ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 38
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Escribir un
recetario de
remedios
caseros

Espaol
Que los alumnos escriban recetas caseras a modo de instructivo y armen un recetario.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

TEMAS

Por parejas, verificarn que las recetas que

han escrito estn correctas, es decir, que
contengan la informacin necesaria, que la
receta est completa, que los verbos estn
en infinitivo que la ortografa sea buena y que
el modelo que el profesor ha puesto se siga,
esto con la finalidad de que todas las recetas
lleven el mismo formato.

Estructura y funcin
de los textos.

Los nios elaborarn, en hojas diferentes a

las de la receta, dibujos acordes con el
remedio que han descrito para que el
compendio que realizarn sea vistoso.
En caso de que dos nios o ms hayan
buscado la receta para un mismo
padecimiento y stas sean diferentes,
discutirlas en el grupo (aunque las dos
podrn ser colocadas en el recetario). Hacer
las correcciones necesarias.
Los nios, con apoyo del profesor,
acomodarn todas las recetas por orden
alfabtico.

Tener a la semana dos horas de

lectura, dividida en lapsos de 15 a 20
minutos. En cada sesin pedirle a los
alumnos, por nmero de lista, que

Verbos en infinitivo
en frases
imperativas para
dar indicaciones.
Orden alfabtico.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Conozcan la ortografa de
palabras de uso frecuente.
Identifiquen las caractersticas
de los textos instructivos:
organizacin de los datos,
brevedad y precisin de las
indicaciones, uso de verbos en
infinitivo, etctera.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor podr
llevar a la clase
un muestrario de
hierbas, flores o
races que se
utilicen como
remedio casero
para algunos
malestares, con la
finalidad de lograr
un aprendizaje
significativo.

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO
CHAMBERLIN, Mary
(2006). Las crepas de
mam Panya. Mxico.
SEP-Celistia (Libros del
Rincn)
http://www.academia.org.
mx/ortografia.php

Presenten informacin,
cuidando la secuencia de la
misma.

http://www.cicese.mx/man
ual/

Adapten su escrito a un
formato establecido.

http://cvc.cervantes.es/en
senanza/mimundo/default
.htm

Con ayuda del docente

empleen verbos en infinitivo
en frases imperativas para dar
indicaciones.
Usa mayscula y punto para
delimitar la escritura de una
oracin o prrafo.
Conoce la ortografa de
palabras de uso frecuente.

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BLOQUE V
Semana 38
lean alrededor de 5 minutos, posterior
a la lectura realizar pequeos
ejercicio de comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario abierto,
ejercicios de falso o verdadero,
hacer un dibujo de la lectura,
pequeos debates sobre algn
conflicto que se plantee en la lectura,
etc.

Con ayuda del docente

establece la ortografa de
palabras de una misma familia
lxica.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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Semana 38

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos representen imgenes y localicen objetos con base en indicaciones de un tercero.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

TEMA
MATERIA
BLOQUE
MBITOS
Ubicacin
espacial

CONOCIMIENTO
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
Naturales
S Ciencias
Y
ESPERADOS
Cmo conocemos?
HABILIDADES
El cambio y las interacciones
Ubicar objetos
Losy nios
darn indicaciones uno a otro para que en algn lugar
Que los alumnos:
El ambiente
la salud
sobre una El conocimiento
especfico
de
una
hoja
de
su
cuaderno
dibujen
alguna
imagen
o
cientfico
cuadrcula.
escriban palabras, debern tratar de ser lo ms especficos posible.
Localicen objetos o
PROPSITO
Que los alumnos diseen y pongan en marcha un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente.
imgenes en determinados
COMPETENCIAS A
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica espacios, atendiendo a las
SUBTEMA
DESARROLLAR
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
indicaciones de alguien
Comprensin
de losformar
alcances
y las limitaciones
de la ciencia
la tecnologa
en diversos
El profesor
equipos
de cinco personas.
Cadayuno
de los
ms. contextos
Sistemas de
equipos deber tener un tesoro que esconder en algn lugar del
referencia
saln o de la escuela.
Cada equipo deber hacer tarjetas con pistas con operaciones, por
ejemplo,
13+23=
45-20=
56 x 3=
7 49 =
Y en otra hoja debern poner las respuestas, por ejemplo
7 -> 7 x 8=
25 -> busca abajo del escritorio
36 -> en la segunda banca de la tercera fila hay otra pista
56 -> busca en el lado norte de la jardinera donde est el pino
168 -> dirgete al cuarto escaln de lado derecho
etc.
Uno de los equipos tendr que buscar el tesoro de otro, tomando en
cuenta las pistas que ha elaborado cada uno.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 165-168

MATERIAL DE APOYO
http://oregon.conevyt.or
g.mx/cursos/enciclope/g
eometria.html

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Semana 38
PROYECTO
Cuidar el
ambiente de
manera
responsable.

ACTIVIDADES
Los nios investigarn las campaas que se estn
haciendo en su localidad para el cuidado del medio
ambiente y cules de esas acciones que proponen
los gobernantes o las diferentes Secretaras pueden
ser realizadas, directamente, por las personas, por
ejemplo, el separar la basura orgnica de la
inorgnica.
Guiados por el profesor los alumnos comentan en
clase la informacin que han encontrado y proponen
una nueva campaa, por ejemplo, sembrar rboles
en la comunidad o juntar la basura de las calles,
separarla y vender las latas de aluminio, el cartn o el
PET, ya que son productos reciclables. En caso de
hacer sta ltima, el dinero obtenido podra utilizarse
en algn beneficio para el grupo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

EVALUACIN

Busquen informacin en diferentes

medios.

Identificar si los alumnos

conocen o no los programas
de cuidado al medio
ambiente du su localidad.

Analicen la informacin que se les

presenta.

Escuchar con atencin las

participaciones de los nios.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 140-142
MATERIAL DE APOYO

Escuchar las propuestas que

hacen los nios.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad de 1920 a nuestros das
Que los alumnos respeten y cuiden el patrimonio natural y cultural de su entidad, y que participen en el cuidado del ambiente y la prevencin
de desastres.
Valorar la diversidad natural
Valorar la diversidad cultural
Manejo de informacin histrica
Comprensin de tiempo y espacio histrico

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Semana 38
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

TEMA

Formacin
Formacin
de yuna
conciencia histrica para la convivencia
Cvica
tica
Competencias
para la vida
Aprendamos
a organizarnos
y a resolver conflictos
Que los alumnos exploren diversas formas de organizacin para atender asuntos de beneficio colectivo.
Manejo y solucin de conflictos
Participacin social y poltica

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

El patrimonio natural y
cultural de mi entidad.

Que los alumnos:

Reconozcan la importancia y
participen en acciones para
conservar el patrimonio natural y
cultural.

Los alumnos realizarn una recopilacin de

imgenes y fotografas y crearn un lbum
fotogrfico en el que plasmen la riqueza cultural
de su entidad. En el lbum podrn incluir un
mapa en el que muestren la ubicacin de la
entidad.

MATERIAL DE APOYO
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEduca
tivos/mem2009/pequetic/index.html
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas.html
http://www.mosaiconatura.net/
http://www.trifasico.com.mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx/guarda_voces/general/accio
n.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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BLOQUE V
Semana 38
MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A3.
Diferentes
formas de
organizacin

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

En equipos explorarn diversas

maneras de organizacin en su
comunidad, qu cambios se han
generado a travs de la
organizacin?, quines han
intervenido en esos cambios?, de
qu manera se han organizado
para lograr los cambios?, etc.
Cada equipo elabora un texto en el
que hablen de la importancia de la
organizacin para emprender
tareas que beneficien a todos.

Exploro
diversas
formas de
organizacin,
apreciando los
beneficios
personales y
colectivos que
cada una
ofrece.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico y exploro diversas
formas de organizacin,
apreciando los beneficios
personales y colectivos que
cada una ofrece.)

Reconozco
que la
participacin
colectiva
contribuye al
bienestar de
su entorno.

Estudio de la entidad donde

vivo. Solidaridad con los dems

Que los
alumnos:

Identificar en un mapa de la
entidad poblaciones que viven
en la marginacin y la pobreza.

Utilicen el
dilogo como
forma de
organizacin
para el
emprendimiento
de tareas.

Comentar la importancia de
conocer las caractersticas de
este problema.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 99
MATERIAL DE APOYO
http://sepiensa.org.mx/sepi
ensa2009/nyn/mi_cuerpo/p
_bicicleta/bici_1.html

Comentar que la indiferencia

ante las condiciones de pobreza
es una forma de violencia.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
Detectives del cuerpo

Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Manifestacin global de la corporeidad.

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BLOQUE V
Semana 38

MATERIA
PROPSITO
CONTENIDO A
COMPETENCIAS
PROGRAMTICO
DESARROLLAR
Procedimental
Explorar las
posibilidades de
movimiento de los
diferentes
segmentos
corporales (cabeza,
cuello, brazos, etc.)
para la construccin
de un repertorio de
movimientos que
permitan desarrollar
un lenguaje
expresivo en los
alumnos,

Educacin Artstica
Que los alumnos reconozcan la presencia, importancia y funcin de la msica en la comunidad o regin donde viven.
PROPSITO
ESTRATEGIA
APRENDIZAJES
MATERIAL
EVALUACIN
Competencia cultural
y artsticaY SECUENCIA
DIDCTICA
ESPERADOS
Que explore y
reconozca las
posibilidades del
movimiento
expresivo, as
como los
segmentos
corporales
implicados para
comunicar
sentimientos,
ideas o imgenes
(representaciones
mentales).

Que los alumnos:

Juego simblico
Actividad Descubriendo nuevos
significados (Vase apartado
Descripcin de actividades pg.16)
(Continuar con la parte en la que se
pide a los alumnos creen una
historia en la que los objetos toman
diversos significados)
Juego simblico
Actividad La mquina (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg. 28)
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en
Referencia sugerida

Imiten y representen
objetos, animales,
personas o situaciones a
travs del manejo
adecuado de su
expresin corporal.

Paliacates
Peridico
Tela
Bastones
Pelotas
Conos
Cuerdas para
saltar
Etc.

Formativa
Observar los
avances que ha
tenido el alumno,
respecto al
trabajo en
equipo, as como
su desempeo
individual en la
realizacin de las
actividades.

COMPETENCIA
Observar de
manera crtica la
expresin
corporal que
tiene cada
alumno durante
la actividad.

Expresin y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices
Manifestacin global de
la corporeidad.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 104-105
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.g
ob.mx/#/aensa
yar
http://www.dan
za.unam.mx
http://www.a.g
ob.mx/#/abaila
r

Observar la
capacidad
analtica de los
alumnos al dar
significaciones
nuevas a objetos
comunes.

CONTENIDO:
Msica

ORIENTACIN DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

EVALUACIN

REFERENCIAS

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GRUPO: _______________
BLOQUE V
Semana 38
CONTEXTUALIZACI
N

Durante la clase, y con base en su experiencia de la

actividad pasada, los nios comentarn lo que representa la
msica en su comunidad y la utilidad e importancia que tiene
dentro del mismo medio.

Que los alumnos:

Reconozcan y aprecien
diferentes gneros y
estilos de msica de su
comunidad o regin, as
como la funcin o el
espacio de stos en la
misma.

Escuchar con
atencin las
participaciones
de los nios,
pues en ellas se
refleja el
conocimiento
que han
adquirido
respecto al
tema.

L.T. Pg. 82-83

MATERIAL DE APOYO
http://www.sepiensa.org.mx/
http://www.conaculta.gob.mx/multi
media/Exploradores/index2.html
http://www.mim.cl/Portal.Herramie
ntas/mim/arte/experimenta.html
http://www.fonotecanacional.gob.m
x/

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
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