UNIVERSIDAD PEDAGOGIA NACIONAL DEPARTAMENTO DE QUIMICA SEMINARIO DE: PEDAGOGA Y DIDCTICA III PROFESOR: FIDEL ANTONIO CARDENAS QUE

HEMOS DE SABER Y SABER HACER LOS PROFESORES DE CIENCIAS?

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Sal Alejandro Caballero Acosta.

El conocimiento profundo de la materia que se ha de Impartir constituye un requisito imprescindible para una enseanza de calidad. La falta de responsabilidad ha mostrado, en efecto, que la carencia de dicha comprensin dificulta muy Seriamente a los profesores. Para que puedan valorar correctamente los resultados de la enseanza o participar en la trasformacin de propuestas innovadoras. Pero es preciso ser conscientes de que un buen conocimiento de la materia va ms all de lo que se suele impartir de ciencias y no se reduce a conocer los hechos, leyes y teoras que conforman el cuerpo de conocimientos cientficos. La calidad personal es una revolucin en el sentido tradicional, De nada sirve adquirir nuevos y excelentes conocimientos sino reconstruirse como persona buscando a travs de ella progresar, ser, actuar, y convivir cada da mejor. Al construirse en este sentido es llegar a ser la persona que la educacin y la humanidad requiere. Una de las funciones con mayor exigencia, por su alto compromiso es la del educador. Educar va ms all de la entrega de informacin, engloba patrones y conductas que en gran medida, no pueden medirse a corto plazo, sino que se valoran solamente con el pasar del tiempo. Por ello, debe ser una persona con unas cualidades personales bien especficas. Los cambios educativos, parten de la necesidad de tener verdaderos educadores de ciencias, que vayan ms all de la entrega de informacin, es decir que eduquen. Esto se aprende; en donde existen diferentes mtodos y tcnicas de ensear, La dimensin individual o interpersonal del docente est asociada al manejo y comprensin de situaciones, la creatividad al explicar sus clases, la capacidad de relacionarse y el dominio personal, lo cual proporciona el marco de interpretacin necesario que hace inteligible cada trabajo individual. En este orden de ideas el docente de ciencia debe de dejar de creer que la enseanza de las ciencias debe ser cerrada y nada dinmica. La misin del "profesor de ciencias" no es slo instruir en un cuerpo de conocimientos ms o menos cientfico, sino contribuir para que el individuo descubra por s mismo los valores y las herramientas que le permitan poner en prctica esos conocimientos, as como descubrir por s mismo otros nuevos. Educar en valores es una misin enormemente difcil. Sin embargo, se trata de una misin irrenunciable. En la sociedad los individuos deben ser capaces de afrontar nuevos desafos constantemente. En una humanidad tan compleja como la actual cada vez resulta menos vlido un modelo de ciencia. El profesor debe conocer la sociedad en que vive y hacer del aula un medio en que se pueda analizar y responder de manera sistemtica a los numerosos interrogantes que emergen. Dentro de estas alternativas, un aspecto que se considera de importancia en la formacin, el docente debe saber la ciencia que ensea, por lo que ha de tener un dominio conceptual y metodolgico acerca de la misma. Hablar de dominio, no consiste nicamente en conocer las teoras o modelos cientficos que soportan una ciencia, sino adems, tener un referente histrico de ella, lo que implica conocer su desarrollo, su construccin y su evolucin.

Estudiante del programa de licenciatura en qumica, cdigo: 2010115076