!"#$%&# $()$*"+$,-.

/$#0
#$12,!. ).*-$




",-*&!233"4,
El piesente capitulo amplia algunos ue los conceptos veitiuos en el capitulo 7 ue
"#$%&%'%()* &# '* +,-#.$+(*/+0,, S" euicion, paite impiesa; en paiticulai en lo
iefeiente a las fuentes ue invaliuacion inteina, la equivalencia ue los giupos
expeiimentales y la tcnica ue empaiejamiento. Asimismo, se ievisan otios uiseos
expeiimentales: las seiies cionologicas mltiples y los factoiiales. Finalmente, se
comentan los uiseos cuasiexpeiimentales.
52$,-$# !$ ",6./"!.3"4, ",-$*,. 7.+)/".3"4, 8
$9$+)/"5"3.3"4,:
En el libio impieso se uesciibieion estas fuentes y se menciono que se ueben
eliminai meuiante el contiol, lo que Leon y Nonteio (2uuS) uenominan: "uescaitai
causas alteinativas". A continuacion se amplian y ejemplifican.

!" 1+.$%2+*. Son acontecimientos que ocuiien uuiante el uesaiiollo uel
expeiimento, que pueuen afectai a la vaiiable uepenuiente y llegan a confunuii
los iesultauos expeiimentales. Poi ejemplo, uuiante un expeiimento paia



3.);-2/&
3
analizai el efecto que tienen uistintas foimas ue iealimentacion en el tiabajo en
la motivacion (via el supeivisoi "caia a caia" y poi esciito); consiueianuo uos
giupos ue obieios, a uno le aumentan el salaiio o se le felicita poi su uesempeo
en el tiabajo mientias est llevnuose a cabo el expeiimento y al otio giupo no.
Bifeiencias en la vaiiable uepenuiente pueuen atiibuiise a la manipulacion ue la
inuepenuiente o al acontecimiento que ocuiiio uuiante el expeiimento.
#" "*&32*/+0,4 Son piocesos inteinos ue los paiticipantes que opeian como
consecuencia uel tiempo y afectan los iesultauos uel expeiimento, tales como
cansancio, hambie, abuiiimiento, aumento en la euau y cuestiones similaies. Si a
un giupo ue nios se le expone a un nuevo mtouo ue apienuizaje poi uos aos,
los iesultauos pueuen estai influiuos simplemente poi la mauuiacion ue los
infantes uuiante el tiempo que peisistio el expeiimento. En un expeiimento
quiz los sujetos se cansen y sus iespuestas sean afectauas poi ello. Si tenemos
uos giupos y la conuicion expeiimental uel piimeio implica mucho ms tiempo
que la uel segunuo, pueue afectai esta fuente.
$" 5,#.$*6+'+&*& &#' +,.$237#,$% &# 7#&+/+0,. Poca o nula confiabiliuau ue las
meuiciones, que piovoca uesconfianza en las puntuaciones obteniuas, no
sabemos si las ueuucciones son ceiteias, el instiumento a veces ua unos
iesultauos y luego, otios. Esto se evita uiseanuo instiumentos vliuos y
confiables (vea el capitulo 9 ue la obia impiesa: "Recoleccion ue los uatos
cuantitativos").
%" 5,#.$*6+'+&*& &#' *76+#,$# #89#2+7#,$*'. Tal como se menciono en el capitulo 7
uel texto impieso, las conuiciones o componentes uel ambiente o entoino uel
expeiimento pueuen sei uesiguales paia touos los giupos paiticipantes.
Imaginemos que en un expeiimento sobie memoiizacion se tienen uos giupos, y
al soiteailos a uno le coiiesponue iealizailo en un aula ceica ue uonue se
efecta una iemouelacion uel euificio y al otio, en un aula lejos ue tal
iemouelacion. Si el expeiimento iequiiieia ue elevaua concentiacion poi paite
ue los inuiviuuos que paiticipan en l, puuieia sei que la concentiacion ue un
giupo fueia uifeiente ue la uel otio (a causa uel iuiuo, uel tinsito ue peisonas,
etc.), y ello afectaia la inteipietacion ue los iesultauos. Tal vez las uifeiencias en
los giupos se ueban a vaiiaciones en la concentiacion y no a la vaiiable
inuepenuiente, o es posible que sta si tenga un efecto; peio no pouamos estai
seguios ue ello. No tenemos confianza en los iesultauos.
&" :&7+,+.$2*/+0, &# 923#6*.. Se iefieie al efecto que pueue tenei la aplicacion ue
una piueba sobie las puntuaciones ue piuebas subsecuentes. Poi ejemplo, si en
un expeiimento sobie piejuicio en el cual tenemos un giupo al que se le aplica
una piueba paia uetectai su nivel ue piejuicio, luego se le expone a un estimulo
expeiimental (que supuestamente uebe ieuucii el piejuicio), y uespus se
vuelve a meuii el piejuicio paia evaluai si uisminuyo o no. Pueue ocuiiii que las
puntuaciones ue piejuicio ue la segunua meuicion (uespus uel estimulo) sean
influiuas poi la aplicacion ue la piimeia piueba sobie piejuicio (antes uel
estimulo). Es uecii, la auministiacion ue la piimeia meuicion pueue sensibilizai
a los paiticipantes uel expeiimento y, cuanuo iesponuan a la segunua piueba,
sus iespuestas estaiian afectauas poi esa sensibilizacion. Si uisminuye el
piejuicio y no hay contiol, no sabiemos cunto se uebio al estimulo
expeiimental o a la vaiiable inuepenuiente, y cunto a uicha sensibilizacion.
(" 5,.$237#,$*/+0,. Bace iefeiencia a cambios en los instiumentos ue meuicion o
en los obseivauoies, los cuales son capaces ue piouucii vaiiaciones en los
iesultauos que se obtengan. Si la piueba uel giupo expeiimental es uifeiente a la
uel giupo ue contiol u otio giupo expeiimental, pueue inteivenii la
instiumentacion. Poi ejemplo, si queiemos vei el efecto ue uos uifeientes
mtouos ue enseanza, a un giupo lo exponemos a un mtouo, mientias que a
otio giupo al otio mtouo; y uespus aplicamos un examen ue conocimientos
paia vei la eficacia ue caua mtouo y compaiai los iesultauos. Si los exmenes
no fueian equivalentes pouiia piesentaise esta fuente. Imaginemos que el
examen ue un giupo es ms fcil que el examen uel otio giupo, como estaiemos
seguios ue que las uifeiencias en las puntuaciones ue los exmenes se ueben al
estimulo (mtouo ue enseanza) y no a que se tiata ue meuiciones uistintas.
)" ;#(2#.+0, #.$*&).$+/*. Se iefieie a que a veces seleccionamos paiticipantes sobie
la base ue puntuaciones extiemas y cuanuo se miuen poi piimeia vez se
encuentian en valoies muy altos o bajos en la vaiiable que nos inteiesa, uespus
tienuen a iegiesai a su estauo noimal, y en una segunua meuicion obtienen
valoies no extiemos; la compaiacion entie las uos meuiciones inuica un cambio,
peio en iealiuau lo que ocuiie es que los meuimos cuanuo su conuicion en la
vaiiable eia extiema.
En timinos ue Campbell y Stanley (1966, pp. 24-28): "se tiata ue un efecto
piovocauo poi una tenuencia que muestian los y las paiticipantes seleccionauos
sobie la base ue puntuaciones extiemas, al iegiesai en piuebas posteiioies, a un
piomeuio en la vaiiable en la que fueion elegiuos".
Poi ejemplo, si pietenuemos evaluai el efecto uel liueiazgo autocitico uel
piofesoi en la ansieuau ue los alumnos y piimeio apliciamos al giupo una
piueba ue ansieuau, paia posteiioimente exponeilo a un piofesoi autocitico y
volvei a meuii su ansieuau. Y entonces los paiticipantes se encontiaian bastante
ansiosos uuiante la aplicacion ue la piimeia piueba (poique tienen un examen
uificil al uia siguiente); pouiia ocuiiii que se obseivaia que estn "menos
ansiosos" uespus ue iecibii la manipulacion, es uecii, apaientemente el
piofesoi autocitico ieuujo la ansieuau. Peio en iealiuau lo que suceuio fue que
uuiante la segunua piueba estaban "ietoinanuo" a su nivel comn ue ansieuau.
La iegiesion estauistica iepiesenta el hecho ue que puntuaciones extiemas en
una uistiibucion paiticulai tenuein a uesplazaise (esto es, iegiesai) hacia el
piomeuio ue la uistiibucion en funcion ue meuiciones iepetiuas (Chiistensen,
2uu6). Entie una piimeia y una segunua meuiciones, las puntuaciones ms altas
tienuen a bajai y las ms bajas a aumentai. En ocasiones, este fenomeno ue
iegiesion se piesenta poique ambas meuiciones no estn auecuauamente
coiielacionauas.
*" <#'#//+0,. Pueue piesentaise al elegii a las peisonas paia los giupos uel
expeiimento, ue tal maneia que los giupos no sean equipaiables. Es uecii, si no
se escogen los paiticipantes ue los giupos aseguinuose su equivalencia, la
seleccion iesultaiia tenuenciosa. Poi ejemplo, en un expeiimento sobie mtouos
euucativos, si en un giupo se incluyen a los estuuiantes ms inteligentes y
estuuiosos; y en otio giupo a los estuuiantes menos inteligentes y estuuiosos, las
uifeiencias entie los giupos se uebein a una seleccion tenuenciosa, apaite uel
tiatamiento expeiimental o vaiiable inuepenuiente.
+" "%2$*'+&*& #89#2+7#,$*'. Se iefieie a uifeiencias en la piuiua ue paiticipantes
entie los giupos que se compaian. Si en un giupo se pieiue 2S% ue los
paiticipantes y en otio giupo solo 2%, los iesultauos se veiian influiuos poi ello,
auems ue poi el tiatamiento expeiimental. La piuiua ue paiticipantes pueue
uebeise a uiveisas iazones, una ue ellas es la uesmoializacion (uiinnell,
Williams y 0niau, 2uu9), poi lo que algunos autoies la incluyen como una fuente
ue invaliuacion inteina poi si misma. Imaginemos un expeiimento que utiliza
como estimulo un piogiama ue television antisocial que ha siuo visto poi una
teiceia paite uel giupo al que se le exponui, mientias que al otio giupo se le
expone a un piogiama piosocial que nauie ha visto. Conuiciones agiesivas,
uoloiosas, ue cansancio, etc., pueuen piovocai moitaliuau uifeiencial en los
giupos, y sta pueue ocuiiii no solo poi el expeiimento en si, sino poi el tipo ue
peisonas que componen caua giupo o poi factoies exteinos al expeiimento.
!," 5,$#2*//+0, #,$2# .#'#//+0, = 7*&32*/+0,. Se tiata ue un efecto ue mauuiacion
que no es igual en los giupos uel expeiimento, uebiuo a algn factoi ue
seleccion. Esta pueue uai oiigen a uifeientes tasas ue mauuiacion o cambio
autonomo entie giupos. Poi ejemplo, si seleccionamos paia un giupo a
paiticipantes que acostumbian alimentaise a cieita hoia (12:uu p.m.) y paia el
otio, a peisonas que se alimentan a otia hoia (S:uu p.m.), y el expeiimento se
lleva a cabo ue 11:uu a.m. a 2:Su p.m., la seleccion tenuenciosa pueue piovocai
un efecto ue mauuiacion uistinto en los uos giupos: hambie. Esto ocuiiiiia si en
una convencion ue una empiesa multinacional expeiimentamos con mujeies
ejecutivas ue uistintos paises latinoameiicanos (cuyo almueizo o comiua es a
hoias muy uistintas), y no tomamos en cuenta la inteiaccion que llegue a uaise
entie la seleccion y la mauuiacion.
!!" >+?3.+0, &# $2*$*7+#,$%. #89#2+7#,$*'#.. Se iefieie a que los paiticipantes ue los
giupos expeiimentales y ue contiol inteicambien entie si infoimacion sobie la
natuialeza uel expeiimento, en paiticulai iespecto al estimulo, lo cual pouiia
"nublai" los efectos ue ste. Poi ejemplo, si un giupo iecibe uineio poi paiticipai
y el otio no, si los integiantes ue este ltimo giupo se enteian ue que a sus
compaeios les estn paganuo, pouiian piotestai y uesconceitai a toua la
muestia uel estuuio, lo cual afectaiia al expeiimento. Si en el caso ue Naves y
Poplawsky (1984), los estuuiantes hubieian comentauo a los uems
paiticipantes que se les "apaiecia" un ueficiente mental y esta infoimacion se
uifunue (se "coiie la voz"), los siguientes paiticipantes no actuaiian con
natuialiuau y el expeiimento iesultaiia un fiacaso. Esta fuente iesulta un iiesgo
cuanuo los giupos uel expeiimento mantienen ceicania o contacto, peio se
pueue evitai eligienuo paiticipantes paia la muestia que peitenezcan a
uifeientes segmentos (en el ejemplo, estuuiantes ue uifeientes caiieias y
semesties). Cuanuo se sospeche la piesencia ue la uifusion ue tiatamientos,
conviene entievistai a los paiticipantes paia evaluai el giauo ue comunicacion
entie giupos y sus consecuencias.
!#" :/$3*/+%,#. *,%27*'#. &#' (239% &# /%,$2%'. Consiste en que si el giupo
testigo conoce su conuicion, se esfueice en un giauo supeilativo con el fin ue
obtenei puntuaciones ms favoiables en la vaiiable uepenuiente. Poi ejemplo,
en un expeiimento paia piobai un nuevo mtouo euucativo, los paiticipantes
uel giupo que no apienuen poi meuio ue este mtouo innovauoi, al ueuucii que
se espeia que ellos o ellas obtengan las puntuaciones ms bajas, se esfueicen poi
encima ue lo noimal y sus calificaciones sean elevauas.
!$" @%79#,.*/+0,4 Los beneficios ue un expeiimento pueuen sei uesiguales o
inequitativos entie los giupos, entonces pouiia ocuiiii que el giupo ue contiol
lo iesintieia y esto afecte los iesultauos (Cieswell, 2uu9). Poi ejemplo, si el
giupo expeiimental iecibieia una teiapia y el ue contiol no, los inuiviuuos ue
este ltimo pueuen sentiise uevaluauos o uesmoializauos; esto es
paiticulaimente ciitico cuanuo a un giupo se le otoigan estimulos economicos,
como ya se sealo.
!%" A$2*. +,$#2*//+%,#.. Es posible que haya uiveisos efectos piovocauos poi la
inteiaccion ue las fuentes ue invaliuacion inteina. La seleccion puuieia
inteiactuai con la moitaliuau expeiimental, la histoiia con la mauuiacion, la
mauuiacion con la inestabiliuau, etc. Tambin pueuen afectai simultneamente
vaiias ue estas fuentes y la valiuez inteina se ueteiioia an ms. Caua vez que
hay piesencia ue estas fuentes, sei mayoi nuestia inceitiuumbie con iespecto a
las causas que piouujeion cambios en las vaiiables uepenuientes. Si no hubo
cambios, no sabemos si se uebio a que una o ms fuentes contiaiiestaion los
posibles efectos uel tiatamiento. Poi ejemplo, el mtouo ue enseanza ms
exitoso se utilizo con los paiticipantes menos motivauos y el menos exitoso con
los ms motivauos, lo cual piovoco que se compensaian ambos factoies. Be este
mouo, no sabiemos como inteipietai los iesultauos.
/<= =>?@A<= BCDAEFEBCGA@= H @I @JB@DEK@GACL<D
F<K< M>@GA@= L@ EGNCIELCFEOG EGA@DGC
0tia iazon que llega a atentai contia la inteipietacion coiiecta y ceiteia ue los
iesultauos ue un expeiimento es el compoitamiento ue los piopios paiticipantes. Es
posible que ellos ingiesen al expeiimento con cieitas actituues, expectativas y
piejuicios que alteien su compoitamiento uuiante el estuuio. Poi ejemplo, no
colaboiai y actuai negativamente, hasta el punto ue llegai a sei hostiles. Lo anteiioi
uebe teneise piesente antes y uuiante la investigacion. Es necesaiio evaluai qu
paiticipantes pueuen aiiuinai el expeiimento y uescaitailos, o piocuiai que en
touos los giupos haya peisonas con actituues positivas y negativas (si quienes
tienen actituues negativas van a un nico giupo, la valiuez inteina estaiia en
pioblemas). Recoiuemos que las peisonas que inteivienen en un expeiimento, ue
una maneia u otia, tienen motivos piecisamente paia esa paiticipacion y su papel
sei activo en muchas ocasiones.
Auems, el mismo expeiimentauoi o expeiimentauoia pueuen afectai los
iesultauos ue la investigacion. El expeiimentauoi no es un obseivauoi pasivo que no
inteiacta, sino un obseivauoi activo que llega a influii en los iesultauos uel estuuio
(Chiistensen, 2uu6). El expeiimentauoi tiene una seiie ue motivos que lo llevan a
iealizai su expeiimento y con l uesea piobai sus hipotesis. Ello, consciente o
inconscientemente, pueue conuucii a que afecte el compoitamiento ue los sujetos en
uiieccion ue su hipotesis. Poi ejemplo, uai explicaciones ms completas a uno ue los
giupos. Bay que evitai lo anteiioi, y en vaiios casos quien tiate con los paiticipantes
no uebe sei el expeiimentauoi, sino alguien que no conozca la hipotesis, las
conuiciones expeiimentales ni los piopositos uel estuuio, sino que solo ieciba
instiucciones piecisas sobie lo que uebe hacei y como uesempeaise.
Los paiticipantes en el expeiimento tampoco ueben conocei las hipotesis ni
las conuiciones expeiimentales; incluso, con fiecuencia es necesaiio uistiaeilos ue
los veiuaueios piopositos uel estuuio, aunque al finalizai se les ueba uai una
explicacion completa uel expeiimento. Cuanuo, poi ejemplo, se analizan los efectos
ue meuicamentos, los investigauoies hacen cieei a un giupo que se le est
auministianuo meuicamentos cuanuo en iealiuau no es asi, sino que se le ua
piluoias ue azcai. Esto evita la influencia que la expectativa ue iecibii
meuicamento puuieia tenei en la vaiiable uepenuiente. A esta sustancia que no
tiene efectos se le uenomina "placebo". Con mtouos ue instiuccion, poi ejemplo,
ocuiie que el giupo que se habi ue exponei al mtouo innovauoi se ve influiuo
poi el simple hecho ue ueciile que se tiata ue un nuevo mtouo. Lo mismo con
piuebas ue saboi ue un piouucto alimenticio, piogiamas ue television, expeiiencias
motivacionales, uiseos aiquitectonicos, sistema ue caliuau en las empiesas, etc. Poi
tanto, esto uebe tomaise muy en cuenta.




$9$+)/& !$ $P2"6./$,3". ","3"./ !$ /&# 1*2)&# $,
$()$*"+$,-&#

EN EL CAP T0L0 7 BEL TEXT0 I NPRES0 SE SENAL0 Q0E EN 0N EXPERI NENT0
L0S uR0P0S BE C0NPARACI 0N BEBEN SER EQ0I vALENTES AL I NI CI 0. A
C0NTI N0ACI 0N E} ENPLI FI CAN0S ESTA N0CI 0N.

Supongamos que touas las vaiiables puuieian meuiise ue uno a 1u, la
equivalencia entie giupos se conceptualizaiia como en la tabla S.l.

-CQIC RST $=U>@KC BCDC EI>=ADCD IC @U>ENCI@GFEC EGEFECI L@ I<= VD>B<=

.I EGEFE< L@I @JB@DEK@GA<

Crupo 1

v
1
= 8
v
2
= 4
v
3
= 6
v
4
= 7.2
v
3
= 10
20 mu[eres, 21 hombres
romedlo de edad = 23 anos
6 meses
v
6
= 2
v
k
= k
v = una varlable (v1 = varlable 1, v
2
=
varlable 2...)
Crupo 2

v
1
= 7.9
v
2
= 4.1
v
3
= 6
v
4
= 7.4
v
3
= 9.9
19 mu[eres, 22 hombres
romedlo de edad = 23 anos
4 meses
v
6
= 2
v
k
= k




veamos en la tabla S.2 un ejemplo ue equivalencia entie uos giupos iespecto
a cieitos iasgos fisicos paia ilustiai el concepto.
-CQIC RSW $?@KBI< L@ L<= VD>B<= @U>ENCI@GA@=
-./01 ! -./01 #
1u hombies ue tez moiena y
ojos cafs
S hombies ue tez moiena y ojos
negios
11 hombies ue tez claia y ojos
cafs
S hombies ue tez claia y ojos
veiues
1u mujeies ue pelo iubio y tez
muy claia
8 mujeies ue pelo castao claio
y tez claia
S hombies ue pelo castao
oscuio y tez claia



equivalencia
=
1u hombies ue tez moiena y ojos
cafs
4 hombies ue tez moiena y ojos
negios
12 hombies ue tez claia y ojos
cafs
S hombies ue tez claia y ojos
veiues
1u mujeies ue pelo iubio y tez
muy claia
9 mujeies ue pelo castao claio y
tez claia
S hombies ue pelo castao
oscuio y tez claia

0n ejemplo ue uos giupos que inteicultuialmente no seiian equivalentes se muestia
en la tabla S.S.

-CQIC RSX $?@KBI< L@ L<= VD>B<= G< @U>ENCI@GA@=
-./01 ! -./01 #
S venezolanos
6 colombianos
S mexicanos
6 estauouniuenses
4 ingleses
7 bolivianos
S italianos
S isiaelitas
4 afganos
S cubanos
12 espaoles





1 venezolano
S biasileas
2 mexicanos
1 estauouniuense
28 fianceses
1u ingleses
4 iusos
2 alemanes
S suizos
2 nicaiagenses


Besue luego, es picticamente imposible alcanzai la equivalencia peifecta o
iueal, peio no ueben peimitiise uifeiencias iniciales significativas entie los giupos.
$9$+)/& !$ /. -Y3,"3. !$
$+).*$9.+"$,-& $, $()$*"+$,-&#
SI u0I ENB0 L0 Q0E SE EXP0S0 EN EL CAP T0L0 7 BEL LI BR0 I NPRES0 S0BRE EL
ENPARE} ANI ENT0, A C0NTI N0ACI 0N PRESENTAN0S 0N E} ENPL0 C0N B0S
uR0P0S.

Suponga que se tuvieian 16 peisonas paia un expeiimento sobie uesempeo
acaumico (iecueiue la sugeiencia ue tenei 1S o ms en caua giupo; aqui se
incluyen 16 nicamente paia no hacei muy laigo el caso); y se tuvieia un giupo
expeiimental al cual se le uai un estimulo (Su% ue beca paia sus estuuios
univeisitaiios) y un giupo ue contiol (no se le otoiga ninguna beca). La vaiiable
uepenuiente seiia tal uesempeo acaumico, meuiuo poi el piomeuio ue sus
calificaciones en touas las asignatuias. Los estuuiantes se oiuenaiian ue la siguiente
maneia:









Se pioceue entonces a empatai giauualmente a uos giupos en la vaiiable
ueseaua, en este caso inteligencia:
)CDAEFEBCGA@ 3<@MEFE@GA@ L@
EGA@IEV@GFEC 73":
)CDAEFEBCGA@ 3<@MEFE@GA@ L@
EGA@IEV@GFEC 73":
u1 129 u9 11u
u2 127 1u 11u
uS 119 11 1u8
u4 119 12 1u7
uS 117 1S 1u6
u6 116 14 1uS
u7 114 1S 1u4
u8 11S 16 1u2


Basta ahoia, el giupo 1 lleva uos puntos ms que el giupo 2 (giupo 1 = 248, giupo 2
= 246). Bay que compensailo.
Basta aqui se ha conseivauo el balance entie los giupos, van a la pai (giupo 1 = 477
y giupo 2 = 477).
Su[eLo 03 (Cl = 117) Su[eLo 06 (Cl = 116)
Crupo 1
Su[eLo 07 (Cl = 114) Su[eLo 08 (Cl = 113)
Crupo 2
Crupo 1 Crupo 2
Su[eLo 01 (Cl = 129) Su[eLo 02 (Cl = 127)
Crupo 1
Su[eLo 03 (Cl = 119) Su[eLo 04 (Cl = 119)
Crupo 2
Crupo 1 Crupo 2

Los giupos queuaiian empaiejauos en inteligencia.
-./01 ! -./01 #
<3B#$% @5 <3B#$% @5
<CD 129 <CE 127
<CF 119 <CG 119
<CH 116 <CI 117
<CJ 11S <CK 114
<CL 11u <DC 11u
<DD 1u8 <DE 1u7
<DF 1u6 <DG 1uS
<DH 1u2 <DI 1u4
Piomeuio = 112.87 Piomeuio = 112.87
Su[eLo 09 (Cl = 110) Su[eLo 10 (Cl = 110)
Crupo 1
Su[eLo 13 (Cl = 106) Su[eLo 14 (Cl = 103)
Crupo 2
Su[eLo 11 (Cl = 108) Su[eLo 12 (Cl = 107)
Su[eLo 13 (Cl = 104) Su[eLo 16 (Cl = 102)
Crupo 1 Crupo 2
Crupo 1 Crupo 2
Crupo 1 Crupo 2
Son giupos equivalentes en cuanto a la vaiiable ueseaua. Este pioceuimiento
pueue extenueise a ms ue uos giupos (si se tiata ue ties giupos, en lugai ue paiejas
se va empaiejanuo poi teicias, con cuatio giupos poi cuaitetos, etcteia).
Respecto al empaiejamiento uebemos iecoiuai lo sealauo en el texto
impieso: la asignacion al azai es el mejoi mtouo paia hacei equivalentes los giupos
(ms pieciso y confiable). El empaiejamiento no la sustituye poi completo. Este
llega a supiimii o eliminai el posible efecto ue la vaiiable apaieaua, peio nunca nos
aseguia que otias vaiiables (no apaieauas) no vayan a afectai los iesultauos uel
expeiimento. En cambio, la asignacion aleatoiia gaiantiza que otias vaiiables
(auems ue la o las vaiiables inuepenuientes ue inteis paia el investigauoi) no
afecten las uepenuientes ni confunuan al expeiimentauoi. Como comentan Nunnally
y Beinstein (1994), la bonuau ue la 2345627486 29 2:2. ue los paiticipantes o sujetos
a los giupos ue un uiseo expeiimental es que el pioceuimiento aseguia
absolutamente que, en piomeuio, los giupos no uifeiiin (antes ue que paiticipen en
los tiatamientos expeiimentales) en ninguna caiacteiistica ms ue lo que puuieia
espeiaise poi puia casualiuau.
!"#$%&# $()$*"+$,-./$# !$ #$*"$#
3*&,&/41"3.# +Z/-")/$#
Cuanuo el expeiimentauoi se inteiesa en analizai #?#/$%. #, #' 7#&+*,% % '*2(%
9'*M%, poique tiene bases paia suponei que la influencia ue la vaiiable
inuepenuiente sobie la uepenuiente taiua en manifestaise. Poi ejemplo, piogiamas
ue uifusion ue innovaciones, mtouos euucativos o estiategias ue las psicoteiapias.
En tales casos, #. /%,-#,+#,$# *&%9$*2 &+.#N%. /%, -*2+*. 9%.923#6*.4 : #.$%. &+.#N%.
.# '#. /%,%/# /%7% .#2+#. /2%,%'0(+/*. #89#2+7#,$*'#.4 En iealiuau, el timino O.#2+#
/2%,%'0(+/*P .# *9'+/* * /3*'Q3+#2 &+.#N% Q3# #?#/$R# -*2+*. %6.#2-*/+%,#. %
7#&+/+%,#. .%62# 3,* -*2+*6'# * $2*-S. &#' $+#79%T sea o no expeiimental, solo que en
este caso se les llama expeiimentales
poique ienen los iequisitos paia
seilo.
Tambin #, #.$%. &+.#N%. .# $+#,#,
&%. % 7U. (239%. = '%. 9*2$+/+9*,$#. .%, *.+(,*&%. *' *M*2 * &+/V%. (239%.4
0nicamente que, uebiuo a que tianscuiie mucho ms tiempo entie el inicio y la
#@DE@= FD<G<IOVEFC= ulsenos que, a Lraves
del Llempo, efecLuan dlversas
observaclones o medlclones sobre una
varlable.
teiminacion uel expeiimento, #' +,-#.$+(*&%2 &#6# $#,#2 /3+&*&% &# Q3# ,% %/322*
*'(% Q3# *?#/$# &# 7*,#2* &+.$+,$* * '%. (239%. W/%, #8/#9/+0, &# '* 7*,+93'*/+0, &#
'* -*2+*6'# +,&#9#,&+#,$#X4 Lo mismo suceue cuanuo la aplicacion uel estimulo lleva
mucho tiempo (poi ejemplo, piogiamas motivacionales paia tiabajauoies que
uuian semanas). Con el paso uel tiempo es ms uificil mantenei la equivalencia
inicial ue los giupos.
0n ejemplo ue como se uiagiaman las seiies cionologicas expeiimentales se
muestia en la tabla S.4.

-CQIC RS[ $?@KBI<= L@ @JB@DEK@GA<= L@ =@DE@= FD<G<IOVEFC=
Seiie cionologica sin piepiueba, con vaiias pospiuebas y giupo ue contiol
;Y
1
Z
1
u
1
u
2
u
S

;Y
2
Z
2
u
4
u
S
u
6

;Y
S
Z
S
u
7
u
8
u
9

;Y
4
u
1u
u
11
u
12

Seiie cionologica con piepiueba, con vaiias pospiuebas y giupo ue contiol
;Y
1
u
1
Z
1
u
2
u
S
u
4

;Y
2
u
S
Z
2
u
6
u
7
u
8

;Y
S
u
9
u
1u
u
11
u
12

Seiie cionologica basaua en el uiseo ue cuatio giupos ue Solomon
;Y
1
u
1
Z u
2
u
S

;Y
2
u
4
u
S
u
6

;Y
S
Z u
7
u
8

;Y
4
u
9
u
1u


Las pospiuebas pueuen sei tantas como se iequieia y sea posible aplicai.
Asimismo, en otias ocasiones se uesea analizai la evolucion ue los giupos antes
y uespus uel tiatamiento expeiimental. En esta situacion pueuen incluiise vaiias
piepiuebas y pospiuebas, en cuyo caso se tenuiian esquemas como el siguiente:


;<;=>?@
!" $% &'(")* "+,"-'."%/01 &" ("-'" 2-*%*134'20
0n consultoi en cuestiones oiganizacionales estuuia el efecto sobie la ueuicacion en
el tiabajo que tiene el hecho ue que se uifunuan una seiie ue valoies, que la uiiectiva
ue una coipoiacion consiueia ueben sei implantauos en la empiesa.
Piegunta ue investigacion: [/3*,$% 7U. /%,%M/* #' 9#2.%,*' ue una coipoiacion
'%. -*'%2#. ue sta (uefiniuos poi su uiiectiva), tenui 7*=%2 &#&+/*/+0, #, #'
$2*6*B%\ Bipotesis ue investigacion: O#' 7*=%2 /%,%/+7+#,$% &# '%. -*'%2#.
/%29%2*$+-%. geneia 7*=%2 &#&+/*/+0, #, #' $2*6*B%P.
Bipotesis estauistica: 2
8=
> u
El consultoi selecciona 99 peisonas ue la coipoiacion, ue touos los niveles
jeiiquicos, y los asigna al azai a ties giupos:

!A un giupo paiticipa en una ieunion ue uos hoias ue uuiacion en uonue se le
piesenta ampliamente los valoies coipoiativos con aplicaciones a situaciones
especificas ue tiabajo, posteiioimente se le entiega un folleto con explicaciones
auicionales.
#A 0tio giupo asiste a una sesion bieve uonue se piopoiciona un folleto sobie los
valoies coipoiativos (no hay explicacion veibal ni uiscusion o sesion ue pieguntas
y iespuestas).
$A El teicei giupo asiste a una sesion uonue se tiata algn aspecto no ielacionauo
con el tiabajo o la oiganizacion (uigamos, un tema cultuial ue inteis geneial).

Antes ue auministiai los tiatamientos a touos los paiticipantes, se les aplican
ties meuiciones ue la ueuicacion en el tiabajo. Asimismo, uespus ue los
tiatamientos, tambin se les aplican ties meuiciones ue la misma vaiiable (al coito,
R G
1
0 0 0 X
1
0 0 0
R G
2
0 0 0 X
2
0 0 0
R G
3
0 0 0 0 0 0

meuiano y laigo plazos). El uiseo se uiagiamaiia como se muestia en la figuia S.1.
Recueiue que las meuiciones son ue la ueuicacion en el tiabajo. Caua giupo estaiia
integiauo poi SS peisonas.


5EV>DC RST !E=@\< L@I @?@KBI< L@ =@DE@ FD<G<IOVEFC =<QD@ IC L@LEFCFEOG CI ADCQC?< F<G AD@=
VD>B<=

0na ventaja uel uiseo consiste en que es posible evaluai la evolucion
compaiativa ue los giupos. Poi ejemplo, si se encontiaian los siguientes iesultauos
con una escala (hipottica) ue ueuicacion en el tiabajo, con valoies ue u a 2S:
; Y
1
11 11 11.2 Z
1
16 18 21
; Y
2
1u.8 11 1u.9 Z
2
1S 14 11.8
; Y
S
11.1 1u.9 11.S 11 1u.8 11.4

vemos que Z
1
tiene un efecto que aumenta con el paso uel tiempo y Z
2
piouuce
un efecto en el coito plazo, peio tienue a uesvaneceise con el paso uel tiempo. Esto
pouiia giaficaise uel siguiente mouo:
P>EGF@ L]C=
CGA@= L@I
ADCACKE@GA<

2G K@= L@=B>^=
L@I ADCACKE@GA<
! #
X
_
TX
_
T[
_
TR
Sesln sobre un Lema general 7$: _
T`
_
Ta
_
Tb

! #
T
_
T
_
W
_
X
7%
T
: _
[

_
R

_
`

! #
W
_
a
_
b
_
c
5<II@A< EGM<DKCAEN< 7%
T
: _
T_
_
TT
_
TW

3>CAD< L]C=
CGA@= L@I
ADCACKE@GA<
-D@= K@=@=
L@=B>^= L@I
ADCACKE@GA<
2G L]C
L@=B>^= L@I
ADCACKE@GA<
#@=EOG EGM<DKCAENC H L@ LE=F>=EOG
Kd= M<II@A< EGM<DKCAEN<
2G K@= CGA@= L@I
ADCACKE@GA<



07 08 09


En los uiseos expeiimentales ue seiies cionologicas se iealiza este tipo ue
gificas, las cuales eniiquecen la inteipietacion ue la evolucion ue los giupos.
Algunas ue las uiveisas configuiaciones que se piesentan se muestian en las figuias
S.2, S.S y S.4.
En este caso, uebe obseivaise que no sea algn suceso ajeno el que piovoque el
efecto, en lugai ue la manipulacion ue la vaiiable inuepenuiente. Pouiia ocuiiii que:

5EV>DC RSW $?@KBI< L@ >G =>F@=< C?@G< C ( U>@ BD<N<FC @I @M@FA<



5EV>DC RSX $?@KBI< L@ >G @M@FA< U>@ B@DL>DC


5EV>DC RS[ $?@KBI< L@ C>=@GFEC L@ @M@FA< B<D @I ADCACKE@GA<

Este uiagiama se compaiaiia con el uel giupo ue contiol o uems giupos paia
analizai lo que ocuiie. Quiz se ueba a que no se obtuvo una equivalencia ieal ue los
giupos al inicio uel expeiimento.
Se tenuiian tantos uiagiamas o gificas como giupos, o bien pouiian agiupaise
los efectos piovocauos en los uistintos giupos en una sola gifica (vaiios uiagiamas
en sta), como se obseiva en la figuia S.S.
Besue luego, si se miue ms ue una vaiiable uepenuiente, en el piimei caso se
tenui un uiagiama paia caua giupo poi caua vaiiable uepenuiente; mientias que
en el segunuo caso, un uiagiama poi caua vaiiable uepenuiente.




















5EV>DC RSR $?@KBI<= L@ VDdMEFC= L@ =@DE@= FD<G<IOVEFC=

;<;=>?@
Si el tiatamiento es un piogiama motivacional y las vaiiables uepenuientes son la
motivacion intiinseca, la piouuctiviuau y la caliuau en la piouuccion (con uos
giupos expeiimentales y uno ue contiol), se tenuiian las opciones que se muestian
en las figuias S.6 y S.7.












5EV>DC RS` $?@KBI< L@ NCDE<= LECVDCKC= BCDC FCLC NCDECQI@ L@B@GLE@GA@










5EV>DC RSa $?@KBI< L@ >G =<I< LECVDCKC B<D NCDECQI@ L@B@GLE@GA@

], #.$%. &+.#N%. &# .#2+#. /2%,%'0(+/*. .# /%,$2%'*, $%&*. '*. ?3#,$#. &#
+,-*'+&*/+0, +,$#2,*T .+#792# = /3*,&% .# ''#-# * /*6% 3, .#(3+7+#,$% 7+,3/+%.% &# '%.
(239%.T 9*2* *.#(32*2.# &# Q3# '* R,+/* &+?#2#,/+* #,$2# #''%. .#* '* 7*,+93'*/+0, &#
'* -*2+*6'# +,&#9#,&+#,$#4 En algunos casos, llega a habei una influencia ue la
iepeticion ue las meuiciones sobie la vaiiable uepenuiente (auministiacion ue
piuebas mltiples), sobie touo en las piuebas uonue el inuiviuuo paiticipa
activamente y sabe que est iesponuienuo a una piueba (cuestionaiios, entievistas,
$#.$. estanuaiizauos); no tanto asi en las meuiciones en las que el paiticipante es
ms pasivo y no se encuentia consciente ue qu se le miue (poi ejemplo, la
obseivacion). Be cualquiei maneia, en caso ue que exista uicha influencia, se
piesentai ue foima similai en touos los giupos (poique son equivalentes y el
nmeio ue piuebas aplicauas es el mismo).
^*2* #.$%. &+.#N%. .# .3#'#, 3$+'+M*2 &+-#2.*. $S/,+/*. #.$*&).$+/*. /%79'#B*., esto
uepenue uel nivel ue meuicion ue las vaiiables y uel tipo ue anlisis e inteipietacion
que se uesee iealizai, como *,U'+.+. &# 2#(2#.+0, 7R'$+9'# % *,U'+.+. &# /*76+% = .#2+#.
&# $+#79%.4 Se iecomienuan las siguientes fuentes paia conocei tales anlisis:
Sugeiimos a Ciyei y Chan (2uu9); Bawkins (2uu8); Box, }enkins y Reinsel (2uu8);
Kollo y von Rosen (2uuS), y Keilingei y Peuhazui (1997).

!E=@\<= L@ =@DE@= FD<G<IOVEFC= F<G D@B@AEFEOG L@I @=A]K>I<
En ocasiones, el investigauoi anticipa que el tiatamiento o estimulo expeiimental ,%
tiene efecto o es minimo si se aplica una sola vez, tal como seiia hacei ejeicicio fisico
un solo uia (no se espeiaiia un cambio en la musculatuia); o como seiia consumii
vitaminas poi una nica vez. Tambin en ocasiones el investigauoi quieie conocei el
efecto sobie las vaiiables uepenuientes caua ocasion que se aplica el estimulo
expeiimental.
Poi ejemplo, en tcnicas ue conuicionamiento es comn que uno se cuestione:
cuntas veces uebo aplicai el iefoizamiento a una conuucta paia logiai conuicionai
la iespuesta a un estimulo. ], #.$%. /*.%. #. 9%.+6'# 2#9#$+2 #' $2*$*7+#,$%
#89#2+7#,$*' = *&7+,+.$2*2 3,* 9%.923#6* &#.93S. &# /*&* *9'+/*/+0,T paia evaluai
su efecto.
Los paiticipantes se asignan al azai a los uistintos giupos, a caua giupo se le
auministia vaiias veces el tiatamiento expeiimental que le coiiesponue. Algunos ue
estos uiseos uiagiamauos se muestian en la tabla S. S.

-CQIC RSR $?@KBI<= L@ LE=@\<= FD<G<IOVEF<= F<G D@B@AEFEOG L@I @=A]K>I<
El mismo tiatamiento se aplica uos veces al giupo expeiimental:

; Y
1
u
1
Z
1
u
2
Z
1
u
S

; Y
2
u
4
u
S
u
6

Caua tiatamiento se aplica cuatio veces al giupo iespectivo:

; Y
1
u
1
Z
1
u
2
Z
1
u
S
Z
1
u
4
Z
1
u
S

; Y
2
u
6
Z
2
u
7
Z
2
u
8
Z
2
u
9
Z
2
u
1u

; Y
S
u
11
Z
S
u
12
Z
S
u
1S
Z
S
u
14
Z
S
u
1S

; Y
4
u
16
u
17
u
18
u
19
u
2u

], *'(3,%. /*.%. .# 92#./+,&+2)* &# '*. 923#6*.T = #' #89#2+7#,$*&%2T poi alguna
justificacion teoiica o empiiica, pouiia *9'+/*2 9%.923#6*. * +,$#2-*'%. .+.$#7U$+/%.
&+?#2#,$#.4
; Y
1
Z
1
u
1
Z
1
Z
1
Z
1
u
2
Z
1
Z
1
Z
1
u
S

; Y
2
Z
2
u
4
Z
2
Z
2
Z
2
u
S
Z
2
Z
2
Z
2
u
6
; Y
S
u
7
u
8
u
9

A 6+#,T *9'+/*2 '*. 9%.923#6*. * +,$#2-*'%. +22#(3'*2#. (poi alguna ueteiminaua
iazon):
; Y
1
Z
1
Z
1
u
1
Z
1
u
2
Z
1
Z
1
Z
1
u
S
Z
1
u
4

; Y
2
Z
2
Z
2
u
S
Z
2
u
6
Z
2
Z
2
Z
2
u
7
Z
2
u
8

; Y
S
u
9
u
1u
u
11
u
12
0n ejemplo ue estos uiseos seiia el caso ue un publicista que pietenue analizai
los efectos ue un comeicial televisivo en la piefeiencia uel piouucto anunciauo, en
compaiacion con otias maicas, y postula la hipotesis ue que una sola exposicion al
comeicial no suitii efecto alguno.
Las piuebas estauisticas usuales paia estos uiseos son las mismas que paia las
seiies cionologicas mltiples.

!E=@\<= F<G ADCACKE@GA<= KeIAEBI@=
A veces el investigauoi uesea analizai #' #?#/$% &# '* *9'+/*/+0, &# '%. &+.$+,$%.
$2*$*7+#,$%. #89#2+7#,$*'#. * $%&%. '%. (239%. % 9*2$+/+9*,$#.. En estos casos es
posible utilizai los uiseos con tiatamientos mltiples. La aplicacion ue tiatamientos
pueue sei inuiviuual o en un giupo y hay uistintas vaiiaciones:
*) _*2+%. (239%.. En este caso, se tienen vaiios giupos a los cuales se asignan los
sujetos o paiticipantes al azai. A caua giupo se le aplican touos los tiatamientos. La
secuencia ue la aplicacion ue tiatamientos pueue o no sei la misma paia touos los
giupos y es posible auministiai una o ms pospiuebas a los giupos (posteiioies a caua
tiatamiento expeiimental). Bos uiagiamas ue estos uiseos son los ue la tabla S. 6.

-CQIC RS` !E=@\<= F<G ADCACKE@GA<= KeIAEBI@=f NCDE<= VD>B<=


@%, .#/3#,/+* &+?#2#,$#. El expeiimentauoi uebe tenei cuiuauo al inteipietai las
segunuas pospiuebas y meuiciones subsecuentes, ya que quizs exista una
influencia uifeiente en los giupos piovocaua poi uistintas secuencias ue los
tiatamientos. Be hecho, uuiante el expeiimento es muy piobable que haya
uifeiencias entie giupos, incluso al finalizai el expeiimento los iesultauos se ueban,
en buena meuiua, a la secuencia con que fueion auministiauos los tiatamientos.
Los uiseos expeiimentales con tiatamientos mltiples y secuencia uifeiente
en los giupos, asi como los uos casos que vamos a vei a continuacion, llegan a tenei
uistintos efectos que ueben analizaise con minuciosiuau. Algunos tiata-
mientos tienen efectos ieveisibles; en esta situacion no hay inteifeiencia entie
tiatamientos y las pospiuebas se ven influiuas nicamente poi el tiatamiento
inmeuiato anteiioi (poi ejemplo u
S
, uel uiseo con secuencia uifeiente, se veiia
afectaua poi Z
S
, peio no poi Z
2
o Z
1
), ello facilita la inteipietacion. Peio a menuuo
los efectos no son ieveisibles, sino auitivos o inteiactivos; esto es, los iesultauos ue
una pospiueba se pueuen vei influiuos no solo poi el tiatamiento inmeuiatamente
anteiioi, sino poi los que anteceuieion a ste, y no es fcil sabei cunto se uebio a
Z
1
, cunto a Z
2
, o Z
`
. Paia ello, en el anlisis uebe incluiise la secuencia como factoi.
6X a, .%'% (239%. En situaciones uonue solo se cuenta con un nmeio ieuuciuo
ue paiticipantes paia el expeiimento, es posible iealizai un uiseo con tiatamientos
mltiples y un solo giupo. No hay asignacion al azai puesto que se tiene a un nico
giupo. La equivalencia se obtiene puesto que no hay naua ms similai a un giupo
Mlsma secuencla para los grupos Secuencla dlferenLe
" #
1
$
1
0
1
$
2
0
2
$
3
0
3
" #
1
$
1
0
1
$
2
0
2
$
3
0
3
" #
2
$
1
0
4
$
2
0
3
$
3
0
6
" #
2
$
2
0
4
$
3
0
3
$
1
0
6
" #
3
$
1
0
7
$
2
0
8
$
3
0
9
" #
3
$
3
0
7
$
2
0
8
$
1
0
9

que este mismo. El giupo hace las veces ue "giupos expeiimentales" y ue "contiol".
Este uiseo se uiagiama asi:

Y nico Z
1
u
1
Z
2
u
2
u
S
Z
S
u
4
u
S
Z
`
u
`
.

Cuanuo se consiueie conveniente, se utiliza como giupo ue contiol, poi ejemplo,
antes ue u
S
y u
S
. Sin embaigo, tal uiseo est limitauo a que los efectos ue los
tiatamientos mltiples sean ieveisibles; ue lo contiaiio no es un uiseo
expeiimental, sino cuasiexpeiimental. Si en estos uiseos se intiouuce
sistemticamente y como vaiiable inuepenuiente la secuencia ue auministiacion ue
los tiatamientos, se convieiten en factoiiales (que se vein a continuacion).
Las piuebas estauisticas que se utilizan en estos uiseos son las mismas que se
tienen paia las seiies cionologicas y los uiseos con iepeticion uel estimulo.
Basta aqui se han ievisauo uiseos expeiimentales que manipulan una sola
vaiiable inuepenuiente (los tiatamientos iepiesentan niveles ue piesencia o
manipulacion ue sta; X
1
, X
2
, X
S
, X
`
son vaiiaciones ue la misma vaiiable
inuepenuiente; al menos como se han concebiuo en este libio), ue este mouo, miuen
una o ms vaiiables uepenuientes. Poi ejemplo, en un expeiimento con mtouos
euucativos, en lugai ue meuii naua ms el apienuizaje, es posible meuii auems la
motivacion uel alumno, su integiacion al giupo, etc.; esto seiia en la piepiueba y la
pospiueba. Noimalmente, se miuen uiveisas vaiiables uepenuientes paia optimizai
el costo, al analizai los efectos ue la vaiiable inuepenuiente sobie caua uepenuiente.
En ocasiones, como paite ue las pospiuebas, se incluyen meuiciones paia veiificai
qu tanto funciono la manipulacion (veiificaciones ue la manipulacion) o a veces
estas veiificaciones son inuepenuientes ue las pospiuebas.
Con el fin ue vei si las secuencias se ielacionan con caiacteiisticas ue los giupos,
algunos autoies consiueian que intiouucii sistemticamente otios elementos a los
uiseos, tales como piesencia-ausencia ue la piepiueba (poi ejemplo, el uiseo ue
cuatio giupos ue Solomon, visto en el capitulo 7 uel texto impieso), asi como
secuencias uifeientes ue tiatamientos en vaiios giupos. Poi ejemplo, tenei un
uiseo asi:

Nios ue 8 ao, Y
1
Z
1
u
1
Z
2
u
2

Y
2
Z
2
u
S
Z
1
u
4

Nios ue 6 ao, Y
S
Z
1
u
S
Z
2
u
6

Y
4
Z
2
u
7
Z
1
u
8

Nios ue 4 ao, Y
S
Z
1
u
9
Z
2
u
1u

Y
6
Z
2
u
11
Z
1
u
12

0 un nmeio ue pospiuebas uifeientes en los giupos. Poi ejemplo, con un
uiseo como el siguiente, se tienen uiseos factoiiales:

; Y
1
Z
1
u
1
u
2

; Y
2
Z
1
u
1

; Y
S
Z
2
u
1
u
2

; Y
4
Z
2
u
1

; Y
S
u
1
u
2

; Y
6
u
1


Be hecho, estos autoies tienen iazon, poique se manipulan como si fueian una
vaiiable inuepenuiente. Sin embaigo, la expeiiencia ha uemostiauo a algunos
piofesoies que los alumnos que ven poi piimeia vez el tema suelen uesconceitaise
si se analizan como uiseos factoiiales, a menos que stos se expliquen piimeio.

ulSLRCS lAC1C8lALLS
b%. &+.#N%. ?*/$%2+*'#. 7*,+93'*, &%. % 7U. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#. # +,/'3=#, &%. %
7U. ,+-#'#. &# 92#.#,/+* #, /*&* 3,* &# '*. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#.4 Se utilizan muy
a menuuo en la investigacion uel compoitamiento. La constiuccion bsica ue un
uiseo factoiial consiste en que touos los niveles ue caua vaiiable inuepenuiente
sean tomauos en combinacion con touos los niveles ue las otias vaiiables
inuepenuientes (Wieisma y }uis, 2uu8).



!E=@\< MCFA<DECI W ( W
El uiseo factoiial ms simple manipula (hace vaiiai) uos vaiiables, caua una con
uos niveles. A este uiseo se le conoce como "uiseo factoiial 2 X 2", en uonue el
nmeio ue uigitos inuica el nmeio ue vaiiables inuepenuientes:



El valoi numiico ue caua uigito inuica el nmeio ue niveles o moualiuaues ue
la vaiiable inuepenuiente en cuestion. En este caso es "2", lo cual quieie uecii que
caua una ue las vaiiables tiene uos niveles. Como mencionan Wieisma y }uis (2uu8),
no es necesaiio que los valoies numiicos sean los mismos paia touas las vaiiables
inuepenuientes. En teoiia, pueue habei cualquiei nmeio ue vaiiables
inuepenuientes con cualquiei nmeio ue niveles caua una. Poi ejemplo, el uiseo
factoiial 2 X 2 X S inuica que hay ties vaiiables inuepenuientes, la piimeia y la
segunua con uos niveles, mientias que la teiceia con ties niveles. El uiseo factoiial
4 X S X 2 X S inuica una vaiiable inuepenuiente con cuatio niveles, otia con cinco,
otia ms con uos y una ltima con ties.
0n ejemplo ue un uiseo factoiial 2 X 2 seiia tenei como vaiiables
inuepenuientes "mtouo ue enseanza" y "gneio". La piimeia con uos niveles:
"mtouo ue enseanza tiauicional-oial" y "mtouo ue enseanza poi meuio ue
viueo". La segunua con los niveles "masculino" y "femenino".

A$2%. &+.#N%. ?*/$%2+*'#.
El nmeio ue giupos que se foiman en un uiseo factoiial es igual a touas las
posibles combinaciones que suijan al ciuzai los niveles ue una vaiiable
inuepenuiente con los niveles ue las otias vaiiables inuepenuientes. Asi, en un
uiseo 2 X 2 tenuiemos cuatio giupos (2 poi 2 = 4); en un uiseo S X 2 iesultain
seis giupos, y en un uiseo S X S X S, 27 giupos. Bebe obseivaise que el iesultauo ue
la multiplicacion es el nmeio ue giupos iesultante. En estos uiseos, el nmeio ue
giupos aumenta con iapiuez con el inciemento uel nmeio ue vaiiables
inuepenuientes o niveles (exponencialmente). vemoslo:
W
J
W
2G L]VEA<
7BDEK@DC NCDECQI@
EGL@B@GLE@GA@:
&AD< L]VEA<
7=@V>GLC NCDECQI@
EGL@B@GLE@GA@:

Ello se uebe a que los niveles tienen que tomaise en cuenta iespecto a touas sus
posibles combinaciones.
Wieisma y }uis (2uu8) sealan que en los uiseos expeiimentales factoiiales, *'
7#,%. 3,* &# '*. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#. &#6# .#2 #89#2+7#,$*'; las uems pueuen
sei vaiiables oignicas, intiouuciuas en el uiseo con fines ue contiol (poi ejemplo,
gneio, euau, ao, escolaiiuau, inteligencia en inteivalos, etcteia).

!E=@\< W ( W




&
T


&
W


'
T


&
T
'
T



&
W
'
T



'
W


&
T
'
W


&
W
'
W



5EV>DC RSb 2G LE=@\< MCFA<DECI W ( W

Con objeto ue simplificai la foima en que se uiagiaman los uiseos factoiiales,
acuuiiemos a la simbologia que comnmente se utiliza.
1
Paia uesignai a las
vaiiables inuepenuientes se usan letias (:, c, @,. d) y paia los niveles, nmeios (1,
2, S,. d); '*. /%76+,*/+%,#. &# '#$2*. = ,R7#2%. Q3# *9*2#/#, #, '*. /*.+''*. W% /#'&*.X
2#92#.#,$*, '*. 7#M/'*. &# ,+-#'#. &# '*. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#.4 @*&* /#'&* #. 3,

1
Poi ejemplo, Chiistensen (2uu6); y Wieisma y }uis (2uu8).

2 x 2 = 4
2 x 3 = 6
3 x 3 = 9
3 x 4 = 12
3 x 2 x 2 = 12
3 x 3 x 4 = 36

numero de grupos
resulLanLes o del
experlmenLo.
6CDECQI@ EGL@B@GLE@GA@ &
6
C
D
E
C
Q
I
@

E
G
L
@
B
@
G
L
E
@
G
A
@

%

!E=@\< W ( [ ( X

&

A
1

.
W

3
T
3
W
3
X
3
T
3
W
3
X

g
1

A
1
8
1
C
1
A
1
8
1
C
2
A
1
8
1
C
3
A
2
8
1
C
1
A
2
8
1
C
2
A
2
8
1
C
3

g
2

A
1
8
2
C
1
A
1
8
2
C
2
A
1
8
2
C
3
A
2
8
2
C
1
A
2
8
2
C
2
A
2
8
2
C
3

g
3

A
1
8
3
C
1
A
1
8
3
C
2
A
1
8
3
C
3
A
2
8
3
C
1
A
2
8
3
C
2
A
2
8
3
C
3

g
4

A
1
8
4
C
1
A
1
8
4
C
2
A
1
8
4
C
3
A
2
8
4
C
1
A
2
8
4
C
2
A
2
8
4
C
3












(239%4 En la figuia S.8 (en la pgina anteiioi) se uiagiama un uiseo factoiial 2 X 2.
0tio ejemplo seiia un uiseo factoiial 2 X 4 X S (figuia S.9).













5EV>DC RSc !E=@\< W ( [ ( X

0bseive en la figuia S.9 que touas las posibles combinaciones ue los niveles
entie :, c y @ estn piesentes; auems, ninguna combinacion es exactamente igual a
la otia. Caua combinacion iepiesenta una celua o un giupo. Si las ties vaiiables se
manipulan uelibeiauamente (iecoiuemos que al menos una uebe seilo paia que
hablemos ue expeiimento), los paiticipantes tienen que asignaise al azai a touas las
celuas o giupos. Si uos vaiiables se manipulan intencionalmente (poi ejemplo, c y
@), los sujetos ue caua nivel ue la vaiiable iestante (:) sein asignauos al azai a las
casillas que les coiiesponue. vemoslo con un ejemplo. Si : = gneio (:
1
, masculino;
:
2
, femenino), c = violencia televisaua (c
4,
elevaua; c
S
, meuiana; c
2
, baja, y c
1
,
nula) y @ = oiientacion pateinal sobie el piogiama visto (@
1
, poi paite ue ambos
pauies; @
2
, uel pauie, y @
S
, ue la mauie). Si hay 12u nios y 12u nias, los nios (:
1
)
se asignaiian al azai a las celuas uonue :
1
est piesente (1u nios en caua celua), y
las nias (:
2
) a las 12 casillas iestantes (uonue :
2
est piesente, 1u nias poi
celua). Si una sola vaiiable es la que se manipula uelibeiauamente (@ poi ejemplo),
los paiticipantes ue los niveles combinauos ue las otias uos vaiiables se asignan al
azai a los niveles ue aqulla (@
1
, @
2
y @
S
, en el ejemplo). Los sujetos :
1
c
1
seiian
asignauos aleatoiiamente a @
1
, @
2
y @
S
, igual los sujetos :
1
c
2
, :
1,
c
S
, etcteia.
], '%. &+.#N%. ?*/$%2+*'#. #. 9%.+6'# *(2#(*2 3, (239% &# /%,$2%' % -*2+%. (que no se
expongan a la vaiiable o las vaiiables manipulauas uelibeiauamente, figuia S.1u).


!E=@\< W ( W
&
T
&
W


'
T


&
T
'
T


&
W
'
T



'
W


&
T
'
W


&
W
'
W


F<GAD<I

5EV>DC RST_ !E=@\< MCFA<DECI F<G VD>B< L@ F<GAD<I

2AEIELCL L@ I<= LE=@\<= MCFA<DECI@=
Los uiseos factoiiales son sumamente tiles poique 9#27+$#, *' +,-#.$+(*&%2
#-*'3*2 '%. #?#/$%. &# /*&* -*2+*6'# +,&#9#,&+#,$# .%62# '* &#9#,&+#,$# 9%2 .#9*2*&%T
*.) /%7% '%. #?#/$%. &# '*. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#. &# 7*,#2* /%,B3,$*4 Poi meuio ue
estos uiseos se obseivan los #?#/$%. &# +,$#2*//+0, #,$2# '*. -*2+*6'#.
+,&#9#,&+#,$#.4

En timinos ue Wieisma y }uis (2uu8), la inteiaccion es un efecto piouuciuo
sobie la vaiiable uepenuiente, ue tal maneia que el efecto ue una vaiiable
inuepenuiente ueja ue peimanecei constante en los niveles ue la otia u otias
inuepenuientes. El efecto ue inteiaccion est piesente si el efecto conjunto ue las
vaiiables inuepenuientes no es igual a sus efectos poi sepaiauo (auitivos). Ello
significa que el efecto ue una vaiiable inuepenuiente poi si mismo no es igual que
cuanuo se toma en combinacion con los niveles ue otia vaiiable inuepenuiente. Poi
ejemplo, si el alto conteniuo ue violencia televisaua afecta solo cuanuo hay
oiientacion sobie el piogiama poi paite ue la mauie, peio no cuanuo uicha
oiientacion est a caigo uel pauie o ue ambos.
Asi, V*= &%. $+9%. &# #?#/$%. que es posible evaluai en los uiseos factoiiales: '%.
#?#/$%. &# /*&* -*2+*6'# +,&#9#,&+#,$# (llamauos efectos piincipales) y los #?#/$%. &#
+,$#2*//+0, #,$2# &%. % 7U. -*2+*6'#. +,&#9#,&+#,$#. (si se tienen cuatio vaiiables,
poi ejemplo, pueuen inteiactuai uos entie si y otias uos entie si, o pueuen
inteiactuai ties o las cuatio vaiiables inuepenuientes). Los uiseos factoiiales
iesponuen a estiuctuias entie vaiiables que se esquematizan en la siguiente foima:


5EV>DC RSTT $?@KBI< L@ @=AD>FA>DC L@ >G LE=@\< MCFA<DECI




Asimismo, se analizan el efecto ue Z sobie e (Z ! e), ue f sobie e (f ! e) y el ue
.d sobie e (d !e); el efecto conjunto ue Z y f sobie e4




El efecto conjunto ue Z y .d sobie e.

varlables
lndependlenLes
varlable
dependlenLe
%
(
)
)
)
*
+
W


X

.

.

Y


X

.

.

Y

K
El efecto conjunto ue f y .d sobie e4





Finalmente el efecto conjunto ue touas las vaiiables inuepenuientes sobie e (ties
vaiiables).


;<;=>?@
Supongamos una investigacion que tiene como hipotesis: "a mayoi exposicion poi
paite ue los auolescentes a viueos musicales con alto conteniuo sexual, habi una
mayoi pieuisposicion paia establecei contacto heteiosexual".
Posteiioimente se uisea un expeiimento paia someteila a piueba. La vaiiable
inuepenuiente es la #89%.+/+0, * /%,$#,+&%. .#83*'#. (poi meuio ue la television) y la
uepenuiente es la 92#&+.9%.+/+0, 9*2* #.$*6'#/#2 /%,$*/$% .#83*'. Se ueciue agiegai
otia vaiiable inuepenuiente: gneio. Entonces se tiene un uiseo factoiial con uos
vaiiables inuepenuientes. La exposicion tenuiia ties niveles: *) conteniuo sexual
elevauo y manifiesto, 6) conteniuo sexual moueiauo y /) conteniuo "iomntico".
Caua viueo que se elaboie tenui, entonces, ties veisiones: la msica es la
misma, los mouelos, la uuiacion, la histoiia y el contexto tambin. La nica
uifeiencia es el tiatamiento sexual ue los conteniuos veibales y no veibales. El
gneio implicaiia uos niveles: masculino y femenino.
x

W
S
S

k
?

W

.

.

Y

K
El esquema uel uiseo se inuica en la figuia S.12.



5EV>DC RSTW !E=@\< MCFA<DECI W ( X 7F<DD@=B<GLE@GA@ CI @?@KBI<:

Chiistensen (2uu6) uesaiiolla una excelente explicacion ue los efectos
piincipales e inteiactivos en los uiseos factoiiales, la cual siive ue base paia la
exposicion ue uichos efectos que se incluye a continuacion.
Supongamos que, una vez que los giupos se han expuesto a los viueos, se les
aplica una pospiueba que miue su pieuisposicion paia establecei contacto sexual y
se obtiene el piomeuio ue caua giupo (asimismo, pensemos que los iesultauos que
lleguen a obteneise en esta piueba oscilaian entie u y Su, uonue un valoi mayoi
inuica una ms alta pieuisposicion). Analizamos vaiias configuiaciones posibles ue
iesultauos (figuia S.1S).




Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
lemenlno

Lxposlcln al conLenldo sexual
C
e
n
e
r
o



Sl hay dlferenclas enLre los
promedlos de los marglnales, hubo
efecLo de la varlable horlzonLal"
(en el e[emplo, &' ()*&+,-
Sl hay dlferenclas enLre los promedlos de
los marglnales, hubo efecLo de la varlable
verLlcal" (en el e[emplo, &./,01213* 4'
2,*5&*16, 0&.74').
no efecLo romedlos de
marglnales
Marglnal
Marglnal
Marglnal Marglnal Marglnal


WR

TR

a

TRSa

WR

TR

a

TRSa
WR TR a

LfecLo
lnLerpreLacln de efecLos


5EV>DC RSTX !ECVDCKC= L@I @?@KBI< L@ LE=@\< MCFA<DECIS



Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
23

13

7
lemenlno
23

13

7

.
S
Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
18

18

18
lemenlno
8

8

8

Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
26

18

10
lemenlno
10

18

23.9

Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
23

18

13
lemenlno
18

13

8

g
S
La varlable exposlcln Llene efecLo, la varlable
genero no Llene efecLo. no hay efecLo de
lnLeraccln.
La varlable exposlcln no Llene efecLo, la varlable
genero Llene efecLo. no hay efecLo de lnLeraccln.
Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
29

23

12
lemenlno
20

12

12

Llevada Moderada Mlnlma
Mascullno
8

7.9

8.1
lemenlno
7.9

8

8

nlnguna de las varlables Llenen efecLo por sl
mlsma, pero hay un efecLo de lnLeraccln.
Las dos varlables Llenen efecLo, pero no hay
efecLo de lnLeraccln
Las dos varlables Llenen efecLo y hay efecLo
de lnLeraccln.
no hay nlngun Llpo de efecLo.
!
S
3
S
$
S
5
S
"GA@DBD@ACFEOG H B<=EQI@= F<GMEV>DCFE<G@=
En la configuiacion :, ,% V*= &+?#2#,/+*. 9%2 (S,#2% (caua casilla en caua nivel ue
gneio es igual a la uel otio nivel). En cambio, V*= &+?#2#,/+*. #,$2# '%. ,+-#'#. &#
#89%.+/+0, #, *76%. (S,#2%.4 b%. #?#/$%. 92+,/+9*'#. (es uecii, los ue caua vaiiable
poi sepaiauo) se obseivan compaianuo los piomeuios ue los maiginales ue los
niveles ue caua vaiiable (vea la inteipietacion ue efectos ue la figuia S.1S).
En la configuiacion c, ,% V*= &+?#2#,/+*. 9%2 #89%.+/+0,T 9#2% .) 9%2 (S,#2%4
En la configuiacion @, las uifeiencias entie las celuas se explican poique '*. &%.
-*2+*6'#. +,$#2*/$R*, (cuanuo el gneio es masculino y la exposicion elevaua,
asimismo cuanuo el gneio es femenino y la exposicion minima, se obtiene un valoi;
cuanuo el gneio es masculino y la exposicion minima, y cuanuo el gneio es
femenino y la exposicion elevaua, se obtiene otio valoi; finalmente, cuanuo ambos
gneios se exponen moueiauamente se obtiene un valoi uistinto ue las uems
celuas). El mximo efecto se encuentia en "masculino" y "elevaua" y "femenino" y
"minima" (26 y 2S.9). g% V*= #?#/$%. 92+,/+9*'#.4
En la configuiacion >, V*= /*76+%. -#2$+/*'#. = V%2+M%,$*'#.T piovocauos poi
#?#/$%. 92+,/+9*'#.T 9#2% ,% #?#/$% &# +,$#2*//+0, (ambas vaiiables tienen efecto poi si
mismas, nicamente).
En la configuiacion ], hay #?#/$%. 92+,/+9*'#. (caua vaiiable poi si misma afecta)
y tambin #?#/$% &# +,$#2*//+0, (ste se alcanza si la uifeiencia entie las meuias ue
los niveles ue vaiiacion ue una vaiiable inuepenuiente cambian en funcion ue los
niveles ue vaiiacion ue la otia vaiiable inuepenuiente, como tambin ocuiiio en la
configuiacion @).
En la configuiacion h, las uifeiencias entie touas las celuas es picticamente
nula: no hay ninguna clase ue efecto.
+^A<L<= @=ACL]=AEF<= L@ I<= LE=@\<= MCFA<DECI@=
Los mtouos estauisticos ms usuales paia estos uiseos son #' *,U'+.+. &# -*2+*,M*
?*/$%2+*' (AN0vA) y el *,U'+.+. &# /%-*2+*,M* (ANC0vA), con la vaiiable uepenuiente
meuiua en inteivalos, y la /V+i/3*&2*&* W/EX paia mltiples giupos, con esa vaiiable
meuiua nominalmente.
Poi ltimo, a estos uiseos se les pueuen agiegai ms vaiiables uepenuientes
(tenei uos o ms) y se convieiten en uiseos multivaiiauos expeiimentales que
utilizan como mtouo estauistico el *,U'+.+. 73'$+-*2+*&% &# -*2+*,M* (NAN0vA).

hP2Y &-*&# $()$*"+$,-&# $("#-$,i0 32.#"$()$*"+$,-&#
Ya se comento, en el capitulo 7 uel libio, que los uiseos cuasiexpeiimentales
tambin manipulan uelibeiauamente una o ms vaiiables inuepenuientes paia
obseivai su efecto y ielacion con una o vaiias uepenuientes, solo que tiabajan con
"giupos intactos", foimauos poi motivos ajenos al expeiimento: #, '%. &+.#N%.
/3*.+#89#2+7#,$*'#. '%. 9*2$+/+9*,$#. ,% .# *.+(,*, *' *M*2 * '%. (239%. ,+ .#
#79*2#B*,T .+,% Q3# &+/V%. (239%. =* #.$*6*, +,$#(2*&%. 92#-+*7#,$# *' #89#2+7#,$%.
Poi ejemplo, si los giupos uel expeiimento son cuatio giupos ue uifeientes ieas ue
una empiesa que estaban confoimauos con anteiioiiuau al expeiimento (las
iazones poi las que caua paiticipante se integio a caua iea no tienen que vei con la
iealizacion uel expeiimento). vemoslo gificamente:

-./01
5
(Su empleauos uel
uepaitamento ue 92%&3//+0,)
!
uiupo expeiimental con Z
1

-./01
6
(26 empleauos ue la geiencia
ue 2#/32.%. V37*,%.)
!
uiupo expeiimental con Z
2

-./01
7
(S7 empleauos ue la geiencia
ue *&7+,+.$2*/+0, = ?+,*,M*.)
!
uiupo expeiimental Z
S

-./01
!
(29 empleauos uel
uepaitamento ue
*.#(32*7+#,$% &# '* /*'+&*&)
!
uiupo ue contiol

)D<QI@KC L@ I<= LE=@\<= F>C=E@JB@DEK@GACI@=
Estos uiseos .# 3$+'+M*, /3*,&% no #. 9%.+6'# *.+(,*2 #, ?%27* *'#*$%2+* '%.
9*2$+/+9*,$#. * '%. (239%. Q3# 2#/+6+2U, '%. $2*$*7+#,$%. #89#2+7#,$*'#.4 La falta ue
aleatoiizacion intiouuce posibles 92%6'#7*. &# -*'+&#M +,$#2,* = #8$#2,*. Como
comenta Weiss (199u, p. 89):

|.jestos uiseos ueben luchai con la seleccion como fuente posible ue
inteipietacion equivocaua, lo mismo que con la inteiaccion ue la seleccion y
otios factoies; asi como, posiblemente, con los efectos ue la iegiesion.

Asimismo, uiveisos elementos puuieion opeiai en la foimacion ue los giupos
(que no estn bajo el contiol uel investigauoi), que impiuen afiimai que stos son
iepiesentativos ue poblaciones ms amplias. Be este mouo, uauo que su valiuez es
menoi que la ue los expeiimentos "puios", ieciben el nombie ue cuasiexpeiimentos.
A causa ue los pioblemas potenciales ue valiuez inteina, en estos uiseos el
investigauoi uebe intentai establecei la semejanza entie los giupos; esto iequieie
consiueiai las caiacteiisticas o vaiiables que estn ielacionauas con las vaiiables
estuuiauas (Wieisma y }uis, 2uu8; Babbie, 2uu9). Poi ejemplo, si giupos intactos ue
tiabajauoies se involucian en un expeiimento sobie motivacion, el tuino
piobablemente tenga que sei intiouuciuo como una constante (giupos intactos, que
sean touos uel mismo tuino) o como otia vaiiable inuepenuiente (ue contiol).
Asimismo, el investigauoi uebei buscai eviuencia ue que los giupos son
equipaiables en salaiio, piouuctiviuau, competencia, antigeuau en la oiganizacion
y, en geneial, en touo lo que geneie uifeiencias entie los giupos. Cuanta mayoi
infoimacion se obtenga sobie los giupos, mayoies bases se tenuin paia establecei
su semejanza. En algunos casos se obseivai si hay la misma piopoicion ue mujeies
y hombies en los giupos, si la euau piomeuio es similai, si los giupos no fueion
constituiuos con base en un ciiteiio que puuieia afectai (poi ejemplo, foimacion ue
los salones poi inteligencia) y si a los giupos en el pasauo no les ha ocuiiiuo algo
que llegaia a influii en los iesultauos. Auems, como mencionan Campbell y Stanley
(1966, p. 7u):

.piecisamente poique hay falta ue contiol expeiimental total, es
impiescinuible que el investigauoi conozca a fonuo cules son las vaiiables
paiticulaies que su uiseo especifico no contiola. Asi, estai ms penuiente
ue su posible influencia y tenui mejoies elementos paia evaluaila.

La ausencia ue asignacion al azai hace que se ponga especial atencion al inteipietai
los iesultauos y se tenga sumo cuiuauo ue no caei en inteipietaciones eiioneas. Las
limitaciones ueben iuentificaise con claiiuau, la equivalencia ue los giupos uebe uiscutiise
y la posibiliuau ue geneializai los iesultauos, asi como la iepiesentativiuau, uebein
aigumentaise sobie una base logica (Wieisma y }uis, 2uu8).
b%. /3*.+#89#2+7#,$%. &+?+#2#, &# '%. #89#2+7#,$%. "932%." #, '* #Q3+-*'#,/+*
+,+/+*' &# '%. (239%. (los piimeios tiabajan con giupos intactos y los segunuos
utilizan un mtouo paia hacei equivalentes a los giupos). Sin embaigo, esto ,%
3>C=E@JB@DEK@GA< LxperlmenLo en
el que los su[eLos no se aslgnan al
azar a los grupos nl se empare[an,
porque Lales grupos ya exlsLlan
(grupos lnLacLos).
quieie uecii que sea imposible tenei un caso ue cuasiexpeiimento, uonue los giupos
sean equipaiables en las vaiiables ielevantes paia el estuuio. Si asi fueia, los
cuasiexpeiimentos ya se hubieian uesechauo como uiseos ue investigacion. Ns
bien quieie uecii que, en algunos casos, los giupos pueuen uifeiii significativamente
o no sei equipaiables; ue este mouo, el investigauoi uebe analizai si los giupos son
o no compaiables uesue el inicio. En esta
ltima situacion el investigauoi uebe
ueclinai la iealizacion ue la investigacion con
fines explicativos y limitaise a piopositos
uesciiptivos yo coiielacionales.
0na iecomenuacion con el fin ue consoliuai la valiuez inteina ue esta clase ue uiseos
expeiimentales, es que los tiatamientos o estimulos ueben asignaise al azai.

-EB<= L@ LE=@\<= F>C=E@JB@DEK@GACI@=
Con excepcion ue la uifeiencia que acabamos ue mencionai, los cuasiexpeiimentos
son muy paieciuos a los expeiimentos "puios". Poi tanto, pouemos uecii que V*=
/*.+ $*,$%. &+.#N%. /3*.+#89#2+7#,$*'#. /%7% #89#2+7#,$*'#. O932%.P. <0'% Q3# ,% V*=
*.+(,*/+0, *' *M*2 ,+ #79*2#B*7+#,$%4 ^#2% 9%2 '% &#7U. .%, +(3*'#.T '* +,$#292#$*/+0,
#. .+7+'*2T '*. /%79*2*/+%,#. .%, '*. 7+.7*. = '%. *,U'+.+. #.$*&).$+/%. +(3*'#. W.*'-%
Q3# * -#/#. .# /%,.+&#2*, '*. 923#6*. 9*2* &*$%. ,% /%22#'*/+%,*&%.X4 Es poi ello que
nos limitaiemos a vei solo algunos ue los uiseos cuasiexpeiimentales (el iesto
pueue sei ueuuciuo ue sus coiiesponuientes uiseos expeiimentales "puios",
auems ue quitailes la ";" ue asignacion al azai) y se comentain bievemente
poique las compaiaciones, inteipietaciones y los anlisis son picticamente
equipaiables.
2

Consiueiamos que no seiia auecuauo volvei a explicai uichas
compaiaciones, inteipietaciones y anlisis.

!" >+.#N% /%, 9%.923#6* R,+/*7#,$# = (239%. +,$*/$%.4
Este piimei uiseo utiliza uos giupos: uno iecibe el tiatamiento expeiimental y el
otio no. Los giupos son compaiauos en la pospiueba paia analizai si el tiatamiento
expeiimental tuvo un efecto sobie la vaiiable uepenuiente (u
1
con u
2
). El uiseo

2
Si al lectoi le suige alguna uuua iespecto a qu compaiaciones, inteipietaciones y anlisis pueuen
llevaise a cabo en un uiseo cuasiexpeiimental, le iecomenuamos ievise el uiseo expeiimental "puio"
coiiesponuiente, vale iecoiuai que la uifeiencia es que en el cuasiexpeiimental no hay aleatoiizacion y
los giupos pueuen estai no coiielacionauos.
pueue uiagiamaise uel siguiente mouo, tal como se ve, no hay asignacion al azai ni
empaiejamiento:
Y
1
Z u
1

Y
2
u
2

0bseive que si los giupos no son equipaiables entie si, las uifeiencias en las
pospiuebas ue ambos giupos se atiibuiiian a la vaiiable inuepenuiente, peio
tambin a otias iazones uifeientes, lo peoi es que el investigauoi quiz no se u
cuenta ue ello. Poi ejemplo, supongamos que se lleva a cabo un cuasiexpeiimento
paia analizai el efecto ue la ietioalimentacion que los muicos uan a sus pacientes
(iespecto a su conuucta en el tiatamiento piesciito) sobie la obeuiencia o apego al
tiatamiento. Se pouiia paitii ue la siguiente hipotesis: "los pacientes que ieciban
mayoi iealimentacion ue paite ue sus muicos, aceica ue como se compoitan en el
tiatamiento piesciito, se apegain ms a uicho tiatamiento". Es uecii, los muicos
que infoimen ms a sus pacientes sobie su conuucta en el tiatamiento piesciito
piopiciain en los pacientes un mayoi ueseo ue seguii el tiatamiento. La cuestion es
motivai al paciente. Entonces, el investigauoi toma uos giupos ue pacientes. 0n
giupo iecibe iealimentacion sobie su conuucta en el tiatamiento piesciito y el otio
no. Posteiioimente se evala qu tanto se apega caua giupo, en lo sucesivo, al
tiatamiento. Supongamos que obtenemos el siguiente iesultauo: u
1
> u
2
(el giupo
expeiimental se apega ms al tiatamiento), entonces ueuucimos que la hipotesis fue
confiimaua. Peio paia establecei lo anteiioi, uebemos analizai con mucho cuiuauo
que sea posible compaiai a los giupos.
Imaginemos que el giupo expeiimental estaba foimauo poi pacientes que
asisten a un hospital uonue con fiecuencia se uan plticas motivauoias paia que los
enfeimos sigan los tiatamientos piesciitos, mientias que el giupo ue contiol estaba
integiauo poi pacientes que asisten a un hospital uonue no se le asigna impoitancia
a ello. A qu iazon se le pouiian atiibuii con ceiteza los iesultauos: a la
manipulacion ue la vaiiable inuepenuiente, a que los giupos ue pacientes piovienen
ue uifeientes hospitales, a ambos factoies, a algn otio. Como los giupos no son
iazonablemente equipaiables, no tenuiiamos la ceiteza ue cul fue la causa o qu
tanto contiibuyeion los uiveisos factoies involuciauos. Bay un pioblema ue valiuez
inteina.

Tambin pouiia sei que el giupo expeiimental estuvieia compuesto poi
pacientes que, uesue antes uel expeiimento, tuvieian una motivacion elevaua paia
apegaise a tiatamientos muicos; o tal vez acten otios factoies que piovocain
uifeiencias iniciales entie los giupos. Poi ello, es impoitante que los giupos sean
inicialmente compaiables y que uuiante el expeiimento no ocuiia algo que los haga
uifeientes, con excepcion ue la piesencia-ausencia uel tiatamiento expeiimental
(poi ejemplo, misma enfeimeuau y tiatamiento muico, hospital, galeno que los
atienue, instiucciones y lugai, equivalencia como giupos en gneio, euau, avance ue
la enfeimeuau, etc.; naua ms imaginemos que el giupo expeiimental, en piomeuio,
est "ms enfeimo" que el ue contiol, y los pacientes lo saben; llega a suceuei que
los ms enfeimos se apeguen ms al tiatamiento). El ciiteiio ue los expeiimentos
"puios" en ielacion con mantenei la igualuau ue los giupos (salvo la manipulacion
ue la vaiiable inuepenuiente) se aplica poi igual a los cuasiexpeiimentos.
Pueue extenueise el uiseo paia incluii ms ue uos giupos. Se tienen asi
uifeientes tiatamientos expeiimentales o niveles ue manipulacion. Su foimato
geneial seiia:
Y
1
Z
1
u
1

Y
2
Z
2
u
2

Y
S
Z
S
u
S




Y
`
Z
`
u
`

Y
` 1
u
` 1


El ltimo giupo es ue contiol.
0n ejemplo ue este uiseo seiia con cuatio giupos escolaies ue un mismo
semestie y caiieia (licenciatuia) en una univeisiuau, como giupos uel
cuasiexpeiimento. vemoslo esquemticamente en la tabla S.7.


-CQIC RSa !ECVDCKC L@ >G @?@KBI< L@I LE=@\<
F>C=E@JB@DEK@GACI F<G B<=BD>@QC eGEFCK@GA@












;#/3#2&# Q3# '%. (239%. .%, +,$*/$%. (no se geneian) y ya se habian constituiuo
poi motivos uifeientes al cuasiexpeiimento (en este caso, la eleccion ue estuuiai una
caiieia y la asignacion ue alumnos a los giupos poi paite ue la Escuela ue
Psicologia). Los tiatamientos expeiimentales pouiian sei mtouos euucativos.

#" >+.#N% /%, 923#6*i9%.923#6* = (239%. +,$*/$%. W3,% &# #''%. &# /%,$2%'X4
Este uiseo es similai al que incluye pospiueba nicamente y giupos intactos, solo
que en este caso a los giupos se les auministia una piepiueba, la cual pueue seivii
paia veiificai la equivalencia inicial ue los giupos (si son equipaiables no uebe
habei uifeiencias significativas entie las piepiuebas ue los giupos). Su esquema
ms sencillo seiia el siguiente:
Y
1
u
1
Z u
2

Y
2
u
S


u
4

Aunque pueue extenueise a ms ue uos giupos (niveles o moualiuaues ue
manipulacion ue la vaiiable inuepenuiente), lo cual se esquematizaiia asi:


Y
1
u
1
Z
1
u
2

unlversldad del CenLro
Lscuela de slcologla
1ercer semesLre
Crupo A $
1
0
1
Crupo 8 $
2
0
2
Crupo C $
3
0
3
Crupo u - 0
4
















Las posibles compaiaciones entie las meuiciones ue la vaiiable uepenuiente y
las inteipietaciones son las mismas que en el uiseo expeiimental ue piepiueba-
pospiueba con giupo ue contiol; solamente que, en este segunuo uiseo
cuasiexpeiimental, los giupos son intactos y en la inteipietacion ue iesultauos
uebemos tomailo en cuenta. Recuiuese touo lo que se ha uicho ue la piobable no
equivalencia ue los giupos. Este aspecto se aplica a touos los uiseos
cuasiexpeiimentales.
$" >+.#N%. /3*.+#89#2+7#,$*'#. &# .#2+#. /2%,%'0(+/*.4
En ocasiones el investigauoi pietenue analizai #?#/$%. *' 7#&+*,% = '*2(% 9'*M%. % '%.
#?#/$%. &# '* *&7+,+.$2*/+0, &#' $2*$*7+#,$% #89#2+7#,$*' -*2+*. -#/#.j 9#2% ,% /3#,$*
/%, '* 9%.+6+'+&*& &# *.+(,*2 *' *M*2 * '%. .3B#$%. % 9*2$+/+9*,$#. * '%. (239%. &#'
#89#2+7#,$%4 En estos casos, pueuen utilizaise los &+.#N%. /3*.+#89#2+7#,$*'#.T salvo
que los giupos ueben sei intactos. En ambas situaciones se aplican meuiciones
iepetiuas ue la vaiiable uepenuiente y se inseita el tiatamiento expeiimental entie
uos ue esas meuiciones en, al menos, un giupo; mientias que a otio giupo no se le
aplica ningn tiatamiento en el peiiouo ue "expeiimentacion". Aunque uesue la
peispectiva ue la liteiatuia clsica sobie expeiimentos (vase Campbell y Stanley,
1966) se ieconoce como cuasiexpeiimento a un uiseo que no tiene giupo ue
contiol. Bien, hablemos bievemente ue estos uiseos.
Y
2
u
S
Z
2
u
4

Y
S
u
S
Z
S
u
6










Y
`
u
2`1
Z
`
u
2`

Y
`1
u
2`1
u
2(`1)

#@DE@= FD<G<IOVEFC= L@ >G =<I< VD>B<
A un nico giupo se le auministian vaiias piepiuebas, uespus se le aplica el
tiatamiento expeiimental y finalmente vaiias pospiuebas. El uiseo se uiagiama asi:

El nmeio ue meuiciones est sujeto a las necesiuaues especificas ue la
investigacion que iealizamos.
0n ejemplo muy uifunuiuo ue este uiseo lo constituyo la evaluacion ue un
piogiama que tenia poi objeto uisminuii la velociuau en caiieteias uel estauo ue
Connecticut, Estauos 0niuos. (Campbell, 197S). Los investigauoies iecolectaion
infoimes y uatos ue acciuentes ue tinsito coiiesponuientes a vaiios aos
anteiioies y ulteiioies a la implantacion uel piogiama. Encontiaion que uespus uel
piogiama el nmeio ue acciuentes uisminuyo. Peio como las uistintas meuiciones
habian mostiauo una pauta ascenuente y uescenuente inestable uuiante vaiios
aos, no se pouia tenei la ceiteza ue que el piogiama hubiese siuo la iazon uel
uescenso en el nmeio ue acciuentes (Weiss, 199u). Entonces, fue necesaiio
compaiai las estauisticas ue Connecticut con las ue otios cuatio estauos vecinos en
los que no se habian efectuauo los cambios en los ieglamentos ue tinsito
piopuestos poi el piogiama uel mencionauo estauo. Estos otios cuatio estauos
actuaion como giupos ue contiol. Finalmente, se obseivo que en los otios estauos
no se habia iegistiauo una uisminucion equivalente al nmeio ue acciuentes. Las
compaiaciones uieion pie paia concluii que el piogiama habia geneiauos los
efectos ueseauos (Campbell, 197S; ulass, 1968).
Esta investigacion cuasiexpeiimental en su piimeia etapa utilizo las seiies
cionologicas ue un solo giupo (figuia S.14).
# 0
1
0
2
0
3
$ 0
4
0
3
0
6


5EV>DC RST[ $?@KBI< L@ >G F>C=E@JB@DEK@GA< @G => BDEK@DC @ACBC


5EV>DC RSTR $?@KBI<= L@ D@=>IACL<= @G =@DE@= FD<G<IOVEFC= L@ >G =<I< VD>B<


L
s
c
a
l
a

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l
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l
a
b
l
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p
e
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n
L
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L
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l
a

v
a
r
l
a
b
l
e

d
e
p
e
n
d
l
e
n
L
e

lnLerpreLacln: AparenLemenLe no hay efecLo,
slno una Lendencla de aumenLo en la varlable
dependlenLe, que comlenza desde anLes del
LraLamlenLo.
lnLerpreLacln: poslble efecLo del LraLamlenLo
sobre la varlable dependlenLe.
L
s
c
a
l
a

d
e

l
a

v
a
r
l
a
b
l
e

d
e
p
e
n
d
l
e
n
L
e

lnLerpreLacln: aunque enLre la prlmera y la ulLlma
medlclones se apreclan dlferenclas, no puede
conclulrse que haya o no efecLo, pues el paLrn es
lrregular.
AccldenLes
1931
AccldenLes
1932
AccldenLes
1934
AccldenLes
1933
AccldenLes
1936
AccldenLes
1937
AccldenLes
1938
AccldenLes
1933
LsLado de
ConnecLlcuL
C x
rograma para dlsmlnulr
accldenLes
0tio ejemplo ue este uiseo seiia meuii las ventas ue un piouucto
uuiante vaiios meses, intiouucii una campaa publicitaiia paia ese piouucto y,
uespus, meuii uuiante meses el nivel ue ventas.
Las seiies cionologicas ue un solo giupo llegan a piouucii uiveisos 9*$2%,#.
&# 2#.3'$*&%.4 A maneia ue ejemplo pouiiamos tenei los pationes mostiauos en la
figuia S.1S (algunos ue los cuales fueion expuestos en las seiies cionologicas expeiimentales).
En las seiies cionologicas ue un nico giupo uebe tomaise muy en cuenta
que no se tiene punto ue compaiacion (giupo ue contiol); poi lo tanto, la inteipietacion
uel pation en la vaiiable uepenuiente (o pationes ue las vaiiables uepenuientes) tiene
que sei muy cuiuauosa, y habi ue analizaise si no han actuauo o inteiactuauo otias
posibles causas, auems uel tiatamiento expeiimental o vaiiable inuepenuiente. La
histoiia y el hecho ue que el giupo sea atipico son iiesgos que se afiontan en este
uiseo, al igual que la instiumentacion. Noimalmente, este uiseo cuasiexpeiimental se
utiliza con piopositos coiielacionales y no explicativos.

8"-'"( 2-*%*134'20( 2$0('"+,"-'."%/01"( 2*% .91/',1"( 4-$,*(
Estos uiseos pueuen auoptai la estiuctuia ue las seiies cionologicas
expeiimentales, con la uifeiencia ue que en estas ltimas los inuiviuuos se asignan al
azai a los giupos, mientias que en las /3*.+#89#2+7#,$*'#. tenemos (239%. +,$*/$%.4
Poi tanto, ocuiiiiian las mismas vaiiaciones
S
que se muestian en la tabla S.8.











S
Recomenuamos al lectoi que ievise los apaitauos ielativos a las seiies cionologicas expeiimentales
antes ue leei este apaitauo. Be hecho, poui notai que los uiseos son los mismos, salvo que en los
esquemas y uiagiamas ue las seiies expeiimentales apaiece el simbolo ";" ue asignacion al azai. Poi
ello, aqui se omiten explicaciones, inteipietaciones y ejemplos; ue lo contiaiio, pecaiiamos ue
ieuunuantes. 0nicamente nos limitaiemos a esquematizai los uiseos, sin explicaciones, poique lo que
pueue ueciise es lo mismo que lo uicho en las seiies cionologicas expeiimentales. Besue luego, uebe
iesaltaise que en las seiies cuasiexpeiimentales los giupos son intactos y es necesaiio aseguiai que los
giupos sean equipaiables.
B2C92 &"* ;DEF0913 GE G43EH13 7/234EI0E.4FE6J29E3 716 3E.4E3 7.1619854723
#@DE@= FD<G<IOVEFC= F>C=E@JB@DEK@GACI@= F<G D@B@AEFEOG L@ @=A]K>I<S
Estas seiies tambin son similaies a sus coiiesponuientes expeiimentales, peio
con giupos intactos. Asi, tenuiiamos los siguientes uiagiamas paia ilustiailas:
u1 01 02 X1 0S 04 X1 0S 06 07 X1 08 09 01u
u2 011 012 01S 014 01S 016 017 018 019 02u


Y
1
u
1
Z
1
u
2
Z
1
u
S
Z
1
u
4
Z
1
u
S
u
6

Y
2
u
7
Z
2
u
8
Z
2
u
9
Z
2
u
1u
Z
2
u
11
u
12

Y
S
u
1S
u
14
u
1S
u
16
u
17
u
18


#@DE@= FD<G<IOVEFC= F>C=E@JB@DEK@GACI@=
F<G ADCACKE@GA<= KeIAEBI@=
Al igual que en los casos anteiioies, estas seiies son similaies a sus
coiiesponuientes expeiimentales, solo que con giupos intactos. Poi lo tanto,
tenuiiamos uiagiamas como stos:
C
1
x
1
C
1
C
2
C
3

C
2
x
2
C
4
C
3
C
6

C
3
x
3
C
7
C
8
C
9

C
4
- C
10
C
11
C
12


Sln prepruebas y grupo de conLrol
Con prepruebas y grupo de conLrol
C
1
C
1
C
2
C
3
x C
4
C
3
C
6

C
2
C
7
C
8
C
9
- C
10
C
11
C
12


Y
1
Z
1
u
1
u
2
Z
2
u
S
u
4
Z
S
u
S
u
6
u
7

Y
2
Z
2
u
8
u
9
Z
1
u
1u
u
11
Z
S
u
12
u
1S
u
14
Y
S
X
S
u
1S
u
16
Z
2
u
17
u
18
Z
1
u
19
u
2u
u
21
Y
4
Z
2
u
22
u
2S
Z
S
u
24
u
2S
Z
1
u
26
u
27
u
28

Y
S
Z
1
u
29
u
Su
Z
S
u
S1
u
S2
Z
2
u
SS
u
S4
u
SS
Y
6
Z
S
u
S6
u
S7
X
1
u
S8
u
S9
Z
2
u
4u
u
41
u
42


-")&# !$ 6.*".g/$# $, $()$*"+$,-&#
8 32.#"$()$*"+$,-&#

Como complemento a lo que se menciona en el libio sobie vaiiables y expeiimentos,
nicamente queiemos ahonuai un poco sobie los tipos ue vaiiables en los uiseos
expeiimentales y cuasiexpeiimentales. Los piincipales tipos ue vaiiables son:

1. Inuepenuiente: tiatamiento expeiimental que piovoca efectos (causa).
2. Bepenuiente: efecto o consecuencia (piovocauo o piovocaua poi el
tiatamiento o vaiiable inuepenuiente).
S. Inteiviniente: moueiauoi ue la ielacion causal entie la vaiiable
inuepenuiente y uepenuiente. Si no se conoce su efecto o no se contiola, el
expeiimento pueue invaliuaise.
4. Explicaciones iivales o fuentes ue invaliuacion inteina (pueuen sei vaiiables
inuepenuientes o inteivinientes): su influencia uebe conoceise o contiolaise,
ue no sei asi, el expeiimento pueue invaliuaise. Asimismo, es factible que se
combine con otias vaiiables paia afectai a la uepenuiente.
S. vaiiable ue contiol: influye en la uepenuiente, peio es neutializaua poi el
uiseo o poi los pioceuimientos estauisticos.

La uifeiencia entie la vaiiable ue contiol e inteiviniente iesiue en que en la
piimeia se neutializan sus efectos, y en la segunua se conocen stos (Cieswell,
2uu9). 0n ejemplo seiia el que se muestia en la figuia S.16

















5EV>DC RST` !EM@D@GFEC @GAD@ NCDECQI@ EGA@DNEGE@GA@ H L@ F<GAD<I

La vaiiable inuepenuiente se manipula (a un giupo se le expone a un mtouo, al
otio a un mtouo uistinto). El tipo ue escuela se contiola al asignai a los uos giupos
poi igual (en la misma piopoicion) alumnos ue escuelas pblicas y piivauas (la
composicion ue caua uno seiia: Su% ue estuuiantes ue instituciones pblicas y Su%
ue estuuiantes ue escuelas piivauas). Los efectos ue la vaiiable inteiviniente se
conocen, al meuii el nmeio ue hoias ueuicauas al estuuio (con su intiouuccion al
anlisis). La vaiiable uepenuiente se miue. Los anlisis estauisticos ayuuan a
esclaiecei las ielaciones entie touas las vaiiables.

K1J2 L4629M Los pasos paia un uiseo cuasiexpeiimental son los mismos que paia
uno expeiimental.

varlable lndependlenLe:
meLodo educaLlvo
(Lradlclonal-moderno):
uos grupos
experlmenLales.
varlable dependlenLe:
aprendlza[e de esLadlsLlca.
varlable lnLervlnlenLe: horas
de esLudlo.
varlable de conLrol: Llpo de
escuela (publlca-prlvada).