COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE JALISCO DAC-F26P04-7.

CRONOGRAMA DEL COMPONENTE BSICO Y PROPEDEUTICO

Academia: Biologa, Ecologa y Biologa Contempornea Plantel: 5 El Salto SEM FECHA Semestre: Sexto Asignatura: Biologa Contempornea

1 2

09 - 13 feb 16 - 20 feb

3 4 5

23 - 27 feb 02 - 06 mar 09 - 13 mar

17 - 20 mar

7 8 9 10 11 12

23 - 27 mar 30 mar - 03 abr 06 - 10 abr 13 - 17 abr 20 - 24 abr 27 - 30 abr

Conocimiento Factual (contenidos) La Clula Tema 1: Nivel Celular Encuadre 1. 1. Nivel Celular 1. 1. 1. Procariontes: Estructura y Funcin 1. 1. 2 Eucariontes: Estructura y Funcin Tema 2: Nivel Bioquimico 1. 2. Nivel Bioqumico 1. 2. 1 Bioelementos 1. 2. 2. Biomoleculas REGISTRO DE EVALUACIN PRIMER PARCIAL Tema 3: Nivel Fisiolgico 3. 1 Transporte 3. 1. 1 Activo 3. 1. 2 Pasivo 3. 2 Respiracin 3. 2. 1 Aerobio 3. 2. 2 Anaerobio 3. 3 Fotosntesis: Fases VACACIONES 3. 4. Reproduccin 3. 4. 1 Mitosis 3. 4. 2 Meiosis REGISTRO DE EVALUACIN SEGUNDO PARCIAL Tema 4: Nivel Gentico 4. 1 cidos Nucleicos 4. 1. 1 Sntesis de Protenas Tema 5: Nivel Tecnolgico 5. 1. Biotecnologa 5. 1. 1 ADN Recombinante REGISTRO DE EVALUACIN TERCER PARCIAL REGISTRO DE RECUPERACION REGISTRO DE REGULARIZACION

13 14 15 16 17 18

04 - 08 may

11 - 14 may
18 - 22 may

25 - 29 may 01 - 05 jun 08 - 12 jun

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Nota: El cronograma de la asignatura se ajusto a los tiempos para la tramitacin de los documentos relacionados al certificado, titulo y diplomas de certificacin. Correos electrnicos que realizaron la reestructuracin del Cronograma: Karla Ahumada Huizar (cecytej05_karlajah@yahoo.com.mx) Patricia Navarro Torres (cecytej05_patriciant@yahoo.com.mx).

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 1 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Carreras de formula 1 Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 09 A 20 DE FEBRERO DE 2009 Propsito: Diferenciar los tipos de clulas as como identificar cada uno de sus organelos de la clula con los automviles Dimensiones : Factual: Identificar, Diferenciar, la estructura y funcin de las clulas procariotas y eucariotas, en base a la presencia de orgnulos celulares. Identificar, diferenciar la estructura y funcin del ncleo, mitocondria, vacuola, retculo endoplsmico, membrana celular, aparato de golgi, flagelos Procedimental: Recolectar informacin, hacer cuadro comparativo, realizar dibujos. Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Respeto, Responsabilidad, Actitud, Compaerismo y Disponibilidad. Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad. Conceptos Fundamentales: La clula. Conceptos Subsidiarios: Nivel Celular ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUES

ACTIVIDADES

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Actividad 1: Encuadre El facilitador expone ante los estudiantes lo siguiente: Objetivos de la Asignatura. Estrategias de trabajo en el aula, laboratorio y campo. Que habilidades se adquirirn. Que actitudes y valores se trabajaran durante el semestre. Orientar a la adquisicin de la estrategias de aprendizaje (individual y en equipo). Desglose del contenido. Forma de evaluacin individual, equipos y grupal.

Apertura

Actividad 2. El facilitador proyecta la pelcula de Run Men, con Tom Cruise y Nicole Kidman, cards dibujos animados, al terminar el alumno escribe las siguientes preguntas: De que trata la pelcula? Como se organiza el equipo? Que funcin tiene el piloto? Cuales partes del auto fueron cambiados y porque? Hay un lder u organizador del equipo?

(Evidencia para portafolio) Actividad 3. El docente realiza una pltica al grupo acerca del origen y caractersticas estructura y funcin de la clula as como los tipos de clulas de acuerdo a su fisiologa (organelos) en procariotas y eucariotas. Se forman equipos de la siguiente manera: el maestro asigna un nmero por alumno dependiendo de los equipos que quiera formar, (ejem. 6 equipos) por orden de lista.

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Utilizando la informacin proporcionada por el Docente en la actividad anterior, contestan las siguientes preguntas: La funcin del ncleo, quien la desarrolla en el equipo de formula 1? Por medio de que se mantiene la energa en el auto? Como identifica a las personas que mantienen limpio el taller, y como a las estructuras que mantienen limpia a la clula? Si el carro de formula 1 es la clula que parte de este seria la membrana? Que parte del carro tiene la funcin semejante a las del aparato de golgi? Las llantas en cuanto a su funcin en un auto a que organelo se asemejan? Crees que los autos de formula 1 siempre han sido como actualmente son? Cual de los tipos de clula que investigaste es primitiva. Realizar el siguiente cuadro comparativo: Caractersticas Clulas Primitivas Ncleo Celular Mitocondrias Cloroplastos No envoltura nuclear Membrana celular Procariotas Eucariotas

Desarrollo

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Actividad 4 (actividad a portafolio de evidencias). El docente divide al grupo en dos: A clulas Procariotas y B clulas Eucariotas. Donde cada una de los gr upos deber elaborar un dibujo sobre la clula que se asign y sus componentes. Se expondr ante el grupo y al final cada alumno escribir una conclusin individual.

Cierre

Instrumentos de evaluacin

Actividad 5. El alumno comenta en mesa redonda Que aprend?. Apoyado en su maqueta y comparando con la pelcula que visualiz en su inicio, dndolo a conocer a sus dems compaeros. Cuestionario Cuadro comparativo Trabajo en equipos Elaboracin de Maqueta Conclusin de Maqueta Mesa redonda Disponibilidad. Creatividad Participacin Limpieza Responsabilidad Puntualidad de entrega Cuestionario Cuadro comparativo Conclusin personal

Criterios de evaluacin

Mtodos y tcnicas de enseanza

Material y equipo didctico

Libros (varios) e Internet, cartulinas, antologa, colores, hojas blancas

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Fuentes de Informacin Antologa de biologa moderna, Internet.

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 2 Asignatura: Biologa Contempornea Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Propsito: Identifica las funciones de los bioelementos en los seres vivos Dimensiones : Factual: Interpreta, resume, explica, analiza, sintetiza: Importancia de los bioelementos en general. Bioelementos Primarios. Bioelementos Secundarios. Oligoelementos. Tema Integrador: Universo Periodo de aplicacin: 23 DE FEBRERO A 06 MARZO DE 2009

Procedimental: Recopilar informacin, realiza sntesis, completa cuadro comparativo.

Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas):. Limpieza, puntualidad, responsabilidad y respeto. Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad. Conceptos Fundamentales:. La Clula. Conceptos Subsidiarios: Nivel Bioqumica. Bioelementos: (Bioelementos Primarios, Bioelementos Secundarios, Oligoelementos). ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUES

ACTIVIDADES

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Apertura Actividad 1. El Facilitador motiva a los alumnos a recordar sobre la teora de la creacin del universo El Big Bang. Mediante una lluvia de ideas de cmo era la atmsfera en aquel tiempo?, que elemento existan?.

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Actividad 2. El facilitador con base a las respuestas generadas en la reflexin anterior forma el concepto de lo que son los bioelementos y a su vez les comenta la importancia de estos en el ser vivo, pidiendo a los alumnos que lo anoten en su cuaderno. Actividad 3 (Actividad a portafolio de evidencias). El facilitador indica a los estudiantes que realicen una investigacin en forma individual y por escrito de la clasificacin y caractersticas de los bioelementos que contenga: Que son los Bioelementos? Cmo se clasifican, caractersticas y sus funciones tiene cada uno de estos?

Desarrollo

(Evidencia para portafolio, Anexo 2) Actividad 4. El facilitador en orden de lista forma equipos 4 equipos. Una vez hecho esto se les sortean los siguientes temas: 1. Importancia de los bioelementos en general. 2. Bioelementos Primarios. 3. Bioelementos Secundarios. 4. Oligoelementos. De la informacin obtenida en la actividad anterior los alumnos preparan su tema y posteriormente llevar a cabo una exposicin ante el grupo. El facilitador les hace de su conocimiento a cada equipo que cuentan con un tiempo mximo de 20 minutos para organizar y exponer el tema asignado.

Actividad 5. (Actividad para portafolio de evidencias) Se pide a los estudiantes que de forma individual realicen una sntesis sobre los cuatro temas expuestos y complete el siguiente cuadro del anexo I

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Actividad 6. Se pide a los alumnos que salgan a el rea verde mas cercana, cancha o patio que sea de su preferencia para realizar la actividad de la bola caliente la cual consiste en pasar a los alumnos una pelota no muy grande, se lanza al azar y al llegar a las manos de algn alumnos, este deber responder de manera rpida las preguntas que formule el profesor. Opiniones del tema Anlisis de informacin Trabajo en equipo Exposicin Mapa conceptual Trabajo individual Dinmicas de grupo Compaerismo Trabajo de equipo Trabajo individual Puntualidad Disponibilidad Creatividad Participacin Limpieza Orden Cuestionario Investigacin Exposicin Sntesis Cuadro de funciones Cierre Instrumentos de evaluacin Criterios de evaluacin Mtodos y tcnicas de enseanza

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Material y equipo didctico Hojas blancas Plumas Pizarrn Marcadores y cartulinas Antologa de Biologa Contempornea Biologa I. Rosalino Vzquez Conde. Pag55 69. Biologa 1. Maria de los ngeles Chamorro Zarate. Pg. 79 -100. Antologa de biologa 1. http://www.azc.uam.mx/instancias/biomolculas/D-glucosa.pdb. http://www.azc.uam.mx/instancias/biomolculas/Ala 144.pdb. http://www.azc.uam.mx/instancias/biomolculas/cholesterol.pdb. http://www.azc.uam.mx/instancias/biomolculas/guanina.pdb.

Fuentes de Informacin

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ANEXO I

BIOELEMENTO SECUNDARIO

FUNCION Se encuentra en dos aminocidos (cistena y metionina) , presentes en todas las protenas. Tambin en algunas sustancias como el Coenzima A.

AZUFRE FOSFORO MAGNESIO

CALCIO

SODIO

POTASIO

CLORO

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OLIGOELEMENTOS

FUNCION

HIERRO

Fundamental para la sntesis de clorofila, catalizador en reacciones qumicas y formando parte de citocromos que intervienen en la respiracin celular, y en la hemoglobina que interviene en el transporte de oxgeno.

MANGANESO

YODO

FLUOR

COBALTO

SILICIO

CROMO

ZINC

LITIO

MOLIBDENO 7

DAC-F19P04-7.5 ANEXO 2
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO Instrumento de Evaluacin de Exposiciones Orales Tema: Presentador: Grado: Grupo:

Criterios
Explica claramente Evita utilizar muletillas, jergas y uso de trmino coloquial inapropiado. Explica pensamientos, no slo pasos Pregunta por otras soluciones a la clase Presenta ms de una solucin (en caso que exista y est disponible) Extiende el problema mediante la presentacin a la clase de un problema nuevo derivado del presentado, mostrando patrones en el problema o bien mostrando similitudes de este problema con otro realizado previamente Realiza buenas preguntas a la clase, tales como: ser esta la nica manera de hacerlo?, es esta la nica respuesta posible?, qu pasa si...? Responde las preguntas realizadas por la clase Muestra transparencias u otro medio de exposicin adecuado Se expresa en forma audible y clara Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusin El grupo no es agresivo entre si ni con en el resto de sus compaeros El grupo apoya la exposicin (estuvo atento y/o contribuy) Miembros del grupo participan en otras discusiones de problemas El grupo trabaja unido Todos los miembros del grupo tienen tarea para la casa

Bien (2 ptos)

Necesita mejorar Mal ( 0 ptos) (1 pto)

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Escuchan las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas Puntaje mximo: 34 Puntaje recibido:

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 3 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Modelaje Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 17 A 20 DE MARZO DE 2009 Propsito: Conoce la funcin de las biomolculas en los organismo, as como identifica en que alimentos los encontramos Dimensiones : Factual: Describir, mencionar, clasificar, relacionar: Hidratos de Carbono Lpidos Aminocidos Ppticos Protenas Enzimas Procedimental: Investigar, comparar y analizar los tipos de Biomolculas Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Respeto, Orden y Limpieza. Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad. Conceptos Fundamentales: La Clula Conceptos Subsidiarios: Nivel Bioqumico. Biomolculas ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUES

ACTIVIDADES

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Actividad 1. El facilitador solicitara formar equipos de 5 integrantes segn el nmero de alumnos en el grupo y que conteste las siguientes preguntas: Qu requisitos crees que son necesarios para llegar a ser un (a) modelo? Qu tipo de dieta crees que lleva un (a) modelo? T crees que son personas sanas con ese tipo de alimentacin? Qu suceder si una persona no consume alimentos durante 5 das? Qu necesita un ser humano para sobrevivir? Qu importancia tiene una buena alimentacin en el ser humano?

Se solicita al azar a 3 equipos que comenten sus respuestas para llegar a una conclusin grupal. Solicita al alumno un men de alimentacin con duracin de una semana con sus tres respectivos alimentos por da tomando en cuenta que debe contener cuantas caloras consume al da. (Portafolio de evidencias) Actividad 2. El facilitador entregar al alumno un listado de alimentos con las caloras contenidas. Anexo I El docente solicita al alumno que vuelva a realizar un men de alimentacin de una semana en donde especifique cuantas caloras se estn consumiendo y porque.

Apertura

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El estudiante (Evidencia para portafolio) Actividad 3. Realiza 10 entrevistas en su comunidad o con su familia relacionadas con la alimentacin cotidiana. Los resultados se representarn por medio de una grafica y justifique el porque. Actividad 4. (Actividad para portafolio de evidencias instrumento de evaluacin, anexo 2) Se forman 7 equipos de manera libre, el docente escribe los temas a desarrollar en papeles individuales, que se introducen en una tmbola, donde un representante de cada equipo pasa a recoger un papel que indica el tema que ellos van investigar. Despus expondrn de forma libre. Los temas serian los siguientes: Hidratos de Carbono (Estructura y clasificacin) Lpidos (Estructura y clasificacin) Aminocidos (Estructura y clasificacin) Ppticos (Estructura y clasificacin) Protenas (Estructura y clasificacin) Enzimas (Estructura y clasificacin) cidos Nuclicos (Estructura y clasificacin)

Desarrollo

Nota: Los temas anteriormente mencionados debers complementarlos con la importancia que tienen las Biomolculas en una alimentacin sana. Actividad 5 El facilitador pide al equipo elaborare un cuestionario de 5 preguntas que entregar a sus compaeros antes de su exposicin el cual contestarn durante el transcurso del tema expuesto al final de la exposicin se dan a conocer las respuestas correctas para que el alumno compare estas con las que el contesto. (Evidencia para portafolio) Actividad 6. El facilitador pide al alumno que una vez que tiene toda la informacin acerca de Biomolculas realice un mapa conceptual

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Actividad 7 El facilitador pide que en base a los conocimientos adquiridos realice una dieta balanceada en Biomolculas acorde a su edad y la compare con la que inicialmente realizo y con las entrevistas que recolectadas manifestando las consecuencias que puede tener si est no sta balanceada. Opiniones del tema Listado calrico Trabajo en equipo Trabajo individual Anlisis de informacin Exposicin Entrevistas Comparacin de resultados Debate de ideas Compaerismo Trabajo con sus compaeros Trabajo individual Puntualidad Disponibilidad Creatividad Participacin Limpieza Orden Cierre Criterios de evaluacin Mtodos y tcnicas de enseanza

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Instrumentos de evaluacin Cuestionario Grficas Men de alimentacin Mapa conceptual Exposicin oral

Material y equipo didctico

Hojas blancas, plumas, pizarrn, marcadores, caja de cartn

Fuentes de Informacin

Curso orientado a estudiantes de Bioqumica y Biologa Molecular realizados por Juan Manuel Gonzlez Maas, Profesor Titular del Departamento de Bioqumica y Biologa Molecular de la Universidad del Pas Vasco. La empresa Trilonet se ha encargado de resolver los problemas tcnicos, y Ana Franco es la responsable del diseo grfico.

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Anexo I
TABLA DE CALORIAS

VERDURAS Y FRUTAS
Pia de lata Manzana Naranja pelada Pltano pelado Pera Coliflor Championes Fresas sin azcar Cacahuates Higos secos Pepinos verdes Zanahoria Papas fritas Papas cocidas sin cscara Col Calabaza Lentejas Mandarinas Meln Zanahoria al vapor Nueces Naranjas Toronjas Perejil Ciruelas Rbanos Apio cocido Apio crudo Tomates

GRAMOS
100

CALORIAS
140 52 53 85 50 30 42 45 685 295 18 42 115 96 25 32 340 55 30 42 650 53 25 18 55 20 42 45 20 6

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Uvas Limn Ciruela sin hueso Cebolla PRODUCTOS LACTEOS Y HUEVO Leche condensada Mantequilla Una yema de huevo crudo Una clara de huevo crudo Un huevo fresco frito Un huevo fresco hervido Un huevo fresco crudo Yogurt sin azcar Margarina Requesn Queso Leche natural Dos huevos revueltos con tocino OTRAS GRASAS Aceite de oliva Manteca de cerdo PESCADO Carne de cangrejos Carne de camarones Sardina en aceite Atn en aceite CARNE Y SALCHICHON 95 75 275 280 925 925 340 767 57 16 110 74 74 56 780 94 380 64 165 75 54 60 40

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Chorizo Hgado de Res Carne de Res Carne de Res asada Chuleta de cerdo empanizada Chuleta de cerdo sin empanizar Salchichas de Viena AVES Caldo de pollo Pollo rostizado OTRAS SUSTANCIAS POSITIVAS Miel Galletas Fideos Chocolate Pan Integral Azcar BEBIDAS Cerveza Cerveza de exportacin Caf sin leche ni azcar Licor Vino tinto Champaa T sin leche ni azcar Aguardiente Vino blanco Zumo de limn con azcar 195 210 520 135 155 130 285 265 185

365 395 355 500 230 395

46 57 0 425 70 96 0 320 60 40

DAC-F19P04-7.5 ANEXO 2
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO Instrumento de Evaluacin de Exposiciones Orales Tema: Presentador: Grado: Grupo:

Criterios
Explica claramente Evita utilizar muletillas, jergas y uso de trmino coloquial inapropiado. Explica pensamientos, no slo pasos Pregunta por otras soluciones a la clase Presenta ms de una solucin (en caso que exista y est disponible) Extiende el problema mediante la presentacin a la clase de un problema nuevo derivado del presentado, mostrando patrones en el problema o bien mostrando similitudes de este problema con otro realizado previamente Realiza buenas preguntas a la clase, tales como: ser esta la nica manera de hacerlo?, es esta la nica respuesta posible?, qu pasa si...? Responde las preguntas realizadas por la clase Muestra transparencias u otro medio de exposicin adecuado Se expresa en forma audible y clara Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusin El grupo no es agresivo entre si ni con en el resto de sus compaeros El grupo apoya la exposicin (estuvo atento y/o contribuy) Miembros del grupo participan en otras discusiones de problemas El grupo trabaja unido Todos los miembros del grupo tienen tarea para la casa

Bien (2 ptos)

Necesita mejorar Mal ( 0 ptos) (1 pto)

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Escuchan las ideas de otras personas en el trabajo para la casa o corrigiendo las soluciones y las preguntas Puntaje mximo: 34 Puntaje recibido:

10

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 4 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Empresas Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 23 DE MARZO A 24 DE ABRIL DE 2009 Propsito: Identifica las funciones fisiolgicas de la celula, relacionndolo con el hombre, plantas y animales. Dimensiones : Factual: Conocer, describir , explicar: El nivel fisiolgico de la clula, Transporte de sustancias (Transporte Activo, Transporte Pasivo) Respiracin aerobia y anaerobia Generacin de energa (fotosntesis, ciclo de Krebbs) Reproduccin (Ciclo celular, mitosis , meiosis ) Procedimental: Observar, representar, comparar, identificar, analizar las diferentes funciones a nivel celular. Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Responsabilidad, respeto, libertad, honestidad , compaerismo Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad Conceptos Fundamentales: La clula Conceptos Subsidiarios: Fisiologa ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

BLOQUES

ACTIVIDADES

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Actividad 1. El facilitador escribe en el Pintarrn los siguientes departamentos que existen en una empresa y el alumno dir la funcin que se lleva a cabo en cada uno de ellos: Direccin general. Almacenamiento Energa y planta elctrica Distribucin y transporte Produccin Manejo de residuos y tratamiento de agua. Vigilancia.

Apertura

Actividad 2. El facilitador realiza una pregunta generadora haciendo una comparacin entre las diferentes funciones que existen en una empresa y las funciones que realizan los diferentes rganos del cuerpo humano, por ejemplo los transportistas que hacen para llevar la materia prima al almacn? Y las venas que funcin tienen en un cuerpo? Y a su vez una clula como logra transportar sustancias? As con cada una de las funciones de una empresa y las funciones de una clula como son la respiracin, la reproduccin generacin de energa, fotosntesis, metabolismo entre otras.

DAC-F19P04-7.5 (Evidencia para portafolio)

Actividad 3.- El facilitador realiza una exposicin en plenaria de los siguientes

temas:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Funciones celulares (fisiologa) Constitucin bioqumica de la membrana celular. Transporte Activo y Pasivo (osmosis, pinocitosis, fagocitosis, bomba sodio-potasio) Respiracin interna (aerobia y anaerobia) y relacin con el ciclo de Krebbs. Proceso de fermentacin y sus aplicaciones. Fotosntesis y sus fases (luminosa y oscura). Ciclo celular (fases). Mitosis. Meiosis y su relacin con la gametognesis. Desarrollo

Solicitndole al alumno elaborar un mapa conceptual del tema expuesto.

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Actividad 4 (Actividad a portafolio). El facilitador solicita a los alumnos contestar por escrito las siguientes preguntas: 1. Una clula que similitudes tiene en su funcionamiento con el funcionamiento adecuado de una empresa? 2. La respiracin como influye en la generacin de energa (ATP) para que la clula realice todas sus dems funciones? 3. Qu relacin existe entre el ciclo vital de un ser pluricelular y el ciclo celular? 4. Qu sucede si las fases de la mitosis y/o la meiosis no se realizan adecuadamente o es alterada? 5. Esquematiza a la fotosntesis mediante una formula, as como a la respiracin aerobia. 6. Como el funcionamiento a nivel celular repercute en el funcionamiento completo de un ser pluricelular (en su salud y en su calidad de Vida.)? (Evidencia para portafolio, instrumento de evaluacin, anexo 1) Actividad 5 El facilitador elige una prctica que sea factible realizar en su plantel acorde a los siguientes temas: Proceso de Fermentacin: PRCTICA FERMENTACION
(ELABORACION DE VINO TINTO)

Cierre

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Objetivo: Que el alumno identifique como los procesos de respiracin anaerobia tienen una aplicacin en la industria y se de cuenta que no es un proceso aislado con el que si esta en contacto como la elaboracin de varias sustancias comestibles. Material: 4 kilos de uva morada. Recipiente de 5 litros de preferencia de plstico Bisulfito, cloro o microdin. Jerga o secador. Levadura (8grs. X 2Lts. De jugo) Colador Soporte universal o base para sostener el filtro. Embudo. Vaso de precipitado Filtros para caf. Refrigerante Bascula Agua potable Mechero de bunsen. Metodologa o procedimiento: Se seleccionan las uvas, se desgranan y se eliminan los tallos, se lavan y desinfectan. Se retiran del agua y se presionan o estrujan hasta obtener la mayor cantidad de jugo posible pasa por el colador y se retira el hollejo y se guarda por separado jugo y hollejo. Posteriormente se le agrega una cucharada de 5ml (sopera) de azcar por cada litro de jugo de uva (la azcar debe estar previamente diluida en un poco de jugo antes de mezclarlo todo), se agregan 8 gramos de levadura por cada 2 litros de jugo, despus agregar el hollejo. Dejar en el recipiente tapado con la jerga una o dos semanas para que la levadura ayude a la fermentacin..

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A las 2 semanas aprox. Se filtra, se clarifica utilizando un huevo y un gramo de sal por cada litro de jugo, y se deja reposar por una a dos semanas ms. Posteriormente se destila y se envasa de preferencia en cristal. *El alumno debe entregar por escrito reporte del procedimiento y resultados as como esquemas de los proceso tanto de destilacin, fermentacin, clarificacin que se aplican en esta practica. FERMENTACION PARA FORMAR TEPACHE
(RECETA CASERA DE TEPACHE DE PIA)

Ingredientes: 10 tazas de agua La cscara de una pia 2 clavos 2 granos de pimienta grandes 4 rajas de canela 1 trozo de piloncillo Procedimiento: 1. Mezclar todos los ingredientes en un recipiente. Tapar y dejar fermentar durante dos das. 2. Colar y servir fro. Con la fermentacin del tepache se puede aprovechar para elaborar el tejuino. Observacin de gametos (espermatozoides, vulos, polen.).

Cierre

Nota: La prctica se realiza por equipos de 5 integrantes los cuales se forman por afinidad

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Opiniones del tema (pregunta generadora). Trabajo en equipo Trabajo individual Anlisis de informacin Comparacin de resultados Dinmicas de grupo Exposicin Realizacin de dibujos o canciones Compaerismo Trabajo con sus compaeros Trabajo individual Puntualidad Disponibilidad Creatividad Participacin Limpieza Orden Mapa conceptual Cuestionario Prctica Conceptos Mtodos y tcnicas de enseanza Instrumentos de evaluacin Criterios de evaluacin

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Hojas blancas Plumas Pizarrn Marcadores Tijeras Pegamento Microscopio compuesto Microscopio estereoscopio o lupa Portaobjetos Cubreobjetos Gotero Bistur o cuter Plumones Cinta adhesiva Cartulinas. Antologa de Biologa Biologa experimental I Biologa 1 segunda edicin de Mc-Graw Hill (espinosa Aguilar Espino, Garca Mrquez Vizcarra Rivas Velasco Garca Espino. Libros de consulta de biblioteca Material y equipo didctico Fuentes de Informacin

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ANEXO 1
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO Instrumento de Evaluacin para una Prctica Asignatura: Integrante: Criterios Nombre de la Practica: Bien (2 ptos) Necesita mejorar (1 pto) Mal (0 ptos)

Formulacin La Prctica presenta objetividad con el tema principal. Presenta titulo, objetivo, introduccin, material y procedimiento. Presenta Resultados claros y objetivos de acuerdo al planteamiento del tema de la prctica. Es congruente en sus conclusiones. Anexa recomendaciones para el mejoramiento e de la prctica. Puntaje mximo: Puntaje Recibido:

10

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 5 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Animales domsticos Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 20 A 24 DE ABRIL DE 2009 Propsito: Identificar las partes de los cidos nuclicos esquematizando su estructura. Dimensiones : Factual: Conoce, interpreta, describe, analiza, relaciona: I Procedimental: Identifica, elabora, construye: ADN y ARN. Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Honestidad, responsabilidad, respeto Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad. Conceptos Fundamentales: Clula. Conceptos Subsidiarios: Nivel gentico. Gentica: cidos nuclicos importancia, estructura, funcin, diferencias y semejanzas del ADN Y ARN (m ensajero, ribosomal y transferencia) Generalidades de cidos Nuclicos. Dogma central. Nucletidos Funcin y estructura del ADN. Funcin y estructura del ARN. Tipos de ARN ( Mensajero, transferencia y ribosomal) Diferencias y semejanzas entre ARN Y ADN.

BLOQUES

ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1

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Actividad 1. El facilitador proporciona unas preguntas con relacin a la crianza de animales: Menciona 3 animales domsticos diferentes que te agraden. Has asistido a una exposicin ganadera en tu comunidad o a cualquier lugar donde se encuentren diferentes animales domsticos? Si es as explica brevemente lo que has observado, cmo son los animales fsicamente etc.? Escribe lo que sepas sobre el trmino razas puras Para qu crees que sirva la cruza entre animales domsticos? Anota si has observado algn animal domstico que te haya llamado la atencin por sus caractersticas fsicas tales como el color, tamao etc. Existen tambin las cruzas entre plantas? Apertura

Actividad 2. El facilitador pide a los alumnos circulen por el saln En busca de compaeros que hayan contestado las preguntas que ellos no completaron. Estimular a los alumnos a que se ayuden entre ellos. El facilitador rene a todo el grupo y repasa las respuestas. Proporciona los datos que falten. Esta informacin sirve para introducir el tema de cidos nuclicos y genes

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Actividad 3. El facilitador realiza una lectura comentada basada en la antologa de Biologa contempornea con relacin a: Desarrollo Generalidades de cidos Nuclicos. Dogma central. Nucletidos Funcin y estructura del ADN. Funcin y estructura del ARN. Tipos de ARN ( Mensajero, transferencia y ribosomal) Diferencias y semejanzas entre ARN Y ADN.

Actividad 4 (Actividad a portafolio de evidencias anexo 1). El facilitador solicita a los alumnos que realice cada uno de los cuadros comparativos de doble entrada donde escriba las semejanzas y diferencias de ADN Y ARN, otro que incluya los tres tipos de ARN y por ltimo uno donde indique las funciones de ADN Y ARN. El facilitador pide que se comente en clase y l comenta al respeto y aclara dudas en plenaria.

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Actividad 5.- El facilitador agrupa a los alumnos en equipos de 6 personas (considerar para formar los equipos el lugar de residencia de los alumnos). Se solicita a los alumnos construyan una molcula de cido desoxirribonucleico, para conocer la forma helicoidal, la funcin que desempea, cmo se estructuran los nucletidos al enlazarse con las bases nitrogenadas de timina con adenina, guanina y citosina, empleando las materiales a su consideracin (Si estos son de reciclado mejor).

Desarrollo

Actividad 6. (Actividad a portafolio de evidencias, Instrumento de evaluacin Anexo 2). Se organiza una galera con modelos tridimensionales de cido desoxirribonucleico para ser evaluado bajo los siguientes criterios: Cierre 1. Creatividad 2. Dominio del tema Respuesta a la siguiente pregunta: Como se manifiesta el acomodo de las bases nitrogenadas en las caractersticas de tu mascota? Trabajo en equipo Lectura comentada Trabajo individual Anlisis de informacin Comparacin de resultados Presentacin de maqueta

Mtodos y tcnicas de enseanza

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Criterios de evaluacin Limpieza Orden Trabajo con sus compaeros Trabajo individual Puntualidad Cuestionario Cuadro comparativo Maqueta Exposicin

Instrumentos de evaluacin

Material y equipo didctico

Material Impreso Internet Pintarrn y marcadores Base de madera, alambre, tijeras, pegamento, pinzas, cartulinas, palo de madera etc. Antologa de biologa contempornea Biologa experimental I Biologa 1 el origen de la vida y su complejidad Pg. 10-14 (Irma lira galera, margarita Ponce Salazar, Mara luisa Mrquez Lpez Velarde). Biologa 1 segunda edicin de Mc-Graw Hill (espinosa Aguilar Espino, Garca Mrquez Vizcarra Rivas Velasco Garca Espino. Libros de consulta de biblioteca http//www.arrakis.es/lluego

Fuentes de Informacin

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ANEXO 1

CUADRO COMPARATIVO DE DOBLE ENTRADA

TIPOS DE CIDOS NUCLICOS

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

ADN

ARN

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CUADRO COMPARATIVO DE DOBLE ENTRADA

TIPOS DE ARN

DIFERENCIAS

SEMEJANZAS

RIBOSOMAL

MENSAJERO

DE TRANSFERENCIA

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LISTADO DE FUNCIONES

ADN

ARN

DAC-F19P04-7.5 ANEXO 2

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO Instrumento de Evaluacin de la Maqueta y Exposicin Oral
Tema: Presentador: Grado: Grupo:

Criterios
Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos Presenta Originalidad y creatividad en la realizacin de la maqueta Existe congruencia del contenido en la maqueta Explica claramente el contenido Se expresa en forma audible y clara Responde las preguntas realizadas por el grupo Muestra orden correcto y congruente en la presentacin del tema Trabajo en equipo , con la participacin de todos los miembros Puntaje mximo: Puntaje recibido:

Bien (2 ptos)

Necesita mejorar (1 pto)

Mal ( 0 ptos)

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10

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 6 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Mejorando el Genoma humano Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 04 AL 14 DE MAYO DE 2009 Propsito: Relaciona la estructura con el material gentico en acontecimientos como la clonacin, inseminacin artificial etc. Dimensiones : Factual: : Describir, conocer, argumentar el proceso de sntesis de protenas: Estructura y funcin de las protenas Cdigo gentico Las cadenas de ADN Transcripcin de ADN Unin del ARN al ribosoma Traduccin de ARN Interrupcin de la sntesis del polipptido Formacin completa de las protenas

Procedimental: Identificar, investigar, analizar las funciones de la sntesis de protenas. Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Responsabilidad, respeto, solidaridad, puntualidad entrega y limpieza Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad Conceptos Fundamentales: Clula Conceptos Subsidiarios: Nivel gentico. Sntesis de protenas (cdigo gentico, transcripcin, traduccin).

BLOQUES

ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1

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Actividad 1. El facilitador proyecta ante grupo la pelcula Gattaca o Inteligencia artificial al finalizar esta se realizan las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4. Es posible la seleccin gentica? Crees que se pueda realizar a futuro este tipo de prcticas? Que crees tu que es su objetivo? Consideras tu que el adiestramiento se puede manipular en base a lo que observaste en la pelcula?

Apertura

Con el objetivo de motivar una lluvia de ideas. Para que el docente pueda introducir a los alumnos a conocer las modificaciones internas de las estructuras moleculares. Actividad 2 (Actividad a portafolio de evidencias). De manera individual los alumnos investigan protenas con el siguiente contenido: Estructura Caractersticas fsicas Funcin Sntesis

Desarrollo

Actividad 3 (Actividad a portafolio de evidencias). El facilitador organiza al grupo en equipos de 3 personas, con la tcnica del 1 al 3 con la informacin de la actividad anterior el equipo crea un trptico con material inanimado, de lo que existe a su alrededor el cual debe contener la siguiente informacin: 1. Como se forman los diferentes tipos de aminocidos con una o varias protenas 2. Como son las funciones de los aminocidos. Nota: Debe ser ilustrado con dibujos y letra grande

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Actividad 4 (Actividad a portafolio de evidencias). A travs de una discusin guiada por el facilitador, seala a los alumnos integrar sus conocimientos individualmente en un mapa conceptual. Tcnica grupal Mapas mental Anlisis de informacin Trabajo en equipo Discusiones guiadas Resoluciones de problemas Experimentacin Investigacin documental Responsabilidad en el cumplimiento en las actividades realizadas Creatividad en la realizacin del diagramas y maquetas Limpieza en el ensayo Participacin activa Comportamiento Disposicin en la elaboracin del trabajo Orden y limpieza Cuestionario Investigacin Trptico Mapa conceptual Goma. Papel, pizarrn, plumones, cuaderno de trabajo, hojas, colores, cinta, marcadores y material bibliogrfico Cierre Material y equipo didctico Instrumentos de evaluacin Criterios de evaluacin Mtodos y tcnicas de enseanza

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Fuentes de Informacin Biologa 1 segunda edicin de Mc Graw Hill (espinosa Aguilar Espino, Garca Mrquez Vizcarra Rivas Velasco Garca Espino. libros de consulta de biblioteca Encausemos en Agua. The Watercourse 201 Culberstone may Montana State University Bozeman, Montana. Dinmicas de Conservacin del Agua. Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua. (IMTA). Ciencias Biolgicas 1. Claudia Corenel. Cuaderno de Ejercicios. Larousse.

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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE JALISCO SECUENCIA DIDCTICA No. 7 Asignatura: Biologa Contempornea Tema Integrador: Eutanasia Maestro/a: Academia de biologa y ecologa Periodo de aplicacin: 18 A 22 DE MAYO DE 2009 Propsito: Relaciona la estructura con el material gentico en acontecimientos como la clonacin, inseminacin artificial etc. Dimensiones : Factual: Conocer, relacionar los avances cientficos y tecnolgicos en medicina: Clonacin, Tratamiento para cncer y Tratamiento para VIH, Alimentos. Procedimental: Identificar, diferenciar, clasificar, relacionar, valorar Dimensin Valoral (actitudes, valores y normas): Respeto, responsabilidad y dignidad Categora: Tiempo, espacio, materia, energa y diversidad. Conceptos Fundamentales: Clula Conceptos Subsidiarios: Nivel tecnolgico. Biotecnologa Medica ( clonacin, tratamientos cncer y VIH)

BLOQUES

ACTIVIDADES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENRICAS

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Actividad 1. El facilitador proporciona el texto del anexo I a los alumnos para su lectura. Apertura

Al finalizar se cuestiona de manera grupal la siguiente pregunta. Qu decisin tomaras en el caso de ser t el Personaje de la lectura?

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Actividad 2 (Actividad a portafolio de evidencias). El facilitador solicita que realicen una RECOPILACIN DE DATOS bibliogrficos sobre los temas de clonacin, tratamientos para cncer y VIH. Actividad 3. El facilitador forma equipos de 5 integrantes con la tcnica de numeracin 1, 2, 3, 4,5. Con el objetivo de analizar la informacin recopilada.

Desarrollo

Actividad 4. El docente motiva a un debate enfocado a los temas analizados en equipo.

Actividad 5. (Actividad para portafolio de evidencias).El alumno realiza un diagrama de flujo en donde relacione los puntos tomados en su investigacin y su conocimiento adquirido en el debate. Actividad 6. El facilitador motiva a los alumnos a comentar en plenaria alguna historia real relacionada a clonacin, VIH y/o cncer, dando su punto de vista a esta situacin y expresando su punto de vista a la pregunta: Cierre Seras capaz de practicar la eutanasia haciendo referencia a las ventajas y/o desventajas que provoca esta.

Actividad 7. (Actividad a portafolio de evidencias) Se realiza una visita guiada (centros de investigacin o cualquier otra institucin) o conferencia relacionada con manipulacin gentica. Al finalizar el alumno realizar un reporte de lo que considere ms relevante del mismo.

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Mtodos y tcnicas de enseanza Opiniones del tema Trabajo en equipo Trabajo individual Anlisis de informacin Comparacin de resultados Debate de ideas Dinmicas de grupo Exposicin en plenaria Compaerismo Trabajo con sus compaeros Trabajo individual Puntualidad Disponibilidad Participacin Limpieza Orden Recopilacin de datos Diagrama de flujo Reporte individual

Instrumentos de evaluacin Material y equipo didctico

Criterios de evaluacin

Antologa de biologa contempornea, Informacin bibliogrfica, copia del anexo 1 y anexo 2.

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Fuentes de Informacin Biologa II Autor: Rosalino Vzquez. Ed. Publicaciones culturales Biologa II Autor: Espinosa. Ed. Mc. Graw Hill. Antologa de Biologa I CECYTEJ Antologa de Biologa Contempornea

ANEXO I
CRNICA DE UNA EUTANASIA FORZADA

Luego de ocho meses, nos sentimos en la necesidad de solicitar una ayuda en el esclarecimiento por los hechos que ocasionaron la muerte de nuestra hija Carolina Bustos Flores. Argentina tena 25 aos y resida en Rtterdam. Casada, con un hijo de 6 aos y trabajaba en el Sofa de Rtterdam para que quien resulte responsable sea sancionado. (Carta espontnea de la madre de la vctima) Buenos Aires viernes 04 de julio de 2003 Fracaso de uno de los tratamientos posibles y negativa del mdico de cumplir lo pactado. Fue diagnosticada en mayo 2002, de leucemia mieloide crnica. Inici su tratamiento con dos tipos de terapias: convencional con quimioterapia y una nueva droga en estudio por su medico (STI-571 = Imatinib) que lo podra abandonar en el momento que decidiera y si fracasaban ira a trasplante. Para ello, su familia de Buenos Aires se hicieron los estudios pedidos. Es internada el 23 septiembre en el Dijkzigt Ziekenhuis, recibe quimioterapia (7 das) y es dada de alta el 1 de octubre a su casa, con cuidados referentes a las infecciones y alimentacin. Acudamos por lo menos tres veces por semana a la consulta y cada da desmejoraba. En una le dije (Dr. Boekhortst) que suspenda el tratamiento, traduciendo mi hija ya que no hablo holands, yo la vea muy mal, (soy enfermera) y consultando el protocolo nos dijo que contine, que no suspenda. Su estado era muy crtico, luego de la consulta pasaba a la sala de hematologa donde reciba sangre y se iba a su domicilio en peor estado, por reacciones adversas a algunos anticuerpos de la sangre. 4

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Creo que los dos tipos de terapias, sobre todo la quimioterapia fue el desencadenante de no dejarle glbulos blancos (7 das recibiendo Cytarabine), por ser una droga altamente toxica cuyas consecuencias recin se comienzan a verse a los 15 das.

Por fin en intensivos el da 15 de octubre, alrededor de las 09hrs, refiere dolor de garganta y luego presenta temperatura elevada. Llamamos a al Dr.Boekhortst, nos informa que l se va pero ha dejado instrucciones al medico que est en el ingreso de pacientes. El medico que finalmente la revisa no est enterado, ni sabe nada del caso y es ingresada en grave estado en una sala general, segn parece por no haber cama en otro sector mas especial, dadas sus condiciones de riesgo vital (sepsis, sin glbulos blancos, en estado de estupor): ingresa grave, (segn mdicos de terapia reconocern ms tarde) portadora de leucemia, sin defensas en una sala general. El mircoles la encuentro en estado de inconsciencia, y la observo grave, con insuficiencia respiratoria, estado de sopor, sin control de los esfnteres. Por la noche se cae al piso y es trasladada a terapia intensiva alrededor intensiva de las 22 y 23 hrs. m/m (da y medio despus del ingreso del ingreso). Respirador el da jueves estuvimos en el hospital alrededor de las 8 de la maana, la vimos lucida y se alimentaba ms o menos, pregunt por su hijo y no se acordaba de habernos visto el da anterior. El da viernes 18 el medico internista nos informa de la gravedad de su patologa y necesitan autorizacin para colocar el respirador, que sufre sepsis y esta muy grave. Ella me peda explicaciones: Que pasa mam! Que hablaste con el doctor? le cuento los beneficios del respirador y me dice: Si muero? Si se equivocan? Los das siguientes contina en grave estado. Eutanasia inmediata contra el consentimiento familiar el martes 22 llamamos, para saber como estaba (lo hacamos, a las 00 hs y 8 de maana) y nos dan cita para hablar con el medico jefe internista a las 15 hrs. Fuimos al hospital a las 09hrs y nos dijeron que le estaban haciendo una radiografa de crneo, y nos pareci extrao. Luego vinieron dos mdicos y su enfermero y nos cuentan que sufri una trombosis cerebral y se va aplicar la eutanasia, a lo que nos opusimos. Pero recibimos como respuesta: "Debemos aplicar la ley con o sin autorizacin de los familiares". Le ped por favor que no, que esperen unas 24 hrs. Pero aseguraban que no se poda esperar. Cuando volvimos a la habitacin ya no tenia sueros, solo faltaba el respirador luego alrededor de las 16 hrs fue desconectada a pesar que no autorizamos. Adems existe un medico, jefe de servicio de hematologa que tampoco actu. En un pas con muchos recursos el medico, que est para salvar vidas, no ha cumplido con lo que ofreci a mi hija en las muchas consultas que tuvimos. Por que hubo hechos que contribuyeron a su muerte? Trivializacin de la vida y el tratamiento con eutanasia posible establecida por legislacin ella deposito toda la confianza en l para tratar de superar este difcil trance. Por qu el Dr. Boekhortst, con quin estuvimos en muchas consultas, tomo con tanta liviandad la vida de nuestra hija? 5

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El lunes 14, viendo el estado crtico de nuestra hija, no fue internada? !No tenia un glbulo blanco cuando ingres a intensiva! Se pueden tener todos los recursos, pero si no hay dignidad y aprecio para la vida con el enfermo... Lamentaremos siempre habernos confiado en la esperanza y no haberla trado a Buenos Aires, el pensamiento de que todo va mejor porque es el primer mundo, con los mejores adelantos de la medicina etc. Aunque hubiera fallecido igual, pero hubiera sido cerca de su familia y no abandonada en la sala, como la encontr ese da. Carolina Bustos Flores: nacida el 13 de marzo de 1977: ingresa el 15 de octubre /02 al Dijkzigt Ziekenhuis se le aplica la eutanasia el 22 de octubre de /02 y fallece. Otros actuaron bien as como expreso mi dolor y mi ira y la discriminacin que hicieron con ella, por la indiferencia como fue tratada mi hija, tambin deseo expresar mi agradecimiento a los profesionales de terapia intensiva, su director medico, mdica/os y enfermera/os desde su ingreso, fue tratada con dignidad y cario no as en la sala general del 4 piso del Dijkzigt Ziekenhuis. Que haya justicia nosotros como padres de Carolina y abuelos de Gianlucas Spataro deseamos y buscamos justicia, estamos solos en esta lucha ya que su marido no quiere referir nada sobre lo ocurrido, porque yo ya se lo haba anticipado mucho antes de la muerte de ella. Estos hechos quisiramos que no vuelvan a ocurrir. Que nunca mas! haya "carolinas" abandonadas en una sala de primer nivel, ni que la vida de una joven dependa de la decid