Taller de Electricidad II

2 Ao C 2 Ao F

2013

Taller de Electricidad II:

Electrnica Planificacin
Prof. Juan Manuel Maffei

Agosto de 2013 Escuela de Educacin Tcnico Profesional N 669

Director: Prof. Jorge Berti Vicedirectores: Prof. Alfredo Pereyra Prof. Viviana Bava Coord. Seccin Electricidad: Prof. Mario Olazar Escuela de Educacin Tcnico Profesional N 669

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ndice
Fundamentacin ........................................................................................ 2 Conocimientos previos ............................................................................... 3 Ncleos .................................................................................................... 3 Objetivos .................................................................................................. 3 Contenidos ............................................................................................... 5 Conceptuales y Procedimentales ......................................................... 5 Recursos .................................................................................................. 7 Evaluacin ................................................................................................ 7 Estrategias metodolgicas .......................................................................... 8 Islotes de racionalidad ............................................................................. 8 Metodologa proyectual ............................................................................ 9 Desarrollos tericos como prerrequisitos .................................................... 9 Temporalizacin ...................................................................................... 10 Bibliografa ............................................................................................. 15 Anexos ................................................................................................... 17 Juego de pulsos por contacto NA ............................................................ 17 Alarma por corte de hilo ........................................................................ 17 Alarma por contacto NC ......................................................................... 17 Microsirena .......................................................................................... 18 Luz de LED intermitente para bicicleta ..................................................... 19 Difusor de luz para cabina...................................................................... 20

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Fundamentacin
Los avances tecnolgicos aumentan exponencialmente y esto se evidencia en los vertiginosos desarrollos de productos nuevos de manera masiva. Cada dispositivo que sale al mercado es reemplazado en poco tiempo por uno con mejores capacidades y mayor cantidad de funcionalidades, a causa de la fabricacin de circuitos integrados en pocos nanmetros de espacio. De ese modo, en menos de un centmetro cbico se pueden comprimir, por ejemplo, millones de transistores que operen conjuntamente para controlar la caja negra de un avin o bien millones de componentes pasivos capaces de almacenar ms informacin que una enciclopedia entera. Los jvenes que han nacido en esta poca de avasallantes cambios (los llamados nativos digitales), estn acostumbrados a convivir y a utilizar dispositivos electrnicos sin cuestionarse sus principios de funcionamiento, y a veces, hasta profesando un factor mgico en el interior de los mismos. Sin embargo, para entender el funcionamiento de los circuitos electrnicos, se pueden disponer algunos principios comprensibles de manera sencilla, y que al agruparse en masa generan comportamientos complejos (cfr. fractales). Por lo tanto, estos principios bsicos servirn en cursos de estudio superiores y a toda la vida profesional en cualquier nivel de la industria. Para dar un ejemplo, los transistores que se utilizarn durante esta materia en los circuitos impresos, poseen los mismos principios de funcionamiento y modelos ideales que los que componen el microprocesador de una computadora personal, por lo que las capacidades desarrolladas en este taller, servirn tanto para hacer funcionar los circuitos que se construirn como para comprender la base del procesamiento digital de informacin en una PC, si el estudiante lo requiriera en el futuro. La mayor parte de los textos sobre electrnica siguen una misma metodologa, que se basa en sucesivas aproximaciones ideales a cada componente o sistema, para que el estudiante o docente escoja qu modelo se adeca mejor a cada aplicacin real. As, adems del conocimiento en s, ser beneficioso para el joven el hecho de encarar esta metodologa de trabajo, que le permitir estudiar de manera autnoma en cursos superiores. En sntesis, el estudio de la electrnica es fundamental para el futuro tcnico, porque le permitir comprender mejor el mundo actual, conocer mtodos para el estudio autnomo de la disciplina al momento de resolver problemas relacionados y descubrir que los comportamientos de los dispositivos electrnicos no se basan en la magia, sino en principios fsicos. Por otra parte, en cursos superiores se requerir que ciertas nociones de la materia estn afianzadas para comprender los fenmenos elctricos y electromagnticos, que hacen funcionar dispositivos e instalaciones electromecnicas.

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Conocimientos previos
Dado que los estudiantes han cursado el Taller de Electricidad I, se comienza previendo que los siguientes conocimientos ya fueron adquiridos: Pelar y cortar cables. Evaluar la conducta de circuitos en serie. Evaluar la conducta de circuitos en paralelo. Construir circuitos con corriente alterna. Manipular interruptores NA y llaves de combinacin.

A su vez, las nociones de tensin, corriente y resistencia se revisarn y tratarn de manera ms profunda.

Ncleos
Se han seleccionado once ncleos para organizar los conocimientos en las siguientes secciones. i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix. x. xi. Aspectos sociales e histricos de la electrnica. Tensin y Corriente directa. Corrientes senoidales y seales. Resistencia elctrica. Componentes pasivos lineales (resistencia, capacitor). Componentes pasivos electromecnicos (interruptores y conectores). Normas de seguridad. Semiconductores extrnsecos. Componentes activos (diodos, transistores, tiristores, circuitos integrados). PCB (circuitos impresos). Anlisis de circuitos simples y enfoque sistmico.

Objetivos
Que los estudiantes logren: Conocer la estructura atmica de conductores, semiconductores y aislantes. Comprender la nocin de tensin desde la estructura atmica. Definir corriente elctrica. Diferenciar tensin de corriente. Utilizar unidades caractersticas. Caracterizar la corriente senoidal alterna. Distinguir corriente directa de corriente senoidal alterna. Examinar distintas formas de onda para la corriente. Relativo al ncleo: ii ii ii ii ii iii iii iii

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Hallar la resistencia elctrica de materiales conductores y aislantes. Reconocer los parmetros que modifican la resistencia de componentes. Relacionar resistencia, tensin y corriente mediante la Ley de Ohm. Distinguir la resistencia elctrica del componente pasivo resistor. Hallar aplicaciones tiles de resistores en circuitos simples. Reconocer valores hmicos y rangos de tolerancia en resistores de carbn mediante su cdigo de colores. Interpretar conceptualmente los ciclos de carga y descarga de un capacitor. Hallar aplicaciones a los capacitores en distintos circuitos con corriente directa. Reconocer capacidades segn la codificacin de los capacitores. Reconocer tipos de capacitores segn su morfologa. Disear circuitos con llaves de dos puntos NA y NC. Disear circuitos simples con llaves de combinacin. Identificar distintos tipos de conectores. Reflexionar sobre los peligros de la corriente elctrica para el cuerpo humano. Reconocer los efectos de la corriente sobre el cuerpo humano. Respetar normas de seguridad. Prever situaciones de accidente directo mediante los conocimientos logrados en Electricidad I. Conocer la estructura atmica de semiconductores dopados con impurezas pentavalentes Conocer la estructura atmica de semiconductores dopados con impurezas trivalentes. Analizar el comportamiento de un diodo pn polarizado en directa y en inversa. Resolver problemas con diodos mediante la segunda aproximacin ideal. Polarizar diodos en directa e inversa. Indicar las caractersticas del transistor ideal en su primera aproximacin. Identificar usos de transistores bipolares pnp y npn. Describir la construccin de los tiristores SCR, diac y triac. Utilizar al SCR como interruptor. Disear circuitos impresos a partir del diagrama esquemtico. Construir circuitos impresos propios. Narrar el proceso de fabricacin de las PCB. Indicar la funcionalidad de cada componente electrnico utilizado. Disear circuitos conceptualmente (sin recurrir al clculo) para resolver problemas. Construir sistemas electrnicos mediante la combinacin de iv iv iv v v v v v v v vi vi vi vii vii vii vii viii viii viii ix ix ix ix ix ix x x x xi xi xi

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F circuitos simples. Indicar entradas, salidas y alimentacin de circuitos electrnicos. Utilizar la simbologa estandarizada para circuitos electrnicos. Adoptar los sistemas de representacin estandarizados para los circuitos electrnicos. Reconocer conexiones en serie y en paralelo. Analizar los efectos de la corriente y de la tensin en circuitos en serie y en paralelo.

xi xi xi xi xi

Contenidos
Conceptuales y Procedimentales
Materiales: conductores, aislantes, semiconductores intrnsecos, semiconductores extrnsecos. o Identificacin de la rbita de valencia en la tabla peridica de elementos. o Clasificacin de materiales conductores, aislantes y semiconductores intrnsecos. o Reconocimiento de materiales pentavalentes y trivalentes. o Interpretacin de la estructura atmica de los semiconductores extrnsecos tipo p y tipo n. o Caracterizacin de las propiedades que permiten el desprendimiento electrnico en la rbita de valencia. o Explicacin de las consecuencias de una unin pn en polarizacin directa e inversa (diodo). Magnitudes: tensin, corriente, resistencia. o Comprensin de la nocin de corriente elctrica. o Reconocimiento de la diferencia de potencial como causa de la corriente elctrica. o Identificacin de la resistencia como la oposicin a la corriente elctrica. o Relacin entre la Ley efecto=causa/oposicin y la Ley de Ohm. o Analoga entre la Ley de Ohm y sistemas intuitivos. o Uso de unidades adecuadas en cada magnitud. o Uso correcto de prefijos (micro, mili, nano, pico, kilo, mega, giga). Tipos de corriente: continua, alterna senoidal, pulsos. o Comparacin entre corriente continua y corriente alterna senoidal. o Caracterizacin de pulsos con interruptores. o Descripcin de las propiedades de cada tipo de corriente. o Identificacin de fuentes de alimentacin continua. o Identificacin de fuentes de alimentacin alterna senoidal. Componentes pasivos: resistencia, capacitor, interruptores NA, interruptores NC, llaves de combinacin, conectores. o Interpretacin de interruptores como componentes de entrada a un circuito.

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Utilizacin de resistencias como limitadores de corriente. Observacin de capacitores como almacenadores de cargas elctricas. o Explicacin de ciclos de carga y descarga de capacitores. o Clculo de valores de resistencias mediante el cdigo estandarizado de colores. o Clculo de rangos de tolerancia en resistencias. o Identificacin de los tipos constructivos de los capacitores mediante su morfologa. o Clculo de valores de capacidad en capacitores cermicos. o Diseo de circuitos simples con resistencias e interruptores. Normas de seguridad elctrica. o Identificacin de los peligros de la electricidad. o Identificacin de los efectos elctricos sobre el cuerpo humano. o Clasificacin de accidentes elctricos. o Reconocimiento de las normas de proteccin para instalaciones y ambientes con electricidad. o Respeto de las normas de seguridad. Componentes activos: diodos, transistores, tiristores, circuitos integrados. o Aplicacin de aproximaciones ideales del diodo y del transistor. o Anlisis del comportamiento de los componentes activos mediante los semiconductores extrnsecos que los componen. o Descripcin de la funcionalidad de cada componente activo. o Interpretacin de los circuitos de polarizacin tpicos para cada componente activo segn la finalidad del circuito. o Uso de simbologa adecuada. o Resolucin de problemas con diodos en directa y en inversa. Componentes de salida: diodos LED, buzzer, micro-rele. o Lectura de caractersticas de componentes de salida. o Identificacin de polarizacin de componentes de salida. o Elaboracin de circuitos adecuados a las caractersticas de los componentes de salida. PCB (circuitos impresos): diseo, construccin, ensayo. o Elaboracin manual del diagrama fsico equivalente a un circuito elctrico. o Reflexin del diagrama para su proyeccin en PCB simple faz. o Estampado de nodos en placas vrgenes. o Proyeccin manual del diagrama fsico en placa virgen. o Atacado de placa virgen con cloruro frrico. o Perforado de nodos. o Soldado de componentes siguiendo las normas de seguridad correspondientes. o Evaluacin del circuito. o Deteccin de cortocircuitos. o Deteccin de circuitos abiertos. o Deteccin de componentes daados. o Reemplazo de componentes. o o

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Enfoque sistmico: simbologa, unidades, anlisis de circuitos. o Manejo de simbologa adecuada. o Elaboracin de esquemas elctricos y diagramas fsicos. o Explicacin de las funcionalidades de componentes y circuitos. o Simulacin de circuitos con software. o Utilizacin de unidades adecuadas. o Experimentacin de comportamientos ideales y absurdos en la prctica utilizando software. Herramientas e instrumentos de medicin: soldador, multmetro, taladro de banco. o Reconocimiento de normas de seguridad para los componentes al utilizar el soldador. o Ejecucin de la correcta tcnica de soldadura. o Uso del multmetro como voltmetro para evaluar circuitos. o Uso del multmetro como hmetro para evaluar circuitos. o Acatamiento de normas de seguridad al utilizar el taladro de banco. o Uso del taladro de banco para la fabricacin de circuitos impresos.

Recursos
Edilicios: bancos de trabajo, tablero de pruebas, pizarrn. Mquinas: taladro de columna, insoladora. Herramientas: soldador de estao, destornilladores, pinza, alicate, pistola de pegamento termofusible, arco de sierra, martillo, punzn. Instrumentos: multmetro, fuente de tensin. Otros: fibrn indeleble, cloruro frrico, placas de resina fenlica monocapa, brocas, estao, piso tecnolgico de la institucin. Asistentes: netbook de los estudiantes. o Software: Crocodile, Livewire, PCB Wizard, Matemticas de Microsoft, e-Learning Class, LibreOffice, PDFCreator.

Evaluacin
Instrumento Criterios Tcnicas Tipo de evaluacin segn momento Procesual

Lista de cotejos

Asistencia, disciplina, presentacin de circuitos en forma Resolucin de problemas,

Observacin (directa, indirecta y sistemtica)

Trabajos prcticos

(Producciones Sumativa

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individuales y grupales escritos (escala de valoracin) Evaluaciones individuales escritas (escala numrica) Correccin de lminas (escala numrica) Registro anecdtico

interpretacin de problemas, presentacin en tiempo, clculos Procedimientos, clculos, presentacin en tiempo y forma Presentacin en forma, uso de lneas, simbologa, escala

del estudiante)

(Producciones Sumativa del estudiante) (Producciones Sumativa del estudiante) Observacin no sistemtica Procesual

Cuestionarios estructurados individuales (eLearning Class)

(Producciones Procesual del estudiante)

Estrategias metodolgicas
Se ha encontrado que en la mayora de los casos, los jvenes son incapaces de resolver problemas generales (que trascienden el rea de electricidad) y de aplicar conocimientos aprehendidos en el cursado de las asignaturas cientficas (como matemtica o fsica). Por ello, se seleccionarn estrategias que tengan como objetivo principal, lograr que los estudiantes construyan islotes de racionalidad (cfr. Fourez) en torno a las nociones fundamentales de cada ncleo mencionado, tanto a travs de aproximaciones tericas como de experiencias prcticas.

Islotes de racionalidad
El trmino islote de racionalidad fue acuado por el fsico Gerard Fourez, para definir a un conjunto de conocimientos de complejidad variable, que trascienden la frontera de las disciplinas y que explican el comportamiento de un determinado sistema real, dependiendo del objetivo deseado. A modo de ejemplo: para comprender las ventajas de la distribucin de corriente alterna en las lneas elctricas, pueden involucrarse nociones fsicas de electricidad, que a su vez pueden ser potenciadas con clculos matemticos. Adems es posible describir la situacin histrica particular y el contexto geogrfico en el cual se decidi optar por la corriente alterna, tomar conceptos de las ciencias econmicas para comparar los costos de las distintas opciones de distribucin, indagar en decisiones polticas que puedan haber influido e investigar el impacto

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F ambiental de cada tipo de corriente. Este conjunto de conocimientos que apelan a distintas disciplinas es lo que se denomina islote de racionalidad.

Metodologa proyectual
Para abordar un proceso de enseanza-aprendizaje con objetivos tendientes a la formacin de islotes de racionalidad, ser conveniente trabajar con metodologa proyectual. Los proyectos estn formados por sucesivas etapas por medio de las cuales se intenta satisfacer una necesidad. En este taller, los proyectos tendern al diseo y construccin de circuitos electrnicos que requieran el uso de distintos componentes activos y pasivos. Ms all de las aplicaciones particulares de cada circuito, el objetivo principal ser didctico, buscando que durante todo el proceso (diseo, planificacin, ejecucin, evaluacin) el estudiante pueda lograr aprendizajes por la accin (cfr. HansenRojas) y por el error (cfr. Aprendizaje basado en problemas). Los proyectos que se proponen se enuncian a continuacin. 1. Juego de pulso por contacto NA. 2. Alarma por corte de hilo. 3. Alarma por contacto NC. 4. Microsirena. 5. Luz de LED intermitente para bicicleta. 6. Difusor de luz para cabina. Opcional: Receptor de pulsos infrarrojos para alarma por contacto NC. En los Anexos se encuentran disponibles los circuitos electrnicos y los diagramas esquemticos.

Desarrollos tericos como prerrequisitos

El dominio de ciertas nociones tericas permitir a los estudiantes una mejor comprensin de los principios de funcionamiento de cada circuito y un enriquecimiento de su proceso de aprendizaje. Por ello se han seleccionado las siguientes estrategias para la enseanza del material terico necesario, que ser brindado antes, durante o despus del desarrollo del proyecto: Exposicin conjunta. Dilogo. Juego. Dictado. Lectura comprensiva conjunta. Ejercitacin prctica relacionada a cuestiones especficas de la electrnica. Simulacin de proyectos en software. Visualizacin y discusin de videos.

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Uso de software CAD como herramienta de apoyo para la etapa de diseo. Uso de software de clculo.

Temporalizacin
En total se dispone de 120 horas ctedra (80 horas reloj) divididas en 24 clases de 5 horas ctedra. Se indicar una sugerencia para la diagramacin de clases 1, mencionando los objetivos (con , slo la primera vez que se aborden), a qu ncleo pertenecen y actividades generales orientadoras (indicadas con ).

Clase 1. Tensin y corriente elctrica

Objetivos: Definir corriente elctrica. Diferenciar tensin de corriente. Utilizar unidades caractersticas. Conocer la estructura atmica de conductores, semiconductores y aislantes. Comprender la nocin de tensin desde la estructura atmica de los materiales. ii ii ii ii ii

Clase 2. Circuitos y Resistencia

Objetivos: Indicar entradas, salidas y alimentacin de circuitos electrnicos. Disear circuitos con llaves de dos puntos NA. Hallar la resistencia elctrica de materiales conductores y aislantes. Reconocer los parmetros que modifican la resistencia de componentes. Relacionar resistencia, tensin y corriente mediante la Ley de Ohm. xi vi iv iv iv

Clase 3. Circuitos y Capacitores

Dado que los grupos de estudiantes son heterogneos y que la complejidad del acto educativo har surgir situaciones imprevistas, el docente no debe aferrarse a esta diagramacin, sino evaluar en todo momento si segn los conocimientos y logros de los estudiantes, la propuesta es vlida. Esta diagramacin slo brinda una de las posibles secuencias para el abordaje de los contenidos.

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Objetivos: Distinguir la resistencia elctrica del componente pasivo resistor. v Hallar aplicaciones tiles de resistores en circuitos simples. v Interpretar conceptualmente los ciclos de carga y descarga de un capacitor.v Hallar aplicaciones a los capacitores en distintos circuitos con corriente directa. v Utilizar la simbologa estandarizada para circuitos xi electrnicos.

Clase 4. Proyecto Juego de pulsos por contacto NA

Objetivos: Utilizar la simbologa estandarizada para circuitos xi electrnicos. Adoptar los sistemas de representacin estandarizados para xi los circuitos electrnicos. Actividades: Diseo del circuito. Confeccin de la lamina.

Clase 5. Proyecto Juego de pulsos por contacto NA

Objetivos: Disear circuitos impresos a partir esquemtico. Construir circuitos impresos propios. Narrar el proceso de fabricacin de las PCB. Actividades: Simulacin del circuito. Construccin del circuito. del diagrama x x x

Clase 6. Semiconductores intrnsecos

Objetivos: Conocer la estructura atmica de semiconductores dopados con impurezas pentavalentes Conocer la estructura atmica de semiconductores dopados con impurezas trivalentes. Analizar el comportamiento de un diodo pn polarizado en directa y en inversa. Resolver problemas con diodos mediante la segunda aproximacin ideal. Polarizar diodos en directa e inversa. Indicar las caractersticas del transistor ideal en su primera aproximacin. viii viii viii ix ix ix

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Identificar usos de transistores bipolares pnp y npn. ix

Clase 7. Proyecto Alarma por corte de hilo

Objetivos: Disear circuitos con llaves de dos puntos NA y NC. Vi Resistores y Capacitores Reconocer valores hmicos y rangos de tolerancia en v resistores de carbn mediante su cdigo de colores. Reconocer capacidades segn la codificacin de los v capacitores. Reconocer tipos de capacitores segn su morfologa. v Actividades: Construccin del circuito. Clculo de resistencias.

Clase 8. Tiristores
Objetivos: Describir la construccin de los tiristores SCR, diac y triac. Utilizar al SCR como interruptor. Indicar la funcionalidad de cada componente electrnico utilizado. Disear circuitos conceptualmente (sin recurrir al clculo) para resolver problemas. Actividades: Correccin del circuito Alarma por corte de hilo. Confeccin de la lamina. ix ix xi xi

Clase 9. Proyecto Alarma por contacto NC

Actividades: Simulacin del circuito. Construccin del circuito.

Clase 10. Proyecto Alarma por contacto NC

Actividades: Confeccin de la lmina. Evaluacin del circuito.

Clase 11. Proyecto Microsirena

Actividades: Diseo de diagrama para PCB manualmente.

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Confeccin de la lmina. Simulacin del circuito.

Clase 12. Proyecto Microsirena

Actividades: Construccin del circuito.

Clase 13. Proyecto Luz de LED intermitente para bicicleta

Actividades: Simulacin del circuito. Diseo de diagrama para PCB con software y manualmente. Construccin del circuito.

Clase 14. Proyecto Luz de LED intermitente para bicicleta

Actividades: Confeccin de la lmina. Correccin del circuito.

Clase 15. Proyecto Difusor de luz para cabina

Actividades: Diseo de diagrama para PCB completamente con software. Simulacin del circuito. Construccin del circuito.

Clase 16. Proyecto Difusor de luz para cabina

Actividades: Representacin del diagrama y del circuito utilizando software. Correccin del circuito.

Clase 17. Trabajo prctico de clculo de resistencias y capacitores

Actividades: Revisin de conceptos relacionados con el clculo de capacitores y resistores. Ejercitacin. Trabajo prctico.

Clase 18. Corriente alterna

Objetivos:

E.E.T.P. 669 | Electrnica 2 C y 2 F Caracterizar la corriente senoidal alterna. Distinguir corriente directa de corriente senoidal alterna. Examinar distintas formas de onda para la corriente. iii iii iii

Clase 19. Anlisis de circuitos

Objetivos: Identificar distintos tipos de conectores. vi Construir sistemas electrnicos mediante la combinacin de circuitos simples. Indicar entradas, electrnicos. salidas y alimentacin de circuitos xi xi xi

Reconocer conexiones en serie y en paralelo.

Analizar los efectos de la corriente y de la tensin en xi circuitos en serie y en paralelo.

Clase 20. Seguridad elctrica

Objetivos: Reflexionar sobre los peligros de la corriente elctrica para el cuerpo humano. vii

Reconocer los efectos de la corriente sobre el cuerpo vii humano. Respetar normas de seguridad. Prever situaciones de accidente directo conocimientos logrados en Electricidad I. mediante los vii vii

Clase 21. Comando inalmbrico

Actividades: Desarrollo terico de LED IR. Investigacin de mtodos inalmbricos usados actualmente.

Clase 22. Comando inalmbrico

Actividades: Construccin de circuito receptor IR. Confeccin de lamina.

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Clase 23. Comando inalmbrico

Actividades: Combinacin de circuito inalmbrico con alarma por contacto NC.

Clase 24.
Actividades: Cierre y conclusiones. Entrega de trabajos de recuperacin.

Bibliografa
Alvarez, A. (2002). Los Procedimientos de la Tecnologa. Buenos Aires: INET. Bertalanffy, L. v. (1986). Teora General de los Sistemas: Fundamentos, Desarrollo, Aplicaciones . Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Boylestad, R. (2011). Introduccin al anlisis de circuitos. Mexico: Pearson Educacin. Capra, F. (1996). La Trama de la Vida. Barcelona: Anagrama. Doval, L. (2002). El Desorganizador. CD 14 de Coleccin Educ@r. Buenos Aires. Doval, L. (2002). Tecnologa: estrategias didcticas. Buenos Aires: INET. Doval, L. (2009). Proyectos tecnolgicos: Material de ctedra. Rosario: Universidad del Salvador. Doval, L. (2009). Trabajo en equipo. Rosario, Santa Fe, Argentina. Fourez, G. (2005). Alfabetizacin Cientfica y Tecnolgica. Buenos Aires: Ediciones Colihue. Gay, A. (2008). Glosario de la Cultura Tecnolgica. Crdoba, Argentina. Gay, A., & Ferreras, M. . (1997). La Educacin Tecnolgica: Aportes para su implementacin. Buenos Aires: CONICET. Hansen-Rojas, G. (s.f.). Aprendizaje por la accin: Un principio pedaggico para la educacin general y la formacin tcnico-profesional . Santiago de Chile: Cooperacin Alemana para el Desarrollo. Hewitt, P. (2004). Fsica conceptual. Pearson. Malvino, A. (1998). Principios de Electrnica. McGraw Hill. Maturana, H., & Varela, F. (1992). El rbol del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Universitaria. Mautino, J. M. (2008). Didctica de la Educacin Tecnolgica. Buenos Aires: Bonum. Moreira, M. A. (2000). Aprendizaje significativo: Teora y prctica. Madrid: Visor.

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Anexos
Juego de pulsos por contacto NA

Alarma por corte de hilo

Alarma por contacto NC

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Microsirena

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Luz de LED intermitente para bicicleta

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Difusor de luz para cabina