Nora Martnez, Alba (2010), Introduccin al estudio de la literatura mexicana y chicana/chicano, Columbus (Ohio): The Educational Publisher.

Yo soy / soy / yo: la escritura de la infancia

Rodrigo Pardo Fernndez Titulo mi participacin con un verso de Lorenza Calvillo-Craig. La conformacin de la identidad es parte fundamental del proceso vital que llamamos infancia, cuando el nio se enfrenta al mundo y se reconoce como yo frente a un otro. Escribir de literatura infantil es siempre rizar el rizo, dar otra vuelta de tuerca a conceptos tan difciles de definir, tan voltiles como la propia literatura y la infancia. Se asume, sin mucho cuestionamiento, que escribir para nios es fcil, que se trata de cuentos o poemas de estructura sencilla, de alcances limitados y siempre bajo la sombra del didactismo y rozando el mero entretenimiento. La literatura escrita para nios, sin embargo, tiene su origen en una suerte de adaptacin de relatos originalmente destinados para un pblico adulto, con la intencin de conformar un conjunto de textos que, en primera instancia, cumplieran con un afn didctico, cuando no moral. Tal es el origen de las fbulas de Esopo, que se basan en la tradicin literaria de Las mil noches y una noche y el Pansha Tantra. Superado el primer paso, el de la escritura y el de la suposicin de que se leen estos textos, estudiar la literatura que se considera escrita para nios implica varias cuestiones: el entendimiento de que la literatura de la que se habla es adecuada para la competencia lectora de un nio, y por otra parte, la presuncin de que la temtica interesa al lector infantil. Ya no se debiera tratar, entonces, de considerar la literatura infantil en trminos de texto educativo, de formacin, sino ms bien de pensarla en tanto entretenimiento, y en otros sentidos, de que la lectura se conforme como una aproximacin ms, distinta a la de otros discursos, al mundo. Alba Nora Martnez, profesora de la Universidad de Arizona, formula una doble lectura de los textos dirigidos a un pblico infantil: por una parte reflexiona sobre la escritura de los adultos dirigida a los nios, y por otra plantea la necesaria pertinencia y emergencia de la literatura infantil mexicana y chicana/chicano en trminos de que se trata de una literatura escrita en espaol que debe y puede ser leda por las comunidades hispanas en los Estados Unidos, a fin de conformar, reforzar y reformular algunos de sus procesos identitarios. Cuando le la introduccin de este volumen record un famoso cuento de Saki, El contador de cuentos: el cuento que interesa a los nios que escuchan, la historia y el modo de contarla

que los entusiasma no son, ni mucho menos, del agrado de su ta. Lo que los adultos pretendemos que los nios disfruten muchas veces a ellos no les llama la atencin, les es indiferente o definitivamente los aburre. Es por eso que, adems de su aporte en cuanto reflexin sobre el tema, destaca en este libro que se incluyan no slo textos escritos exprofeso para los nios, sino tambin otras propuestas literarias que, pensadas para un pblico adulto (categora que siempre se puede poner en duda) funcionan adecuadamente para lectores infantiles. Sin embargo, este volumen centra su esfuerzo en la prctica docente, en su sentido didctico, lo que se ha visto reflejado en su uso frecuente en escuelas de estudiantes hispanos, nios, en su mayor parte, de origen mexicano. Es en ese espacio donde, por una parte, se ha visto retroalimentado este libro, que tiene su origen en las aulas, en las opiniones de los profesores pero, sobre todo, en el gusto manifiesto de los jvenes lectores. Todo instrumento que se formule para su uso como material didctico pierde sentido si se le maneja de manera asptica,