Escuela Bsica Municipal Hernn Merino Correa San Bernardo

Plan Anual 2014

Asignatura: Matemtica

Curso : 3 A- B Profesor: Carlos Pallacn Nancy Carrillo

Objetivos de aprendizaje Unidad: 1

Objetivos de la clase
1) Contar

.MA03 OA 01
Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier nmero natural menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente.

una secuencia de nmeros a partir de un nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs. 2) Contar de 4 en 4 de 3 en 3 comenzando desde cualquier mltiplo de 4, hacia adelante y hacia atrs. 3) Identificar y corregir errores u omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el conteo sea correcto. .

Fecha Marzo

MA03 OA 02

Leer nmeros hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

Marzo 4)Leer nmeros del 0 al 1 000 dados en cifras o en palabras. 5) Escribir nmeros de mltiplos de diez hasta 90 en cifras y en palabras. 6) Escribir nmeros de mltiplos de cien hasta 900 en cifras y en palabras. 7) Representan un nmero dado en forma pictrica; por ejemplo: - utilizando material concreto multibase de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa - en la recta numrica - utilizando las 10 tablas de 100 de manera simblica, concreta o pictrica y viceversa Marzo 8) Nombrar nmeros faltantes en partes de tablas de 100. 9) Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes, los ordenan de menor a mayor o viceversa y explican el valor posicional de los nmeros. 10) Ordenar una secuencia de nmeros en forma ascendente y descendente: - en la recta numrica

MA03 OA 03

Comparar y ordenar nmeros naturales hasta 1 000, utilizando la recta numrica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.

MA03 OA 04

Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: por descomposicin; completar hasta la decena ms cercana; usar dobles; sumar en vez de restar; aplicar la asociatividad.

- en un libro de 10 tablas de 100 - con ayuda de la tabla de valor posicional Marzo 11) Sumar nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada por medio de ejemplos: - por descomposicin: 43 + 59, sumar primero 40 + 50, despus 3 + 9 12) Aplicar una estrategia matemtica mental para sumar nmeros de dos dgitos. 13) Restan nmeros de dos dgitos, utilizando estrategias matemticas mentales, y explican la estrategia aplicada: - por descomposicin: 46 -17, restar primero 46-10 despus -7 14) Aplican una estrategia matemtica mental para restar nmeros de dos dgitos. 15)Demuestran que en la Abril adicin, cambiando el orden de los sumandos no cambia el resultado, en forma concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando la regla con palabras propias en el cuaderno (3+2=2+3). 16) Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, de manera concreta, pictrica y simblica y viceversa (ver ejemplo en el Glosario). 26 + 47 = 73 47 + 26 = 73 73 - 47 = 26 73 - 26 = 47 17) Aplican la conmutatividad de la adicin, completando expresiones numricas. 18) Aplican la conmutatividad de la adicin a la resolucin de problemas. Abril 19)Representan un nmero dado de diferentes maneras, utilizando material concreto, y explican la equivalencia. 20) Representan un nmero dado por medio de los 3 niveles diferentes de abstraccin; por ejemplo: - 5 centenas, 4 decenas, 3

MA03 OA 07

Demostrar que comprenden la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando la "familia de operaciones" en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas

MA03 OA 05

Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor

posicional, con material concreto, pictrico y simblico.

unidades - 543 - 21) Escriben con palabras nmeros hasta 1 000

MA03 OA 06

Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 1 000: usando estrategias personales con y sin material concreto; creando y resolviendo problemas de adicin y sustraccin que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictrica y simblica, de manera manual y/o por medio de software educativo; aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adicin de hasta cuatro sumandos y en la sustraccin de hasta un sustraendo.

22) Modelan una adicin de dos o ms nmeros de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica. 23) Modelan una resta de manera concreta y pictrica, registrando el proceso en forma simblica. 24) Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000 con y sin usar material concreto, aplicando: una estrategia elegida 25) Suman y restan nmeros con resultados hasta 1 000, aplicando el algoritmo de la adicin y el algoritmo de la sustraccin. 26) Resuelven un problema de su entorno que involucra una adicin o una sustraccin con dos nmeros dados.

Abril

Objetivos de aprendizaje 2 Unidad MA03 OA 13

Objetivos de la clase

Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100.

27)Describen y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones numricas en una familia de operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y simblica: 6 + 7 = 13 a 7 + 6 = 13 ee 13 7 = 6 a 13 6 = 7 28) Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como : - ensayo y error

Fecha Mayo

MA03 OA 15

Demostrar que comprenden la relacin que existe entre figuras 3D y figuras 2D: construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura 3D.

MA03 OA 16

Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras y el nmero de aristas y vrtices.

MA03 OA 21

Demostrar que comprenden el permetro de una figura regular e irregular: midiendo y registrando el permetro de figuras del entorno en el contexto de la resolucin de problemas; determinando el permetro de un cuadrado y de un rectngulo.
MA03 OA 12

29)Describen las figuras 2D que Mayo forman las redes (plantillas) de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos, desarmndolas. 30)Describen figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos de acuerdo a sus caras, aristas y vrtices. 31) Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 2D correspondientes. 32) Arman una figura 3D, por ejemplo un cubo y/o un paraleleppedo, a partir de una red trazada. Mayo 33)Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras 3D concretos del entorno. 34) Clasifican figuras 2D. 35) Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un tangrama y/o recortes. 36) Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando una matriz de puntos. 37) Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos 38)Miden el permetro de figuras Mayo planas. 39) Hallan el permetro de rectngulos y cuadrados a partir del as propiedades de sus lados. 40) Calculan el permetro de rectngulos y cuadrados o lados de estos

Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

41)Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. 42) Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente.

Junio

43) Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes.

Junio
MA03 OA 08

Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas; expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

44) Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicacin. 45) Representan concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales. 46) Crean una matriz de punto, para demostrar la propiedad conmutativa; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2. 47) Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin. 48) Repiten las tablas de multiplicacin de memoria.

MA03 OA 09

Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de hasta 10x10: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico; creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin; expresando la divisin como una sustraccin repetida; describiendo y aplicando la

49)Identifican situaciones de su entorno que describen una reparticin en partes iguales. 50) Crean un cuento matemtico dada una divisin. 51) Aplican la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin en la resolucin de problemas.

Julio

relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos.

3 Unidad MA03 OA 12 Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

52)Describir la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. 53) Comparar patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente. 54) Solucionar un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes.

Julio

Julio

MA03 OA 08 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10

55)Ilustrar y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicacin.

de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas; expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

56) Representar concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales 57) Representar una multiplicacin en forma concreta, pictrica y simblica, usando una matriz de puntos. 58) Resolver problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin.

MA03 OA 09 Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas de hasta 10x10: representando y explicando la divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico; creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin; expresando la divisin como una sustraccin repetida; describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin; aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10x10, sin realizar clculos.

59)Identificar situaciones de su entorno que implican repartir en partes iguales. 60) Crean un cuento matemtico de divisin dada; por ejemplo: para 6 : 3. 61) Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una matriz de puntos y describindola con expresiones numricas. 62) Resolver problemas de la vida cotidiana, usando la divisin para su solucin

Agosto

MA03 OA 19 Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios.

63)Secuenciar eventos en el Agosto tiempo. 64) Leer e interpretar horarios diversos y cronogramas. 65) Crear un calendario que incluye das de la semana, fechas importantes y fechas personales. 66) Demuestrar el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales significativas.

MA03 OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes anlogos y digitales.

MA03 OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de barra.

67)Describir la posicin de Agosto los punteros para medias horas, cuartos de hora, horas y minutos en relojes anlogos. 68) Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de hora, horas y minutos utilizando relojes anlogos y digitales. 69) Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. 70)Registrar informacin Septiembre numrica de datos en tablas de conteo. 71) Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una tabla de conteo y un grfico de barra. 72) Recolectan informacin y registran los datos obtenidos por medio de una lista, una tabla de conteo y en grficos de barra.

MA03 OA 26 Representar datos usando diagramas de puntos.

73)Describir y rotulan un diagrama de puntos. 74)Registrar informacin numrica de datos en diagramas de punto. 75) Responder preguntas de acuerdo a un grfico de puntos.

Septiembre

76)Elaborar pictogramas y grficos de barra para MA03 OA 25 representar una serie de Construir, leer e interpretar datos, usando una pictogramas y grficos de barra correspondencia; por simple con escala, en base a ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. informacin recolectada o 77)Describir y explican las dada. partes de un pictograma y de un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las barras. 78)Elaborar un grfico de barras para un registro de datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos y graficando las barras. 79) Explican datos representados en grficos de barra y en pictogramas. 80)Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla o una lista de datos dados

Septiembre

MA03 OA 24

Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio 82) Indican el menor, el entre ambos. mayor y el punto medio.

81)Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto.

Octubre

4 Unidad

83) Reconocer figuras 2D Octubre reflejadas, trasladadas y rotadas en figuras 2D del MA03 OA 17 entorno, letras de imprenta, Reconocer en el entorno figuras seales de trnsito, etc. 2D que estn trasladadas, 84) Formar figuras reflejadas y rotadas. reflejadas y trasladadas en el geoplano, en papel cuadriculado o usando instrumentos geomtricos. 85)Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas, usando instrumentos geomtricos como la regla y la escuadra. Noviembre 86) Confeccionar un ngulo MA03 OA 18 recto y de 45. Demostrar que comprenden el concepto de 87) Identificar ngulos en ngulo:identificando ejemplos figuras 3D del entorno. 88) Reconocer ngulos en de ngulos en el entorno; figuras 2D del entorno, estimando la medida de mayores y menores de 90, ngulos, usando como referente y ngulos en figuras 2D del ngulos de 45 y de 90. entorno, mayores y menores de 45. 89) Estiman ngulos de 45 y de 90 y comprueban, midindolos

MA03 OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: explicando que una fraccin representa la parte de un todo , de manera concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o con software educativo; describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.

MA03 OA 22 Demostrar que comprende la medicin del peso (g y kg):comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su peso de manera informal ;usando modelos para explicar la relacin que existe entre gramos y kilogramos; estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes; midiendo y registrando el peso de objetos en nmeros y en fracciones de uso comn, en el contexto de la resolucin de problemas.

90) Indicar caractersticas comunes de diferentes fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictricas. 91) Confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que las partes son iguales. 92) Representar fracciones simblicas de manera concreta y pictrica. 93) Denominar y registrar fracciones por medio de representaciones pictricas. 94) Comparar fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto. 95) Identifican el numerador y el denominador de una fraccin. 96) Eliger objetos de su entorno para utilizarlos para determinar el peso de objetos de uso cotidiano. 97) Comparar objetos de uso cotidiano, utilizando una balanza. 98) Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales, usando un referente, y fundamentan su eleccin. 99) Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a su peso y fundamentan la solucin. 100) Relacionan medidas de poco y de mucho peso con respecto

Noviembre

Noviembre

a objetos y animales de poco y de mucho peso.

MA03 OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

101) Modelar la adicin de dos o ms nmeros, utilizando material concreto o representaciones pictricas, y registran el proceso en forma simblica. 102) Modelar la sustraccin de dos nmeros, utilizando material concreto o representaciones pictricas, y registran el proceso en forma simblica. 103) Formular un cuento para sumar , un cuento para restar, una historia para multiplicar y otra historia para dividir. Utilizan para solucionar la operacin apropiada: - una estrategia propia

Noviembre

MA03 OA 14 Describir la localizacin de un objeto en un mapa simple o cuadrcula.

104) Describeir un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasa del entorno. 105) Sealar lugares en una cuadrcula a partir de las columnas y filas, utilizando letras o nmeros. 106) Adivinar figuras elaboradas por otra persona en una cuadrcula, a partir de referencias expresadas, como B3.

Diciembre