QUE ES LA SOCIOLOGIA?

El mtodo ms sencillo de contestarlo es diciendo algo obvio: !" #La sociolog$a es la ciencia %&e est&dia la sociedad' los gr&(os' las relaciones sociales) (ero *a+

m&c*as ciencias %&e sostienen el mismo ob,eto de est&dio-

Son res(&estas %&e no se (&eden re.&tar (ero al mismo tiem(o no convencen a nadie -

/")Ciencia de los .en0menos sociales #

1")Ciencia %&e est&dia los .en0menos sociales %&e s&rgen de la interrelaci0n de los individ&os + de

estos con el medio)

2")3isci(lina intelect&al %&e se re.iere al desarrollo de &n conocimiento con.iable + sistemtico

acerca de las relaciones sociales en general + de los res&ltados de tales acciones)4"La etimolog$a de la (alabra del lat$n SOCIUS sociedad" + del griego LOGOS El (roblema de estas de.iniciones es %&e enseg&ida a(arecen otras (reg&ntasOtras de.iniciones ms (recisas: 5ara San6" # Ciencia %&e se oc&(a de los .en0menos de la instit&cionali6aci0n de los (atrones de orientaci0n Ciencia o disc&rso"

valorativa en el sistema social )

Las instit&ciones s&rgen alrededor de valores' (or e,: la ed&caci0n es &n valor' va generando &na instit&ci0n' esta instit&ci0n se instala dentro de &n sistema social- !"en %& condiciones oc&rre esta instit&cionali6aci0n + /" en %& condiciones oc&rren los cambios de (atr0n de com(ortamiento c&ando la instit&ci0n cambia? 3e las condiciones en las %&e se (rod&ce la con.ormidad a la desviaci0n3esviaci0n : En general es &na cond&cta %&e no res(eta la norma medida en %&e intervengan todos ,&ntos#Es el con,&nto de re.le7iones sobre as(ectos sociales dentro de c&al%&ier cam(o o con,&nto) 8revel : # La sociolog$a es &na ciencia %&e (retende entender inter(retando la relaci0n social # 9elaci0n social : la acci0n de s&,etos %&e se dirigen *acia la cond&cta de otros s&,etos la desviaci0n con res(ecto a &n

con,&nto de tales (atrones de cond&cta o ca&sa de cond&cta + de los (rocesos motivacionales en la

C&ando &no genera &na cond&cta %&e se orienta *acia otras (ersonas# La sociolog$a est&dia la cond&cta de (ersonas %&e se orientan *acia otras (ersonas + %&e tiene &n sentido) 5ara de esa manera e7(licar ca&salmente s& desarrollo-

O sea' +o observo &na cond&cta social + trato de inter(retarla est&dio las motivaciones %&e m&even a las (ersonas a relacionarse entre s$ c&l es la ca&sa? c&l es la motivaci0n? %& e.ecto tiene esa cond&cta?

Si +o vo+ caminando (or la calle + (or la calle caminan otras (ersonas' no *a+ accin social ' +o no esto+ dirigiendo ni orientando mi cond&cta *acia otro ca&salmente en s& desarrolloO sea' +o observo' est&dio &na cond&cta social + trato de inter(retarla ' de entender las motivaciones %&e m&even a las (ersonas a relacionarse entre s$- :oda accin social tiene &n .in' m&c*as veces c&ando nos (lanteamos &na relaci0n social esta trae e.ectos no es(eradosCada soci0logo im(ortante de los llamados clsicos *a desarrollado &na sociolog$a ;ar7s' en cambio la cond&cta social es &na cond&cta %&e se orienta *acia otras (ersonas + %&e tiene &n sentido (ara de esa manera e7(licarla

3&r<*eim '=eber' Com(te"-Este >ltimo es el (adre de la sociolog$a-

?o *a+ &na sociolog$a- @a+ sociolog$as ' ms es(ec$.icamente *a+ teor$as sociol0gicas @a+ %&e tratar de encontrar &na res(&esta' %&e nos (ermita entender esta m&lti(licidad de sociolog$as5ara el soci0logo ' la teor$a sociol0gica es s& visi0n de la realidad' (ero esta no es c&al%&ier visi0n' es &na visi0n sistemtica %&e tiene %&e ser co*erente' (or ende g&iada (or &n a(arato te0rico ' conce(t&al- ?o (odemos decir &na (alabra + %&e la gente la inter(rete cada &no a s& manera- :iene %&e *aber &na de.inici0n clara sobre %&e signi.ica esa (alabra dentro de mi teor$a" C&ando *ablamos de &na teor$a sociol0gica ' *ablamos de &n con,&nto de *i(0tesis com(robadas (or distintos mtodos o tcnicas + %&e al relacionarlas entre s$ constr&imos &na teor$a - 5or e,- *a+ distintas teor$as acerca de (or %& la gente comete delitos-

Si +o digo %&e la ma+or$a de los delinc&entes son de clase ba,a social tengo %&e de.inir %&e es &na clase@a+ %&e saber de.inir los trminos de las distintas *i(0tesis conce(t&al"Una teor$a trata de res(onder alg&nas grandes (reg&ntas %& (rocesos + %&ines le dieron la .orma act&al a n&estra sociedad? C0mo + (or %& cambia la sociedad? @a+ (ocas de grandes cambios +a sea (or tecnolog$as' adelantos' cambios c&lt&rales' A E,: la .lia' etc (or %& se dan estos cambios + c0mo se (&ede em(lear la sociolog$a (or%&e +o esto+ dentro de la sociedad @a+ alg&nas tcnicas ' (ero las tcnicas basadas en la e7(erimentaci0n son m&+ relativas (or%&e con seres *&manos no se (&ede e7(erimentarAlg&nas teor$as .&ncionan como &na g&$a t&r$stica ' nos in.orman %& cosas son relevantes + (or %&' + nos evita (erdernos entre m>lti(les *ec*os + l&gares triviales - Una g&$a no nos (&ede mostrar todo' es ms &n ma(a %&e &n es(e,o ' o sea %&e no (&ede re.le,ar todo lo %&e es la realidad en la sociedadG&idens dice: # La sociolog$a tiene &n mbito ' %&e va ms all de lo %&e el individ&o v o *ace) tengo %&e mane,arme con &n a(arato

E7isten .&er6as sociales %&e me in.l&+enBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Imaginaci0n sociol0gica: :odas esas cosas %&e (arecen nat&rales' normales' com&nes en &na sociedad' en la vida cotidiana' (oner distancia + (ensar %&e eso no es normal ni nat&ral + est&diarlo desde otro (&nto de vista- 5or e,- tomar &n ca. ' tiene &n valor simb0lico' lo *acemos (ara c*arlar ' (ara *acer &n traba,o' (ara re&nirnos - Es algo com>n en la sociedad occidental (ero tiene s& origen en el ;edio OrienteEl soci0logo tiene %&e ver no sim(lemente gente %&e toma ca.' sino %&e *a+ detrs de ese *ec*o:ratar de verlo .&era de nosotros BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB LA SOCIOLOGIA 3E LA E3UCACIO? En la dcada del 4C se consolida la sociolog$a de la ed&caci0n como disci(lina a&t0noma- Se la considera &na rama es(ecial de la sociolog$a-

Ciencia A&t0noma Sociolog$a es(ecial

3isci(lina em($rica c&+o inters es el conocimiento de la realidad eB d&cativa desde &na (ers(ectiva sociol0gica

OBJETO

es la ed&caci0n como .en0meno + como (roceso social -

El rea de traba,o de la sociolog$a de la ed&caci0n es &n rea (ro(ia de la sociolog$a ' de manera %&e s&s (roblemas se tratan como (roblemas sociol0gicos + no como (roblemas de la (rctica (edag0gicaEl marco te0rico de re.erencia ' es decir' el a(arato conce(t&al %&e .i,a la (ers(ectiva de anlisis de esa (roblemtica ' es sociol0gico- Esto im(lica %&e %&ien (retenda *acer investigaci0n en sociolog$a de la ed&caci0n debe (reviamente conocer + mane,ar adec&adamente ese marco conce(t&alLos mtodos + tcnicas de investigaci0n %&e &tili6a la sociolog$a de la ed&caci0n son los mismos %&e &tili6a la sociolog$aBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 59O8LE;D:ICA 3E LA SOCIOLOGIA 3E LA E3UCACIO? Seg>n Ag&lla' la sociolog$a de la ed&caci0n com(rende dos reas de (roblemas (er.ectamente di.erenciables: I"Sociolog$a *ist0rica de la ed&caci0n: trata con la sociali6aci0n + la ed&caci0n tanto en el (asado como en el (resente + de las relaciones de dic*os .en0menos con el conte7to social corres(ondiente-

II" Sociolog$a Sistemtica de la Ed&caci0n: trata con las concl&siones de la investigaci0n reali6ada sobre esos mismos (roblemas A s& ve6' la sociolog$a sistemtica de la ed&caci0n ' consta de dos (artes: a" 5arte General : trata .&ndamentalmente ' con el conce(to de .ormaci0n de la (ersona social' el c&al (ermite disting&ir con toda claridad ' los conce(tos de sociali6aci0n + de individ&ali6aci0n

b"5arte Es(ecial : trata >nicamente con la ed&caci0nEstas (artes anal$ticamente disting&ibles se dan en la realidad en .orma con,&nta + s&(er(&estaSociolog$a @ist0rica de la Ed&caci0n

SOCIOLOGIA 3E LA E3UCACIO?

5arte Gral

Sociali6aci0n Individ&ali6aci0n

Sociolog$a Sistmica de la Ed&caci0n 5arte Es(ecial Ed&caci0n

PERSONA
socialesO sea' en la sociedad

es %&ien ad%&iere *bitos de com(ortamiento al (artici(ar en las estr&ct&ras

con,&nto de relaciones sociales + (rocesos interacci0n" de ac&erdo a la c&lt&ra

(atrones de cond&cta ' valores' creencias' ideas %&e dan contenido a la interacci0n *&mana" LOS 59OCESOS 3E EO9;ACIO? 3E LA 5E9SO?A SOCIAL: SOCIALIFACIO? G E3UCACIO?: 5ersona' c&lt&ra + sociedad' elementos de &na misma realidadLas modernas ciencias del *ombre *an demostrado %&e el ser *&mano es' entre los seres vivientes ' el %&e nace ms inde.enso + ms inmad&ro biol0gicamente - Los soci0logos asignan a esta (ec&liaridad de la nat&rale6a biol0gica del *ombre &na gran im(ortancia' +a %&e determina s& de(endencia res(ecto de otros *ombres (ara s& desarrollo como (ersona *&mana- 3e esta manera' la convivencia con otros seres *&manos se convierte en &n im(erativo ' no s0lo (ara el desarrollo de s&s estr&ct&ras biol0gicas ' sino tambin de s& (ersonalidad (sicol0gica + social- Si a &n beb se lo a$sla .$sicamente ' no tiene ning&na (osibilidad de s& s&bsistir- Si se satis.acen s&s necesidades .$sicas + .isiol0gicas ' (ero se lo (riva emocional + socialmente ' no se desarrolla como &n ser normalSi bien la sit&aci0n social' la #sociedad) ' es indis(ensable (ara el desarrollo normal del ser *&mano' la vida social no es (osible sin la (resencia de individ&os sociali6ados' es decir' de (ersonas %&e +a *an a(rendido los com(ortamientos sociales ' %&e *an desarrollado a%&ellos *bitos de cond&cta roles" %&e s& sit&aci0n les e7ige- A(arentemente nos encontramos a%&$ .rente al dilema de decidir %& es lo (rimero ' si el individ&o sociali6ado' o la sit&aci0n social- C&al%&iera %&e sea la resol&ci0n del dilema ' lo em($ricamente vlido en este caso' es %&e persona (individuo socializado) + sociedad

no son dos

entidades inde(endientes ' sino dos trminos de &na misma realidad-

5or >ltimo tenemos la CULTURA ' otro as(ecto im(rescindible de esa realidad:odo lo %&e el *ombre a(rende como miembro de las di.erentes estr&ct&ras sociales en las %&e (artici(a ' .orma (arte de la c&lt&raElla es la %&e da sentido + contenido al (roceso de interacci0nEl >nico ser ca(a6 de crear c&lt&ra es el ser *&mano- 5ero no el ser *&mano aislado' sino el %&e (artici(a en &n (roceso de interacci0n-

Etimol0gicamente viene de la (alabra #c&ltivo)' de #c&ltivar) no todos ace(tan esta de.inici0n de ada(tar la nat&rale6a a las necesidades del *ombre-

CULTA

Una (ersona %&e sabe m&c*o de letras ' de arte' de m>sica' etc- de.inici0n v&lgar"

Antro(olog$a .ilos0.ica

CULTURA es todo lo %&e convierte al *ombre en ms (ersona'

Antro(olog$a C&lt&ral + en Sociolog$a 8U9GEI?S Heri.icar "

#CULTURA es la manera de (ensar'

sentir + obrar de &na sociedad)

?o *ace ning>n distingo entre si contrib&+e al bien o al mal- C&ando se anali6a &na c&lt&ra se anali6a todoLa CULTURA no se d aislada' se d en &na sociedad- :oda sociedad tiene c&lt&ra + toda c&lt&ra tiene sociedad- @a+ como &na contin&idad con la (arte sicol0gica' la (arte motivacional' con la (ersona- Es m&+ di.$cil establecer donde termina &n individ&o + donde em(ie6a la sociedad?osotros somos &na contin&idad con la sociedad- Somos (rod&cto de la c&lt&ra en la c&al nos criamos' en la c&al vivimos' con la gente con la %&e nos relacionamos' n&estro conocimiento est condicionado (or esa c&lt&ra' (or ese l&gar donde nos &bicamos en el momento del nacimientoEn la c&lt&ra desde el (&nto de vista sociol0gico descartamos todo lo %&e sea biol0gico' incl&$mos todo: desde la delinc&encia *asta todo lo %&e sea (ositivo los valores morales de &na sociedad-

Si tengo %&e de.inir &na c&lt&ra desde el (&nto de vista sociol0gico vo+ a *ablar tanto de lo b&eno como de lo maloEn cambio si vo+ a *ablar desde el (&nto de vista (edag0gico' a*$ tengo %&e *acer &na selecci0n- Q& es lo %&e vo+ a transmitir? Q& es lo %&e vo+ a enseIar a los al&mnos? A%&$ tenemos &na di.erencia (or%&e la sociedad *abla de transmitir a travs de la ed&caci0n lo me,or - Esta ser$a &na di.erenciaci0nLa sociolog$a incl&+e todo' los soci0logos tienen %&e de.inir todoLa toma de decisiones es la misma %&e se &tili6a al votar o al com(rar &n desodorante ' todo lo c&lt&ral va a in.l&ir en esa decisi0nAlg&nos dicen # La sociedad te de er!ina) + otros # La sociedad te condiciona)

En el diccionario estas dos (alabras signi.ican lo mismoE,: mi sal&d va a estar condicionada a los conocimientos %&e tenga la sociedad en la %&e viva- A E,- (ara no contagiarme el deng&e' (ara (revenir en.ermedades' etc-

Linton

CULTURA es la con.ig&raci0n de cond&ctas + los res&ltados de esas cond&ctas %&e se

com(arten + transmiten en la sociedad-

C&ando *abla de con.ig&raci0n se re.iere a %&e la c&lt&ra es &n todo %&e act>a como &n modelo dice c0mo tengo %&e act&ar en cada momento' c0mo tengo %&e com(ortarme' %& actit&d tengo %&e tomar' etc"

me

:iene %&e ser com(artida

Los actos individ&ales no tienen relevancia en la sociedad-

tienen % &e ser com(artidos (or &n segmento im(ortante de la sociedad " :ienen %&e ser #$or!as de pensar% o sea %&e tienen %&e estar .ormali6adas' estr&ct&radas e,: c0mo nos sal&damos" La sociedad establece (atrones de cond&cta .ormali6a las acciones de los *ombresLa CULTURA tiene %&e ser transmitida - Se transmite de generaci0n en generaci0n a travs de : dice en cierta manera c0mo &no se debe com(ortar"

La ed&caci0n

El a(rendi6a,e

de la sociali6aci0n

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB ELE&ENTOS 'UE (NTE)RAN LA CULTURA

!"*ALORES de las (ersonas-

?o solo morales

*onestidad' veracidad" @a+ valores en cada mbito de la vida

A E, en la sal&dJ c0mo nos alimentbamos antes? %& cosas considerbamos antes sal&dables + c&les a*ora? @an cambiado o no? Antes &n c*ico gordo era sal&dable' *o+ noK 5rinci(ios' ideas %&e todos consideran im(ortantes C&ando a(arecen los valores la .orma de res(etarlos generan normas-

/"

COSTU&BRE

Es .&ente de derec*o

?orma %&e reg&la &n valor %&e tiene m&c*a .&er6a %&e generalmente termina convirtindose en le+ 7<

1"

USOS

L:enemos otras normas %&e en sociolog$a llamamos USOS G %&e no son tan

trascendentes

L Es lo (rimero %&e nos llama la atenci0n c&ando visitamos &na c&lt&ra di.erente son cosas %&e en el .ondo no son tan im(ortantes' E,: c0mo se sal&da la gente' c0mo se viste' etc-" L?o tiene sanci0n' di.$cilmente se trans.orme en le+LC0mo nos vestimos ' %& comemos ' los *orarios' %&e tiene cada c&lt&ra en (artic&larLEs m&+ di.$cil encontrar el l$mite entre el USO + la COS:U;89E LEs &na norma leve- 5or e,- el blanco es l&to (ara los c*inos + (ara nosotros es el negro-

2" ACT(TU+

Es ms (sicosocial Es como &na res(&esta antici(ada

Es ca&sa de (re,&icios ' (&ede generar (re,&icios sociales' racilaes' etc5&ede generar la no ace(taci0n de determinados g&stos o comidas ' incor(oraci0n de innovaciones ' etc' conocimientos' no ace(tar lo %&e dice el mdico (or%&e tengo &n determinado (re,&icio-

4" LEN)UAJE

Im(ortante sistema de s$mbolos ?os marca el l$mite de la c&lt&ra-

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB La CUL:U9A c&m(le varias .&nciones :

I"

LA @E9;E?EU:ICA : Est&dia el signi.icado de te7tos' s$mbolos ' (alabras&se el negro (ara vestir a los niIos-

5ara %&e

entendamos el signi.icado de todo lo %&e *a+ en la sociedad' A EM' el *ec*o %&e a*ora se

II"

I3E?:IEICACIO? :

3esde el (&nto de vista sicol0gico (or%&e a+&da al individ&o a + desde el (&nto de vista social (or%&e

sentirse (arte de &na com&nidad o sociedad argentinos-

contrib&+e a %&e en la sociedad todos nos identi.i%&emos de alg&na manera como

LA CUL:U9A es &n (rod&cto de la interacci0n *&manaJ no se *ereda ' sino %&e se a(rende ' se transmite de &na generaci0n a otra J es de nat&rale6a simb0lica + es com(artida (or miembros de &na misma sociedad-

;anera de (ensar' sentir + obrar de &na sociedad

?o se d aislada

CULTURA

:iene %&e ser transmitida

Ed&caci0n

A(rendi6a,e Sociali6aci0n

!" *alores 5rinci(ios' ideas %&e todos consideran im(ortantes

/" Cos u!,re ELE;E?:OS %&e la .orman 1"Usos 2" Ac i ud

?orma %&e reg&la &n valor %&e tiene m&c*a .&er6a G gralmente termina convirtiendose en le+

?ormas no tan trascendentes Lms (sicosocial Les como &na res(&esta antici(ada

4"Len-ua.e

LSistema de S$mbolos L?os marca el l$mite de la c&lt&ra-

EU?CIO?ES

I"@ermen&tica Est&dia el signi.icado de s$mbolos'

II" Identi.icaci0n
A+&da al individ&o a sentirse (arte de &na soc-

(alabras' te7tos' etc-

RELAC(ON SOC(AL es la &nidad .&ndamental de la vida social' es el tomo de la sociedad- Lo %&e de.ine a &na relaci0n social es &n c&rso de acci0n social entre dos o ms actores' lo s&.icientemente estable como (ara desarrollar &n con,&nto de e7(ectativas de com(ortamiento com(artidas' las c&ales tienen &n cierto grado de (robabilidad de ser satis.ec*as (or los actores com(rometidos en la relaci0nEn la satis.acci0n de las e7(ectativas coo(eraci0n " se basa la vida social - C&ando la res(&esta %&e

recibe &n actor no es la es(erada ' se (rod&ce &na sit&aci0n de con.licto- La relaci0n se (&ede dar entre dos actores ' o entre &na m&lti(licidad de ellos- Esto da l&gar a di.erentes niveles de ESTRUCTURA SOC(AL C&ando *ablamos de ES:9UC:U9A nos re.erimos a modos ms o menos (ermanentes + estables de *acer las cosasstat&s" La estr&ct&ra de la esc&ela '(or e,em(lo es ese con,&nto de roles + (osiciones %&e la caracteri6an maestros' al&mnos ' directivos' (ersonal de a(o+o" - A cada &na de esas (osiciones corres(onden e7(ectativas de com(ortamiento %&e determinan esas cond&ctas actores se com(ortan de la manera es(erada stat&s" roles"- C&ando los K *bitos de com(ortamiento roles" ascociados a &na (osici0n social

el maestro enseIa' eval>a' etc-J el al&mno est&dia'

(artici(a en la clase' reali6a s&s tareas' etc- " dismin&+e la (robabilidad de %&e se generen con.lictos5ara %&e e7ista 9ELACIO? SOCIAL es necesaria la (resencia de dos o ms actores #incor(orado) ' se *an a(ro(iado de ellos + los com(arten con otrosEste a(rendi6a,e se logra gracias a los (rocesos de sociali6aci0n + ed&caci0n ' + &na ve6 c&m(lido ' genera las condiciones (ara %&e el n&evo miembro (artici(e en la vida social + contrib&+a a la creaci0n de ms c&lt&ra- A s& ve6' (ara %&e las n&evas generaciones (&edan dis(oner de este c&er(o de normas ' conocimientos + valores' ste debe consolidarse - Ello se logra mediante los (rocesos de (ersonas

sociales " ' es decir' dos o ms individ&os %&e *an a(rendido los contenidos c&lt&rales ' los *an

instit&cionali6aci0n + legitimaci0n - C&ando algo se instit&cionali6a ' inmediatamente es sometido a

control social + res&lta di.$cil cambiarlo- La (robabilidad de # incor(orar) &na de.inici0n de la realidad' de a(ro(iarse de ella' es ma+or c&ando esa de.inci0n *a sido instit&cionali6ada + legitimadaBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Cada teor$a sociol0gica d s& (ro(ia visi0n de lo %&e es la sociolog$aGiddens

Ob,eto material de Est&dio

Sociedad ' las relaciones sociales Los gr&(os ' las instit&ciones

Ob,eto .ormal la (ers(ectiva desde la c&al est&diamos ' se abordan los .en0menos sociales

@abla de &n #/!,i o de la sociolo-0a%

*a+ m&c*as #.&er6as sociales # %&e in.l&+en en la

sociedad-3e alg&na manera la sociedad in.l&+e en la realidad en la %&e esto+ inmersa -

Go no esto+ aislada de la sociedad' ni tam(oco lo estn las (ersonas - :odo lo %&e consideramos b&eno o malo' las cosas %&e obedecen a .&er6as %&e estn ms all de &no mismoGiddens d &n e,em(lo %&e es el del amor romntico - La ma+or$a de la gente sabe lo %&e es estar enamorado desde la adolescencia- 5ara m&c*os de nosotros el amor + el romance a(ortan alg&nos de los ms intensos sentimientos de n&estra vida- La res(&esta a (or %& se enamoran las (ersonas? A (rimera vista (arece obvia sienten el &no (or el otro@o+ en d$a (odemos ser esc(ticos ante la idea #%&e el amor es (ara siem(re) (ero solemos (ensar %&e enamorarse es &na e7(eriencia %&e (rocede de sentimientos *&manos &niversalesSin embargo' enamorarse no es &na e7(eriencia %&e tengan la ma+or$a de los *abitantes del m&ndo + si la tienen no s&elen vinc&larse al matrimonioLa idea del amor romntico no se e7tendi0 en Occidente *asta .ec*a bastante reciente + ni si%&iera *a e7istido en la ma+or$a de las otras c&lt&ras-S0lo en los tiem(os modernos se *a considerado %&e el amor + la se7&alidad estn $ntimamente ligados8oNel? @istoriador del medioevo e&ro(eo *a seIalado *asta %& (&nto la idea contem(ornea el amor e7(resa &na atracci0n .$sica + (ersonal %&e dos individ&os

del amor romntico es in&s&al-En la E&ro(a medieval casi nadie se casaba (or amor' de *ec*o e7ist$a el sig&iente dic*o # Amar a la (ro(ia es(osa con (asi0n es ad&lterio)-En a%&ellos tiem(os los *ombres + las m&,eres se casaban (ara mantener la (ro(iedad + los bienes .amiliares o (ara criar *i,os %&e traba,aran la tierra -Una ve6 casados (od$an llegar a ser b&enos amigos sin embargo esto oc&rr$a des(&s de la boda + no antes"- A veces la gente ten$a otras relaciones se7&ales al mrgen del matrimonio (ero estas a(enas ins(iraban las emociones %&e a*ora relacionamos con las de amor- El amor romntico se consideraba en el me,or de los casos &na debilidad + en el (eor &na es(ecie de en.ermedad@o+ en d$a n&estra actit&d es casi la contraria- 5rcticamente e7iste &na obsesi0n en la moderna c&lt&ra ind&strial (or el amor romntico- Los %&e estn inmersos en este #mal de amor) s&elen darlo (or *ec*o-En m&+ (ocas c&lt&ras modernas o contem(orneas no ind&striali6adas se ace(tar$a la idea %&e nos s&scita en Occidente %&e el ob,etivo de &n *ombre es amar a &na m&,er + el de &na m&,er es amar a &n *ombre- A la ma+or$a de las (ersonas de todas las (ocas + l&gares esta valoraci0n del ser *&mano les (arecer$a bastante (obre (or consig&iente el amor romntico no (&ede considerarse como (arte intr$nsica de la vida *&mana' sino %&e en realidad esta conce(ci0n es .r&to de m&+ diversas in.l&encias sociales e *ist0ricas %&e son el ob,eto de est&dio de lo BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB?: O sea c0mo en alg&nas c&lt&ras a(arece esta c&esti0n de %&e a(arece &na relaci0n entre &n *ombre + &na m&,er + a(arece el amor romntico-

I;AGI?ACIO? SOCIOLOGICA:

9ag ;ills" Erente a determinados *ec*os %&e considero nat&rales

tengo %&e (oner distancia (ara (oder ob,etivamente ver c0mo s&rgen determinados *ec*os cost&mbres ' .ormas ' etc" %&e a(arecen en la sociedad -EM- El ir a tomar &n ca. ;angel *abla de (ers(ectiva ' c0mo tengo %&e en.ocar el est&dio de los *ec*os socialesE.ectos deseados + no deseados de las acciones sociales: :oda acci0n social tiene un $in %&e se re&nan" BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Sociolog$a de la Ed&caci0n 3&r<*eim es &n *ec*o sociale,: enseIar" + e$ec os no deseados %&e los c*icos *agan amigos '

La ed&caci0n es (ara l bsicamente &n *ec*o social-

@a+ &na transmisi0n de c&lt&ras de &na sociedad a otraLas generaciones ad&ltas c*ocan con las generaciones ,0venesEl (a(el central %&e tiene la ed&caci0n en lo %&e en Sociedad se llama CO?:9OL SOCIAL

Con,&nto de normas no escritas %&e todos res(etamos dentro del gr&(o en %&e estemos .ormar (arte del mismo' no ser e7cl&$do' etc"

+a sea (ara

La Espiral del silencio es una teora de ciencias polticas y comunicacin. Declara que es menos probable que un individuo d su opinin sobre un determinado tema entre un grupo de personas si siente que es parte de la minora, por miedo a la represin o aislamiento por parte de la mayora.
Lo .&ndamental es ver c&l es la relaci0n entre la Ed&caci0n + la Sociedad? G %&e la ed&caci0n es &n *ec*o socialBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

S(STE&AS
Un SIS:E;A es &n con,&nto de elementos m&t&amente integrados ' %&e interact>an interde(endientesC&ando &na de las (artes es a.ectada se a.ecta todo el sistema ?o debe con.&ndirse el conce(to de SIS:E;A con el de ES:9UC:U9A:odo SIS:E;A tiene &na ES:9UC:U9A determinada' es decir' &na .orma relativamente estable + (redecible de relaciones entre s&s elementos o (artes constit&tivas5or e,- n&estro sistema escolar est estr&ct&rado en niveles (rimario' medio' s&(erior" artic&lados entre s$ el certi.icado de s(timo grado (ermite el ingreso al nivel medio"- A s& ve6 los niveles estn estr&ct&rados en ciclos + modalidades+ %&e son

La ES:9UC:U9A es' (or lo tanto' &na (ro(iedad del sistema re.erida a las relaciones entre las (artes %&e lo .ormanLa distinci0n entre sistema + s&bsistema es relativa- Lo %&e desde &na (ers(ectiva (&ede considerarse sistema ' desde otra (&ede ser &n s&bsistema- 5or lo tanto ' los l$mites entre &n sistema + otro'+ entre los s&bsistemas de &n mismo sistema ' son siem(re anal$ticos' de(enden de los ob,etivos de %&ien reali6a el anlisis- 5or e, si nos interesa est&diar la ed&caci0n (rimaria + consideramos este nivel como &n sistema ' s& entorno' o el conte7to en el c&al dic*o sistema est inserto ' es el sistema ed&cativo nacionalJ a s& ve6' ste constit&+e &n s&bsistema de la sociedad argentinaE,- SOCIE3A3 GLO8AL S&bsistema (ol$tico S&bsistema ed&cativo S&bsistema econ0mico S&bsistema de estrati.icaci0n S&bsistema 9eligioso 99II S&bsistema de Seg&ridad C&ando &no de estos sistemas se altera re(erc&te en todos los dems-

SIS:E;A E3UCA:IHO

Est com(&esto (or todos los establecimientos escolares' (>blicos + (rivados ' de los di.erentes niveles + modalidaB des ' %&e estn relacionados entre s$ de &na determinada manera + son controlados total o (arcialmente' seg>n los (a$ses ' (or el Estado-

Considerar a la ed&caci0n como &n sistema im(lica verla como &na totalidad com(&esta (or elementos interde(endientes e interrelacionadosEl SIS:E;A E3UCA:IHO es &n SIS:E;A A8IE9:O ' es decir' est &bicado dentro de &n conte7to ms am(lio ' %&e (odemos llamar el #entorno) del sistema' del c&al recibe m>lti(les in.l&encias + sobre el c&al e,erce tambin in.l&enciasSi nos sit&amos en la (ers(ectiva de la sociedad global' se (&ede considerar al sistema ed&cativo como &n s&bsistema dentro de &n sistema ms abarcativo' com(&esto a la ve6 (or otros s&bsistemas-

Al constit&ir &n sistema se s&(one' (or *i(0tesis ' %&e las (artes estn interrelacionadas de m>lti(les .ormas- 5or e,- ' (ara ingresar en &n nivel del sistema es necesario *aber concl&ido el anterior' los docentes %&e se desem(eIan en &n nivel deben obtener s& .ormaci0n en otro nivel s&(erior " del sistemaJ &n al&mno (&ede (asar de &na modalidad a otra en la esc&ela sec&ndaria (revio reconocimiento de e%&ivalencias mediante &n e7amen de nivelaci0n' etcCada sistema escolar tiene s& (ro(ia estr&ct&ra' de.inida (or las relaciones entre los di.erentes niveles + modalidades + (or los (a(eles asignados a cada &no de ellosO sea &n sistema escolar com(rende &na gran red de organismos + actividades' actores + relaciones ' %&e desem(eIa im(ortantes .&nciones sociales + c&+as vinc&laciones con la sociedad global son m&+ com(le,as- El sistema ed&cativo es &n con,&nto de instit&ciones ed&cativas relacionadas entre s$ + controladas en gran (arte (or el Estado- :odas las (ersonas %&e (artici(en del sistema tienen %&e acreditar cada ve6 %&e (asan de &n sistema a otro E, (ro.esorado con t$t&lo %&e dan (&nta,e" clase"

9ol del Estado rol ms signi.icativo en alg&nas de.iniciones %&e en otras - El Estado interviene en detalles %&e tendr$a %&e mane,ar cada UniversidadEl anlisis macrosociol0gico (one n.asis en la idea de %&e el sistema escolar es &n s&bsistema de la sociedad + %&e' como tal ' recibe in.l&encias de esta +' a s& ve6' las e,erce de di.erentes maneras-

5or lo tanto no es ni totalmente a&t0nomo ' ni totalmente de(endiente de la estr&ct&ra social globalLos sistemas escolares ' tal como los conocemos *o+ ' son &n (rod&cto reciente en la *istoria de la *&manidad- S&rgieron *ace (oco ms de &n siglo' c&ando se im(&so la necesidad de instit&cionali6ar &n ti(o de ed&caci0n %&e garanti6ara la consolidaci0n de los Estados ?acionales creados (ara s&stit&ir a los .e&dos-

SIS:E;A O SU8SIS:E;A E3UCA:IHO

L:iene &na gran tendencia a aislarseLHa a tener &na cierta a&tonom$a %&e no siem(re es (ositiva;&c*as veces no *a+ relaci0n entre lo %&e demanda la sociedad + lo %&e d la esc&elaBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB La ed&caci0n .&e considerada (or los sic0logos .&ncionalistas como &no de los (rinci(ales canales de movilidad socialEl m&ndo moderno re%&iere 'no s0lo a(tit&des tcnicas (ara el desem(eIo laboral' sino tambin ciertas condiciones c&lt&rales valores' (a&tas de cond&cta ' etc" 5ara e7(licar la e7(ansi0n de la ed&caci0n + (ara destr&ir ciertos (lanteos demag0gicos %&e asocian el acceso a la ed&caci0n con la (osibilidad de obtener toda clase de bene.icios sociales a&n%&e (are6ca contradictorio" (odr$amos *ablar sobre el #principio de correlacin cero%

Este indica %&e c&ando todos *an alcan6ado &n cierto nivel ed&cativo' com(letar este nivel no sirve' a %&ienes lo logran' (ara obtener bene.icios sociales ms (restigio' me,or rem&neraci0n' cierto stat&s (ol$tico' etc-" 5or e, antes de %&e se (rod&,era la &niversali6aci0n del nivel bsico de la esc&ela (rimaria ten$an ms (osibilidad de obtener &n me,or em(leo %&e %&ienes no c&rsaron ese nivelAct&almente como la ma+or$a de la (oblaci0n tiene instr&cci0n (rimaria com(leta' el certi.icado de s(timo grado +a no tiene valor en el mercado laboral- A>n (ara los traba,os de menor (restigio + (eor rem&nerados se e7ige *o+ acreditar est&dios de nivel medioBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBB

C0mo evol&cionan los sistemas en el m&ndo?

Siglo AIA 5rimaria obligatoria incl&siva trata de incl&ir a todos" Sec&ndario selectivo Salto de la (rimaria al sec&ndario era m&+ im(ortante m&c*os desertaban" Como c&lminaci0n (ara &na minor$a estaba la Universidad A (artir de la Seg&nda G&erra ;&nial se trat0 de evitar la es(eciali6aci0n a edad tem(rana 5ostergar lo ms (osible las decisiones- En el (a$s *asta 1er AIo *a+ &n ciclo bsico + l&ego (&eden seg&ir o no en la misma sec&ndaria (&eden elegir" El niIo tiene %&e tomar la decisi0n lo ms tarde (osibleEn Argentina la le+ no establece si tiene %&e *aber o no &n e7amen de ingreso' si .ac&lta a la Universidad con ms de 4C-CCC al&mnos de decidir si lo toman o no@o+ en d$a la tendencia es *asta (or lo menos el nivel &niversitarioBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

LA ESCUELA CO;O 8U9OC9ACIA

El modelo b&rocrtico' (rod&cto de la obra sociol0gica de ;a7 =eber ' es &no de los %&e ma+or in.l&encia t&vo- 5ara =eber' la organi6aci0n es &n (roblema (ol$tico' &n ti(o de dominaci0n- La b&rocracia constit&+e &n ti(o de organi6aci0n donde la dominaci0n se e,erce con base en (rinci(ios legalesBracionales' %&e eliminan el s&b,etivismo + los .actores a.ectivos en la toma de decisiones ' garanti6ando de esta manera la e.icacia administrativa- Es &na .orma de dominaci0n leg$tima ' basada en el im(erio de la le+ + el res(eto (or las normas - En ella es (osible se(arar la estr&ct&ra .ormal de la dimensi0n (ersonal de %&ienes la integran' de modo tal %&e tanto los miembros como los clientes reciben ig&aldad de trato' de ac&erdo a lo establecido (or las normas %&e reg&lan el .&ncionamiento de la organi6aci0nLas esc&elas en Argentina tienen organi6aci0n b&rocrtica Los elementos %&e caracteri6an la organi6aci0n b&rocrtica clsica son : I"5rinci(io de ,erar%&$a orgnica + niveles de a&toridad

II"Un c&adro de com(etencias ' di.erenciaci0n de roles + .&nciones' (reviamente .i,adas (ara cada &no de los niveles de a&toridad ' como garant$a de *omogeneidad en el traba,o + de s& controlIII"Un e,ercicio (ro.esionali6ado de las .&nciones ' con c&ali.icaci0n se (ro.esionalicen"IH"Un a(arato o estr&ct&ra de organi6aci0nEs vertical O @a+ &n reglamento (ara los (ro.esores En &na organi6aci0n b&rocrtica *a+ criterios &niversalistasE7isten conc&rsos (ara acceder a cargos Otra caracteri6aci0n es disting&ir entre la vida (ro.esional + la (rivadase trata de %&e los docentes