TERCER TRIMESTRE III UNIDAD DE APRENDIZAJE LAS RAZONES TRIGONOMETRICAS, EL MUNDO DE LA GEOMETRIA Y ESTADISTICA

I. DATOS GENERALES: 1.1 1.5 1.6 1.7 1.8 REA GRADO SECCIN DURACION DOCENTE : : : : : MATEMTICA. TERCERO. A y B. 54 Horas. Lic. AMADOR RAFAEL ALEJOS SUMALAVE.

II. JUSTIFICACIN: La matemtica como ciencia, como parte de la herencia cultural, es uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemtica para el trabajo, por que es fundamental para enfrentar gran parte de la problemtica vinculada a cualquier trabajo; matemtica para la ciencia y la tecnologa, por que la evolucin cientfica y tecnolgica requiere de mayores conocimientos matemticos y en mayor profundidad. Lograr en los alumnos las competencias del VI ciclo por medio de las capacidades especficas y de rea desarrollando los contenidos sobre el permetro de un circulo, las razones trigonomtricas, las identidades trigonomtricas, el clculo de volmenes de poliedros, estadstica y probabilidades. La funcin del docente en el rea de matemtica es multifuncional es decir, debe de ser interactivo, gua, orientador, facilitador, investigador, coordinador, mediador, etc. III. TEMA TRANSVERSAL Educacin para mejorar la calidad de vida (comprensin de lectura) o Se les facilita fichas con textos de lectura y/o textos de matemtica del 1, para que lean. o Responden a preguntas de nivel literal, inferencial y crtico. IV. VALORES Y ACTITUDES: VALORES RESPONSABILIDAD I RESPETO ACTITUDES. ACTITUD FRENTE AL REA Practica la puntualidad. Es cortes con sus profesores y compaeros. COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada al dictado de clases. Utiliza lenguaje adecuado dentro y fuera del saln

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES DE REA APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Se forman grupos de a 4, para Identificar las formulas del permetro y rea de un circulo y luego resolver problemas. Dada una ficha, se agrupan de 4 e identifican las razones trigonomtricas para luego calcular las mismas. En grupos de a 4, dada una tabla de frecuencia, comparan los valores de las medidas de tendencia central. A grupos de 4, se les presenta una ficha con grficos para que determinen el dominio y rango de una funcin y luego comparten a sus resultados. En grupos identifican y calculan el volumen de diversos poliedros en problemas propuestos en una ficha y luego comparan sus resultados entre grupos. Se les propone diversas identidades trigonomtricas y ellos en grupos de a 4 demuestran las mismas. En problemas propuestos, elaboran sus histogramas para luego compararlos entre sus pares. Se les agrupa y se les entrega una ficha con problemas que requieren la aplicacin de los ngulos de elevacin y de depresin para la solucin de los mismos. En ejemplos propuestos, reconocen los sucesos y sus espacios muestrales. RECURSOS T

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

COMUNICACIN MATEMTICA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Estima y calcula el rea y el permetro de un crculo. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Demuestra identidades trigonomtricas elementales. Identifica espacios muestrales. Identifica sucesos. Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. Elabora histogramas de frecuencias absolutas. Grafica e interpreta operaciones con sucesos. Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cubo y pirmide. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran ngulos de elevacin y depresin. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de dispersin. Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso.

R E C O J O D E L O S S A B E R E S P R E V I O S

Fichas

Textos

Computadora

Las TICs

Instrumentos geomtricos

ACTITUDES Ser puntuales, llegando oportunamente al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo

VALOR
RESPONSABI LIDAD I RESPETO

TRECE

Medios visuales

SEMANAAS

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

INDICADORES Estima y calcula el rea y el permetro de un crculo de problemas simples. Identifica y calcula razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Demuestra identidades trigonomtricas elementales. Identifica espacios muestrales en ejemplos. Identifica sucesos.
TOTAL

% 20

30 20 15 15
100 % 20

REACT. 4(1) 3(2) 4(1) 3(1)

PTAJE 4

INSTRUM PRUEBA MIXTA

3(1) 3(2) 3(2) 2(2) 2(2)

3(2) 2(1)

6 4 3 3
20

COMUNICACIN MATEMTICA

Interpreta el significado de las razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo, explicndolos. Resuelve problemas que involucran la congruencia y semejanza de tringulos. Elabora histogramas de frecuencias absolutas de ejemplos de la vida cotidiana. Grafica e interpreta operaciones con sucesos.
TOTAL

6 6 4 4
20 FICHA DE PRCTICA

30 20 30
100 % 30 10

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas que involucran el clculo de volmenes de poliedros: prisma, cubo y pirmide. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de tendencia central. Resuelve problemas que involucran la aplicacin de los ngulos de elevacin y depresin. Resuelve problemas que involucran el clculo de medidas de dispersin. Resuelve problemas que involucran el clculo del espacio muestral de un suceso.
TOTAL

6
2 6 PRUEBA MIXTA

20
20

3(2)
2(1)

20
100 % 15 10 50 15 10 100 %

2(2)
3 2 10 3 2 20

2 4
20 FICHA DE OBSERVA CION

ACTITUD ANTE EL AREA

Ser puntuales, llegando oportunamente al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo
TOTAL

________________________________ Lic. Amador Rafael Alejos Sumalave