Universidad y democracia Jos Garca Montalvo Profesor del Departamento de Economa Universitat Pompeu Fabra La clave de la innovacin tecnolgica

es una educacin tcnica y superior de calidad. Esta frase podra resumir las conferencias que Nathan Rosenberg, catedrtico de Stanford y miembro de la Acadmica de las Ciencias de Estados Unidos, pronunci esta semana en Bilbao y Madrid. Rosenberg dijo a los presentes: Ustedes tendrn que cambiar de direccin. No podrn explotar la mano de obra barata porque ya no lo es. Si no innovan van a tener problemas. Van a sufrir. Y aadi Para que un pas desarrolle tecnologas complejas, necesita gente con capacidades complejas en clara referencia a la importancia de la educacin superior. Pero no cualquier educacin superior vale. La orientacin hacia la calidad de la docencia y la investigacin es fundamental y depende, en gran parte, de las lneas estratgicas marcadas por los rectores. En estos das se viven, o han vivido, varios procesos de eleccin de rector en universidades catalanas. Estos procesos ofrecen muchas pistas sobre cmo se gana una eleccin en la universidad e, indirectamente, tambin dan indicaciones sobre que es importante en la universidad. En primer lugar para ganar una eleccin a rector hay que apuntarse a ser el ms progre y coquetear con las tendencias polticas que mejor representen esta supuesta progresa. En segundo lugar, y como en otro tipo de elecciones, es muy importante prometer de todo, aunque las promesas a unos grupos entren en contradiccin con las hechas a otros, con el carcter de servicio pblico de la universidad o con los principios generales de la campaa. Finalmente es muy importante dirigir muchas promesas al personal de administracin y servicio. Para este cometido es fundamental contar con el apoyo de los sindicatos de la universidad. Les parece que un proceso basado en estos principios puede generar los incentivos necesarios para tener una universidad con una docencia e investigacin de calidad? Las propuestas para mejorar la calidad de la investigacin y la docencia, su factibilidad y la ausencia de contradiccin con otros objetivos propuestos, deberan ser los nicos criterios para elegir a un rector. Obviamente la credibilidad de las promesas es funcin de la historia acadmica del candidato. Lo primero que debera pedirse a un candidato es que fuera un buen docente. Esto es un mnimo indispensable. Pero adems se debe exigir que cuando hable de calidad de la investigacin sepa de lo que habla. O se pondra usted en manos de un mdico que no ha estudiado medicina o un conductor de autobs que no sabe conducir? Por eso resulta gracioso, aunque consistente con el proceso de seleccin anteriormente comentado, or a algunos rectores llenarse la boca de lo importante que es la investigacin sabiendo que no tienen ni un sexenio. Esto quiere decir, en la jerga universitaria, que la comunidad cientfica considera que ese profesor no tiene ningn mrito de investigacin. Por ltimo un buen rector debera ser una persona con probada capacidad de gestin y de resolucin de conflictos. Por desgracia en las elecciones a rector estos criterios no funcionan. Lo que domina es el sesgo ideolgico preconcebido del votante y la batalla de las promesas. El nuevo sistema de eleccin de rector, criticado en su momento por muchos de los autodenominados progres que ahora lo alaban como un modelo de sistema democrtico, no resuelve este problema. Una forma de evitar las perversiones generadas por el actual sistema de eleccin sera dar voz a parte de la sociedad que est fuera de la universidad. Hacer el proceso ms democrtico. El colectivo de antiguos alumnos de

cada universidad debera tener voz y voto en el proceso como representacin de la sociedad fuera de los muros universitarios y por ser el que mejor conoce las consecuencias de la educacin que recibi. Sin duda los antiguos alumnos sabran valorar con ms independencia y menor conflicto de intereses, los programas y capacidades de diferentes candidatos a rector. A, y por cierto. La prxima vez que vaya al mdico no s olvide de preguntarle si es progre antes de dejarle que le osculte.

La clau de la innovaci tecnolgica s una educaci tcnica i superior de qualitat. Aquesta frase podria resumir les conferncies que *Nathan *Rosenberg, catedrtic de *Stanford i membre de l'Acadmica de les Cincies d'Estats Units, va pronunciar aquesta setmana a Bilbao i Madrid. *Rosenberg va dir als presents: Vosts haurien de canviar d'adrea. No podran explotar la m d'obra barata perqu ja no ho s. Si no innoven van a tenir problemes. Van a sofrir. I va afegir Perqu un pas desenvolupi tecnologies complexes, necessita gent amb capacitats complexes en clara referncia a la importncia de l'educaci superior. Per no qualsevol educaci superior val. L'orientaci cap a la qualitat de la docncia i la investigaci s fonamental i depn, en gran part, de les lnies estratgiques marcades pels rectors. En aquests dies es viuen, o han viscut, processos d'elecci de rector en dues universitats catalanes. Aquests processos ofereixen moltes pistes sobre com es guanya una elecci en la universitat i, indirectament, tamb donen indicacions sobre que s important en la universitat. En primer lloc per a guanyar una elecci a rector cal apuntar-se a ser el ms *progre i coquetejar amb les tendncies poltiques que millor representin aquesta suposada *progresa. En segon lloc, i com en altre tipus d'eleccions s molt important prometre de tot, encara que les promeses a uns grups entrin en contradicci amb les fetes a uns altres, amb el carcter de servei pblic de la universitat o amb els principis generals de la campanya. Finalment s molt important dirigir moltes promeses al personal d'administraci i servei. Per a aquesta comesa s fonamental contar amb el suport dels sindicats de la universitat. Els sembla que un procs basat en aquests principis pot generar els incentius necessaris per a tenir una universitat amb una docncia i investigaci de qualitat? Les propostes per a millorar la qualitat de la investigaci i la docncia, la seva *factibilidad i l'absncia de contradicci amb altres objectius proposats, deurien ser els nics criteris per a triar a un rector. bviament la credibilitat de les promeses s funci de la histria acadmica del candidat. El primer que deuria demanar-se a un candidat s que ans un bon docent. Aix s un mnim indispensable. Per a ms es deu exigir que quan parli de qualitat de la investigaci spiga del que parla. O es posaria vost en mans d'un metge que no ha estudiat medicina o un conductor d'autobs que no sap conduir? Per aix resulta gracis, encara que consistent amb el procs de selecci anteriorment comentat, escoltar a alguns rectors omplir-se la boca de l'important que s la investigaci sabent que no tenen ni un sexenni. Aix vol dir, en l'argot universitari, que la comunitat cientfica considera que aquest professor no t cap mrit d'investigaci. Finalment un bon rector deuria ser una persona amb provada capacitat de gesti i de resoluci de conflictes. Per desgrcia en les eleccions a rector aquests criteris no funcionen. El que domina s el

biaix ideolgic preconcebut del votant i la batalla de les promeses. El nou sistema d'elecci de rector, criticat en el seu moment per molts dels *autodenominados *progres que ara ho lloen com un model de sistema democrtic, no resol aquest problema. Una forma d'evitar les perversions generades per l'actual sistema d'elecci seria donar veu a part de la societat que est fora de la universitat. Fer el procs ms democrtic. El collectiu d'antics alumnes de cada universitat deuria tenir veu i vot en el procs com representaci de la societat fora dels murs universitaris i per ser el qual millor coneix les conseqncies de l'educaci que va rebre. Sens dubte els antics alumnes sabrien valorar amb ms independncia i menor conflicte d'interessos, els programes i capacitats de diferents candidats a rector. A, i per cert. La prxima vegada que vagi al metge no s oblidi de preguntar-li si s *progre abans de deixar-li que li *osculte.