UNIDAD DIDCTICA 2 "CLASIFICACIN DE EMPRESAS"

1. JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA EN RELACIN AL RESTO DE UNIDADES DIDCTICAS DE LA PROGRAMACIN. FINALIDAD DE LA MISMA. Esta unidad didctica pertenece al primer bloque: LA EMPRESA Y SU MARCO EX ER!O " permite a los alumnos comprender " clasi#icar los distintos tipos de empresas e$istentes en #unci%n de di&ersas &ariables tales como el tama'o( la in&ersi%n( el sector de acti&idad( la #orma )ur*dica( etc+ A tra&,s de la misma el alumno-a debe poder ubicar " caracteri.ar empresas /ipot,ticas o reales+ Esta unidad didctica se debe impartir despu,s de la unidad introductoria al mundo empresarial( pero siempre antes de entrar a caracteri.ar las distintas #unciones de empresa " la in#ormaci%n econ%mico0#inanciera+ Con la adquisici%n de las capacidades que se espera que se alcancen( los alumnos podrn ubicar una determinada empresa en un determinado sector( otor1arle un determinado tama'o " entender una serie de &enta)as e incon&enientes en #unci%n de la #orma )ur*dica que presente( pudi,ndola distin1uir de otras empresas di#erentes en al1una o al1unas de las &ariables mencionadas+ 2.TIEMPO ESTIMADO. 2 sesiones lecti&as+ 3.OBJETIVOS DIDCTICOS. El Decreto 231/2002 re1ula el CURR3CULO 4E 5AC67LLERA O a desarrollar en la Comunidad Aut%noma de 8alicia( establece los si1uientes ob)eti&os en relaci%n con esta unidad didctica:
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Anali.ar las caracter*sticas ms rele&antes de los distintos tipos de empresas+ Comprender de #orma clara " co/erente " en su caso( &alorar cr*ticamente( in#ormaciones sobre /ec/os rele&antes del mbito empresarial+

Autora: Amparo Brage Porral 1

Obtener( seleccionar e interpretar in#ormaci%n de manera aut%noma( adecuando su tratamiento a la resoluci%n de problemas prcticos

A tra&,s de los ob)eti&os que destacaremos a continuaci%n se espera que los alumnos-as adquieran las si1uientes capacidades a lo lar1o del desarrollo de esta unidad: 9+ Conocer " comprender los distintos sectores en los que puede actuar una empresa+ :+ Clasi#icar " delimitar las distintas &ariables utili.adas para caracteri.ar un determinado tama'o de empresa+ ;+ 4istin1uir " caracteri.ar las empresas de propiedad p<blica de las de propiedad pri&ada+ =+ Conocer las caracter*sticas( &enta)as e incon&enientes de las principales #ormas )ur*dicas que pueden ser adoptadas por las empresas( distin1uiendo &ariables como la responsabilidad( capital m*nimo( impuestos( trmites de constituci%n( etc+ >+ ?alorar de #orma cr*tica la desprotecci%n que su#ren al1unas PYMES en al1unos aspectos #rente a las 1randes empresas+ 4.CONTENIDOS a@ Contenidos conceptuales: Clasi#icaci%n se1<n su acti&idad: tipos de sectores( clasi#icaci%n C!AE( ep*1ra#es 7AE+ Caracteri.aci%n de los sectores+ Clasi#icaci%n se1<n su tama'o: microempresas( peque'as( medianas " 1randes empresas+ Clasi#icaci%n se1<n la titularidad del capital: empresas p<blicas " pri&adas+ Clasi#icaci%n se1<n la #orma )ur*dica+ b@ Contenidos procedimentales: Clasi#icaci%n de empresas en #unci%n de su tama'o( se1<n &ariables establecidas+ Clasi#icaci%n de empresas se1<n el sector donde act<an+
Autora: Amparo Brage Porral 2

 4istinci%n entre empresas p<blicas " pri&adas en su actuaci%n en la sociedad+ 4istinci%n de las principales caracter*sticas de las empresas en #unci%n de la #orma )ur*dica que /an adoptado+ Aplicaci%n de criterios para seleccionar la #orma )ur*dica ms adecuada+ c@ Contenidos actitudinales: 7nter,s de los alumnos /acia los di#erentes modelos de or1ani.aci%n( siendo capaces de pronunciarse a cerca de las &enta)as o incon&enientes de unas " otras+ ?aloraci%n de la importancia que tiene la responsabilidad patrimonial a la /ora de ele1ir la #orma )ur*dica de la empresa+ 7nter,s para consultar " estudiar di#erentes #uentes de in#ormaci%n+ ?oluntad para traba)ar en equipo " para coordinar tareas+ d@ Contenidos transversales: ?aloraci%n de la #unci%n social que cumple el empresario como 1enerador de inno&aciones que me)oran la calidad de &ida+ 5.PROPUESTA METODOLGICA Y ORIENTACIONES DIDCTICAS.
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Ca !"#$ %&%!"#&"' %$ (a )*&%a% .

Esta unidad didctica tiene un carcter eminentemente te%rico( " est mu" relacionada con la Unidad 4idctica n<mero 9 A7ntroducci%n a la EmpresaA( "a que puede considerarse una continuaci%n de la misma+ Por tanto( la adquisici%n de las capacidades e$puestas debe ser&ir de base conceptual para poder distin1uir " clasi#icar empresas actuales( en relaci%n a &ariables como el tama'o( la propiedad( la #orma )ur*dica o el sector de acti&idad+ Uno de los problemas que tiene esta unidad es el n<mero considerable de conceptos de tipo )ur*dico que son necesarios para su comprensi%n+ Es mu" importante que el pro#esor muestre la &isi%n o de#inici%n ms llana posible de t,rminos tales como la personalidad )ur*dica( la responsabilidad )ur*dica( capital social( etc+
Autora: Amparo Brage Porral 3

El alumno debe ser el &erdadero prota1onista del proceso( siendo el pro#esor un mero mediador o #acilitador de los aprendi.a)es( estando la unidad impre1nada de acti&idades de aprendi.a)e 1rupales( donde se #omente la interacci%n alumno0alumno( la inda1aci%n " la re#le$i%n( as* como /abilidades sociales+ El pro#esor debe poner a disposici%n del alumno un con)unto de /erramientas( debe tratar de minimi.ar las estrate1ias e$positi&as tradicionales( #omentando estrate1ias de e$posici%n ms moti&adoras( el traba)o en 1rupo " el aprender a aprender+
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O +a*&,a"&-* %$ $./a"&'..

En cuanto a la or1ani.aci%n de espacios( esta unidad se traba)ar en el aula para las e$posiciones orales( acti&idades indi&iduales " debateB aula de in#ormtica " biblioteca del Centro en las acti&idades de inda1aci%n+
o

O +a*&,a"&-* %$ #&$0/'..

La unidad tiene una duraci%n de 2 /oras lecti&as( de las cuales ; pueden corresponder a teor*a " > a la reali.aci%n de acti&idades prcticas que permitan asentar los contenidos conceptuales+
o

A+ )/a0&$*#'..

Se debe #omentar la reali.aci%n de acti&idades en 1rupo para que los alumnos interact<en( traba)en en equipo e intercambien puntos de &ista+ En esta unidad con&iene la reali.aci%n de acti&idades en 1rupo de entre : " ; alumnos+ Se pueden ele1ir 1rupos /omo1,neos para ma$imi.ar el rendimiento sin descuidar la atenci%n a la di&ersidad+ 1.ACTIVIDADES DE ENSE2AN3A4APRENDI3AJE. Actividad de presentacin-motivacin: Se puede comen.ar con la reali.aci%n de una CLlu&ia de ideasD sobre aspectos que 1iren en torno al concepto: C?AR7A5LES PARA CLAS7E7CAR EMPRESASD contestando a las si1uientes pre1untas:
Autora: Amparo Brage Porral 4

1. Cita el nombre de algunas de las grandes empresas que conozcas de tu comarca. 2. Indica a qu acti idad se dedica cada una de las empresas citadas en la acti idad anterior. 3. !Conoces en tu entorno a alg"n empresario indi idual# $n caso a%irmati o& !sabes qu %orma 'ur(dica tiene su negocio# 4. )as isto alguna ez al lado del nombre de un negocio las siglas *.A.& *.+. o *. Coop. !Conoces su signi%icado# A continuaci%n se les pasa los alumno-as una #otocopia en la que #i1ura el mapa conceptual de la unidad+ 6aremos una bre&e introducci%n a tra&,s de una presentaci%n in#ormtica de los contenidos que &amos a tratar " de como los &amos a e&aluar+

Duracin: >F minutos( 9 sesi%n lecti&a+

Actividades de desarrollo de contenidos : 9+ ras la e$plicaci%n detallada del pro#esor de los contenidos conceptuales correspondientes a la clasi#icaci%n de las empresas se1<n su acti&idad( tama'o " titularidad del capital( se le propone a los alumnos que desarrollen por escrito indi&idualmente las cuatro C Acti idades desarrolladas , de apo,o- propuestas sobre estos contenidos en la p1ina ;F del libro de te$to CEconom*a " or1ani.aci%n de empresasD de la editorial Edite$ que se les

proporcionar en #otocopia+ Al #inal se ponen en com<n las soluciones( se contrastan " debaten+

Duracin: >F minutos( 9 sesi%n lecti&a+ ras la e$plicaci%n del pro#esor de los contenidos conceptuales correspondientes a la

:+

clasi#icaci%n de las empresas se1<n la #orma )ur*dica Gpara ello se les proporciona a los alumnos #otocopias con un esquema en #orma de cuadro de doble entrada con todo el contenido( de esta manera en un s%lo 1olpe de &ista tienen casi toda la in#ormaci%n " no se perdern en el mar de datos@( se les plantea a los alumno-as un e)ercicio en #orma de ES U47O 4E CASOS propuestos en la Heb: ecomur.com.$/$0*$12345.tema2.6tm& en

Autora: Amparo Brage Porral 7

la que se e$pone la problemtica de die. empresas que &an a comen.ar su andadura+ El 1rupo de alumno-as debe ele1ir la #orma )ur*dica ms id%nea para cada caso " )usti#icar su elecci%n+ Al #inal se pone en com<n las soluciones " se contrastan " debaten+

Duracin: 99F minutos( : sesiones lecti&as+

;+ E)ercicio en el que a cada alumno-a se le proporciona una tabla de doble entrada en la que en las #ilas aparecen todas las posibles clasi#icaciones de una empresa Gse1<n su acti&idad: sector primario( sector secundarioIB se1<n su tama'o: micro( peque'aIetc+@ " en cada columna el nombre de cada una de las 9F empresas de la acti&idad anterior+ 4eben marcar en la tabla las opciones correctas poniendo una X donde corresponda+ Se la entre1an al #inal de la sesi%n al pro#esor que se la de&ol&er corre1ida en la si1uiente sesi%n de clase+

Duracin: >F minutos( 9 sesi%n lecti&a+

=+ Al comien.o de la sesi%n se reparte la acti&idad anterior corre1ida( se resuel&en las dudas de los alumnos+ A continuaci%n se propone un debate sobre el poder desi1ual que tienen las empresas 1randes sobre las PYMES( buscando la sensibili.aci%n de los alumnos /acia el problema que supone que la ma"or*a de las empresas 1alle1as sean micro " peque'as empresas+ Se reali.a la lectura pre&ia del art*culo de la re&ista $8PA3*I93: CLa peque'a " mediana empresa est poco &alorada en Espa'aD aportado por el pro#esor+

Desarrollo de la actividad : el debate se desarrollar de #orma or1ani.ada( actuando el pro#esor como moderador que a su &e. anotar las principales inter&enciones de los alumnos+ Los ar1umentos e$puestos tienen que ser debidamente )usti#icados( por ello( d*as antes de reali.ar el debate( se su1erir a los alumnos que reco)an in#ormaci%n a cerca de empresas de este tipo+

Duracin: >F minutos( 9 sesi%n lecti&a+

Actividades de ampliacin: ampliacin: raba)o de inda1aci%n en 1rupos de ; alumnos+ Se /a de buscar una empresa de la comarca en 7nternet( entrando en su p1ina Heb o en cualquier otra p1ina que
Autora: Amparo Brage Porral :

proporcione in#ormaci%n sobre ella( clasi#icarla en #unci%n de todas las &ariables utili.adas en la unidad+ La acti&idad se entre1ar al pro#esor para su correcci%n( quien la de&ol&er corre1ida en la si1uiente sesi%n de clase+

Duracin: >F minutos( 9 sesi%n lecti&a+

Actividades de refuerzo: refuerzo: Se les propone a los alumnos que &oluntariamente lo deseen " a los que el pro#esor considere necesario( desarrollar por escrito e indi&idualmente las acti idades de re%uerzo propuestas en la p1ina =F del libro de te$to CEconom*a " or1ani.aci%n de empresasD editorial Edite$( que se les proporciona en #otocopia+ 4ic/o traba)o se reali.a en casa( lo reco1er el pro#esor para su correcci%n+ Actividades de evaluacin: evaluacin: 9+ raba)o en 1rupo G: alumnos@ en el que se pide que se busque en 7nternet Gen p1inas Heb de carcter )ur*dico@ la caracteri.aci%n de un tipo de empresa determinado ba)o la &ariable: C%orma 'ur(dica-+ Se le asi1na a cada 1rupo un tipo de empresa concreto+ 4ic/o traba)o se reali.a en casa( lo reco1er el pro#esor " tiene carcter e&aluatorio+ Los alumnos pueden utili.ar los ordenadores de la 5iblioteca del Centro+ :+ est de 9F pre1untas p1+ J> del libro de te$to CEconom*a " or1ani.aci%n de empresasD editorial Mc8raK06ill( sin penali.aci%n+ El pro#esor reco1e dic/os tests " lue1o son corre1idos en clase por los propios alumnos+

Duracin: >F minutos( una sesi%n de clase+

5.RECURSOS Y MATERIALES UTILI3ADOS. o Ma#$ &a( %&%!"#&"' 9+ Apuntes informatizados del profesor: bsicamente esquemas " tablas e$plicati&as sobre los contenidos de la unidad+

Autora: Amparo Brage Porral ;

:+ Libros de consulta: $conom(a , 5rganizaci<n de $mpresas + Autores: Los, Al#aro( Clara 8on.le. " Montserrat Pina+ ercera edici%n+ Editorial Mc8raK 6ill+ $conom(a , 5rganizaci<n de $mpresas + Autores: Au1usto Llorente( Eduardo P+ 8oroste1ui( Eernando Casani+ Editorial Edite$+ ;+ !"inas #eb de $conom%a did!ctica: tales como KKK+ecomur.com+

=+ &tras p!"inas #eb: 7n#ormaci%n en la red en portales " p1inas relacionadas con el mundo empresarial: >+ KKK+ine+es KKK+ip"me+or1 KKK+e0in#orma+com rensa especializada en $conom%a : recomendada por el pro#esor para la reali.aci%n de acti&idades+ 0e ista $=pansi<n+ J+ $nciclopedias ' otros te(tos de la 5iblioteca del Centro+ o R$") .'. %&%!"#&"'. /a a $( / '6$.' M+ ro'ector de ordenador: para mostrar la presentaci%n( en el que se aborda de #orma introductoria todos los contenidos que completan la unidad+ 2+ izarra+ o R$") .'. 0a#$ &a($. %$( C$*# ' N+ Aula de clase del "rupo+ 9F+ Aula de inform!tica) 99+ Aula de audiovisuales) 9:+ *iblioteca)
Autora: Amparo Brage Porral >

KKK+circe+es KKK+camerdata+es

7.CRITERIOS8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

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A la /ora de &alorar el 1rado de consecuci%n de los ob)eti&os didcticos antes e$puestos se tendrn en cuenta los si1uientes criterios de e&aluaci%n: 9@ Clasi#icar " caracteri.ar correctamente las empresas en #unci%n de las &ariables utili.adas+ :@ 4istin1uir de #orma bsica los distintos sectores conociendo clasi#icaciones o#iciales tales como el C!AE o el ep*1ra#e del 7AE+ ;@ 4iscriminar ba)o &ariables o#iciales las empresas en #unci%n de su tama'o( comparando en supuestos reales o /ipot,ticos+ =@ 4istin1uir de #orma adecuada los distintos tipos de responsabilidad en #unci%n de la #orma )ur*dica+ >@ Ele1ir en #unci%n de determinadas circunstancias la #orma )ur*dica ms propicia+ J@ Mostrar una de#ensa clara /acia la necesidad de protecci%n de las PYMES " &aloraci%n de las di#icultades que ,stas tienen en el mercado+
o

P '"$%&0&$*#'. $ &*.# )0$*#'. %$ $9a()a"&-* .

Sern bsicamente la observacin de la realizacin de las actividades de la unidad+ la participacin en clase ' el resultado del test evaluatorio ' la actividad de evaluacin propuesta: O Obser&aci%n del traba)o en clase " de las tareas reali.adas por el alumno+ O Participaci%n en las di&ersas acti&idades propuestas en claseB casos prcticos( debates( pre1untasI etc+ O Prueba escrita sobre la unidad didctica tipo test+ O Acti&idad de e&aluaci%n: traba)o en 1rupo+

Autora: Amparo Brage Porral ?

 La prueba escrita se reali.ar al #inali.ar la unidad didctica+ Esta prueba constar de die. pre1untas tipo test con una puntuaci%n total de 9F puntos+ Para superar esta prueba( ser necesario que el alumno-a cuente con una puntuaci%n m*nima de > puntos+ Aquellos alumnos-as que /a"an obtenido una puntuaci%n de =(> " /a"an entre1ado correctamente la acti&idad de desarrollo de contenidos n<mero ; " participado tambi,n acti&amente en el debate se considerarn aprobados+ La acti idad de e aluaci<n en grupo se &alorar sobre 9F puntos( ser necesario que el alumno-a cuente con una puntuaci%n m*nima de > puntos+ Aquellos alumnos-as que /a"an obtenido una puntuaci%n de =(> " /a"an entre1ado correctamente la acti&idad de re#uer.o se considerarn aprobados+ Cuando los resultados de al1una de las acti&idades de e&aluaci%n sean ne1ati&os( se reali.arn a"#&9&%a%$. %$ $")/$ a"&-*( que consistirn en: 0 Reali.aci%n de un traba'o indi idual en el que se pide al alumno-a que busque en 7nternet Gen p1inas Heb de la lista que le proporciona el pro#esor@ las caracter*sticas de un tipo de empresa determinado ba)o la &ariable: C %orma 'ur(dica-+ 0 0epetici<n de determinadas acti idades ( cuando se /ubiese obser&ado que en su reali.aci%n el alumno-a no dedic% su#iciente tiempo o es#uer.o+ 0 0epetici<n de la prueba escrita tipo test+ Las cali#icaciones obtenidas en la unidad didctica #ormarn parte de la nota de e&aluaci%n de cada parcial de la si1uiente #orma: Pruebas escritas parciales Suponen un :FP+ Se calcula la media

aritm,tica de las cali#icaciones " esta se multiplica por F(:F+ Acti&idades Suponen un :FP+ Se calcula la media aritm,tica de las

cali#icaciones " esta se multiplica por F(:F+ E$amen escrito de e&aluaci%n Supone el JFP+
Autora: Amparo Brage Porral 1@