Anatomo fisiologa del prvulo

Se llama perodo senso-motor al tiempo (alrededor de 18 meses) en que el infante se relaciona con el mundo slo a travs de los sentidos y la actividad motriz. Se llama actividad motriz a la accin observable. Peor hay que hacer notar que la accin no slo existe en la actividad de los brazos, manos o piernas sino tambin en los sentidos, -por ejemplo cuando el infante mira o escucha hay actividad de los ojos o de los msculos auditivos. En la psicologa gentica "accin" significa movimiento pero no un movimiento cualquiera. Accin es un moviendo orientado (lo que en fsica se llama sentido), por ejemplo cuando se mira un punto determinado o toma un cierto objeto. En el perodo senso-motriz la inteligencia progresa por construccin de esquemas de accin, coordinacin de esos esquemas e interiorizacin de los esquemas y sus coordinaciones. Un esquema de accin se forma por la repeticin de una cierta clase de accin; es lo que permanece como lo ms general es decir como lo comn de todos los actos realizados. Por ejemplo el beb comienza a tomar su dedo, el dedo de un adulto, etc. Lo comn es la forma conque usa la mano, esa forma es lo que Piaget denomin "esquema de accin". Avanzar en la interiorizacin quiere decir que el infante realiza las acciones o sus coordinaciones de un modo cada vez ms automtico. Observando las conductas del infante el investigador puede precisar cmo el sujeto progresa en su capacidad para coordinar e interiorizar. Entonces el progreso en la interiorizacin se puede inferir por lo que se observa. Hay que subrayar que en el perodo senso-motriz hay interiorizacin pero no an representacin.

Algo de lo que no es
Todava no hay capacidad para representar los distintos aspectos y objetos del mundo. O sea que la interiorizacin todava no alcanza un desarrollo como para llamarla "representacin". La capacidad para representar es un signo, dentro de la teora fundada por Piaget, para decir que el infante ya super el perodo senso-motriz.

Conocer es Accin
El perodo senso-motriz se halla subdividido en 6 estadios. Tanto el perodo senso-motriz como los dems perodos son etiquetas para clasificar cmo progresa la capacidad del infante para construir y coordinar los diversos esquemas de accin. El progreso de la capacidad para ejercer, coordinar e interiorizar las acciones es equivalente a decir que el sujeto va teniendo capacidad para conocer. En Piaget el sujeto conoce el mundo a travs de la aplicacin de acciones y la construccin y coordinacin de esquemas. Por ejemplo si trata de levantar objetos (un tipo de accin) siente que hay objetos para lo que se hace necesario poco, bastante o mucho esfuerzo, lo que luego llamar menos pesado (liviano), pesados o muy pesados. Cuando el esquema de "levantar" se coordine, por ejemplo, con el esquema de mirar, podr darse cuenta que con frecuencia los objetos ms grandes son ms pesados, etc.

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