UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE INGENIERA EN SISTEMAS ELECTRNICA E INDUSTRIAL

CURSO DE NIVELACIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

TEMA: Adecuado manejo y aplicacin de Microsoft Word en docentes de la escuela

Teniente Hugo Ortiz

AUTORES: Henry Jcome Marlon Ortiz Israel Arcos Jina Ros Jos Mazabanda

DOCENTE: Ing. Paulo Torres

Ambato-Ecuador 2013

CAPITULO I .......................................................................................................................................... 5 1.1.1 Tema ........................................................................................................................................... 5 1.2 Problema ....................................................................................................................................... 5 1.2.2 Formulacin del Problema .................................................................................................... 5 1.2.1 Contextualizacin ....................................................................................................................... 5 1.2.1.1 Macro ........................................................................................................................... 5-6 1.2.1.2 Meso................................................................................................................................ 6 1.2.1.3 Micro ............................................................................................................................ 6-7 1.2.3 Anlisis Critico ............................................................................................................................ 7 1.2.4 Delimitacin de la Investigacin ................................................................................................ 7 1.3 Objetivos ....................................................................................................................................... 8 1.3.1 Objetivo General ................................................................................................................... 8 1.3.2 Objetivos Especficos ............................................................................................................ 8 1.4 Justificacin ................................................................................................................................ 8-9 1.5 Matriz Integracin de Saberes .............................................................................................. 10-11 CAPITULO II ....................................................................................................................................... 12 Marco Terico ............................................................................................................................... 12 2.1 Antecedentes de la Investigacin ............................................................................................... 12 2.4 Microsoft Word 2013 .................................................................................................................. 14 2.4.2 Elementos de la Pantalla .......................................................................................................... 15 Pestaa Insertar ............................................................................................................................. 2.4.6.3 La Portada ............................................................................................................................. 18 2.4.7.1 Diseo de Pagina .............................................................................................................. 26-28 2.4.7.3 Configurar Pagina .................................................................................................................. 29 2.4.7.4 Tablas .................................................................................................................................... 29 2.4.7.7 Imgenes y Grficos .............................................................................................................. 31 2.4.8 Procesadores de Texto ........................................................................................................ 38-39 2.4.9 Qu es Office ............................................................................................................................ 39 CAPITULO III ...................................................................................................................................... 40 3. Estrategias de Aplicacin del Proyecto ..................................................................................... 40 3.1 Tipo de Investigacin................................................................................................................... 40 3.1.1 Citas Bibliogrficas ................................................................................................................... 40 2

3.1.2 De Campo ................................................................................................................................ 40 3.2 Poblacin y Muestra.................................................................................................................... 40 3.2.1 Plan de Recoleccin de Informacin .................................................................................40 43 CAPITULO IV ...................................................................................................................................... 43 4.1 Anlisis e Interpretacin de Resultados ............................................................................. 43-54 CAPITULO V ....................................................................................................................................... 55 5. CONCLUSIONES Y RECOEMDACIONES .......................................................................................... 55 5.1 Conclusiones ............................................................................................................................ 55 5.2 Recomendaciones ................................................................................................................... 55 CAPITULO VI ...................................................................................................................................... 56 6. PROPUESTA ................................................................................................................................... 56 6.1 Tema ........................................................................................................................................ 56 6.2 Antecedentes de la Propuesta ................................................................................................ 56 6.3 Justificacin ............................................................................................................................. 56 6.4 Objetivos ................................................................................................................................. 57 6.5 Metodologa ............................................................................................................................ 57 6.3 Conclusiones....................................................................................................................... 57-58 BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 58

Ilustracin 1CONFIGURACIN DE PGINA ........................................................................................ 27 Ilustracin 2 CREACIN DE TABLAS................................................................................................... 30 Ilustracin 3 IMAGENES Y GRFICOS ................................................................................................ 31 Ilustracin 4 INSERTAR IMAGENES EN LINEA.................................................................................... 31 Ilustracin 5 INSERTAR FORMAS...................................................................................................... 35 Ilustracin 6 SMARTART 37

Ilustracin 7 CREACIN DE SMARTART ........................................................................................... 37 Ilustracin 8 PREGUNTA 1 ................................................................................................................ 45 Ilustracin 9 PREGUNTA 2 ................................................................................................................. 46 Ilustracin 10 PREGUNTA 3 .............................................................................................................. 47 3

Ilustracin 11 PREGUNTA 4 .............................................................................................................. 48 Ilustracin 12 PREGUNTA 5 .............................................................................................................. 49 Ilustracin 13 PREGUNTA 6 .............................................................................................................. 50 Ilustracin 14 PREGUNTA 7 .............................................................................................................. 51 Ilustracin 15 PREGUNTA 8 .............................................................................................................. 52 Ilustracin 16 PREGUNTA 9 .............................................................................................................. 53 Ilustracin 17 PREGUNTA 10 ............................................................................................................ 54 Ilustracin 18 RED DE INCLUSIN ..................................................................................................... 61

Tabla 1POBLACIN Y MUESTRA ....................................................................................................... 40 Tabla 2 PLAN DE RECOLECCIN DE INFORMACIN ........................................................................ 41 Tabla 3 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN ................................................................... 41 Tabla 4 PLAN DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN .................................................................... 43 Tabla 5 RBOL DE PROBLEMAS........................................................................................................ 60

CAPITULO I 1.1.1 TEMA Adecuado manejo y aplicacin de Microsoft Word en docentes de la escuela Teniente
Hugo Ortiz

1.2

PROBLEMA

El escaso manejo de Microsoft Word 2013, incide en el mal desempeo del trabajo del docente (informes, planificacin, y en la elaboracin de documentos). 1.2.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA Incide la falta de conocimientos en el manejo de Microsoft Word 2013 parte de los docentes de las escuelas. Afecta el desempeo de los docentes de escuelas, en cuanto se refiere a la planificacin y elaboracin de informes, que requieren el manejo de Word.

1.2.1 CONTEXTUALIZACIN 1.2.1.1 Macro

La revolucin informtica genera por s sola, enormes excedentes y sus aplicaciones son casi una fuente inagotable de nuevas tecnologas derivadas; el ciberespacio, la realidad virtual, la televisin, el satlite de comunicaciones, sistemas operativos, procesador de texto, Word, lo que hoy en da est la pizarra digital De hecho los pases de Amrica Latina y el Caribe se reunieron para analizar esta problemtica, particularmente de la educacin, a partir de lo cual se concluy que existe un gran desfase entre las necesidades educativas de los estudiantes y lo que realmente ofrece el sistema educativo para alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

La presencia de los medios de comunicacin de masas en la vida de los individuos se encuentra en acelerada expansin, tanto que una de las caractersticas del presente siglo es que nadie puede escapar a su influencia; alcanzando incluso al mbito educativo. El modelo educativo tradicional, basado en la transmisin de conocimientos por parte de los docentes, resulta hoy insuficiente para preparar a los nios a vivir en una sociedad marcada cada vez ms por una rpida transformacin tecnolgica y as alcanzar en ellos un mejor aprendizaje.

Esta realidad de la educacin en el mundo no es ajena al Ecuador, que al igual que el resto de Amrica Latina, vivimos un periodo de amplias realizaciones y cambios. Esto puede comprobarse fcilmente en los debates suscitados por diversos e importantes sectores del pas, sean estos los maestros, los estudiantes, las cmaras de la produccin, y los medios de comunicacin.

1.2.1.2 Meso
En Ecuador se ha instalado Unidades Educativas del Milenio donde se ha implementado nuevas tecnologas, estas Escuelas del Milenio se encuentran en diferentes partes del Ecuador como: Cotopaxi, Quito, Guayas, Cuenca, Esmeraldas, Napo, El Oro. En el cual ellos han puesto en prctica y han llegado a un mejor proceso enseanza / aprendizaje. Las tics estn cambiando la forma en que muchos instructores dan sus clases y pueden desempear de una mejor manera el proceso enseanza / aprendizaje. A pesar de esta realidad los cuerpos docentes y los directivos de la educacin en el Ecuador reflejan los objetivos de la misma, a saber formar entes crticos, reflexivos, capaces de adaptarse a una sociedad invadida de nuevas tecnologas. Ms all del problema de calidad, podemos hablar de una crisis cultural de la educacin en el sentido de que sus objetivos tradicionales estn perdiendo su legitimidad frente al auge de los medios de informacin y de comunicacin que penetran todas las esferas de la vida 4 moderna. informtica. De hecho, los docentes incursionan en sistemas de planificacin, evaluacin, informes permanentes y ello, implica el manejo de programas sencillos, como Word, Excel, Power Point, entre otros, aspectos que no se cumplen y que retrasa el avance proyectado por los organismos de control educativo. Cambios, que implican sin lugar a dudas, la aplicacin de procesos bsicos de

1.2.1.3 Micro
En contadas ocasiones se incorporan al proceso de enseanza aprendizaje medios de la naturaleza audiovisual (retroproyectores, proyectores de diapositivas videos, entre otros.) as como material informtico (ordenadores como tal WORD). Sin embargo las nuevas tecnologas apenas estn entrando en las aulas de los estudiantes de tercer ao de Educacin Bsica en el Teniente Hugo Ortiz . Esos cambios no dependen necesariamente de recursos econmicos, ya que ellos cuentan con todo el material necesario, sino de instituir a los profesores en las formas de comunicacin 6

cercanas a la percepcin y al contexto de los nios, y en proyectos e investigaciones que vinculen las nuevas formas de comunicacin en el proceso enseanza / aprendizaje.

1.2.3 ANLISIS CRITICO

Las tecnologas en los ltimos tiempos han tenido un avance urgente, sin embargo, en educacin es muy poco utilizado como recurso didctico, los docentes presentan un limitado conocimiento y manejo de las tics, el maestro sigue recurriendo prioritariamente al material de papel y lpiz reduciendo la capacidad de investigacin del alumno, haciendo clases, cansadas y por tanto desmotivadoras para el estudiante que provoca un poco inters en las clases de entorno natural y social. No existe un incentivo de parte de los educadores por aplicar las tecnologas como elemento fundamental de la actualizacin. Ello pierde de una enseanza critica, limita el compromiso del alumno con la naturaleza, su contacto y aprendizaje a travs de medios visuales y sonoros y un aprendizaje interactivo minimizando la calidad del proceso de enseanza aprendizaje, por otra parte no contribuye a enriquecer el inter aprendizaje de las otras reas de estudio.

1.2.3 DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN DELIMITACIN ESPACIAL La investigacin se efectuara en la Escuela Teniente Hugo Ortiz lugar de la capacitacin DELIMITACIN TEMPORAL La investigacin se llevara a cabo desde el 17 de mayo del 2013 para la cual tiene planificado una duracin de tres meses desde mayo a julio. DELIMITACION TEORICA La investigacin se efectuara sobre el conocimiento que tienen los docentes de la escuela
Teniente Hugo Ortiz sobre el manejo de sistemas operativo office, especficamente Word.

Sobre la enseanza de Microsoft Word 2013 CAMPO, REA Y ASPECTO Campo.- Informtica. rea.- Ofimtica. Aspecto.- Capacitacin.

1.3 OBJETIVOS 1.3.1 Objetivo General Establecer el nivel de conocimiento y aplicacin de Word en el desempeo de sus actividades como docentes.

1.3.2 Objetivos Especficos Diagnosticar el proceso de enseanza aprendizaje en la elaboracin de documentos en Microsoft Word 2013. Capacitar a los docentes para el uso y manejo de Microsoft Word 2013. Identificar qu aspectos influyen en el desconocimiento de Microsoft Word 2013.

1.4 JUSTIFICACIN La investigacin es factible envista de que se puede acceder a diferentes fuentes de informacin ya sea bibliogrfica o electrnica; por cuanto se cuenta con el respaldo de la directora; y se dispone de tiempo necesario que requiere la investigacin; adems se cuenta con los recursos indispensables para la investigacin y con el afn de dar una pronta solucin a esta problemtica.
El proyecto integrador es un trabajo que nos permitir desarrollar como jvenes un proceso investigativo. La misin de este proyecto es trabajar con los principios de la investigacin, aplicando las tcnicas y mtodos bsicos para transformar un conocimiento en algo novedoso y sobre todo que aporte a la colectividad. Microsoft Word 2013 es un argumento muy apropiado para ser analizado y de mucha utilidad para todas las personas, en especial, quienes estn dentro de sistemas tan complejos e importantes, como la educacin. Microsoft Word 2013 podran llegar a ser un tema de suma importancia tanto para estudiantes como para maestros. Donde abarca varios temas de mucha importancia que serviran para una

investigacin muy amplia, y a la vez concreta, como educandos nos deberamos interesar en estos temas donde que nos ayuda a superarnos como unos seres humanos.

Este proyecto interesa encontrar nuevos caminos para alcanzar un aprendizaje significativo y para ello lo lograremos con el uso y manejo de Microsoft Word 2013, ya que estamos en la era de grandes hallazgos tecnolgicos que va dando pasos gigantes en nuestra sociedad. Es importante ya que se incentiva a los docentes a realizar sus clase ms entretenidas y as alcanzar y aprendizaje significativo en los alumnos. La razn de realizar este proyecto es para mejorar la realizacin de documentos en Microsoft Word 2013 y mejorar el proceso de aprendizaje.

6. ASIGNATURA DE ANALISIS

MATRIZ DE INTEGRACION

DE ASIGNATURAS QUE APORTAN AL PROYECTO CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Leer comprensivamente CONTENIDOS ACTITUDINALES la Honestidad. Trabajo en equipo.

O UNIDAD CONTENIDOS COGNOSCITIVOS Definiciones de buen vivir.

Art.344 de Constitucin Poltica constitucin. del Estado.

Analizar los diversos artculos Respeto a las ideas ajenas. de la constitucin. Predisposicin.

Ciudadana del Buen Vivir

Educacin. Derecho a la educacin derecho tecnologa al acceso de la

Conceptualizacin de variables e Analizar los diversos tipos de Honestidad. Trabajo en equipo. problemas, Respeto a las ideas ajenas.

Formulacin problemas.

estratgica

de identificacin y resolucin de variables. problemas. Resolver

considerando variables Habilidades del pensamiento.

Elaboracin Expansin y contraccin de de cuadros Honestidad.

ideas. Procesos del pensamiento.

comparativos.

Trabajo en equipo.

Observar directamente el fenmeno Respeto a las ideas ajenas. de estudio.

10

 Introduccin a la comunicacin cientfica. La comunicacin.

Honestidad.

Trabajo en equipo. Transmitir el mensaje de una forma clara y comprensiva. Respeto a las ideas ajenas.

Organizacin del Aprendizaje Matemtica Fsica

Sistemas Operativos

Alcanzar una comprensin de la Respeto a los opiniones vertidas Trabajos Grupales conocimientos entre Adquirir nuevos conocimientos Colaborar y manejo de la informtica estudiantes

Utilizacin y manejo de la Ofimtica ofimtica

Creacin y manejo de la web 2.0

Lgica matemtica Grficos Nmeros reales Juegos matemticos Conjuntos Vectores y su aplicacin Movimientos y su aplicaciones

Mejorar cientfico. Aplicar

el

conocimiento Honestidad. conocimientos Trabajo en equipo.

estos

para mejorar la lgica abstracta Respeto a las ideas ajenas. y espacial de los estudiantes.
Tabla 2 MATRIZ DE SABERES

Adquirir conocimientos sobre la Trabajos Grupales. fsica elemental. Discusiones y soluciones a

problemas presentados en la Fsica.

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CAPITULO II MARCO TERICO

2.1

Antecedentes de la Investigacin

Despus de realizar una investigacin en la Biblioteca de Universidad Tcnica de Ambato, se ha observado que no existen proyectos relacionados con Microsoft Word, ni mucho menos proyectos relacionados con ofimtica. 2.2 Fundamento Legal

Esta investigacin est basada en la ley de Educacin, y otras normativas relacionadas al problema en el reglamento de educacin primaria segundaria y superior. Del ministro de educacin y cultura Disposiciones Transitorias de Ciencia y Tecnologa Art. 80.- El estado fomentara la ciencia y la tecnologa, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidos a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales y a satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin. Garantizara la libertad de las actividades cientficas y tecnolgicas y la proteccin legal de sus resultados, si como el conocimiento ancestral colectivo. Art. 39.- Derechos y deberes de los progenitores con relacin al derecho a la educacin.- Son derechos y deberes de los progenitores y dems responsables de los nios, nias y adolescentes: 1. Matricularlos en los planteles educativos; 2. Seleccionar para sus hijos una educacin acorde a sus principios y creencias; 3. Participar activamente en el desarrollo de los procesos educativos; 4. Controlar la asistencia de sus hijos, hijas o representados a los planteles educativos; 5. Participar activamente para mejorar la calidad de la educacin; 6. Asegurar el mximo aprovechamiento de los medios educativos que les proporciona el Estado y la sociedad; 7. Vigilar el respeto de los derechos de sus hijos, hijas o representados en los planteles educacionales; y, 12

8. Denunciar las violaciones a esos derechos, de que tengan Conocimiento. Art. 40.- Medidas disciplinarias.- La prctica docente y la disciplina en los planteles educativos respetarn los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes; excluirn toda forma de abuso, maltrato y desvalorizacin, por tanto, cualquier forma de castigo cruel, inhumano y degradante. Art. 41.- Sanciones prohibidas.- Se prohbe a los establecimientos educativos la aplicacin de: 1. Sanciones corporales; 2. Sanciones psicolgicas atentatorias a la dignidad de los nios, nias y adolescentes; 3. Se prohben las sanciones colectivas; y, 4. Medidas que impliquen exclusin o discriminacin por causa de una condicin personal del estudiante, de sus progenitores, representantes legales o de quienes lo tengan bajo su cuidado. Se incluyen en esta prohibicin las medidas discriminatorias por causa de embarazo o maternidad de una adolescente. A ningn nio, nia o adolescente se le podr negar la matrcula o expulsar debido a la condicin de sus padres. En todo procedimiento orientado a establecer la responsabilidad de un nio, nia o adolescente por un acto de indisciplina en un plantel educativo, se garantizar el derecho a la defensa del estudiante y de sus progenitores o representantes. Cualquier forma de atentado sexual en los planteles educativos ser puesta en conocimiento del Agente Fiscal competente, para los efectos de la ley, sin perjuicio de las investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el mbito educativo. Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la informacin.- Se prohbe: 1. La circulacin de publicaciones, videos y grabaciones dirigidos y destinados a la niez y adolescencia, que contengan imgenes, textos o mensajes inadecuados para su desarrollo; y cualquier forma de acceso de nios, nias y adolescentes a estos medios;' 2. La difusin de informacin inadecuada para nios, nias y adolescentes en horarios de franja familiar, ni en publicaciones dirigidas a la familia y a los nios, nias y adolescentes; y, 3. La circulacin de cualquier producto destinado a nios, nias y adolescentes, con envoltorios que contengan imgenes, textos o mensajes inadecuados para su desarrollo. Estas prohibiciones se aplican a los medios, sistemas de comunicacin, empresas de publicidad y programas.

2.3. Categoras fundamentales 2.3.1. SUPRA ORDENACIN CONCEPTUAL 2.3.1.1 Red de Inclusin

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2.4

MICROSOFT WORD 2013

Es un procesador de texto creado por Microsoft, forma parte del paquete Microsoft Office. Word es uno de los procesadores de texto, ms utilizados para trabajar con documentos. Fue desarrollado por Richard Brodie para IBM en 1983. Word permite el manejo de texto, siendo un programa interactivo, que permite comprender y modificar documentos. Adems puede interactuar con otros programas como Microsoft Excel, para pegar fcilmente grficos y datos provenientes de planillas de clculo. En Word podemos hacer texto decorado con la herramienta Word Art, insertar tablas simples o complejas. Word es ideal para elaborar cartas o tareas con texto. Cabe recalcar que el texto de Word se encuentra cifrados en UNICODE O ASCII lo cual es transparente para nosotros. Word es software que permite crear documentos en un equipo. Puede usar Word para crear textos con una buena apariencia mediante fotografas o ilustraciones multicolores como imgenes o como fondo, y agregar figuras como mapas y tablas. Adems, Word proporciona diversas caractersticas de ayuda para la creacin de texto, de modo que pueda completar documentos profesionales, como artculos o informes, con facilidad. Tambin puede imprimir direcciones de tarjetas postales o sobres. Word forma parte de Office, un conjunto de productos que combina varios tipos de software para la creacin de documentos, hojas de clculo y presentaciones, y para la administracin de correo electrnico

2.4.1

El primer texto

Al arrancar Word 2010 aparece una pantalla inicial como sta.

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2.4.2

Elementos de la pantalla

Al arrancar Word aparece una pantalla muy similar a la siguiente:

2.4.3

LA CINTA DE OPCIONES

Hemos comentado que la cinta es la barra ms importante de Word, porque contiene todas las opciones que se pueden realizar con los documentos. Vemosla con ms detalle.

2.4.4

GUARDAR Y GUARDAR COMO

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Para guardar un documento puedes utilizar los comandos Guardar y Guardar como... de la pestaa Archivo, o bien el icono de la barra de acceso rpido. - Al utilizar el comando Guardar como, Word mostrar un cuadro de dialogo como el que ves a continuacin que te permite cambiar el nombre del archivo, el tipo y la carpeta que lo contiene. En definitiva, si el documento ya haba sido guardado, lo que hars ser guardar las modificaciones realizadas en l en un archivo diferente. De este modo podrs conservar el original y la copia modificada por separado.

- Al utilizar el comando Guardar (tambin CTRL+G) o el icono no se abrir ningn cuadro de dilogo, simplemente se guardarn los cambios. A excepcin de un documento que nunca ha sido guardado, en ese caso s que se abrir el cuadro de dilogo para que elijas el nombre y ubicacin que quieras darle. 2.4.5 ORTOGRAFIA Y GRAMATICA

2.4.5.1 REVISAR MIENTRAS SE ESCRIBE De forma predeterminada, Word ir subrayando con una lnea ondulada las palabras que considere que contienen errores ortogrficos en rojo y las que considere que contienen errores gramaticales en verde. Lo har a medida que vayamos escribiendo, sin necesidad de solicitar la revisin de forma expresa. Estas lneas son nicamente informativas, lo que significa que si imprimimos el documento no se imprimirn.

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Para corregir el error debemos colocar el cursor sobre palabra subrayada y pulsar el botn derecho del ratn. Entonces aparecer el men contextual que nos permitir elegir una de las palabras sugeridas.

2.4.6

FORMATO DE DOCUMENTOS

2.4.6.1 LOS TEMAS Al utilizar los temas es cuando nos percatamos de la importancia y utilidad de los estilos, que introdujimos en el tema 3 de edicin bsica. Como recordars, al definir cada texto con un estilo desde la pestaa Insertar > grupo Estilos, indicamos a Word qu parte es un ttulo, qu parte un subttulo y cul es el prrafo que compone el cuerpo, entro otros elementos. Es decir, a travs de la aplicacin de estilos, definimos la estructura del documento.

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2.4.6.2 LA PORTADA En ocasiones el tipo de documentos que realizamos necesitan de una portada: proyectos, memorndums, informes... Word 2010 facilita mucho esta tarea, ya que pone a nuestra disposicin una serie de portadas predefinidas. Para incluir una portada debemos ir a la pestaa Insertar> grupo Pginas> opcin Portada.

2.4.6.3 CAMBIAR EL FONDO DE PGINA Otro detalle que nos ayudar con los ltimos retoques del documento es cambiar el fondo de las pginas. Por defecto las pginas se muestran blancas, porque es el color ms normal del papel de impresin y por tanto dejarlo as supone un menor gasto de tinta en la impresin. Pero si queremos dar color a las pginas, podemos hacerlo desde la pestaa Diseo de pgina> grupo Fondo de pgina.

Encontraremos tres herramientas que nos permitirn cambiar el fondo de todas las pginas a la vez:

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Marca de agua. Normalmente es un texto que se ve al fondo de la pgina, por ejemplo Confidencial o Borrador. Al hacer clic se desplegar el men siguiente que te permitir elegir el que quieras del listado: Color de pgina. Al hacer clic, un men te permite elegir el color en una paleta de colores.

Bordes de pgina. Al pulsar esta opcin se abre un cuadro de dilogo como el siguiente:

En cambio, si escoges un Arte, el borde ser un motivo realizado por una consecuencia de dibujos. Por lo tanto slo podrs establecer un ancho, y en algunos casos el color (cuando el programa lo permita) porque el color y forma son caractersticas propias del dibujo. 2.4.6.5 LA FUENTE Cuando hablamos de fuente nos referimos a la forma en que se representan cada una de las letras, nmeros y signos de puntuacin que se escriben como texto.

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Como hemos visto se puede dar un estilo diferente a las fuentes del documento a travs de los temas y estilos. Pero en este apartado aprenderemos a realizar estos cambios de forma manual y precisa, para poder, por ejemplo, aplicar un formato distinto a un texto en concreto. Podemos modificar la fuente desde la pestaa Inicio > grupo Fuente.

Tambin aparecen las herramientas de formato automticamente al seleccionar una palabra o frase.

2.4.6.6 FUENTE De forma comn, al hablar de cambiar la fuente o aplicar una fuente nos referiremos a elegir la tipografa. En la imagen vemos que la tipografa de fuente actual es Calibri. Haciendo clic sobre el pequeo tringulo que hay a su derecha se despliega el listado de fuentes disponibles en nuestro equipo.

2.4.6.7 TAMAO DE LA FUENTE

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De forma parecida podemos cambiar el tamao de la fuente. Seleccionar el texto y hacer clic en el tringulo para buscar el tamao que deseemos, o escribirlo directamente en la caja de texto. La unidad de medida es el punto (72 puntos = 1 pulgada = 2,54 cm), los tamaos ms utilizados son 10 y 12 puntos. Junto al desplegable de tamao de fuente veremos dos botones en forma de A que tambin nos permiten seleccionar el tamao de fuente, pero esta vez de forma relativa. Cada uno de ellos tiene una flecha triangular: el de la flecha hacia arriba aumenta el tamao, y el que apunta hacia abajo lo disminuye.

2.4.6.7 EFECTOS BSICOS Existen herramientas de estilo que nos permiten realizar cambios sobre un texto.

Basta seleccionar el texto y hacer clic en el botn correspondiente. 2.4.6.8 CAMBIO MAYSCULAS/MINSCULAS En la pestaa Inicio > grupo Fuente > opcin Cambiar a maysculas y minsculas... podemos desplegar un men desde la pequea flecha triangular que nos permite cambiar el formato de maysculas a minsculas en el texto seleccionado Poner en maysculas cada palabra. La primera letra de cada palabra en mayscula y el resto de la palabra en minsculas. Alternar MAY/min. Cambia las maysculas por minsculas y viceversa.

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Tambin podemos manejar las maysculas mediante el teclado presionando MAYS+F3, las palabras del texto seleccionado cambian alternativamente a las tres formas: maysculas, minsculas y tipo oracin. 2.4.6.9 COLOR Y EFECTOS DE TEXTO Para dar algo de color al texto, utilizamos las herramientas que tambin se pueden aplicar a la vez:

Color de fuente: Es el color del texto. La lnea que se dibuja bajo la letra A del icono es el color que hay seleccionado actualmente. Tambin dispone de una paleta de colores que se muestra al pulsar su correspondiente flecha. 2.4.6.10 WORDART

Con las opciones anteriores seramos perfectamente capaces de crear un rtulo vistoso en nuestro documento. Pero Word dispone de una herramienta que permite crear rtulos de forma sencilla, escogiendo de entre los formatos predefinidos existentes: WordArt. Para utilizarla, iremos a la pestaa Insertar> grupo Texto y pulsaremos el botn WordArt.

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2.4.6.11

FORMATO PRRAFO

Para cambiar las caractersticas de formato de un prrafo, basta con seleccionarlo y modificar las caractersticas que queramos. Los prrafos son unidades dentro del documento Word que tienen sus propias caractersticas de formato, pudiendo ser diferentes de un prrafo a otro. Otras unidades ms amplias son las secciones, que veremos ms adelante. Las caractersticas ms importantes de formato de prrafo son la alineacin y la sangra, ambas estn disponibles en la pestaa Inicio.

2.4.6.12

ALINEACIN. para fijar la alineacin. Hay cuatro tipos de alineacin: Centrada tiene Este prrafo Derecha tiene Este prrafo Justificada tiene Este prrafo tiene una

Estos son los botones Izquierda Este prrafo

establecida izquierda.

alineacin establecida la alineacin establecida centrada. derecha.

alineacin alineacin justificada.

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2.4.6.13

LISTAS CON VIETAS

Ten presente que se inserta un nmero o vieta por cada prrafo, es decir, a continuacin de la tecla INTRO. Si quieres que dos elementos estn en la misma vieta, debers separarlos por un salto de lnea, pulsando MAYS+INTRO en vez de INTRO. El resultado ser el siguiente:

Al pulsar TAB antes de introducir un nuevo elemento indicamos que Este est un nivel inferior que el anterior, es decir, indicamos una dependencia. Esto da lugar a las listas multinivel. Las listas multinivel pueden ser tanto de vietas como numricas.

Para elegir el estilo de lista, lo nico que hay que hacer es desplegar la flecha triangular situada a la derecha de cada uno de los botones.

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2.4.6.14

ESTILOS

Los estilos sirven para indicar a cada elemento del texto cul es su funcin en el mismo, o cul es su naturaleza. los estilos incluyen un formato que se aplicar al texto y que cambiar aspectos como su color, su tamao o la distancia que mantendr con los elementos colindantes. Podremos escoger entre los formatos predeterminados, o crear uno personalizado. Los encontraremos en la pestaa Inicio> grupo Estilos de la cinta.

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Utiliza los botones arriba y abajo del lateral derecho, y el desplegable para ver todos los estilos disponibles. 2.4.7 DISEO DE PGINA

2.4.7.1 CONFIGURAR PGINA Cuando estamos escribiendo en un documento Word es como si lo hiciramos en una hoja de papel que luego puede ser impresa. Por lo tanto, existe un rea en la cual podemos escribir y unos mrgenes los cuales no podemos sobrepasar.

Al hacer clic sobre el botn Mrgenes, aparecen unos mrgenes predeterminados. Si ninguno nos sirve, podremos definir unos desde la opcin Mrgenes Personalizados.

Tambin es conveniente especificar el tamao del papel que vamos a utilizar en la impresin. Al hacer clic en el botn Tamao, se abre una lista de Tamaos predeterminados. Pero, al igual que en

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los mrgenes, aqu tambin se puede personalizar el tamao de la hoja, haciendo clic en la opcin Ms tamaos de papel.

Tanto si escogemos la opcin de personalizar, como si pulsamos el pequeo botn de la esquina inferior derecha del grupo Configuracin de pgina, veremos la siguiente ventana:

Ilustracin 1CONFIGURACIN DE PGINA

2.4.7.2 ENCABEZADOS Y PIES DE PGINA

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Un encabezado es un texto que se insertar automticamente al principio de cada pgina. Esto es til para escribir textos como, por ejemplo, el ttulo del trabajo que se est escribiendo, el autor, la fecha, etc. El pie de pgina tiene la misma funcionalidad, pero se imprime al final de la pgina, y suele contener los nmeros de pgina. Para modificarlos vamos a la pestaa Insertar y hacemos clic en alguno de los dos botones (Pie de pgina o Encabezado) y seleccionamos la opcin Editar. Se mostrar una nueva pestaa, Herramientas para encabezado y pie de pgina > Diseo, que contiene los iconos con todas las opciones disponibles:

Observa que ha aparecido el Encabezado delimitado por una lnea punteada y con los elementos que lo contienen en modo edicin:

Mediante estos botones podemos pasar del encabezado al pie y viceversa

Elementos rpidos. Permite, desde la opcin Propiedad del documento, escoger distintos elementos de un listado desplegable. En ocasiones esta opcin ahorra tiempo ya que permite, por ejemplo, insertar con un slo clic el autor del documento o la fecha.

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2.4.7.3 CONFIGURAR PGINA La mayora de las opciones que hemos mencionado las encontraremos tambin en el cuadro de dilogo que se muestra al hacer clic en el enlace Configurar pgina.

Se abrir el siguiente cuadro de dilogo:

Las opciones estn clasificadas en las pestaas Mrgenes, Papel y Diseo. No vamos a verlas con detalle porque son opciones que ya hemos ido viendo en la unidad de Diseo de pgina, pero s vamos a mencionar las opciones que pueden resultar ms interesantes. 2.4.7.4 TABLAS Una tabla est formada por celdas o casillas, agrupadas por filas y columnas. En cada celda se puede insertar texto, nmeros o grficos. Las tablas permiten organizar la informacin en filas y columnas, de forma que se pueden realizar operaciones y tratamientos sobre los datos. Por ejemplo, obtener el valor medio de una columna u ordenar una lista de nombres. 2.4.7.5 CREAR TABLAS

29

Para crear una tabla accedemos siempre desde la pestaa Insertar> grupo Tablas> botn Tabla. All encontraremos las tres posibles formas de crear tablas: Una de las formas es utilizar la cuadrcula que simula una tabla. Cada cuadrado representa una celda y al pasar el ratn sobre ella se colorear en naranja la seleccin que realicemos. Al hacer clic confirmamos que la seleccin se ha realizado y se inserta la tabla en el documento. En el ejemplo de la imagen estaramos creando una tabla de 3x3.

Ilustracin 2 CREACIN DE TABLAS

Para retocar una tabla dibujando sus bordes deberemos situarnos en ella. De este modo veremos que disponemos de una pestaa de Herramientas de tabla. En su pestaa Diseo> grupo Dibujar bordes, encontraremos las herramientas que nos ayudarn a dar la distribucin deseada a la tabla.

El modo correcto de proceder es elegir el estilo, grosor y color del borde y a continuacin pulsar Dibujar tabla para empezar a dibujar. 2.4.7.6 APLICAR UN ESTILO DE TABLA Hasta ahora hemos visto cmo crear la distribucin de celdas, pero existe otro aspecto importante: el estilo de la tabla. Es decir, su formato.

30

Podemos aplicar estilos predefinidos con un slo clic, eligindolos en la pestaa Diseo> grupo Estilos de tabla.

Al pasar el ratn sobre ellos vers cmo cambia el formato de la tabla. Para aplicarlo definitivamente haremos clic sobre l. Luego, podrs retocar el resultado final, si lo deseas, con las herramientas de Sombreado y Bordes. 2.4.7.7 IMGENES Y GRAFICOS En la mayora de casos, nuestro documento se ver muy enriquecido si incorpora fotografas, grficos y cualquier otro objeto que apoye su contenido con material ms visual. Por eso cada nueva versin de Word se ocupa de ir mejorando las herramientas de ilustraciones, facilitando su insercin y su retoque y ajuste.

Ilustracin 3 IMAGENES Y GRFICOS

2.4.7.8 INSERTAR IMGENES EN LINEA Si hacemos clic en Imgenes en lnea aparece el panel lateral Imgenes en Lnea.

Ilustracin 4 INSERTAR IMAGENES EN LINEA

31

En el cuadro Buscar introduciremos las palabras que describan lo que buscamos, si lo dejamos en blanco, aparecern todas la imgenes disponibles. Por ejemplo al escribir motocicleta aparecen las imgenes que tengan relacin con ese concepto. Para insertar una imagen en el documento basta hacer clic sobre ella. 2.4.7.9 INSERTAR IMGENES DESDE ARCHIVO En este caso haremos clic en la opcin Imagen. Se abrir una ventana similar a la que se nos muestra cuando queremos abrir un documento Word, y que ya conocemos. Puede venirte bien pulsar el botn que permite mostrar un panel de vista previa en la ventana para ir viendo las imgenes sin tener que abrirlas, simplemente seleccionndolas.

Una vez seleccionado el archivo que queremos importar pulsaremos el botn Insertar y la imagen se copiar en nuestro documento. 2.4.7.10 MANIPULAR IMGENES

Para modificar una imagen primero hay que seleccionarla haciendo clic en ella. La imagen quedar enmarcada por unos pequeos iconos y veremos que disponemos de las Herramientas de imagen agrupadas en la pestaa Formato.

32

2.4.7.11

TAMAO

Los crculos que apreciamos al seleccionar la imagen, situados en las esquinas, se pueden arrastrar para modificar simultneamente la altura y anchura de la imagen. Los cuadrados situados entre cada uno de los crculos sirven para modificar nicamente la altura o la anchura, dependiendo de cul arrastremos. Otra forma de modificar el tamao es desde la pestaa Formato de. Lo haremos estableciendo la altura y la anchura en centmetros

2.4.7.12

ESTILOS

En el grupo Estilo dispondremos de un conjunto de Estilos rpidos para dotar a la imagen de un contorno vistoso que puede simular un marco de fotografa o aplicar sombreados y relieves.

2.4.7.13

AJUSTES

Hemos visto diversas formas de modificar sustancialmente una imagen, pero en ocasiones con unos pequeos retoques ser suficiente. En el caso de las fotografas las Correcciones nos permiten ajustar la nitidez, brillo y contraste de una forma intuitiva. En vez de tener que ir jugando con distintos valores, Word lo que hace es mostrar un conjunto de pre visualizaciones entre las que elegiremos cul nos gusta ms.

33

2.4.7.14

ORGANIZAR

Desde el grupo Organizar podremos acceder a las herramientas que nos permiten posicionar, voltear, alinear y ajustar la imagen a su contexto.

- Posicin ajusta la imagen respecto a la pgina. En cambio, Ajustar texto: Ajusta la imagen respecto del texto que la rodea.

- Girar. Muestra un men con diferentes opciones de giro y volteo aplicables a la imagen.

2.4.7.15

INSERTAR FORMAS Y DIBUJAR

Word tambin dispone de herramientas que nos permiten realizar nuestros propios dibujos. Para utilizarlas deberemos pulsar el botn Formas de la pestaa Insertar. Selecciona la que ms te guste y haz clic sobre ella. Enseguida podrs volver al documento y ajustar sus caractersticas

34

Ilustracin 5 INSERTAR FORMAS

2.4.7.16

FORMATO

Desde la pestaa Formato podemos modificar aspectos estticos como el color de su contorno o relleno, sombra o aadir efectos 3D. Adems de la mayora de opciones de organizacin y ajuste de tamao que ya hemos visto anteriormente.

2.4.7.17

INSERTAR GRFICOS DE EXCEL

Word 2013 utiliza Excel para representar informacin numrica de forma grfica

35

En la pestaa Insertar hacemos clic en el botn Grfico. Aparecer un cuadro de dilogo desde donde podremos seleccionar el tipo de grfico que necesitamos. Seleccionaremos uno de la lista y pulsamos Aceptar. Aparecer el grfico y la hoja de Excel que nos servir como punto de partida.

2.4.7.18

ORGANIGRAMAS Y DIAGRAMAS

Al igual que en Word podemos insertar imgenes, dibujos y otros tipos de elementos grficos. Un organigrama es un elemento grfico que representa una organizacin, normalmente jerrquica, por ejemplo la organizacin de cargos en una empresa.

36

Ilustracin 6 SMARTART

2.4.7.19

CREAR UN ORGANIGRAMA

Para insertar un diagrama debemos: - Acceder a la pestaa Insertar y seleccionar SmartArt.

- Se abrir este cuadro de dilogo, donde debers seleccionar el tipo de diagrama que quieres insertar y pulsar el botn Aceptar. Nosotros seleccionaremos el tipo Jerarqua.

Ilustracin 7 CREACIN DE SMARTART

Nos dibuja un organigrama bsico de 2 niveles, el nivel principal con 3 subordinados y un asistente.

37

Para modificar el texto de los recuadros basta con hacer clic en su interior y escribir el texto que deseemos. Al insertar un organigrama nos aparecen las pestaas Diseo y Formato.

2.4.7.20

AGREGAR FORMAS

2.4.7.21

MODIFICAR EL DISEO

El botn Diseo

sirve para modificar el diseo del organigrama.

2.4.8 Procesador de texto Procesadores de texto Un procesador de texto es un software informtico destinado a la creacin y edicin de documentos de texto. Los procesadores de texto brindan unas u otras posibilidades segn la aplicacin de que se disponga. 2.4.9 Funciones del Procesador de texto

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Los procesadores de textos nos brindan una amplia gama de funcionalidades, ya sean tipogrficas, idiomticas u organizativas, con algunas variantes segn el programa de que se disponga. Como regla general, todos pueden trabajar con distintos tipos y tamaos de letra, formato de prrafo y efectos artsticos; adems de brindar la posibilidad de intercalar o superponer imgenes u otros objetos grficos dentro del texto. Como ocurre con la mayora de las herramientas informticas, los trabajos realizados en un procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos, usualmente llamados documentos, as como impresos a travs de diferentes medios. Los procesadores de texto tambin incorporan desde hace algunos aos correctores de ortografa y gramtica, as como diccionarios multilinges y de sinnimos que facilitan en gran medida la labor de redaccin.

2.4.10 El PROCESADOR DE TEXTO MICROSOFT WORD El procesador de textos es una mquina de escribir realmente potente. La mayor parte de usuarios utilizan esta herramienta para escribir textos, pero, como veremos tiene muchas ms posibilidades. Hemos elegido el WORD por ser el procesador ms difundido. Para empezar, podemos practicar la creacin de accesos directos, creando un acceso a WORD en el escritorio. Para ello, debemos abrir MI PC, y buscar sucesivamente el disco C, la carpeta ARCHIVOS DE PROGRAMA, la carpeta MICROSOFT OFFICE la carpeta OFFICE y el archivo WINWORD. Nos situamos sobre este archivo con el ratn y pulsamos el botn derecho y la opcin copiar. Cerramos la ventana, con la X de la parte superior, nos situamos sobre una parte vaca del ESCRITORIO y, otra vez con el botn derecho del ratn pulsamos PEGAR ACCESO DIRECTO.

2.4.11 POR QU SE LLAMA OFFICE? Posiblemente se pregunte por qu el software de hojas de clculo y creacin de documentos que usa en su hogar forma parte de un conjunto de software llamado Office (oficina). Existe un motivo histrico. Anteriormente, el software de hojas de clculo y creacin de documentos se usaba principalmente para trabajar. El software se combinaba en un conjunto de software para trabajo, as que se llamaba Office. Desde entonces, los equipos personales se han popularizado incluso en el hogar, pero el conjunto de software, que combina software de hojas de clculo y creacin de documentos, todava se llama Office.
39

CAPITULO III 3. ESTRATEGIAS DE APLICACIN DEL PROYECTO

3.1

TIPO DE INVESTIGACIN

3.1.1 Bibliogrfica-documental-direcciones electrnicas Es documental porque se acudi a fuentes de consulta tales como libros, textos, internet lo cual permiti utilizar diversidad de conceptos registrados en documentos diversos 3.1.2 De campo Porque la investigacin se la realizo en el lugar de los hechos esto es en la escuela Teniente Hugo Ortiz con la participacin directa de los docentes. 3.2 POBLACIN Y MUESTRA La poblacin con la que se realiz la investigacin fueron docentes de La institucin Teniente Hugo Ortiz, hay una cantidad de 20 docentes, 550 alumnos y 20 personas del personal administrativo.

POBLACION DOCENTES ALUMNOS ADMINISTRATIVO TOTAL

UNIVERSO 20 550 20 590

Tabla 1POBLACIN Y MUESTRA

3.2.1 PLAN DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.

PREGUNTAS BSICAS Para qu? De qu persona u objetos?

EXPLICACIN Para alcanzar los objetos propuestos de la investigacin. Docentes, de la escuela Teniente Hugo Ortiz

40

Sobre qu aspecto? Quines? Cundo? Dnde?

Sobre el uso y manejo de Microsoft Word 2013. Investigadores de Nivelacin Julio 2013 Ciudad de Ambato provincia de Tungurahua barrio Huachi la Magdalena

Cuntas veces? En qu situaciones?

Encuesta Optimista ya que existe colaboracin de docentes de la institucin.

Tabla 2 PLAN DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Actividad
1.- autorizacin de la institucin.

Inicio 8 de Julio del 2013

Fecha final
10 de Julio del 2013

Aplicado

Observacin

La Director de Escuela Teniente Hugo Ortiz extiende una Presentando las autorizacin para realizar mejores disposiciones proyecto Integrador de del caso. saberes.

2. Aplicacin de las encuestas

15 de Julio del 2013

16 de Julio del 2013

Aplicada a 20 docentes a las 8:00 am da Lunes y Martes.

Se aplica el test a los 20 profesores sin novedad La observacin se llev a cabo sin dificultad

2.1 Aplicacin de observacin

de Julio del 2013

Se realiza las tabulaciones, anlisis e interpretaciones de forma normal

Tabla 3 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

41

Conclusin: Para dar solucin a este tema de investigacin, es de vital importancia establecer ciertas estrategias metodolgicas que permitirn de manera clara y precisa orientar el desarrollo del tema planteado. La base de este proceso de investigacin se sustenta en la utilizacin de dos tcnicas: la bibliogrfica y la del trabajo, la primera dedicada a escoger informacin conceptual localizada en libros, peridicos, revistas, folletos, internet y documentos varios, la segunda nos brinda informacin de primera fuente mediante la: Encuesta. Instrumento Cuestionario. Estos datos nos permitirn tener una visin general del hecho o fenmeno a investigarse para lo cual utilizaremos investigacin aplicada en virtud de poder alcanzar la interpretacin cualitativa de las causas y consecuencias del fenmeno en estudios apoyados en los mtodos inductivo y deductivo, los mismos que nos permitirn comprobar o modificar el hecho investigado. El universo de esta investigacin sern los profesores de la escuela Teniente Hugo Ortiz

3.1.2 PLAN PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN En virtud de que se realizara una investigacin cuantitativa y cualitativa se aplicara el procesamiento de la investigacin en base de la estadstica descriptiva y grfica que nos permitir ver claramente el proceso, se guiara los siguientes pasos:

Actividad
1.- Aplicacin de Tcnicas

Inicio 8 de Julio del 2013

Fecha final
8 de Julio del 2013

Aplicado

Observacin
Presentando las mejores disposiciones del caso.

42

Docentes 2. Aplicacin de las encuestas 15 de Julio del 2013 16 de Julio del 2013

2.1 Aplicacin de observacin

de Julio del 2013

De Julio del 2013

Se realiza las tabulaciones, anlisis e interpretaciones de forma normal

Tabla 4 PLAN DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

CAPTULO IV 4.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ENCUESTAS

1.) Conoce y ha utilizado todas las herramientas Microsoft Word 2013? SI NO

2.) Ha utilizado Ud. con frecuencia Microsoft Word 2013? SI NO

3.) Cree Ud. Que es importante la utilizacin de Microsoft Word en su medio de trabajo? SI NO

43

4.) Cree Ud. Que Microsoft Word es un herramienta necesaria para su desempeo como docente? SI NO

5.) Sabe Ud. los beneficios que nos brinda Microsoft Word 2013? SI NO

6.) Cree Ud. Que afecta al desempeo laboral como docente el no poder manejar adecuadamente Microsoft Word? SI NO

7.) Conoce Ud. Las herramientas de la opcin Insertar de Microsoft Word 2013? SI NO

8.) Conoce Ud. el manejo adecuado de Microsoft Word 2013? SI NO

9.) Cree Ud. Que necesita ms informacin acerca de la correcta utilizacin de Microsoft Word? SI NO

10.) Cree Ud. Que mejorara su capacidad para manejar Microsoft Word recibiendo un CD explicativo del mismo? SI NO
44

TABULACIN DE LAS ENCUESTAS

ENCUESTA DIRIGIDA A DOCENTES DE LA ESCUELA TENIENTE HUGO ORTZ

1.) Conoce y ha utilizado todas las herramientas Microsoft Word 2013?

10% si no

[VALOR]

Ilustracin 8 PREGUNTA 1

S: 2 No: 18 Concluimos que en el nmero de encuesta realizada que el 90% no conocen todas las herramientas de Microsoft Word 2013. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

1. Conoce y ha utilizado todas las herramientas Microsoft Word 2013?

Si No Si No Total
# de encuestas % de encuesta

2 18 20

10% 90% 100%

Total 10% 90% 100%

45

2.) Ha utilizado Ud. con mayor frecuencia Microsoft Word?

S: 15 No: 5

25%

si

no

75%

Ilustracin 9 PREGUNTA 2

En esta pregunta podemos diferenciar que en su mayora de los docentes utiliza con frecuencia Word La encuesta realizada a los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados: 2.- Ud. utiliza con frecuencia Microsoft Word? # de encuestas % de Si -no
encuesta

Total 75% 25% 100%

SI NO total

15 5 20

75% 25% 100%

3.) Cree Ud. Que es importante la utilizacin de Microsoft Word en su medio de trabajo?

S: 19
46

No: 1

No 5%

Si 95%

Ilustracin 10 PREGUNTA 3

Podemos evidenciar que Word es una herramienta muy necesaria en el medio del docente. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

3.-Cree Ud. Que es importante la utilizacin de Word en su medio de trabajo? SI -NO SI NO total # de encuestas 19 1 20 % de encuesta 95% 5% 100% Total 95% 5% 100%

4.) Cree Ud. Que Microsoft Word es un herramienta necesaria para su desempeo como docente?
S: 17 No: 3

47

Si

No

15%

85%

Ilustracin 11 PREGUNTA 4

En esta pregunta es notoria que los docentes necesitan de Word en su desempeo. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

4.- Cree Ud. Que WORD es un herramienta necesaria para su desempeo como
docente?

Si -no Si No Total

# de encuestas 17 3 20

% de encuesta 85% 15% 100%

Total 85% 15% 100%

5.) Sabe Ud. los beneficios que nos brinda Microsoft Word 2013?
S: 10 No: 10

48

Si

No

50%

50%

Ilustracin 12 PREGUNTA 5

La pregunta nos da como resultado que un 50% no sabe los beneficios que nos brinda Word. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

5.- Sabe Ud. los beneficios que nos brinda WORD? Si no Si No Total # de encuestas 10 10 20 % de encuesta 50% 50% 100% Total 50% 50% 100%

6.) Cree Ud. Que afecta al desempeo laboral como docente el no poder manejar adecuadamente Microsoft Word?
S: 18 No: 2
49

Si 10%

No

[PORCENTAJ E]

Ilustracin 13 PREGUNTA 6

En la pregunta realizada nos da a conocer que el no conocer el manejo adecuado de Word podra afectar el desempeo del docente. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados: 6.- Se preocupara usted por ayudar a alguna persona que pareciera esta enfermedad? Si -No SI NO total # de encuestas 18 2 20 % de encuesta 90% 10% 100% Total 90% 10% 100%

7.) Conoce Ud. Las herramientas de la opcin Insertar de Microsoft Word 2013?

S: 2 No: 18

50

10% Si No

90%

Ilustracin 14 PREGUNTA 7

En esta pregunta es notorio que los docentes no saben a cerca de las herramientas de la opcin Insertar La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados: 7.- Conoce Ud. Las herramientas de la opcin Insertar de Microsoft Word 2013? Si -no si no total # de encuestas 2 18 20 % de encuesta 10% 90% 100% Total 10% 90% 100%

8.) Conoce Ud. el manejo adecuado de Microsoft Word 2013?

S: 5 No: 15

51

Si

No

25%

75%

Ilustracin 15 PREGUNTA 8

En esta pregunta el 75% no saben el manejo adecuado de Word. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

8.- Conoce Ud. el manejo adecuado del procesador de textos WORD? Si -No si No total # de encuestas 5 15 20 % de encuesta 25% 75% 100% Total 25% 75% 100%

9.) Cree Ud. Que necesita ms informacin acerca de la correcta utilizacin de Microsoft Word?

S: 19 No: 1

52

Si 5%

No

95%

Ilustracin 16 PREGUNTA 9

En la pregunta realizada un 95% necesita ms informacin para un adecuado manejo de Word. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados:

9) Cree Ud. Que necesita ms informacin acerca de la correcta utilizacin de Microsoft Word?
Si -no si no total # de % de encuestas encuesta 19 95% 1 5% 50 100% Total 95% 5% 100%

10.)
S: 20 No: 0

Cree Ud. Que mejorara su capacidad para manejar Microsoft Word recibiendo un CD explicativo del mismo?

53

Si 0%

No

100%

Ilustracin 17 PREGUNTA 10

En la pregunta realizada nos pudimos dar cuenta que un CD tutorial de Word seria de mucha ayuda para los docentes. La encuesta realizada a los nos proporcionan los docentes de la Escuela Teniente Hugo Ortiz obteniendo los siguientes resultados: 10) Cree Ud. Que mejorara su capacidad para manejar Microsoft Word recibiendo un CD explicativo del mismo? Si -no si no total # de encuestas 20 0 20 % de encuesta 100% 0% 100% Total 100% 0% 100%

54

CAPTULO V 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1

CONCLUSIONES
Los docentes a pesar de conocer los beneficios de Microsoft Word 2013 no aplican cotidianamente en sus labores como docentes. La utilizacin de los videos instructivos facilitara el mantener la atencin, el inters y la motivacin para un mejor desempeo en la elaboracin de documentos. En la actualidad Microsoft Word es una herramienta indispensable para el aprendizaje especialmente en el rea Informtica y de esa manera desenvolverse con mayor facilidad.

5.2. RECOMENDACIONES Los docentes de la escuela Teniente Hugo Ortiz deben recibir capacitacin en el manejo y uso de Microsoft Word 2013 y asi mejorar sus labores como docentes. Se recomienda a los docentes que sigan actualizndose en torno al uso de Microsoft Word 2013. Los docentes deben utilizar los videos instructivos para as mejorar su capacidad en la creacin de nuevos documentos de texto. Poner en ejecucin La Propuesta para mantener as un hbito en el uso de Microsoft Word 2013.

55

CAPTULO VI PROPUESTA 6.1 TEMA:

Creacin de un video explicativo para los docentes de la escuela Teniente Hugo Ortiz.

6.2 Antecedentes de la propuesta La presente propuesta pretende mejorar el uso de la opcin INSERTAR de Microsoft Word 2013 en el proceso enseanza/ aprendizaje del rea de Informtica permitir mejorar el inters de los Docentes de tercer ao de educacin bsica, es factible en su aplicacin permanente por cuanto se cuenta con todos los elementos indispensables que se requiere como es el caso de: bibliografa, recursos: materiales, tcnicos, financieros y el tiempo disponible para su ejecucin. La mayor parte de los docentes del tercer ao de educacin bsica indica que no posee la formacin adecuada y necesaria para que pueda hacer un uso adecuado de Word. Este particular obedece a que la mayor parte de la poblacin cree que la escuela no se preocupa por el uso de herramientas informticas y para mejorar la planificacin en la elaboracin de documentos.

6.3

JUSTIFICACIN

Hay diversidad de cursos de capacitacin en el rea de la informtica direccionados al personal docente, sin embargo, la informtica no se inserta de manera pedaggica en el mbito educativo, esta no incide en la estructura de planes y programas, no ayuda a revisar el proceso enseanza / aprendizaje. Por ejemplo desde la perspectiva renovada, el uso de Procesadores de Texto se considera como catalizador de experiencia, como dinamizadores de la comunicacin o como objeto de estudio en s mismos para analizar la propia realidad. En este caso, la aplicacin de Microsoft Word 2013 puede incidir en la estructura de planes y programas y ayudar a revisar el proceso enseanza / aprendizaje. La utilizacin de Microsoft Word 2013 desde una perspectiva participativa implica a profesores, ser creadores y constructores de su propio conocimiento.

56

6.4

OBJETIVOS

6.4.1 Objetivo General Establecer el uso de la opcin insertar en Microsoft Word 2013 como herramienta de Aprendizaje.

6.4.2 Objetivos Especficos Analizar los temas que abarca y comprende la opcin Insertar de Microsoft Word 2013. Disear un video instructivo entorno al manejo de la opcin Insertar de Microsoft Word 2013.

6.5

METODOLOGA

6.5.1 Enfoque La investigacin se desarroll con un enfoque cualitativo-cuantitativo, pues, se busca considerar y entender los procesos tomando en cuenta un enfoque contextualizado, as como la percepcin que los involucrados tienen de la realidad, la cual se asume como una realidad dinmica y adems, estuvo orientada a la comprobacin de una hiptesis.

6.5.2 Modalidad Bsica de la investigacin Con la finalidad de desarrollar, sustentar y profundizar la investigacin, se apoy en: a) De campo Porque la investigacin se la realizo en el lugar de los hechos esto es en la escuela Teniente Hugo Ortiz con la participacin directa de los docentes.

6. Conclusiones Los docentes a pesar de conocer las ventajas que ofrece Microsoft Word 2013 no aplican cotidianamente. La utilizacin de Procesadores de Texto durante la capacitacin enfocara la atencin, el inters y la motivacin de los docentes por la utilizacin y manejo de este mismo.
57

 En la actualidad los procesadores de Texto es una herramienta indispensable para el aprendizaje especialmente en el rea Informtica y de esa manera desenvolverse con mayor facilidad.

BIBLIOGRAFA http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf http://www.slideshare.net/jennifer37c/manual-basico-de-word

HERRERA, L. (1996). Investigacin cientfica en la educacin. UTA, Ambato.

HERRERA E. Luis. Medina F. Armando, Naranjo L. (2008) Tutorial de la investigacin

cientfica, Ambato, Ecuador.

58

59

rbol de Problemas

EFECTOS

Desinters al crear iniciativas al uso de procesadores de texto Microsoft Word 2013

Realizacin de documentos de manera bsica

La ausencia de prcticas en laboratorios de Computacin

Despreocupacin por desarrollar una buena calidad de documentos

PROBLEMA El escaso manejo de Microsoft Word 2013, incide en el mal desempeo del trabajo del docente (informes, planificacin, y en la elaboracin de documentos).

Tabla 5 RBOL DE PROBLEMAS

CAUSAS

Despreocupacin de los DOCENTES por aprender las nuevas tecnologas.

Desactualizacin de conocimientos en Software avanzados.

La escasez de laboratorios en los establecimientos educativos.

La ausencia de inters de aprender en los docentes de las instituciones educativas.

60

2.3. Categoras fundamentales 2.3.1. SUPRA ORDENACIN CONCEPTUAL 2.3.1.1 Red de Inclusin

TICS

CAPACITACIN

OFIMTICA

DOCENTES

Microsoft Word 2013

USO Y MANEJO DE MICROSOFT WORD 2013

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

Ilustracin 18 RED DE INCLUSIN

61