ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
MATERIA
Espaol
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES
SUGERENCIA
REFERENCIAS
PROPSITO
Que los alumnos escriban un artculo de divulgacin cientfica y que
al final se renan todos los DIDCTICA
textos y se arme una revista.
ESPERADOS
COMPETENCIAS A
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
DESARROLLAR
han
La toma
de decisiones
expresar
e interpretar mensajes Para que la biografa
Armar una
Cuando todos
concluido
con su con informacin
los alumnos:
L.T. Pg. 80-84
Obtienesuficiente para Que
Lamostrarlos
comunicacin
afectiva
revista de
artculo, debern
al grupo
y y efectiva
sea interesante a
informacin de
divulgacin
explicar el contenido.
Compartaninterpretar
con la comunidad
todos
los nios o la
MATERIAL DE APOYO
La utilizacin del lenguaje como primera
herramienta
y comprender
la realidad
manopara
a representarse,
cientfica
el conocimiento que tiene de
mayora, una sesin
travs de la
Competencias para la vida
para nios.
Ahora todos renen sus artculos y arman
algn tema.
antes podran
NAVARRO, ngeles y
conversacin.
una revista, para lo cual debern acordar
someterse a votacin
Tere Moral (2005).
Considera el orden
el orden de los artculos, as mismo
Usen en redacciones el tiempo algunos personajes.
Ingenios. Mxico. SEP-El
cronolgico de los
tendrn que hacer un ndice y una
pasado.
Aleph (Libros del Rincn)
acontecimientos al
portada, adems de encuadernarla.
narrar eventos.
QUENTIN, Laurnce y
Darn una clasificacin a la Revista para
Catherine Reisser (2005).
poder colocarla en la Biblioteca del Aula y
Los otavalos. En el medio
pedirla en un prstamo para compartirla
del mundo. Mxico. SEPcon su familia.
Uribe y Ferrari (Libros del
Rincn)
Escribir su
autobiografa

El profesor leer en voz alta la biografa

de un personaje interesante y
posteriormente inducir a los nios a que
digan los aspectos importantes de una
biografa que han notado mientras lea.

GALINDO, Jos y
Francisco Sarabia (2004).
El conquistador del cielo.
Mxico. SEP-Ediciones
SM (Libros del Rincn)

En un rotafolio, el profesor escribir los

puntos que los nios han mencionado y si
hace falta alguno deber proponerlo o
inducirlos a travs de preguntas clave.

http://cvc.cervantes/es/en
senanza/mimundo/default
.com

Los nios, despus de haber mencionado

los puntos que debe incluir una biografa,
releen lo que han escrito sobre su
nacimiento en el bloque anterior y hacen
correcciones si es necesario.

Tener a la semana una hora y

media de lectura, dividida en
lapsos de 15 a 20 minutos. En cada
sesin pedirle a los alumnos, por
nmero de lista, que lean alrededor
de 5 minutos, posterior a la lectura

http://www.bicentenario.g
ob.mx/bdbic/
http://bibliotecadigital.ilce.
edu.mx/
http://www.ninos2010.gob
.mx/cuentos/
http://www.redescolar.ilce.
ieducontinua/lenguaycom.
html

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
realizar pequeos ejercicio de
comprensin de lectura, puede ser
un cuestionario abierto, ejercicios
de falso o verdadero, hacer un
dibujo de la lectura, pequeos
debates sobre algn conflicto que
se plantee en la lectura, etc.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Significado y uso
de las
operaciones.
SUBTEMA
Multiplicacin y
divisin

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos utilicen el algoritmo para multiplicar nmeros hasta de tres cifras por un dgito.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Establecer y
afirmar un
algoritmo para
multiplicar
nmeros de hasta
tres cifras por un
dgito.

El profesor deber ensear un algoritmo paso por paso, sin la

expectativa de que los alumnos lo establezcan por s mismos, pues esto
es poco factible.
En cambio, una vez que los alumnos sepan aplicar el algoritmo se les
podr pedir que lo comparen con la forma como hacan las mismas
multiplicaciones (descomponiendo un factor). Esto les permitir
comprender que esos pasos se encuentran compactados en el
algoritmo.
Algoritmo
135
x 7
945

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen el algoritmo para
multiplicar nmeros de
hasta tres cifras por un
dgito

REFERENCIAS

L.T. Pg.95-97
MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu
.mx/educontinua/mate/
mate.htm

Procedimiento
anterior
135
X 7
35
+210
+700
945

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Temperatura

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos midan y comparen la temperatura de varios objetos y en diferentes momentos del da, as como su temperatura corporal.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los nios que durante la semana
midan la temperatura del agua, en tres momentos del
da, pueden hacerlo por la maana, en la tarde y en
la noche, o bien definir horarios especficos para
hacerlo.
Los nios tambin medirn su temperatura corporal,
durante tres o cuatro das, ellos debern percatarse
de que la temperatura corporal se mantiene entre los
36.5 Celsius a 37 Celsius.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Comparen la temperatura de
objetos mediante el uso del
termmetro.

EVALUACIN
Observar la participacin de
los nios durante la
actividad.
Escuchar con atencin las
participaciones de los nios
cuando el profesor elabora
preguntas.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 86-91
MATERIAL DE APOYO
http://www.sma.df.gob.mx
/simat2/teporingo/

El profesor invitar a los nios a decir si en algn

momento han estado enfermos y si recuerdan la
temperatura que en ese momento tenan; con el fin
de reflexionar que las variaciones de temperatura
fuera del rango mencionado anteriormente son un
indicador de alteraciones en el organismo
.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos ubiquen fechas, lugares y personajes importantes del Virreinato.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

La conquista, la
colonizacin y el
virreinato en mi entidad.

Que los alumnos:

Ubiquen espacial y temporalmente
los procesos del Virreinato.

En lecturas y audiovisuales los nios, con ayuda del

profesor y los padres de familia ubicarn las fechas,
lugares y personajes ms importantes de la poca del
Virreinato , con esto realizarn una lnea del tiempo
ilustrada con recortes, dibujos, mapas, etc.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo del Caracol
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia
_mundo/md_moder_ppal.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexi
canas/intromenu.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Que los alumnos distingan problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la participacin
organizada de todos.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

MBITO
SECCIN
DIDCTICA

A2. Agua
para todos

ACTIVIDADES
ASIGNATURA

El profesor inducir a los nios a

que mencionen cules son las
necesidades personales y
sociales que hay en su
comunidad y cmo se hace para
satisfacerlas, por ejemplo, el uso
del agua.
Los nios investigarn el lugar de
donde su comunidad se provee
de agua y en un mapa marcar la
trayectoria que sta tiene que
seguir para poder llegar.

Valoro
crticamente
costumbres y
tradiciones
y participo en
la
preservacin
de aquellas
que me dan
identidad y
contribuyen a
mejorar la
calidad de
vida de mi
localidad.
Describo
necesidades
compartidas
por diversas
comunidades
de mi entidad.

APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Expreso la importancia de que
mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participo
sin prejuicios de gnero en
actividades diversas.)

Asumo que
en un
contexto
plural
pueden
prevalecer
diferentes
puntos de
vista.

Matemticas. Recolectando
informacin

Que los
alumnos:

Registrar y contabilizar la
frecuencia de respuestas a
preguntas sobre los roles de
gnero de hombres y mujeres en
la localidad. Formular
conclusiones y emitir juicios.

Describan
necesidades
compartidas
entre las
personas de
distintos
mbitos,
desde la
familia, la
localidad y el
estado.

REFERENCIAS

L.T.Pg. 56-59

MATERIAL DE APOYO
http://www.radioeducacion.
edu.mx/index.php?
option=com_content&task=
view&id=503&ltemid=194
Seleccionar la cpsula Las
lenguas indgenas
http://www.trifasico.com.mx
/INAU/
http://www.inali.gob.mx/gua
rda_voces/guarda.html

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21

MATERIA
BLOQUE
CONTENIDO
COMPETENCIAS
PROGRAMTICOA
DESARROLLAR
Procedimental
Explorar y controlar
las habilidades
motrices, como el
salto, la carrera, el
bote y los giros,
entre otros, en los
juegos y las
actividades.

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
APRENDIZAJES
Expresin y desarrollo deDIDCTICA
las habilidades y destrezas motrices
ESPERADOS
Que el alumno
incremente su
desempeo
motriz, reconozca
sus posibilidades
y establezca
estrategias para
mejorar sus
habilidades
motoras bsicas
en contextos
ldicos de
participacin
individual o
colectiva.

Juego de reglas.
Actividad Tenis de mano (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg. 45)

Forma jugada
Actividad Gora, gora (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg. 23)

*Para complementar las actividades

atender las mencionadas en
Referencia sugerida

Que los alumnos:

Manejen de manera
fluida y controlen sus
habilidades motrices
bsicas, las reconozcan
y sean capaces de
aplicarlas en acciones
de su vida cotidiana.
Ejecuten en formas
variadas los patrones
bsicos para lanzar,
atrapar, botar y golpear
diversos objetos
integrados a diferentes
modalidades de juegos.

MATERIAL

Pelotas

EVALUACIN
Formativa
Observar la
participacin en
equipo de cada
alumno.
Observar el
desempeo que
tiene cada
alumno en el
desarrollo de las
actividades.

REFERENCIA
SUGERIDA
L.A. Pg. 58-59
MATERIAL
DE APOYO
http://www.edu
futuro.com/edu
cacion.php?
c01141=

COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

CONTENIDO:
Expresin Corporal
APRECIACIN

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana y reconozcan su uso extra cotidiano
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
Los alumnos explorarn diferentes maneras de tener
contacto con sus compaeros de clase, de espaldas, de
frente, de costado; en posiciones como las antes
mencionadas, buscarn la manera de realizar alguna tarea,
por ejemplo, mover un objeto.
Los nios analizarn sobre el significado que tienen las
relaciones cotidianas con los dems, por ejemplo, el
encontrar a alguien y saludarlo.

CONTEXTUALIZACI
N

Los nios realizarn observaciones de eventos que se

realizan en colectivo, por ejemplo, un juego a la hora del
recreo, la ceremonia de los lunes, etc.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan y manejen las
diferentes formas de
encuentro con personas
u objetos.

EVALUACIN
Escuchar con
atencin las
experiencias de
los nios,
puesto que ah
es donde el
profesor podr
darse cuenta del
significado que
los nios le dan
a las relaciones
con los dems

REFERENCIAS
L.T. Pg. 49-50
MATERIAL DE APOYO
GOMEZ DE LA SERNA, Ramn
(2005). Zoolgico de gregueras.
Mxico. SEP-El Naranjo (Libros
del Rincn).

Identificarn el significado que tienen las relaciones con los

dems en la vida cotidiana y cmo afectan stas en la
convivencia.
Los nios compartirn sus experiencias con el grupo

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________ BLOQUE III
Semana 21
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________