Apuntes de Alita Lpez 2011- Fundamentos de la Lengua Espaola

UNIDAD 1 Clase Mircoles 23/03 LINGSTICA

Disciplina que nace con Ferdinand de Saussure (Estructuralismo). La Lingstica estudia la naturaleza del lenguaje; las reglas de combinacin y formacin de unidades para dar un mensaje. Es una disciplina descriptiva. No es predictiva (no puede predecir cul ser la evolucin de un idioma en el futuro). Estudia los fenmenos no observables (estructuras y reglas que subyacen a la formacin de mensajes). Qu es el LENGUAJE? Expresin fsica verbal, gestual, etc. con un contenido que se une arbitrariamente a esa expresin (no hay una relacin intrnseca entre expresin y significado sino que se trata de una convencin social). No slo el ser humano tiene lenguaje sino tambin animales como el delfn o las abejas pero el lenguaje humano es radicalmente diferente y ms evolucionado. Diferencias entre el lenguaje humano y el animal: Cuntos significados puede transmitir? La gama de significados que puede transmitir el animal es limitada mientras que el lenguaje humano tiene infinitud semntica gracias a una propiedad que posee llamada PRODUCTIVIDAD. El lenguaje en el animal no es adquirid sino puramente instintivo, innato mientras el lenguaje humano hay una predisposicin biolgica y tambin es adquirido culturalmente. Posibilidad de combinar signos para crear mensajes ms complejos; en el lenguaje animal a cada signo le corresponde slo un significado. Con un nmero reducido de elementos combinados entre s podemos crear infinitud de significados. Irreprensibilidad: Es imposible olvidar el lenguaje y siempre que se est en contacto con un hecho lingstico en una lengua conocida es imposible no procesarlo. Base semitica del lenguaje: nosotros consideramos el lenguaje como un cdigo, es decir, un sistema de signos. Un signo es un elemento que significa en relacin a los dems. Tanto en un sistema de cdigos sencillo como en uno complejo usamos signos o elementos discretos (son discretos porque la presencia de uno implica la exclusin del otro). Los sistemas complejos pueden combinar elementos discretos o signos y generar nuevos elementos; tambin es importante el orden (sintaxis) de esos elementos. Los sistemas complejos utilizan unidades de distinta naturaleza, por ejemplo f, fran, francs, el viejo francs y presentan diferentes niveles de estructuracin (niveles fonolgico, morfolgico, lxico, sintctico). PROPIEDAD DE SEGMENTACIN: Identificacin de unidades que se transmiten en una secuencia. Es la capacidad de discernir donde termina una unidad y comienza otra. LINEALIDAD: Las unidades se transmiten a travs del tiempo una despus de la otra y no simultneamente. En la msica, por ejemplo, no ocurre lo mismo porque se perciben altura e 1

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intensidad simultneamente. Que las unidades del lenguaje se transmitan de forma lineal no significa que el significado de una oracin sea simplemente la suma de los elementos percibidos linealmente sino que esos elementos secuenciados remiten a estructuras jerrquicas (no todos funcionan al mismo nivel, hay relaciones de subordinacin, complementacin, etc.) DOBLE ARTICULACIN: en el plano de la expresin o significante (=lo material del lenguaje que es fsicamente perceptible por los sentidos). El plano de la expresin comprende el conjunto limitado de sonidos, que por lo general va entre 20 y 40 fonemas que realizan la primera articulacin, por la cual esos fonemas que no tienen significado por si mismos se combinan para formar unidades mayores (palabras). Las posibilidades combinatorias de los fonemas varan en cada idioma. Las unidades dotadas de significado (sufijo, prefijo) generan significados ms complejos an al combinarse con las palabras dando lugar a la segunda articulacin. Esta capacidad de combinacin de elementos limitados le confiere a la lengua ECONOMA (con una cantidad limitada de elementos genera una cantidad ilimitada de significado) y PRODUCTIVIDAD (genera nuevos significados). Los elementos lingsticos tienen rasgos pertinentes y no pertinentes que pueden ser fonticos, morfolgicos, etc. (ej: la longitud de las vocales no es pertinente en espaol porque no altera el significado pero s lo es en ingls). La pertinencia de un rasgo varia de un idioma a otro e incluso el mismo rasgo no es relevante en toda su historia sino que puede desaparecer dando relevancia a otro que muestre el contraste. El lenguaje est formado por el plano de la expresin (sonidos) y el plano del contenido. Pero el plano de la expresin posee SUSTANCIA (=todo sonido que puede pronunciar el aparato fonador humano) y FORMA (=sistema fonolgico: de todos los sonidos posibles seleccionamos un nmero limitado para comunicarnos). En el plano del contenido toda la realidad imaginable (referente) es la materia prima del significado; de toda la realidad perceptible no significamos todo lo que existe sino slo lo que nos sirve. A todo este conjunto infinito y amorfo le damos forma a travs de un sistema lxico (forma del significado). Cada campo semntico muestra este concepto.

SUSTANCIA EXPRESIN CONTENIDO FORMA SUSTANCIA FORMA

MATERIAL FNICO SISTEMA FONOLGICO REALIDAD IMAGINABLE SISTEMA LXICO O CATEGORAS LXICAS

El plano morfosintctico (gramtica) no tiene sustancia, solamente forma.

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Slo la FORMA es estrictamente objeto de estudio de la lingstica, por eso decimos que la naturaleza del lenguaje es su forma. Cada plano (fonolgico, sintctico, etc.) tiene unidades mnimas. Nivel fonolgico: el fonema Nivel lxico: el monema Nivel morfolgico: el morfema Nivel sintctico: la oracin ARBITRARIEDAD DEL SIGNO LINGSTICO: La relacin entre SIGNIFICANTE y SIGNIFICADO es arbitraria, es decir, no hay relacin convencional o intrnseca entre ellos. Pero tambin es arbitraria la relacin entre significantes (SAUSSURE). Un mismo significado se realiza con muchas categoras (etiquetas) en un idioma y solo con una en otro. PARADIGMA Y SINTAGMA: Dentro del lenguaje humano se dan relaciones de manera lineal (relacin sintagmtica) como la relacin sujeto-predicado; son relaciones horizontales o secuenciales, que se dan en co-presencia, donde es necesaria la presencia de uno para que est el otro y generan un contraste. Por otro lado hay relaciones que se dan en ausencia. Cada uno de los elementos de una cadena lingstica pertenecen a un paradigma (=conjunto de elementos que podran aparecer en ese punto de la cadena en lugar del otro). La seleccin de un elemento de una categora implica la exclusin, oposicin o negacin e todos los dems elementos de esa categora.

Clase Mircoles 30/03 Repaso de la clase anterior 1. Relaciones Sintagmticas: ejemplos sujeto-predicado, determinante-sustantivo, verbo-objeto, subordinante- trmino (o sea, preposicin y el sustantivo que es su objeto). Se necesita de un elemento para que exista el otro. Son relaciones en contraste (Sujeto es tal en contraste con Predicado). La operacin mental que realizo es la combinacin de unidades de distinta naturaleza. Palabras clave: Relacin en co-presencia Lineal (un elemento despus del otro) Combinacin de elementos 2. Relaciones Paradigmticas: se dan en un punto preciso de la cadena /secuencia lingstica y se establecen entre el elemento que aparece en la cadena y los dems elementos que podran 3

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aparecer en ese mismo punto de la cadena lingstica. La operacin mental es seleccionar un elemento de esa categora para ser parte de la cadena. Guardan una relacin de similitud (comparten un gnero semntico). Se dan en ausencia (la seleccin de un elemento excluye a los dems) con unidades de la misma naturaleza. Palabras clave: Relacin en ausencia No lineal Seleccin de un elemento (y exclusin de los dems) El lenguaje es un sistema de signos y todo sistema de signos tiene su gramtica. El estudio sistemtico de la lengua tiene miles de aos, con el estudio de temas como las categoras de palabras y la correccin, por ejemplo. Sin embargo, la gramtica alcanza el nivel de ciencia cuando se sistematiza a partir de Saussure, se dice que entonces nace como ciencia. Hay dos enfoques bsicos a la Gramtica: Gramtica Tradicional (antes de Saussure) y Gramtica Moderna (despus de Saussure). La primera es normativa (=prescriptiva), ya que dice lo que la lengua debe ser, cmo debe emplearse; y la segunda es descriptiva, estudia el uso de la lengua tal como realmente ocurre. Toda lengua natural humana posee una gramtica. Existe una gramtica inconsciente que son los mecanismos mentales o abstractos de cualquier hablante normal, que le permiten formar mensajes gramaticalmente aceptables y tambin identificar mensajes gramaticalmente no aceptables. Es decir, le permite reconocer: Secuencias admitidas por la gramtica. Identificar lo que se desva de esa gramtica (agramatical, por ej.: ro el corre).

Por otro lado, tenemos la gramtica consciente, que formula o explicita esas reglas combinatorias (la Gramtica como disciplina de estudio: reglas de combinacin de elementos lingsticos). Existen muchas gramticas de este tipo: Gramtica chomskiana, estructuralista y sistmicofuncional). Una lengua tiene reglas propias de combinacin, por ejemplo, el espaol prefiere el sujeto pospuesto en oraciones como suena el timbre y no *el timbre suena; o el hecho de que el ingls no admita el sujeto tcito mientras el espaol si lo hace. Estos rasgos que se dan en una lengua y no en otra se llaman RASGOS PARAMETRIZADOS. Pero, a pesar de estos rasgos parametrizados que distinguen a las lenguas, todas las lenguas humanas comparten UNIVERSALES LINGSTICOS (rasgos comunes a todos): Propiedad de concordancia. Existencia de vocales y consonantes. Universales fonolgicos: pausas, rasgos prosdicos, entonacin de preguntas. Universales semnticos: gnero, nmero, animado, inanimado, concreto, abstracto. 4

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Ejemplo de universal morfolgico: restriccin morfolgica. Verbos: correr, saltar, bailar, estudiar pueden derivar adjetivos que expresan ese significado (corredor, saltarn, bailarn, estudioso) Mientras que, verbos como: entrar, salir, estar, caer, llegar no pueden derivar adjetivos Esta restriccin en la derivacin es un universal lingstico que se da en todas las lenguas porque la diferencia semntica de los verbos de ambos grupos conforma una restriccin morfolgica. Ejercitacin: El tren viaja. Lleg el tren. Toc el timbre. Falta pan. Cae nieve. Los nios ren. El perro salta. Entraron los invitados. Qu tienen en comn estas oraciones? Agruparlas en 2 (Estructura sujeto-verbo vs. Estructura verbo-sujeto) Cul es la diferencia entre los verbos de las oraciones? -indican acciones prolongadas, que se extienden en el tiempo. -indican acciones puntuales (ejemplo: llegar). Objetivo de la gramtica: Formular reglas generales (combinaciones, restricciones) que den cuenta del funcionamiento de una lengua. Sin embargo, para ser buen usuario de una lengua necesito tener COMPETENCIA GRAMATICAL y COMPETENCIA DISCURSIVA (la competencia discursiva comprende reglas de naturaleza ms heterognea y compleja, desde competencias sociales hasta psicolingsticas). PARTES DE LA GRAMTICA 5

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MORFOLOGA: estudia la palabra, su formacin, es decir, las partes y su orden as como las reglas combinatorias de esas partes. SINTAXIS: estudia la oracin, la combinacin de palabras en el sintagma y en la oracin.

MORFOLOGA: El primer problema que se plante fue el de las CLASES DE PALABRAS (sustantivos, verbos, adjetivos, nexos, conjunciones, preposiciones). La clasificacin de palabras tiene un fundamento biolgico segn Chomsky. Existen CATEGORAS ABIERTAS y CATEGORAS CERRADAS, las cuales responden a un rea u otra del cerebro. CATEGORAS ABIERTAS: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, VERBOS, ADVERBIOS terminados en mente. Pueden incorporarse nuevos elementos que no se conocan y tambin crear nuevos verbos, etc. por la propiedad de PRODUCTIVIDAD de las lenguas, las palabras de esta categora son las que primero aprendemos e incorporamos pero los seguimos incorporando a lo largo de la vida. Relacionan signos lingsticos con la realidad extralingstica (le atribuye nombre o etiqueta a algo perceptible). CATEGORAS CERRADAS: PREPOSICIONES, PRONOMBRES, DETERMINANTES (algunos, pocos, casi, ninguno), MORFEMAS FLEXIVOS (-idad, -cin). Aparecen en una segunda etapa de adquisicin del lenguaje pero se terminan de adquirir tempranamente. Relacionan signos lingsticos entre s. Ejercitacin: pg. 30 y 31 ANGELA DI TULLIO 1. Indique cules de las siguientes afirmaciones corresponden a la gramtica tradicional y cules a la moderna. Justifique brevemente su respuesta. a. La responsabilidad fundamental de la lingstica es proporcionar una respuesta a la cuestin de qu es una lengua. (Moderna) b. El propsito de las gramticas debe ser preservar a las lenguas de la corrupcin de los ignorantes y analfabetos. (Tradicional) c. La gramtica es el conocimiento prctico de los usos generales de los poetas y prosistas. (Tradicional) d. La gramtica es el arte de hablar y escribir correctamente. (Tradicional) e. Las lenguas son sistemas complejos de signos que relacionan secuencias de sonidos y significado. (Moderna) 2. Compare las siguientes oraciones y determine si se trata de construcciones agramaticales o incorrectas, segn corresponda. a. Estoy seguro que lo sabe. (incorrecto) b. Te dije de que no quiero ir. (incorrecto) c. Juan sabe muy bien el cine. (agramatical) 6

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d. Marcos compr en el banco dlares maana. (agramatical) e. No vino nadien. (incorrecto) f. Lo que mata es la calor. (incorrecto)

3. A qu nivel de anlisis lingstico debemos recurrir para explicar las diferencias de gramaticalidad en los siguientes casos? a. b. c. d. *sordosmudos/casaquintas. (morfolgico) *spaght/espiral. (fonolgico) *El libro consta tres partes. (sintctico) Ana camin por la plaza toda la tarde. / *Ana caminar por la plaza toda la tarde. (morfolgico)

4. En el Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola de la Real Academia Espaola, se da la siguiente definicin de objeto directo Vocablo que precisa la significacin del verbo transitivo, y denota a la vez el objeto (persona, animal o cosa), en que recae la accin expresada por aquel. Considera esta definicin observacionalmente adecuada? Tenga en cuenta las siguientes oraciones, que contienen un objeto directo: a. Reconoc a mi vieja amiga. b. Reconoc mi error. c. Reconoc que me haba equivocado. 5. Establezca si las relaciones que se presentan a continuacin corresponden a una relacin de tipo sintagmtico o paradigmtico. a. La concordancia de nmero y persona entre sujeto y verbo: sintagmtica. Ella lo supo a tiempo. / Ellos lo supieron a tiempo. b. La sustitucin de un determinante por otro: paradigmtica. La nia lo supo a tiempo. / Aquella nia lo supo a tiempo. c. El cambio de orden entre sujeto y verbo: sintagmtica. Todos lo saben. / Lo saben todos. d. La eleccin de un verbo en un cierto tiempo en lugar de otro: paradigmtica. Eduardo sabe mantener su lugar. / Eduardo supo mantener su lugar.

Clase Mircoles 06/04/2011 Repaso de la clase anterior: Existe una divisin, que tiene un fundamento biolgico, entre palabras de clase abierta y palabras de clase cerrada. Ese fundamento consiste en que las palabras de clase 7

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abierta son procesadas por el hemisferio izquierdo del cerebro y esa clase admite modificaciones (aprendizaje de nuevas palabras); con las palabras de clase cerrada, en cambio, ocurre todo lo contrario, son procesadas por el hemisferio derecho del cerebro, no admiten modificaciones y se incorporan tempranamente. Pertenecen a la clase cerrada: el sistema pronominal, las preposiciones, los determinantes, los morfemas flexivos y los morfemas derivativos. FORMACIN DE PALABRAS EN ESPAOL Para conocer la estructura de la palabra, primero debo conocer sus partes e individualizar su funcin:

Pre candidat ura s Morfema gramatical flexivo Morfema lxico o lexical Morfema gramatical derivativo

Puedo identificar una de las partes que compone una palabra, cuando al tomar esa parte y reutilizarla en otro lugar conserva el mismo significado. sta capacidad se relaciona con la DOBLE ARTICULACIN de la lengua, la cual consiste en recombinar elementos menores (como morfemas o fonemas) para generar un nmero grandsimo de elementos ms complejos. Conocer el significado de las partes que forman una palabra me permite, adems, reconstruir o inferir algo del significado de una palabra desconocida (por ej.; saber que es un sustantivo por su terminacin). MORFEMA: Unidad mnima de la lengua que contiene significados de diferente naturaleza. CLASIFICACIN DE LOS MORFEMAS: SEGN CRITERIO SEMNTICO: o MORFEMAS LXICOS: transmiten informacin CONCEPTUAL y se dan dentro de las palabras de CLASE ABIERTA. o MORFEMAS GRAMATICALES: transmiten informacin de naturaleza gramatical, se dividen en: Morfemas gramaticales DERIVATIVOS: sirven para asignar una categora gramatical al morfema lxico o raz. Limpi eza Morfema Lxico Limpi ar Cre ble Amplia mente 8 Morfema Gramatical Derivativo

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-izar, -idad, -ad, -in, -able, -mente, -izacin, -bilidad. Morfemas gramaticales FLEXIVOS: asignan categoras morfolgicas como tiempo, nmero, persona, modo; gnero y nmero en los adjetivos y caso en los pronombres. Ej: caminbamos (tiempo, nmero, persona, modo) blancas (gnero femenino, nmero).

Tanto los morfemas flexivos como los derivativos se ubican dentro de la CLASE CERRADA de palabras. Los morfemas gramaticales relacionan palabra con palabra. SEGN LA CAPACIDAD DE LOS MORFEMAS DE APARECER SOLOS O COMBINADOS CON OTROS: o MORFEMAS LIBRES O INDEPENDIENTES: ej. Casa, pan, sol (no se pueden dividir), morfemas flexivos sueltos como he (indica tiempo perfecto), con, que, si. o MORFEMAS LIGADOS: slo aparecen combinados con otros. SEGN SU UBICACIN CON RESPECTO A LA RAZ O AL MORFEMA LEXICAL: se modifica la raz por medio del fenmeno de AFIJACIN. o PREFIJOS: aparecen antes del morfema lxico. Pueden ser: Lxicos: hidrolavadora. Derivativos: ensanchar, engordar (morfema discontinuo). Flexivos: no hay en espaol. o SUFIJOS: aparecen despus del morfema lxico. Pueden ser: Lxicos: filntropo. Derivativos: creacin. Flexivos: creamos. SEGN SU COMPOSICIN: unen dos o ms palabras (motochorro, lavasecarropas).

ALOMORFISMO O ALOMORFIA: Fenmeno que se da con las distintas realizaciones/formas que puede asumir un morfema lexical (a cada una de estas realizaciones se las denomina alomorfos). Ejemplos: 1. realizacin de los verbos irregulares: pongo, poner, puse, pondr, puesto (distinta raz, mismo significado) 2. palabras de la misma familia pero que tienen orgenes diferentes: ojos (latn vulgar), ocular (latn culto), oftalmlogo (griego) 3. realizacin del plural: -s, (ojos) -es (panes), (crisis)

Ejercitacin 1_ Segmentar las siguientes palabras e identificar el tipo de morfema que la compone:

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2_ Busque ejemplos de palabras que utilicen los afijos ----ista, -----ero, -----era, ----izacin. Explique el significado que transmiten y observe si este se mantiene en todos los casos. 3_ En este caso tenemos el mismo sufijo en diferentes palabras presentando algunas diferencias de significado. Explquelas. Carnicero verdulero florero zapatero carpintero pescadero basurero cenicero revistero Futbolista maquinista violinista comunista menemista monotesta- egosta 4_ Cite dos ejemplos de alomorfia. 5_ Explique las diferencias semnticas que generan las siguientes alternancias de afijos: a) Crdulo creble creyente b) Confiable confiado confianzudo c) Verdadero verdico veraz d) Futbolista futbolero e) Guitarrista guitarrero f) Cantante cantor 6_ Dado que son de gran importancia en la formacin de palabras pertenecientes a lenguajes tcnicos y especializados, investigue el significado de los siguientes prefijos y sufijos de origen griego y latino. PREFIJOS GRIEGOS: Pir--- = FUEGO piromancia Eno--- = VINO enlogo Gloto--- = LENGUA polglota monoglota Lit--- = PIEDRA litotricia Paleo--- = ANTIGUO paleontlogo Graf--- = ESCRITO grafa grafiti graflogo Crom--- = COLOR cromtico cromosoma Macro---= GRANDE macroscpico Micro--- = PEQUEO microscopio Antropo--- = HOMBRE antropologa Mis--- = ODIAR misntropo misgino Fil--- = AMAR filntropo filosofa Ped--- = NIO pediatra pedfilo
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Apuntes de Alita Lpez 2011- Fundamentos de la Lengua Espaola Teo--- = DIOS teologa Ornito--- = PAJARO ornitologa Tele--- = DE LEJOS televisor telfono telepata Zoo--- = ANIMAL zoologa Bio--- = VIDA biografa biologa Termo--- = CALOR termodinmica Foto--- = LUZ fotosntesis Geo--- = TIERRA geolgico SUFIJOS GRIEGOS: ----antropo= HOMBRE filntropo ----fobia= MIEDO aracnofobia ----mana= OBSESION piromana cleptomana ----fagia= COMER/TRAGAR antropofagia ----ltico/lito= PIEDRA paleoltico PREFIJOS Y SUFIJOS LATINOS: ---cida= QUE MATA genocida homicida Gen---= RAZA ----forme= FORMA deforme ----ultra= MAS ALL Sub---=

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Pat--= DOLENCIA/SENTIMIENTO patologa aptico Auto--- = EL MISMO autmata autografa Poli--- = MUCHOS polglota Bibl--- = LIBRO biblioteca Endo--- = DENTRO endoscopia Exo--- = FUERA extico Hetero--- = DIFERENTE heterosexual Homo--- = IGUAL homosexual

----teo= ATEO politesta ----teca= LUGAR PARA GUARDAR pinacoteca ----fono/fona= SONIDO alfono telfono ----morfo= FORMA ----scopia= VER endoscopia

---Scien----= CONOCIMIENTO inconsciente omnisciente Homo---= HOMBRE homnido homicida i/in/im= NEGACION irreal bi/bis/biz= DOS VECES bisabuelo bpedo urb----= CIUDAD urbano

7_ Derivar Arena periodo ofrecer- puro lejos largo ancho- liso- envidiar- hacer Sustantivo arena periodo ofrecimiento pureza lejana Adjetivo arenado peridico puro lejano largo ancho liso envidioso Verbo arenar ofrecer purificar alejar alargar ensanchar alisar envidiar Adverbio ----peridicamente

lejos

lisamente

envidia

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CLASE MIRCOLES 13/04 Repaso del prctico: 1. Morfemas libres: escaln, porque. 2. Cuadro (derivar): lealtad-no tiene verbo-lealmente; legitimidad-legitimar-legtimamente; expansin-expansivo o expandible-expansivamente; ilusin-iluso o ilusorio-ilusionar-no tiene adverbio. 3. Canal y portal no corresponden al grupo, le terminacin al no es un morfema gramatical derivativo que indica adjetivo. 4. Alomorfo:-es, -eo, -io, -ano, son derivativos gentilicios, significan originario de. 5. a/caracol/ad/a/s (morfema derivativo discontinuo a+ad indican adjetivo, caracol morfema lexical, a morfema flexivo de gnero femenino, s morfema flexivo de nmero). Concient/iz/aba/mos (morfema lexical concient-, morfema gramatical derivativo -iz-, morfema gramatical flexivo aba que indica aspecto imperfectivo, morfema gramatical flexivo mos que indica nmero y persona). 6. Agrandar: aumentar tamao. Engrandecer: aumentar en el plano moral. 7. Ejemplos con sufijos y prefijos. 8. Palabra compuesta: es la que tiene ms de un morfema lexical. 9. La oracin nos vamos pal rancho es incorrecta.

EL PRONOMBRE Los pronombres existen en todos los idiomas, es decir, son un universal lingstico. Pertenecen a la clase cerrada de palabras, por lo cual no se agregan nuevos pronombres ni en el idioma (hay un nmero limitado), ni en la vida de una persona (los adquirimos a una edad muy temprana, entre los 5 y los 6 aos). FUNCIONES DEL PRONOMBRE: o COHESIN TEXTUAL (=propiedad de la lengua de relacionar partes del discurso entre s): A travs del fenmeno de CORREFERENCIA. El pronombre no significa nada por s mismo sino que asume o se mimetiza con el significado de otro elemento que apareci previamente en el discurso. Tiene un significado no fijo o inestable porque es el discurso el que le asigna significado. Ej: el pronombre ella puede significar Mara, la profesora, etc. 12

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o

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Funcin Anafrica: aparce primero el ANTECEDENTE y luego el Pronombre. Es el tipo ms comnmente encontrado de referencia. Funcin Catafrica: Aparece primero el Pronombre y despus el REFERENTE. No es tan comn como la referencia anafrica, por lo general tiene un uso literario, estilstico (crear suspenso). DEXIS: es la funcin sealativa. Se usa el pronombre para unir un elemento del texto con uno del contexto extralingstico. Ej. Quiero comprar aquel. Para poder asignarle significado al pronombre aquel necesito conocer el contexto.

CLASIFICACIN DE LOS PRONOMBRES: 1. PRONOMBRES PERSONALES: Ver cuadro pg. 300 del libro Manual de la Nueva Gramtica Espaola, EST EN http://www.fileserve.com/file/R8rBQxj CASO PERSONA PRIMERA PERSONA GRAMATICAL Singular Yo: Yo no lo saba. SEGUNDA PERSONA T: T no estabas all. Vos: Vos tens la culpa. TERCERA PERSONA l: l no ha venido todava. Ella: Ella est aqu hace rato. Ello: Si ello fuera cierto Ellos: Ellos son as. Ellas: Ellas son diferentes. Lo: Eso no lo necesito. La: Trae la carpeta y dmela. Se: Aquel hombre se vea perdido. Los: A esos ni los nombres. Las: Esas notas ya las he ledo. Se: Ambos se miraron. Le: Le prest mi bicicleta. Se: Se lo cont todo a mi amigo. Les: Les ofrezco mi casa. Se: Se la suelo ofrecer a mis parientes. l: Confiaba en l. 13

NOMINATIVO O RECTO Plural Nosotros: Nosotros llegamos antes. Nosotras: Nosotras estbamos all. Me: No me entienden. Vosotros: Vosotros siempre tenis razn. Vosotras: Vosotras iris juntas. Te: Te querr siempre.

Singular

ACUSATIVO

Plural

Nos: Nos colocaron separados.

Os: Os ayudaremos.

Singular

Me: Me duelen las muelas.

Te: Te contar un cuento.

DATIVO

Plural

Nos: Nos van a arreglar la casa.

Os: Os daremos trabajo.

Singular

M: No te olvides de m.

Ti: Lo compr para ti.

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Conmigo: Vendrs conmigo.

Vos: Quiero hablar con vos. Contigo: Ir contigo.

CIRCUMSTANCIAL U OBLICUO

Plural

Nosotros: Vivi entre nosotros. Nosotras: No te vayas sin nosotras.

Vosotros: Esperaremos por vosotros. Vosotras: No me ir sin vosotras.

Ella: Corri feliz hacia ella. Ello: Pensar en ello. S: Piensa demasiado en s mismo. Consigo: Lleva los papeles consigo. Ellos: La cometa planeaba ondulante sobre ellos. Ellas: Caminaba tras ellas. S: No dan ms de s. Consigo: Algunos hablan consigo mismos.

Flexin pronominal: flexin es la modificacin que sufre en funcin a Gnero Nmero Persona Caso: Nominativo, Acusativo, Dativo y Oblicuo. El caso depende de la funcin sintctica que cumple el pronombre, ya sea que cumpla la funcin de Sujeto (caso nominativo =yo), Objeto directo (caso acusativo =me, a m), Objeto indirecto (caso dativo =me, a m), o Complemento Circunstancial (caso oblicuo =conmigo). ANOMALAS DE LOS PRONOMBRES PERSONALES EN ESPAOL: LESMO Y LOSMO: el lesmo consiste en utilizar el pronombre dativo le en posicin de acusativo; se usa en Espaa, por ejemplo: Yo le he visto. El losmo consiste en usar el pronombre acusativo lo en posicin de dativo. Ejemplo: yo lo habl ayer (a l). Nosotros nos vamos (Pronombre reflexivo). Vmonos. Les dije [que iba a tomar el parcial] O.D. Yo se los dije. El pronombre los debera ser singular porque reemplaza al objeto directo, pero se contagia del plural de les de la oracin anterior. Les pasa como se. METTESIS PRONOMINALES: vamoslon, denselon, regalenmen, denle (no son anomalas, son formas incorrectas). FRMULAS DE TRATAMIENTO: Para 1 persona del singular: vos/usted/t. Para 1 persona del plural: ustedes/vosotros. En Espaa: t/usted; ustedes/vosotros. En Hispanoamrica, menos Argentina: t/usted; ustedes. En Argentina: vos/usted; ustedes. 14

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DATIVO TICO: Mi hijo no me estudia nada. DUPLICACIN PRONOMINAL: Lo vieron a l con otra mujer. Tiene significado temtico.

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Los pronombres pueden ser ATONOS o TNICOS. Los que aparecen en posicin pre-verbal (me/nos) son tonos y los que aparecen en posicin post-verbal (a m/de s), salvo en el caso de los clticos (cuando se pega el verbo con el pronombre como en acompaame) son tnicos. PRONOMBRES REFLEXIVOS: TONOS: cuando aparecen en posicin pre-verbal (me/nos), ej: me vio. TNICOS: cuando aparecen en posicin post-verbal (a m/de s), a menos que sean clticos (pegados al verbo), porque los pronombres clticos son siempre tonos, ejemplo: dmelos, acompame. Clase del mircoles 20/04/2001 Da del examen reloaded. Repaso de la clase anterior: Qu hay que saber sobre los pronombres personales? En funcin de qu flexionan. Cules son sus formas (cuadro). Reglas de combinacin. Particularidades del sistema pronominal espaol (dativo tico, duplicacin). Clasificacin por tonicidad (tonos o tnicos) y en enclticos (pegados a un morfema lexical como psamelo) y proclticos (me lo pasas?).

2. PRONOMBRES POSESIVOS: Pueden desempear funcin: Pronominal: son siempre tnicos: la ma. Adjetival: pueden ser tonos (mi casa), o tnicos (la casa ma).

COMBINACIN: cuando va despus del sustantivo, es tnico y cuando va antes es tono. FLEXIN: GNERO (del objeto posedo) mo, ma; NMERO mas; PERSONA su, nuestro; NO TIENE CASO. 3. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: Pueden funcionar como PRONOMBRES (este se fue, solamente antepuesto) o ADJETIVOS (este chico, el chico este; antepuesto o pospuesto). En espaol tienen un sistema tripartito (=indican 3 distancias): este, ese, aquel. Los ejemplos anteriores son decticos, tienen la capacidad de sealar. 15

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Adverbios con funcin de demostrativos: aqu, all, all. 4. PRONOMBRES RELATIVOS: Son: el que, que, quienes, cuyos, del cual, con el que, etc. Nunca se acentan. Funciones: remiten a otro objeto e incrustan una oracin dentro de otra. 5. PRONOMBRES INTERROGATIVOS: Son: Quines?, cules?, qu? Siempre llevan tilde (en preguntas directas o indirectas). 6. PRONOMBRES INDEFINIDOS, CUANTITATIVOS O CUANTIFICABLES: Son: unos, algunos, pocos, demasiados, tales, ninguno, alguien, algo, nada, nadie, bastante. 7. PRONOMBRE SE:

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Tiene muchas funciones y significados (es polifuncional, polismico). Qued pendiente para el mircoles 27/04. Tarea: Formular la regla gramatical o generalizacin que establece la posicin de los pronombres personales con respecto al verbo: a) b) c) d) e) En el imperativo afirmativo: dselo, mostrmelos. En el imperativo negativo: no se lo des. En el subjuntivo: que se lo des. En el indicativo: se lo das. Con verboides: Gerundio: mostrndomelos. Infinitivo: mostrrmelos. En oraciones interrogativas: me los mostrs?

f)

Clase del Mircoles 27/04/2011 LA FLEXIN VERBAL El verbo: es la clase de palabra en espaol que posee una flexin ms extensa. Cambia segn distintos parmetros llamados CATEGORAS MORFOLGICAS, ellas son: Persona Nmero 16

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Tiempo Modo Aspecto

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EL TIEMPO: Es un rasgo morfolgico y semntico que se transmite a travs de la flexin verbal o el uso de adjuntos (los adjuntos pueden ser adverbios temporales como maana, etc.). El tiempo verbal no marca un acontecimiento en forma absoluta sino relativa al momento de la enunciacin (utterance), por eso se dice que el valor de los tiempos verbales es relativo o que tiene categora dectica. Ello significa que establece como presente al momento de la enunciacin, pero el presente es inestable, por ejemplo: Maana vengo hace referencia al jueves 28/04/2011 si la oracin se enuncia el da 27/04/2011, pero si se dice cualquier otro da ya no significa lo mismo. TIEMPOS EN ESPAOL Del INDICATIVO: TIEMPOS SIMPLES: Presente: aproximacin entre el evento denotado y el momento de la enunciacin. Se puede usar con valor de PASADO o FUTURO (con adjuntos). Imperfecto: significados: o Simultaneidad de dos hechos en el pasado. o Habitualidad, repeticin, costumbre. Accin prolongada en el pasado (uso prototpico). Se puede usar tambin con verbos de aspecto terminativo. Ejemplo: todas las maanas lea el diario. o Usos anmalos: Incerteza: Llegaba esta tarde. Indica improbabilidad de un hecho futuro. Tiene que llegar esta tarde pero es muy posible que algo se lo impida. Con verbos de aspecto terminativo (que normalmente no se prolongan en el tiempo, ir, venir, llegar). Por ejemplo: El doctor vena esta maana. Puede indicar a) Incerteza: no saber si vena o no, o b) Discurso indirecto: dicen que tena que venir esta maana o l dijo que tena que venir esta maana. Perfecto Simple: accin en el pasado, terminada y con menos relacin con el presente. Futuro: en desaparicin, tendemos a sustituirlo por la perfrasis verbal IR+INFINITIVO, por ejemplo: voy a salir. Sin embargo persiste con significados modales de a) obligacin: Tendr que estudiar ms si quiere aprobar, b) Intencin: te lo devolver sin falta, c) posibilidad: son las 5, a esta hora ya estarn en casa.

TIEMPOS COMPUESTOS O PERFECTOS: Perfecto Compuesto: Pasado que mantiene vinculacin con el presente (sus consecuencias se prolongan al presente). Ejemplo: siempre he respetado tu voluntad. El uso del perfecto compuesto sugiere que la respeta tambin en el presente y que muy posiblemente la siga 17

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respetando en el futuro. Otro uso del Perfecto Compuesto es indicar reiteracin, por ejemplo: He planteado el problema a la asamblea (muchas veces). Pluscuamperfecto: es el pasado del pasado. Denota un evento anterior a otro punto pasado con respecto del momento de la enunciacin. Por ejemplo: A las 15, la secretaria ya se haba retirado. El momento de la enunciacin (presente) es despus de las 15; las 15 de la tarde es un momento pasado con respecto a la enunciacin, y el evento al que se hace referencia (la secretaria se fue) pas an antes de ese momento en el pasado (pluscuamperfecto). Futuro Perfecto: o Es el pasado del futuro: Cuando Carlos llegue, los chicos ya se habrn dormido. Se refiere a un evento que todava no ocurre (que los chicos se duerman), por lo que es futuro con respecto al momento de la enunciacin pero ese evento futuro ocurrir antes de otro evento en el futuro (que Carlos llegue), por lo que es el pasado de ese futuro ms distante. o Posibilidad: Dnde estar Juan? No s, habr salido. El mismo sentido se puede expresar usando una perfrasis con un verbo modal: Puede haber salido. o Posibilidad con un grado mayor de certeza: A esta hora, ya habrn llegado. Tambin puede expresarse con un verbo modal Ya deben haber llegado. CONDICIONAL: Condicional Simple: Futuro del pasado: l dijo ayer que volvera a las 5. Dijo que vendra. El espaol rioplatense tiende a reemplazar este tiempo verbal por una perfrasis con IR+INFINITIVO Dijo que iba a venir. Conjetura en el pasado: En esa poca tendra unos 50 aos. Conjetura en el presente (solo con hiptesis no verificadas): Hoy tendra 50 aos. Se dice de una persona que falleci. Ya no es posible que tenga 50 aos, por eso la hiptesis no se verifica. Posibilidad en el presente: Yo lo hara de otra manera. Consecuencia de una hiptesis: Si fuera rico, viajara.

Condicional Compuesto: Consecuencia de una hiptesis que no se verific: Si hubiera tenido plata, habra hecho el viaje. La hiptesis no se verific (no se cumpli la condicin que era tener plata).

Clase Mircoles 04/05/2011 CORRELACIN TEMPORAL O CONCORDANCIA DE VERBOS La relacin entre la oracin principal y la subordinada tiene influencia en la eleccin del modo y tiempo verbal:

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Modo: la oracin subordinada va en modo subjuntivo. Tiempo verbal: relaciones de anterioridad, contemporaneidad o posterioridad.

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ANTERIORIDAD No creo que haya salido. No creo que ha salido. No creo que hubiera salido. No creo que haba salido. CONTEMPORANEIDAD No creo que sepa cmo hacerlo. Creo que no sabe cmo hacerlo. No crea que supiera hacerlo. Crea que sabia hacerlo. POSTERIORIDAD No creo que salga maana. Creo que saldr maana. Esperaba que saliera despus. Crea que saldra mas tarde. QUESMO/DEQUESMO: Regla: sustitucin de la oracin subordinada por el pronombre ESO. Estoy segura de que les ir bien en el parcial. Estoy segura de ESO. Pienso que aprobarn. Pienso ESO. Antes de que llegue. Antes de ESO.

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MODO: Propiedad semntica del verbo que puedo expresar a travs de recursos flexionales o gramaticales (modo indicativo, imperativo, subjuntivo) o tambin a travs de auxiliares, adjuntos (adverbios) o subordinadas adverbiales. En general, en espaol asociamos la certeza al INDICATIVO y la duda o incerteza al SUBJUNTIVO. Sin embargo, a veces el modo subjuntivo responde a exigencias sintcticas, por ejemplo: cuando aparecen cierto tipo de subordinadas (en predicados volitivos como Quiere que la pases a buscar), duda (dudo que la pases a buscar), emocin (me alegro de que la pases a buscar). Hay determinados subordinantes que exigen el uso de subjuntivo: para, antes, con tal de que, que. MODALIDAD: Duda, certeza, deber, obligacin, posibilidad. La expreso mediante: La oposicin de los modos verbales: INDICATIVO (certeza), SUBJUNTIVO (duda), IMPERATIVO (obligacin). El uso de frases verbales: deber, poder, suponer El uso de expresiones o adverbios de modalidad: probablemente, sin duda, posiblemente.

EXPRESAR MODALIDAD MEDIANTE FRASES VERBALES: El espaol es sumamente prolfico en frases verbales. Hay tres tipos: Las que transmiten significado gramatical: voz pasiva (fue encontrado) y tiempos compuestos (haba salido). Las que transmiten significados de modalidad (certeza, deber, obligacin, suposicin, duda, posibilidad, necesidad): deber (tener que, hay que, debe), duda (duda en venir). Las que transmiten significado aspectual: el modo en que se desarrolla una accin en el tiempo (progresivo, terminativo, reiterativo, incoativo). Expresa hbito (sabe venir), repeticin (anda, est meta molestar), progresin, duracin, terminacin, comienzo (puso, ech, largo), inminencia (estar por).

(frase verbal: un solo ncleo anda diciendo expresin verboidal: 2 acciones camina silbando) Expresiones verboidales: Estructura: auxiliar + verboide. Verboides: infinitivo, participio, gerundio.

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