Matematica Profesor 7º

Gua didctica del docente
Matemtica
Bsico
Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y

realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de Amrica y adaptado al currculum nacional chileno por
Editorial Galileo.
Autores: Jennie M. Bennett, Edward B. Burger, David J. Chard, Earlene
J. Hall, Paul A. Kennedy, Freddie L. Renfro, Tom W. Roby, Janet K.
Scheer & Bert k. Waits.
El presente ttulo forma parte del PROYECTO GALILEO para la
enseanza de la matemtica.
Editoras
Silvia Alfaro Salas
Yuvica Espinoza Lagunas
Sara Cano Fernndez
Deysma Coll Herrera
Ayudante editorial
Ricardo Santana Friedli
Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemtica y
Computacin. Licenciada en
Matemtica y Computacin.
Universidad de Santiago de Chile.
Equipo Tcnico
Coordinacin: Job Lpez
Yuvica Espinoza Lagunas

Profesora de Educacin General
Bsica.
Pontificia Universidad Catlica
de Chile.
Jorge Chala Reyes
Profesor de Educacin General
Bsica.
Universidad de Las Amricas.
Ingrid Guajardo
Bsica.
Silva Henrquez.
Mara Alejandra Hurtado
Bsica.
de Chile.
Diseadores:
Melissa Chvez Romero
Marcela Ojeda Ampuero
Rodrigo Pvez San Martn
Nikols Santis Escalante
David Silva Carreo
Camila Rojas Rodrguez
Cristhin Prez Garrido
Copyright 2009 by Harcourt, Inc.

2014 de esta edicin Galileo Libros Ltda.
Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de esta publicacin puede ser
reproducida o transmitida en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico o mecnico, incluyendo
fotocopia, grabacin o cualquier sistema
de almacenamiento y recuperacin de
informacin sin el permiso por escrito del
editor.
Las solicitudes de permiso para hacer
copias de cualquier parte de la obra
debern dirigirse al centro de Permisos y
derechos de autor, Harcourt, Inc., 6277
Sea Harbor Drive, Orlando, Florida
32887-6777.
HARCOURT y el logotipo son marcas
comerciales de Harcourt Harcourt, Inc.,
registradas en los Estados Unidos de
Amrica y / o en otras jurisdicciones.
Versin original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-23-0
Primera Edicin
Impreso en Chile.
Se termin de imprimir esta primera
edicin de 8.200 ejemplares en el mes de
enero del ao 2014.
ndice
La evaluacin complementaria..................................4
Estructura del texto.......................................................6
Captulo 1 Enteros y proporciones............................8
Leccin 1.1 Enteros...........................................................10
Leccin 1.2 Cmo sumar enteros.......................................12
Leccin 1.3 Cmo restar enteros........................................14
Listo para seguir?..........................................................16
Leccin 1.4 Cmo identificar y escribir proporciones..........17
Leccin 1.5 Cmo resolver proporciones...........................19
Leccin 1.6 Multiplicacin y divisin de fracciones.............21
Gua de estudio: Repaso..................................................23
Evaluacin complementaria...........................................25
Captulo 2 Razonamiento algebraico......................26

Leccin 2.1 Variables y expresiones algebraicas...............28
Leccin 2.2 Cmo reducir expresiones algebraicas........... 30
Leccin 2.3 Ecuaciones y sus soluciones..........................33
Leccin 2.4 Cmo resolver ecuaciones mediante la
suma o la resta...................................................................35
Leccin 2.5 Cmo resolver ecuaciones mediante la
multiplicacin o la divisin...................................................37
Captulo 3 Relaciones geomtricas.........................44

Leccin 3.1 Transporte y construccin de segmentos y
ngulos..............................................................................46
Leccin 3.2 Construccin de la bisectriz de un ngulo.......48
Leccin 3.3 Construccin de tringulos.............................50
Leccin 3.4 Alturas en un tringulo....................................53
Leccin 3.5 Simetrales de un tringulo..............................55
Leccin 3.6 Transversales de gravedad en un tringulo.....57
Leccin 3.7 Bisectrices de un trigulo ..............................59
Leccin 3.8 El teorema de Pitgoras .................................61
Leccin 3.9 Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su
recproco ...........................................................................63
Leccin 4.3 Divisin de potencias con igual base o

igual exponente..................................................................76
Leccin 4.4 Notacin cientfica..........................................78
Leccin 4.5 Cuadrados y races cuadradas.......................82
Leccin 4.6 Cmo estimar races cuadradas.....................84
Captulo 5 Permetro, rea y volumen.....................91

Leccin 5.1 Permetro de rectngulos y
paralelogramos...................................................................93
Leccin 5.2 Volumen de prismas y pirmides.....................96
Gua de estudio: Repaso................................................101
Evaluacin complementaria.........................................103
Captulo 6 Recopilar y presentar datos................104

Leccin 6.1 Cmo hacer una tabla..................................106
Leccin 6.2 Grficos de barras........................................108
Leccin 6.3 Diagramas de puntos, tablas de
frecuencias e histogramas ...............................................111
Listo para seguir?........................................................113
Leccin 6.4 Grficos lineales...........................................114
Leccin 6.5 Grficos engaosos......................................116
Leccin 6.6 Cmo elegir una presentacin adecuada......118
Captulo 7 Datos, estadsticas y

probabilidades............................................................125
Leccin 7.1 Poblaciones y muestras.................................127
Leccin 7.2 Introduccin a la probabilidad.......................130
Leccin 7.3 Probabilidad experimental.............................132
Solucionario...................................................................139
ndice temtico...............................................................140
Bibliografa.....................................................................142
Captulo 4 Potencias y races....................................70

Leccin 4.1 Potencias.......................................................72
Leccin 4.2 Multiplicacin de potencias con igual base o
igual exponente..................................................................74
La evaluacin acumulativa
CAPTULO
Evaluacin acumulativa
Captulo 1
9. La escala de un mapa es de 1 centmetro:

70 kilmetros. Si la distancia entre dos
ciudades en el mapa es 8,2 centmetros, cul
es la mejor estimacin de la distancia real
entre las dos ciudades?
A
1
.
En una ciudad de Chile, durante una semana de

Julio se registraron las siguientes temperaturas:
4 C, 2 C, 12 C, 5 C, 12 C, 16 C y 20 C.
Qu expresin representa la diferencia entre la
temperatura mxima y mnima de la semana?
A
20 12
20 (12)
10 540
Fosa de Puerto Rico
8 800
Fosa de Bougainville
9 140
Fosa de Las Marianas
11 033
Fosa de Tonga
10 882
Estos nmeros ordenados de mayor a menor

quedaran como:
2. De la siguiente lista: 23, 32, 15, 38 Cul

de los nmeros es menor?
85 kilmetros
471 kilmetros
117 kilmetros
574 kilmetros
10 540
Fosa de Filipinas
20 (2)
Fosa de Filipinas
20 2
5. Los nmeros que se muestran en la siguiente

tabla corresponden a las profundidades de
algunas de las fosas ocenicas ms profundas,
en metros, del mundo:
23
11 033, 10 882, 10 540, 9 140, 8 800.
32
11 033, 10 540, 10 882, 9 140, 8 800.
9 140, 8 800, 10 540, 10 882, 11 033.
de escala es 1:150, Cul es la altura de la

torre de telefona celular real?
A
37,5 metros
148 metros
187,5 metros
15
38
3. En una recta numrica, entre qu pares de

3
fracciones est la fraccin 5 ?
6. En cul de las siguientes opciones se muestra

una lista de nmeros ordenados del menor al
mayor?
1
2
2
10
1,05; 2,55; 3,05
1
2
7
10
2,75; 2 6 ; 2,50
5
15
3
10
0,05; 0,01; 3 4
1 8 ; 1 8 ; 1,05
3
10
8
15
4. Al realizar una transferencia bancaria Marcela

cometi un grave error. En vez de transferir 100 000
pesos transfiri 1 000 000 de pesos. Si en la cuenta
de Marcela haba un saldo inicial de 568 000 pesos,
cul ser su saldo luego de la transferencia?
A
432 000
432 000
460 000
468 000
7.
En cul de las siguientes opciones se muestra una

lista de nmeros ordenados del mayor al menor?
A
1,05; 2,55; 3,05
2,75; 2 6 ; 2,50
0,05; 0,01; 3 4
2
1 8 ;
4
1 8 ;
1,05
8. Cul de las siguientes opciones es un ejemplo

de la propiedad asociativa?
A
5 + (4+1) = (5 + 4) +1
32 + (2 + 11) = 32 + (11 + 2)
(2 10) + (2 4) = 2 14
1 La gra de un edificio en construccin proyecta

6.
una sombra que mide 18 metros de largo. En el
mismo momento del da, mi casa proyecta una
sombra que mide 4,2 metros de largo. Si mi casa
mide 5,3 metros de altura, haz un dibujo de la
situacin. Establece y resuelve una proporcin
para hallar la altura de la gra redondeada el
metro ms cercano. Muestra tu trabajo.
120 metros
8 800, 9 140, 10 540, 10 882, 11 033.
1 En un dibujo a escala, una torre de telefona

0.
celular mide 1,25 metros de alto. Si el factor
15. A principios de mes, Javiera tena $ 10 250 en

su alcanca. Durante el mes, ech en ella
$ 850 ms y luego sac $ 975 para comprar
unos materiales para el colegio, volvi a guardar
$ 500 que se encontr en la calle y luego
sac $ 650 para comprar un cuaderno que le
gustaba. Usando los valores entregados, escribe
y resuelve una expresin para estimar el dinero
que tendra Javiera en su alcanca a fin de mes.
1 . La gra de un edificio en construccin pesa

1
2 080 kilogramos. Cuntas toneladas pesa?
1 Rafael traza un mapa de la manzana donde vive.

7.
De Este a Oeste, la mayor distancia a lo largo
de la manzana es de aproximadamente 430
metros. De Norte a Sur, la mayor distancia es
aproximadamente 200 metros.
a. Rafael usa una escala de 1 centmetro = 24
metros para su mapa. Halla la longitud del
mapa de Este a Oeste y la longitud de Norte
a Sur. Redondea tus respuestas al centmetro
ms cercano.
1 Halla el cociente de 51,03 y 8,1

2.
1 Un dibujo a escala de un jardn rectangular
3.
tiene una longitud de 4 centmetros y un
ancho de 2,5 centmetros. Si la escala es
1 centmetro = 3 metros, cul es el permetro
del jardn real, en metros?
b. La distancia entre dos casas es 9 cm. Cul

es la distancia real entre las casas, en metros?
c.
1 Un florista prepara ramos de flores para una

4.
exposicin. Tiene 84 rosas y 56 claveles. Cada
ramo tendr la misma cantidad de rosas y la
misma cantidad de claveles. Cuntos ramos
puede preparar el florista para su exposicin?
Si una persona camina aproximadamente

a 5 200 centmetros por minuto,
Aproximadamente, cuntos minutos tardar
Rafael en cruzar la manzana de donde vive
de Este a Oeste, es decir, por la parte ms
ancha. Muestra tu trabajo.
Responde verdadero (V) o falso (F)

1 ______ Las razones equivalentes son aquellas
8.
que identifican la misma comparacin.
1 ______ Una recta numrica no nos sirve
9.
para sumar enteros, porque slo los
representa.
4(2 7) = (4 2) + (4 7)
20. ______ Un producto cruzado es el producto

del primer trmino de una razn y el
segundo trmino de otra.
48
Captulo 1 - Enteros y proporciones
49
El texto del estudiante tiene 7 captulos. Cada captulo se cierra con una doble pgina denominada Evaluacin
acumulativa. La realizacin de estos ejercicios le permite a usted evaluar el nivel de preparacin de cada estudiante
para abordar las pruebas internacionales o nacionales sobre la materia del captulo. A continuacin le explicamos la
forma de trabajar estas pginas presentes en el libro del estudiante.
Evaluacin
acumulativa
Puede pedir a los estudiantes que describan cmo

resolvieron cada problema y comenten sus soluciones.
Cmo usar estas pginas
Pauta de calificacin
Las pginas son acumulativas. Cubren los aprendizajes

que se han enseado hasta este punto del libro o en un
curso previo. Con cada aprendizaje, se repasan los cuatro
ejes temticos. Todos los ejes se repasan constantemente.
2 Demuestra que entendi el problema por completo y

que elige una estrategia apropiada para determinar la
solucin.
Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el

contenido desarrollado en el captulo, y tienen como
propsito que el estudiante sea capaz de aplicar un
concepto determinado en otro mbito, lo que implica
diversas habilidades trabajadas.
Gua Didctica del Docente
1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y

que elige una estrategia que no lleva a una solucin
completa y exacta.
0 Demuestra que entendi muy poco el problema y
muestra pocos indicios de poder elegir alguna
estrategia para determinar una solucin.
Pginas correspondientes a cada captulo
CAPTULO
CAPTULO
Captulos 1-2
1 . A qu situacin corresponde la expresin

1
0,29x + 20?
Qu expresin tiene un valor de 6 cuando

x = 10, y = 8 y z = 12?
A
C
4xyz
x 5y + 2z
7.
2xz 3y
6xyz + 8
En la tabla se muestran los valores de diferentes

variables. Cul de las variables presentadas
permite que, al ser aplicada, la ecuacin
4___ 4 = 16 sea correcta?
Variable
100
49
51
3. Un constructor usa 22 tornillos para instalar una

persiana. Cuntos tornillos usa para instalar m
persianas?
A
C
22m
22
C
D
22
4. Para qu valor de x se cumple 1/5 x + 19 = 123 ?

A
22 + m
3
4
968
142
520
264
500
10x2 x2 3
-5,0, -15
20. Luis y Jos corrieron la misma distancia, pero

tomaron diferentes rutas. Luis corri 3 cuadras
hacia el este y 7 hacia el sur. Jos corri 4
cuadras hacia el oeste y luego se dirigi hacia
el norte. Cuntas cuadras recorri Jos en
direccin norte? Muestra tu trabajo.
Leones
Cundo la recta BD no es bisectriz del ngulo

ABC?
A
A
C
D
B
x = 185
x = 215
x = 845
1 Cul es la solucin a la ecuacin

6.
10 + s = 42?
$ 7 500
78n
Pantalones
$ 6 000
$ 7 000
A
42
52
62
84
Captulos 1-4
CAPTULO
Cada lado de la alfombra mide:
Opcin mltiple
108
Qu expresin equivale a 3 3 3 3 3 3?
A
36
63
93
729
A
B
7.
2
4
0,15x + 10 = 30
2. Un nmero elevado a la 8 potencia dividido

entre el mismo nmero elevado a la 4 potencia
es 16. Cul es ese nmero?
0,15 + 10 = 20
s + s + 10 = 0,51
20
1 + 10
= 30
Se resta 8 de un nmero k y se multiplica el

resultado por 8. Luego se divide el producto
entre 2. Cul es el resultado final?
A
8k 4
4k 32
4k 8
8k 64
3. Qu expresin equivale a 81?

A
92
C
D
1 9
Q9R
A
C
Q3R
1
(5 y 7)
12 m
2m
8 m
(9 y 12)
7,39 106
(10 y 12)
9. Se confecciona una colcha de retazos con 10

piezas cuadradas de gnero. Si el rea de cada
cuadrado es 169 milmetros cuadrados, cul es
la longitud de cada cuadrado?
A
12 mm
14 mm
13 mm
15 mm
7,39 108
7,39 108
7,39 109
1 Qu nmero NO est entre 1,5 y 1,75?

0.
A
5. La poblacin de India es aproximadamente

1,14 109. Cul de las siguientes opciones
representa esta cantidad escrita en forma habitual?
A
1 140 000 000
140 000 000
1 140 000
13
5
1
14
1,62
1,73
1 25
13
1 . Entre qu par de nmeros se encuentra 18?

1
15. Laura tiene 25 aos ms que su perro. La

suma de sus edades es 37. Cuntos aos
tiene el perro de Laura?
16. Calcula el valor de la expresin, 5 Q 2 x R

1
para x = 5 .
4
17. El rea de un cuadrado es 169 centmetros

cuadrados. Cul es la longitud de un lado?
18. Desde su casa, Eli recorri en bicicleta 8

cuadras hacia el norte y luego 15 cuadras
hacia el oeste hasta la casa de una amiga. A
qu distancia en cuadras estaba de su casa
por un camino recto?
7 cm, 8 cm, 12 cm.
4
12
y 15
B
D
4
10
2
3
1 Cul es el valor de la expresin 4x 2y y

4.
para x = 2 e y = 5?
y 16
5
y 8

20. ______ La bisectriz de un ngulo lo divide en dos
ngulos de igual medida.
21 ______ El punto donde se cortan las
.
transversales de gravedad de un
tringulo se llama ortocentro.
22. ______ Las simetrales de un tringulo se cortan
en un punto llamado circuncentro.
137
Captulo 3 - Relaciones geomtricas
Captulos 1-5
7.
Susana quiere instalar una cerca alrededor

del permetro de su terreno. Cunta cerca
necesita?
68 m
48 m
4. El permetro de la figura representada en la

grfica es:
1. Si tenemos un rectngulo de lado a = 4 cm y

lado b = 7 cm, entonces su permetro es:
A
15 cm
18 cm
22 cm
1m
2m
1m
3m
2m
4m
1m
1m
2m
2. Si tenemos un cuadrado de lado 3m, y

triplicamos la medida de sus lados, el permetro
total de la nueva figura ser de:
1m
34 m
24 m
32 m
12 m
36 m
36 m
3m
a
(4, 1)
22. ______ Una potencia corresponde al producto

de elevar una base a un exponente.
A
16 unidades
24 unidades
48 m
28 unidades
16 m2
48 m2
96 m2
36 m2
96 m
288 m
15 cm
9. Representa en una grfica el cuadriltero que

se forma con los siguientes puntos del plano:
(-3,-1), (3,-1), (3, 2), (-3,2)
8m
24 m
1 Calcula el rea de la figura dibujada, utilizando

0.
la frmula aprendida en las lecciones
anteriores.
6. Si tenemos un cubo de lado 6m, y duplicamos la

medida de sus lados, entonces su volumen:
22 unidades
a
(4, 1)
15. Dibuja una pirmide de base triangular de lado

3 cm (tringulo equiltero) y altura 4 cm. Calcula
su volmen total.
1 Usa la figura para resolver los siguientes
6.
problemas. Redondea tus datos a la centsima
ms cercana si es necesario.
5 cm
12 m
(4, 2)
2 800 m
5. Si una pirmide rectangular tiene una base de

8 m 3 m, y una altura de 12 m, tal como
muestra la figura, entonces su volumen es:
2 448 m
8. Si tenemos una pirmide triangular de lado

4m, y altura de 6 m, entonces su volumen es:
y
(4, 2)
368 m
3 cm
29 m
48 m
Crees que Marisol puede usar esta

escalera para rescatar a su gato? Explica tu
razonamiento.
212 m
2m
6m
3. El permetro de la figura representada en la

grfica es:
A
B
2m
1m 1m
1 Dibuja un rectngulo con una longitud de

3.
base de 7 cm y 4 cm de alto. Luego, dibuja un
rectngulo con una longitud de base de 14
cm y 1 cm de alto. Qu rectngulo tiene el
el permetro ms largo? Muestra tu trabajo o
explica con palabras cmo determinaste tus
respuestas.
1 Un poliedro tiene dos bases cuadradas paralelas
4.
con aristas de 9 metros de largo y una altura de
9 metros. Identifica la figura y halla su volumen.
Muestra tu trabajo.
60 m
4m
11 cm
Se mantiene
1 . Dibuja en una grfica la misma figura anterior,

1
pero reduciendo sus lados al 50%.
1 Calcula y escribe el permetro de la nueva
2.
figura.
Se multiplica por dos
Se multiplica por cuatro
24. ______ Al multiplicar dos potencias de igual

base, se conserva la base y se suman
los exponentes.
1 Euclides, matemtico griego naci en el ao 330

9.
A.C y muri en el ao 275 A.C. Cuntos aos
vivi Euclides? Cuntos aos tendra hoy?
136
23. ______ Un exponente negativo es un exponente

que no produce cambios en la base.
c. 2 ( 5) 3 + 14 ( 17) + ( 3) 1 =
1 En San Jos de Maipo, pueblo de la cordillera de
8.
los Andes, cierto da se registr una temperatura
de 8 a las 18:00 hr. A las 22:00. se comprob
un descenso de 15. Cul fue la temperatura
registrada a esa hora?
horas
21 El gato de Marisol est atrapado en una rama

.
de un rbol a 7 metros del suelo. Marisol mide
1,67 metros de altura y tiene una escalera de 5
metros de altura.
c.
y 6
horas
b. A qu altura llegar Marisol si coloca la base

de la escalera a las distancias indicadas en la
parte a y se para sobre un peldao a 1 metro
del extremo superior de la escalera?
Explica el mtodo que seguiste.
8+x=9
4
8
b. (6 530 3 824) : 6 (41 11) =
42
1 Una vendedora de papelera compr una

3.
partida de sobres a $ 85. Luego, vendi la
partida de sobres en su tienda a un precio que
superaba en un 45% el precio de compra.
Cul fue el precio de la partida de sobres al
peso entero ms cercano?
8x=9
a. 636 15 + 382 : 191 =
1 Construye un tringulo dados sus lados.

2.
3x + 8 = 5
1 El objetivo de Teresa es poder ahorrar

6.
mensualmente algn dinero de su sueldo. Si
Teresa gana $ 370 000 al mes, gasta $ 125 000
en alimentos y 52 500 en cuentas de luz, agua y
gas. Tambin recibe una pensin de viudez de
$ 150 000, deja para veranear un monto
de $ 87 000 y se compra algo de ropa con
$ 50 000. Cunto dinero puede ahorrar
finalmente Teresa? Escribe una expresin que
muestre los ingresos y egresos de dinero que
tiene Teresa.
1 Resuelve:
7.
36 m
b. Aproximadamente cuntos centmetros

cuadrados de alfombra necesitarn Juan
Ignacio y su padre para cubrir todo el piso de
la habitacin? Explica tu razonamiento.
a. Qu figuras tridimensionales forma la

escultura?
b. Cul es el volumen combinado de las
figuras A y B? Muestra tu trabajo.
c.
Cul es el volumen del espacio que rodea

las figuras A y B? Muestra tu trabajo y
explica tu respuesta.

1 ______ El permetro de un paralelogramo
7.
se calcula de la misma forma que el
permetro de un rectngulo.
1 ______ Al doblar la medida de los lados de un
8.
rectngulo, su permetro se duplica
se multiplica por ocho
114 000
8y9
4y5
7y8
3y4
178
Captulo 4 - Potencias y races
Captulos 1-6
4. El grfico que sigue se utiliza principalmente

cuando:
Diagrama circular
Histograma
Diagrama de tallo y hojas
Diagrama de puntos
80
70
7. Qu ecuacin tiene 8 como solucin?
60
Amarillo
2x = 18
x + 6 = 24
C x 4 = 12
x
4
50
Rojo
30
40
Caf
Verde
Presentamos y comparamos los datos en

categoras separadas.
450
Junio
Botellas de agua
400
Mayo
Julio
Mostramos cmo cambian los datos a lo

largo del tiempo.
Mostramos con qu frecuencia ocurren los
valores y cmo se distribuyen.
300
5. El siguiente grfico es engaoso porque:
200
4
3,5
100
50
0
Mayo
Junio
Julio
Meses
Agosto
2,5
Septiembre
Cantidad de regalos vendidos por hora en una

tienda
Hora
8 a 9 9 a 10 10 a 11 11 a 12 12 a 13 13 a 14
4
A
B
10 a 11
12 a 13
13 a 14
Chaleco
Madre
Parka
Polera
Poncho
Hijo
Hija
X
X
X
8. Construye un grfico de barras donde indiques

la cantidad de preferencias que tiene cada
prenda de vestir.
1 Calcula el porcentaje de cada prenda y

0.
construye el grfico circular que corresponda.
1
0,5
Si
No
No sabe
No le
interesa
No
responde
Las barras son de diferentes colores.
Los rangos de datos son pequeos y

pareciera que hay grandes diferencias.
8a9
Pantaln
Padre
9. Construye un grfico que te permita mostrar la

cantidad de prendas que eligi cada persona.
2
1,5
3. De acuerdo a la tabla de frecuencia, a qu hora

la tienda vende menor cantidad de regalos?
Regalos
Prendas de ropa preferidas por las

personas de una casa
350
250
150
Septiembre
Usa la siguiente tabla para los ejercicios 8, 9 y 1

0.
Mostramos con qu frecuencia ocurre cada

numero.
Botellas de agua consumidas por mes

500
De qu manera te influye el cambio de

hora?
Piensas que es correcto que una persona

tan mayor sea alcalde?
Ests de acuerdo con la nueva forma de

prestar libros de nuestra biblioteca?
40
35
30
25
20
15
No tiene ttulo, entonces no se pueden

comparar los datos que se presentan.
Los rangos que presenta tienen que ver con

porcentajes, no con cantidades dadas.
2. El informe meteorolgico indica que hay un

60% de probabilidad de tormenta. Cul es esta
probabilidad escrita como fraccin en su mnima
expresin?
Fr
A
B
C
Qu opinas de las nuevas papas fritas?
1 . En un centro comunitario se vendieron

1
diferentes tipos de pasteles para una fiesta
de fin de ao. Crea la tabla de datos con la
informacin que se pudiera haber recabado
de las ventas y posteriormente construye un
grfico con los datos registrados.
1 Selecciona alguna de las tablas de datos de
2.
la unidad, y construye un grfico diferente al
que se haya realizado con esa informacin.
Argumenta tu eleccin del grfico a construir.
14. Observa el grfico circular que

se presenta a continuacin y
luego responde las preguntas
que le siguen:
a. Da un ejemplo de
informacin que se pudiera
haber representado en este
grfico.
10%
9%
A
28%
36%
17%
3
5
30
60
6
10
60
100
3. A continuacin se muestran los pesos de cuatro

cachorros. Cul es el ms pesado?
b. Qu porcentajes sumados se
acercan a la mitad de la muestra?
Cachorro
a. Qu grfico sera ms adecuado para

presentar los datos: un grfico de barras o un
grfico lineal? Explica.
51
4
52
5
Frodo
Rambo
A
Toby
C Brako
b. Haz un grfico con los datos.
Se encuesta a las personas que compran en

el puesto de frutas y verduras.
Se encuesta a las personas que salen de la

feria por distintos accesos a la misma.
55
8
7. El partido de bisbol tiene una probabilidad del

64% de suspenderse por lluvia. Cul es la
probabilidad de que NO se suspenda por lluvia?
14. Dibuja el grfico que corresponde a la

siguiente tabla de datos
Rambo
4. Cul es la probabilidad de que NO salga un 4 al

lanzar un dado al aire?
B 18,5
C 18
Frodo
D 18,375
11. En relacin a la siguiente pregunta: Qu opinas

del desafortunado comentario del animador de
televisin en su programa de ayer?, podemos
decir que es:
1 _______ Un grfico lineal nos permite comparar

6.
datos que cambian en el tiempo.
1 _______ Un grfico de barras nos permite
7.
comparar una cantidad respecto a un
todo.
A
C
1 _______ Un histograma nos permite graficar

8.
tablas de frecuencias.
6
3
3
5
Tendenciosa, porque califica negativamente

al animador.
//// //
//// /
////
Da de la semana preferido por los estudiantes

Da
Cantidad de votos
Lunes
12
Martes
18
Mircoles
32
1 Hay 5 fichas azules, 7 fichas rojas y 8 fichas

8.
amarillas en un tarro.
a. Si sacas una ficha sin mirar, cul es la
probabilidad de que saques una azul?
Expresa esta probabilidad como porcentaje,
como fraccin y como decimal.
b. Si sacas una ficha sin mirar, cul es la
probabilidad de que NO saques una ficha
amarilla? Escribe tu respuesta en su mnima
expresin.
c. Haces un experimento: sacas una ficha del
tarro 50 veces. Anotas el color de la ficha
cada vez y la vuelves a poner en el tarro
antes de sacar otra. Cuntas veces piensas
que sacars una ficha azul? Explica.
Jueves
55
Viernes
89
Sbado
96
Domingo
52
1 _____ Una muestra aleatoria es aquella en la

9.
que cualquier individuo tiene la misma
probabilidad de ser seleccionado
15. Da un ejemplo de muestra representativa que

pudiera haber originado este cuadro. Escrbelo.
20. _____ Una pregunta tendenciosa es aquella que

se plantea objetivamente y sin influir al
encuestado
16. Escribe un ejemplo de pregunta tendenciosa

que podra haber arrojado resultados
diferentes en esta encuesta.
21 _____ La probabilidad es la medida de qu tan

.
probable es que ocurra un suceso.
Objetiva, porque el animador efectivamente

hizo un comentario desafortunado.
Representativa, porque la gente puede creer

que el animador hizo un mal comentario.
2
//
b. Joaqun piensa hacer la misma pregunta a 500

adolescentes. Cuntos adolescentes puede
predecir Joaqun que mirarn 2 horas diarias de
televisin durante el verano? Explica.
12. Hay alrededor de 12 000 personas que

juegan este juego en lnea. Aproximadamente,
cuntos de ellos prefieren jugar en el rol del
inventor?
13. Antonia afirma que alrededor de 2 de los
3
jugadores eligen ser soldados o espas. Su
afirmacin es vlida? Explica.
A 13
53
Espa
15%
Horas
a. Basndote en esta encuesta, cul es la

probabilidad de que un adolescente pase 4 horas
al da mirando televisin durante el verano?
Inventor
55%
6. Cul es la probabilidad de sacar un nmero par

mayor que 2 con un dado?
8. Pedro tiene cuatro fotos para enmarcar. De

cuntas maneras diferentes puede ordenarlas?
1 Joaqun pregunt a un grupo de adolescentes

7.
cuntas horas de televisin miraban por da
durante el verano. Anot sus resultados en una
tabla de frecuencia.
Adolescentes
Soldado
30%

el puesto de cebollas y papas.
10. Si lanzas un dado 36 veces, cuntas veces

esperas que salga un nmero par?
Preferencias de los jugadores para

Creaciones

el puesto de pescados.
9. Marta puede usar jeans o pantalones negros

con una blusa roja, azul o blanca. Entre cuntos
conjuntos puede elegir?
Kg
Toby
Brako
15. La temperatura mxima del lunes fue 12C. El

martes fue 16C. El mircoles fue 18C. El jueves
fue 15C. El viernes fue 16C.
Para las preguntas 1 y 1 utiliza el grfico

2
3,
que se presenta.
5. En una feria libre, se necesita saber cul es la

verdura que ms compran las personas. Identifica
cul de estas 4 muestras puede ser la ms
representativa.
10
10
2. En el siguiente grfico de barras se presenta la

informacin acerca de la cantidad de botellas
de agua que se consumen en diferentes meses
del ao. En qu mes, de acuerdo al grfico, se
consume menos agua?
=2
20
45
6
A
B
C
Captulos 1-7
50
an
Blanco
Lim
n
Verde
Pl
t
Caf
Verde
Cantidad de personas
90
Rojo
205
Captulo 5 - Permetro, rea y volumen
1. Cul de las siguientes preguntas es tendenciosa?
Barras de helados de fruta favoritas
100
Colores de las casas de una cuadra

Amarillo
1 ______ Al doblar la medida de los lados de un

9.
rectngulo, su rea se duplica.
204
13. Observa el grfico de barras de los sabores

favoritos de barras de helado de frutas. Explica
por qu el grfico es engaoso. Usa los
mismos datos para hacer un grfico que no sea
engaoso.
go
En la siguiente tabla de datos, Cul es el color

que menos se repite en las casas de la cuadra?
179
CAPTULO
6. Cul es el tipo de grfico en el que se usan
barras e intervalos para presentar los datos?
es
M
an
CAPTULO
1
.
17
1 20
2x + 8
9. Qu razones forman una proporcin?
a. Crea una tabla en la que se muestre la altura

del rbol que podr alcanzar el extremo
superior de la escalera si Marisol coloca la
base de la escalera a 1, 2, 3, 4 y 5 metros
del rbol.
(8 y 11)
A
B
hora
x = 25; y = 5
x = 50; y = 4
42
3x + 8 = 11
x = 25; y = 4
2(x 8)
2x 8
x = 50; y = 5
Explica cmo usar las reglas de los

exponentes para escribir el peso de 10 000
bolsas de porotos en notacin cientfica.
a. Aproximadamente cuntos metros de largo

tiene la habitacin?
13. Qu exponente hace que el enunciado

3? = 272 sea verdadero?
14. El patio de Fernando tiene forma de
cuadrado. Fernando quiere tomar una de las
esquinas del patio para hacer un pequeo
jardn japons. Si cada cateto de tringulo
rectngulo que forma el jardn mide 7 m y 8
m respectivamente, cuntos metros mide
aproximadamente la hipotenusa?
2(x + 8)
1 . Cul es la medida del ngulo desconocido?

1
Qu expresin representa dos veces la

diferencia entre un nmero y 8?
30
Respuesta grfica
hora
20. Juan Ignacio trabaja medio da con su padre

colocando alfombras industriales. Deben instalar
una alfombra en una bodega cuadrada de
aproximadamente 876 m2. La alfombra slo se
puede encargar en metros cuadrados completos.
4. En los aeropuertos de Estados Unidos se

investig a ms de 739 000 000 de personas en
2005. Cul de las siguientes opciones expresa
el mismo nmero escrito en notacin cientfica?
7
11
37
60
b. Escribe los nmeros 210 y 10 000 en

notacin cientfica.
c.
8. Para qu par de catetos 15 es el valor de la

hipotenusa en un tringulo rectngulo?
a. Cunto pesan 10 000 bolsas de porotos

Escribe tu respuesta en forma estndar.
4m
6. Matilde descubre que una cra de lagartija

crece aproximadamente 0,15 cm por semana.
Qu ecuacin representa mejor la cantidad
de semanas que tardar la lagartija en alcanzar
una longitud de 30 cm si meda 10 cm de largo
cuando sali del cascarn?
15 cm, 8 cm, 17 cm
C
D
8. Para qu ecuacin NO es la solucin x = 1?
4. Nelson tard 2 hora en viajar a la consulta de

3
su ortodoncista. Estuvo 5 de hora en la consulta
3
y el viaje de regreso a su casa dur 4 de hora.
1 Una bolsa de porotos pesa 95 kilogramos.

9.
am
bu
1
.
15 cm, 16 cm, 17 cm
CAPTULO
1 Gabriela compr una alfombra cuadrada poner
2.
en el comedor de su casa. Segn el fabricante
la alfombra tiene un rea 16 m2. Cunto mide
la alfombra por cada lado?
12 cm, 9 cm, 15 cm
85
Captulo 2 - Razonamiento algebraico
7.
Cunto tiempo le llev en total la cita con su

ortodoncista?
24. ______ Una ecuacin siempre tiene solo una

solucin.
78 + n
12 cm, 5 cm, 13 cm
38
23. ______ Las operaciones inversas son iguales

entre s, pero con signo contrario.
B
A
B
22. ______ Un expresin algebraica siempre tiene

una o ms variables.
78
En un tringulo equiltero, la circunferencia

inscrita y la circunscrita tienen el mismo
centro.
d. Un ngulo de un tringulo es obtuso si la

transversal de gravedad correspondiente a
ese ngulo es menor que la mitad del lado
opuesto.
41
$ 7 000
$349/rollo de papel higinico
6. En el siguiente tringulo, qu tro de medidas no

puede corresponder a las medidas de sus lados?
59
3. Encuentra el valor de x.
C
c.
100
b. Un tringulo equiltero puede ser rectngulo.
b. Si tanto los Leones como los Pumas tienen 12

miembros en el equipo, cunto gastar cada
equipo en uniformes? Qu equipo gastar ms?
Cunto ms? Muestra tu trabajo.
1 Cul es el resultado de sumar 4 al

7.
producto de 9 y 5?
78
B
C
24
a. Sea r la cantidad de miembros de los Leones y h

la cantidad de miembros de los Pumas. Escribe
una expresin que muestre el costo total de los
uniformes de cada equipo.
-10, 10
x = 1 435
a. Un tringulo rectngulo puede ser issceles.
<B = 30 y <C = 100
A
C
B
17
A
B
CD transversal de gravedad
$ 1 500
Polera
Pumas
$ 1 500
15. Determina si los siguientes enunciados son

verdaderos o falsos. Justifica tu respuesta.
AE es bisectriz del <A
5. Una tienda ofrece dos docenas de rollos de

papel higinico a $ 10 488. Cul es el valor de
un rollo de papel higinico?
2. Halla el valor de: 3 + 5 15 ( 12) + 42
Gorra
1 Encuentra el valor de x e y.
0.
AE = 7,5 cm
1
.
COSTOS DEL UNIFORME
1 Marcos gasta 78 fichas para jugar n vidas de

0.
un juego. Qu expresin puede usarse para
representar el costo en fichas de una vida?
6. Cul es la solucin a la ecuacin

810 = x 625?
Captulos 1-3
1 Una instructora de gimnasia aerbica da una

9.
clase de 45 minutos de duracin a las 9:30 a. m.,
tres veces por semana. La instructora dedica 12
minutos de la clase a ejercicios de estiramiento.
El resto de la clase consiste en danza aerbica.
Cuntos minutos dedica a ensear danza
aerbica en una clase? Escribe una ecuacin para
explicar cmo hallaste la respuesta y resulvela.
21 Los Leones y los Pumas estn comprando

.
uniformes nuevos para sus equipos de ftbol.
Cada miembro del equipo recibir una gorra, una
polera y un par de pantalones nuevos.
-15, -5
7x2 + 2x + 6 - 3
-5, 10
18 + 4x 15 + 5x
3+1
1 Lucas puede nadar 25 vueltas en una hora.

8.
Escribe una expresin algebraica en la que
muestres cuntas vueltas puede nadar Lucas en
h horas. Cuntas horas tardar Lucas en nadar
100 vueltas?
2+xy
15. Cul es el valor de la expresin

32 (2 + 3 4) 5?
9. Cules son los dos nmeros siguientes en el

patrn? -50, -45, -35, -30, -20
3x + 7 4 + 3x
16 2
1 Si x = 25 e y = -8, cul es el valor de

3.
1 Un avin tiene asientos para 198 pasajeros. Si

4.
en cada fila hay 6 asientos, cuntas filas de
asientos hay en el avin?
12
20 : 5
32 : 3
8. Para hacer un collar de pelotitas, Cristina

necesita 88 pelotitas. Si Cristina tiene un total de
1 056 pelotitas, cuntos collares puede hacer?
Amelia tiene 20 fotos de animales y cada

una mide 0,29 m.
En 20 porciones de cereal hay

0,29 gramos de azcar.
1 Cul de las siguientes operaciones debe

2.
realizarse primero para reducir esta expresin?
16 2 + (20 : 5) 32 : 3 + 1
104
5. Qu expresin se reduce a 9x + 3 cuando

combinas los trminos semejantes?
Jaime corri 0,29 kilmetros, se detuvo

para descansar y luego corri
20 kilmetros ms.
Valor
m
n
x
y
2. Para qu valor de m se cumple m + 49 =51?
Una empresa de taxis cobra $ 20 por la

bajada de bandera ms $ 0,29 por metro
recorrido.
1
.
No representativa, porque el animador

efectivamente no hizo un mal comentario.
246
Captulo 5 - Recopilar y presentar datos
247
274
Captulo 7 - Datos, estadsticas y probabilidades
275
Estructura del texto
Pginas del texto del estudiante
Este libro contiene muchos apartados diseados para ayudarte a

aprender y estudiar matemticas. Si te familiarizas con estos apartados,
estars preparado para tener ms xito en tus exmenes.
Aprende
Antes de comenzar
un captulo, lee
Vistazo previo
para comprender
los conceptos que se
ensean en el captulo.
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
tringulo escaleno
Mediste ngulos.
Identificaste tipos de ngulos.
teorema de desigualdad
de un tringulo
Clasificaste ngulos segn sus

medidas.
Clasificaste tringulos segn sus

lados y segn sus ngulos.
vrtices
alturas
simetrales
punto medio
ortocentro
CAPTULO
Estrategia de lectura: Lee los problemas para comprenderlos

Es importante que leas los problemas en palabras con mucha atencin para asegurarte de
que los entiendes y para identificar todas las partes que debes responder.
Seguir estos pasos puede ayudarte a entender y responder problemas:
En este captulo
Estudiars
Cmo construir ngulos.
Cmo construir un tringulo y sus

elementos secundarios.
Relacionar las caractersticas de

estos elementos para encontrar
ngulos en un tringulo.
Cmo usar el teorema de Pitgoras

para resolver problemas de la vida
real.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo
Para resolver problemas y crear

demostraciones geomtricas
mediante la relacin geomtrica
entre ngulos, tringulos y rectas.
Para reconocer ngulos

y posiciones de rectas en
arquitectura, construccin, diseo,
etc.
1. Lee todo el problema una vez.
lados de un tringulo
2. Identifica lo que deberas responder y las destrezas que necesitas para hacerlo.
transversal de gravedad
3. Vuelve a leer el problema con atencin e identifica la informacin clave.
bisectriz
4. Haz un plan para resolver y responder TODAS las partes del problema.
incentro
5. Resuelve.
circunferencia inscrita
teorema de Pitgoras
cateto
Lee el problema.
Paso 1.
plant
las 40 semillas que
z tiene un jardn. De
plant?
10. El seor Gonzle
s semillas de verduras
de verduras, cunta
hipotenusa
Conexiones de vocabulario
2. El centro de una figura es el punto interior que

aproximadamente equidista de los lmites de una
figura. Cul podr, entonces, ser el incentro de un
tringulo?
3. En unidades anteriores hemos hablado de la
simetra. Qu podra significar que un tringulo
tenga simetrales?
88
de 40 semillas. Las
Se plant un total
de
son la octava parte
semillas de verduras
semillas.
la cantidad total de
in clave.
Identifica la informac
Paso 3.
Repasa Leer y escribir

matemticas
para aprender sobre las
estrategias de lectura,
escritura y estudio.
1. La palabra simetra se relaciona con la

correspondencia exacta en la disposicin regular
de las partes o puntos de un cuerpo o figura con
relacin a un centro. Qu podrs deducir respecto
a la palabra simetral?
.
parte como fraccin
Escribe la octava
y
Haz un plan para resolver
partes del
responder todas las
problema.
Paso 4.
la octava parte eran
se
semillas de verduras
Halla cuntas
plantaron en el jardn.
del nmero.
Halla la parte
Qu es lo que deberas
s
responder y qu destreza
necesitas?
Paso 2.
Considera lo siguiente para familiarizarte con algunos

de los trminos del vocabulario del captulo. Puedes
consultar el captulo, el glosario o un diccionario si lo
deseas.
Divide.
Resuelve.
Paso 5.
Intntalo
Lee el problema para comprenderlo. Usa los pasos indicados arriba para responder la
siguiente pregunta.
1. Un jardn tiene forma de cuadrado. La distancia alrededor del jardn es de 200 metros.
Cul es la longitud de un lado del jardn?
Da un vistazo previo a
los trminos nuevos de
vocabulario que aparecen
al principio de todas las
lecciones.
CAPTULO
31
Aprender
a construir segmentos y ngulos
Vocabulario
segmentos
ngulos
Estudia los ejemplos para

aprender las nuevas ideas y
destrezas matemticas. Los
ejemplos incluyen soluciones
paso a paso.
Transporte y construccin
de segmentos y ngulos
Para la confeccin de cualquier objeto,
desde un edificio hasta un equipo para hacer
ejercicios, es necesario elaborar un plano a
partir del cual los operarios podrn construir
cada una de las piezas.
Saber dibujar segmentos y ngulos
con las medidas necesarias es un factor
imprescindible en muchas esferas de la vida.
G
E
Usa una regla y un comps para transportar

el segmento AB.
Leer matemticas
Transportar un segmento usando regla y comps.
a. Construye con una regla una semirecta AC.

b. Usando tu comps toma la amplitud del
segmento AB.
mXYZ se lee como

la medida del ngulo
XYZ.
En la Ayuda para el
estudiante encontrars pistas,
recordatorios, advertencias y
ayuda para leer matemticas.
Leer matemticas
b. Coloca la punta del comps en B y

dibuja un arco a travs de ABC. Con
la misma apertura del comps, coloca la
punta en D y dibuja un arco a travs de
DE. Rotula la interseccin como punto F.
c. Ajusta el comps al ancho del arco
que interseca a ABC. Coloca la punta
del comps en F y dibuja un arco que
interseque el arco a travs de DE en G.
Dibuja DG. Mide ABC y GDF.
Los ngulos rectos se

suelen sealar con el
smbolo .
e. Toma la amplitud del primer arco, como muestra

la figura, y con ella marca en el segundo arco
como muestra la figura. Nombra al punto que
se forma como W.
f. Traza una recta que pase por S y W. Los

segmentos QR y SW son paralelos.
C
d. Con la misma amplitud y con centro en S, traza

un segundo arco que corte TS.
A
B
a. Dibuja un punto S fuera del segmento QR

(arriba o abajo de QR)
c. Coloca tu comps en T y traza un arco de

cualquier amplitud que corte TR y TS.
A
B
Construye un segmento QR en tu cuaderno.
b. Dibuja una recta que pasando por el punto S,

corte a QR y marca la interseccin como T.
Sigue los pasos que se muestran a continuacin para construir un ngulo

congruente con ABC.
a. Dibuja el ngulo agudo ABC en un
papel. Dibuja DE.
90
c. Coloca la punta del comps en el punto A

de la semirecta y traba un arco sobre ella.
d. Marca el punto donde se intersecan la
semirecta y el arco y nombralo B.
G
C
QT
S
W
A
B
QT
Sigue los pasos que se muestran a continuacin para construir rectas

perpendiculares.
a. Dibuja MN en un papel. Dibuja el
punto P sobre o debajo de MN.
P
b. Coloca la punta del comps

en P y dibuja un arco que
interseque a MN en los puntos
Q y R.
P
N
M
c. Desde los puntos Q y R, dibuja

arcos que se intersecten en
el punto S usando la misma
apertura del comps.
d. Dibuja PS. Qu podemos

decir de MN y PS?
Comprueba tu clculo.
P
Razonar y comentar
1. Describe cmo podras construir un par de rectas paralelas con una
transversal perpendicular.
2. Menciona tres formas de determinar si dos rectas son paralelas.
Leer y escribir matemticas
Gua de estudio: Vistazo previo
baricentro
91
89
Practica
33
Ejercicios
PRCTICA CON SUPERVISIN
Repasa los ejemplos

de la leccin para
resolver los ejercicios
de Prctica con
supervisin y Prctica
independiente.
Ver ejemplo
Indica si las 3 longitudes dadas para cada caso forman un tringulo o no.
1. 4 cm, 7 cm, 14 cm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
2. 9 m, 6 m, 10 m
3. 10 mm, 15 mm, 20 mm
4. Redacta la construccin de un tringulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm.
Determina si es posible construir un tringulo ABC con las siguientes medidas:

5. AB = 5 cm, BC = 7 cm, ABC = 60
6. AB =10 km, BC = 70 km, ABC = 90
Selecciona las medidas que permiten construir un tringulo XYZ. Justifica porqu hay medidas
con las que no es posible construir un tringulo. Ocupa las medidas que seleccionaste y
constryelo en tu cuaderno.
7. XY = 10 cm, ZXY = 90, XYZ = 90
8. XY = 10 cm, ZXY = 30, XYZ = 90
9. XY = 10 cm, ZXY = 70, XYZ = 110
PRCTICA INDEPENDIENTE
Ver ejemplo
CAPTULO
Indica si las 3 longitudes dadas forman un tringulo o no.

10. 3 m, 3 m, 3m
11. 1 cm, 4 cm, 5 cm
12. 7 mm, 10 mm, 19 mm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
movistar Arena
14. AB = 7 m cm, BC = 15 m, ABC = 55
Movistar Arena es un recinto multipropsito situado en el

interior del Parque OHiggins y a pocos minutos del centro
de la ciudad. Fue construido a partir del inconcluso Estadio
Techado Parque OHiggins y diseado para albergar eventos
deportivos, comerciales, culturales y de ocio, teniendo una
capacidad para 16 419 espectadores. La superficie total
del recinto es de 44 000 m, de los cuales 31 000 m2
corresponden a la arena que tiene una cpula situada a 45 m
de altura.
15. AB = 23,5 m, BC = 87,3 m, ABC = 45

16. XY = 7 cm, ZXY = 45, XYZ = 45
17. XY = 7 cm, ZXY = 77, XYZ = 103
18. XY = 7 cm, ZXY = 120, XYZ = 60
Conexiones con el mundo real
La cpula est formada por tringulos. Existen muchas

estructuras que estn formadas a base de tringulos unidos
entre s. Este tipo de estructuras, que adquieren una gran
rigidez, tienen infinidad de aplicaciones.
100
El tringulo es el nico polgono que no se deforma cuando

acta sobre l una fuerza. Cualquier otra forma geomtrica
que adopten los elementos de una estructura no ser rgida o
estable hasta que no se triangule.
A continuacin se muestran los accesos a este recinto.
FANTASILANDIA
Usa el mapa para resolver

las preguntas siguientes:
Completa las CONEXIONES con

el mundo real para practicar las
habilidades del captulo en un contexto
del mundo real.
1. Qu tipo de tringulo
se forma con el acceso a
Fantasilandia y el acceso
por Viel con el recinto
Movistar Arena?
2. Los accesos Tuper
y Viel con el recinto
Movistar Arena forman
un tringulo issceles. El
camino desde el acceso
viel a Fantasilandia es
la bisectriz del ngulo.
Cunto mide x?
ACCESO TUPPER
x
ACCESO
VIEL
70
MOVISTAR
ARENA
129
Repasa
CAPTULO
Cuando termines cada seccin, pon

a prueba tus conocimientos con los
problemas de la seccin Listo
para seguir? antes de seguir adelante.
Listo para seguir?
Prueba de las lecciones 3-3 a 3-9

3-4 Alturas en un tringulo
1. Traza las alturas de un tringulo
ABC acutngulo. Marca el
ortocentro.
C
3-5 Simetrales de un tringulo

2. Si ABC es issceles, la recta CD
corresponde a una simetral y a una altura?
Explica.
3-6 Transversales de gravedad en un tringulo
Listo para seguir?
3. Las transversales de gravedad, tienen siempre un punto de interseccin?
CAPTULO
4. Qu razn forman las medidas de las medianas con el lado paralelo del tringulo?
3-7 Bisectrices en un tringulo
5. Dibuja un ABC escaleno y dibuja las bisectrices de los ngulos

interiores y las bisectrices de los ngulos exteriores. Qu
relacin tienen?
Si GJ es bisectriz, cul es la medida de cada ngulo de este
tringulo?
Gua de estudio: Repaso
50
Vocabulario
6. En la figura, EFG es un tringulo issceles de base EF.

E
segmento.....................................90
simetrales ..................................108
ngulo ..........................................90
punto medio ..............................108
bisectriz .......................................94
circucentro ................................108
3-8 El teorema de Pitgoras
teorema de la desigualdad de un
tringulo ......................................98
transversales de gravedad ...... 112
Determina la hipotenusa de los tringulos rectngulos, si los catetos miden:
vrtices ......................................104
simetral ...................................... 112
7. 5 cm y 6 cm
alturas ........................................104
baricentro .................................. 112
ortocentro..................................104
incentro ..................................... 116

circunferencia inscrita ............. 116
teorema de pitgoras ...............120
tringulo rectngulo .................120
cateto .........................................120
hipotenusa ................................120
longitud diagonal......................124
Estudia y repasa el
vocabulario del
captulo entero.
rayo ............................................ 116
9. 10 cm y 20 cm
8. 9 cm y 12 cm
10. 12 cm y 5 cm
lados de un tringulo ............... 112
Completa los siguientes enunciados con las palabras del vocabulario.
3-9 Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco
1. Dos rayos que tienen un origen comn forman un
Indica si las longitudes de los lados dados forman un tringulo rectngulo.

12. 9, 12, 18
13. 3, 4, 10
14. 7, 9, 11
15. 6, 8, 10
16. 8, 14, 17
17. 9, 10, 15
128
11. 8 cm y 15 cm
2. Las rectas en el mismo plano que no se intersecan son
3. El punto donde se cortan las alturas de un tringulo es el ___________________.
EJEMPLOS
EJERCICIOS
2
3-1 Transporte y construccin de segmentos y ngulos.
Transporta los ngulos.
Transporta el siguiente ngulo
4. EAF
5. CAB
A
6. FAB
7. ACB
8. ABD
E
A
Repasa los ejemplos

importantes de cada
leccin del captulo.
E
B
Ponte a prueba con

los problemas de
prctica.
132
CAPTULO
Enteros y proporciones
13
12
CAPTULO
Enteros y
proporciones
1
1 Enteros.
1
2 Cmo sumar enteros.
1
3 Cmo restar enteros.
1
4 Cmo identificar y escribir
proporciones.
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada
enunciado.
1. Para
un nmero en una recta numrica, marca
y rotula el punto que corresponde al nmero.
Enfoque
del
captulo Sumar y restar nmero enteros.
2. La expresin 1 < 3 < 5 indica el/la

tres nmeros en una recta numrica.
Identificar y escribir proporciones.

Resolver proporciones.
3. Los(las)
de estos
permiten comparar nmeros.
5. Para
verdadera.
expresin
representar
grficamente
resolver
4. Cada nmero en el conjunto 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ... es

un(a)
.
1
5 Cmo resolver proporciones.
nmero natural
orden
una ecuacin, halla un valor que la haga
signos >, < =
Resuelve los ejercicios para practicar las destrezas que usars en este captulo.
Orden de las operaciones

Calcula.
6. 7 + 9 5 2
7.
12 3 4 5
8. 115 15 3 + 9(8 2)
9.
20 5 2 (7 + 1) : 4
10. 300 + 6 (5 3) 11
11. 14 13 + 9 2
Hallar mltiplos
Halla los primeros cinco mltiplos de cada nmero.
12. 2
13. 9
14. 15
15. 1
16. 101
En el mundo real
17. 54
18. 326
19. 1 024
Hallar factores
Los enteros suelen usarse para cuantificar la

temperatura. En muchas partes del mundo, las
temperaturas invernales se registran con enteros
negativos, lo que significa que son temperaturas
inferiores a 0 C. Si tomamos un termmetro
ambiental podemos ver que en l se pueden
registrar temperaturas por encima y por debajo de
0 C. Las temperaturas por debajo de 0 C estn
precedidas de un signo negativo ().
Anota todos los factores de cada nmero.

20. 8
21. 22
22. 36
23. 50
24. 108
25. 84
26. 256
27. 630
Usar operaciones inversas para resolver ecuaciones

Resuelve.
28.
n + 3 = 10
29.
32.
x 3 =14
33.
12
12
Presentar el captulo
Objetivo
Sumar y restar nmeros enteros.
Identificar y escribir proporciones.
Resolver proporciones.
Indique a los estudiantes que en este captulo hablaremos
sobre las diferentes posibilidades de nmeros que existen,
incorporando conceptos nuevos de los que ya hemos
trabajado en cursos anteriores, y aprenderemos las
operaciones que podemos realizar utilizando nmeros
enteros, que corresponden a los nmeros que conocemos,
ms sus opuestos, y el cero. Pregunte: El cero es un
nmero? Genere un debate al respecto. Respuesta: El
cero si es un nmero, que indica ausencia de cantidad.
En el mundo real
Anime a los nios a que hablen sobre el uso de
nmeros enteros, pregunte:
Cmo se registran los enteros negativos? Respuesta:
Con un signo menos antes del primer dgito.
En una recta numrica, De que lado del 0 se ubican
los enteros negativos? Respuesta: Del lado izquierdo
a partir del cero, que se ubica al centro.
Gua Didctica del Docente
x 4 = 16
q
= 21
30. 9p = 63
34. 9 +
r = 91
31. s/5 = 80
35. 15p = 45
13
13
Ests listo?
Prueba de destrezas requeridas.
Evaluacin del conocimiento previo
Use Ests listo? para determinar si los estudiantes
necesitan intervencin especializada con las destrezas
requeridas del captulo.
Pueden revisar en forma individual comparando sus
respuestas con las que aparecen en el solucionario.
Opciones para la intervencin
Recordar que el orden de las operaciones influye en el
resultado final, por lo que es necesario respetarlo siempre.
Ejercitar la bsqueda de mltiplos de un nmero.
Revisar de manera general los resultados, orientando el
anlisis para comenzar a introducir el trmino de nmero
entero, negativo y positivo.
14
15
CAPTULO
CAPTULO
De dnde vienes
Antes
Vistazo previo
Vocabulario
opuesto
Comparaste y ordenaste fracciones

positivas.
inverso aditivo
Generaste formas equivalentes de

nmeros racionales que contenan
nmeros naturales, fracciones y
decimales.
Usaste enteros positivos para
representar situaciones del mundo real.
Comprender cmo est organizado tu libro de texto te ayudar a encontrar y usar

informacin til.
coeficiente
diferencia
razones equivalentes
En este captulo
Cmo comparar y ordenar enteros y

nmeros racionales.
Cmo usar representaciones

pictricas para sumar y restar
nmeros enteros.
Cmo identificar y describir

proporciones y razones equivalentes.
Cmo resolver proporciones.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas en
este captulo
Pista til
Usa diferentes
figuras o colores
para indicar
conjuntos de
Leer matemticas
El smbolo | | quiere
decir el valor
absoluto de. Por
ejemplo, | 3 |
El glosario se encuentra
al final de tu libro
de texto. salo para
buscar definiciones y
ejemplos de palabras o
propiedades nuevas.
Considera lo siguiente para familiarizarte con

algunos de los trminos del vocabulario del
captulo. Puedes consultar el captulo, el glosario
o un diccionario si lo deseas.
1. La palabra inverso aditivo significa que es
opuesto o contrario en el orden, la direccin
o el sentido. Cmo usaras esta definicin
para explicar que es el inverso aditivo de un
nmero?
Recuerda!
Atencin!
El smbolo < significa

menor que y el
smbolo > significa
mayor que.
El coeficiente de
una variable, como
y, cuando aparece
sola, es de 1. Por lo
producto cruzado
Estudiars
Al leer los problemas de ejemplo, presta atencin a las notas al margen, como Pista
til, Leer matemticas, Recuerda! y Atencin! Estas notas te ayudarn a comprender
conceptos y a evitar errores comunes.
trmino
proporcin
Estrategia de lectura: Cmo usar tu libro
valor absoluto
entero
El ndice temtico est

al final de tu libro de
texto. salo para buscar
la pgina en la que se
ensea un concepto en
particular.
2. Considerando que algo absoluto es algo

definitivo. A qu crees que apunta el
concepto de valor absoluto?
3. Cuando hablemos de razones, veremos el
concepto de producto cruzado. A qu
crees que se puede referir este concepto?
Intntalo
Para expresar nmeros negativos

relacionados con campos de la
ciencia, como la biologa marina o la
meteorologa.
Usa tu libro de texto para resolver los siguientes problemas
Para encontrar medidas equivalentes.
3. Usa el glosario para hallar la definicin de los siguientes trminos: entero negativo y factor.
1. Usa el ndice para hallar en qu pgina se define Nmero entero.

2. En La leccin 1-2, qu definicin aparece para el trmino opuesto o inverso aditivo?
4. Dnde puedes repasar notacin cientfica en tu texto de Matemtica 7?
14
14
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos
previamente, los que se estudiarn en el captulo y
aprendern en captulos o lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos trabajado
con nmeros desde que estamos en el colegio. Los hemos
ordenado, agrupado, dividido, etc. Hemos visto sus
equivalencias y las aplicamos a situaciones cotidianas.
Luego, revise con los estudiantes las secciones En este
captulo y A dnde vas y establezca las expectativas
(objetivos a lograr en el captulo).
15
15
Cmo usar esta pgina
Esta pgina presenta el tipo de estrategia a utilizar en el
captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
Explique a sus estudiantes que en este apartado
comprendern la forma de acceder a diferentes datos e
informaciones del libro.
Finalmente, aparecen 4 ejercicios que tienen como
propsito que el o la estudiante revise el texto de estudio
y de esta forma comprenda la estructura del mismo, para
obtener la informacin que necesita. Revise en conjunto
con todo el curso las respuestas a esta seccin, para
asegurarse de que todos comprendan la lgica del libro.
Vocabulario
Pida a los estudiantes que identifiquen las palabras
importantes del captulo.
Dirija a los estudiantes a conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y que
expliquen sus respuestas.
Enteros y proporciones Captulo 1
CAPTULO
1-1
Enteros
17
16
CAPTULO
11
Enteros
10
11
10
11
8
10
7
9
6
8
5
47
36
25
14
03
10 est ms a la izquierda que 7, por lo tanto 10 < 7.
Aprender
a comparar y
ordenar enteros y a determinar

el valor absoluto de un nmero.
Vocabulario
opuesto
entero
Enteros negativos
Enteros positivos
Enteros negativos
Enteros positivos
Enteros 0 no es positivo ni negativo.
Enteros positivos
El negativos
El 0 es positivo ni negativo.
El 0 nono es positivo ni negativo.
3 unidades 3 unidades
El smbolo < significa

menor que y el
smbolo > significa
mayor que.
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1 50 41 32 23 1 05 1
4
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
El valor absoluto de un nmero es la distancia a la que est de 0 en una recta

numrica. Como la distancia nunca puede ser negativa, los valores absolutos
nunca son valores negativos. Siempre son positivos o cero.
7 unidades
7 unidades
Hallar el valor absoluto

2
2 23 1 05 16 2 3 4
4
7 8
Usa una recta numrica para hallar cada valor absoluto.

A
El smbolo | | quiere
decir el valor
absoluto de. Por
ejemplo, | 3 | se lee
el valor absoluto
de 3.
7 unidades
7 unidades
| 7|
2 1 0 1
4 1 0 1
2 unidades
Leer matemticas
El opuesto de 3 es 3.
Puedes comparar y ordenar enteros representndolos en una recta numrica. Los

enteros aumentan su valor a medida que te mueves hacia la derecha en una recta
numrica. Disminuyen de valor cuando te mueves hacia la izquierda.
EJEMPLO
8
8
Los nmeros ordenados del menor al mayor son 4, 2, 1, 0, 1, y 5.
Representa el entero 3 y su opuesto en una recta numrica.
Recuerda!
5
5
La Dra. Sylvia Earle tiene el rcord mundial

de inmersin solitaria.
Representar enteros y sus inversos aditivos (opuestos) en una recta

numrica
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
9
9
Representa los enteros en una recta numrica. Luego lelos de izquierda

a derecha.
Los enteros son el conjunto de los nmeros naturales, sus opuestos y el cero. Con
los enteros, puedes expresar altitudes sobre, bajo y al nivel del mar. El nivel del
mar tiene una profundidad de 0 m. El rcord de inmersin de Sylvia Earle fue a una
profundidad de 381 m.
10
10
Ordenar enteros usando una recta numrica

Usa una recta numrica para ordenar los enteros 2, 5, 4, 1 1 y 0
,
del menor al mayor.
EJEMPLO
EJEMPLO
4
4
4
4
4
4
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
valor absoluto
Los nmeros
naturales estn a la
derecha del cero en
una recta numrica:
1, 2, 3,...
El 0 no es ni positivo
ni negativo.
EJEMPLO
4 y 4 son opuestos.
4 y 4 son opuestos.
4 y 4 son opuestos.
inverso aditivo
Recuerda!
11
11
El opuesto, o inverso aditivo,

de un nmero est a la misma
distancia del 0 en una recta
numrica que el nmero original,
pero del otro lado del 0. El cero
es su propio opuesto.
2
2
3 4 5 6
4 unidades6
3 4 5
7
7
8
8
7 est a67 unidades del60, 50 4lo 32 23 | 1 | 0 7.

5 4 3 2 1 por 1 tanto 7 = 1
4
B
4 unidades
4 unidades
| 4 |
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
1
1
2
2
3
3
4
4
4 est a 4 unidades del 0, por lo tanto | 4 | = 4.
Comparar enteros usando una recta numrica

Compara los enteros. Usa < >.
A
Razonar y comentar
1. Indica qu nmero es mayor: 4 500 10 000.
4 3 2 1 0 1 2 3 4
4 3 2 1 0 1 2 3 4
4 3 2 1 0 1 2 3 4
2. Da un ejemplo de un nmero entero negativo y un nmero entero

positivo. Ubcalos en una recta numrica y luego compara sus
valores absolutos.
2 est ms a la derecha que 2, por lo tanto 2 > 2.
16
17
16
17
1. Presentar
Respuesta: Utilizando el cero como centro.

-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2,
pregunte Por qu se deben usar los signos > <
para comparar enteros?
Respuesta: Para evitar escribir las palabras ms o
menos.
por qu el entero -4 es menor que 1?
Respuesta: Porque -4 se ubica a la izquierda del cero
y 1 se ubica a la derecha del cero.
Lea con los estudiantes la introduccin. A partir del

ejemplo tratado, pregunte:
-- Considerando el rcord de inmersin de Sylvia Earle
cul sera su inverso aditivo?
Respuesta: 381, ya que el rcord de Sylvia es de
381 m.
Solicite a sus estudiantes que le indiquen ejemplos en los
cuales ellos hayan observado que se utiliza el smbolo
menos antes de un nmero. Como posible respuesta
puede obtener: los grados de temperatura, los kilos que
baja una persona, etc.
2. Ensear
Aprender a comparar y ordenar enteros y a determinar
el valor absoluto.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes que
lean la introduccin; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos.
Charla matemtica Razonamiento
Considerando el record de inmersin de Sylvia Earle cul
sera su inverso aditivo?
pregunte Cmo usar la recta numrica para representar un entero?
10 Gua Didctica del Docente
Posteriormente, verifique que los estudiantes comprendan

el concepto de valor absoluto. Para ello, d algunos
ejemplos ms de valor absoluto, para que los estudiantes
los escriban en sus cuadernos utilizando la recta
numrica. De esta forma, se asegura de que el concepto
fue internalizado.
Resumir
Use Razonar y comentar para centrarse en la comprensin
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite
a sus estudiantes que argumenten sus respuestas por
escrito. De esta forma se orienta al estudiante para que
utilice el lenguaje matemtico apropiado.
18
19
11
43. Razonamiento crtico Da un ejemplo en el que un nmero negativo tenga un

valor absoluto mayor que un nmero positivo.
Ejercicios
Deportes
44. Geografa Las lneas de latitud son lneas imaginarias que rodean la Tierra
en direccin este-oeste. Miden las distancias al norte y al sur del Ecuador. El
Ecuador representa la latitud 0.

Ver ejemplo
1. 2
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
a. Qu latitud es opuesta a los 30 de latitud norte?

b. En qu se diferencian las distancias de estas latitudes desde el Ecuador?
Representa cada entero y su opuesto en una recta numrica en tu cuaderno.

2.
3.
4.

5. 5
6.
18
7.
21
17
8.
12
12
10. 8, 2, 7, 1, 8
El vleibol de playa
es un deporte de
arena que cada vez
se hace ms famoso
en Chile.
11. 6, 4, 3, 0, 1

12. | 2 |
13. | 8 |
14. | 7 |
15. | 10 |
Representa cada entero y su opuesto en una recta numrica en tu cuaderno.

16. 4
Ver ejemplo
Ver ejemplo
17. 10
18. 12
21. 9
22. 12
12
23. 31
25. 7, 9, 2, 0, 5
28. | 12 |
48. Desafo Qu valores tiene
A 5, 6, 7, 2, 3
32. 18
55
33. |21 |
21
34. 9
|34|
36. 64
| 75 |
37. | 3 |
|3|
38. 100
Mes
Mar
Abr
May
57
64
65
10
20
30
40
Porcentaje de cambio
x si | x | = 11?
82
Jun
Jul
Ago
Sep
A enero
66
67
65,5
C 7, 6, 5, 2, 3
B marzo
C mayo
56,5
51. 3 (56 + 8)
41. Cul es el opuesto de | 29 | ?
52. (9 +18) 10
D 3, 2, 7, 6, 5
Temperaturas mensuales
Enero
35 C
Marzo
20 C
Mayo
D julio
Usa la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto

a la adicin para resolver los siguientes ejercicios:
Oct
64,5
B 2, 3, 5, 6, 7
50. En la tabla se muestran las temperaturas promedio en la

Cordillera de los Andes durante varios meses. Qu mes
tuvo la temperatura promedio ms baja?
27
39. En la tabla se muestran las temperaturas promedio en una base de Antrtica de marzo a
octubre. Ordena los meses del ms fro al ms clido.
Temperatura (C)
10
49. Qu lista muestra los enteros en orden del menor al mayor?
25
40. Cul es el opuesto de | 32 | ?
Natacin
30. | 15 |
Compara. Escribe <, > =.

35. 34
Atletismo
Repaso
29. | 20 |
PRCTICA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
31. 25
Vleibol de playa
26. 3, 6, 9, 1, 2

27. | 16 |
Tenis
Bsquetbol
47. Escrbelo Explica cmo se comparan dos enteros.
27
Usa una recta numrica para ordenar los enteros del menor al mayor.
24. 3, 2, 5, 6, 5
Ver ejemplo
19. 7

20. 14
En 1999, la participacin en deportes

en grupo disminuy porque los
jvenes se inclinaron por
los deportes individuales.
Ftbol
46. Dnde est el error? A las 9:00

a.m., la temperatura exterior era
?
8 C y al medioda la temperatura
era 12 C. Un presentador
inform que la temperatura estaba
aumentando. Por qu es esto
incorrecto?
Ver ejemplo
Deportes recreativos populares
a. Aproximadamente en qu
porcentaje aument o disminuy la
participacin en atletismo?
b. Aproximadamente en qu
porcentaje aument o disminuy la
participacin en bsquetbol?
9. 6, 3, 1, 5, 4
45. Deportes En la grfica se muestra

cmo cambi la participacin en
varios deportes entre 1999 y 2000
de un grupo de jvenes.
13 C
Julio
18 C
53. 5(109 + 37)
54. 10 (33 + 81)
Usa la recta numrica para ordenar los siguientes nmeros enteros:
42. Una empresa inform una prdida neta de $ 2 000 000 durante su primer ao de
actividad. En su segundo ao, inform una ganancia de $ 5 000 000. Escribe cada
cantidad como un entero.
55. 5, 10, 1, 3
18
56. 3,5, 7, -6, 2,1
57. -3, -10, 5, -9
58. 1, -1, 8, -8
19
18
19
3. Practicar
4. Concluir
Prctica con supervisin

Comente con los estudiantes los ejercicios 5 al 15. Indique
a los estudiantes que en todos los casos, la recta numrica
sirve para orientarse espacialmente con respecto al cero,
pero que en una etapa posterior se debe incorporar el
signo como el indicador de la ubicacin ordinal, bastando
slo ese elemento para comprender el valor absoluto de
cada nmero y su relacin con otros enteros.
Analice con los estudiantes el grfico presentado en la

pgina, y oriente la comprensin hacia el hecho de que
un nmero negativo implica que la participacin en los
deportes disminuye, es decir, es negativa.
Prctica independiente
Asigne los ejercicios 16 al 30 a diferentes estudiantes,
para que luego de obtener los resultados de cada uno,
pasen al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos.
De esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades involucradas.
Prctica y resolucin de problemas
Comente diferentes estrategias de resolucin de problemas
con los estudiantes. Procure validar en todo momento
las estrategias individuales como medios para obtener
los resultados.
Cierre
Hoy aprendimos a comparar y ordenar enteros y a
determinar el valor absoluto relacionando su ubicacin en
la recta numrica con el signo (menos) si se encuentran
a la izquierda, lo que se denomina nmero entero negativo.
Conocimos adems la aplicacin de nmeros enteros
negativos en ejemplos de la vida cotidiana, como son
los diferentes grados de la temperatura, o los metros
bajo el nivel del mar.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
Pida a los estudiantes que realicen la actividad en forma
individual y revisen sus resultados con el solucionario
del texto. Tambin puede usarlo como un control de
finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
11
CAPTULO
1-2
Cmo sumar enteros

21
20
CAPTULO
12
Inverso aditivo y neutro en la suma de nmeros enteros
Cmo sumar enteros
Cuando se suman dos nmeros con diferentes signos e igual valor absoluto, el
resultado es 0 y se considera que uno es el inverso aditivo del otro.
Cuando a cualquier nmero entero se suma 0 el resultado es el propio nmero
entero. 0 es el neutro en la suma de nmeros enteros.
Aprender
a sumar
enteros
EJEMPLO
Los integrantes de un curso de

sptimo bsico de un colegio
queran reunir dinero para
hacer un viaje al final del curso
escolar.. Empezaron por estimar
sus ingresos y gastos.
Sumar enteros usando valores absolutos

Halla cada suma. Puedes usar fichas de colores: cada ficha amarilla
representa +1 y cada ficha roja representa -1
.
A
7+(4)
Los signos son los mismos. Halla la suma
de los valores absolutos.
Los ingresos son positivos y

los gastos, negativos. Al sumar
todos tus ingresos y gastos,
puedes hallar tus ganancias o
prdidas totales.
7 + (4)
Una manera de sumar enteros

es usar una recta numrica.
Razona: 7 + 4 = 1
1.
11
B
Usa el signo de los

dos enteros.
8 + 6
Los signos son diferentes. Halla la diferencia de los valores absolutos.
8 + 6
Razona: 8 6 = 2.
EJEMPLO
Usa el signo del entero

con el mayor valor
absoluto.
Sumar enteros usando la recta numrica

A
3 + (6)
Empieza en 0. Muvete hacia

la izquierda 3 unidades. Luego,
muvete hacia a la izquierda 6
unidades ms.
Evaluar expresiones con enteros

Evala
a+b
a + b para a = 6 y b = 6.
Sustituye a por 6 y b por 6.
6 + (6)
Los signos son diferentes. pero el valor absoluto es el mismo.
Usa el signo del entero que tenga el mayor

valor absoluto (negativo).
3 + (6) = 9
B
Razona: +6 6 = 0
4 + (7)
Empieza en 0. Muvete hacia
la derecha 4 unidades. Luego,
muvete hacia la izquierda 7
unidades.
EJEMPLO
4 + (7) = 3
6 es el inverso aditivo de 6.
El ingreso de clientes a una empresa de lavado de automviles fue

de 300 autos, y 25 reclamaron por el servicio. Usa la suma de enteros para
encontrar la cantidad de clientes conformes.
300 + (25)
Encuentra la diferencia de los valores absolutos.
275
Tambin puedes usar el valor absoluto para sumar enteros.
Usa el signo negativo para el nmero de reclamos.
300 25
El resultado es positivo.
La empresa tuvo 275 clientes conformes.
Cmo sumar enteros

Para sumar dos enteros con el mismo signo, halla la suma de sus valores
absolutos. Usa el signo de los dos enteros.
Razonar y comentar
1. Explica si 7 + 2 es lo mismo que 7+ (2).
Para sumar dos enteros con diferente signo, halla la diferencia de sus valores
absolutos. Usa el signo del entero que tenga el mayor valor absoluto.
2. Usa la propiedad conmutativa para escribir una expresin equivalente a 3 + (5).
20
21
20
21
1. Presentar

cmo saben que necesitan hallar la suma o la
diferencia?
Respuesta: Identificando los signos presentes en la
expresin numrica.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo
3, influye en el resultado que la operacin est
representada como expresin algebraica en lugar de
una expresin numrica? Explique.
Respuesta: Influye en la medida que cada nmero
tiene su signo propio, por lo que la expresin
algebraica se modifica al ser numrica.
de qu otra manera se puede hacer la pregunta del
problema?
Respuesta: Cuntos clientes encontraron que el
servicio era bueno?
Lea con los estudiantes la introduccin, pregunte:

-- Al sumar los ingresos y gastos, qu indicara que
hubo prdidas?
Respuesta: Si el nmero negativo es mayor, estamos
en presencia de prdidas.
Si es posible, establezca alguna relacin con un hecho
reciente del colegio: desarrollo de un bingo, jeans day,
completada, etc, que permita a los estudiantes realizar un
anlisis de los ingresos y gastos a partir de una realidad
cercana.
2. Ensear
Aprender a sumar enteros
Pida a los estudiantes que lean la introduccin; luego use
Charla matemtica para presentar los ejemplos:
Charla matemtica - Razonamiento
cmo se usa la recta numrica para hallar una
suma? Explique.
Respuesta: Situarse en el 0 y desplazarse hacia la
izquierda 3 unidades y luego 6 unidades ms.
Resumir
ejemplos adicionales a los estudiantes para asegurarse
de la comprensin del contenido.
22
23
12
Ejercicios
Recreacin
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Evala a + b para los valores dados.
Ver ejemplo
12. Un equipo de atletas avanza 8 minutos en una carrera y luego pierde 13 minutos en la
siguiente. Usa la suma de enteros para hallar la cantidad total de minutos que hizo el
equipo.
2. 4 + (2)
3. 7+ (9)
4. 3 + 6
6. 1 + (12)
7. 25 + 10
8. 31 + (20)
Halla cada suma.

5. 7 + 8
47. 4 +
9. a = 5, b = 17
10. a = 8, b = 8
11. a = 4, b = 16
w+y
x+y
49.
50.
w+x
Base 3
Base
1
13. 16 + 7
14. 5 + (1)
15. 4 + 9
18. 20 + 2
19. 12 + (5)
22. 14 + 25
23. 22 + 6
24. 35 + (50)
25. 81 + (7)
26. 28 + (3)
27. 70 + 15
20. 9 + 6
21. 13 + (6)
28. 18 + (62)
Evala c + d para los valores dados.
Ver ejemplo
53. Cul es la pregunta? La temperatura fue 8 C a las 6 a.m. y aument 15 C

para las 9 a.m. La respuesta es 7 C. Cul es la pregunta?
55. Desafo Una empresa tuvo prdidas por $ 225 millones, $ 75 millones y $ 375
millones, y ganancias por $ 15 millones y $ 125 millones. Si las ganancias son
positivas y las prdidas negativas, cul fue la ganancia o la prdida total?
32. La temperatura descendi 9 C en 6 horas. La temperatura final fue 2 C. Cul fue la

temperatura inicial?
30. c = 8; d = 21
31. c = 45; d = 32
Repaso
A 4+ (1)
B 4 + 0
C 4 + 3
D 4 + 4
57. Qu expresin tiene el mayor valor?

Suma.
A 4 + 8
34. 14 + (7)
37. 27 + (29) + 16
38. 30 + 71 + (70)
2 + (3)
5 4 3 2 1 0
C
1+2
4 + (6)
35. 41 + 15
36. 22 + (18) +22
+3
|4|
56. Qu expresin representa el modelo?
33. 8 + (5)
+730
380
54. Escrbelo Compara el mtodo para sumar enteros con el mismo signo y el
mtodo para sumar enteros con signos diferentes.
Halla cada suma.
Ver ejemplo
+60
140
Ascensos y descensos (en metros)
52. Varios pasos Hctor y Luis estn jugando. En el juego, cada jugador empieza con
0 puntos y gana el que tenga ms puntos al final. Hctor gana 5 puntos, pierde
3, pierde 2 y luego gana 3. Luis pierde 5 puntos, gana 1, gana 5 y luego pierde
3. Determina los puntajes finales haciendo un modelo del problema en una recta
numrica. Indica quin gana el juego y por cunto.
16. 7 + 8
17. 10+ (3)
+780
Ruta de los
excursionistas
Usa una recta numrica para hallar cada suma.
29. c = 6 ; d = 20
48.
El camino del Inca
El Camino del Inca

se encuentra en
Per, y une la ciudad
de El Cuzco con
Machu Picchu. Es
slo una parte de la
red vial incaica, que
incluso llega al Norte
de Chile.
Ver ejemplo
Usa una recta numrica para hallar cada suma.

1. 9 + 3
46. 7 +
w = 1 x = 1 e, y = 7
2,
0
51. Recreacin Unos excursionistas que iban por el Camino del Inca acamparon por
la noche en la base 1, a una altura de 945 metros sobre el nivel del mar. Luego,
caminaron a travs del sendero hasta la base 3, que se encuentra en uno de los
lugares ms altos del camino. Usa el diagrama para determinar la altura de la base 3.
Ver ejemplo
Evala cada expresin para
Resuelve
39. 23 + 18
42. 24+ (24)
58. 2 + 5 2 3
41
40. 59 + (59)
41. 31 + (20)
48
43. 25 + (70)
95
44. 16 + (40)
24
59. 33 (6 4) + 1
60. 30 5 (3 + 2)
61. 15 3 22 + 1
64. | 6 |
65. 9

62. 14
45. Carlos hizo depsitos de $ 4 500, $1 800 y $ 2 700 en su cuenta corriente. Luego, hizo
cheques por $ 2 100 y $ 9 300. Escribe una expresin que muestre el cambio en la
cuenta de Carlos. Luego reduce la expresin.
12
22
63. | 4 |
11
23
22
23
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 5 al 12.
Recalque la importancia de considerar el signo en
cada uno de los enunciados para obtener el resultado
apropiado. Permita, si lo necesitan, que los estudiantes
utilicen inicialmente una recta numrica para apoyarse
en el desarrollo del ejercicio.
Oriente a sus estudiantes para que analicen en conjunto

el esquema que presenta Las alturas del camino del
Inca en diferentes espacios. Relacione el hecho de que a
mayor altura la presin disminuye, por lo que cuesta ms
respirar. Entonces pida a los estudiantes que indiquen a
qu altura es ms dificultoso respirar.
Cierre
Hoy aprendimos a sumar enteros, reconociendo su
ubicacin en la recta numrica e identificando que al sumar
nmeros negativos a nmeros positivos, se produce el
fenmeno contrario, es decir, se produce una resta, entre
otros casos.

con los nios. Permita que algn estudiante muestre al
curso el mtodo que utiliz para llegar al resultado.
Repaso
13
CAPTULO
1-3
Cmo restar enteros

25
24
CAPTULO
13
Cmo restar
enteros
EJEMPLO
Restar enteros sumando el inverso aditivo

Halla cada diferencia.
A
59
9 (2)
4 3
5 9 = 5 + (9)
Suma el inverso aditivo de 9.
= 4
Aprender
a restar
enteros.
Vocabulario
diferencia
Durante el vuelo, un transbordador

espacial puede estar expuesto a
temperaturas tan bajas como 157 C y
tan altas como 1 685 C.
9 (2) = 9 + 2
=7
Para hallar la diferencia entre estas

temperaturas, debes saber cmo restar
enteros con signos diferentes.
4 3 = 4 + (3)
= 7
Puedes hacer una representacin de la

diferencia entre dos enteros usando una
recta numrica. Cuando restas un nmero
positivo, la diferencia es menor que el
nmero original, por lo tanto, debes
moverte hacia la izquierda. Para restar
un nmero negativo, muvete hacia la
derecha.
EJEMPLO
Evaluar expresiones con enteros

Calcula
A
a b para cada grupo de valores.
a = 6; b = 7
ab
6 7 = 6 + (7)
EJEMPLO
Pista til
Si el nmero que
se est restando
es menor que el
nmero del que se
resta, el resultado
ser positivo. Si el
nmero que se est
restando es mayor,
el resultado ser
negativo.
Sustituye
= 13
Restar enteros usando la recta numrica

38
EJEMPLO
a y b. .
Suma el inverso aditivo de 9
Aplicacin a la temperatura
Halla la diferencia entre 1 685 C y 157 C, que son las temperaturas
extremas que debe soportar el transbordador espacial.
4 2
Empieza en 0. Muvete
4 unidades hacia la
izquierda. Para restar 2,
muvete hacia la izquierda.
1 685 (157)
1 685 + 157 = 1 842
Suma el inverso aditivo de 1

57.
La diferencia en las temperaturas que debe soportar el transbordador es

1 842 C.
4 2 = 6
C
Sustituye
= 23
38=5
B
ab
14 (9) = 14 + 9
Empieza en 0. Muvete 3
unidades hacia la derecha.
Para restar 8, muvete
hacia la izquierda.
a y b.
a = 14; b = 9
2 (3)
2 (3) = 5
Empieza en 0. Muvete 2
unidades hacia la derecha.
Para restar 3, muvete
hacia la derecha.
Razonar y comentar
1. Supongamos que restas un entero negativo de otro. El resultado
ser mayor o menor que el nmero con que empezaste?
2. Indica si puedes invertir el orden de los enteros al restar y aun as
obtener el mismo resultado. Por qu?
La suma y la resta son operaciones inversas; se cancelan una a la otra. En lugar de

restar un nmero, puedes sumar su inverso aditivo.
24
25
24
25
1. Presentar

1 a y b, por qu en los dos casos el resultado es
negativo?
cmo se identifica el opuesto?
Respuesta: Porque es el mismo nmero con signo
contrario.
3, influye en el resultado que la operacin est
representada como expresin algebraica en lugar de
una expresin numrica? Explique.
Respuesta: S, porque el signo del nmero puede
cambiar toda la expresin.
por qu la diferencia fue mayor a los enteros que se
estaban restando?
Respuesta: Porque ambos son negativos, entonces
se suman.
Lea con los estudiantes la introduccin al captulo, luego

pregunte:
-- De qu manera se puede relacionar el ejemplo del
transbordador con la inmersin bajo el mar de la
doctora Sylvia Earle de los captulos anteriores?
Respuesta: En ambos ejemplos existen nmeros
negativos, que indican que el valor es menor a cero.
Recuerde previamente con una recta numrica en la
pizarra la suma de enteros, con el propsito de que los
estudiantes recuerden el proceso, y les sea ms fcil
relacionarlo con la resta de enteros que desarrollaremos
a continuacin.
2. Ensear
Aprender a restar enteros.
Cmo debes usar la recta para restar enteros con signos
diferentes?
cmo se usa la recta numrica para hallar una
diferencia? Explique.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Solicite a
los estudiantes que den ejemplos a partir de la pregunta 2
de este apartado. Verifique en forma grupal la pertinencia
de las propuestas de sus estudiantes.
26
27
con la Astronoma
Ejercicios
50. La temperatura de Mercurio puede alcanzar un

mximo de 873 C. La temperatura de Plutn es de
aproximadamente 393 C. Cul es la diferencia
entre estas temperaturas?

1
Ver ejemplo
Ver ejemplo
1
.
2.
47
6 5
3.
2 (4)
7.
4.
19
8 (2)
8.
12 (2)
Encuentra cada diferencia.

5. 6 10
Ver ejemplo
6.
3 (8)
Evala a b para cada conjunto de valores.

9. a = 5, b = 3
1 a = 10, b = 10
0.
1 . a = 8, b = 7
1
1 En 1980, en un lugar de Chile, la temperatura subi de 10 C a 18 C en siete minutos.

2.
Cunto aument la temperatura?
Ver ejemplo
1 9 (3)
7.
1 5 (9)
4.
52. El lado de la Luna que da al Sol en un determinado

momento puede alcanzar temperaturas tan altas
como 107 C. El lado opuesto al Sol puede alcanzar
temperaturas tan bajas como 188 C. Cul es la
diferencia entre estas temperaturas?
Las temperaturas del Sol van de 5 500 C en

la superficie a ms de 15 millones de grados
Celsius en el ncleo.
Puntos altos y ms ms
Puntos ms ms altos y bajosbajos
en Venus, la Tierra y Marte
en Venus, la Tierra y Marte
Consulta la grfica para resolver los ejercicios 54 y 55.
15. 2 (6)
1 7 (8)
6.
1 4 10
8.
1 8 (8)
9.
20. 3 (3)
21 22 (5)
.
22. 4 21
23 27 19
24. 10 (7)
25. 30 (20)
26. 15 15
27. 12 (6)
55. Desafo Cul es la diferencia entre la montaa ms

alta de la Tierra y su can martimo ms profundo?
Cul es la diferencia entre la montaa ms alta de
Marte y su can ms profundo? Qu diferencia es
mayor? Por cunto?
16 000
14 00014 000
12 00012 000 10 668
10 668
10 00010 000
8 850 8 850
8 000
8 000
6 000
6 000
4 000
4 000
2 000
0 2 000
0
2 000
4 000 2 0002 895
2 895
6 000 4 000
8 000 6 000
7 925
Puntos
10 0008 000
7 925
12 00010ms bajos 11 033
000 Puntos
28. 31 15
Resta.
Ver ejemplo
Evala a b para cada grupo de valores.
Ver ejemplo
35. En una ciudad del centro de Chile, la temperatura subi de 4 C a 28 C en 12 horas.

Cunto aument la temperatura?
29. a = 9, b = 7
32. a = 8, b = 19
30. a = 11, b = 2
31 a = 2, b = 3
.
33. a = 10, b = 10
56. Qu expresin NO tiene un valor de 3?

A 2 1
10 13
4 (1)
Evala cada expresin para los valores dados de las variables.
36. 2 8
37. 5 9
38. 15 12 8
39. 6 + (5) 3
40. 1 8 + (6)
41. 4 (7) 9
58. 3x 5 para
x=2
59. 2n +
42. (2 3) (5 6)
43. 5 (8) (3)
44. 10 12 + 2
61. 4a + 7 para
a=3
62.
46. n m p
5 (8)
m = 2 y n = 4, qu expresin tiene el menor valor absoluto:

m + n, n m m n? Explica tu respuesta.
57. Si
Calcula.
45. m n + p
12 000 ms bajos 11 033

Venus
Tierra
Marte
Venus
Tierra
Marte
Repaso
34. a = 4, b = 15
Evala cada expresin para m = 5, n = 8 y p = 14.
21 336 21 336
22 00022 000
20 00020 000
Puntos
18 00018 000 Puntos
ms
16 000 ms altos altos
53. La temperatura ms elevada registrada en la Tierra es

58 C. La ms baja es 89 C. Cul es la diferencia
entre estas temperaturas?
54. Cunto ms profundo es el can ms profundo de
Marte que el can ms profundo de Venus?
Usa una recta numrica para encontrar cada diferencia.

1 7 12
3.
51. Un lado de Mercurio siempre da al Sol. La temperatura

de este lado puede alcanzar los 467 C. La temperatura
del otro lado puede llegar a un mnimo de 218 C.
Cul es la diferencia entre las dos temperaturas?
Usa una recta numrica para encontrar cada diferencia.
Profundidad (m)
Ver ejemplo
Profundidad (m)
13
47. p m n
n para n = 1
x2 + 9 para x = 1
60. 4y2 3y para

63. 5z +
y=2
z2 para z = 3
64. En tres partidos, un equipo de ftbol hizo 10 goles, recibi 22 goles y luego hizo 15 goles
ms. Usa la suma de enteros para hallar la cantidad total de goles que hizo el equipo en los
tres partidos.
48. m + n p
49. Patrones Halla los tres nmeros que siguen en el patrn 7, 3, 1, 5, 9,... Luego
describe el patrn.
26
27
26
27
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 5 al 12.
Relacione los resultados con los ejercicios de la suma de
enteros del mismo signo, comparando la suma de enteros
positivos con la resta de enteros negativos y buscando
que los propios estudiantes expliquen los resultados.
Comente con los estudiantes el grfico de puntos altos

y bajos en diferentes planetas, y establezca vnculos
comparativos con los grficos vistos en captulos
anteriores.
Cierre
Hoy aprendimos a restar enteros considerando los casos
en que al restar nmeros enteros negativos, en lugar de
disminuir, estos aumentan, por encontrarse al mismo lado
de la recta numrica, en sentido opuesto a los nmeros
positivos.
Repaso
individual y revisen sus resultados en el solucionario
con los estudiantes. Valide la opcin de metodologas
distintas para un mismo resultado.
15
CAPTULO
Listo para seguir?

28
29
CAPTULO
Listo para seguir?
Enfoque en resolucin de problemas
Prueba de las lecciones 11 a 13

11 Enteros
Haz un plan
Compara los enteros. Usa < > .

1. 5
2. 2
3.
Haz un
plan
4. Usa una recta numrica para ordenar los enteros 7, 3, 6, 1, 0, 5, 4 y 7 del menor al mayor.
5. |23|
6. |17|
7.
|10|
Elige un mtodo de clculo

Cuando sabes qu operacin debes usar y sabes exactamente qu
nmeros usar, una calculadora podra ser la forma ms sencilla
de resolver un problema. A veces, como cuando los nmeros son
pequeos o son mltiplos de 10, puede ser ms rpido usar el
clculo mental.
A veces, tienes que escribir los nmeros para ver cmo se
relacionan en una ecuacin. Cuando resuelves una ecuacin, usar
papel y lpiz es el mtodo ms sencillo porque puedes ver cada
paso a medida que avanzas.
8. En una fbrica de helados se midi la temperatura de la cmara de fro en 4 momentos del da.
A las 09:00 haban 12C; a las 12:00, haban 16C; a las 16:00, haban 9C y a las 18:00
haban 15C. Ordena las temperaturas de la menor a la mayor.
Listo para seguir?
12 Cmo sumar enteros

Halla cada suma.
9. 6 + 3
10. 5 + (9)
11. 7 + (11)
Para cada problema, indica si usaras una calculadora, el clculo mental o papel y lpiz
para resolverlo. Explica tu respuesta. Luego resuelve los problemas.
Evala p + t para los valores dados.

12. p = 5; t = 18
13. p = 4; t = 13
14. p = 37; r = 39
13 Cmo restar enteros
Un grupo de nias scout junta latas de

aluminio para recaudar fondos para una obra
de beneficencia. Su meta es juntar 3 000
latas en 6 meses. Si se proponen juntar una
cantidad igual de latas cada mes, cuntas
latas esperan juntar cada mes?
15. Un recepcionista registr la cantidad de personas que entraban y salan de un edificio en dos
horas. Cont 59 personas que entraron y 26 que salieron. Sin contarlo a l, que estaba fuera, y
considerando que al inicio del conteo no haba nadie en el edificio, Cuntas personas quedan
en el edificio, al final del registro?
La mina de Chuquicamata tiene

aproximadamente 3 500 metros de
ancho. Un edificio de tres pisos, mide
aproximadamente 7,5 metros de ancho.
Cuntos edificios de 3 pisos, puestos
horizontalmente uno al lado del otro, cabran
en el espacio ms ancho de la mina de
Chuquicamata?
Resta.
16. 21 (7)
17. 9 (11)
18. 6 17
19. Una persona va desde una mina a 240 metros de profundidad, hasta un cerro que tiene 673
metros sobre el nivel del mar. Cuntos metros subi la persona en total?
20. Un buzo de la VIII regin acostumbra a sumergirse en el mar para encontrar algunos erizos
y moluscos. En la primera inmersin baj 7 metros, y en la segunda inmersin baj 4 metros
ms. Si despus subi a un barco que tiene una cubierta que est a 8 metros sobre el nivel del
mar, cul es la distancia en metros entre el lugar ms profundo que estuvo y la cubierta del
barco?
Algunos carillones como el de la foto estn

formados por varillas. Las varillas tienen
diferentes longitudes y producen diferentes
sonidos. La frecuencia (que determina el
tono) del sonido se mide en hertz (Hz). Si una
varilla de un carilln tiene una frecuencia
de 55 Hz y otra varilla tiene una frecuencia
dos veces mayor que la primera, cul es la
frecuencia de la segunda varilla?
En el teclado del piano, todas las teclas

negras, menos una, estn dispuestas en
grupos de modo que hay 7 grupos de 2
teclas negras cada uno y 7 grupos de 3
teclas negras cada uno. Cuntas teclas
negras tiene un piano?
28
28
Propsito
Comprobar la comprensin de los conceptos, las destrezas
y la resolucin de problemas que se presentan en estas
lecciones.
Como usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la oportunidad
de practicar representar, comparar, ordenar, sumar y
restar enteros antes de comenzar con las otras lecciones
del captulo, donde ser necesario manejar conceptos
de nmeros enteros, para posteriormente, en otros
niveles, ampliar el universo incorporando racionales,
irracionales, etc.
29
29
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender
cmo resolver problemas siguiendo pasos que les
permite identificar si la informacin es suficiente para
una resolucin ptima.
Lea Haz un plan con los estudiantes, analizando en
conjunto con ellos la cantidad de informacin que aparece
en el ejemplo y determinando el mtodo de clculo ms
apropiado.
Posteriormente, otorgue un tiempo para que cada
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo
las indicaciones de definir si se utilizara una calculadora,
clculo mental o papel y lpiz. Permita que apliquen el
mtodo escogido, y posteriormente revise en conjunto
las respuestas y las justificaciones de cada eleccin.
CAPTULO
Cmo identificar y escribir proporciones

30
1-4
31
CAPTULO
14
Aprender
a hallar
razones equivalentes y a
identificar proporciones.
Vocabulario
Cmo identificar y escribir

proporciones
EJEMPLO
Usa los datos de la tabla

para determinar si las
razones de avena a agua son
proporcionales en las dos
porciones de avena.
Porciones
de avena
Razn de avena a agua, 8 porciones:
Leonor y de 21 cm a 14 cm en el caso de Patricio.

Estas razones pueden escribirse como
y
Como ambas razones
3
se simplifican a 2 , son equivalentes. Las razones equivalentes son
2
4
26
46
12
24
proporcionalidad directa
razones que identifican la misma comparacin.
3
6
34
64
12
24
proporcionalidad inversa
Una igualdad con la que se indica que dos razones son equivalentes se
llama proporcin. En la proporcin siguiente se indica que las razones
Como las dos razones son iguales a
proporcin
Leer matemticas
6
4
21
14
6
4
21
14
EJEMPLO
6
4
4
6
Escribe la razn como fraccin.

3
6
Escribe la razn como fraccin.
Escribe las razones con un denominador

comn, como 24.
12
,
24
son proporcionales.
Puedes encontrar una razn equivalente al multiplicar el numerador y el

denominador de una razn por el mismo nmero o al dividirlos entre el
mismo nmero.
21
14
Si dos razones son equivalentes, se dice que son proporcionales una

respecto de otra o que estn en proporcin.
EJEMPLO
Si al aumentar una razn, la otra tambin lo hace, hablamos de

proporcionalidad directa. Por el contrario, si al aumentar una razn,
la otra disminuye, hablamos de proporcionalidad inversa.
Tazas de
agua
2
3
son equivalentes.
La proporcin
se lee de la siguiente
manera: seis es a
cuatro como veintiuno
es a catorce.
2
4
Razn de avena a agua, 12 porciones:
21
.
14
razones equivalentes
Tazas de
avena
8
12
Escribe las razones de avena a agua para 8 y 12 porciones.
Los estudiantes de la clase de matemticas se miden el ancho a y la

longitud l de la cara. La razn de l a a es de 6 cm a 4 cms en el caso de
6
4
Comparar razones mediante un denominador comn
Hallar razones equivalentes y escribir proporciones

Halla una razn equivalente a cada razn. Luego usa las razones para
escribir una proporcin.
A
Comparar razones en su mnima expresin
8
14
2
7
2
7
6:3
21 : 3
6
21
8:8
24 : 8
1
3
Simplifica
8
24
6:2
20 : 2
3
10
Simplifica
6
20
6
20
las razones son proporcionales.
6
20
Como
1
3
3
,
10
las razones no son proporcionales.
Las razones de
los tamaos de
los segmentos
de una concha
de nautilo son
aproximadamente
iguales a la razn
urea, 1,618... Esta
razn se encuentra
en muchos lugares
de la naturaleza.
30
4:2
18 : 2
2
9
160
280
Multiplica ambos trminos por un

factor comn, como 20.
160
280
4
18
Ciencias
Sociales
ya est en su mnima expresin.
Simplifica
2
,
7
8
24
8
24
2
7
Como
2
7
8 20
14 20
8
14
6
21
2
7
6
21
4
18
Determina si las razones son proporcionales.

A
8
14
Escribe una proporcin
Divide ambos trminos por un factor

comn, como 2.
4
18
2
9
Escribe una proporcin
Razonar y comentar
1. Explica por qu las razones del Ejemplo 1B no son proporcionales.
2. Describe qu significa que las razones sean proporcionales.
3. Da un ejemplo de proporcin. Luego indica cmo sabes que es una
proporcin.
31
30
31
1. Presentar
-- cmo los ayuda el hecho de hallar una proporcin

equivalente cuando buscan una proporcin en su
mnima expresin?
Respuestas mltiples.
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos
2 y 3, cmo saben qu denominador comn
usar para comparar y hallar razones equivalentes?
Respuesta: Utilizando como factor el denominador
de la otra razn.
-- Solicite a sus estudiantes que generen una tercera
razn que sea proporcional, y que argumenten la
eleccin.
Respuestas: 4/8; 5/10; 6/12. La argumentacin
puede ser que descubren que el primer nmero
siempre es la mitad del segundo, y por eso hacen
la relacin con cualquier nmero. Comprueben
entonces con la proporcin 10/20. De esta manera
comprobarn que la teora es la correcta.
Resumir
ejemplos adicionales de los estudiantes para asegurarse
de la comprensin del contenido.
Lea y analice con los estudiantes la introduccin y luego

pregunte:
-- Para identificar si las razones son equivalentes, es
necesario simplificarlas?
Respuesta: S es necesario.
-- D un ejemplo de proporcionalidad directa e inversa.
Mltiples respuestas.
Explique utilizando algn ejemplo cercano, las relaciones
de proporcionalidad directa o inversa. Puede ser, por
ejemplo, que a mayor cantidad de lluvia por minuto,
mayor cantidad de gotas por metro cuadrado.
2. Ensear
Aprender a hallar razones equivalentes y a identificar
proporciones.
Para identificar si las razones son equivalentes, es
necesario simplificarlas?
Explique proporcionalidad directa e inversa.
17
32
33
14
41. Razonamiento crtico Escribe todas las proporciones posibles usando slo los
nmeros 1, 2 y 4.
Ejercicios
42. El ao pasado, en una escuela de Temuco, la razn de estudiantes a profesores era

22:1. Escribe una razn equivalente para mostrar cuntos estudiantes y maestros
puede haber habido en la escuela de Temuco.

Ver ejemplo
43. Biologa Los estudiantes de

una clase de biologa estudiaron
cuatro lagunas para ver si
habitaban peces y ranas en el
rea.

1.
2 4
,
3 6
2.
5 8
,
10 18
3.
9 15
,
12 20
4.
3 8
,
4 12
10 15
,
12 18
6.
6 8
,
9 12
7.
3 5
,
4 6
8.
4 6
,
6 9
Ver ejemplo
5.
Ver ejemplo
Encuentra una razn equivalente a cada razn. Luego usa las razones para escribir una proporcin.
9.
1
3
10.
9
21
11.
8
3
5 7
,
8 14
14.
8 10
,
24 30
15.
18 81
,
20 180
16.
15 27
,
20 35
2 4
,
3 9
18.
18 15
,
12 10
19.
7 14
,
8 24
20.
18 10
,
54 30
Ver ejemplo
17.
Ver ejemplo
25.
22.
26.
23.
27.
6
15
78
104
24.
28.
8
6
20
30. cuadrados
crculos
18
48. Qu razn NO es equivalente a
16
Halla dos razones equivalentes a cada razn.

31. 3 a 7
35. 6 a 9
32. 6 : 2
36.
10
50
33.
5
12
37. 10 : 4
13
20
26
.
60
Qu error
Repaso
Completa cada tabla de razones equivalentes.

peces tigre
47. Desafo Un paracaidista salt desde un avin. Despus de 0,8 segundos, cay
300 m. Despus de 3,1 segundos, cay 150 m. La razn a la que cay los
primeros 300 m (en metros por segundo) es igual a la razn en los siguientes 150
m? Explica.
121
99
27
72
29. peces ngel
Laguna 4
46. Escrbelo Explica dos formas diferentes de determinar si dos razones son
proporcionales.
Halla una razn equivalente a cada razn. Luego usa las razones para escribir una proporcin.
21.
10
44. Marcos gan $ 23 000 por 40 horas de trabajo. Felipe gan $ 19 200 por 32
horas de trabajo. Son proporcionales estas tasas de sueldo? Explica.
13.
27
60
5
22
15
Laguna 3
? 45. Dnde est el error? Un estudiante escribi la proporcin

cometi?
5
9
11
13
Cantidad
de ranas
b. En qu dos lagunas la razn

de peces a ranas fue igual?
Ver ejemplo
Cantidad de
peces
Laguna 2
a. Cul fue la razn de peces a

ranas en la laguna 1?
10
4
12.
Laguna
Laguna 1
34. 8 : 4
2
3
32
?
48
8
12
38. 1 a 10
13
A 18
39. Ecologa Si reciclas una lata de aluminio, ahorras suficiente energa para mantener un
televisor encendido durante cuatro horas.
25
36
64
96
128
144
49. Qu razn puede formar una proporcin con
70
84
95
102
5
?
6
Divide.
a. Escribe la razn de latas a horas.
50. 14,35 : 0,7
b. La clase de Martn recicl suficientes latas de aluminio para mantener un televisor

encendido durante 2 080 horas. Reciclaron 545 latas? Justifica tu respuesta con
razones equivalentes.
51. 9 : 2,4
52. 12 505 : 3,05
53. 427 : (5,6)
56. 9 : 24
57. 15 : 7

54. 3 : 5
40. Razonamiento crtico La razn de nias a nios que viajan en un bus es 15:12. Si en la
prxima parada desciende la misma cantidad de nias y nios, sigue siendo 15:12 la
razn de nias a nios? Explica.
12 : 15
32
55. 33 : 66
1:3
3:8
8:3
33
32
33
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1-12 reforzando los conceptos
de razn, proporcin, proporcionalidad directa,
proporcionalidad inversa, proporciones equivalentes.
Revise con los estudiantes las respuestas de los ejercicios

41 a 47, reforzando la relacin permanente de las
proporciones en la vida cotidiana, y cmo la comprensin
de las mismas nos permite enfrentar situaciones tan
habituales como una comida, un clculo del colegio, un
deporte, etc.
Cierre
Hoy aprendimos a identificar y escribir proporciones.
estableciendo vnculos de proporcionalidad directa,
proporcionalidad inversa y equivalencias. Vimos cmo
se aplica en la vida y la manera en que las proporciones
estn presentes en nuestro diario vivir.
Repaso
con los nios. Modele en el pizarrn dos o ms mtodos
para obtener el mismo resultado.
Cmo resolver proporciones

34
CAPTULO
1-5
35
CAPTULO
15
Cmo resolver proporciones
EJEMPLO
RESOLUCIN
Aprender
a resolver
proporciones mediante
productos cruzados.
Vocabulario
producto cruzado
La densidad es una propiedad fsica de

los cuerpos que relaciona la cantidad de
materia que contiene y el volumen que
sta ocupa. Si te dan la densidad del
hielo, puedes resolver una proporcin
para hallar la masa de 3 mL de hielo.
DE PROBLEMA
2 15 = 30
La densidad del hielo es 0,92 g/mL. Cul es la masa de 3 mL de

hielo?
Haz una lista con la informacin importante:

densidad =
El hielo flota en el agua porque la densidad del

hielo es menor que la densidad del agua.
0,92
1
Resolver proporciones mediante productos cruzados

p
Repasa
Multiplica.
= 3p
Divide cada lado por 3.
Razonar y comentar
20 = p
1. Explica cmo el mtodo del producto cruzado puede ayudarte a

recordar cmo se resuelve una proporcin.
Es importante plantear correctamente las proporciones. Cada razn debe comparar

cantidades correspondientes del mismo orden. Supongamos que un bote navega
16 km en 4 horas y 8 km en x horas, a la misma velocidad. Cualquiera de estas
proporciones puede representar la situacin.
viaje 1
Multiplica.
Los productos cruzados son iguales.
60 = 3p
60
3
Como la densidad del hielo es 0,92 g/mL, cada mililitro de hielo tiene
una masa un poco menor que 1 g. Por lo tanto, 3 mL de hielo deben
tener una masa un poco menor que 3 g. Como 2,76 g es un poco
menor que 3 g, la respuesta es razonable.
1
0
.
3
10
3
10 6 = p 3
Escribe la proporcin.
La masa de 3mL de hielo es 2,76 g.
Puedes usar el producto cruzado para resolver proporciones con variables.
= m
m 1 = 0,92 3
m = 2,76
ad=bc
Usa los productos cruzados para resolver la proporcin p =
Resuelve
Resuelve la proporcin.
a
c
=
(que se lee a es a b como c es a d), donde b 0 y d 0,
b
d
el producto de los medios es igual al producto de los extremos.
Haz un plan
Usa la informacin que se da para establecer una proporcin. Sea m la

masa de 3 mL de hielo.
0,92 g
m
masa
= 3 mL volumen
1 mL
Si a, b, c, d son los trminos de una proporcin, a y d se consideran los extremos de

la proporcin y d y c los medios de la proporcin. Entonces se cumple que:
EJEMPLO
masa (g)
volumen (mL)
0,92 g
1 mL
densidad del hielo =
Teorema fundamental de las proporciones

En la proporcin
Comprende el problema
Halla la masa, en gramos, de 3 mL de hielo.
5 6 = 30
6
15
Aplicacin a la resolucin de problemas
Vuelve a escribir la pregunta como enunciado.
Para dos razones, el producto del primer

trmino de una razn y el segundo
trmino de la otra es un producto
cruzado. Si los productos cruzados de
las razones son iguales, entonces las
razones forman una proporcin.
2
5
16 km
4h
8 km
ph
viaje 2
16 km
8 km
4h
xh
2. Describe el error en estos pasos:
2
3
= x ; 2x = 36;
12
x = 18.
3. Muestra cmo usar productos cruzados para decidir si las razones

6 : 45 y 2 : 15 son proporcionales.
viaje 1
viaje 2
34
35
34
35
1. Presentar
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2. Te

ayuda seguir algunos pasos para la resolucin de
problemas? Explica.
Respuesta: S, porque ordena el desarrollo del
ejercicio.
-- Revise con los estudiantes el desarrollo del repaso
planteado en el nmero 4, analicen el porqu es
razonable la respuesta planteada. Si es posible, pida
a un estudiante que d otro ejemplo similar para
verificar la comprensin del contenido.
Lea y analice con los estudiantes la introduccin, luego

pregunte:
-- En qu situaciones del mundo real podemos
encontrar proporcionalidad? Mltiples respuestas.
Escriba algunas de las respuestas de sus estudiantes en la
pizarra, regstrelas en algn cuaderno o libro para despus,
al finalizar la clase, retomar los ejemplos dados por sus
estudiantes y revisarlos en conjunto para comprobar si
efectivamente en esos ejemplos se cumple la posibilidad
de resolver proporciones.
2. Ensear
Aprende a resolver proporciones mediante productos
cruzados.
Resumir
sus estudiantes que justifiquen por escrito sus respuestas.
De esta forma, se promueve un lenguaje matemtico y
se verifica la apropiacin del contenido.

1. Por qu primero se multiplica y luego se
divide para resolver la proporcin? Respuesta: Se
multiplica para despejar la ecuacin y eliminar las
razones, y luego se divide para despejar la incgnita.
19
36
37
15
En tu cuaderno ordena cada grupo de nmeros para formar una proporcin.
Ejercicios
Ciencias
Biolgicas
Usa productos cruzados para resolver cada proporcin.

1.
Ver ejemplo
6
10
36
= x
2.
4
7
= p
3.
12.3
75
100
4.
42
5. Un montn de 2 450 billetes de $1 000 pesa 2,5 kg. Cunto pesa un montn de 1 470
billetes de $1 000?

6.
4
36
180
45
10. x =
Ver ejemplo
15
3
7.
7
84
11.
12
= h
=
96
16
8.
3
24
12.
2
5
=
=
34. 12, 21, 7, 4
36. 30, 42, 5, 7
37. 5, 90, 108, 6
9.
52
13.
12
5
140
12
= v
14
n =
5
8
4
?
100
a. Qu comparacin representa la razn
1.5
3
Ver ejemplo
33. 4, 6, 10, 15
35. 75, 4, 3, 100
38. Biologa El lunes, una biloga marina tom una muestra al azar de 50 peces de
un estanque y los identific con una marca. El martes, tom una nueva muestra
de 100 peces. Entre stos haba 4 que haba identificado el lunes.

Ver ejemplo
32. 10, 6, 30, 18
b. Qu razn representa la cantidad de peces identificados el lunes a la

cantidad total de peces en el estanque?
c. Usa una proporcin para estimar la cantidad de peces en el estanque.
Este pez gigante
mide 2,48
metros de largo
y pesa 112 kg!
Lo atraparon
y volvieron a
soltar en el rio
Ebro, cerca de
Barcelona, Espaa.
14. El euro es la moneda usada por los pases de la Unin Europea (Francia, Alemania,
Espaa, Italia, Luxemburgo, Austria, entre otros). Las monedas de euro tienen ocho
denominaciones. Una denominacin es la moneda de un euro, que vale 100 centavos.
Una pila de 10 monedas de un euro tiene una altura de 21,25 milmetros. Qu altura
tendra una pila de 45 monedas de un euro? Redondea tu respuesta al centsimo de
milmetro ms cercano.
39. Qumica En la tabla se muestra el tipo

y la cantidad de tomos que hay en
una molcula de cido ctrico. Usa una
proporcin para hallar la cantidad de
tomos de oxgeno en 15 molculas
de cido ctrico.
Composicin del cido ctrico

Tipo de tomo
Cantidad de tomos
Carbono
Hidrgeno
Oxgeno
7
40. Ciencias Puedes hallar la distancia
a la que ests de una tormenta contando los segundos que pasan entre un
relmpago y el trueno. Por ejemplo, si la diferencia de tiempo es 21s, entonces
la tormenta est a 7 km de distancia. A qu distancia est una tormenta si la
diferencia de tiempo es 9 s?
?
41. Cul es la pregunta? 900 gramos de pescado salteado contienen 20 gramos

de protenas. Si la respuesta es 2 100 gramos, cul es la pregunta?
42. Escrbelo Da un ejemplo de tu propia vida que pueda describirse mediante una
razn. Luego, indica cmo te da informacin adicional una proporcin.
15. Hay 555 mililitros de sopa en una lata. Esto es equivalente a 524 gramos. Si Ana tiene
270 mililitros de sopa, cuntos gramos tiene?
43. Desafo Usa la propiedad de igualdad de la multiplicacin y la proporcin
a
= c para demostrar que el mtodo del producto cruzado funciona para todas
b
d
las proporciones. Comenta tu respuesta con tus compaeros.
Resuelve las proporciones:

4
16. h =
20.
1
3
24. r =
84
12
24
17.
21.
25.5
32,5
182
25.
15
18.
22. m =
x = 5
76
304
81
= k
39
4
= t
12
90
1
18
26.
9
500
19.
2 500
5,5
6
8,7
2
Repaso
= w
23.
12
175
20
= q
27.
16,5
j =
44. Qu proporcin es verdadera?
6
19,8
28. Cierto tono de color se logra al mezclar 5 partes de pintura azul con 2 partes de pintura
blanca. Para obtener el tono correcto, cuntos cuartos de pintura blanca deben
mezclarse con 8,5 cuartos de pintura azul?
4
8
6
10
2
7
10
15
C
2
7
14
15
30
16
25
13
18
45. Halla una razn para completar la proporcin 3 = ? de modo que los productos cruzados
sean iguales a 12. Representa grficamente en tu cuaderno tu respuesta en forma de
fraccin.
29. Medicin Si colocas un objeto que pesa 40 gramos en un lado de una balanza, tendras
que poner aproximadamente 18 monedas de $10 en el otro lado para equilibrar la
balanza. Aproximadamente cuntas monedas de diez pesos equilibraran el peso de un
objeto de 50 gramos?
Resuelve.
46. 16,21 14,87
30. Sandra condujo 126,2 km en 2 horas a una velocidad constante. Usa una proporcin para
hallar cunto tiempo le llevara conducir 189,3 km a la misma velocidad.
47. 3,82 (4,97)
48. 8,7 (20,1)
50. 9 libros en 6 semanas
51. $11 400 en 12 horas
Halla cada valor unitario.
31. Varios pasos En junio, hay 325 acampantes y 26 visitas en un campamento. En julio, se
van 265 acampantes y llegan 215 acampantes nuevos. Cuntas visitas debe haber en el
campamento en julio para mantener una razn equivalente de acampantes a visitas?
49. 128 kms en 2 horas
36
37
36
37
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 5. Solicite a sus estudiantes
que inventen situaciones de la vida cotidiana que
justifiquen la existencia de los 4 primeros ejercicios.
Escriban en el pizarrn los ejemplos, para que los
estudiantes lo registren como material de apoyo para
su estudio.

de conexin con las ciencias biolgicas. Recalque
permanentemente la relacin entre las proporciones y los
hechos que ocurren cotidianamente a nuestro alrededor.
Verifique de manera grupal las respuestas entregadas
por los estudiantes a los ejercicios propuestos. Compare
posteriormente con el solucionario del texto.
Cierre
Hoy aprendimos a resolver proporciones. incorporando
diferentes operaciones matemticas para lograr nuestro
objetivo. Comprendimos que diariamente nos enfrentamos
a proporciones, y que existen proporciones equivalentes.
D como ejemplo la realizacin de una receta para 4
personas, y cmo hay que construir la receta proporcional
para 16 personas, multiplicando la receta inicial por 4.
Asigne los ejercicios 6 al 15 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De esta
manera usted podr medir el grado de apropiacin del
contenido y de las habilidades involucradas.
con los estudiantes. Valide las posiciones diferentes con
respecto a la estrategia utilizada por cada uno de ellos.
Repaso
CAPTULO
Multiplicacin y divisin de fracciones

38
1-6
39
CAPTULO
16
Aprender
a multiplicar y
dividir fracciones
Vocabulario
mnima expresin
Multiplicacin y divisin de
fracciones
EJEMPLO
5 8
40
7 : 6
=
=
7 6
46
5 : 8
EJEMPLO
Para calcular el cociente entre dos fracciones se

multiplica el dividendo con el inverso multiplicativo
del divisor.
Reduce el resultado a su mnima expresin si es
posible.
Aplicacin a la Geometra
Para calcular el rea de un tringulo usamos la frmula:
A=
numerador
1
(a b)= (b h).
2
2
Usa la frmula para calcular el rea de un tringulo de

base 3 cm y altura 6 cm.
12
1
2
2
4
3 = 4 3 = 12
inverso multiplicativo
Usa el inverso multiplicativo

5 : 6
Divide 7 : 8 .
20
40 : 2
=
21
42 : 2
Los estudiantes de 7 bsico de una

escuela de la octava regin estn
fabricando ladrillos para un proyecto de
accin social que tiene la escuela. Del
2
total de los ladrillos, 3 se secaron sin
agrietarse. De esos ladrillos, 1 miden 5
4
centmetros de espesor. Qu fraccin
del total de los ladrillos no tienen grietas
y miden 5 centmetros de espesor?
denominador
redcela a su mnima expresin

A=
1
(a b)=
2
Sustituye las letras por los datos dados
A=
1
(6 3)=
2
Desarrolla dentro de los parntesis
A=
1
(18)=
2
Multiplica
Por lo tanto, para multiplicar fracciones debes multiplicar los numeradores y luego
multiplicar los denominadores.
A=
1 18
=
21
Resuelve
Para dividir fracciones es necesario usar el inverso multiplicativo. El inverso

multiplicativo de un nmero x es un nmero y con la condicin que el producto entre
ellos sea 1, es decir, x y = 1.
A=
18
=
2
m.c.d.
2 : 2
1
12 : 12 = 6
Entonces,
1
6
del total de los ladrillos no tiene grietas y mide 5 centmetros de espesor.
El inverso multiplicativo de
EJEMPLO
2
3
es
3
2
porque
2
3
3 2
6
6
A=9
=1
El rea del tringulo es 9 cm2
Reduce las fracciones antes de multiplicar

Encuentra
1
6
9
1
0
9
1
=
10
6
Busca un numerador y un denominador

con factores comunes. Halla el m.c.d.
Razonar y comentar
El m.c.d. de 6 y 9 es 3.
13
1
9
3
9 10 = 2 10 = 20
1. Explica cmo usar el inverso multiplicativo para dividir fracciones.
Divide 6 y 9 entre el m.c.d. 3. Multiplica.
2. Describe si se puede multiplicar nmeros mixtos. Cmo se hace?

Da un ejemplo.
38
38
1. Presentar
Lea y analice con los estudiantes la introduccin, luego
pregunte:
Qu operacin matemtica me ayudara a responder
la pregunta?
Respuesta: la multiplicacin de fracciones. Pdales que
fundamenten la eleccin. Respuestas mltiples.
2. Ensear
Aprende a multiplicar y dividir fracciones.
vuelvan a leer el problema; luego, use Charla matemtica
para presentar los ejemplos.
por qu es preferible reducir las fracciones a su
mnima expresin antes de multiplicar? Respuesta:
porque se simplifica el clculo de la multiplicacin.
Cul es la importancia de encontrar el m.c.d.
para reducir la fraccin a su mnima expresin?
Respuesta: ayuda para saber porque nmero
podemos obtener fracciones en su mnima expresin
o irreductibles.
39

2, Cul es la condicin para que un nmero sea
inverso multiplicativo de otro nmero? Respuesta:
el producto entre ambos nmeros debe ser 1. Cul
es el inverso multiplicativo de 5? Respuesta: 1/5 .
-- Invite a los estudiantes a resolver 2 3/4 1
1/2, pregunte cmo lo haran? Respuesta:
Transformaramos el nmero mixto a fraccin
impropia y aplicaramos las estrategias estudiadas.
De 3 ejercicios para resolver en el cuaderno y luego
revselos de manera colectiva.
39
3, cul es la utilidad para la geometra el saber
multiplicar y dividir fracciones? Respuesta: nos
ayuda a calcular frmulas que tienen fracciones.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida
a los estudiantes que den diferentes ejemplos para la
pregunta 2.
21
CAPTULO
Listo para seguir?

41
40
16
Listo para seguir?
Ejercicios
1
Ver ejemplo
5. Un pintor termin las ocho novenas partes de una obra en cuatro das. Si todos los das
pint la misma cantidad, qu parte de la obra pint cada da?
Ver ejemplo
6. Calcula el rea de un tringulo cuya base mide 3 cm y su altura mide 5 cm
Ver ejemplo
Reduce las fracciones antes de multiplicar.
Reduce las fracciones antes de multiplicar.

3
9
12
4
2.
1
4
2
5
3.
2
5
7
4
4.
9
4
1-4 Cmo identificar y escribir proporciones
16
3
Halla una razn equivalente para cada razn dada. Luego usa las razones para escribir una
proporcin.
1.
Ver ejemplo
2
9
8.
1
3
10
12
9.
4
5
13.
10.
3
8
14.
8 : 4
9 : 3
3 : 5
2 : 6
12.
2
10
3 : 2
8 : 6
1-5 Cmo resolver proporciones

17. Javier tiene que enviar 2 encomiendas que tienen una masa total de cuatro dcimos de kg. Qu fraccin de
kg tiene cada una?
1
11. n =
15.
22. Cunto es
1
A 26
14
25
5
7
7
8
9
10
21.
1
C 2
1
3
40
40
3. Practicar
Comenten los ejercicios de 1-6. Resuelvan de manera
colectiva y aclare dudas si es pertinente.
luego de obtener los resultados de cada uno, pasen al
Comente las estrategias que utilizaron los estudiantes
en los ejercicios planteados en esta seccin. Refuerce el
contenido trabajado en la leccin. Pida a un estudiante
que explique cmo resolvi el desafo. Aclare dudas en
caso de ser necesario.
4. Concluir
Hoy aprendimos a multiplicar y dividir fracciones.
Pregunte: Qu ocurre si debemos multiplicar o dividir
nmeros mixtos? Respuesta: Podemos transformar el
nmero mixto en fraccin impropia y resolver de acuerdo
a lo aprendido en la leccin. Pdales que ejemplifiquen
con nmeros mixtos y registren un pequeo resumen
en sus cuadernos.
2,5
6
13.
6
11
30
180
17.
4
7
= x
0,12
14.
18.
1
2
= x
15
24
10
= x
106
Multiplica o divide.
5 : 2?
6 : 5
B 2 12
1-6 Multiplicar y dividir fracciones
21. Encuentra el producto. Escrbelo en su mnima expresin.

5
8
20
20. Por cada $ 10 que una persona dona en un supermercado para una institucin benfica, el
supermercado dona $ 2,5 extra. Estima la donacin del supermercado cuando los clientes
donan en total $ 10 000.
Repaso
12.
16. m =
= x
19. Se dice que un ao de un ser humano equivale aproximadamente a 7 aos de un perro. El

perro de Pablo tiene 5,5 aos en edad humana. Estima la edad de su perro en aos de perro.
20. Desafo Para un desfile del cuerpo de bomberos de Linares, el carro de bomberos debe recorrer 9 de
kilmetros con 1 estanque de bencina. Cuntos estanques de combustible necesitar el carro de bomberos
para hacer el recorrido de 5 km del desfile?
16
25
3
4
15
4
9
18. Pancho prepar 3 4 litros de leche con pltano. Si quiere servirlo en vasos de 4 litro, cuntos vasos podr llenar?
19. Un queque tiene una masa de tres cuartos de kilgramo. Sonia ha repartido la mitad del queque. Qu
fraccin del total le queda a Sonia?
40
48
10. Crea un ejemplo de proporcin para la siguiente razn 4 : 6
27
16. Una encuesta escolar revel que 50 de los estudiantes quieren tener una mascota. De los estudiantes que
4
quieren una mascota, 9 quieren tener un gato. Qu fraccin de los estudiantes quiere tener un gato?
4.
9. En un invernadero hay 4 500 rboles frutales y 1 500 rboles ornamentales. En qu

proporcin se encuentran estas especies?
12
25
8. En un supermercado, la razn de dulces a alimentos saludables es de 3 : 5. Si hay en total 500

dulces, cul es la cantidad de alimentos saludables?
15. Un tringulo rectngulo tiene una base de 7 cm y su altura es de 5 cm, cul es el rea
de dicho tringulo?
A 12 9
3.
7. En una feria de intercambio, te daban 24 galletas por cada polera que entregaras. Si entregabas
dos pares de calcetines, te entregaban 6 galletas, y por cada 4 calcetines, te podas llevar
una polera. Las razones entre las poleras y los calcetines, comparada con la relacin entre los
calcetines y las galletas, y las poleras y las galletas, son equivalentes? Explica.
4 : 8
9 : 5
Usa el inverso multiplicativo.

11.
21
28
6. En un da determinado, la razn de dlares a euros fue aproximadamente 1 : 0,735. La razn

20 a 14,70 es una razn equivalente? Explica.
1
16
2.
Listo para seguir?
Ver ejemplo
7
6
10
16
5. Ral gan $ 27 200 por 40 horas de trabajo. Juan gan $ 22 400 por 32 horas de trabajo.
Son proporcionales estas tasas de sueldo? Explica.
7.
Ver ejemplo
1.
CAPTULO
3
10
4
9
22.
13 : 4
26 : 3
23.
25 :
35 :
1
5
24.
2
18
41
Cierre
Hoy aprendimos a multiplicar y dividir fracciones.
Pregunte: Qu ocurre si debemos multiplicar o dividir
nmeros mixtos? Respuesta: Podemos transformar el
nmero mixto en fraccin impropia y resolver de acuerdo
a lo aprendido en la leccin. Pdales que ejemplifiquen
con nmeros mixtos y registren un pequeo resumen
en sus cuadernos.
Repaso
Propsito de realizar ejercicios de seleccin mltiple
Pida a los estudiantes que realicen esta actividad en forma
individual y revisen sus resultados en el solucionario del
texto. Tambin puede usarlo como control de finalizacin
de clases y obtener una nota acumulativa.
41
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la oportunidad
de hallar razones equivalentes, identificar proporciones
y resolver proporciones mediante productos cruzados
antes de comenzar con las otras lecciones del captulo.
43
42
CAPTULO
Materiales
2 platos de papel
tijeras
marcadores
Anfibios y reptiles del zoolgico de

Santiago
En el zoolgico del parque Metropolitano de Santiago existen diferentes
especies de reptiles, los que han sido ubicados en reproducciones de sus
hbitats naturales para que se adecen a un espacio diferente. En total,
el zoolgico de Santiago tiene una poblacin de ms de mil animales
distribuidos en 158 especies nativas y
exticas.
PROYECTO
Esta libreta con escalones es un excelente lugar para anotar

ejemplos de problemas de lgebra.
1. La mayora de los reptiles sobrevive

slo a temperaturas que oscilen
entre los 4C y los 36C.
Cul es la diferencia entre esas
temperaturas?
Instrucciones
Longitud
Monstruo de Gila
Usa la informacin de la tabla para resolver los
ejercicios del 3 a 5.
3. Escribe la longitud del monstruo de Gila como
decimal.
4. Escribe la longitud de la iguana del
desierto como nmero mixto en su
mnima expresin.
3
35 5
Iguana del desierto
14,6 cm
Escinco de las grandes

llanuras
Chucuala comn
Lagarto cola de cebra
Dobla por la mitad el segundo plato de papel y luego

desdblalo. Recorta hendiduras a ambos lados del pliegue,
desde el borde del plato hasta el crculo interior. Figura B
Lagartos del mundo

Especie
Dobla uno de los platos de papel por la mitad. Recorta

un rectngulo angosto a lo largo del extremo plegado. La
longitud del rectngulo debe ser igual al dimetro del crculo
interior del plato. Cuando abras el plato, tendrs una ventana
angosta en el centro. Figura A
Enrolla el plato con las hendiduras de manera que las

hendiduras se toquen. Luego desliza este plato a travs de la
ventana angosta del otro plato. Figura C
Cuando hayas deslizado la mitad del plato enrollado a travs

de la ventana, desenrllalo para que las hendiduras se
inserten en los costados de la ventana. Figura D
133
10
cm
cm
Cierra el libro de modo que todos los platos queden

doblados por la mitad.
Monstruo de Gila.
a. El empleado quiere formar la mayor cantidad de filas de fotos que sea

posible. Cuntas filas puede formar?
2. En el museo del zoolgico hay 28

especies exticas y 52 especies
nativas. Un empleado del museo
quiere colocar las fotos de estas
especies en una pared. Las fotos se
ordenarn en filas. Cada fila tendr el mismo nmero de especies nativas
y el mismo nmero de especies exticas.
b. Cuntas fotos de especies exticas habr en

cada fila? Cuntas fotos de especies nativas
habr en cada fila?
Proporciones en
platos de papel
C
C
D
D
22,9 cm
51
5
cm
Escribe el nmero y el nombre del captulo

en la portada del libro. Luego repasa el
captulo y usa las pginas interiores para
tomar notas sobre razones y proporciones.
5. Ordena las cinco especies de lagartos

del menor al mayor segn su longitud.
Explica por que ordenaste las
especies de esa manera.
42
41
Esta conexin tiene como propsito vincular la Matemtica
con nuestro mundo real. Este artculo permitir que usted
converse con los estudiantes sobre la importancia de la
Matemtica en la vida real y de lo presente que est en
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del
captulo.
Cmo usar esta pgina
Pida a los estudiantes que lean Anfibios y reptiles del
zoolgico de Santiago.
43
43
Est en la bolsa!
Proyecto
Proporciones en platos de papel.
Esta actividad se puede utilizar como un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo, los estudiantes
debern seguir instrucciones para poder construir un libro
con platos plsticos, donde podrn registrar ejemplos
de problemas con proporciones que sean significativos,
y que les permitan estudiar para la prueba del captulo
o de la unidad. Solicite a los estudiantes que registren
en ese libro los ejercicios ms relevantes que se han
desarrollado en clase.
Explique cmo pueden aplicar el uso de enteros y

proporciones para la resolucin de problemas asociados
a problemas de la vida real.
Desarrollen los ejercicios y que comenten los resultados
con sus compaeros.
23
CAPTULO

44
45
CAPTULO
Halla cada suma.

18. 8 + 5
7 + (11)
opuesto........................................18
diferencia.....................................26
proporcionalidad directa ..........32
inverso aditivo ............................18
razones equivalentes .................32
producto cruzado .......................36
entero...........................................18
proporcin...................................32
valor absoluto .............................18
proporcionalidad inversa...........32

1. Los ____________ son el conjunto de los nmeros naturales ms el cero y sus ____________.
2. El producto del primer trmino de una razn y el segundo trmino de la otra es un ____________.
EJEMPLOS
EJERCICIOS
7 11
Los signos son los mismos.
21. 9 + (8)
22. 16 + (40)
15 + (9)
23. 23 + (23)
15 9
24. 9 + 18
24
25. 18 + 9
26. 2 + 16 + (4)
16 + (9)
27. 5 + 8 + (3)
16 9
28. 12 + (18) + 1
25
2
1-1 Enteros
Usa una recta numrica para ordenar los
enteros del menor al mayor.
3, 4, 2, 1, 3
0
3. 8 ____ 15
5. 23 ____ 23
13 Cmo restar enteros
6. 16 ____ 4
9, 6, 7, 10, 4, 1, 6
Resta.
En tu cuaderno dibuja una recta numrica

para ordenar los enteros del menor al mayor.
3, 2, 1, 3, 4
5 (3)
5 + 3 = 2
7. 6, 4, 0, 2,5
10
9. 3, 2, 8, 1
10. 0, 5, 5, 8, 3
10, 9, 7, 6, 1, 4, 6
8 (2)
8 + 2 = 6
11. 1, 7, 4, 3, 2
En tu cuaderno dibuja una recta numrica
para encontrar cada valor absoluto.
5, 1, 4, 3, 0
5 4 3 2 1
5, 3, 0, 1, 4
12. |0|
Halla cada diferencia.

30. 8 2
Suma el opuesto de 3.
31. 9 3
32. 10 19
8. 8, 3, 2, 8, 1
10 8 6 4 2
29. La temperatura era de 9 C a las 5 a.m. y

aument 20C para las 10 a.m. Cul era la
temperatura a las 10 a.m.?

4. 7 ____ 7
19. 5 + 3
20. 7 + (6)
18
Prueba del captulo
EJERCICIOS
Halla la suma.
Vocabulario
6 4 2
EJEMPLOS
1-2 Cmo sumar enteros
33. 5 4
34. 6 (5)
35. 8 (3)
36. 5 4
9 (4)
9 + 4 = 7
37. 2 1
38. 6 (5) 8
39. 7 (3) 2
13. |17|
40. 10 (3) (1)
14. |6|
41. 23 (15) (4)
15. |3|
16. |8|
17. |1|
44
44
Captulo 1
Las pginas de Gua de estudio: Repaso pueden usarse
como repaso o prueba.
-- Los tems 1 - 2 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del captulo y
lo aplican en un contexto dado.
-- Los tems 3 -17 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo usar la recta
numrica para ordenar enteros.
Puede usarse esta pgina como gua de estudio tanto en
el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a cmo deben
realizarse, y no es estrictamente necesario que el profesor
o profesora desarrollen esta actividad en la hora de clases.
45
45
-- Los tems 18 al 29 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo sumar enteros.
estudiantes comprenden cmo restar enteros.
orientan cada uno de los ejercicios a como deben
46
47
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Determina si
3
9
5
1
2
3
9
3
9
1
3
Simplifica
1
3
42.
9
6
,
27 20
43.
44.
ya est en su mnima expresin.
5
12
15 20
,
25 30
45.
7
8
,
21 32
1 4, 3, 2, 0, 1
.
21 18
,
14 12
47.
24 28
, 7
6
Las razones no son proporcionales.
4
5
,
16 24
3. |11|
Halla una razn equivalente a la razn dada. Luego,
usa las razones para escribir una proporcin.
2. 7, 6, 5, 8, 3
4. |5|
5. |74|
9.
49.
8
32
7. 7 + (3)
45
50
51.
81
90
1 . 3 + (20)
1
1
2. 36 12
52.
9
15
53.
3
4
Resuelve.
1
.5
Usa productos cruzados para resolver

p
1
0
.
21
10
12
Multiplica los productos

cruzados.
80
12
= n
5
15
Divide cada lado entre 1

2.
58. b =
60.
= s
5
6
57. b =
8
3
59. j =
16
11
= x
96
61.
62. y =
63
64.
7
2
2,8
1
5
20
,
3
5
10
5
55.
56. a =
1,5
12p = 80
p=
4
6
2
54.
p 12 = 8 10
12p
12
Usa productos cruzados para resolver cada

proporcin.
= x
2
6
Reduce para resolver

3 45
1
00
3
1
00
7
15 1
7
1
7
15 .
Reduce 45 y 1
5
Resuelve
x + 5 = 5
1 5 + (2) 9
4.
1 6a = 60
7.
1
8.
= 12
1 El equipo de tenis de Carla ha ganado 52 partidos. Su equipo ha ganado 9 partidos ms que el

9.
equipo de Rebeca. Cuntos partidos ha ganado el equipo de Rebeca esta temporada?
20. Sebastin encontr 12 monedas de $ 1,15 monedas de $ 5,7 monedas de $ 10 y 5 monedas de
$ 50. Indica qu razn es mayor: si la razn de monedas de $ 1 peso a monedas de $ 50 o la
razn de monedas de $ 5 a monedas de $ 10.
Encuentra una razn equivalente para cada razn. Luego usa las razones para escribir una
proporcin.
70
= w
23.
1-6 Multiplicar y dividir fracciones

45
1
00
1
6.
22. En una tienda, una caja de 5 kg de ciruelas se vende a $ 525 y una caja de 10 kg de ciruelas se
vende a $ 975. Qu tamao de caja tiene el precio ms bajo por kg?
63. y =
1 102 + (97) + 3
0.
17 (9) 8
1 400 + (10)
3.
21 Leonardo vendi 576 hot dogs (completos) en 48 horas. Cul fue la tasa de venta de hot dogs
.
promedio de Leonardo?
5
7
24
48
w 4 = 6
6 3
Prueba del captulo
10
12
50.
6. | 1|
Halla cada suma o diferencia.
48.
son proporcionales.
46.
5
1
2
5
12
CAPTULO
Prueba de captulo
22
30
24.
7
9
25.
18
54
26.
10
17
Usa los productos cruzados para resolver cada proporcin.

Reduce para resolver las multiplicaciones.
65.
21
63
67.
108
14
15
3
28
9
66.
68.
2
8
36
90
4
7
48
12
27.
9
12
= m
6
28. x =
2
18
6
29.
3
7
21
= t
30. p =
10
2
31 Una salsa se hace con 6 partes de tomate y 2 partes de pimentn. Para preparar correctamente
.
la receta. Cuntas tazas de tomate hay que mezclar con 1,5 tazas de pimentones?
21
1
00
46
46
47

estudiantes comprenden cmo identificar y escribir
proporciones.
-- Los tems 54 al 64 permiten comprobar que
los estudiantes comprenden cmo resolver
proporciones.
47
Prueba del captulo

o profesora desarrolle esta actividad en la hora de clases.
Cmo usar la pgina

Esta pgina puede usarse como ayuda para que los
estudiantes repasen los aprendizajes.
La pgina se puede asignar al final del captulo como
trabajo en clase o como tarea para el hogar.
Anlisis de los tems
resolvieron cada problema y que comenten sus soluciones.
Tambin es posible que se apliquen estos ejercicios
como evaluacin de los aprendizajes del captulo, y
se constituyan como parte del proceso de evaluacin
sumativa del estudiante, ya que resumen todos los
contenidos y habilidades trabajados en el mismo.
25
CAPTULO
Evaluacin complementaria
I. Compara los enteros, usa > o <

1.
2.
3.
4.
5.
4 ___ 4
55 ___ 12
23 ___ 2
8 ___ 7
77 ___ 78
II. Usa una recta para ordenar los nmeros de mayor

a menor.
6.
7.
8.
9.
10.
5, 4 , 8 , 2
1, 1, 0, 3
16, 24, -33, 23
15, 15, 3, 8
4, 44, 444, 4444
III. Suma.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
3+9
12 + ( 7)
-21 + 22
21 + ( 22)
75 + ( 89)
3 + ( 8) + 12
9 + 23 +( 3)
41 + ( 24) + 9
106 + ( 99) + ( 8)
156 + ( 32) + 178
IV. Halla cada diferencia.

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
9 3
8 2
35 72
29-32
15 21
8 (-6) (6)
15 12 ( 3)
108 35 (24)
144 122 (244)
721 333 (-209)
V. Determina si las razones son proporcionales.

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
1/5 , 2/10
5/20, 2/8
14/144, 12/122
24/24, 42/42
49/7, 56/8
24/100, 48/50
19/57, 57/19
28/14, 56/28
, 2/3
5/50, 3/30
VI. Usa productos cruzados para resolver cada

proporcin.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
5/3 = m/6
r/2,5 = 10/25
16/a = 4/8
81/9 = 27/x
56/8 = n/49
h/5,9 = 15/3
23/j = 5/12
41/3 = k/3
k/15,2 = 16/2
15/3 = 40/m
51. Un camin lleva botellas de jugo de mango, jugo de

tomate y jugo de naranja en una proporcin de 4 : 4 :
3. Si hay 1.020 botellas de jugo de naranja, entonces,
cuntas botellas de jugo hay en total?
52. Un barco recorre 286 kilmetros con 67 litros de
gasolina. Cuntos litros de gasolina gasta para
recorrer 279 kilmetros?
VII. Multiplica o divide.
53.
54.
55.
56.
57.
15/30 3/4 =
24/36 (: 2)/(: 3) =
9/10 (: 14)/(: 7) =
18/20 (: 4)/(: 9) =
25/100 2/5 =
CAPTULO
Razonamiento algebraico
50
51
CAPTULO
Razonamiento
algebraico
Ests listo?
Vocabulario
enunciado.
Enfoque
1. La operacin cuyo resultado es el cociente de dos

nmeros es el/la
.
Variables y expresiones algebraicas.
2-2
Cmo reducir expresiones algebraicas.
2-3
Ecuaciones y sus soluciones.
2-4
Cmo resolver ecuaciones mediante la suma o la

resta.
2-5
captulo Usar propiedades de aritmtica y

propiedades de igualdad.
Escribir y resolver ecuaciones para
resolver problemas.
Cmo resolver ecuaciones mediante la

multiplicacin o la divisin.
divisin
2. El/La
unidad de mil.
del
2-1
valor posicional
multiplicacin
del dgito 3 en 4 903 672 es de
producto
3. La operacin cuyo resultado es el producto de dos

nmeros es el/la
.
4. En la divisin 15 : 3 = 5, el/la
cociente
es 5.
Operaciones bsicas
Calcula:
5. El doble de 10
6. El cudruplo de 25
7. El triple de 30
8. El doble del triple de 10 9. El doble de 100 disminuido 10. El triple de 5 aumentado

en 50
en 50
11. La quinta parte de 60
aumentada en 1
12. Un tercio de 96 aumentado

en la mitad de 96
Identificar igualdades y desigualdades

Analiza si se cumplen o no las siguientes igualdades colocando los signos de = o
segn corresponda:
13. 5 + 6 ____ 10 + 1
14. 2 (4 + 5) ____ 20 2
15. 230 + 84 ___ 450 70
16. 150 (8 4) ___ 150 2
17. 56 70 ____ 70 56
18. -4 + 8 _____ 8 4
19. 90/45 _____80/40
20. 90/45 (50 4) ____ 80/40 ( 4 50)
Resolver ecuaciones
En el mundo real
Encuentra el nmero que puede sustituir las letras para que se cumplan las
siguientes igualdades:
En el ao 1972, el Parque OHiggins recibi

ese nombre, luego de haberse llamado Parque
Cousio. Con una expresin algebraica se
puede representar cuntos aos hace que se le
cambi el nombre al parque.
21. 5 + x = 10
22. 4 + x = 9
23. 6 + x = 9
24. 20 + x = 23
25. 5 x = 1
26. x 4 = 9
27. 6 x = 1
28. x 10 = 10
29. 4x = 20
30. 8x = 64
31. 7x = 14
32. 10x = 100
33. 50 : x = 10
34. 10 : x = 5
35. 2 : x = 2
36. 100 : x = 10
50
50
Presentar el Captulo
Objetivo
Usar propiedades de aritmtica y propiedades de igualdad.
Escribir y resolver ecuaciones para resolver problemas.
Indique a los estudiantes que en este captulo revisaremos
diferentes formas de representar operaciones entre
cantidades que pueden cambiar, y de esta forma
generalizaremos la escritura de algunas de estas
operaciones. Se mostrarn ejercicios donde se desarrollan
expresiones algebraicas para representar operaciones.
En el mundo real
Anime a los estudiantes a que hablen del significado
de una expresin algebraica, pregunte:
De qu manera usando una expresin algebraica
puedo saber cuntos aos hace que se cambi el
nombre al parque?
51
51
Ests listo?
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin especializada para adquirir las destrezas
requeridas en este captulo.

Recordar que una multiplicacin repetida tambin se
puede expresar como potencia, lo que facilita su clculo.
Ejercitar las operaciones bsicas utilizando el clculo
mental.
Revisar de manera general los resultados, orientando
el anlisis para comenzar a introducir el concepto de
expresin algebraica.
27
52
53
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
variable
Usaste el orden de las operaciones

para simplificar expresiones con
nmeros naturales sin exponentes.
constante
Usaste la multiplicacin y la divisin

para resolver problemas con nmeros
naturales.
Escribiste nmeros grandes en forma

estndar.
expresin algebraica
evaluar
trmino
coeficiente
ecuacin
solucin
Cuando leas un problema matemtico del mundo real, busca palabras clave que te ayuden a
convertir expresiones escritas en palabras en expresiones algebraicas.
Ejemplo
En una fonda, jugar con el trompo cuesta $ 8 por juego. Jugar al ajedrez gigante cuesta
$ 5 por juego. La entrada general al parque cuesta $ 3. Jons quiere jugar con el trompo
y al ajedrez. Escribe una expresin algebraica para hallar el total que Jons gastara para
jugar juegos del trompo y m juegos de ajedrez en la fonda.
propiedad de igualdad de la suma
Estrategia: Convierte expresiones escritas en palabras en

expresiones algebraicas
propiedad de igualdad de la resta

operaciones inversas
En este captulo
propiedad de igualdad de la multiplicacin

propiedad de igualdad de la divisin
Estudiars
Cmo usar modelos concretos para

resolver ecuaciones.
El ajedrez cuesta $5 por juego.

Si se juega ms de una vez, el
costo ser un mltiplo de $5.
Cmo simplificar expresiones

numricas con el orden de las
operaciones y los exponentes.
A dnde vas
este captulo
$8 por
trompo cuesta
Los juegos de
vez,
a ms de una
juego. Si se jueg
mltiplo de $8.
el costo ser un
1. En espaol, la palabra ecuacin y Ecuador

comienzan con la raz latina equa-, que
significa nivel. Cmo puede ayudarte la raz
latina a definir ecuacin?
Para expresar distancias entre objetos

y tamao de los objetos en disciplinas
cientficas como Astronoma o
Biologa.
2. La palabra numrico significa de nmeros.

Que diferencia puede haber entre una
expresin numrica y una expresin como
la suma de dos y cinco?
Para resolver problemas en las clases

de matemticas y ciencias, como las
de Algebra y Fsica.
3. Cuando algo es variable, tiene la capacidad

de cambiar. En matemticas, una variable
es un smbolo algebraico. Qu propiedad
especial crees que tiene ese tipo de smbolo?
Jonas quiere jugar

ajedrez.
trompo y
La entrada general cuesta
El costo total
es 8 .
de
juegos trompo
El costo total de m juegos de

ajedrez es 5 m.
s para hallar el costo

Suma los dos totale
z.
trompo y de ajedre
total de los juegos
8 + 5m
$3.
Al costo total de los juegos,

smale
el valor de la entrada general
.
8 + 5m + 3
Intntalo
Escribe una expresin algebraica en la que describas la situacin. Explica por qu
elegiste cada una de las operaciones de la expresin.
1. Esta semana, la pgina de mega ofertas de una pgina web ofrece tiles escolares en
remate. El precio de un lpiz pasta es $ 2 000 y el de un cuaderno $ 4 000. Claudia compra
un lpiz y c cuadernos. Cunto gasta en total?
2. Alfredo tiene f cantidad de galletas y Gabriel tiene g cantidad de galletas. Alfredo y Gabriel
comieron 3 galletas cada uno. Cuntas galletas quedan?
52
52
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que van a estudiar en el captulo y los que
aparecern en lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De
dnde vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos
c
onocido las diferentes operaciones matemticas y hemos
c
omprobado que poseen propiedades que las identifican y
nos permiten generalizarlas, es decir, repetir la estructura
independientemente de los nmeros que las componen.
captulo y A dnde vas pida que observen los objetivos
a lograr en el captulo.
Vocabulario
Pida a los nios que identifiquen las palabras importantes
del captulo.
Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
53
53
Cmo usar esta pgina
En este apartado, los estudiantes podrn comprender la
forma en que podemos transformar expresiones escritas
en expresiones algebraicas, y viceversa. Para ello, se les
presenta un ejemplo y luego se les entregan una serie
de ejercicios a desarrollar. Revise en conjunto con los
estudiantes el ejemplo, orientando el aprendizaje por
medio de ejemplificaciones paralelas desarrolladas por
usted, y luego enfoque el trabajo hacia la resolucin de
los problemas planteados. Si es posible, pida a algn
estudiante que genere otro ejemplo para ser desarrollado
por sus compaeros.
CAPTULO
Variables y expresiones algebraicas

54
2-1
55
CAPTULO
21
La multiplicacin y la divisin de las

variables se pueden escribir de varias
maneras, como se muestra en la tabla.
Variables y expresiones
algebraicas
Multiplicacin
Divisin
a evaluar
Bernardo OHiggins naci en 1778. Sabiendo esto, es

posible calcular qu edad tena en 1802 cuando se
radic en su hacienda San Jos.
EJEMPLO
1802 1778 = 24
Vocabulario
variable
constante
expresin algebraica
evaluar
En lgebra se usan letras para representar tanto variables

como constantes. Puedes usar una letra como la a para
representar el ao de un suceso determinado en la vida
de OHiggins y poder calcular la edad que tena. Entonces
en el ao a, OHiggins tena:
=5
ab
ab
s
r
x=5
:2
s:r
x por 5.
Sustituye
Multiplica.
Resta.
n : 2 + n para n = 4
4:2+4
Sustituye
2+4
C
n por 4.
Divide.
Suma.
6y2 + 2y para
y=2
y por 2.
6(2)2 + 2(2)
Sustituye
6(4) + 2(2)
Desarrolla la potencia.
24 + 4
Multiplica.
28
Suma.
teniente coronel del 2

Regimiento de Caballera.
Emprende la marcha
hacia Mendoza
1817
1817 1778
39
Se traslada con su familia

a Huanchaco, donde se
encontraba Bolvar.
1823
1823 1778
45
Muere OHiggins
1842
1842 1778
64
a 1778
EJEMPLO
Evaluar expresiones algebraicas con dos variables

3
Evala
+ 2m para n = 3 y m = 4.
+ 2m
3
+ 2(4)
3
1+8
9
Evala n + 7 para cada valor de n.
3x 2 para
13
Evaluar expresiones algebraicas

=3
ab
15 2
Una expresin algebraica es aquella combinacin de trminos algebraicos

relacionados entre s por operaciones de suma y resta. Por ejemplo, a 1778 es
una expresin algebraica de la edad que tena OHiggins en determinado estadio de
la historia de Chile.
Ao del
a - Ao de
Suceso
Edad
Evaluar (valorizar)
suceso (a) nacimiento =
una expresin
OHiggins es nombrado
1811
1811 1778
33
algebraica consiste
3(5) 2
Bernardo OHiggins.
(1778 - 1842).
La letra a tiene un valor que puede cambiar o variar. Cuando una letra representa un
nmero que puede variar, se llama variable. El ao 1778 es una constante, porque
es un nmero que no cambia.
7t
Evaluar expresiones algebraicas relacionadas con el orden de las

operaciones
a 1778
EJEMPLO
7t
Evala las expresiones para el valor dado de la variable.
As determinamos que OHiggins a la edad de 24 aos se

radic en la hacienda San Jos.
en asignar un
valor determinado
a las variables y
luego hacer las
operaciones para
calcular el valor
numrico.
7t
7(t)
a(b)
Aprender
expresiones algebraicas.
Al evaluar expresiones, usa el orden

de las operaciones.
Sustituye y por 3 y m por 4.

Divide y multiplica de izquierda a derecha.
Suma.
+7
3+7
10
Sustituye n por 3
Razonar y comentar
Suma.
+7
5+7
12
1 Escribe las expresiones de otra forma:

.
Sustituye n por 5
a. 12x
b.
c. 3xy
2
2. Explica la diferencia entre una variable y una constante.
Suma.
54
55
54
55
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos 2

y 3, Qu importancia tiene respetar el orden de las
operaciones?
Respuesta: Respetar el orden de las operaciones nos
permite calcular de forma correcta los valores de las
variables.
Establezca claramente a los estudiantes que los ejemplos
2 y 3 corresponden a expresiones algebraicas, la principal
diferencia entre ellos radica en que el primero posee una
variable y el segundo posee dos variables, aunque la forma
de proceder es similar en ambos.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a los
estudiantes que generen algunos ejercicios alternativos
que le permitan a usted verificar que hayan comprendido
la lgica de los contenidos del captulo, como por ejemplo:
24y es equivalente a 24 por y; 3/m es equivalente a 3:m;
etc.
Lea con los estudiantes la introduccin y pregunte:

-- Qu datos se deben tener en cuenta para calcular
cuntos aos tena OHiggins cuando se radic a
vivir en su hacienda?
Respuesta: La diferencia entre el ao que naci
(1778) y el ao que se radic (1802)
-- Qu significado conocen de los conceptos variable
y constante?
Respuesta: Variable significa que cambia, y
constante que se mantiene.
2. Ensear
Aprender a evaluar expresiones algebraicas.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
matemtica para presentar los ejemplos:
1, Qu se necesita para evaluar una expresin
algebraica?
Razonamiento algebraico - Captulo 1
29
56
57
2-1
35. Fsica La expresin F = 1,8 C + 32 puede usarse para convertir una temperatura en
grados Celsius (C) a grados Fahrenheit (F). Cul es la temperatura en grados Fahrenheit
si la temperatura es 30 C?
Ejercicios
36. Fsica En la grfica se muestran los cambios de estado del agua.

Ver ejemplo
a. Cul es el punto de ebullicin del agua en grados Celsius?

b. Usa la expresin F = 1,8 C + 32 para hallar el punto de ebullicin del agua en
grados Fahrenheit.
1. n = 3
Ver ejemplo
2. n = 2
3. n = 11
4. 2x 3 para x = 4
5. n : 3 + n para n = 6
6. 5y2 + 3y para y = 2
Cambios de estado del agua

150 C
Punto de ebullicin
125 C
Ver ejemplo
7. n + 3m para n = 2 y m = 5
75 C
8. 5a 3b + 5 para a = 4 y b = 3
50 C
25 C
1
Ver ejemplo
Evala las expresiones para el valor dado de la variable.
9. n = 17
12. 5y 1 para y = 3
15. n : 5 + n para n = 20
Ver ejemplo
10. n = 9
16. 3x + 2x para x = 10
2
38. Escrbelo Explica por qu letras como x, p, y n, que se usan en las expresiones
algebraicas, se llaman variables. Usa ejemplos para ilustrar tu respuesta.
17. 3c2 5c para c = 3
39. Desafo Evala la expresin x + y para

yx
19. 7p 2t + 3 para p = 6 y t = 2
21. r2 + 15k para r = 15 y k = 5
22. 20x 10 para x = 4
27. f : 3 + f para f = 18
30. 108 12j + j para j = 9
A 3t para
25. q + q 3 + q : 2 para q = 4
26. k + 7h para k = 8 y h = 2
40. Qu expresin NO es igual a 15?
23. 4d 3 3d para d = 2
24. 22p : 11 + p para p = 3
31. 3m3 + y para m = 2 e y = 35
28. 3t : 3 + t para t = 13
x = 6 e y = 8.
Repaso

Evala las expresiones para los valores dados de las variables.
16
(lquido)
Hielo y agua
(slido)
Energa agregada
? 37. Dnde est el error? Se le pidi a un estudiante que identificara la variable en la

expresin 72 x + 8. La respuesta del estudiante fue 72 x. Qu error cometi?
14. p : 7 + px para p = 14 y x = 2

12
Punto de fusin
11. n = 0
13. 10b 9 para b = 2
18. n + 7m para n = 6 y m = 4
20. 9 3x + 20y para x = 4 e y = 5
(gas)
Agua
0 C Hielo
25 C
Ver ejemplo
Vapor
Agua y vapor
100 C
t=5
B 3+
t para t = 12
t : 3 para t = 60
t 10 para t = 25
41. Un grupo de 11 estudiantes hacen escalada en roca en un gimnasio local. Hacer escalada
en roca cuesta $ 3 500 por estudiante ms $ 2 200 por cada arriendo de zapatos. Si slo 8
estudiantes arriendan zapatos, cunto es el costo total que debe pagar el grupo para hacer
escalada en roca? Usa la expresin 3 500x + 2 200y, en la que x representa el total de
estudiantes e y representa la cantidad de estudiantes que arriendan zapatos.
29. 9 + 3p 5t + 3 para p = 2 y t = 1
A $ 52 200
32. La expresin 60m da la cantidad de segundos en m minutos. Evala 60m si m = 7.

Cuntos segundos hay en 7 minutos?
B $ 55 600
C $ 56 100
Encuentra el valor de las siguientes expresiones algebraicas para x = 1

0.
33. Berta tiene n monedas de $ 50. Puedes usar la expresin 50n para hallar el valor total
de sus monedas. Cul es el valor de 18 monedas de $50?
42. 3x + 8
34. Fsica Un televisor en colores tiene una potencia de 200 watts. La expresin 200t da la
potencia de t televisores en colores. Evala 200t si t = 13. Cunta potencia tienen 13
televisores?
43. 35 3x
44.
x + 150
D $ 17 600
45. 5x + 8x
Si x = 2, encuentra el resultado para las siguientes expresiones.

46. 45x + 8
56
47.
x + 89 3
48. 6x 9
49.
x/10
57
56
57
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios 1 al 8. Indique
la importancia de reemplazar correctamente la variable
por un nmero dado para obtener el resultado correcto.
D algunos ejemplos de uso de variables en la vida
cotidiana, como la cantidad de personas que pasan por
una esquina, cantidad de das, etc.
con los nios, comparando las metodologas aplicadas
por ellos, y aclarando que cada una de ellas es igualmente
vlida, si llega al resultado deseado.
Cierre
Hemos aprendimos a encontrar el resultado de diferentes
trminos desconocidos, identificando los conceptos de
variable y expresin algebraica.
Repaso
CAPTULO
2-2
Cmo reducir expresiones algebraicas

58
59
CAPTULO
2-2
Para reducir una expresin algebraica que contiene trminos semejantes,

combina los trminos. Combinar trminos semejantes es como agrupar objetos
semejantes.
Cmo reducir expresiones

algebraicas
4x
Aprender
a reducir
expresiones algebraicas.
Vocabulario
trminos
trminos semejantes
Atencin!
El coeficiente
numrico de una
variable, como y,
cuando aparece
sola, es 1. Por lo
tanto, y = 1y.
Las entrevistas individuales para el casting de

un reality show pueden durar hasta x minutos
cada una y las grupales hasta y minutos cada
una. El intervalo durar 15 minutos.
EJEMPLO
x
x
x
x
x
x
9x
Reducir expresiones algebraicas
7x + 2x
5x + 3y + 7x
7x + 2x
Por ejemplo, en la expresin 5xy + 2y+ 3yx

+ 15 los trminos 5xy y 3yx son trminos
semejantes, ya que xy = yx.
b
2y
4x
5x + 3yh + 7x 2y 4x
h
3
(5x3 + 7x3) + (3yb 2y) 4x2
12x3 +
C
4x
5x
x
x
x
x
x
x
x
x
9x
5x3 + 7x3 + 3y 2y 4x2
Variable
(factor literal)
Suma los coeficientes.
3
3
Coeficiente
numrico
+
7x y 2x son trminos semejantes.
9x
y 4x2
Identifica los trminos semejantes.

Propiedad conmutativa
Propiedad asociativa
Suma o resta los coeficientes.
2(a + 2a2) + 2b
2a + 4a2 + 2b
Propiedad distributiva
No hay trminos semejantes

que combinar.
wyw
7
3x y 2x
5 y 1,8
5x2 y 2x
6a y 6b
3,2 y n
Los exponentes
son distintos.
Las variables son

distintas.
Slo un trmino
contiene una
variable.
EJEMPLO
Escribe una expresin para determinar el
permetro del rectngulo. Luego reduce la
expresin.
b+h+b+h
Identificar trminos semejantes
(b + b) + (h + h)
Identifica trminos semejantes en la lista.
Usa diferentes
figuras o colores
para indicar grupos
de trminos
semejantes.
x
x
Reduce los trminos semejantes. Justifica tus pasos usando las

propiedades conmutativa, asociativa y distributiva cuando sea necesario.
En la expresin 7x + 9y + 5y + 15, 9y y 5y
son trminos semejantes, pues tienen igual
factor literal.
Trminos semejantes
Pista til
5x
Para combinar trminos semejantes que tengan variables, suma o resta los
coeficientes.
La expresin 7x + 9y + 5y + 15 representa la
mxima duracin del casting si se presentan
7 personas a entrevistas individuales, 9
entrevistas grupales y luego 5 entrevistas
grupales ms.
Trminos no
semejantes
EJEMPLO
x
x
5a
3y2
7t
x2
4z
2b + 2h
4,5y2
2t
2t
2
3a
h
b
Escribe una expresin usando

las longitudes de los lados.
Identifica y agrupa los trminos semejantes.
Suma los coeficientes.
2
3a
4,5y2
Busca variables semejantes con potencias semejantes.

5a
3y2
Trminos semejantes:
7t
5a y
x2
2
3a
4z
1
2,
7t y 2t
Razonar y comentar
1. Explica si 5x, 5x2 y 5x3 son trminos semejantes.
3y2 y 4,5y2
2. Explica cmo sabes cundo una expresin no puede simplificarse.
58
59
58
59
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2b y 2c.

En qu te ayudara usar las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva para resolver estos ejercicios?
Respuesta: Ayudan para establecer el correcto orden de
las operaciones y as obtener el resultado correspondiente.
Dirija a los estudiantes al ejemplo 3, podras escribir
una expresin para el permetro de cualquier figura
geomtrica? Explica. Revise las respuestas de sus
estudiantes, ya que pueden ser mltiples opciones
correctas.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a
sus estudiantes que den ejemplos de expresiones que no
pueden simplificarse, y solicite al curso que compruebe
si las afirmaciones de cada uno son verdaderas.

-- En una expresin algebraica, qu es el coeficiente?
(Ver respuesta en el texto del estudiante).
-- En una expresin algebraica, qu importancia tiene
el coeficiente? Explique a los estudiantes que la
importancia del coeficiente radica en que ste nos
indica la cantidad que multiplica la variable, por lo
tanto determina el resultado.
2. Ensear
Aprender a reducir expresiones algebraicas.
Presente el vocabulario nuevo. Pida a los estudiantes
que lean el problema; luego use Charla matemtica para
presentar los ejemplos:
cmo saben identificar trminos semejantes?
Respuesta: Porque tienen las mismas letras
identificando variables, y/o los mismos exponentes.
31
60
61
2-2
31. Razonamiento crtico Determina si la expresin 9m2 + k es igual a

7m2 + 2(2k m2) + 5k. Usa las propiedades para justificar tu respuesta.
Ejercicios
32. Varios pasos Bastin gana d pesos por hora como

cocinero en un restaurant. En la tabla se muestra
la cantidad de horas que trabaj cada semana de
Junio.

Ver ejemplo
Identifica los trminos semejantes de cada lista.

b
2
3
2
Ver ejemplo
5x
4x
2e
2. 12a2
4x3
b 4a2 3,5x3
7. x (2 + 5)
8. 3y (8 - 3)
6b
5n
12. 10k2
b6 b x4 3b6 2x2
m 33
2m
11. 6
2n
13. 63
3n2
6 m2
15,5
19
? 35. Cul es la pregunta? En una tienda, un par de jeans cuesta $12 990 y una
camisa, $ 6 990. En otra tienda, la misma clase de jeans cuestan $9 990 y la
misma clase de camisa, $ 3 690.
La respuesta es 12 990j 9 990j + 6 990c 3 690c. Cul es la pregunta?
Identifica los trminos semejantes de cada lista.
10. 2b
34. Razonamiento crtico Los trminos 3x, 23x2, 6y2, 2 x, y2 y otro trmino ms se
pueden escribir en una expresin que, al reducirse, es igual a 5x + 7y2. Identifica
el trmino que falta en la lista y escribe la expresin.
6b
Ver ejemplo
23
33. Andrea gana $ 1 250 por hora trabajando en una tienda de comida rpida.
La semana pasada trabaj h horas en la caja y el doble de horas en la cocina.
Escribe y simplifica una expresin para la cantidad de dinero que gan Andrea.
5n
9. Escribe una expresin para determinar el permetro del

rectngulo. Luego reduce la expresin.
21,5
c. Qu representa tu respuesta de la parte b?
5. 4a2 + 5a + 14b
6. 3 ( x + 5)
Ver ejemplo
4. 6a2 a2 + 16
Horas
b. Evala tu expresin de la parte a para

d = $1 550.
5
6b
3. 5x + 3x
Semana
a. Escribe y simplifica una expresin para la

cantidad de dinero que gan Bastin en junio.
Reduce.
1. 6b
Horas que trabajo Bastin
y3 3y2 62 y 5y3
Ver ejemplo
Reduce. Justifica tus pasos usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva cuando
sea necesario.
Ver ejemplo
20. Escribe una expresin para el permetro de la figura dada.

Luego reduce la expresin.
14. 3a + 2b + 5a
15. 5b + 7b + 10
16. a + 2b + 2a + b + 2c
17. y + 4 + 2 x + 3y
18. q2 + 2q + 2q2
19. 18 + 2d3 + d + 3d
3a
Repaso
36. Convierte seis por la suma de x e y y cinco menos que y en expresiones algebraicas?
Qu expresin algebraica representa la suma de estas dos expresiones?
3a
2n
2n
A 6x + 5
5a
22. 32y 5y
24. 5d2 3d2 + d
25. 5f 2 + 2f + f 2
27. 3(p + 9q 2 + 9) + 14p
28. 6b + 6b + 4b
30. Escribe una expresin para el

permetro del tringulo dado.
Luego, evala el permetro si n
es 1, 2, 3, 4 y 5.
n
Permetro
6x + 2y 5
6x + 7y 5
37. La longitud de cada lado de un cuadrado es 2x + 3. Qu expresin representa el permetro

del cuadrado?
Reduce los trminos semejantes.

21. 4x + 5x
C 6x + 5y + 5
A 2x + 12
23. 4c2 + 5c + 2c
29. 2(a + 2b + 2a ) + b + 2c
2
C 6x + 7
26. 7x + 8x2 3y
3
4x + 6
8x + 12
Evala la expresin 9y 3 para cada valor dado de la variable.

38.
6n
4n
y=2
39. y = 6
40. y =10
41. y =18
5n
60
61
60
61
3. Practicar
4. Concluir

Comente los ejercicios 1-9. Establezca una relacin entre
las operaciones matemticas de lgebra y las operaciones
matemticas de geometra que efectivamente se escriben
y desarrollan de la misma forma, pero se aplican a
situaciones diferentes.
Cierre
Comente a sus estudiantes que hoy aprendimos a evaluar
expresiones algebraicas, lo que nos permite optimizar el
desarrollo de las mismas, utilizando menor tiempo para
su desarrollo.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
con los nios comparando las metodologas aplicadas
por ellos, y reforzando el concepto de que cada una de
ellas es igualmente vlida, si llega al resultado deseado.
CAPTULO
Listo para seguir?

62
63
CAPTULO
Listo para seguir?
Prueba de las Lecciones 2-1 a 2-2

2-1 Variables y expresiones algebraicas
Evala cada expresin para hallar los valores que faltan en las tablas.
1.
2.
23 + y
17
40
w 3 + 10
27
22
4.
2y 2
x
3
18
Si no puedes resolver el problema con la informacin que tienes,

decide qu informacin necesitas. Luego, vuelve a leer el problema
para asegurarte de que no te saltaste informacin.
5. En la carpeta de discos compactos de Sofa caben 6 discos por pgina. Cuntos discos tiene
Sofa si completa 2, 3, 4 o 5 pginas?
6. En una familia, cada maana sus 4 integrantes toman dos tazas de t cada uno. Si cada vez
que tienen visitas, ellas tambin consumen la misma cantidad de tazas de t, cuntas tazas se
consumirn en total cuando tengan 2, 3 y 4 visitas? (incluye a los miembros de la familia en el
clculo).
2-2 Cmo simplificar o reducir expresiones algebraicas
Identifica los trminos semejantes de cada lista
7. 3x2 5x
1
6x
8x2
8. 12a2 5a3
6a
4a3 86a3 8a2
9. 12w 13x 5x2 19y 24z
Reduce las siguientes expresiones
Identifica si tienes demasiada o poca informacin

A menudo, los problemas dan demasiada informacin o muy poca.
Debes decidir si tienes informacin suficiente para resolver el
problema.
Lee el problema e identifica los datos que se dan. Puedes usar
estos datos para llegar a una respuesta? Hay datos en el problema
que no son necesarios para hallar la respuesta? Estas preguntas te
sirven para determinar si tienes demasiada o poca informacin.
3 + 5x
Listo para seguir?
Comprende
37
3.
10. 8y + 12y
11. 23n 19n
14. 5b 3b b
La bandera ms grande del mundo mide

2,26 m cuadrados y pesa 81,6 kg. En total,
tiene 13 franjas horizontales. Sea h la altura
de cada franja. Cul es el valor de h?
El cerro Aconcagua tiene una altitud de

6 960 metros. Los que escalan el monte
toman un vuelo al campamento de la
base que est a 4 300 metros. Desde all,
comienzan el ascenso, que puede durar
varios das o ms. Sea d la distancia del
campamento a la cumbre del Aconcagua.
Cul es el valor de d?
La pitn reticulada es una de las serpientes

ms largas del mundo. En 1912 se encontr
una en Indonesia que meda 10 metros de
largo. Al nacer, la pitn reticulada mide
60 cm. Supongamos que una pitn adulta
tiene una longitud de 8,85 m. Sea p los cm
que creci la pitn desde el nacimiento.
Cul es el valor de p?
Sea c el costo de cierta computadora en

1981. Seis aos despus, en 1987, el precio
de la computadora haba aumentado al doble
y era $129 990. Cul es el valor de c?
12. 6f 2 + 3f 2f
13. 5a2 2a + 3a2
Copia cada problema. Encierra en un crculo los datos importantes. Subraya los datos
que no sean necesarios para responder la pregunta. Si no hay suficiente informacin,
anota qu te falta.
15. 4(s + 3s + 5) 20s
Escribe la expresin para el permetro de cada figura. Luego reduce las expresiones.
17.
16.
2b
2a
18.
3n
2b
2a
u El Aconcagua. Cordillera de los Andes.
62
62
Propsito Comprobar la comprensin de los conceptos,
las destrezas y la resolucin de problemas que se
presentan en estas lecciones.
Cmo usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse como repaso o
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad de
evaluar y simplificar expresiones antes de comenzar con
las otras lecciones del captulo, en las cuales es requisito
el conocer este contenido para poder realizar desafos
matemticos de mayor complejidad y que requieren
optimizacin de tiempo para su mejor desarrollo.
63
63
Cmo usar esta pgina
Esta seccin ayuda a los estudiantes a comprender cmo
resolver problemas siguiendo pasos que les permite
identificar si la informacin entregada es suficiente para
Lea Comprende el problema con los estudiantes, analizando la cantidad de informacin que aparece en el
ejemplo y determinando si es suficiente o no para resolver
el problema planteado.
las indicaciones de encerrar los datos importantes,
subrayando los datos que no son necesarios, e indicando
si con la informacin disponible es o no posible resolver
el problema. Pdales que verifiquen sus respuestas en el
solucionario del texto.
33
CAPTULO
2-3
Ecuaciones y sus soluciones

64
65
CAPTULO
2-3
Ecuaciones y
sus soluciones
EJEMPLO
2
Toms quiere comprar una manzana verde. Tiene $50, que son $1
00
menos de lo que necesita. La manzana cuesta $1 o $150?
00
Puedes escribir una ecuacin para hallar el precio de la manzana.
00
Si m representa el precio de la manzana, entonces m 1 = 50.
$1
00
Aprender
a decidir si
un nmero es una solucin de

una ecuacin.
Vocabulario
m 100 = 50
Elba tiene 22 canciones en su reproductor de

MP3. Tiene 9 ms que Natalia.
Sustituye
m 100 = 50
?
95 100 = 50
ecuacin
Cantidad de canciones es
de Elba
igual a
22
m por 150.
0 = 50
$150
Una ecuacin es una igualdad entre dos

expresiones algebraicas que tienen una o ms
variables desconocidas llamadas incgnitas.
solucin
m por 100.
Sustituye
90 38 = 50
Esta situacin se puede escribir en forma de

ecuacin.
100 100 =
9 ms
que Natalia
j
9
Expresin izquierda
EJEMPLO
Expresin derecha
La manzana cuesta $1
50.
Llevar una situacin del mundo real a una ecuacin

Qu problema se corresponde mejor con la ecuacin
300x + 400 = 2 200?
Problema A:
Jaime gast $ 2 200 en figuritas de sus series favoritas. Pag $ 400 por
cada figura femenina y $ 300 por cada figura masculina. Cuntas figuras
femeninas compr Jaime si solo compr una figura masculina?
As como los pesos de ambos lados de la balanza equilibrada son exactamente

iguales, las expresiones en ambos lados de una ecuacin representan exactamente
el mismo valor.
Leer matemticas
El smbolo significa
no es igual a
EJEMPLO
Cuando una ecuacin contiene una variable, un valor de la variable que hace que el
enunciado sea verdadero se llama solucin de la ecuacin.
22 = j + 9
La variable x representa la cantidad de figuras femeninas que compr Jaime.
j = 13 es una solucin porque 22 = 13 + 9.

j = 15 no es una solucin porque 22 15 + 9.
22 = j + 9
Como 400x no es un trmino en la ecuacin dada, el problema A no se

corresponde con la ecuacin.
Problema B:
Jaime gast $ 2 200 en figuritas de sus series favoritas. Pag $ 300 por
cada figura femenina y $ 400 por cada figura masculina. Cuntas figuras
femeninas compr Jaime si solo compr una figura masculina?
Determinar si un nmero es una solucin de una ecuacin
$ 300 por figura femenina
18 = s 7; s = 11
18 = s 7
?
18 = 11 7
?
300x
$ 400 en figura masculina
Determina si el valor dado es una solucin para la ecuacin.
1(400)
Jaime pag $ 2 200 en total; por lo tanto, 300x + 400 = 2 200.
Sustituye s por 1
1.
18 = 4
11 no es una solucin de 18 = s 7.
w + 17 = 23; w = 6
w + 17 = 23
?
6 + 17 = 23
?
Razonar y comentar
Sustituye w por 6.
1. Compara ecuaciones con expresiones. En tu cuaderno anota un

ejemplo para cada concepto.
23 = 23
6 es una solucin de w + 17 = 23.
2. Inventa una ecuacin de una ecuacin que tenga 5 como solucin.
64
65
64
65
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos 2 y

3. Comenten cul es la utilidad para la resolucin de
ecuaciones el simplificar las expresiones algebraicas?
Respuesta: Nos permite trabajar con menos datos, lo que
hace ms efectivo el tiempo y ms rpido el resultado.
Indique a sus estudiantes que el ejemplo 3 demuestra la
correspondencia de hechos reales con la utilizacin de
expresiones algebraicas y ecuaciones con una variable.
Pida a los estudiantes que busquen otro ejemplo donde
se aplique una ecuacin y lo comenten con el curso.

-- Una ecuacin es una expresin algebraica?
Respuesta: S, porque posee variables y representa
una operacin matemtica.
-- Hay trminos semejantes en la ecuacin del
ejemplo?
Respuesta: S, las cantidades numricas expresadas.
2. Ensear
Aprende a decidir si un nmero es una solucin de una
ecuacin.
Charla matemtica - Razonamiento
-- Comparen los ejemplos 1a y 1b. De qu manera
influye el hecho de que la variable est en el lado
derecho o izquierdo de la ecuacin en la forma en
que la resuelve?
Respuesta: Permite determinar el valor de la variable
asignando el signo que corresponda a determinado
nmero.
Resumir
a los estudiantes que den diferentes ejemplos para la
pregunta 2.
66
67
2-3
con las Ciencias
Ejercicios
Ver ejemplo
Ver ejemplo
4. Mario junta estampillas. Tiene 25, que son 9 menos de lo que necesita para llenar un
libro. El libro se llena con 34 o 38 estampillas?
Ver ejemplo
5. Qu problema se corresponde mejor con la ecuacin 100 + 20x = 160?
Determina si el valor dado de la variable es una solucin.

1. 19 = x + 4 ; x = 23
2. 6n = 78 ; n = 13
3. k : 3 = 14; k = 42
Problema A: Luz compr esponjas a $20 la unidad, y un jabn para lavar la ropa a $100.
Gast $160 en total. Cuntas esponjas compr?
Problema B: Luz compr esponjas a $100 la unidad, y un jabn para lavar la ropa a $200.
Gast $160 en total. Cuntas esponjas compr?
25. En la tabla, se muestran las alturas

aproximadas de algunas montaas del
mundo en diferentes zonas climticas.
Usa la tabla para escribir una ecuacin
que muestre la distancia vertical desde
la cima de un monte de 4 347 metros
de altura a la lnea arbrea, que marca
el comienzo de la zona de tundra
alpina.
9.
18
= 7; a =126
7.
39 : x = 13; x = 4
10. 16f = 48; f = 3
8.
21 = m + 9; m = 11
11. 71 y = 26; y = 47
Ver ejemplo
Subalpina
2 300 a 2 800 metros

2 800 a 3 200 metros
Tundra alpina
A ms de 3 200 metros
Escribe un problema La temperatura media de la superficie terrestre

tuvo un aumento de aproximadamente 0,5 C de 1861 a 1998. En 1998,
la temperatura media de la superficie terrestre fue unos 15,5 C. Usa
estos datos para escribir un problema que contenga una ecuacin con una
variable.
28.
Desafo En la dcada de 1980, cerca de 3,7 104 hectreas de selva

tropical se destruyeron cada ao por deforestacin. Aproximadamente
cuntas hectreas de selva tropical se destruyeron en la dcada de 1980?
12. Carlos va a ir esta semana a una fiesta. Para poder ir, su padre le pide que haga todas sus
tareas. Carlos tiene 119 ejercicios de matemticas resueltos, que son 56 menos de lo
que tiene que hacer en total. Los ejercicios totales son 165 175?
Ver ejemplo
Bosque de Montaa
Altura aproximada
900 a 1 600 metros

1 600 a 2 300 metros
27.

6. r 12 = 25; r = 37
Estribaciones
26. La velocidad elica mxima de un tornado F5, el tipo ms fuerte de tornado

que se conoce, es de 396 km/h. La velocidad mxima de un tornado F1 es
115 Km/h. La diferencia de velocidad entre el tornado F5 y F1 es 279 Km/h,
281 Km/h 283 Km/h?
Ver ejemplo
Zona climtica
Grandes llanuras
13. Qu problema se corresponde mejor con la ecuacin 200x + 1 000 = 1 800?
Equivalencia de unidades:
1 hectrea (ha) equivale a 10 000 m cuadrados (m2).
Problema A: Elena compr helados y bebida. Si el helado costaba 1 000 pesos y la

bebida mini 200 pesos, cuntos helados compr Elena si pag 1 800 pesos y solo llev
una botella de bebida?
Repaso
Problema B: Elena compr helados y bebida. Si el helado costaba 200 pesos y la bebida
1 000 pesos, cuntos helados compr Elena si pag 1 800 pesos y solo llev una
botella de bebida?
29. El jardn rectangular de Rodrigo mide 3 metros de largo. Para hallar el rea de su jardn,
Rodrigo us la frmula A = 3a. Hall que su jardn tena un rea de 45 metros cuadrados.
Cunto mide de ancho el jardn de Rodrigo?
A 10 metros

14. j = 6 para 15 j = 21
20 metros
25 metros
19. c = 12 para 100 2c = 86
Evala la expresin 5x + y + 8 para cada valor dado.
17. k = 23 para 17 + k = 40
20. q = 13 para 5q + 7 q = 51
21. w = 15 para 13w 2 6w = 103
22. t = 12 para 3(50 t) 10t = 104
15 metros
30. En la Escuela San Juan hay 316 estudiantes de sptimo bsico. Son 27 estudiantes ms de
los que hay en octavo bsico. Cuntos estudiantes de octavo bsico se inscribieron?
16. m =18 para 16 = 34 m
18. y = 8 para 9y + 2 = 74
15. x = 36 para 48 = x + 12
A 289
291
23. r = 21 para 4r 8 + 9r 1 = 264
299
33. x = 25, y = 200
35. 181 + 0 = 181
36.
Indica qu propiedad se representa.

34. (7 + 5) + 3 = 7 + (5 + 3)
24. Mnica tiene una coleccin de estampillas de 6 pases diferentes. Pedro tiene
estampillas de 3 pases menos que ella. Escribe una ecuacin que muestre esta
situacin, donde j sea la cantidad de pases de los que Pedro tiene estampillas.
66
343
32. X = 10, y = 150
31. X = 50, y = 10
bc = cb
67
66
67
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1-5. Pida a los estudiantes
que asignen historias de la vida real a los primeros 3
ejercicios, para reforzar la idea de la correspondencia de
las ecuaciones con la vida cotidiana.

de conexin con las ciencias. Recalque permanentemente
la relacin entre las expresiones algebraicas y los hechos
que ocurren cotidianamente a nuestro alrededor.
Cierre
Hoy aprendimos a decidir si un nmero es una solucin de
una ecuacin, lo que nos permite comprobar, entre otras
cosas, el valor que satisface una expresin matemtica.
Por otra parte, aprendimos que las ecuaciones son
perfectamente aplicables a situaciones de la vida real, y
facilitan los clculos que debemos hacer a diario.
Repaso
con los nios, reforzando nuevamente que todas las
posibilidades de desarrollo son vlidas, si obtienen el
resultado deseado.
35
CAPTULO
Cmo resolver ecuaciones mediante la suma o la resta
68
2-4
69
CAPTULO
2-4
PROPIEDAD DE IGUALDAD DE LA RESTA
Cmo resolver ecuaciones

mediante la suma o la resta
En palabras
Aprender
a resolver
ecuaciones de un paso usando
x=85
73=y
x+5=8
7=3+y
Las variables estn despejadas.
Las variables no estn despejadas.
la suma o la resta
Vocabulario
propiedad de igualdad
de la suma
operaciones inversas
EJEMPLO
Imagina que una ecuacin es como una balanza equilibrada. Si aumentas o

disminuyes los pesos en la misma cantidad en ambos lados, la balanza se mantendr
en equilibrio. Estas son la propiedad de igualdad de la suma y la propiedad de
igualdad de la resta.
de la resta
Con nmeros
a + 5 = 11
5
xz
= yz
4+4 =
a + 5 = 1 . Comprueba tu respuesta.
1
Razona: 5 se suma
Comprueba.
a por 6
11
Puedes sumar la misma
cantidad a ambos lados
de una ecuacin y el
enunciado seguir siendo
verdadero.
2+3 =
+4
5
+4
2+7 =
Sustituye
6 es la solucin.
= 11
En lgebra
x+3 =
+z
EJEMPLO
y
+z
Aplicacin a los deportes

Adolfo es el lder del equipo de tenis del colegio. l ha logrado ganar 15
partidos. El equipo completo del colegio ha logrado ganar 63. Cuntos
partidos ha logrado ganar el resto del equipo del colegio de Adolfo?
x+z = y+z
Sea p los juegos ganados por el resto del equipo.
Usa las operaciones inversas cuando despejes una variable. La suma y la resta son
operaciones inversas, lo que significa que se cancelan entre s.
Juegos ganados por Adolfo + juegos ganados por = Total juegos ganados
el resto del equipo
15
15 +
EJEMPLO
15
Usar la propiedad de igualdad de la suma
+8
+8
17
= 17
63
Resta 1 de ambos lados para despejar p.

5
48
suma 8 a ambos lados para despejar x.
Razonar y comentar
Comprueba.
x 8 = 17
p =
+
63
15
Razona: 8 se resta de x, por lo tanto,
= 25
25 8 = 17
p =
Sus compaeros ganaron 48 puntos.
Resuelve la ecuacin x 8 = 1 Comprueba tu respuesta.

7.
x 8 = 17
a la incgnita, por lo tanto,
= 6
a + 5 = 11
Con nmeros
resta 5 a ambos lados para despejar a.
6 + 5 = 11
En palabras
11
Usar la propiedad de igualdad de la resta

Resuelve la ecuacin
PROPIEDAD DE IGUALDAD DE LA SUMA
En lgebra
4+7 =
Puedes restar la misma

cantidad a ambos lados
de una ecuacin y el
verdadero.
Resolver una ecuacin significa hallar la solucin de la ecuacin. Para hacerlo,

despeja la variable, es decir, deja sola la variable a un lado del signo de igualdad.
1. Explica cmo decidir qu operacin se puede usar para despejar la

variable de una ecuacin.
Sustituye x por 25
2. Describe qu sucedera si se sumara o restara un nmero en un

lado de una ecuacin, pero no en el otro. Inventa un ejemplo y
escrbelo en tu cuaderno.
25 es la solucin.
68
69
68
69
1. Presentar
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2.

Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de la resta
para resolver ecuaciones. Pida a algunos estudiantes que
relacionen el ejemplo con una situacin cotidiana. Lo
anterior permitir que algunos estudiantes comprendan
mejor la lgica de la resolucin de la ecuacin.
Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 3. Pregunte:
qu propiedad se utiliza para resolver esta ecuacin?
Respuesta: La propiedad utilizada es la de igualdad de
la resta. Recalque a sus estudiantes que no en todos los
casos corresponde utilizar esta propiedad, y que como
han visto anteriormente, en algunos casos corresponde
sumar, y en otros restar.

-- En una ecuacin, cundo se usa las operaciones
inversas? Qu significa esto?
Respuesta: Se usan las operaciones inversas
cuando necesitamos despejar una variable, es decir,
determinar el valor que posee una incgnita en una
ecuacin determinada.
2. Ensear
Aprende a resolver ecuaciones de un paso usando la
suma o la resta.
En una ecuacin, cundo se usa las operaciones
inversas? Qu significa esto?
Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de la suma
y cmo identificar trminos semejantes.
Resumir
los estudiantes, por ejemplo, que propongan una ecuacin
cualquiera, y sea resuelta en el pizarrn, aplicando la
propiedad que corresponda.
70
71
2-4
42. Msica Aldo quiere comprar una

trompeta que aparece en los anuncios
clasificados. Ha ahorrado $15 600. Con
ayuda de la informacin del anuncio,
escribe y resuelve una ecuacin para
hallar cunto dinero ms necesita Aldo
para comprar la trompeta.
Ejercicios
Ver ejemplo
1. r 77 = 99
2. 102 = v 66
3. x 22 = 66
Ver ejemplo
4. d + 83 = 92
5. 45 = 36 + f
6. 987 = 16 + m
Ver ejemplo
7. Despus de ganar 9 partidos, tu equipo ha ganado un total de 23 partidos. Cuntos

partidos haba ganado tu equipo antes de ganar los 9 partidos?
Ver ejemplo
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tus respuestas.
44. Escrbelo Explica cmo sabes si

debes sumar o restar para resolver una
ecuacin.
45. Desafo Miguel lleva un registro de los avances y retrocesos de su equipo de ftbol
en cada fase del campeonato anual. El registro se muestra en la tabla. Escribe una
ecuacin para hallar la informacin que falta y resulvela.
Juego
8. n 36 = 17
11. b 41 = 26
2
12. m 51 = 23
14. x + 15 = 43
15. w + 19 = 62
21. q + 13 = 112
Ver ejemplo
18. x + 47 = 82
Avance/retroceso
Total avance/retroceso
Avanz 2 puestos
Retrocedi 5 puestos
Retrocedi 3 puestos
3 ao
10. p 56 = 12
Avanz 2 puestos
2 ao
Avanz 7 puestos
22. 44 = 16 + n
17. 110 = s + 65
t 28 = 54
1 ao
16. a + 14 = 38
20. 97 = t + 45
Ver ejemplo
9.
TROMPETA, perfecto estado, pulida, slo

19 500. David 7/528413267
? 43. Dnde est el error? Describe y corrige

el error, x = 50 para (8 + 4)2 + x = 26.
13. k 22 = 101
Avanz 4 puestos
Retrocedi 7 puestos
4 ao
19. 18 + j = 94
Repaso
23. Hans est en un viaje de estudio. Tiene que viajar 56 km para llegar a su destino. Hasta
ahora, ha viajado 18 km. Cunto ms tiene que viajar?
24. Sandra ley 8 libros en abril. Si su club de lectura le pide leer 6 libros al mes, cuntos
libros ley aparte de lo que le pide el club?
46. Esteban ha ledo 78 pginas de La isla del tesoro. El libro tiene 203 pginas. Cuntas
pginas le falta leer a Esteban?
47. Qu problema representa mejor la ecuacin 42
x = 7?
A Ariel tiene 42 aos. Su hermano es 7 aos mayor que l. Cuntos aos tiene el hermano
de Ariel?

25. p 7 = 3
26. n + 17 = 98
27. 23 + b = 75
B Luis tiene 42 das para terminar su proyecto para la feria de ciencias. Cuntas semanas
31. 651 + c = 800
32. f 63 = 937
33. 59 + m = 258
C El total de la cuenta del almuerzo de un grupo de 7 amigos suma $ 4 200. Si los amigos
39. 120 = w + 41
D Cada estudiante del club de teatro de la escuela pagado por una camiseta del club. Si en
28. 356 = y 219

34. 16 = h 125
37. 63 + x = 902
29. 105 = a + 60
35. s + 841 = 1 000
38. z 712 = 54
tiene para terminar su proyecto?
30. g 720 =159
dividen la cuenta para que cada uno pague lo mismo, cunto debe pagar cada uno?
36. 711 = q 800
el club hay 42 estudiantes y slo quedan 7 camisetas por retirar, cuntos estudiantes
ya se han llevado su camiseta?
40. Fsica Un objeto pesa menos cuando est en el agua. Esto se debe a que el agua ejerce
una fuerza de empuje sobre el objeto. El peso de un objeto fuera del agua es igual al
peso del objeto en el agua ms la fuerza de empuje del agua. Supongamos que un
objeto pesa 46 kg fuera del agua y 24 kg en el agua. Escribe una ecuacin para hallar la
fuerza de empuje del agua y resulvela.
Escribe cada frase como expresin algebraica.

48. el producto de 16 y
Reduce las expresiones.
41. Despus de depositar un cheque de $ 6 500, el nuevo saldo de la cuenta de Helena era
$ 31 500. Escribe una ecuacin para hallar la cantidad que haba en su cuenta antes del
depsito y resulvela.
51. 6(2 + 2n) + 3n
70
49. k restado de 17
50. 8 por la suma de
52. 4x 7y +
53. 8 + 3f + 2(4f )
xy4
71
70
71
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 7 destacando que cuando en
la ecuacin aparece una resta, se aplica la propiedad de la
suma, y viceversa. Explique adems que en el ejercicio 7
es importante reconocer los datos relevantes para plantear
la ecuacin correcta.
Cierre
Hoy aprendimos a resolver ecuaciones de un paso
usando la suma o la resta. Esto nos permite dar respuesta
a mltiples situaciones donde aparece una variable.
Ejemplifique una vez ms con una situacin de la vida
real, como por ejemplo: tengo 52 lminas despus de
haber comprado mi ltimo sobre. Si antes de comprarlo
tena 45 lminas. Cuntas unidades venan en el sobre?
Respuesta: 7 unidades.
con los nios. Ejemplifique en el pizarrn las respuestas
de dos o ms estudiantes, para comprobar una vez ms
qu posibles mtodos son vlidos si llegan al resultado
requerido.
Repaso
Propsito realizar ejercicios de seleccin mltiple relacionados con la leccin para reforzar los contenidos.
37
CAPTULO
2-5
Cmo resolver ecuaciones mediante la multiplicacin

o la divisin
72
73
CAPTULO
2-5
Aprender
a resolver
ecuaciones de un paso usando

la multiplicacin o la divisin.
Si una variable se multiplica por un nmero, a menudo puedes usar la divisin para
despejar la variable. Divide ambos lados de la ecuacin por el mismo nmero.
Cmo resolver ecuaciones

mediante la multiplicacin
o la divisin
Al igual que la suma y la resta,
la multiplicacin y la divisin
son operaciones inversas. Se
cancelan entre s.
EJEMPLO
Usar la propiedad de igualdad de la divisin

Resuelve la ecuacin 240 = 4z. Comprueba tu respuesta.
240 = 4z
240
4
Razona: Se multiplica
4z
4
2 5 10
10 5 2
z por 4, por lo tanto,
divide ambos lados entre 4 para despejar z.
60 = z
Comprueba.
240 = 4z
z por 60.
En palabras
de la divisin
Con nmeros
En lgebra
12
2 3 4 = 2 12
Puedes multiplicar ambos

lados de una ecuacin
por el mismo nmero y el
verdadero.
zx
34
64
EJEMPLO
= zy
24
con
Salud
Si una variable se divide entre un nmero, a menudo puedes usar la multiplicacin

para despejar la variable. Multiplica ambos lados de la ecuacin por el nmero.
= 20
x = 140
ambos lados por 7 para despejar x.
= 20
7
140 ?
7 =
40.
Sustituye x por 1
20
20 = 20
1 es la solucin.
40
Miguel Induran gan

el tour de Francia 5
veces, de manera
consecutiva en
los aos de 1991
al 1995. Solo 3
ciclistas han logrado
su hazaa en la
carrera de bicicletas
ms larga del
mundo.
PROPIEDAD DE IGUALDAD DE LA DIVISIN

En palabras
Puedes dividir ambos lados
de una ecuacin entre el
mismo nmero distinto de
cero y el enunciado seguir
siendo verdadero.
Con nmeros
56
= 30
56
3
= 30
3
latidos por minuto

30
6b = 30 Razona: b se multiplica por 6, por lo tanto,

6b
6
30
6
divide ambos lados entre 6 para despejar b.
b = 5
El corazn de Miguel Induran late 5 veces en 10 segundos.
Razonar y comentar
1. Explica cmo comprobar tu solucin a una ecuacin.
2. Describe cmo resolver 13x = 91.
En lgebra
x = y
= 10
53
52
Si cuentas los latidos de tu corazn durante 1 segundos y multiplicas

0
ese nmero por 6, puedes hallar tu ritmo cardaco en latidos por
minuto. Miguel Induran, que gan el Tour de Francia cinco veces,
tena un ritmo cardaco en estado de reposo de 30 latidos por
minuto. Cuntas veces late su corazn en 1 segundos?
0
Comprueba.
x
Aplicacin a la salud
Latidos en 10 s 6
x = 20
. Comprueba tu respuesta.
Razona: se divide x entre 7, por lo tanto multiplica
(7) 7 = 20(7)
Usa la informacin dada para escribir una ecuacin, donde b es la cantidad

de latidos en 10 segundos.
Usar la propiedad de igualdad de la multiplicacin

Resuelve la ecuacin
60 es la solucin.
240 = 4(60)
240 = 240
PROPIEDAD DE IGUALDAD DE LA MULTIPLICACIN
de la multiplicacin
Sustituye
Vocabulario
EJEMPLO
3. Cuando resuelvas 5p = 35, p ser mayor o menor que 35? Explica tu

respuesta.
z = z
z = 0
4. Cuando resuelvas
respuesta.
= 10
72
= 35, p ser mayor o menor que 35? Explica tu
73
72
73
1. Presentar
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2.

Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de
la divisin para resolver ecuaciones y solicite a los
estudiantes que traten de identificar alguna relacin
con la utilizacin de las propiedades de suma o
resta.
Respuesta: En todas las propiedades, se debe aplicar
la misma operacin a ambos lados de la igualdad.
Pregunte qu propiedad se utiliza para resolver esta
ecuacin?
Respuesta: Propiedad de igualdad de la divisin.

-- La longitud de un cable ms 1 metro es igual a
la mitad de la longitud del cable aumentada en 6
metros. Cunto mide el cable?
Respuesta: 10 metros.
-- Un curso completo de 30 nias decide ir al cine. Si la
entrada cuesta $ 1 500 y solo disponen de $ 28 000,
para cuntas entradas les alcanza?
Respuesta: 18 entradas.
2. Ensear
Aprende a resolver ecuaciones de un paso usando la
multiplicacin y la divisin.
Comenten cmo usar la propiedad de igualdad de la
multiplicacin y su aplicacin en la vida cotidiana.
Resumir
estudiantes que socialicen sus resultados y comparen sus
respuestas primero entre ellos y luego con el solucionario.
74
75
Ejercicios
42. Liliana condujo desde La Serena hacia el Norte a un promedio de 72 km/h. Su

tiempo de recorrido fue 62 horas en total. Escribe una ecuacin para hallar la
distancia que recorro Liliana y resulvela.

Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo

1.
77
= 11
2.
b : 25 = 4
3.
4. 72 = 8x
5.
3c = 9,6
6.
43. Una tienda arrienda un local en un edificio a un costo de $ 2 000 por metro
cuadrado. Si el local tiene 700 metros cuadrados. Cunto cuesta el arriendo?
y:8=5
x 1,8 = 1,8
Resuelve.
44. La profesora de 7 pidi a sus estudiantes que

dijeran cul es su fruta favorita. Si hay 6 veces ms
personas que prefieren los pltanos que personas
que prefieren los duraznos, a cuntas personas
les gustan los duraznos?
7. Los viernes por la noche, una cancha de ftbol local cobra $ 500 por persona por jugar
toda la noche. Si Andrs y sus amigos pagaron en total $ 4 500 por jugar, cuntas
personas haba en el grupo?
? 45. Dnde est el error? En la ecuacin 7x = 56,

un estudiante hall que el valor de x era 392.
Qu error cometi?
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Resuelve cada ecuacin. Comprueba tu respuesta.

8. 12 = s + 4
11.
= 35
14. 1,7x = 85
17. 9,7a = 19,4
9.
12.
18
11
46. Escrbelo Cmo sabes si debes usar la

multiplicacin o la divisin para resolver una
ecuacin?
= 72
10. 13 =
= 22
13. 17 = n : 18
15. 63 = 3p
18. 9q = 108
Fruta preferida
Cantidad de estudiantes
2-5
41. Un club de una escuela est reuniendo juguetes para una organizacin de
beneficencia infantil. Hay 18 estudiantes en el club y deben reunir 216 juguetes.
Cada uno reunir la misma cantidad de juguetes. Cuntos deber reunir cada
integrante?
20
15
10
5
0
?
Manzana Pltano Durazno
47. Desafo En una encuesta se pregunt a 8 690 000 estudiantes universitarios

qu equipos electrnicos usan. Los resultados son los siguientes: 7 299 600
tienen televisor, 6 604 400 tienen un reproductor de DVD, 3 389 100 tienen una
consola de videojuegos, 3 041 500 tienen un reproductor de vdeo y x estudiantes
tienen un reproductor de MP3. Si multiplicas la cantidad de estudiantes que tienen
reproductores de MP3 por 5 y luego divides el producto entre 3, tienes el total de
estudiantes representados en la encuesta. Escribe y resuelve una ecuacin para
hallar la cantidad de estudiantes que usan reproductores de MP3.
16. 6u = 22,2
19. 195 = 11d
20. Ver una pelcula en el cine del colegio cuesta $ 600 por entrada para grupos de diez o
ms personas. Si el grupo de Alberto pag en total $ 16 200 por las entradas al cine,
cuntas personas haba en el grupo?
Repaso

Resuelve cada ecuacin. Comprueba tu respuesta.
21. 9 = g : 3
22. 150 = 3j
27. b + 33 = 95
28.
30. 504 = c 212
31. 8a = 288
24. 7r = 8,4
33. 21 = d : 2
25. 5x = 35
34.
15
20
=6
= 83
48. El sr. Donoso pidi prestados $120 000 para comprar una computadora. Quiere devolver el
prstamo en 8 pagos iguales. De cunto ser cada pago?
23. 68 = m 42
26. 9 =
38
A $ 8 000
29. 12f = 240
$ 10 000
$ 15 000
$ 20 000
x = 13
x = 14
49. Resuelve la ecuacin 16x = 208.
32. 15,7 + q = 26,9
35. r 92 = 215
x = 11
x = 12
50. La entrada a un parque de diversiones cuesta $ 1 800 por persona para grupos de 20 o ms
personas. Si el grupo de Celia pag en total $ 41 400 para entrar, cuntas personas haba
en el grupo?
Varios pasos Convierte cada enunciado en una ecuacin. Luego resuelve la ecuacin.
36. Un nmero d dividido entre 4 es igual a 3.
37. La suma de 7 y un nmero n da 15.
x + 34 = 48; x = 14
38. El producto de un nmero b y 5 es 250.
51.
39. Doce es la diferencia entre un nmero q y 8.
Resuelve cada ecuacin.

53. 76 +
40. En nueve semanas a partir de ahora, Susan espera comprar una bicicleta que cuesta $
18 000. Cunto dinero debe ahorrar por semana?
n = 115
74
52.
54.
d 87 = 77; d = 10
j 97 = 145
55.
t 123 = 455
56.
a + 39 = 86
75
74
75
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 7 destacando que cuando en
la ecuacin aparece una divisin, se aplica la propiedad
de la multiplicacin, y viceversa. Establezca que en suma
y resta ocurre exactamente lo mismo, es decir, son
equivalentes las relaciones inversas que se producen en
ambos casos. Explique adems que en el ejercicio 7 es
importante definir la operacin necesaria para plantear
la ecuacin correcta.
Cierre
Hoy aprendimos a resolver ecuaciones de un paso
usando la multiplicacin y la divisin. Esto nos permite
nuevamente dar respuesta a mltiples situaciones donde
aparece una variable. Ejemplifique con una situacin
de la vida real, como por ejemplo: una persona en
tratamiento mdico, debe tomar 3 pastillas diarias
para el resfro y 2 pastillas diarias para el asma. En
cuntos das habr tomado 30 pastillas en total?
Respuesta: 5x = 30; x = 6 das.
con los nios. Ejemplifique en el pizarrn las respuestas
de dos o ms estudiantes, para comprobar una vez ms
qu posibles mtodos son vlidos si llegan al resultado
requerido.
Repaso
39
CAPTULO
Listo para seguir?

76
77
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

La torre Titanium
Evala las expresiones para los valores dados de la variable.

1. 7(x + 4) para x = 5
2. 11 n : 3 para n = 6
3. p + 6t 2 para p = 11 y t = 3
4. 2(x 6) para x = 9
5. 64 m : 8 para m = 64
6. x + 3y para x = 2 y y = 5
2
Cuando se termin en 2010, la torre Titanium La Portada se convirti en el edificio ms

alto de Chile. Poco tiempo despus fue superado por la Gran Torre Santiago. El helipuerto
de la torre Titanium La Portada se encuentra a 195,9 metros de altura, lo que permite que
los helicpteros aterricen y despeguen rpidamente. Los ascensores de alta velocidad de
la torre, permiten que las personas lleguen a sus ms de 50 pisos en muy poco tiempo.
Usa la informacin de la tabla para resolver los ejercicios del 1 al 4.
2-2 Cmo reducir expresiones algebraicas

Reducir las expresiones. Justifica tus pasos.
7. 2y + 5y2 2y
Listo para seguir?
11. 10 + 9b 6a b
1. En la tabla se muestra la distancia que

recorren los ascensores de la torre
Titanium La Portada en segundos.
Describe el patrn de la tabla.
10. x(3 + 3y) + xy + 6x

12. 2xy - 5y - yx + 7(2y + 3xy)
13. Escribe una expresin para el permetro de la figura dada. Luego

reduce la expresin.
14. Escribe un ejemplo de expresin y luego redcela.
2. Halla la distancia que puede viajar un

ascensor en 7 segundos. Explica cmo
hallaste la distancia.
4b
7a
7a
3. El helipuerto est a 196 metros de

altura aproximadamente. Escribe y
resuelve una ecuacin para hallar
cunto le lleva a un ascensor ir desde
el suelo hasta el helipuerto.
4b
Ascensores Skydec

15. 22 x = 7; x = 15
16. r = 8; r = 9
17. m + 19 = 47; m = 28
56
18. El mes pasado, Sol gast $ 14 700 en la tienda de comestibles. Este mes gast $ 2 900 ms
que el mes pasado. Cunto gast Sol este mes, $ 11 800 $ 17 600?
2-4 Cmo resolver ecuaciones mediante la suma o la resta
4. Si un edificio A tuviera 16 100 ventanas

y un edificio B tuviera 65 000 ventanas.
Qu edificio tiene ms ventanas?
Cuntas ventanas ms tiene?
Tiempo (s)
Distancia (m)
2,1
4,2
2-3 Ecuaciones y sus soluciones
9. x + 4 + 7x + 9
8. 2y + (5x - 3x) + y
6,3
8,4
5. Aproximadamente, 25 000 personas entran a un rascacielos por da. Aproximadamente cuntas

personas entran en ese rascacielos durante una tpica semana laboral de lunes a viernes?

19. g 4 = 13
20. 20 = 7 + p
21. t 18 = 6
22. m + 34 = 53
u Torre Titanium. Santiago.
2-5 Cmo resolver ecuaciones mediante la multiplicacin o la divisin

23.
=7
25. n : 16 = 7
24. 3b = 39
26. 330 = 22x
27. Un jarro de agua contiene 3,6 litros. Cuntos vasos de 20 cc de agua contiene la jarra?
76
76
Propsito
lecciones.
77
77
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean La torre Titanium.
Como usar la pgina

prueba.
Expliquen cmo pueden aplicar las expresiones algebraicas

para la resolucin de problemas asociados a problemas
de la vida real.

evaluar, simplificar expresiones y solucin de ecuaciones
mediante la suma, resta, multiplicacin y la divisin antes
de comenzar con la pgina de Gua de estudio: repaso.
Desarrollen los ejercicios y comenten los resultados

con sus compaeros. Comprueben las respuestas con
el solucionario y dirija con el curso la constatacin de
errores frecuentes como multiplicar en lugar de dividir
o viceversa.
78
79
Vamos a Jugar!
Materiales
1 hoja grande de papel

para decoracin
3 hojas de papel
para decoracin ms
pequeas
corchetera
tijeras
marcadores
lpiz
Porotos saltarines
Formen grupos de 3 personas y
realicen la siguiente actividad.
Necesitars una cuadrcula de 4
por 6 cuadrados. En cada cuadrado
debe caber un poroto. Marca
una seccin de 3 cuadrados por
3 cuadrados de la cuadrcula.
Coloca nueve porotos en los nueve
espacios, como se muestra en la
ilustracin.
Deben mover los nueve porotos a
los nueve cuadrados marcados con
la menor cantidad de movimientos.
PROYECTO
lgebra paso a paso
A
A
Esta libreta con escalones es un excelente lugar para anotar

ejemplos de problemas de lgebra.
Instrucciones
1
Extiende la hoja de papel de 30 cm por 20 cm delante de ti.

Dblala a 60 cm del borde superior y haz un pliegue.
B
B
Figura A
Sigan estas reglas para mover los porotos.
1
2
Pueden saltar sobre otros porotos tantas veces como quieran.
Desliza la hoja de papel de 18 cm por 20 cm por debajo

de la solapa del primer trozo. Haz lo mismo con las hojas
Pueden mover porotos hacia cualquier cuadrado vaco y en cualquier direccin.
de papel de 14 cm por 20 cm y de 9,5 cm por 20 cm para

hacer una libreta con escalones. Engrapa todas las hojas en
Pueden saltar sobre otro poroto en cualquier direccin hacia un cuadrado vaco.
la parte superior. Figura B
C
C
Con un lpiz, divide en tercios las tres hojas del medio.

Luego, desde la parte inferior, corta a lo largo de las lneas
que trazaste para hacer hendiduras en estas tres hojas.
Figura C
En el escaln superior de tu libreta, escribe el nmero
y ttulo del captulo.
Tomar notas en matemticas
Mover todos los porotos con diez movimientos no es tan difcil,

pero pueden hacerlo con nueve movimientos?
Rotula cada uno de los escalones de tu libreta

con conceptos importantes del captulo: Usar
exponentes, Expresar nmeros en notacin
cientfica, etc. En la ltima hoja, escribe
Resolver ecuaciones. Escribe ejemplos
de problemas del captulo en los escalones
apropiados.
78
79
59
78
79
Est en la bolsa!
Porotos saltarines
Objetivo
Implementar diferentes estrategias para enfrentar un
problema.
Materiales
Cuadricula de 4 por 6 cuadrados.
Porotos.
Cmo jugar
El estudiante debe mover todos los porotos a la cuadrcula
de al lado, siguiendo las restricciones del juego indicadas
en la pgina. La condicin es hacerlo inicialmente en 10
movimientos, pero se propone al estudiante el desafo
de resolverlo slo en 9 movimientos.
Proyecto
lgebra paso a paso.
Esta actividad se puede utilizar como un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo, los estudiantes
debern ser capaces de organizar la informacin que
escriban en la libreta, de tal manera que pueda ser
aplicada en la revisin de cada uno de los tpicos tratados
(expresiones algebraicas, resolucin de ecuaciones
aplicando propiedades de igualdad de suma, resta,
multiplicacin o divisin, y relacin de las ecuaciones
con la vida cotidiana). Oriente a sus estudiantes para
que cada una de las lecciones aparezca en una pestaa
de la libreta de escalones. Indique a los estudiantes que
este material les puede ser de gran utilidad al momento
de estudiar para la prueba de la unidad o del captulo.
41
CAPTULO

80
81
CAPTULO
EJEMPLOS
Reduce la expresin.
15. 2a3 + 3b + 3b 2a3
4x3 + 5y + 8x3 4y 5x2
variable .....................................54
ecuacin .....................................64
constante.....................................54
solucin ......................................64
evaluar .........................................54
Reduce las expresiones.
8x3+ 4x3 5x2 + 5y 4y
Vocabulario
expresin
algebraica ....................................54
de la resta ....................................68
12x3 +
y 5x2
Trminos semejantes ................58

de la suma ...................................68
propiedad de igualdad de la
multiplicacin .............................72
operaciones inversas .................68
propiedad de igualdad de la
divisin ........................................72
trmino ........................................58
Reduce la expresin.
2a2 + 5a + 2a3 +
a2 + 2a3 + a
2a3 + 2a3 + 2a2 + a2 + 5a + a
4a3 + 3a2 + 6a
14. 5x2 + 3x 2x2 +
m2)
17. 7b2 + 8 + 3b2

18. 5 + 3a3 + 6a3
19. 12a2 + 4 + 3a2 2
20. 6 + 15n2 5 14n2
x2 + x3 + x4 + 5x2
22. 2y3 5y4 2y3 + 5y4
1. Una ____________ es aquella combinacin de trminos algebraicos relacionados entre s por

operaciones de suma y resta.
24. 2m3 +
3. Una ____________ es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que tienen una o ms variables
desconocidas llamadas incgnitas.
25.
1 2
5x
Prueba del captulo
23. (16a + 22a) 34a
2. Un ____________ es un nmero que se multiplica por una variable en una expresin algebraica.
4. Las ____________ son aquellas que se cancelan entre s, es decir, una anula a la otra.
16. (m3 + 2m2) + (m +
21.
EJERCICIOS
2-2 Cmo reducir expresiones algebraicas
m3 4m3
5x2 + 3m
2-3 Ecuaciones y sus soluciones
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Determina si 22 es una solucin.

24 =
2
Evala 5a 6b + 7 para a = 4 y b = 3
5a 6b + 7 =
5(4) 6(3) + 7 =
Evala las expresiones para los valores

dados de las variables
5. 4x 5 para x = 6
20 18 + 7 =
7. 8y + 3y para y = 4
3b + 6c + 1 =
9.
10.
25
36 = 36
12.
13.
=5ym=2

orientan cada uno de los ejercicios a como deben
3
m
4
1
m
4
x = 15
= 10;
34. 2a + 6a = 30;
m = 20
a = 12
a=6
36. 5x =
x = 15
37. 16 =
80

-- Los tems 1-4 de Vocabulario permite comprobar
que los estudiantes comprenden el vocabulario del
captulo.
-- Los tems 5-13 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden como evaluar expresiones
algebraicas.
x = 12
x=1
35. 3a = 18;
3n para x = 12 y n = 16
Captulo 2
31. 12x = 1;
+ 3c3 para c = 4
x + 26; x = 28
33.
b=3yc=2
80
n 12; n = 48
29. 54 =
30. 9x = 117;
32. 3x + 2x = 15;
11. 2a2 + 3b3 para a = 2 y b = 3

1 2
2x
1 3
3c
b
= 3; b = 48
12
n
= 1; n = 1
9
28. 36 =
36 = 16 + 20
8. 8n2 3n3 para n = 2

n
5 + 6m 3 para n
1
4 b + 2b 5c para
26.
27.
36 = j + 20
3(4) + 6(2) + 1 =
12 + 12 + 1 =
Determina si el valor dado para la variable es una

solucin para las siguientes ecuaciones:
24 = 9
Determina si 1 es una solucin.
6
6. 3s + 7s para s = 9
9
Evala 3b + 6c + 1 para b = 4 y c = 2
s 13
24 = 22 13
1
x;
3
x + 9; x = 7
81
81
estudiantes comprenden como reducir expresiones
algebraicas.
estudiantes comprenden las ecuaciones y sus
soluciones.
82
83
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Resuelve la ecuacin. Luego comprueba.
39. x + 6 = 25
40. 20 = n 12
41. 36 = j 5

1. 2x 5 para
3. 2x + 3 para
x=6
2.
x=4
4.
a=5yb=4
9. 7y2 + 7y para
y=3
44. x + 5 = 4
+6
5. 3a + 2b para
43. t 68 = 44
a 6 = 24
a = 30
45. a 16 = 16
47. 36 x = 17
48. 15 = x 9
49. 48 = y 6
7. 16p2 14q para
11.
2r = 12
2r = 12
12
2
2(6) = 12
2r
2
r=6
?
?
12 = 12
Resuelve cada ecuacin. Luego comprueba.

50.
51.
5(4) + 4 = 24
54.
20 + 4 = 24
55.
m=4
24 = 24
2 = 40
53. 6x + 5 = 78
5m + 4 = 24
20
5
+ 12 = 56
52. 3p + 5 = 32
5m + 4 = 24
5m
5
n
4
j
3
56.
d
14 = 57
1
x+6=
4
3
m + 16
5
p=1yq=1
1
6
1
8
x + 2 para x = 36
1
4
15.
1
4
a=2yb=3
y para x = 12 e y = 8
b + 2 + 5b
12. 16 + 5b + 3b + 9
(m + n + m) (n m + n)
16. 4q + 2j +3j + 2q
14. 4m 5a + 7a 3m
17. 5x2 7x + 9x2 + 12x

19.
m 5n para m = 800 y n = 20
8. 4a + 6b + 7 para
10.
13. 5a + 6t + 9 + 2a
1
2
q+p+
1
2
18. 3p + 9p + 5p + 9p2
q+p
20. 14s (6g + 4g 6s)
Determina si el valor dado para la variable es una solucin.

21. 5x + 6 = 42;
2-5 Cmo resolver ecuaciones mediante la multiplicacin o la divisin
6.
Prueba del captulo
46. b + 3 = 20
Resuelve la ecuacin. Luego comprueba.
y + 1 para y = 3
3
Reduce las expresiones. Justifica tus pasos.
42. 27 + c = 45
+6
Resuelve cada ecuacin. Luego comprueba

38. 8 + b = 16
+ 12 = 16
12
b 12
b = 4
CAPTULO
Prueba de captulo
2-4 Cmo resolver ecuaciones mediante la suma o la resta
23.
= 9;
x=7
22. 3m + 9 = 27;
q=7
26. 100 =
n = 24
25. 44 = 6q + 2;
27. 12h = 144;
24.
h = 12
29. 45 = 2x + 19;
m
4
28. 9 =
x = 13
m=9
= 6; m = 24
1
3
1
5
x + 80; x = 20
x + 9; x = 1
30. 104 = 5x + 34;
x = 12

31. 32
33.
37.
= 22
39.
x=8
32.
x + 2 = 14
35. 3 +
34.
x=9
36.
x 59 = 25
38.
m+1=6
x 5 = 11
x 5 = 12
x4=7
m + 41 = 56
40. 234 +
57. 2x + 10 = 18
58. 12x 5 = 7
41. 2x + 3 = 5
c = 268
59.
2
5
a+4=8
60. Elisa cobra $ 1 500 por hora trabajando como

niera. El mes pasado, gan $ 63 000. Cuntas
horas trabaj Elisa como niera el mes pasado?
43.
x+4=9
45. 2x 1 = 3
47. 3x 4 = 8
49.
1
5
m=6
42. 2x + 1 = 7
44. 2x 1 = 3
46.
48.
50.
82
x+5=6
3
4
m
5
x + 9 = 21
= 20
82
83

estudiantes comprenden cmo resolver ecuaciones
mediante la suma o la resta.
estudiantes comprenden cmo resolver ecuaciones
mediante la multiplicacin y la divisin.
83
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina

Anlisis de los tems
como la evaluacin de los aprendizajes del captulo, y
43
CAPTULO
I. Evala las expresiones para los valores dados de

las variables.
1. 9x + 4 para x = 3
2. 3 + 18m para m = 3 = 7
28. w = 2 para 5(w +2w) = 30

29. r = 42 para 6(7 +2r) = 84
30. p = 9 para 81 = 2p + 7p
3. 44j : 11 para j = 1
IV. Resuelve cada ecuacin.
4. 16h : 2 + h para h = 4
31. m + 6 = 18
5. 5n/2 + 5n para n = 8
32. p + 9 = 9
6. p/4 p/6 para p = 36
33. 15 + j = 45
7. 5g2 + 3g + g2 para g = 3
34. 33 + m = 147
8. f9 f para f = 8
35. 83 = 77 + a
9. 4y2 + z/3 para y = 9 , z = 12
36. k 7 = 21
10. 5h/2 2j2 para h = 10, j = 3
37. h 14 = 3
II. Simplifica cada uno de los ejercicios que siguen.

11. 2a + 3a + 5a
12. 4b + 5c + 3b+5c
38. 259 r = 108

39. 104 t = 77
40. 509 = b 242
13. m + 9m 6m
V. Resuelve cada ecuacin. Comprueba tu respuesta.
14. 8j + 3n + n 6j
41. h = 81 : 9
15. 3m2 + 4m2 +8m2
42. 57 = m : 2
16. 2s3 + 7s2 -5s2 2s3 2s2
43. n/4 = 18
17. 2x + 8 y + 9z
44. 25/5 = a
18. 4d + 5d2 + 5d2
45. 5j = 30
19. 4(b + b2 + b5) + b + 2b2 + 4b5
46. 120 = 4d
20. 2(a + a3 + 3a2) + a2
47. 2p + 6 = 12
III. Determina si el valor dado de la variable es una

solucin.
21. h = 4 para h + 9 = 12
48. 3s + 5 = 23
49. 5w 8 = 32
50. 3a + 5a = 64
22. f = 4 para 32 f = 28
VI. Plantea una ecuacin para resolver.
23. n = 5 para 2n n = 5
51. En una tienda compran cajas que contienen 500

lpices iguales. Si cada caja cuesta $ 62 500. Cul
es el precio de cada lpiz?
24. s = 2 para 24 12s = 1

25. q = 22 para 3q 3q = 22
26. a = 0 para 3a + 3 = 3
27. d = 15 para d/3 + d = 20
52. Si al quntuplo de un nmero se le resta el mismo

nmero, se obtiene 104, cul es el nmero?
CAPTULO
Relaciones geomtricas
86
87
CAPTULO
Relaciones
geomtricas
Ests listo?
Vocabulario
Transporte y construccin de segmentos y

ngulos.
3-2
Construccin de la bisectriz de un ngulo.
regla

enunciado.
1. Una figura cerrada con tres lados es un
3-1
Enfoque
2. Un
del
captulo Construir rectas perpendiculares,
3-3
Construccin de tringulos.
Alturas en un tringulo.
3-5
Simetrales en un tringulo.
Relacionar los elementos del

tringulo.
3-6
Transversales de gravedad en un tringulo.
3-7
Bisectrices en un tringulo.
3-8
El teorema de Pitgoras.
3-9
Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su

recproco.
tringulo
4.
comps
Construir ngulos y tringulos.
3-4
transportador
se usa para medir y dibujar ngulos.
3.
paralelas y bisectrices de ngulos.
en sentido contrario a
las manecillas del reloj
en el sentido de las
manecillas del reloj
Una __________ es
un instrumento que
se emplea para medir
segmentos de rectas.
Investigar y aplicar el teorema de

Pitgoras.
La flecha dentro
del crculo se
mueve
.
Representar ngulos y tringulos
5
4
3
2
1
Usa la imagen que aparece a continuacin para

representar:
5. Un ngulo recto.
6. Un tringulo equiltero.
7. Un ngulo agudo.
8. Un tringulo issceles.
1 2 3 4 5
Identificar tipo de ngulos

Clasifica los ngulos segn su medida.
9.
10.
11.
En el mundo real
Identificar tipo de tringulos
En el arte del origami, una sola hoja de papel

se dobla mltiples veces para hacer un diseo
particular, como una grulla o un dragn. Los
artistas del origami necesitan comprender las
relaciones entre rectas, ngulos y polgonos para
crear sus obras de arte.
Qu tringulo es un obtusngulo issceles?
12.
13.
86
86
Objetivo
-- Construir rectas perpendiculares, paralelas y
bisectrices de ngulos.
-- Construir ngulos y tringulos.
-- Relacionar los elementos del tringulo.
Investigar y aplicar el teorema de pitgoras.
Indique a los estudiantes que en este captulo trabajaremos
en la construccin de rectas, ngulos y tringulos, y
estableceremos relaciones entre ellos y a la vez entre
sus partes, para comprenden en mayor proporcin la
geometra plana, y posteriormente aplicarlos a diferentes
ejemplos de la vida cotidiana.
Anime a los jvenes a que hablen sobre el uso de rectas,
ngulos y polgonos, pregunte:
En el mundo real
-- Por qu los artistas del origami necesitan
comprender las relaciones entre rectas, ngulos
y polgonos para crear sus obras? Respuesta:
Para calcular la forma en que doblarn el papel
y lograrn crear sus figuras con la proporcin
necesaria.
14.
87
87
Ests listo?
Use esta seccin para determinar si los nios necesitan
intervencin especializada con las destrezas requeridas
del captulo.

Recordar que en un cuadrante del plano cartesiano, se
ubican puntos a los que se asignan pares ordenados,
cmo por ejemplo (3,5).
Ejercitar la medicin de ngulos y su nomenclatura,
aplicando esta informacin a tringulos, y clasificndolos.
el anlisis para comenzar a introducir los conceptos de
bisectrices, alturas y simetrales.
45
88
89
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Estrategia de lectura: Lee los problemas para comprenderlos
tringulo escaleno
Mediste ngulos.
Identificaste tipos de ngulos.
de un tringulo
Es importante que leas los problemas en palabras con mucha atencin para asegurarte de
que los entiendes y para identificar todas las partes que debes responder.
Clasificaste ngulos segn sus

medidas.
vrtices
Seguir estos pasos puede ayudarte a entender y responder problemas:
alturas
1. Lee todo el problema una vez.
Clasificaste tringulos segn sus

lados y segn sus ngulos.
simetrales
2. Identifica lo que deberas responder y las destrezas que necesitas para hacerlo.
punto medio
3. Vuelve a leer el problema con atencin e identifica la informacin clave.
ortocentro
4. Haz un plan para resolver y responder TODAS las partes del problema.
baricentro
5. Resuelve.
En este captulo
Estudiars
Cmo construir ngulos.
Cmo construir un tringulo y sus

elementos secundarios.
Relacionar las caractersticas de

estos elementos para encontrar
ngulos en un tringulo.
Cmo usar el teorema de Pitgoras

para resolver problemas de la vida
real.
A dnde vas
Puedes usar las destrezas aprendidas
en este captulo
Para resolver problemas y crear

demostraciones geomtricas
mediante la relacin geomtrica
entre ngulos, tringulos y rectas.
Para reconocer ngulos
y posiciones de rectas en
arquitectura, construccin, diseo,
etc.
bisectriz
incentro
as se
teorema de Pitgoras
cateto
Paso 2.
hipotenusa
Paso 3.
Considera lo siguiente para familiarizarte con algunos

de los trminos del vocabulario del captulo. Puedes
consultar el captulo, el glosario o un diccionario si lo
deseas.
Paso 4.
1. La palabra simetra se relaciona con la

correspondencia exacta en la disposicin regular
de las partes o puntos de un cuerpo o figura con
relacin a un centro. Qu podrs deducir respecto
a la palabra simetral?
2. El centro de una figura es el punto interior que
aproximadamente equidista de los lmites de una
figura. Cul podr, entonces, ser el incentro de un
tringulo?
3. En unidades anteriores hemos hablado de la
simetra. Qu podra significar que un tringulo
tenga simetrales?
88
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que van a estudiar en el captulo, y los que
aparecern en lecciones posteriores.
Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro De dnde
vienes y lea con ellos. Luego comente: hemos conocido
los diferentes tipos de ngulos, y como estos son parte
componente de figuras geomtricas cmo los cuadrados,
rectngulos y tringulos. Cada una de estas figuras tiene
formas diferentes, y se clasifican de acuerdo a sus propias
caractersticas.
captulo y A dnde vas y comente los objetivos a lograr
en el captulo.
Vocabulario
Pida a los nios que identifiquen las palabras importantes
del captulo.
ma.
Lee el proble
parte eran
que plant la octava
De las 40 semillas
lez tiene un jardn.
10. El seor Gonz
as plant?
as semillas de verdur
de verduras, cunt
Paso 1.
Paso 5.
as
Qu es lo que deber
zas
responder y qu destre
necesitas?
acin clave.
Identifica la inform
er y
Haz un plan para resolv
partes del
responder todas las
problema.
semillas de verdur
Halla cuntas
plantaron en el jardn.
del nmero.
Halla la parte
de 40 semillas. Las
Se plant un total
de
as son la octava parte
semillas de verdur
semillas.
la cantidad total de
n.
parte como fracci
Escribe la octava
Divide.
Resuelve.
Intntalo
Lee el problema para comprenderlo. Usa los pasos indicados arriba para responder la
siguiente pregunta.
1. Un jardn tiene forma de cuadrado. La distancia alrededor del jardn es de 200 metros.
Cul es la longitud de un lado del jardn?
88
Antes
89
89
Cmo usar esta pgina
Explique a sus estudiantes que con este apartado ellos
comprendern que al leer un problema e identificar la
informacin ms importante, podrn comprendenlo de
mejor forma. Para esto, se les sugiere que sigan los pasos
planteados en la seccin.
Posteriormente, con el propsito de comprobar si
efectivamente aplican la estrategia sugerida, se les
plantear un problema para que lo resuelvan, y comparen
el resultado con el solucionario del texto. Revise con todo
el grupo el procedimiento realizado, comprobando as
que los estudiantes aplican lo sugerido.
CAPTULO
Transporte y construccin de segmentos y ngulos

90
3-1
91
CAPTULO
31
Transporte y construccin
de segmentos y ngulos
a construir segmentos y ngulos
Vocabulario
segmentos
ngulos
a. Dibuja un punto S fuera del segmento QR

(arriba o abajo de QR)
c. Ajusta el comps al ancho del arco

que interseca a ABC. Coloca la punta
del comps en F y dibuja un arco que
interseque el arco a travs de DE en G.
Dibuja DG. Mide ABC y GDF.
b. Coloca la punta del comps

en P y dibuja un arco que
interseque a MN en los puntos
Q y R.
P
N
B
c. Desde los puntos Q y R, dibuja

arcos que se intersecten en
el punto S usando la misma
apertura del comps.
d. Dibuja PS. Qu podemos

decir de MN y PS?
Comprueba tu clculo.
A
B
Sigue los pasos que se muestran a continuacin para construir un ngulo

congruente con ABC.
b. Coloca la punta del comps en B y

dibuja un arco a travs de ABC. Con
la misma apertura del comps, coloca la
punta en D y dibuja un arco a travs de
DE. Rotula la interseccin como punto F.
Sigue los pasos que se muestran a continuacin para construir rectas

perpendiculares.
a. Dibuja el ngulo agudo ABC en un

papel. Dibuja DE.
QT
P
A
d. Marca el punto donde se intersecan la

semirecta y el arco y nombralo B.
a. Dibuja MN en un papel. Dibuja el

punto P sobre o debajo de MN.
Coloca la punta del comps en el punto A

de la semirecta y traba un arco sobre ella.
S
W
a. Construye con una regla una semirecta AC.

b. Usando tu comps toma la amplitud del
segmento AB.
QT
Usa una regla y un comps para transportar

el segmento AB.
f. Traza una recta que pase por S y W. Los

segmentos QR y SW son paralelos.
Transportar un segmento usando regla y comps.
c.
e. Toma la amplitud del primer arco, como muestra

la figura, y con ella marca en el segundo arco
como muestra la figura. Nombra al punto que
se forma como W.
G
mXYZ se lee como

la medida del ngulo
XYZ.
d. Con la misma amplitud y con centro en S, traza

un segundo arco que corte TS.
Saber dibujar segmentos y ngulos

con las medidas necesarias es un factor
imprescindible en muchas esferas de la vida.
Leer matemticas
c. Coloca tu comps en T y traza un arco de

cualquier amplitud que corte TR y TS.
Los ngulos rectos se

suelen sealar con el
smbolo .
Para la confeccin de cualquier objeto,

desde un edificio hasta un equipo para hacer
ejercicios, es necesario elaborar un plano a
partir del cual los operarios podrn construir
cada una de las piezas.
b. Dibuja una recta que pasando por el punto S,

corte a QR y marca la interseccin como T.
Leer matemticas
Aprender
Construye un segmento QR en tu cuaderno.
A
B
A
B
Razonar y comentar
1. Describe cmo podras construir un par de rectas paralelas con una

transversal perpendicular.
G
C
2. Menciona tres formas de determinar si dos rectas son paralelas.

F
90
91
90
91
1. Presentar

Comente con los estudiantes cada paso para la
construccin de un segmento. Puede hacer los
dibujos en la pizarra, luego que los estudiantes
construyan en sus cuadernos el segmento solicitado
en el texto. Supervise el trabajo de los estudiantes.
-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 4. Comente
los pasos a seguir en la construccin de
rectas perpendiculares. Se sugiere realizar una
construccin en la pizarra. Pregunte: Cul es la
importancia de construir una recta perpendicular con
regla y comps?
Respuesta: Ayuda a construir rectas perpendiculares
de manera exacta, es decir, si medimos los ngulos
con un comps da 90.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin,

pregunte:
-- Por qu razn creen que puede ser importante
saber dibujar segmentos y ngulos?
Respuesta: Para comprender mejor la forma de los
objetos o construcciones que nos rodean.
2. Ensear
Aprender a construir segmentos y ngulos.
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos 1
y 2. Por qu es importante el uso del comps en la
construccin de un segmento?
Respuesta: Para que el segmento a transportar sea
de la misma medida que el original.
Y para la construccin de un ngulo, por qu es
importante el comps?
Respuesta: para construir un ngulo congruente al
original.
Resumir
a los estudiantes que respondan las preguntas en sus
cuadernos, deles un tiempo para que lo hagan; luego,
comenten las respuestas a las dos preguntas y resuma el
contenido de la leccin para afianzar los aspectos dbiles.
Relaciones geomtricas - Captulo 3
47
92
93
31
Ejercicios
Dibuja en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a cada uno de los ngulos que
se muestran.
33.
34.
35.

Ver 1
1. AB = 5 cm
Ver 2
2. EF = 3 cm
3. LM = 10 cm
6.
7.
30
36.
37.
38.
96
Construye en tu cuaderno una recta paralela a cada uno de los siguientes segmentos.
A
9.
10.
11.
A
120
100
60
8.
25
1
20
70
12.
B
B
Ver 4
45
4. XY = 7 cm
Construye en tu cuaderno un ngulo congruente para cada uno de los siguientes casos.
5.
Ver 3
90
Dibuja en tu cuaderno los segmentos que se solicitan y luego transprtalos.
Usa un comps y una regla para construir cada figura.

39. una paralela al lado MN
40. una recta paralela a ST
que pase por el punto L.
41. una recta

perpendicular a GH
Construye en tu cuaderno una recta perpendicular a cada uno de los siguientes segmentos
A
13.
15. A
14.
A
16.
B
B
42. un ngulo congruente

con DEF
43. una recta paralela a AB
44. una recta perpendicular

a CD
B
D
Construye en tu cuaderno un ngulo congruente para cada uno de los siguientes casos.
Dibuja en tu cuaderno los segmentos que se solicitan y luego transprtalos.
Ver 2
A
E
Ver 1
17. AB = 12 cm
21.
18. EF = 6 cm
22.
50
Ver 3
23.
R
Q
19. LM = 11 cm
70
20. XY = 4 cm
85
100
26.
27.
A
28.
31. A
A
32.
D
Sala
A 2 rectas que se cortan formando un

ngulo de 45.
C A 2 rectas que se cortan formando un ngulo
A 2 rectas que no tienen ningn

punto en comn, o son coincidentes.
de 90.
Construye en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a los sealados en los siguientes
tringulos.
47.
B
B
Congruentes
30.
Paralelos
A A 2 ngulos que tienen igual medida.
Construye en tu cuaderno una recta perpendicular a cada uno de los siguientes segmentos.
29. A
Complementarios
46. Se llaman paralelas a:

B
B
B
Perpendiculares
Construye en tu cuaderno una recta paralela a cada uno de los siguientes segmentos.
25. A
Ver 4
Repaso
A
45. En la figura se muestra un plano de una sala de eventos. En este plano los lados AE y CD son:
24.
P
Q
48.
49.
92
93
92
93
3. Practicar

Asigne un tiempo determinado para resolver estos
ejercicios. Luego, comente con los estudiantes las posibles
dificultades que tuvieron para desarrollar la actividad.

Comenten los ejercicios de 1 al 16. Indique la importancia
de utilizar correctamente la regla y comps en las
construcciones geomtricas.
De los ejercicios 17 al 32, de tiempo para que los
estudiantes los resuelvan de manera individual. Luego,
se sugiere hacer una revisin colectiva de los ejercicios
y puede al azar, seleccionar a unos estudiantes para que
los realicen en la pizarra.
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a transportar, construir segmentos,
ngulos y rectas paralelas con regla y comps. Comenten
el uso del comps en las construcciones.
Repaso
finalizacin de clase y obtener una nota acumulativa.
CAPTULO
Construccin de la bisectriz de un ngulo

94
3-2
95
CAPTULO
32
Construccin de la bisectriz
de un ngulo
EJEMPLO
Encontrar la medida de un ngulo desconocido conociendo la

bisectriz
Encuentra la medida de DBE si sabes que ABD = 30 y que el
segmento BE es bisectriz de DBC.
A
Aprender
a construir bisectrices de
ngulos.
Vocabulario
bisectriz
EJEMPLO
Con esta informacin y conociendo que ABD = 30 podemos

determinar la medida de DBC:
45
La bisectriz de un ngulo lo divide en dos partes congruentes.
Para encontrar la medida del ngulo desconocido debes tener en

cuenta que ABC = 180.
Como ya conoces de cursos anteriores un ngulo es la

superficie existente entre dos rayos que tienen el mismo
origen. Cuando tenemos un ngulo y queremos tomar solo la
mitad de l, entonces trazamos su bisectriz.
45
180 30 = 150
Construccin de la bisectriz de un ngulo utilizando regla y comps

DBC = 150
Sigue los pasos a continuacin para trazar la bisectriz de un ngulo.

A
Dibuja el ngulo agudo H en un papel.
Coloca la punta del comps en H y traza un arco a travs

de ambos lados del ngulo.
Sin cambiar la apertura del comps, y ubicando

su punta en el punto E, traza un arco que pase
por el punto G. Ahora ubicando la punta del
comps en el punto G y manteniendo la apertura,
traza un arco que pase por el punto E. Nombra el
punto de interseccin D.
Sabiendo que BE es bisectriz de DBC deducimos que DBE es la

mitad de DBC.
150 : 2 = 75
H
E
EJEMPLO
DBE = 75
G
D
H
E
Dibuja HD. Mide GHD y DHE. Qu puedes observar?
E
D
H
E
Identificar la bisectriz de un ngulo.
Identifica si el segmento BD es bisectriz del ngulo ABC.

C
Si medimos con un transportador los ngulos que se forman luego de

trazada BD podemos determinar:
A
BD no es bisectriz de ABC porque

el ngulo ABD no tiene la misma
medida que el ngulo DBC.
Razonar y comentar
1. Utilizando regla y comps, traza la bisectriz de un ngulo de 60.
Qu otros ngulos se construyen?
BD si es bisectriz de ABC
porque el ngulo ABD tiene la
misma medida que el ngulo
DBC.
94
95
94
95
1. Presentar

3. Comente con los estudiantes cada paso para
encontrar la medida de un ngulo conociendo la
bisectriz. Se sugiere hacer esta ejemplificacin en la
pizarra paso a paso. Luego, pida a los estudiantes
que hagan otro ejemplo en sus cuadernos y
supervise sus trabajos.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin,

pregunte:
-- Qu es la bisectriz de un ngulo? Haban
escuchado antes ese concepto y en qu situaciones
lo escucharon?
Respuesta: es un rayo que divide al ngulo en dos
partes de igual medida. Las respuestas variarn.
2. Ensear
Aprender Aprender construir bisectrices de ngulos.
Resumir
a los estudiantes que respondan las preguntas en sus
cuadernos, deles un tiempo para que lo hagan; luego,
comenten las respuestas a las dos preguntas y resuma el
contenido de la leccin para afianzar los aspectos dbiles.
Charla matemtica Reforzamiento

y 2. Por qu es importante el uso del comps en la
construccin de una bisectriz?
Respuesta: Es fundamental para llevar a cabo el paso
B y C, ya que nos permite trazar los arcos que ser
por donde pasar la bisectriz.
Cmo podemos identificar si el segmento trazado es
bisectriz o no del ngulo?
Respuesta: midiendo con el transportador cada ngulo.
49
97
96
32
21.
Ejercicios
2.
3.
4.
C
Ver ejemplo
5.
6.
25
26.
27.
R
R
1
45
68
8.
190
25.
94
Q
30
QP
80
28.
29.
30.
31.
10.
11.
12.
Y
Y
W
13.
14.
15.
100
Identifica si el segmento XZ es bisectriz el ngulo WXY en cada uno de los casos.
9.
Ver ejemplo
7.
C
72
170
140
75
Ver ejemplo
2 Identifica si el segmento QT es bisectriz del ngulo PQR en cada uno de los siguientes casos
24.
15
65
Dibuja la bisectriz de los ngulos.
1.
23.
25

Ver ejemplo
22.
16.
Ver ejemplo
3 32. Encuentra la medida de NM si sabes que O es bisectriz de LMN y LMO = 30.

L
Y
M
W
Encuentra la medida de LPM si sabes que LMN es un rectngulo, OP es mediatriz de MPN

y NP = 45
N
O
M
33. Razonamiento crtico Si de un cuadrado quieres obtener dos tringulos rectngulos idnticos
debers trazar la bisectriz de uno de sus ngulos. Por qu? Argumenta tu respuesta haciendo el dibujo
correspondiente.
17.
Repaso
L
Construye los ngulos que se solicitan y traza su bisectriz:
36. XYZ =68
37. FGH =25
38. 2x + 5 = 23
Ver ejemplo
34. ADC =78
35. TUV =150
39. x + 18 = 104
40. 4x 15 = 38
41. 3x 40 = 100
42. x + 8 = 200
43. x 100 = 340
44. 3x 5 = 74
45. 6x + 8 = 78
1 Dibuja la bisectriz de los ngulos.

18.
19.
Encuentra el valor de la incgnita:
20.
30
90
80
96
97
96
97
3. Practicar

Asigne un tiempo determinado para resolver el ejercicio
propuesto. Luego, comente con los estudiantes las
posibles dificultades que tuvieron para desarrollar la
actividad y revise la solucin correcta al problema.

Comenten los ejercicios de 1 al 17, indicando la
importancia de dibujar la bisectriz con comps y luego
verificar con el transportador si estn bien trazadas las
bisectrices.
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a construir bisectrices de ngulos
con comps. Comenten el uso del comps en las
construcciones y cmo podemos identificar la medida
de un ngulo conociendo su bisectriz.
Repaso
CAPTULO
Construccin de tringulos
98
3-3
99
CAPTULO
33
EJEMPLO
Redactar paso a paso la construccin de un tringulo dados sus

lados
Construccin de tringulos
Indica paso a paso la construccin de un tringulo de 7 cm, 5 cm y 6 cm.

de lados.
A
Dibuja 3 segmentos con las longitudes dadas:
Aprender
Los tringulos, como ya conoces, son figuras geomtricas compuestas por tres
ngulos y tres lados. Pueden ser clasificados segn la longitud de sus lados y segn
las medidas de sus ngulos.
a construir tringulos.
Segn sus lados, los tringulos pueden ser:
Usando el comps, copiar uno de los segmentos.
Equilteros tienen sus 3 lados de igual medida y sus ngulos interiores miden 60
cada uno.
Copia la medida del segundo segmento apoyando el comps en uno de

los extremos, del ya dibujado (hacer coincidir las letras) y traza un arco.
Issceles tienen 2 de sus lados de igual medida. El lado de distinta medida se

denomina base.
Escalenos las medidas de sus lados y de sus ngulos son diferentes.

Segn sus ngulos, los tringulos pueden ser:
Rectngulos, cuando tienen 1 ngulo recto.
EJEMPLO
Obtusngulos cuando tienen 1 ngulo obtuso.
3. La medida de 2 lados y el ngulo comprendido entre

ellos.
El teorema de desigualdad de un tringulo establece que la suma de las longitudes
de dos lados cualesquiera de un tringulo es mayor que la longitud del tercer lado.
EJEMPLO
9 cm, 4 cm, 11 cm
Halla la suma de las longitudes de cada par de lados y comprala
con la longitud del tercer lado.
?
4 + 11 > 9
15 > 9
9 + 11 > 4
20 > 4
Un tringulo puede tener lados con estas longitudes. La suma de las

longitudes de dos lados cualesquiera es mayor que la longitud del
tercer lado.
B
Toma con tu
comps una
medida de 7 cm
y marca con esa
longitud sobre el
rayo.
Con tu transporC
tador marca
un ngulo de
68 teniendo el
segmento trazado
como uno de sus B
5cm A
rayos.
Une los extremos de los lados
para construir el tringulo.
m
D
B
5cm
Construccin de un tringulo teniendo 1 lado y los dos ngulos

contiguos
Usar el teorema de desigualdad de un tringulo
13 > 11
Dibuja el segmento de 5 cm
usando tu regla.
5cm
2. La medida de dos ngulos y el lado comprendido

entre ellos.
7c
1. La medida de sus tres lados.
9 + 4 > 11
Repite la accin del primero con el ltimo segmento, apoyando el

comps en el otro extremo del primer segmento dibujado. En la
interseccin de los arcos se encuentra el tercer vrtice del tringulo.
Construye un tringulo si sabes que uno de sus lados mide 5 cm, otro
7 cm y el ngulo comprendido entre ellos mide 68.
A
Podemos construir un tringulo si sabemos:
Construccin de un tringulo teniendo 2 lados y el ngulo

comprendido entre ellos
Para construir tringulos es necesario conocer al

menos 3 de las medidas.
Si lees una redaccin y sigues sus pasos puedes comprobar si un

tringulo fue bien construido.
Acutngulos, cuando tienen 3 ngulos agudos.
EJEMPLO
de un tringulo
7c
Vocabulario
6 cm, 3 cm, 10 cm
?
6 + 3 > 10
8 10
98
Construye un tringulo si sabes que uno de sus lados mide 5 cm, y los
ngulos contiguos a l miden 30 y 45 respectivamente.
Para construir un tringulo conociendo un lado y los dos ngulos
contiguos, debes tener el cuenta que la suma de los ngulos
conocidos no puede alcanzar1 .
80
B Con tu transportador, marca
A Dibuja el segmento de 5 cm
usando tu regla
en cada uno de los extremos
del segmento los ngulos
5cm
sealados.
C Con tu regla,
C
C
extiende los lados
hasta que se
corten formando
30
30
45
45
el tercer vrtice. A
5cm
5cm
A
B
B
99
98
99
1. Presentar

Pregunte: es importante la secuencia de pasos en la
construccin del tringulo?
Respuesta: s, porque de esa manera obtenemos el
tringulo con las longitudes de cada lado dado.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 3 y 4.
Pregunte: es necesario conocer las longitudes de al
menos un lado y la medidas de algunos ngulos para
la construccin de tringulos?
Respuesta: S, es necesario porque nos ayuda a
construir tringulos con longitudes dadas y ngulos
dados y si no los tenemos no se puede construir;
para eso tenemos el teorema de desigualdad de un
tringulo.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin;

comente con ellos lo que ya conocen sobre los tringulos,
el nmero de lados y ngulos, sus clasificaciones y
caractersticas.
2. Ensear
Aprender construir tringulos
que lean la definicin del teorema de desigualdad de un
tringulo. Luego use Charla matemtica para presentar
los ejemplos:
Pregunte: Por qu es importante conocer el teorema
de desigualdad de un tringulo?
Respuesta: para poder saber si las longitudes de
los segmentos dados nos sirven para construir un
tringulo.
51
101
100
33
Ejercicios
19. Razonamiento crtico A continuacin se muestran algunos elementos que son necesarios
para la construccin de un tringulo. Combnalos de manera que puedas construir la
mayor cantidad de tringulos:

Ver ejemplo
Indica si las 3 longitudes dadas para cada caso forman un tringulo o no.
1. 4 cm, 7 cm, 14 cm
2. 9 m, 6 m, 10 m
10cm
8cm
5cm
3. 10 mm, 15 mm, 20 mm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
17
0
1
5cm
20cm
5. AB = 5 cm, BC = 7 cm, ABC = 60
6. AB =10 km, BC = 70 km, ABC = 90
Ver ejemplo
20
Q
45
90
1
20
20. Arte Una parte de una gran escultura de metal consistir en un tringulo formado por tres
barras soldadas entre si. El artista tiene 5 barras que miden, 10 m, 26 m, 30 m, 1m y 35
m.. Qu posibles combinaciones de barras podra usar el artista para su escultura?
7. XY = 10 cm, ZXY = 90, XYZ = 90

8. XY = 10 cm, ZXY = 30, XYZ = 90
9. XY = 10 cm, ZXY = 70, XYZ = 110
21. Desafo Construye un tringulo equiltero usando solamente una regla y un comps.
Describe los pasos que seguiste.
Corta algunas bombillas en 5 trozos de 3 cm, 4 cm, 5 cm, 6 cm y 9 cm de longitud.
Ver ejemplo
22. Qu grupos de longitudes de bombilla pueden formar un tringulo?

23. Por cada grupo de longitudes de bombilla, compara la suma de las longitudes de dos de
los lados a + b con la tercera longitud de lado c. Haz una conjetura sobre la relacin entre
los lados de un tringulo basndote en tus comparaciones.

10. 3 m, 3 m, 3m
11. 1 cm, 4 cm, 5 cm
12. 7 mm, 10 mm, 19 mm
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Repaso
14. AB = 7 m cm, BC = 15 m, ABC = 55
15. AB = 23,5 m, BC = 87,3 m, ABC = 45
Ver ejemplo
Construye las siguientes rectas:

24. Recta DE perpendicular a la recta TU.
25. Recta FG paralela a la recta TU.
16. XY = 7 cm, ZXY = 45, XYZ = 45
26. lado a: 6 cm, lado b: 9 cm: lado c: 5 cm.
17. XY = 7 cm, ZXY = 77, XYZ = 103
27. lado a: 10 cm, lado b: 7 cm, ngulo comprendido entre ellos: 60.
18. XY = 7 cm, ZXY = 120, XYZ = 60
28. ngulo ABC = 30, ngulo BCD = 90 , lado BC = 12 cm.
Construye un tringulo con cada uno de los siguientes requerimientos:
100
101
100
101
3. Practicar

Asigne un tiempo determinado para resolver los ejercicios
del 19 al 23. Luego, comente con los estudiantes las
posibles dificultades que tuvieron para desarrollar los
ejercicios y revise las soluciones correctas a los ejercicios.

Comenten los ejercicios de 1 al 9 con los estudiantes y
vaya revisando en forma colectiva cada uno.
4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a construir tringulos dadas las
longitudes y alguno de los ngulos. Pida que verbalicen
los pasos para construir un tringulo conociendo las
longitudes de sus lados.
Repaso
CAPTULO
Listo para seguir?
103
102
CAPTULO
Listo para seguir?

3-1 Transporte de segmentos y ngulos.
Resuelve
Elimina opciones de respuesta
Construye en tu cuaderno ngulos que sean congruentes a los ngulos que se muestran.
1.
2.
3.
A veces, cuando un problema tiene mltiples opciones de

respuesta, puedes eliminar algunas opciones para resolverlo.
4.
Por ejemplo, un problema dice: La figura que falta no es un

tringulo rojo. Si una de las opciones de la respuesta es un
tringulo rojo, puedes eliminar esa opcin.
Resuelve
Listo para seguir?
5. Ocupando tus instrumentos de geometra, dibuja un segmento AB de 3 cm de longitud y

un segmento FG de 5 cm de longitud y que sea perpendicular a AB.
3-2 Construccin de bisectrices
Traza las bisectrices de cada uno de los ngulos que se muestran.
6.
Lee cada problema y observa las opciones de respuesta. Determina si puedes

eliminar alguna opcin antes de resolver el problema. Luego, resulvelo.
Los emoticones son letras y smbolos que parecen caritas si los damos
vuelta. Cuando le envas un correo electrnico a alguien, puedes usar
emoticones para mostrar tus sentimientos.
7.
Emoticones
Smbolo
:-(
Usa la tabla para resolver los ejercicios del 1 al 3.
Significado
Triste
Alegre
Dora hizo un patrn con emoticones. Qu carita es

probable que use despus?
:-)
Sonrisa
:-o
Asombro
:- D
:-D
;-)
Guio
:-)
:-D
:-)
:-D
:-)
:- D
:-)
:-D
:-D
:-)
:-)
3-3 Construccin de tringulos
:-D
Felipe hizo un patrn con emoticones. Identifica un

patrn. Qu carita falta?
:-(
;-)
Es posible que los tringulos tengan las dimensiones que se muestran?
:-(
;-)
8.
:-o
:-)
9.
83
74
3cm
4cm
60
80
10. Puede un tringulo tener lados 9 m, 18 m y 25 m? Explica.
:-o
:-(
;-)
:-o
:-(
:-o
Rosario termin un correo electrnico con cuatro

emoticones seguidos. El primero es un grito. El
guio est entre la carita triste y la sonrisa. La
sonrisa no es el ltimo de los emoticones. En qu
orden los escribi Rosario?
A
:-o :-( ;-) :-)
:-) ;-) :-o :-(
:-o :-) ;-) :-(
:-o ;-) :-( :-)
102
102
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
Estos ejercicios brindan a los estudiantes la posibilidad
de construir ngulos, segmentos, bisectrices y tringulos,
de modo que apliquen los conceptos trabajados en las
lecciones previas.
103
103
Cmo usar esta pgina
resolver problemas siguiendo pasos que les permiten
identificar cules respuestas son descartables en un
conjunto de opciones de respuesta (alternativas).
Lea Resuelve con los estudiantes, analizando en conjunto
con ellos la cantidad de informacin que aparece en el
ejemplo y determinando cul es la respuesta descartable.
las indicaciones de identificar cul de las alternativas no
corresponde, debido a que se aleja de los parmetros
entregados en el encabezamiento del problema. De esta
forma, permitir a los estudiantes optimizar su tiempo,
y eliminar los distractores que pueden encontrarse en
una pregunta de este tipo. Verifique las respuestas y los
argumentos a nivel grupal, una vez terminado el tiempo
para realizar los ejercicios.
53
CAPTULO
3-4
Alturas en un tringulo
105
104
CAPTULO
34
Aprender
a trazar
y reconocer las alturas de

un tringulo. Hallar ngulos
desconocidos en un
tringulo.
Vocabulario
vrtices
alturas
ortocentro
EJEMPLO
En un tringulo existen elementos primarios

que ya conoces, como los ngulos, los lados y
los vrtices. Pero adems existen elementos
secundarios que nos permitirn conocer
mejor esta figura que ha sido tan importante
en el desarrollo de la geometra. Estos
elementos secundarios son: alturas, simetrales,
transversales de gravedad, medianas y
bisectrices.
Las alturas son las rectas que se trazan
desde un vrtice hasta su lado opuesto o a su
prolongacin, en forma perpendicular a l. En
un tringulo, puedes trazar tres alturas, que se
designan con ha , hb y hc , segn el vrtice desde
el cual son trazadas. Estas rectas se intersectan
en un punto llamado ortocentro y se designa
con la letra H.
EJEMPLO
c
90
EJEMPLO
hc
62
Las alturas en un tringulo rectngulo
90
hb
El lado AC es la altura del lado AB.
hc
El lado AB es altura del lado AC.
90
El segmento Aa es altura del lado BC.
El vrtice A es el ortocentro.
EJEMPLO
Traza las alturas de un tringulo ABC acutngulo.
Las alturas en un tringulo obtusngulo

Traza las alturas de un tringulo rectngulo ABC.
Cuando estamos en presencia de un

tringulo obtusngulo, trazar las alturas
puede resultar un poco ms complicado.
Debido al ngulo obtuso, para trazar las
alturas es necesario extender los lados
del tringulo como se muestra en la
figura de la derecha el procedimiento
que ya conoces.
El punto de interseccin, el
ortocentro, queda ubicado
en el interior del tringulo.
28
Teniendo en cuenta que las alturas se trazan desde un vrtice hasta el

lado opuesto quedando perpendicular a l, en un tringulo rectngulo,
por tener un ngulo recto, dos de los lados coincide con las alturas
correspondientes.
Trazar alturas de un tringulo
180
152
=
28
Traza las alturas de un tringulo rectngulo ABC.
Si quieres trazar ha , desde el vrtice A al lado a del tringulo, ubica la escuadra

de modo que el ngulo recto quede sobre el lado a y el otro un cateto de la
escuadra pase por el vrtice A. Repite el proceso para las otras dos alturas del
tringulo.
A
ha
d. En todo tringulo los tres ngulos interiores suman

180, por lo tanto, para calcular x bastar restar.
Alturas en un tringulo
En los tringulos obtusngulos, el

ortocentro est fuera del tringulo.
Hallar medidas de ngulos
Encontrar el valor de ngulos en un tringulo relacionados con la altura

C
trazada.
Dado el ABC con CD = hc y = 62, calcular el ngulo x:
a. Si CD es la altura hc , debemos marcar el ngulo recto

en D a ambos lados de ella.
b. Ubicamos el ngulo = 62 en el vrtice A.
c. Observemos que conocemos dos ngulos del ADC.
Razonar y comentar
hc
D
1. Dibuja en tu cuaderno un tringulo equiltero, uno issceles y uno

escaleno.
2. Traza todas las alturas de los tringulos que dibujaste.
=
62
en D = + 90
152
3. Comenta que pasa con el ortocentro.
104
105
104
105
1. Presentar

3 y 4. Pregunte: cul es la diferencia entre trazar
las alturas de un tringulo rectngulo y un tringulo
obtusngulo?
Respuesta: En un tringulo rectngulo las alturas
de dos lados ya estn dadas por el hecho de tener
un ngulo recto y en un tringulo obtusngulo es
necesario prolongar los lados del tringulo ya que el
ortocentro se encuentra fuera del tringulo.
-- Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin;

comente con ellos lo que ya conocen sobre los
tringulos, el nmero de lados y ngulos.
2. Ensear
Aprender a trazar y reconocer las alturas de un tringulo.
Hallar ngulos desconocidos en un tringulo.
lean la definicin de alturas de un tringulo y ortocentro.
Luego, use Charla matemtica para presentar los ejemplos:
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 y 2.
Pregunte: por qu es importante saber que la suma
de los ngulos interiores de un tringulo es 180?
Respuesta: Para poder conocer la medida de un
ngulo desconocido de un tringulo cuando nos dan
solo dos ngulos.
Resumir
a los estudiantes que construyan los tringulos y las
alturas y comenten de manera colectiva qu ocurri
con el ortocentro en cada caso. Se sugiere graficar cada
tringulo en la pizarra para localizar de manera visual la
ubicacin del ortocentro.
107
106
34
Ver ejemplo
Ejercicios
12. Encuentra el valor de los ngulos del tringulo que se encuentran relacionados con la
altura trazada.
CD = hc
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las alturas correspondientes y marca cada
ortocentro. Compara la ubicacin de las alturas en cada tringulo.
1.
2.
3.
Ver ejemplo
DCB = 45
x, y, z?
Ver ejemplo
4. Halla el valor de los ngulos del tringulo que se

encuentran relacionados con la altura trazada si
sabes que el tringulo es issceles y ABC = 70.
y
x
60
13. Traza las alturas de un tringulo rectngulo OPQ. Seala el ortocentro.
z 45
BF = hb
a = 60

Ver ejemplo
ABC

Ver ejemplo
14. Traza las alturas de un tringulo rectngulo OPQ. Seala el ortocentro.
N
B
Ver ejemplo
Traza las alturas de un tringulo rectngulo XYZ. Seala el ortocentro.

5.
6.

X
Y
Ver ejemplo
15. Dibuja un tringulo rectngulo y traza las alturas.
1 Halla el valor de los ngulos

6.
CD es la altura hc.
Traza las alturas del tringulo obtusngulo EFG. Seala el ortocentro.

7.
x e y en el tringulo ABC issceles, sabiendo que AC = BC y

C
8.
x y
A
Ver ejemplo
10.
11.
18. Qu par de rectas forman un ngulo recto?

A rectas paralelas
C
A
Repaso
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las alturas correspondientes y marca cada
ortocentro. Compara la ubicacin de las alturas en cada tringulo.
B
9.
1 Razonamiento crtico Dibuja en tu cuaderno un ejemplo de cada uno de los tipos de

7.
tringulos que conoces. Traza las alturas. Marca el ortocentro. Elabora una hiptesis
sobre las alturas basada en las alturas y los ortocentros de cada uno de ellos.
B rectas secantes
C la simetral de un segmento
D rectas cruzadas
19 . Dos entradas al cine valen $ 7 000. Cunto valen nueve entradas?
106
107
106
107
3. Practicar
Prctica y solucin de problemas

del 15 al 17. Luego, comente con los estudiantes las
posibles dificultades que tuvieron para desarrollar los
ejercicios y revise las soluciones correctas a los ejercicios.

4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a trazar y reconocer las alturas de un
tringulo y a encontrar los ngulos desconocidos en un
tringulo. Pida a los estudiantes que les den un ejemplo de
cmo pueden aplicar este conocimiento a la vida cotidiana.
Repaso
55
CAPTULO
3-5
Simetrales de un tringulo
109
108
CAPTULO
35
Aprender a trazar
las simetrales de un
tringulo.
Vocabulario
EJEMPLO
Simetrales de un tringulo
Las simetrales son las rectas que se trazan en
forma perpendicular a cada lado, y que pasan desde
el punto medio de ellos. En un tringulo puedes
trazar tres simetrales, y se designan con Sa , Sb , Sc ,
segn el lado que intersecte en forma perpendicular.
Las simetrales se intersectan en un punto llamado
circuncentro, el que corresponde al centro de la
circunferencia circunscrita al tringulo.
Traza las simetrales de un tringulo ABC acutngulo.

Si quieres trazar la simetral del lado a de un tringulo, usa el comps.
Apyalo en el vrtice B y con una distancia mayor a la mitad del lado
y marca un arco sobre y bajo el lado. Repite el proceso apoyando el
comps, ahora en el vrtice C y sin alterar la medida anterior del comps.
A
D
Sb
Sc
Si apoyas el comps en el punto de

interseccin de las tres simetrales,
lo abres hasta llegar a un vrtice del
tringulo y trazas la circunferencia,
esta debe pasar por los otros dos
vrtices del tringulo.
Circuncentro
Sa
Trazar simetrales de un tringulo
b
c
simetrales
punto medio
circuncentro
EJEMPLO
Construccin de la simetral de un segmento de recta.
EJEMPLO
EJEMPLO
Sigue los pasos que se muestran a continuacin para trazar la simetral

de un segmento.
A Dibuja JK en un papel. Coloca la punta
del comps en J y traza un arco. Sin
cambiar la apertura del comps, coloca
J
K
la punta del comps en K y traza un arco.
Dibuja una recta para conectar las
intersecciones de los arcos.
Mide JM y KM. Qu puedes observar?
La simetral de JK es una simetral
perpendicular porque forma ngulos
rectos con JK.
Las alturas y las simetrales en un tringulo equiltero

Traza las alturas y las simetrales del tringulo equiltero ABC.
Siguiendo las metodologas ya conocidas, si trazamos en un tringulo
equiltero ABC, las simetrales y las alturas, podemos apreciar que en
este tipo de tringulos coinciden las simetrales y las alturas y por tanto,
coinciden tambin el ortocentro y el circuncentro. Esto ocurre debido a
que los lados de un tringulo equiltero tienen la misma longitud y los
ngulos miden 60.
B
A
Identificar la simetral de un segmento

Identifica si el segmento CD es simetral de AB
A
En este caso CD no es simetral de AB

porque no pasa por su punto medio,
es decir, CD no divide a AB en dos
segmentos iguales.
En este caso CD si es simetral de AB

porque pasa por su punto medio, es decir,
CD divide a AB en dos segmentos iguales.
Razonar y comentar
1. Dibuja en un tringulo equiltero las alturas.
2. Comenta qu sucede con estos elementos secundarios del tringulo.

Resulta as en cualquier tringulo?
C
108
109
108
109
1. Presentar

y 4. Pregunte: Por qu en un tringulo equiltero es
ms fcil trazar las simetrales?
Respuesta: porque coinciden con las alturas del
tringulo y el ortocentro y el circuncentro tambin
coinciden, ya que el tringulo equiltero tiene sus
tres lados de igual longitud y sus ngulos interiores
de la misma medida, es decir, 60 cada uno.

comente con ellos lo que ya conocen sobre los
tringulos, alturas y ortocentro.
2. Ensear
Aprender a trazar las simetrales de un tringulo.
que lean la definicin de simetrales, punto medio y
circuncentro. Luego, use Charla matemtica para presentar
los ejemplos
y 2. Pregunte: Pueden trazar simetrales sin la ayuda
de un comps?
Respuesta: No, porque debemos marcar un arco
para poder determinar las simetrales.
Cmo sabemos que un segmento es simetral de
otro?
Respuesta: La condicin para que sea simetral
de unos segmentos es que debe dividir al dicho
segmento en partes iguales.
Resumir
estudiantes que desarrollen el ejercicio y posteriormente
comente de manera colectiva la pregunta referida a los
elementos secundarios del tringulo. Aclare dudas.
111
110
35
Ver ejemplo
Ejercicios
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las simetrales y marca el circuncentro
para cada tringulo.
B
20.
21.
22.

Ver ejemplo
Traza la simetral de los segmentos.

1.
2.
A
Ver ejemplo
5.
Ver ejemplo
6.
D
3cm
C 6,8cm
7cm
10.
A
12
25. Dnde est el error? Un estudiante escribi que la bisectriz de un ngulo lo divide
en dos partes iguales y que de la bisectriz a uno de los rayos que forman el ngulo no
hay la misma distancia que de la bisectriz al otro rayo del ngulo. Dnde est el error
de este estudiante?
26. Razonamiento crtico Un tringulo equiltero tiene como caractersticas que sus
lados tienen la misma longitud y sus ngulos tienen la misma medida. Si a uno de
los ngulos de un tringulo equiltero le trazamos su bisectriz de manera que se
corte el lado del tringulo que est opuesto a l, qu figuras obtienes y con que
caractersticas? Represntalo esquemticamente
G
7 cm
5 cm
Repaso
Traza las simetrales de los siguientes tringulos.
Ver ejemplo
27.
28.
14.
15.
Dibuja cada figura y traza una bisectriz con un comps y una regla. Mide para verificar.
30. un segmento de 20 cm
29.
Traza la simetral de los segmentos.

13.
Ver ejemplo
Traza las alturas y las simetrales de los tringulos equilteros

11.
8 cm
Traza las simetrales de un tringulo ABC acutngulo.

B
B
8.
9.
C
4
Traza las alturas y las simetrales de los tringulos equilteros.

G
23.
24.
6 cm
8,6cm
Ver ejemplo
7.
Identifica si el segmento AB es simetral en los casos que no sea simetral trazada.

4.
Ver ejemplo
3.
16.
5cm
V
17.
V
18. V
W
8cm
B
19. A
3cm
W
B
31 un segmento de 6 cm
.
32. un ngulo de 48
Identifica si el segmento AB es simetral de VW. En los casos en que no sea, trzalo.

W
10cm
B
33. un ngulo de 110
34. Dibuja dos rectas oblicuas y bisecta sus ngulos adyacentes utilizando regla y comps.
Determina el valor de x.
35. 5x + 3 = 10
36. x + 8 = 150
37. 100 - 2x = 38
38. 0 - x = 33
Calcula.
39. 3 + (-8) - 4 =
41. 50 - (-32) + (-11) - 4 =
42. 80 + 23 - (-55) =
40. (-10) + 20 - (-1) =
110
111
110
111
3. Practicar

25 y 26. Luego, comente con los estudiantes las posibles
dificultades que tuvieron para desarrollar los ejercicios y
revise las soluciones correctas a los ejercicios.

4. Concluir
Cierre
Hoy aprendimos a trazar las simetrales de un tringulo.
Pida a los estudiantes que definanel concepto de simetral
y de altura para comparar y contrastar ambos conceptos.
Repaso
57
CAPTULO
3-6
Transversales de gravedad en un tringulo

113
112
CAPTULO
36
Aprender
a construir y reconocer
una transversal de
gravedad.
Vocabulario
punto medio
simetral
El centro de gravedad de un tringulo divide a cada transversal de

gravedad en la razn 2:1.
Transversales de gravedad
en un tringulo
As, en el ejemplo 1 puedes ver que:

AG = 2GD; BG = 2GE y CG = 2GF
Las transversales de gravedad son los segmentos que unen el punto medio de un
lado del tringulo con su vrtice opuesto.
Hallar otro elemento secundario de un tringulo usando la

D
G
ta
AB = 5,2 cm
Hallar relaciones en las transversales de gravedad
Leer matemticas
ED = 2,6 cm
BC = 4,6 cm
EF = 2,3 cm
CA = 3,4 cm
tb
Dibuja un tringulo ABC cualquiera y traza las transversales de

gravedad. Designa los puntos medios D, E y F respectivamente a los
lados a, b y c. Une los puntos medios formando los segmentos DE, EF,
y FD. Mide cada uno y compralos con la medida de los lados c, a y b
respectivamente.
tc
baricentro
EJEMPLO
EJEMPLO
Para trazar la transversal de gravedad

se busca el punto medio del lado,
mediante la simetral y se une con el
vrtice opuesto. Este segmento es la
transversal de gravedad y se designa
con ta , tb , tc segn el vrtice al que
llega. Las tranversales de gravedad
se intersectan en un punto llamado
baricentro o centro de gravedad del
tringulo.
DF = 1,7 cm
En todo tringulo
C
E
E
Mide los segmentos que se forman.

A Para dibujar las transversales de gravedad sigue los siguientes pasos:
Repite la misma operacin pero parndote con el comps en el

vrtice B.
Usando tu regla, dibuja una recta que pase por los dos puntos en los
que se cruzan ambas circunferencias.
Mediana es ED,
donde E y D son los
puntos medios.
Prate con el comps en el vrtice A y con amplitud de AB traza una

circunferencia.
B
D
G
Dibuja un tringulo ABC y traza las transversales de gravedad. Rotula

los puntos medios como D, E y F respectivamente a los lados a, b y c y
al centro de gravedad con G.
Los segmentos ED, EF y DF se llaman medianas y estn en proporcin 1 : 2 con

loslados del tringulo opuestos a ellos y a los cuales tambin son paralelas.
Repite el mismo procedimiento con el resto de los lados del

tringulo.
ED // AB
ED =
AG y GD
BG y GE
Razonar y comentar
CG y GF
AG = 2 cm y GD = 1cm
BG = 2 cm y GE = 1 cm
1. Comprueba mediante la construccin de rectas paralelas si toda

mediana es paralela al lado del tringulo.
2. Dibuja las transversales de gravedad en un tringulo equiltero.

Qu observas? Compara con las simetrales y las alturas.
CG = 1,6 cm y GF = 0,8 cm
Por lo tanto, AG = 2GD
1
AB
2
112
113
112
1. Presentar
comente con ellos los conceptos de simetral y punto
medio. Luego, pida a los estudiantes que trabajen en
parejas. Un estudiante dibuja un tringulo equiltero y
el otro un tringulo issceles en un cartn. Marquen
los puntos medios de cada lado de los tringulos.
Unan cada vrtice con el punto medio del lado
opuesto y obtendrn las transversales de gravedad.
Dnde creen que se cortarn las transversales de
los tringulos. Recorten los tringulos y ubiquen
la punta de un comps o de un lpiz en el punto de
interseccin de las tres transversales. Qu ocurre?
Ocurrir lo mismo con todos los tipos de tringulos?
Compare las respuestas y compruebe con los
estudiantes en cada caso.
2. Ensear
Aprender construir y reconocer una transversal de
gravedad.
Presente el vocabulario nuevo.Luego, use Charla
Teniendo en cuenta la razn 2:1, si AG mide 4 cm,

cunto mide GD? Respuesta: 2 cm.
Pregunte: Si CA mide 6,2 cm, cunto mide DF?
Respuesta: 3,1 cm porque estn a la razn 1:2.
113
-- Utilice el recuadro leer matemticas para reforzar
el concepto de mediana. Solicite a los estudiantes
que tracen las medianas de diferentes tringulos
utilizando un lpiz de distinto color.
Resumir
los estudiantes que tracen rectas paralelas y verifique si
los estudiantes manejan los conceptos de simetral, altura
y transversal de gravedad de un tringulo.
114
115
36
13. Razonamiento crtico. En un tringulo ABC issceles con BC = AC, traza hc , Sc , Tc.
Comenta lo que observas. Se puede establecer una regla?
Ejercicios
14. Dnde est el error? En el dibujo se trazaron dos transversales de gravedad y se

muestran las siguientes medidas. Explica.

Ver ejemplo
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las transversales de gravedad correspondientes
y marca cada baricentro. Para cada tringulo, forma la razn de los segmentos.
1.
2.
3 cm
3 cm
3 cm
A
Ver ejemplo
2 cm
Copia en tu cuaderno los tringulos dados y traza las transversales de gravedad

correspondientes para encontrar las medianas.
3.
4.
4 cm
4 cm
15. Desafo. En el tringulo ABC, G es el centro de gravedad

EG = 4 cm y GD = 2EG . Calcula las medidas de CG y GA.
1
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las transversales de gravedad

correspondientes y marca cada baricentro. Para cada tringulo, forma la razn de los
segmentos.
C
C
C
5.
6.
7.
A
A
2
Copia en tu cuaderno los tringulos dados y traza las transversales de gravedad

correspondientes para encontrar las medianas.
C
8.
9.
Repaso
10.
16. Las lneas que no son perpendiculares a un lado del tringulo y pasan por el punto medio de
l son:
A
A Simetrales
B Alturas
C Transversales de gravedad
D Medianas

1
Copia en tu cuaderno los tringulos dados, traza las transversales de gravedad

correspondientes.
C
11. C
12.
17. En qu razn se encuentran los segmentos que se forman al trazar las 3 transversales de
gravedad.
Encuentra el valor de la incgnita:
18. 3 +
x = 18
19. 3x 1 = 5
20. 5x + 4 = 3x 2
114
115
114
115
3. Practicar

11 al 15. Luego, comente con los estudiantes las posibles
dificultades que tuvieron para desarrollar los ejercicios
y revise las soluciones correctas a los ejercicios,
comentando las estrategias utilizadas en la resolucin
de cada ejercicio.

Comenten los ejercicios de 1 al 4 con los estudiantes.
Refuerce el concepto de razn y proporcin y solicite a
los estudiantes que construyan un tringulo utilizando
una proporcin como por ejemplo 2:3.
Asigne los ejercicios del 6 al 10 a diferentes estudiantes
para que expongan la forma cmo los desarrollaron. De
esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
del contenido y de las habilidades de la leccin.
4. Concluir
Cierre
Pida a los estudiantes que comparen las respuestas a
los ejercicios 13 y 14. Realicen la comprobacin del
desafo en la pizarra. Cierre la clase comentando que hoy
aprendimos a hallar las transversales de gravedad de un
tringulo y a construirlas.
Repaso
59
CAPTULO
3-7
Bisectrices de un tringulo
116
117
CAPTULO
37
EJEMPLO
Bisectrices en un tringulo
Hallar ngulos en un tringulo en que se han trazado

bisectrices en los ngulos exteriores
Hallar el ngulo x.
ABC issceles
Aprender
trazar y reconocer las

bisectrices.
Vocabulario
bisectriz
rayo
incentro
La bisectriz es el rayo que divide

el ngulo en dos ngulos de igual
medida. En el tringulo puedes trazar
las bisectrices y se designan por ba , bb
y bc , segn el ngulo. Las bisectrices
se intersectan en un punto llamado
incentro que se designa con la letra
O y es el centro de una circunferencia
tangente interiormente al tringulo,
tambin se conoce como circunferencia
inscrita.
AD Bisectriz A exterior
BD Bisectriz B interior
A i + B i + 70 = 180
Luego:
bb
A i + B i = 110, pero A i = B i , entonces A interior = 55 y es

suplementario con A exterior, por lo tanto
A i exterior = 180 55 = 125.
ba
bc
Si consideras el ABD y las propiedades de la bisectriz,

B
DAB =
55
2
= 27,5
x = 35
52
AD = ba
+ 55 = 117,5 y ABD =
Luego: x = 180 145
ABC
125
2
x = 180 117,5 27,5
Hallar ngulos en un tringulo en que se han trazado

bisectrices
Hallar el ngulo x.
ABC issceles, entonces A = B interiores y, como la suma de los

ngulos interiores de un tringulo es 180, entonces:
B
C
En el captulo 3-2 aprendiste a trazar la

bisectriz de un ngulo. Ahora repetirs
el proceso para cada ngulo interior del
tringulo.
70
ba
EJEMPLO
AC = BC
ba
D
CBE = 120
ACB = 52
Razonar y comentar
1
20
1. Explica en qu caso las bisectrices de un tringulo coinciden con las

alturas, simetrales y transversales de gravedad.
Primero, en el dibujo escribe los valores de los ngulos dados.
2. Comenta si es posible trazar con regla y comps la bisectriz de un

ngulo de 230.
Luego puedes ver que el ngulo es suplementario con CBE. Por lo tanto
deben sumar 180, por lo tanto:
180 120 =
= 60
Entonces = 180 60 52 = 68, y como AD es bisectriz de , entonces:
x =
68
2
= 34
116
117
116
117
1. Presentar

Pida que calculen el valor del ngulo ADB si ACB
mide 70. Verifique la respuesta de sus estudiantes.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin 6,

pregunte:
-- Las bisectrices, Se intersecan al interior o exterior
del tringulo? Ocurrir esto siempre?
Respuesta: Al interior, porque son el centro de
la circunferencia circunscrita, es decir, interna al
tringulo. Ocurre siempre.
-- En qu tipos de tringulos estos segmentos
podran coincidir con las alturas?
Respuesta: En los tringulos equilteros, ya que las
alturas, en ese caso, tambin dividen el ngulo en
dos ngulos iguales.
2. Ensear
Aprender a trazar y reconocer las bisectrices.
matemtica para presentar los ejemplos.
-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Calcule el valor
x si CBE mide 120.
Respuesta: 34.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida que
refuercen la explicacin a las preguntas planteadas por
medio de un dibujo de las bisectrices y las transversales
de gravedad en diferentes tipos de tringulo, para
comprobar, por una parte, que comprenden las diferentes
caractersticas de los tringulos, y por otra, que son
capaces de inferir las condiciones en que se trazarn
dichas caractersticas slo conociendo sus estructuras,
previo al dibujo de las mismas. Pida adems que
comprueben la respuesta a la pregunta 2 tratando de
trazar con regla y comps la bisectriz planteada.
118
119
37
9.
Ejercicios
Construye la bisectriz de un ngulo de 57.
10. En qu tringulo podemos trazar una bisectriz que tambin sea altura?
11. Dnde est el error? Jos le explica a su amigo que para construir una bisectriz debe
medir el ngulo con un transportador y dividir por 2. Est Jos en lo correcto? Qu
significa construir una bisectriz?
12. Escribe paso a paso el desarrollo del ejercicio 7.

Ver ejemplo
1.
ABC issceles
AC = CB
AD bisectriz de CAB
ECD = 100
E
C 100
D
Ver ejemplo
x
A
B
3. Halla el ngulo x.
C
C
D
14. Halla el valor de
x
65
20
40
D
B
6. Halla el ngulo
110
C
E
A
35
17. La bisectriz de un ngulo se define como un(a):
BF bisectriz de CBD
BE bisectriz de ABC
ABC issceles, AB = BC
A segmento
50
C recta
D perpendicular
A 30, 45, 15
B 20, 45, 10
C 15, 45, 30
D 10, 45, 20
Hallar las siguientes adiciones y sustracciones de nmeros enteros.

CB es altura
AE bisectriz de CAD
ABC escaleno
AD bisectriz
EB bisectriz
8.
30
E
30
B rayo
18. Si trazamos la bisectriz en los ngulos de un tringulo que miden

A = 30, B = 90 y C = 60, obtenemos respectivamente los ngulos de:

Halla el ngulo x.
C
7.
Repaso
x.
C
20
16. Desafo. Se quiere ubicar una pileta en el centro de una plaza

triangular. Qu elemento secundario nos permite encontrar el punto
exacto donde ubicar la pileta para que est a la misma distancia de
todos los lados del tringulo?
CD bisectriz de ACB
130
C
60
AE bisectriz de CAD
Si AD es bisectriz de A
B
CF bisecttriz de ACE
5.
ACB = 120
D
4x
15. Escribe paso a paso el desarrollo de cmo

encontraste el valor de x en:
CD bisectriz de ACB
A
2
Halla el ngulo x.
4.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
x en:
12x
AC = BC
CD bisectriz de ACE
CE bisectriz de DCB
CAD = 55,5
ABC equiltero
AD bisectriz de CAB
AE bisectriz de FAC
ABC issceles
AC = CB
BD bisectriz de ABC
ECB = 130
2.
13. Cunto mide x?
Halla el ngulo x.
25
19. 3 + 5 + 7 (9) =
20. 7 8 15 + 21 =
21. 8 + (5) (7) =
22. 3 (9) + 7 (4) =
23. 9 (5) + (2) (7) =
24. 15 18 49 =
Ordenar de menor a mayor los siguientes nmeros enteros.
25. 10, 54, 2, 32, 0, 4
26. 101, 504, 87, 64, 0
27. 5, 0, 50, 8
118
118
119
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 3. Solicite a los estudiantes
que adems de hallar los ngulos planteados, utilicen
lpices de diferentes colores para trazar las alturas,
simetrales y transversales de los tringulos dados.
Compruebe las respuestas dibujando algunos de ellos
en la pizarra.
119
Cierre
Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes. Solicite que en cada uno de
los ejercicios los estudiantes dibujen las diferentes alturas,
simetrales, y transversales de los tringulos y luego las
comparen con las de sus compaeros.
Pida a los estudiantes que traten de buscar la mayor

cantidad de valores de ngulos en los ejercicios
propuestos, reforzando las ideas de tipos de tringulos,
lados, transversales, alturas, simetrales, etc. Concluya la
clase indicando que hoy aprendimos a trazar y reconocer
las bisectrices de un tringulo, y a relacionarla con otras
caractersticas de un tringulo.
Repaso
del texto. Tambin puede usarlo cmo un control de
61
CAPTULO
3-8
El teorema de Pitgoras
120
121
CAPTULO
38
Halla la longitud de la hipotenusa a la centsima ms cercana.
El teorema
de Pitgoras
tringulo con las coordenadas (3, 1), (0, 5) y (0, 1)

y
6
Aprender
a usar
el teorema de Pitgoras
para resolver problemas.
Vocabulario
teorema de Pitgoras
tringulo rectngulo
cateto
hipotenusa
Pitgoras naci en la isla de Samos, situada

en el mar Egeo, entre 580 a.C. y 569 a.C. Se
lo conoce principalmente por el teorema de
Pitgoras, el cual relaciona las longitudes de
los lados de un tringulo rectngulo.
(3, 1)
(0, 1)
3
2
Una tablilla babilnica conocida como

Plimpton 322 demuestra que la relacin
entre las longitudes de los lados de los
tringulos rectngulos ya era conocida en
1900 a.C.
EJEMPLO
a2 + b2 = c2
c2
16 + 9 = c2
25 = c2
25 = c
5=c
42 + 32 =
(0, 5)
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.
Desarrolla las potencias.

Suma.
Halla la raz cuadrada.
Hallar la longitud de un cateto en un tringulo rectngulo

Halla el lado desconocido del tringulo rectngulo.
15
Esta estatua de Pitgoras est ubicada
en el puerto Pythagorion de la isla de
Samos.
a2 + b2 = c2
b2 = 152
b2 = 225
92 +
81 +
81
= 81
b2 = 144
b = 144 = 12
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.

Resta 81 de cada lado.
EL tEoREmA DE PitgoRAs
En palabras
Con nmeros
En todo tringulo rectngulo,

la suma de los cuadrados
de las longitudes de los
dos catetos es igual al
cuadrado de la longitud de la
hipotenusa.
10
Catetos
Usar el teorema de Pitgoras para mediciones

Joaqun y Sara comienzan a caminar en el mismo punto, pero Joaqun
camina 50 m hacia el norte y Sara camina 75 m hacia el este. A qu
distancia se encuentran uno del otro cuando se detienen?
La distancia entre Joaqun y Sara cuando dejan de caminar es igual a la

hipotenusa de un tringulo rectngulo.
36 + 64 = 100
EJEMPLO
Hipotenusa
8
62 + 82 = 102
EJEMPLO
En lgebra
a2 + b2 = c2
c2
c2
8 125 = c2
90,1 c
502 + 752 =
a2 + b2 = c2
2 500 + 5 625 =
Hallar la longitud de la hipotenusa
Teorema de Pitgoras
Sustituye
a y b.
50 m

Suma.
75 m
La distancia que hay entre Joaqun y Sara es aproximadamente 90 metros.
Halla la longitud de la hipotenusa a la centsima ms cercana.
Pista til
Cuando apliques
el teorema de
Pitgoras para hallar
una longitud, usa
solamente la raz
cuadrada positiva.
a 2 + b2 = c 2
A
c
22 + 22 = c2
4 + 4 = c2
8 =c
8 = c
2.83 c
Teorema de Pitgoras
Sustituye a por 2 y b por 2.
Razonar y comentar
Suma.
1. Indica qu lado de un tringulo rectngulo es siempre el ms largo.
2. Explica si 2, 3 y 4 cm pueden ser las longitudes de los lados de un

tringulo rectngulo.
Redondea al centsimo ms cercano.
120
121
120
121
1. Presentar
-- Hay alguna diferencia al calcular la longitud de una

hipotenusa y de un cateto de un tringulo usando el
teorema de Pitgoras?
Respuesta: S, la diferencia radica en que la
hipotenusa siempre en ms larga que cada uno de
los catetos por separado, pero no de ambos juntos.
Luego pregunte: los problemas planteados en los
ejemplos, podran haberse resuelto sin hallar la raz
cuadrada?
Respuesta: S, pero hubiera sido ms costoso, ya
que habra que utilizar instrumentos de medicin.
Lea con los estudiantes la introduccin de la leccin 7,

pregunte:
-- Qu utilidad prctica tiene el teorema de Pitgoras?
Respuesta: Sirve para calcular distancias, alturas,
superficies, etc.
-- Si conoces las medidas de dos lados cualquiera de un
tringulo rectngulo, podras conocer la medida del otro
lado?, cmo?
Respuesta: S, aplicando el teorema de Pitgoras, podra
calcular la longitud del tercer lado.
2. Ensear
Aprender a usar el teorema de Pitgoras para resolver
problemas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos.
Pregunte, el Teorema de Pitgoras se puede aplicar
a cualquier tipo de tringulo?
Respuesta: No, slo a los tringulos rectngulos.
Resumir
los estudiantes que ejemplifiquen sus respuestas con
dibujos, que refuercen los contenidos aprendidos.
Con relacin al ejercicio 2, induzca la relacin 3:4:5 para
todos los tringulos rectngulos cmo parte de un sistema
de recordar las relaciones entre catetos e hipotenusa.
122
123
38
23. Por razones de seguridad, la base de una escalera de 24 metros se debe colocar, por
lo menos, a 8 metros de la pared. Aproximado a la dcima de metro ms cercano, qu
altura se puede alcanzar de manera segura con una escalera de 24 metros?
Ejercicios
24. A qu distancia est el velero del faro,

al kilmetro ms cercano de la imagen de
la derecha?

Ver ejemplo
Halla la longitud de cada hipotenusa aproximada a la centsima ms cercana.

1
.
2.
3.
26. Razonamiento crtico Un tringulo rectngulo tiene catetos de 1 metro, 6 centmetros y

de 2 metros de largo. Halla la longitud de la hipotenusa y el permetro en unidades mixtas
de metros y centmetros.
4. tringulo con las coordenadas (4, 0), (4, 5) y (0, 5)

Ver ejemplo
Halla el lado desconocido de cada tringulo rectngulo aproximado a la dcima ms cercana.

5.
Ver ejemplo
6.
27. Varios pasos Cul era la altura del rbol que

aparece a la derecha aproximada a la dcima
ms cercana? Explica.
7.
1
0.
14 m
29. Escrbelo Explica cmo hallar la longitud de un lado de cualquier tringulo rectngulo
cuando conoces dos longitudes.
30. Desafo Un tringulo rectngulo tiene catetos de 3x m y 4x m de largo y una hipotenusa
de 75 m de largo. Halla las longitudes de los catetos del tringulo.
Halla la longitud de cada hipotenusa aproximada a la centsima ms cercana.

9.
3m
? 28. Escribe un problema Usa un mapa de calles

para escribir y resolver un problema que
requiera el uso del teorema de Pitgoras.
8. Un helicptero de control del trfico vuela 10 kilmetros hacia el norte y despus 24

kilmetros hacia el este. Luego, el helicptero vuelve en lnea recta hacia el punto de
partida. Cul es la distancia que recorre el helicptero en el ltimo tramo?
Ver ejemplo
50 km
25. Varios pasos Dos lados de un tringulo

rectngulo tienen 4 centmetros y
11 centmetros de largo. El tercer lado
130 km
puede ser un cateto o la hipotenusa.
Aproximadamente cunto ms largo sera si fuera la hipotenusa que si fuera el cateto?
1.
1
Repaso
1 Tringulo con las coordenadas (5, 3), (5, 3) y (5, 3).
2.
Ver ejemplo
Halla el lado desconocido de cada tringulo rectngulo aproximado al dcimo ms cercano.

1
3.
Ver ejemplo
1
4.
15.
31. Un mstil tiene una altura de 139 metros. Se ata una cuerda a la punta del mstil y se
la sujeta al suelo a 5 metros desde la base del mstil. Cul es la longitud de la cuerda
aproximada a la unidad ms cercana?
A 13 metros
1 El sr. y la sra. Flores viajan a sus trabajos todas las maanas. El sr. Flores conduce 8 km
6.
hacia el este para ir a su oficina. La sra. Flores conduce 15 km hacia el sur para ir a su
oficina. Cuntos kilmetros separan los lugares de trabajo del sr. y la sra. Flores?
33 metros
35 metros
1 a = 4, b = 7, c =
7.
1 a=
8.
, b = 40, c = 41
1 a = 30, b = 72, c =
9.
20. a = 16, b =
, c = 38
21 a =
.
22. a = 65, b =
34. 0,55; 0,65; 0,75; 0,85; ...
35. 9, 16, 23, 30, 37, 44, ..
Halla la longitud que falta de cada tringulo rectngulo aproximada a la dcima ms

cercana.
139 metros
Halla el nmero que sigue en cada patrn.

33. 3, 0, 3, 6, ...
32. Rafael apoya una escalera de 6 m contra la pared de su casa. La base de la escalera est
ubicada a 4 m de la base de la casa. Qu altura de la casa puede alcanzar la escalera?
Redondea tu respuesta a la centsima ms cercana.
36. 1; 1,5; 2; 2,5, ...
37. 1, 1, 3, 5, ...
38. 0,2,4,6, ...
Estima cada raz cuadrada con dos lugares decimales.

39.
30
40. 42
41.
55
42. 67
, c = 97
, b = 47, c = 60
122
122
123
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 8 con el curso. Verifique que
los estudiantes comprendan el concepto del teorema de
Pitgoras para calcular las dimensiones de los lados de
un tringulo rectngulo, y su aplicacin a situaciones
de la vida cotidiana cmo por ejemplo el trayecto del
helicptero del ejercicio 8.
123
Cierre
problemas con los jvenes. Refuerce el concepto de la
relacin 3:4:5 de los lados del tringulo rectngulo.
Revise en conjunto con los estudiantes las respuestas de

los ejercicios de este segmento. Verifique los resultados
en conjunto. Refuerce una vez ms la importancia del
teorema de Pitgoras para la aplicacin en materias
cmo mediciones de terrenos, alturas, etc. Concluya su
clase indicando que hoy aprendimos a calcular lados del
tringulo rectngulo utilizando el teorema de Pitgoras
para resolver problemas.
Repaso
63
CAPTULO
3-9
Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco

154
155
CAPTULO
44
Aprender
a expresar
nmeros grandes y pequeos

en notacin cientfica y a
comparar dos nmeros escritos
en notacin cientfica.
Vocabulario
notacin cientfica
Cmo escribir nmeros en notacin cientifica
Notacin
cientfica
Para nmeros mayores o iguales a

10, usa un exponente positivo.
9,77 1022 se lee

nueve coma setenta
y siete por diez
elevado a la vigsima
segunda potencia.
Una moneda comn de cien pesos contiene

aproximadamente 97 700 000 000 000 000 000 000
de tomos. En promedio, un tomo mide
aproximadamente 0,00000003 centmetros de ancho.
EJEMPLO
0,0000003
3
Por lo tanto, 0,0000003 escrito en notacin cientfica es 3 107.
= 0,0000003
2,345 100 = 2,3 4 5
2,345 100
2,345 101 = 2 3,4 5
2,345 101 =
Para comparar dos nmeros escritos en notacin cientfica, primero compara

las potencias de diez. El nmero con la potencia de diez ms grande es mayor.
Si las potencias de diez son iguales, compara los valores entre uno y diez.
0,0 2 3 4 5
2,7 1013 > 2,7 109
0,2 3 4 5
2,345 102 =
2,3 4 5
2,345 103 = 0,0 0 2 3 4 5
Se mueve un lugar hacia la derecha

con cada potencia de 10 en aumento.
3,98 1022 > 2,52 1022
10 13 > 109
EJEMPLO
Se mueve un lugar hacia la izquierda con

cada potencia de 10 en descenso.
3,98 > 2,52
Aplicacin a la Biologa
Los principales componentes de la sangre humana son los glbulos
rojos, los glbulos blancos, las plaquetas y el plasma. Un glbulo rojo
comn tiene un dimetro de aproximadamente 7 10 6 metros. Una
plaqueta comn tiene un dimetro de aproximadamente 2,33 10 6
metros. Cul tiene el dimetro mayor: el glbulo rojo o la plaqueta?
Convertir entre notacin cientfica y forma habitual (estndar)
7 10 6
Escribe cada nmero en forma habitual.
2,33 10 6
10 6 = 10 6
Compara las potencias de 10.
7 > 2,33
3,12 109
= 3,12 109
Compara los valores entre 1 y 10.
7 10 6 > 2,33 10 6
= 3,12 1 000 000 000
10 = 1 000 000 000
= 3 120 000 000

B
El nmero es menor que 1; por lo tanto, el exponente de 1

0
ser negativo.
Comprueba. 3 107 = 3 0,0000001
2,345 102 = 2 3 4,5
Razona: Es necesario mover la coma 7 lugares para

obtener un nmero entre 1 y 10.
3 10-7___
Ya sabes que al aumentar en una unidad el exponente en una potencia de 10 es lo

mismo que multiplicar el nmero por 10. Observa cmo se mueve la coma decimal
en los siguientes ejemplos.
Convertir entre forma habitual y notacin cientfica

Escribe 0,0000003 en notacin cientfica.
La longitud de estos nmeros expresada en forma

estndar dificulta su uso. La notacin cientfica es una
forma abreviada de estos nmeros.
Los nmeros escritos en notacin cientfica se escriben como dos factores.
Un factor es un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10. El otro factor es una
potencia de 10.
2,345 103 = 2 3 4 5 ,
EJEMPLO
0,00396 = 3,96 103
la coma se mueve 4 lugares a la izquierda la coma se mueve 3 lugares a la derecha
9,77 1022
Leer matemticas
Para nmeros menores que 1, usa

un exponente negativo.
15 237 = 1,5237 104
Razona: Mueve la coma 9 lugares

hacia la derecha.
Un glbulo rojo tiene un dimetro mayor que el de una plaqueta comn.
Razonar y comentar
1,35 10 4
= 1,35 104
= 1,35
1
10 000
104 =
1. Explica la ventaja de escribir los nmeros en notacin cientfica.
1
10 000
= 1,35 10 000
= 0,0 0 0 1 3 5
2. Escribe 2,977 106 en forma habitual.
Divide entre el recproco.

hacia la izquierda.
3. Determina qu medicin es menos probable que se escriba en

notacin cientfica: el tamao de una bacteria, la velocidad de un
automvil o la cantidad de estrellas de una galaxia.
154
155
124
125
1. Presentar

Despus de indicar si los tringulos son o no
rectngulos, pida a los estudiantes que dibujen los
tringulos con las medidas dadas y as verifiquen
sus respuestas.

-- Si conoces las medidas de dos lados cualquiera de
un rea u objeto con forma de tringulo rectngulo,
podras conocer la medida del otro lado?, cmo?
Respuesta: S, aplicando el teorema de Pitgoras.
2. Ensear
Aprender a usar la frmula de distancia y el teorema de
Pitgoras y su recproco para resolver problemas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes a los ejemplos.
Pregunte, el Teorema de Pitgoras se puede aplicar
a cualquier tipo de tringulo?
Respuesta: No, slo a tringulos rectngulos.
-- Hay alguna diferencia al calcular la longitud de una
hipotenusa y de un cateto de un tringulo usando el
teorema de Pitgoras?
Respuesta: S, la frmula indica que deben realizarse
clculos diferentes debido al largo de cada uno de ellos.
Resumir
a los estudiantes que realicen una representacin grfica
de su afirmacin, que le permitir confirmar su respuesta.
Si es posible, pida a algn estudiante que dibuje su
justificacin en la pizarra, la que servir cmo medio de
verificacin de los logros de aprendizajes por parte del
curso.
126
127
39
20. Geometra La altura de un tringulo es un segmento perpendicular

que va desde un vrtice hasta la lnea que contiene el lado opuesto.
Halla h.
Ejercicios
Ver ejemplo
1
.
Ver ejemplo
Indica si las longitudes de los lados dados forman un tringulo

rectngulo.
Una cancha de baby ftbol mide 20 x 40 metros de ancho

y largo respectivamente. Calcula la distancia que debe
recorrer la pelota desde una esquina de la cancha hasta su
esquina opuesta.
2. 3, 4, 5
3.
5.
22. Historia En el antiguo Egipto, los agrimensores hacan ngulos

rectos tensando una soga con nudos equidistantes, como se
muestra en la figura. Explica por qu la soga forma un ngulo recto.
8, 10, 14
4. 0,5, 1,2, 1,3
21. Usa una hoja estndar de 29,7 cm por 21 cm. Mide la diagonal
lo ms exactamente posible. Esta medicin forma un tringulo
rectngulo? Explica tu respuesta.
18, 80, 82
Ver ejemplo
Ver ejemplo
6. Una escalera debe colocarse a 5 metros de la base de una

pared y debe alcanzar una altura de 11 metros. Qu longitud
debe tener la escalera? Redondea tu respuesta a la dcima ms
cercana.
23. Un cuadrado unitario tiene una longitud de lado de 1 unidad. Halla

la longitud de la diagonal de un cuadrado unitario con una longitud
de lado de 1 centmetro. Escribe tu respuesta como raz cuadrada.
?
Indica si las longitudes de los lados dados forman un

tringulo rectngulo.
7. 8, 15, 17
8. 5, 6, 9
9. 2,4, 2,5, 3,6
24. Dnde est el error? Un estudiante dijo que las longitudes de

lado 41, 40 y 9 no forman un tringulo rectngulo porque
92 + 412 = 1 762 y 402 = 1 600, y 1 762 1 600.
Qu error cometi?
10. 60, 80, 100
Repaso
1 . Razonamiento Una empresa constructora hace cimientos de concreto de forma
1
rectangular. Las dimensiones de los cimientos son de 6 m por 12 m. Describe un
procedimiento que confirme que los lados de los cimientos se unen en un ngulo recto.
Los tres nmeros naturales que hacen que la ecuacin a2 + b2 = c2 sea verdadera se
denominan tros pitagricos. Determina si cada conjunto es un tro pitagrico.
1 3, 6, 9
2.
1 3, 4, 5
3.
1 5, 12, 13
4.
1 8, 14, 16
7.
1 10, 16, 19
8.
A 3 cm
12 cm
26. Qu propiedad establece que 1x y

27. Calcula
17 cm
21 cm
x son equivalentes?
y = 3x 4 para x = 6.
15. 7, 24, 25
1 10, 24, 26
6.
25. Dos lados de un tringulo rectngulo miden 9 cm y 15 cm. El tercer lado no es la

hipotenusa. Cul es la longitud del tercer lado?
1 9, 40, 41
9.
126
126
127
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 5. Verifiquen las respuestas
en conjunto, reforzando el concepto de la utilizacin del
teorema de Pitgoras en diferentes mbitos, cmo por
ejemplo, el ftbol. Pida a los estudiantes que realicen
otros ejemplos y comprtalos con el curso.
127
Cierre
problemas con los jvenes. Compare los resultados de
los estudiantes en la pizarra, y recuerde que es posible
que lleguen al mismo resultado con otro procedimiento,
y que esa estrategia es vlida.
Forme grupos para que resuelvan los ejercicios y

posteriormente expongan en la pizarra su razonamiento
y sus resultados. Una vez que todos los ejercicios hayan
sido resueltos y comentados a nivel grupal, finalice la
clase guiando la conversacin hacia el concepto de que
hoy aprendimos a comprender y usar la frmula de
distancia y el teorema de Pitgoras y su recproco para
resolver problemas.
Repaso
65
CAPTULO
Listo para seguir?

128
129
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

3-4 Alturas en un tringulo
movistar Arena
1. Traza las alturas de un tringulo

ABC acutngulo. Marca el
ortocentro.
Movistar Arena es un recinto multipropsito situado en el

interior del Parque OHiggins y a pocos minutos del centro
de la ciudad. Fue construido a partir del inconcluso Estadio
Techado Parque OHiggins y diseado para albergar eventos
deportivos, comerciales, culturales y de ocio, teniendo una
capacidad para 16 419 espectadores. La superficie total
del recinto es de 44 000 m, de los cuales 31 000 m2
corresponden a la arena que tiene una cpula situada a 45 m
de altura.
3-5 Simetrales de un tringulo

2. Si ABC es issceles, la recta CD
corresponde a una simetral y a una altura?
Explica.
Listo para seguir?
3. Las transversales de gravedad, tienen siempre un punto de interseccin?

4. Qu razn forman las medidas de las medianas con el lado paralelo del tringulo?
3-7 Bisectrices en un tringulo
El tringulo es el nico polgono que no se deforma cuando

acta sobre l una fuerza. Cualquier otra forma geomtrica
que adopten los elementos de una estructura no ser rgida o
estable hasta que no se triangule.
5. Dibuja un ABC escaleno y dibuja las bisectrices de los ngulos

interiores y las bisectrices de los ngulos exteriores. Qu
relacin tienen?
A continuacin se muestran los accesos a este recinto.
50
6. En la figura, EFG es un tringulo issceles de base EF.

Si GJ es bisectriz, cul es la medida de cada ngulo de este
tringulo?
3-8 El teorema de Pitgoras

Determina la hipotenusa de los tringulos rectngulos, si los catetos miden:
7. 5 cm y 6 cm
8. 9 cm y 12 cm
9. 10 cm y 20 cm
10. 12 cm y 5 cm
11. 8 cm y 15 cm
3-9 Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco
Indica si las longitudes de los lados dados forman un tringulo rectngulo.
12. 9, 12, 18
13. 3, 4, 10
14. 7, 9, 11
15. 6, 8, 10
16. 8, 14, 17
La cpula est formada por tringulos. Existen muchas

estructuras que estn formadas a base de tringulos unidos
entre s. Este tipo de estructuras, que adquieren una gran
rigidez, tienen infinidad de aplicaciones.
3-6 Transversales de gravedad en un tringulo
Usa el mapa para resolver

las preguntas siguientes:
1. Qu tipo de tringulo
se forma con el acceso a
Fantasilandia y el acceso
por Viel con el recinto
Movistar Arena?
2. Los accesos Tuper
y Viel con el recinto
Movistar Arena forman
un tringulo issceles. El
camino desde el acceso
viel a Fantasilandia es
la bisectriz del ngulo.
Cunto mide x?
FANTASILANDIA
ACCESO TUPPER
x
ACCESO
VIEL
70
MOVISTAR
ARENA
17. 9, 10, 15
128
128
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
de hallar ngulos desconocidos, identificar posibles
longitudes de lados en tringulos, trazar y reconocer las
alturas, simetrales, transversal de gravedad y bisectrices,
antes de comenzar con la pgina de Gua de estudio:
repaso.
129
129
nuestro entorno.
Captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean Movistar Arena. Si es
posible, proyecte algn video del recinto, que puede
encontrar fcilmente en www.youtube.com.
Gue la conversacin para que sean los propios estudiantes
quienes expliquen cmo pueden aplicar el uso de
caractersticas de un tringulo para la resolucin del
problema planteado con respecto a los accesos del recinto.
Desarrollen los ejercicios y comenten los resultados con
sus compaeros.
131
130
Vamos a Jugar!
Materiales
6 hojas de cartulina
papel de tarjetas
tijeras
perforadora
4 aros metlicos
papel blanco
marcadores
Redes
Una red es una figura que muestra cmo estn
conectados varios objetos por medio de vrtices y
segmentos. Puedes usar una red para mostrar distancias
entre ciudades. En la red de la derecha, los vrtices
identifican cuatro ciudades Chile central y los segmentos
muestran las distancias en km entre las ciudades.
Puedes usar la red para hallar la ruta ms corta de Linares
a las otras tres ciudades y de regreso a Linares. Primero,
halla todas las rutas posibles. Luego, halla la distancia en
km de cada ruta. Se ha identificado una ruta y se muestra
abajo.
Valparaso
90 km
San Felipe
102 km
80 km
292 km
354 km
279 km
Santiago
Linares
L i n a r e s - S a n t i a g o - S a n F e l i p e - Va l p a r a s o
279 km + 80 km + 90 km + 292 km = 741 km
Cul es la ruta ms corta y cul es la distancia?
ACTIVIDAD
GRUPAL
El dado de las multiplicaciones
Para este juego debers juntarte con tres compaeros y compaeras del curso.
Necesitars un dado, un cronmetro y una hoja para anotar los puntajes.
Para comenzar, cada jugador deber lanzar el dado una vez y el que obtenga el nmero
ms alto ser el primero en jugar. El resto de los jugadores lo har siguiendo el sentido de
las manecillas del reloj.
El juego consiste en que cada jugador (en el orden asignado) lanzar dos veces el dado.
El nmero que resulte de la primera tirada indicar la cantidad de veces que debers
multiplicar por s mismo el nmero
que saldr de la segunda tirada. Por
ejemplo, si un jugador en su primer
lanzamiento saca 5 y en el segundo
lanzamiento saca 3, entonces
deber resolver la multiplicacin:
3 3 3 3 3.
El jugador que responda
correctamente obtendr un punto y
el que no lo haga obtendr 0.
PROYECTO
Folleto de figuras geomtricas
Crea un organizador para guardar folletos en los

que resumas cada leccin del captulo.
instrucciones
Comienza con hojas de cartulina de 30 cm por 45 cm.

Dobla una de las hojas por la mitad de modo que mida
30 cm por 23 cm. Luego, vuelve a doblar la hoja de modo
que mida 15 cm por 23 cm. Figura A
Sostn la hoja con los pliegues en la base del lado derecho.

Dobla el extremo superior izquierdo hacia adentro y hacia
abajo para formar un bolsillo. Figura B
Da vuelta a todo y pliega el extremo superior derecho hacia

adentro y hacia abajo para formar un bolsillo. Repite los
pasos del 1 al 3 con las dems hojas de cartulina.
Recorta dos trozos de papel de tarjetas que midan 15 cm

por 23 cm. Con la perforadora, haz cuatro agujeros ubicados
a la misma distancia entre s a lo largo de la parte inferior de
cada trozo. De modo similar, haz cuatro agujeros ubicados a
la misma distancia entre s en cada bolsillo, como se muestra.
Figura C
Apila los seis bolsillos y coloca las tapas de cartulina al

principio y al final de la pila. Pasa cierres de alambre por los
agujeros para unir todo.
tomar notas de matemticas

Dobla las hojas de papel blanco en tres, como un folleto. Usa
los folletos para tomar notas de las lecciones del captulo.
Guarda los folletos en los bolsillos de tu organizador.
130
110
130
Redes
Objetivo
Comprenden que las redes permiten trazar las distancias
ms cortas entre dos puntos.
Materiales
Lpiz
Regla
Cmo jugar
El estudiante debe definir dos puntos del mapa, y en un
mismo tiempo, debe calcular con sus compaeros la
distancia, para poder as llegar a definir quin es el que lo
logra en el menor tiempo posible. Para esto, el profesor
debe cambiar algunas distancias del juego, y as fuerza
a los estudiantes a calcular utilizando las caractersticas
de los tringulos vistos en las lecciones anteriores.
131
111
131
Est en la bolsa!
Proyecto
Folleto de figuras geomtricas.
Esta actividad se puede utilizar cmo un repaso de los
conceptos estudiados en el captulo. Los estudiantes
debern construir un organizador para guardar folletos en
los que se resuman cada una de las lecciones del captulo.
De esta forma, se potencia el desarrollo de tcnicas de
estudio que permiten avanzar en el logro de contenidos
y objetivos. Inste a los estudiantes a construir este porta
folletos como ayuda-memoria para este y otros sectores
de aprendizaje.
EL dado de las multiplicaciones

Objetivo
Multiplicar un nmero por s mismo la cantidad de veces
que indique el dado. El juego consiste en que cada jugador
en el orden asignado lanzara dos veces el dado. El nmero
que resulte de la primera tirada indicar la cantidad de
veces que debers multiplicar por s mismo el nmero
que saldr de la segunda tirada.
67
CAPTULO

132
133
CAPTULO
EJEMPLOS
Usando transportador y
regla dibuja la bisectriz
del ngulo dado
Vocabulario
segmento.....................................90
simetrales ..................................108
ngulo ..........................................90
punto medio ..............................108
bisectriz .......................................94
circucentro ................................108
teorema de la desigualdad de un
tringulo ......................................98
transversales de gravedad ...... 112
vrtices ......................................104
simetral ...................................... 112
alturas ........................................104
baricentro .................................. 112
ortocentro..................................104
incentro ..................................... 116

circunferencia inscrita ............. 116
teorema de pitgoras ...............120
tringulo rectngulo .................120
cateto .........................................120
hipotenusa ................................120
longitud diagonal......................124
rayo ............................................ 116
lados de un tringulo ............... 112
2. Las rectas en el mismo plano que no se intersecan son
3. El punto donde se cortan las alturas de un tringulo es el ___________________.
Determina si con los siguientes lados es

posible construir un tringulo.
25 cm, 38 cm, 40 cm
Segn el teorema de desigualdad de un
tringulo si la suma de dos de los lados es
mayor que el tercer lado entonces es posible
construir el tringulo.
cm, 15 cm, 40 cm
+ 15 = 49 > 40
+ 40 = 74 > 15
+ 40 = 55 > 34
3-4 y 3-5
EJEMPLOS
2
3-1 Transporte y construccin de segmentos y ngulos.
Transporta los ngulos.
Transporta el siguiente ngulo
4. EAF
5. CAB
A
C
hc
11. 50 cm, 5 cm y 10 cm
12. 50 cm, 0,5 cm y 500 cm
13. 10 cm, 15 cm y 60
14. 10 cm, 60 y 120
Encuentra el valor de x.
x = 180
x = 180 90 56
x = 34
15.
x
D
ha
25
7. ACB
48
56
3-6 Transversales de gravedad en un tringulo.

E
Encuentra el valor de los segmentos.

A
E
E
Determina si con los siguientes criterios es posible

construir un tringulo.
56 + 90 +
8. ABD
10.
Alturas en un tringulo. Simetrales de un tringulo.
EJERCICIOS
6. FAB
9.
3-3 Construccin de tringulos.
34
34
34
15
Usando transportador y regla dibuja la bisectriz de

los ngulos.
1. Dos rayos que tienen un origen comn forman un
EJERCICIOS
3-2 Construccin de la bisectriz de un ngulo.
AG
GE
Captulo 3
-- El tem vocabulario permite comprobar que los
estudiantes comprenden el vocabulario del captulo.
estudiantes comprenden cmo transportar ngulos y
segmentos, y cmo construir bisectrices.
1,5
x = 3 cm
AD = DB porque D es punto medio

AB
2
132
D
2
1
Encuentra el valor de los segmentos.

C
16.
AD =
132
Si AB = 8 cm
GE = 1,5 cm
AE y CD son transversales
de gravedad
x=?
y=?
8
2
Si AG = 5 cm
AB = 10 cm
CD y AE son transversales
de gravedad
= 4 cm
133
133
estudiantes comprenden las reglas para construir
tringulos.
estudiantes comprenden cmo construir y hallar
alturas, simetrales, transversales de gravedad y
bisectrices.
-- Los items del 18 al 31 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden el teorema de Pitgoras y
su recproco.
orientan cada uno de los ejercicios a realizarse, y no
es estrictamente necesario que el profesor o profesora
desarrollen esta actividad en la hora de clases.
134
135
EJEMPLOS
EJERCICIOS
AC = BC
AC = BC
B = 36
C = 50
CD bisectriz del C
x
C
AD bisectriz del A
AC = BC
B = A
A = 36
Construye ngulos congruentes a los ngulos que se muestran.

1.
2.
Determina si las condiciones dadas son adecuadas para la construccin de un tringulo.

4. 5 cm, 8 cm, 18 cm
x =
x = 54
7. ABC es un tringulo issceles
32 + 42 = c2
9 + 16 = c2
25 = c2
por Teorema de Pitgoras

Sustituyendo
c = (raz cuadrada) 25
c=5
Determina el valor aproximado de la hipotenusa si

los catetos miden:
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
5 cm y 6 cm
12 cm y 15 cm
8 cm y 12 cm
9 cm y 15 cm
11 cm y 12 cm
3 cm y 5 cm
8 cm y 15 cm
2 cm y 7 cm
1 cm y 4 cm
9cm, 12cm, 15cm.
27. 8, 9, 10 28. 12, 5, 13 29. 9, 12, 15

30. Se agrega una pieza diagonal a un marco de 7,5 cm
por 10 cm para determinar si los lados del marco se
juntan en un ngulo recto. La pieza mide 12,5 cm de
longitud. Los lados se juntan en un ngulo recto?
Explica.
a2 + b2 = c2
por Teorema de Pitgoras
92 + 122 = 152
81 + 144 = 225
225 = 225
Por lo tanto, las medidas corresponden a las de
un tringulo rectngulo.
11. En tu cuaderno, dibuja

las medianas en un
tringulo escaleno con
regla y comps.
ha
B
62
C
Cmo aplicar el teorema de Pitgoras y su recproco

Indica si las longitudes de los lados forman un
tringulo rectngulo.
x
y
10. Encuentra el valor de x.
9. En tu cuaderno, dibuja las

simetrales del ABC.
C
Comprueba si las siguientes medidas

corresponden a un tringulo rectngulo.
40
A
AD = 6 cm, BE = 9 cm
x = ?, y = ?
CBD = 40
Prueba del captulo
a2 + b2 = c2
6. 4 cm, 6 cm, 8 cm
8. AD, BE transversales de gravedad
CD Bisectriz de C
Determinar el tercer valor de un tro pitagrico.
2
3-9
5. 3 cm, 4 cm, 5 cm
El teorema de Pitgoras
(3, 4)
3.
36 + 36 + x + x = 180
2x = 180 72
108
2
2
3-8
17. Encuentra el valor de x:
B
D
CAPTULO
Prueba de captulo
3-7 Bisectriz en un tringulo.
Determina la longitud del lado que falta en los siguientes tringulos rectngulos.
12.
13.
31. Calcula el permetro de un tringulo rectngulo si

uno de sus catetos mide 8 cm y la hipotenusa mide
10 cm.
1 cm
3
14.
1 cm
3
5 cm
6 cm
1 cm
2
8 cm
134
134
135

135
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina
Anlisis de los tems
resolvieron cada problema y que comenten sus
soluciones.
cmo la evaluacin de los aprendizajes del captulo, y
69
CAPTULO
I. Usa un transportador para trazar cada ngulo.

1. Un ngulo obtuso que mida ms de 115 y menos
de 140.
VI. Calcula la medida del ngulo faltante.

13.
2. Un ngulo agudo que mida ms de 20 y menos

de 30.
A
32
85
II. Mide cada ngulo e indica el tipo de ngulo que

corresponde segn la medida.
3.
4.
14.
3
65
25
A
__________
__________
__________
VII. ibuja los elementos solicitados en cada tringulo.

D
15. Alturas
16. Transversales de
gravedad
17. Simetrales
18. Bisectrices
5.
III. Dibuja los ngulos que se indican
6. Un par de ngulos complementarios
7. Un par de ngulos suplementarios
IV. Indica la medida del ngulo suplementario en cada

caso.
8. 25
9. 94
10. 172
V. Dibuja de acuerdo a la instruccin.
11. Un tringulo equiltero
12. Un tringulo issceles
19. Dibuja un tringulo issceles con un ngulo

= 30
CAPTULO
Potencias y races
139
138
CAPTULO
Potencias
y races
4-1 Potencias
4-2 Multiplicacin de potencias con igual base o
exponente.
Ests listo?
Vocabulario
enunciado.
1. Los(las)
, son el conjunto de nmeros que incluyen los
nmeros naturales, los negativos y el cero.
del
captulo Usar potencias y la notacin

cientfica para describir nmeros.
4-3 Divisin de potencias con igual base o exponente
decimal
2. Una expresin algebraica es un enunciado matemtico que

contiene por lo menos un(a)
.
Enfoque
variable
4-4 Notacin cientfica

Laboratorio Multiplicar y dividir nmeros en notacin
cientfica
4. Un(a)
que otra.
enteros
expresin
3. En un(a)
, el signo de igualdad se usa para mostrar
que dos cantidades son iguales.
signo >
sirve para mostrar que una cantidad es mayor
4-5 Cuadrados y races cuadradas

4-6 Cmo estimar races cuadradas
Orden de las operaciones

Resuelve usando el orden de las operaciones.
5. 12 + 4(2)
6.
12 + 8 : 4
7.
8. (23 5) 36 : 2
9.
12 : 2 + 10 : 5
10. 40 : 2 4
15(14 4)
Ecuaciones
Resuelve.
11.
x + 9 = 21
12. 3z = 42
14. 24 + t = 24
15.
13. w/4 = 16
p 7 = 23
16. 12m = 0
Usar la multiplicacin repetida

Halla el producto.
17. 7 7 7 7 7
18. 12 12 12
19. 3 3 3 3
20. 11 11 11 11
21. 8 8 8 8 8 8
22. 2 2 2
23. 100 100 100 100
24. 9 9 9 9 9
25. 1 1 1 1
En el mundo
Multiplicar y dividir entre potencias de diez
La notacin cientfica se puede usar para expresar

un nmero tan pequeo como el peso del ala
de un avispn o tan grande como la cantidad de
insectos que hay en el mundo.
29.
Multiplica o divide.
26. 358 10
358
10
138
138
Objetivo
-- Usar exponentes y la notacin cientfica para
describir nmeros.
-- Indique a los estudiantes que en este captulo
trabajaremos la descripcin de nmeros por medio
de exponentes y de la notacin cientfica.
En el mundo real
Anime a los jvenes a que hablen sobre el uso de
exponentes y la notacin cientfica, pregunte:
-- Por qu es prctico principalmente para los
cientficos saber expresar nmeros en notacin
cientfica?
Respuesta: para manejar fcilmente grandes
cantidades.
27. 358 1 000

30.
358
1 000
28. 358 100 000

31.
358
100 000
Captulo 4 - Exponentes y races
139
139
Ests listo?
Use Ests listo? para determinar si los jvenes necesitan
del Captulo.

Recordar que el orden de las operaciones es importante
al resolver un ejercicio.
Ejercitar la resolucin de ecuaciones recalcando la
importancia de saber despejar la incgnita respetando
el signo.
el anlisis para comenzar a introducir los trminos de
exponentes y races.
71
140
141
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
exponente
base
Calculaste el valor de expresiones que

incluan orden de las operaciones y
exponentes.
potencia
multiplicacin de potencias
divisin de potencias
Estrategia de estudio: Toma notas tiles

Tomar notas correctamente es una estrategia de estudio importante. El sistema Cornell es
una forma muy eficaz de tomar notas, organizar y repasar ideas principales. Este mtodo
sugiere dividir el cuaderno en tres secciones (http://canasto.es/2011/10/tomar-notas-conel-metodo-cornell/). Durante la leccin, toma notas en la columna para tomar notas. Cuando
repases tus notas, anota preguntas y frases clave en la columna de claves. Escribe un
resumen de la leccin en la zona de resumen.
potencia de una potencia
cas 18/10
notacin cientfica
Notas de matemti
raz cuadrada
cuadrado perfecto
Estudiars
Cmo multiplicar o dividir potencias

de igual base o igual exponente.
Cmo expresar nmeros en notacin

cientfica.
PASO 2: Claves
Despus de la clase,
anota frases clave o
preguntas en la columna
de la izquierda.
A dnde vas
este captulo
Para resolver potencias y races

cuadradas.
Para expresar como notacin

cientfica nmeros extremadamente
grandes como la masa de un planeta
y nmeros tan pequeos como la
masa de un virus.
1. Cuando hablamos de un elemento o situacin

que se potencia, nos referimos a que puede
crecer de manera importante. En ese
contexto, cmo podramos definir lo que
significa la potencia de un nmero?
2. Sabemos que un nmero cuadrado es un
nmero multiplicado por s mismo. Qu
crees t que significa un cuadrado perfecto?
Sumar y restar
enteros
PASO 3: Resumen
Usa las claves para
volver a escribir los
puntos principales con
tus propias palabras.
Signos iguales se suman

se mantiene el signo.
Signos diferentes se
restan y se pone el signo
to.
del mayor valor absolu
restan
Signos diferentes se
y se pone el signo del
mayor mdulo.
en cuenta
enteros hay que tener
Para sumar y restar
si a > b entonces:
los valores absolutos,
a + b = (a+b)
- b)
a - b o a + (-b) = +(a
PASO 1: Notas
Traza una lnea vertical
a unos 6 centmetros del
margen izquierdo del
papel. Durante la clase,
escribe tus notas sobre
los puntos principales de
la leccin en la columna
derecha.
En este captulo
los signos y
Intntalo
1. Investiga y escribe un prrafo en el que describas el sistema Cornell para tomar notas.
Explica cmo puedes aprovechar este tipo de sistema.
2. En tu prxima clase, usa el sistema Cornell para tomar notas. Compara tus notas con las
de una leccin anterior. Crees que te servirn ms tus notas anteriores o las que tomaste
usando el sistema Cornell para prepararte para las pruebas y los exmenes?
140
140
141
Vistazo previo
En esta pgina encontrars los contenidos vistos previamente, los que se vern en este captulo y las destrezas
aprendidas en captulos o lecciones posteriores.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al recuadro
De dnde vienes y lea con ellos. Luego comente:
Hemos desarrollado multiplicaciones iteradas,
hemos simplificado expresiones que incluan
trminos semejantes, respetando el orden de las
operaciones, y hemos representado cuadrados y
races cuadradas. Lo anterior nos permite entrar en
el concepto de exponente y races.
-- Luego, revise con los estudiantes las secciones
En este captulo y A dnde vas y establezca las
expectativas (objetivos a lograr en el captulo).
Vocabulario
Pida a los jvenes que identifiquen las palabras importantes del Captulo.
141
Potencias y races -
Cmo usar esta pgina

En este apartado, el estudiante comprender la utilidad de
la toma de apuntes o notas para la posterior revisin de
los contenidos de cualquier clase. Para ellos, proponemos
el sistema Cornell, que consiste en tomar Notas, claves
y resumen, distribuyendo el cuaderno en dos columnas,
cmo muestra la imagen.
Solicite a los estudiantes que luego de comprender en
trminos generales la estructura del sistema Cornell para
la toma de notas, debern resolver la seccin Intntalo,
donde debe describir con sus palabras el sistema, y luego
comparar sus apuntes anteriores para definir cul mtodo
es ms efectivo. Expongan las respuestas a todo el curso.
CAPTULO
Potencias
142
4-1
143
CAPTULO
41
Calcula.
Potencias
(8)2
(8)2 = (8) (8)
Halla el producto de dos 8.
= 64
D
Aprender
evaluar expresiones con

exponentes.
23 = (2 2 2)
Dobla por la mitad una hoja tamao carta. Si lo pliegas nuevamente, el papel tendr
4 capas. Despus de doblarlo por la mitad por tercera vez, el papel tendr 8 capas.
Cuntas capas tendr el papel despus de plegarlo 7 veces?
EJEMPLO
2 2 2 2 2 2 2 = 128 capas despus de 7 pliegues
Este problema de multiplicacin tambin se puede escribir como potencia.

2 2 2 2 2 2 2 = 27
exponente
Halla el producto de tres 2.
=8
Con cada pliegue se duplica la cantidad de capas.
Vocabulario
23
Calcular el valor de las expresiones considerando la prevalencia

de las operaciones.
Calcula el valor de la expresin si x = 20, y = 4 y z = 2 = 20, y = 4, y z = 2.
El nmero 2 es factor 7 veces.
= x y(z y z )
x por 20, y por 4 y z por 2.
= 20 4(2 42)
base
En un nmero que est en forma de potencia,

el exponente representa la cantidad de veces
que se usa la base como factor. Un nmero
que es el producto de elevar una base a un
exponente se llama potencia. Tanto 27 como
33 representan una potencia.
potencia
EJEMPLO
Base
5555555
5 5 5 5 5 5 5 = 57
Identifica cuntas veces 5 es un factor.
444
4 4 4 = 64
Identifica cuntas veces 4 es un factor.
=
=
=
8888ppp
8 8 8 8 p p p = 84p3
EJEMPLO
Resta de izquierda a derecha.
La cantidad de diagonales en una figura de n lados es 2 (n2 3n). Usa
la expresin para hallar la cantidad de diagonales en una figura de 6
lados.
Escribe como potencia.
Multiplica de izquierda a derecha.
= 108
Escribir exponentes
Multiplica dentro de los parntesis.
= 20 128
EJEMPLO
Desarrolla la potencia.
= 20 4(32)
27
Sustituye
= 20 4(2 16)
Exponente
Identifica cuntas veces 8 y p son factores.
1
2
1
2
1
2
1
2
(n2 3n)
n por la cantidad de lados.
(62 3 6)
Sustituye
(36 18)
Desarrolla dentro de los parntesis.
(18)
Resta dentro de los parntesis.
=9
Multiplica.
Una figura de 6 lados tiene 9 diagonales. Puedes

comprobar tu respuesta trazando las diagonales.
Desarrollar potencias
Desarrolla.
A
34
34 = 3 3 3 3
Halla el producto de cuatro 3
= 81
Q4R
1
Razonar y comentar
Q4R = Q4R Q4R

1
1. Explica la diferencia entre (52) y 25.

Halla el producto de dos
1
4
2. Compara 3 2, 32 y 23.
1
16
3. Muestra que (4 11)2 no es igual a 42 112.
142
143
142
143
1. Presentar

3. Por qu se debe respetar el orden de las
operaciones?
Respuesta: para obtener el resultado correcto, ya
que los productos cambian.
Cuntas diagonales tendra una figura de 8 lados?
Respuesta: tendra 20 diagonales.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin 1,

pregunte:
-- Considerando 2 cmo base y 7 cmo exponente,
para hallar el producto se multiplica 2 por 7 o se
debe multiplicar 2 por s mismo 7 veces?
Respuesta: Se debe multiplicar el 2 por s mismo,
siete veces.
2. Ensear
Aprender a evaluar expresiones con exponentes.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo1.
Pregunte: Debemos conocer los factores para
escribir un nmero en forma de potencia?
Respuesta: s, porque el factor es la base de la
potencia. Y el exponente es el nmero de veces que
se repite el factor.
Pregunte: Qu debemos considerar para desarrollar
una potencia?
Respuesta: Conocer las tablas de multiplicar y saber
cuntas veces debemos multiplicar el factor.
Resumir
a sus estudiantes que desarrollen en el cuaderno la
multiplicacin iterada de la pregunta 2, y que comprueben
por medio del desarrollo en el cuaderno que (4-11)2 no
es igual a 42 - 112.
Captulo
73
144
145
41
Escribe sin usar potencias. Luego, calcula.
Ejercicios
35. 53
Biolga

Ver ejemplo
Ver ejemplo
2.
12
5. 2
Ver ejemplo
6.
7.
(7)
1 3
Q2R
8.
(3) (3)
9.

11. 2x9 (y + z) para x = 1, y = 7 y z = 4
12. s + (t u 1) para s = 13, t = 5, u = 3
13. 100 n(p q 4) para n = 10, p = 3 y q = 8
14. La suma de los primeros enteros positivos n es 2 (n2 + n). Comprueba la expresin
para los primeros 5 enteros positivos. Luego usa la expresin para hallar la suma de los
primeros 14 enteros positivos.
La mayora de
las bacterias
se reproducen
mediante un tipo
de divisin celular
simple conocido
como fisin binaria.
Cada especie se
reproduce mejor a
una temperatura y
nivel de humedad
determinados.
15. 5 5 5 5 5 5
Ver ejemplo
16. (9) (9) (9)
48. Escribe la descomposicin en factores primos de 768 usando potencias.
51. Desafo Escribe (42)3 como potencia de 4 usando slo un exponente.
20. x x y
Desarrolla.
22. (3)6
23. Q 6 R
1
25. Q 6 R
1
24. 29
Repaso
52. Qu expresin tiene el valor ms grande?
26. b2 para b = 7
A 25
27. 2c + 3d(g + 2) para c = 7, d = 5 y g = 1
28. m + n p para m = 12, n = 11 y p = 2
29. x : y para x = 9, y = 3 y z = 2
z
46. Razonamiento crtico Dado un nmero natural n, 5n 1 es divisible entre 4.

Comprueba esto para n = 4 y n = 6.
47. Estimacin Un regalo con forma de cubo tiene lados de 11,93 cm de largo. Cul
es el volumen aproximado del regalo? (Pista: Vcubo = l3)
para que el enunciado sea verdadero:
17. 3d 3d 3d
19. (4) (4) c c c
21. 44
Ver ejemplo
r + (t s v) para r = 42, s = 4, t = 3 y v = 2
49. Elige una estrategia Coloca los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5 en los siguientes casilleros
Escribe usando potencias.

18. 8
Ver ejemplo
m[p n q) para m = 2, n = 6, p = 3 y q = 3
45. Biologa Las bacterias se pueden dividir cada 20 minutos, por lo que 1 bacteria
se puede multiplicar por 2 en 20 minutos, por 4 en 40 minutos, etc. Cuntas
bacterias habr en 6 horas? Escribe tu respuesta usando potencias y luego
desarrolla.
50. Escrbelo Compara 102 y 210. Dados dos nmeros, haz una conjetura sobre qu
operacin da como resultado el nmero ms grande: usar el nmero ms grande
como base o como exponente. Indica una excepcin como mnimo: 32 > 23
Ver ejemplo
38. 45
42. 84 [8 (2)3]
43.
4.
10. a5 + 4b para a = 3 y b = 12
Ver ejemplo
37. (14)3
41. (6 71)
Calcula el valor de cada expresin para los valores dados de las variables.
2b 2b 2b 2b
3.
18 18
Desarrolla.
6
39. 44 (5 42)
44.
Escribe en forma de potencia.

1
.
36. 82
40. (4 + 44)
Desarrolla.
30. Un crculo se puede dividir en n lneas hasta un mximo

1
de 2 (n2 + n) + 1 regiones. Usa la expresin para hallar la
cantidad mxima de regiones para 7 lneas.
4 5
6
7
34
43
52
53. El volumen de un cubo se calcula usando la frmula V = l 3, donde l es la longitud de los

lados del cubo. Cul es el volumen de un cubo con lados de 8 metros de largo?
A 24 m3
512 m3
888 m3
6 561 m3
54. Cul es el valor de 54?

3 lneas 7 regiones
Suma.
55. 18 + 65
56. 123 + 95
57. 87 (32)
58. 74 (27)
Escribe cada fraccin como decimal.

Escribe usando potencias.
59.
31. (3) (3) (3) (3)
32. 5h 5h 5h
33. 6 6 6 6 6 6
7
50
60.
4
15
61.
3
8
62.
5
24
34. (4) (4) (4) (4) (4)
144
144
145
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 14. Refuerce el concepto de
que la potencia es la abreviacin de una multiplicacin
iterada, por lo que es la base que se multiplica por s
misma tantas veces como indique el exponente.
145
Cierre
con los jvenes. Sugiera que realicen algunos ejercicios
con una metodologa, y el resto de forma diferente, para
que busquen cul es la estrategia que les resulta ms
cmoda y fcil.
Desarrolle en la pizarra algunos ejercicios con los

estudiantes. Lo anterior, para comprobar si efectivamente
ellos captan el concepto de potencia. Realice ejercicios
del tipo evaluar la expresin, y simplificaciones.
Una vez que hayan realizado los ejercicios, comience
el cierre de la clase comentando que hoy aprendimos
evaluar expresiones con exponentes, y los aplicamos a
situaciones cotidianas.
Repaso
Multiplicacin de potencias con

igual base o exponente
146
CAPTULO
4-2
147
CAPTULO
42
Aprender
multiplicar potencias.
Multiplicacin de
potencias con igual base o
exponente
Los factores de una potencia, como 74, se
pueden agrupar de diferentes formas usando
la propiedad asociativa. Observa la relacin
de los exponentes en cada producto.
Vocabulario
= 72 72 = 74
potencias de igual
exponente
Para multiplicar
potencias de igual
base, se mantiene la
base y se suman los
exponentes.
Recuerda!
Aprendiste acerca
de la propiedad
asociativa de la
multiplicacin en
cursos anteriores:
Para multiplicar
potencias de igual
exponente, se
multiplican las bases
y se mantiene el
exponente.
a b c = (a b) c =
a (b c)
EJEMPLO
Con nmeros
43
= 1
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a
10
10
54 64
En lgebra
3,2 3,2 = 3,2

2
3
3
(5 (5
(3
= 5
= 3,2
2+5
a a = a
m
3
(5
2
(5
3
(5
10 4
14
(a b)10
ab10
m + n
EJEMPLO
35 25 = (3 2)5 = 65
5
6
( 25
a m b m = (a b) m
3,25 2,55 = (3,2 2,5)5 = 85

3
(5
304
2+5
Multiplicacin de potencias de igual exponente, cuando la base es un

nmero decimal
Multiplica. Escribe el producto como potencia.
2,54 5,14
10,53 23
A
B
(2,5 5,1)4
Multiplicacin de potencias de igual base, cuando la base es un nmero

natural
54 53
a10 a4
A
B
EJEMPLO
(10,5 2)3
12,754
213
Multiplicacin de potencias de igual base, cuando la base es una fraccin

( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a14
Multiplicacin de potencias de igual base, cuando la base es un nmero

decimal
2,54 2,53
A
a10 + 4
57
1
=
2
Multiplicacin de potencias de igual exponente, cuando la base es un

nmero natural
54 64
a10 b10
A
B
32 35 = 32 + 5 = 37
2
54 + 3
EJEMPLO
(5 6)4
En palabras
potencias de igual base
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
1
= 73 71 = 74
(7 7) (7 7)
Multiplicacin de potencias de igual base, cuando la base es una fraccin

= 74
(7 7 7) 7
Cmo multiplicar potencias
multiplicar potencias
EJEMPLO
7777
EJEMPLO
1
1

2
4
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
a
a
c

b
d
ac
bd
Razonar y comentar
2,5 4 + 3
1. Explica por qu no se pueden sumar los exponentes en el producto

143 183.
2,57
2. Escribe dos formas de expresar 45 como un producto de potencias.
146
147
146
147
1. Presentar
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2 y

3. Pregunte: Qu sucede cuando la base es una
fraccin?
Respuesta: Se aplica el mismo razonamiento de
conservar la base y sumar los exponentes.
Si la potencia tiene distinta base, pero igual
exponente, qu ocurre?
Respuesta: Se multiplican las bases y se conserva el
exponente.
5 y 6. Hgalos reflexionar sobre los ejemplos
presentados, dando importancia a lo anteriormente
estudiado.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin 2.

Pregunte:
-- Cul es la diferencia entre multiplicar potencias de
igual base con aquellas que tienen igual exponente?
Respuesta: En la primera se mantiene la base y se
suman los exponentes, en la segunda se multiplican
las bases y se conserva el exponente. La idea es
hacer una sntesis del cuadro que aparece en el texto del
estudiante.
2. Ensear
Aprender a multiplicar potencias.
Presente el vocabulario nuevo; luego, use Charla
1 y 2. Pregunte: Para desarrollar potencias con
base decimal, qu debemos tener en cuenta?
Respuesta: Si es la misma base, mantenerla y sumar
los exponentes; luego multiplicar las bases las veces
que nos indique el exponente y procurar mover la
coma como corresponda.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Verbalice
en forma colectiva las respuestas a las preguntas de esta
seccin. Aclare dudas en caso de ser necesario.
Potencias y races - Captulo 4
75
148
149
42
Ver ejemplo
Ejercicios
Ver ejemplo
6.
117 113
7.
4.
99 95
8.
Ver ejemplo
22.
( ) ( )
(1) (1)
9
9
5
23.
( ) (2)
7
(8) (8)
2
2
3
20.
24.
(1) (1)
3
3
(2) (2)
5
5
Ver ejemplo
40. 5,554 10,324
( ) ( )
( ) (8)
9
5
46.
( ) ( )
(9) (3)
3
9
5
47.
( ) (2)
3
(8) (2)
5
8
7
44.
48.
(3) (8)
4
5
( 5 ) ( 11)
6
2
2
50. 68 69
66. 1,36 7,16
( ) ( )
64. 83 73
67. 5,48 2,128
Multiplica. Escribe el producto como una potencia.

3 5
5 5
69. 4 5
70. 4 5
71. 9

3
4
8
3
2
( ) ( )
( ) ( )
7
68. 3,73 7,13
72.
( ) ( )
5
Repaso
77. En informtica, un kilobyte equivale a 210 bytes. Un gigabyte equivale a
230 bytes. El tamao de un terabyte es el producto del tamao de un kilobyte y el tamao de
un gigabyte. Cul es el tamao de un terabyte?
A 220 bytes
51. 122 126
240 bytes
2300 bytes
4300 bytes

52. 103 107
79. 19,4
x para x = 5,6
82. 7 t para t = 1 7
Ver ejemplo
78. Un estudiante dice que 103 105 es mayor que 1. Explica si est en lo cierto.

49. 74 77
76. La distancia entre A y B es de aproximadamente 224 km. La distancia entre A y C

es de aproximadamente 227 km. Qu distancia es mayor? Cuntas veces mayor,
aproximadamente?
Ver ejemplo
74. Desafo La masa del Sol es aproximadamente 1027 toneladas mtricas, o 1030
kilogramos. Cuntos kilogramos hay en una tonelada mtrica?
36. 3,142 8,52
45. 5
( ) ( )
75. Las bacterias son organismos unicelulares (compuestos por una sola clula) y muchas
de ellas se reproducen mediante un proceso llamado divisin celular. Suponemos una
bacteria que se divide cada una hora. Pasadas dos horas tendramos cuatro bacterias y
a las 3 horas ocho bacterias. Con ayuda del esquema predice cuntas bacterias habrn
luego de 12 horas. Expresa como potencia.

33. 6,46 3,86
34. 2,37 10,17
35. 7,26 2,126

3 6
4 5
41. 4 6
42. 2 5
43. 7

7
8
3
3
2
60.
32. 54 104
39. 8,256 2,836
73. Existen 263 formas de crear una palabra de 3 letras (de aaa a zzz) y 265 formas de
crear una palabra de 5 letras. Cuntas formas ms hay de crear palabras de 5 letras
que de 3 letras?
28. 32 82
31. 86 26
37. 5,032 8,92

Ver ejemplo

25. 66 36
26. 27 107
27. 76 26
38. 9,15 3,095

61. 65 55
62. 207 27
63. 57 67
65. 6,36 4,86
29. 52 82
30. 95 35
16. 2,53 2,54
15. 8,27 8,28

6 6
1 10
17. 6 5
18. 1 7
19. 2

3
3
2
2
7
( ) ( )
(8) (8)
5
5
( ) ( )
Ver ejemplo
12. 2,72 2,78
21.
( ) ( )
Ver ejemplo
33 34

9. 6,15 6,16
10. 4,37 4,310
11. 10,43 10,46
14. 1,96 1,93
( ) ( )
201 207
13. 8,12 8,10

Ver ejemplo

6 6
1 10
57. 6 5
58. 1 7
59. 2

5
5
4
4
5
Ver ejemplo

1. 64 67
2. 48 49
3. 102 105
5. 82 80
Ver ejemplo

53. 6,55 6,57
54. 4,47 4,48
55. 1,43 1,46
56. 3,12 3,15
80. 11
5
r para r = 13,5
83. 3 11 +
81.
4
y para y = 2 11
p + 65.1 para p = 42,3

1
84. 19 +
g para g =
18
19
Desarrolla.
85. (3)
148
86. (2)
87. 1
88. 2
149
148
149
3. Practicar

Comente diferentes estrategias para la resolucin de
problemas con los estudiantes. Fije la atencin en la idea
de multiplicar potencias de igual base y distinto exponente
para comprender la lgica de los planteamientos a los
problemas 72,73 y 76.

Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al
48. Refuerce los contenidos aplicados en la leccin,
recordando lo que se debe tener en cuenta para desarrollar
potencias de igual base y distinto exponente o a la inversa
Asigne los ejercicios del 49 al 72 a diferentes estudiantes,
para que los desarrollen y expongan al curso los resultados
obtenidos y expliquen cmo los obtuvieron. As podr
medir el grado de apropiacin de los estudiantes del
contenido trabajado en la leccin precedente.
4. Concluir
Cierre
Comience el cierre concluyendo que hoy aprendimos a
multiplicar potencias. Puede dar unos tres ejercicios para
evaluar formativamente la adquisicin del contenido de
la leccin. Revise las respuestas.
Repaso
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
de forma individual y revisen las respuestas en el
solucionario. Tambin puede usarlo como un control de
CAPTULO
Divisin de potencias con igual base o exponente

150
4-3
151
CAPTULO
43
Aprender
a dividir
potencias y a determinar la
potencia de una potencia.
Divisin de potencias con

igual base o exponente
EJEMPLO
Cmo dividir potencias
Vocabulario
Para dividir potencias de igual base,

conserva la base y resta los exponentes.
dividir potencias
elevar una potencia a
otra potencia
EJEMPLO
Con nmeros
Para dividir potencias de igual exponente, se

dividen las bases y se mantiene el exponente.
6
64
9
505
105
= 69 4 = 65
50
10
(25 : 5)4
En lgebra
b distinto de cero.
bm
bn
= bm n
an
bn
= (5)5
54 : 53
( ) ( ) (
( ) ( )
1
a6
(2)3
Cmo elevar una potencia a otra potencia

En palabras
Con nmeros
Para elevar una potencia a otra

potencia, se conserva la base y
multiplican los exponentes.
a10 - 4
51
Divisin de potencias de igual exponente, cuando la base es un nmero

decimal o una fraccin
Divide. Escribe el resultado como potencia.
1 3
2 3
1 1 3
2,54 : 0,14
A
B
= :
:
2
4
2 4
(2,5 : 0,1)4
254
a
b
a10 : a4
54 - 3
(a : b)10
54
Divisin de potencias de igual base, cuando la base es un nmero natural

A
Divisin de potencias de igual exponente, cuando la base es un nmero

natural
254 : 54
a10 : b10
A
B
Todo nmero elevado

al exponente 0 es
igual a 1.
En la leccin anterior aprendiste que era posible

multiplicar las potencias, pero es importante que tengas
en cuenta que tambin es posible dividirlas.
En palabras
EJEMPLO
Atencin
EJEMPLO
En lgebra
(bm)n = bm
(94)5 = 94 5 = 920
Elevar una potencia a otra potencia

Desarrolla.
EJEMPLO
Divisin de potencias de igual base, cuando la base es un nmero decimal

(75)3
2,54 : 2,53
10,55 : 10,5 3
2,5 4 - 3
(89)11
7 2
(2 )
Multiplica los exponentes
214
Divisin de potencias de igual base, cuando la base es una fraccin

Divide. Escribe el producto como potencia.
(1) : (1) = (1)

2
2
2
(1) : (1) = (1)

2
2
2
4
4-3
(a ) : (a ) =(a )
b
b
b
(a ) : (a ) =(a )
b
b
b
10
exponentes
(x )
x10 (6)
x 60
Multiplica los
exponentes
Razonar y comentar
10 - 4
10
Multiplica los
10 6
(x10)6
(27)2
27 (2)
EJEMPLO
89 11
10,52
(89)11
899
Multiplica los exponentes
15
10,55 3
2,51
( 9 4 ) 5 se lee "nueve
elevado a la cuarta, a
la quinta.
(75)3
75 3
Leer matemticas
1. Cmo puedes expresar 3 3 3 3 3 3 como una potencia de potencias?

2. Idea el enunciado de un problema basado en una situacin cotidiana y que tenga que
ser resuelto utilizando la potencia de potencias que result del ejercicio anterior.
150
151
150
151
1. Presentar

3 y 4. Pregunte: Qu ocurre cuando las bases son
distintas y el exponente es el mismo?
Respuesta: Se dividen las bases y se conserva
el exponente, por lo tanto, se debe aplicar el
conocimiento previo de divisin de nmeros
naturales. Comente el ejemplo 5 y pregunte dudas
que puedan surgir hasta este punto de la leccin.
Comente el recuadro explicativo, previo al ejemplo,
luego desarrolle el ejemplo 6 y pregunte: Cul es el
conocimiento previo para desarrollar la potencia de
una potencia?
Respuesta: La multiplicacin de nmeros naturales.
-- Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin

3. La idea es hacer una sntesis del cuadro que
aparece en el texto del estudiante, enfatizando en
los ejemplos del cuadro para que los estudiantes
comprendan el concepto. Es importante explicar
la notacin algebraica, de manera que asocien el
concepto a la notacin.
2. Ensear
Aprender a dividir potencias y determinar la potencia de
una potencia.
Presente el vocabulario nuevo; luego, use Charla
1 y 2. Pregunte: En la divisin de potencias, qu
conocimiento previo debemos aplicar?
Respuesta: La sustraccin de nmeros naturales, ya
que el exponente es un nmero natural.
Use Leer matemticas para ir familiarizando al estudiante

con la manera correcta de leer una potencia elevada a
otra potencia. Pdales que ejemplifiquen la lectura de
potencias en forma verbal.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Verbalice
en forma colectiva las respuestas a las preguntas de esta
seccin. Aclare dudas en caso de ser necesario.
77
152
153
43
Ver ejemplo
Ejercicios
1
Ver ejemplo
Ver ejemplo
2.
4 :4
3.
21 : 21
4.
Ver ejemplo
16 : 16
5. 86 : 80
Ver ejemplo
6.
27 : 25
7.
87 : 85
8.
58.
( ) ( )
8
12
59.
( ) ( )
3
60.
( ) ( )
2
62. 107 : 57
63. 206 : 26
64. 95 : 35
10. 9,320 : 9,310
11. 1,47 : 1,46
12. 3,512 : 3,58
14. 10,96 : 10,93
15. 9,0217 : 9,028

65. 3,43 : 23

9. 6,18 : 6,16
( ) ( )
(9) : (9)
5
5
2
22.
( ) ( )
(1) : (1)
9
9
5
23.
(2) : (2)
7
7
(3) : (3)
2
2
9
20.
24.
(1) : (1)
3
3
(7) : (7)
5
5
73.
77.
25. 9 : 3
26. 2 : 10
27. 16 : 2
30. 95 : 35
31. 86 : 26
32. 1004 : 104
( ) ( )
68. 10
11
72. (102)3
a4
47
43
104
54
74. a 3
117
78. 116
75.
1018
109
76. (74)3
y8
79. y 8
Repaso
28. 3 : 1
29. 722 : 82
71. (50)7
Simplifica si es posible. Escribe el producto como una potencia.

6
11
67.
70. (103)2
69. (32)4
( ) ( )
66. 12,54 : 1,24
Desarrolla.
16. 8,56 : 8,54

5
13
8 2
5 10
17. 8
18. 5
19.
:
:
3
3
2
2
21.
317 : 34
15
13. 8,12 : 8,10
Ver ejemplo
61. 66 : 26
1. 6 : 6
( ) ( )

9
Ver ejemplo

57.

Ver ejemplo
Halla el exponente que falta.

33. 6,46 : 36
37.
Ver ejemplo
(5) : (8)
6
9
2
34. 10,57 : 2,57

2
38.
(9) : (3)
4
9
5
35. 16,26 : 86
5
39.
(8) (3)
5
2
2
80.
36. 3,142 : 22
2
40.
( 5 ) : ( 10 )
4
2
4
43. (26)7
44. (32)5
46. (95)0
47. (86)3
48. (44)3
49. 77 : 72
Ver ejemplo
50. 311 : 38
51. 29 : 27
52. 68 : 61
81. (v 2)
v 6
82.
54. 5,310 : 5,310
55. 0,46 : 0,46
SCHROEDER, QU
PROBABILIDAD
HABR DE QUE
T Y YO NOS
CASEMOS
ALGN DA?
OH, YO DIRA
QUE MS O
MENOS UNA EN
UN GOOGOL.
CUNTO ES
UN GOOGOL?
w
w3
w 3
10,000,000,000,000,000,000,000,
000,000,000,000,000,000,000,000,000 ,
000,000,000,000,000,000,000,000,000 ,
000,000,000,000,000,000,000,000 ,
? 85. Dnde est el error? Un estudiante dijo que

estudiante?
83. (a4)
a0
35
95
es igual a
1
3
MHH
. Qu error cometi el
86. Escrbelo Por qu restas los exponentes cuando divides potencias de igual base?

53. 3,26 : 3,24
b4 = b8
b. Cunto es un googol multiplicado por un googol escrito como una potencia de 10?
42. (57)3
45. (52)8
a. Cmo se escribe un googol como una potencia de 10?
Desarrolla.
41. (46)6
Ver ejemplo
84. Un googol es el nmero 1 seguido de 100 ceros.
Peanuts: United Features Syndicate, Inc.
Ver ejemplo
87. Desafo Un nmero elevado a la 11 potencia y dividido entre el mismo nmero a la 8

potencia es igual a 64. Cul es ese nmero?
56. 3,922 : 3,918
152
153
152
153
3. Practicar

Comente diferentes estrategias para la resolucin de
problemas con los estudiantes. Pdales que resuelvan los
ejercicios del 73 al 79. Comenten los resultados obtenidos
en forma colectiva.

Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al
48. Refuerce los contenidos aplicados en la leccin,
recordando lo que se debe tener en cuenta para dividir
potencias.
Asigne los ejercicios del 49 al 72 a diferentes estudiantes,
para que los desarrollen y expongan al curso los resultados
obtenidos y expliquen cmo los obtuvieron. As podr
medir el grado de apropiacin de los estudiantes del
contenido trabajado en la leccin precedente.
4. Concluir
Cierre
Comience el cierre concluyendo que hoy aprendimos
a dividir potencias. Puede dar unos tres ejercicios para
evaluar formativamente la adquisicin del contenido de
la leccin. Revise las respuestas.
Repaso
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios
de forma individual y revisen las respuestas en el
solucionario. Tambin puede usarlo como un control de
CAPTULO
Notacin cientfica
154
4-4
155
CAPTULO
44
Aprender
a expresar
nmeros grandes y pequeos

en notacin cientfica y a
comparar dos nmeros escritos
Vocabulario
notacin cientfica
Cmo escribir nmeros en notacin cientifica
Notacin
cientfica
Para nmeros mayores o iguales a

10, usa un exponente positivo.
9,77 1022 se lee

nueve coma setenta
y siete por diez
elevado a la vigsima
segunda potencia.
Una moneda comn de cien pesos contiene

aproximadamente 97 700 000 000 000 000 000 000
de tomos. En promedio, un tomo mide
aproximadamente 0,00000003 centmetros de ancho.
EJEMPLO
0,0000003
3
Por lo tanto, 0,0000003 escrito en notacin cientfica es 3 107.
= 0,0000003
2,345 100 = 2,3 4 5
2,345 100
2,345 101 = 2 3,4 5
2,345 101 =
Para comparar dos nmeros escritos en notacin cientfica, primero compara

las potencias de diez. El nmero con la potencia de diez ms grande es mayor.
Si las potencias de diez son iguales, compara los valores entre uno y diez.
0,0 2 3 4 5
2,7 1013 > 2,7 109
0,2 3 4 5
2,345 102 =
2,3 4 5
2,345 103 = 0,0 0 2 3 4 5
Se mueve un lugar hacia la derecha

con cada potencia de 10 en aumento.
3,98 1022 > 2,52 1022
10 13 > 109
EJEMPLO
Se mueve un lugar hacia la izquierda con

cada potencia de 10 en descenso.
3,98 > 2,52
Aplicacin a la Biologa
Los principales componentes de la sangre humana son los glbulos
rojos, los glbulos blancos, las plaquetas y el plasma. Un glbulo rojo
comn tiene un dimetro de aproximadamente 7 10 6 metros. Una
plaqueta comn tiene un dimetro de aproximadamente 2,33 10 6
metros. Cul tiene el dimetro mayor: el glbulo rojo o la plaqueta?
Convertir entre notacin cientfica y forma habitual (estndar)
7 10 6
2,33 10 6
10 6 = 10 6
Compara las potencias de 10.
7 > 2,33
3,12 109
= 3,12 109
Compara los valores entre 1 y 10.
7 10 6 > 2,33 10 6
= 3,12 1 000 000 000
10 = 1 000 000 000
= 3 120 000 000

B
El nmero es menor que 1; por lo tanto, el exponente de 1

0
ser negativo.
Comprueba. 3 107 = 3 0,0000001
2,345 102 = 2 3 4,5
Razona: Es necesario mover la coma 7 lugares para

obtener un nmero entre 1 y 10.
3 10-7___
Ya sabes que al aumentar en una unidad el exponente en una potencia de 10 es lo

mismo que multiplicar el nmero por 10. Observa cmo se mueve la coma decimal
en los siguientes ejemplos.
Convertir entre forma habitual y notacin cientfica

Escribe 0,0000003 en notacin cientfica.
La longitud de estos nmeros expresada en forma

estndar dificulta su uso. La notacin cientfica es una
forma abreviada de estos nmeros.
Los nmeros escritos en notacin cientfica se escriben como dos factores.
Un factor es un nmero mayor o igual a 1 y menor que 10. El otro factor es una
potencia de 10.
2,345 103 = 2 3 4 5 ,
EJEMPLO
0,00396 = 3,96 103
la coma se mueve 4 lugares a la izquierda la coma se mueve 3 lugares a la derecha
9,77 1022
Leer matemticas
Para nmeros menores que 1, usa

un exponente negativo.
15 237 = 1,5237 104

hacia la derecha.
Un glbulo rojo tiene un dimetro mayor que el de una plaqueta comn.
Razonar y comentar
1,35 10 4
= 1,35 104
= 1,35
1
10 000
104 =
1. Explica la ventaja de escribir los nmeros en notacin cientfica.
1
10 000
= 1,35 10 000
= 0,0 0 0 1 3 5
2. Escribe 2,977 106 en forma habitual.
Divide entre el recproco.

hacia la izquierda.
3. Determina qu medicin es menos probable que se escriba en

notacin cientfica: el tamao de una bacteria, la velocidad de un
automvil o la cantidad de estrellas de una galaxia.
154
155
154
155
1. Presentar
-- Comente con los estudiantes el apartado Cmo

escribir nmeros en notacin cientfica, recalque
los casos en que corresponde utilizar un exponente
positivo, (cuando el nmero es mayor o igual a 10) y
cuando corresponde un exponente negativo (cuando
el nmero es menor a 1).
-- Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno
el resumen de la forma de usar exponentes para
cada uno de los 3 casos (cuando el nmero es
menor a 1, cuando el nmero es mayor a 1 y menor
que 10 y cuando el nmero es mayor a 10).
y 3. Solicite que realicen un ejemplo ms para cada
uno de estos casos.

Pida a los estudiantes que representen informacin
numrica utilizando la notacin cientfica. Por ejemplo:
-- a) Se estima que un ser humano tiene
35 000 000 000 000 de clulas en su cuerpo.
Respuesta: 3,5 X 10 13.
-- b) La edad del Sol se estima en 5 000 millones de aos.
Respuesta: 5X10 9.
2. Ensear
Aprender a expresar nmeros grandes y pequeos en
notacin cientfica y a comparar dos nmeros escritos
-- Pregunte: cmo sera 3,12 10 9 al convertirlo a su
forma habitual?
Respuesta: 3 120 000 000
Resumir
que den ejemplos de las ventajas de escribir en notacin
cientfica. Pida que justifiquen la respuesta a la pregunta
3, y haga un pequeo plenario con las respuestas, para
llegar a un consenso con el grupo.
79
156
157
44
Halla los nmeros que faltan.
Ejercicios
39. 24 500 = 2,45 10

Ver ejemplo

1. 4,17 103
2. 1,33 10 5
Ver ejemplo
Escribe cada nmero en notacin cientfica.

5. 0,000057
6. 0,0004
7.
Ver ejemplo
3.
6,2 107
4.
3,9 10 4
6 980 000
8.
0,000000025
9. La longitud mxima de una partcula capaz de atravesar una mscara quirrgica es

1 10 4 milmetros. La longitud promedio de un caro es aproximadamente 1,25 10 1
milmetros. Qu es ms largo: la partcula ms grande capaz de atravesar una mscara
quirrgica o un caro de longitud promedio?
43. 5,4 102 =
11. 6,7 10 4
12. 3,6 10 2
46. Marte est a 7, 83 107 kilmetros de la Tierra. Venus est a 4,14 107 kilmetros de la Tierra. Qu
planeta est ms cerca de la Tierra?
Biologa Las algas llamadas lentejas de agua viven en la superficie de pantanos calmos y son las plantas
con flores ms pequeas del mundo. Estas algas pesan aproximadamente 0,00015 g.
Ver ejemplo
18. Las rbitas de Neptuno y Plutn se cruzan entre s. La distancia promedio

de Neptuno al Sol es de aproximadamente 4,5 109 kilmetros. La distancia
promedio de Plutn al Sol es de aproximadamente 5,87 109 kilmetros. Cul de
los dos planetas tiene la mayor distancia promedio al Sol?
16. 100 000 000
17. 0,00000003
b. Si no se le controla, una lenteja de agua, que se reproduce cada 3036

horas, podra producir 1 1030 (un quintilln) de plantas en cuatro meses.
Cunto pesara un quintilln de lentejas de agua?
49. Biologa El dimetro de un glbulo rojo humano vara entre
aproximadamente 6 10 6 y 8 10 6 metros. Escribe este rango en forma
estndar.
13. 5,24 108
15. 6 500 000
10
47. En el vaco, la luz viaja a una velocidad de alrededor de doscientos noventa y nueve mil kilmetros por
segundo. Escribe esta velocidad en notacin cientfica.
Biologa
Ver ejemplo
14. 0,00007
= 3,40 102
44. 60 000 000 =
45. Historia Los antiguos egipcios martillaban el oro hasta formar lminas tan delgadas que se necesitaban
3,67 105 lminas para formar una pila de 2,5 centmetros de alto. Escribe la cantidad de lminas en
forma estndar.

10. 9,2 106
41.
104
48. a. Escribe este nmero en notacin cientfica.
Ver ejemplo
40. 16 800 =
42. 280 000 = 2,8 10
Esta rana est

cubierta de unas algas
llamadas lentejas
de agua, las cuales
pueden crecer tanto al
sol como a la sombra
y producen pequeas
flores blancas.
50. Fsica La masa atmica de un elemento es la masa, en gramos, de un mol

(mol), o 6,02 1023 tomos.
a. Cuntos tomos hay en 2,5 mol de helio?
b. Si sabes que 2,5 mol de helio pesan 10 gramos, cul es la masa atmica del
helio?
c. Usando tu respuesta de la parte b, halla la masa aproximada de un tomo
de helio.

51. Sociedad
19. 1,4 105
20. 3,24 10 2
21. 7,8 101
21. 2,1 10 6
23. 5,3 10 8
24. 8,456 10 4
25. 5,59 105
26. 7,1 103
Taiwn se encuentra ubicado en el Ocano Pacfico y frente a las

costas de la provincia china de Fujian:
27. 7.,13 106
28. 4,5 10 1
29. 2,9 10 4
30. 5,6 102
a. Expresa la poblacin y el rea de Taiwn en notacin cientfica.
31. 7,6 10 -1
7,7 10 -1
32. 8,2 10 -7
8,1 10 -6
33. 2,8 10 -6
2,8 10 -7
34. 5,5 10 -2
2,2 10 -5
Compara
TAIWN
Poblacin: 22 858 872
(estimacin de julio de 2007)
b. Divide la cantidad de kilmetros cuadrados entre la poblacin

para hallar la cantidad de kilmetros cuadrados por persona que
hay en Taiwn. Expresa tu respuesta en notacin cientfica.
rea: 35 980 km2

Capital: Taipei
Idiomas: taiwans (min),
mandarn,
dialectos hakka
Resuelve
35. 43,7 106
37. 3,85 102
36. 1 107
38. 0,5 109
156
157
156
157
3. Practicar

problemas con los jvenes. Solicite que algunos de los
ejercicios sean resueltos en el cuaderno de dos formas
diferentes para que ellos puedan elegir cul estrategia
es ms apropiada.
Relacione el nmero cientfico con el sector de ciencias
naturales (Conexin con ciencias Biolgicas), y busque
que los estudiantes hagan relaciones con temas propios
del nivel actual o de los contenidos de aos anteriores
(clulas, energa, etc).

Comenten los ejercicios 1 al 9. Identifiquen la regla
planteada y resumida anteriormente en el cuaderno, para
cada uno de los ejercicios planteado (exponentes si los
nmeros son menores a 1, si estn entre 1 y 9,9, o si
son iguales o mayores que 10).
158
159
Laboratorio de
TECNOLOGA

52. 0,00858
53. 0,0000063
54. 5 900 000
55. 7 045 000 000
56. 0,0076
57. 400
4-4
Multiplicar y dividir nmeros

en notacin cientfica
Para usar con la leccin 4-4
58. Estimacin La distancia de la Tierra al Sol es de aproximadamente 1,5 107 kilmetros.

Esta distancia es ms cercana a 15 000 000 de km o a 150 000 000 de km? Explica.
59. Ordena la siguiente lista de nmeros del menor al mayor.
1,5 102, 1,2 106, 5,85 103, 2,3 102, 5,5 106
60. Escribe un problema Un electrn tiene una masa de aproximadamente
9,11 1031 kg. Usa esta informacin para escribir un problema.
61. Escrbelo Hay dos nmeros escritos en notacin cientfica. Cmo puedes distinguir cul
es el ms grande?
62. Desafo En qu lugar de una recta numrica se ubica el valor de un nmero positivo
escrito en notacin cientfica con un exponente negativo?
Puedes usar una calculadora cientfica para realizar operaciones con nmeros
escritos en notacin cientfica. Usa la combinacin de teclas ENG o
EXP
para escribir nmeros en notacin cientfica. En una calculadora cientfica,

9,5 1016 se muestra como 9,5E16.
Actividad 1
Usa una calculadora para hallar (4,8 1012) (9,4 109).
Repaso
Oprime 4,8 ENG o
63. Explica cmo determinar el signo del exponente si 29 600 000 000 000 lo escribimos en
notacin cientfica.
64. La distancia que puede recorrer la luz en un ao es 9,46 1012 kilmetros. Cmo se
expresa esta distancia en forma habitual?
A 94 600 000 000 000 000 km
9 460 000 000 000 km
B 946 000 000 000 km
0,000000000946 km
x
y
66.
x
y
11
14
20
74
72
12
EXP 9
Razonar y comentar
Intntalo
6,14
68. 53 58
9 , 4 ENG o
Usa una calculadora cientfica para multiplicar o dividir.

9,7 1010
1. (5,76 1013) (6,23 1020)
2.
2,9 107
5,25 1013
5. (1,1 109)(2,2 103)
4.
8
Desarrolla. Escribe cada producto o cociente como una potencia.

67.
1. Cuando usas la propiedad asociativa y la propiedad conmutativa para multiplicar

4,8 1012 y 9,4 109, obtienes (4,8 9,4) (1012 109) = 45,12 1021. Explica por qu
esta respuesta es diferente de la respuesta obtenida en la actividad anterior.
Usa cada tabla para hacer una grfica y escribir una ecuacin.
65.
EXP 1 2
En la calculadora, se muestra la respuesta 4,512 e22,

que es igual a 4,512 1022.
69.
t8
t5
10
7. (2,74 1011) (3,2 105)

70. 109 103
8.
1011
8,96 1011
5,82
3.
6.
9.
(1,6 101) (9,65 109)

8,96
2,34
1097
1080
(4,5 1012) (3,7 108)
10. La estrella Betelgeuse, de la constelacin de Orin, est a aproximadamente

5,67 1015 km de la Tierra. Esto es cerca de 24 106 veces ms que la distancia mnima
entre Plutn y la Tierra. Cul es la distancia mnima aproximada entre Plutn y la Tierra?
Escribe tu respuesta en notacin cientfica.
11. Si 8,5 millones de usuarios del servicio telefnico en Chile hicieran 446 mil millones de
llamadas telefnicas, qu cantidad promedio de llamadas hara cada usuario?
158
158
4. Concluir
Cierre
Pida a los estudiantes que observen que adems de las
ciencias, los nmeros cientficos pueden servirnos en
otras reas del conocimiento, cmo por ejemplo el rea
social y demogrfica, y evidentemente en matemtica.
Realice el cierre de hoy comentando que aprendimos
a expresar nmeros grandes y pequeos en notacin
cientfica y a comparar nmeros escritos en notacin
cientfica.
Repaso
159
159
Laboratorio de tecnologa Multiplicar y dividir
nmeros en notacin cientfica
Cmo usar esta pgina
Estas pginas les proporcionan a los estudiantes la
oportunidad de practicar los contenidos entregados en
la leccin, utilizando calculadora para facilitar el trabajo
de clculo.
Razonar y comentar
Use la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Proponga nuevos
nmeros para que ellos trabajen utilizando la calculadora
cientfica.
Intntalo
Esta seccin les permite practicar y aplicar lo aprendido
en la leccin. Otorgue un tiempo para que los estudiantes
desarrollen los ejercicios, y posteriormente haga una
revisin general, apoyndose en el solucionario del texto.
81
CAPTULO
Listo para seguir?

160
161
CAPTULO
Listo para seguir?

41 Potencias
Resuelve
Simplifica.
1. 101
2.
86
3.
34
4.
Elige una operacin
(5)3
Para decidir si es mejor sumar, restar, multiplicar o dividir para

resolver un problema, es necesario determinar la accin que ocurre
en el problema.
5. Escribe 5 5 5 5 usando potencias.

6. Encuentra el valor de la expresin a 7 4b para a = 3 y b = 1.
Resuelve
4-2 Multiplicacin de potencias con igual base o exponente.

Desarrolla. Escribe el producto o cociente como una potencia.
7. 93 95
8.
510
510
9.
q9 q6
10. 33 32
Accin
Listo para seguir?
4-3 Resuelve. Divisin de potencias con igual base o exponente.

2
11. (33)
12. (42)
3
15. (2,53 3)
16.
165
885
13. (x2)
17.
3
4
(4 (7
2
18.
6
(9
9
(5
Suma
Quitar nmeros o hallar la distancia entre dos nmeros
Resta
Combinar grupos iguales
Multiplicacin
Separar en grupos iguales o hallar cuntos grupos iguales se

pueden obtener
Divisin
19. La masa del universo conocido es aproximadamente 1023 masas solares, lo que equivale a 1050
toneladas. A cuntas toneladas equivale una masa solar?
Determina la accin para cada problema. Escribe el problema usando las acciones.
Luego, muestra qu operacin usaste para obtener la respuesta.
4-4 Notacin cientfica

20. 0,00000015
21. 99 980 000
22. 0,434
23. 100
26. 1,2 103
27. 9,37 105
Escribe cada nmero en forma estndar.

24. 1,38 105
25. 4 106
Operacin
Combinar o reunir nmeros

14. (42)
28. La poblacin promedio de la Regin del Biobo es de casi 2 millones y el ingreso per cpita es
de aproximadamente $ 280 400. Escribe el ingreso total estimado para los residentes de la
Regin del Biobo en notacin cientfica.
29. DESAFO El plancton es el conjunto de organismos microscpicos que flotan en aguas saladas
o dulces. Los fitoflagelados son organismos que pertenecen al plancton y son considerados
nanoplancton, pudiendo medir 0,000001 cm. Los radiolarios son otros organismos que
pertenecen al plancton y son considerados microplancton, y son aproximadamente 100 veces
ms grandes que el nanoplancton. Cunto mide aproximadamente un radiolario? Expresa tu
respuesta como notacin cientfica.
Mara hace un collar de cuentas. Si cada

cuenta mide 7,0 101 cm de ancho,
cuntas cuentas necesita para hacer un
collar de 35 cm de largo?
El rea total de Chile es 1,25 106
kilmetros cuadrados. El rea total de
Argentina es 9,69 105 kilmetros
cuadrados. Cul es el rea total de ambos
pases?
Ingresos y gastos
Supongamos que
1
3
de los peces de un
lago son aptos para la pesca deportiva. De

2
esta cantidad, 5 cumplen con el tamao

mnimo requerido por ley. Qu fraccin de
los peces del lago son aptos para la pesca
deportiva y cumplen con el tamao mnimo?
Marzo
Un curso ha decidido llevar por escrito la

contabilidad para tener constancia del dinero
con que cuentan para su paseo de fin de
curso. En la siguiente tabla se muestra el
movimiento de los primeros 3 meses. Con
cunto dinero cuentan?
Abril
Mayo
Ingreso por cuota mensual
$ 20 000
$ 20 000
$ 20 000
Ingreso por recoleccin de latas vacas
$ 10 000
$ 5 500
$ 6 000
Ingreso por ventas de completos
$ 20 000
$ 30 000
$ 67 000
Gastos por actividades colectivas
$ 45 000
$ 35 000
$ 55 000
160
160
Propsito
lecciones.
Como usar la pgina
Este Listo para seguir? puede usarse cmo repaso o
prueba. Debe definirse el tiempo para que los estudiantes
lo desarrollen y puede asociarse a una calificacin.
de evaluar expresiones con exponentes, simplificar
expresiones con exponente negativo, evaluar exponente
cero, aplicar las propiedades de los exponentes y expresar
nmeros grandes y pequeos en notacin cientfica.
Tambin sirve para comparar dos nmeros escritos en
notacin cientfica antes de comenzar con la pgina de
Gua de estudio: repaso.
161
161
Cmo usar esta pgina
una resolucin ptima de los problemas.
Lea Resuelve con los estudiantes, analizando en conjunto
con ellos la cantidad de informacin que aparece en
el ejemplo y determinando cul es la operacin que
corresponde ejecutar para obtener el resultado correcto,
de acuerdo a la accin que ocurre en el planteamiento
del problema.
estudiante realice los ejercicios propuestos, siguiendo las
indicaciones de identificar cul es la accin que ocurre, y
cul es la operacin correcta. Posteriormente, revise los
resultados en forma grupal para detectar cul o cules son
los nudos crticos que debe reforzar. Utilice el solucionario
del texto para conocer las respuestas correctas.
CAPTULO
Cuadrados y races cuadradas

162
4-5
163
CAPTULO
45
Aprender
a hallar races
cuadradas.
Cuadrados y
races cuadradas
EJEMPLO
El rea de un
cuadrado es l2
donde l es la
longitud del lado.
Piensa en la relacin entre el rea de un

cuadrado y la longitud de uno de sus lados.
Escribe y resuelve una ecuacin para hallar

la longitud de un lado.
l 2 = 676
l = 676
rea = 36 unidades cuadradas
Vocabulario
raz cuadrada
cuadrado perfecto
Atencin!
negativo no tiene
races cuadradas
reales.
Todo nmero positivo tiene dos races

cuadradas, una positiva y una negativa.
Los nmeros 16, 36 y 49 son ejemplos de

cuadrados perfectos. Un cuadrado perfecto
es un nmero que tiene enteros como
16 = 4
16 = 4

El icono cuadrado hecho por

computadora tiene 676 puntos de
color que forman la imagen. Estos
puntos se denominan pixeles.
En la prevalencia de las operaciones, todo elemento que est debajo del

smbolo de la raz cuadrada se trata como si estuviera encerrado entre
parntesis.
5 3 = ( 5 3)
Los combates de karate pueden realizarse en

una alfombra cuadrada con un rea de 64 m2.
36 = 6
Puedes usar el smbolo ms o menos, ,

para indicar ambas races cuadradas.
676 es un cuadrado perfecto.
Usa la raz cuadrada positiva; una longitud

negativa no tiene sentido. El cono tiene
26 pxeles de altura.
porque 6 = 36
2
62 = 36
49 no es igual
a 49. Un nmero
l = 26
longitud del lado = 6 unidades

Un nmero multiplicado por s mismo que
forma un determinado producto es la raz
cuadrada de ese producto. Hallar la raz
cuadrada de un nmero no negativo es lo
opuesto a elevar ese nmero al cuadrado.
Aplicacin a la informtica
El cono cuadrado hecho por
computadora tiene 676 pxeles.
Cuntos pxeles de altura tiene el icono?
Recuerda!
42 = 1
6
EJEMPLO
(4)2 = 1
6
Desarrollar expresiones con races cuadradas

Desarrolla la siguiente expresin
16 = 4
3 25 + 4
3 25 + 4 = 3(5) + 4
races cuadradas. Otros cuadrados perfectos son 1, 4, 9, 25, 64 y 81.
Simplifica la raz cuadrada.
Halla las dos races cuadradas de cada nmero.
+
+
1
2
Suma.
1
2
1
6
4
Hallar las races cuadradas positivas y negativas

de un nmero
16
4
Multiplica.
= 19
EJEMPLO
= 15 + 4
= 4 +
1
6
4
1
2
=2+
1
2
81 = 9
1 = 1
144 = 12
= 22
9 es una raz cuadrada, ya que 9 9 = 81.
= 4.
Simplifica las races cuadradas.

Suma.
9 tambin es una raz cuadrada, ya que 9 9 = 81.
1 es una raz cuadrada, ya que 1 1 = 1.
Razonar y comentar
1 tambin es una raz cuadrada, ya que 1 1 = 1.
1. Describe qu significa un cuadrado perfecto. Da un ejemplo.

2. Explica cuntas races cuadradas puede tener un nmero positivo.
En qu se diferencian estas races cuadradas?
1 es una raz cuadrada, ya que 1 1 = 1

2
2 2
44.
1 tambin es una raz cuadrada,
2
ya que 1 1 = 1
2
2
44
3. Decide cuntas races cuadradas tiene el nmero 0. Indica lo que

sabes acerca de las races cuadradas de los nmeros negativos.
162
163
162
163
1. Presentar

Pregunte, por qu 676 sera un cuadrado perfecto?
Respuesta: Porque posee enteros cmo races
cuadradas.
Comenten la diferencia en los pasos a seguir para
hallar la raz cuadrada en ambos casos. Establezca
un plenario con las respuestas para llegar a un
acuerdo con el grupo.
Lea con los estudiantes la introduccin, discutan:

-- Hallar la raz cuadrada de un nmero no negativo es
lo opuesto a elevar ese nmero al cuadrado, realice
un plenario con los estudiantes para justificar esta
afirmacin. Las respuestas saben indicar que la raz
corresponde al inverso de la potencia, es decir, la raz
nos indica el producto, y la raz cuadrada corresponde al
producto de un nmero multiplicado por s mismo.
2. Ensear
Aprender a hallar races cuadradas.
Pregunte, qu pasa cuando se necesita hallar la raz
cuadrada negativa de un nmero?
Respuesta: Cmo sabemos que la multiplicacin de
dos nmeros negativos genera un resultado positivo,
podemos deducir que siempre las races cuadradas
de un nmero pueden ser ambas positivas o ambas
negativas.
Resumir
los estudiantes que den ejemplos concretos de cuadrados
perfectos, y que comenten de forma grupal los conceptos
tratados en el recuadro (races cuadradas, cuadrado
perfecto).
83
164
165
45
Ejercicios
Juegos
38.
Halla las dos races cuadradas de cada nmero mediante el clculo mental, luego revisa
tu resultado mediante el clculo escrito.
1
.
2.
16
3.
64
4.
121
5. 1
6.
441
7.
8.
484
Ver ejemplo
9. Un terreno cuadrado tiene una superficie o rea de 296 m2. Cunto mide cada lado del
terreno?
Ver ejemplo
Desarrolla las expresiones.

1 5 + 11
0.
1.
1
81
9
1 3 400 125
2.
1 ( 169 144 )
3.
1
9
39.
1
121
40.
16
9
41.
81
16
42.

Ver ejemplo
37. Varios pasos Un edificio de oficinas tiene un patio cuadrado con un rea de
289 m2. Cul es la distancia alrededor del borde del patio?
9
4
43.
324
81
44.
1 000
100 000
45.
169
676
46. Juegos Un tablero de ajedrez tiene 32 cuadrados negros y 32 cuadrados blancos.

Cuntos cuadrados tiene cada lado del tablero?
En el juego de
ajedrez, el nmero
de diferentes
partidas que pueden
jugarse (alrededor
de 10123) excede el
nmero de tomos
en el universo
(alrededor de 1080)
47. Un fabricante de cubrecamas con retazos de tela quiere usar la mayor

cantidad de los 65 pequeos cuadrados de gnero que tiene
para confeccionar un gran cubrecama de retazos de tela
cuadrada.
a. Cuntos cuadrados pequeos puede usar? Cuntos
cuadrados pequeos quedaran sin usar?
b. Cuntos cuadrados pequeos ms necesitara para
confeccionar el prximo cubrecama de retazos de tela ms grande
posible?
Ver ejemplo
Halla las dos races cuadradas de cada nmero mediante el clculo mental, luego
revisa tu resultado mediante el clculo escrito.
14. 25
Ver ejemplo
Ver ejemplo
15. 144
16. 81
19. 400
20. 361
17. 169
18. 196
21. 225
49. Escrbelo Explica los pasos que seguiras para desarrollar la expresin
22. Elisa encontr una imagen digital cuadrada de una pintura famosa en un sitio Web. La
imagen contiene 360 000 pxeles. Cuntos pxeles de altura tiene la imagen?
14 + 35 20.
50. Desafo La raz cuadrada de un nmero es tres por siete menos cuatro. Cul es el
nmero?
Desarrolla las expresiones.

23. 25 6
24.
64
4
25. ( 36 9)
48. Dnde est el error? Un estudiante dijo que, debido a que las races cuadradas
de un nmero determinado son 1,5 y 1,5, el nmero debe ser su producto,
2,25. Qu error cometi el estudiante?
26. 5( 225 10)
Repaso

51. Qu nmero NO tiene una raz cuadrada que sea un nmero entero?
27. 529
28. 289
29. 576
A 81
30. 324
Compara. Escribe <, > o =

31 4 + 4
.
8 4
32. 16 9
9 16
33. 1
1 36
196
288
400
52. Javiera sabe que la superficie de su jardn es un cuadrado de 169 metros cuadrados de
rea. Podemos hallar el permetro del jardn sumando las longitudes de todos sus lados.
Cul es el permetro del jardn de su casa? Explica tu respuesta.
34. Las habilidades matemticas de Zacharias Dase se hicieron famosas a travs del Crelles
Journal en 1844. Dase cre una tabla de factores con todos los nmeros entre 7 000
000 y 10 000 000. Anot 7 022 500 como cuadrado perfecto. Cul es la raz cuadrada
de 7 022 500?
53. 54
54. 87
55. 1010
56. 122
35. Un combate de karate se realiza en una alfombra cuadrada con un rea aproximada de
64 cm2. Cul es la longitud de la alfombra?
36. Estimacin El seor Parada compr una alfombra cuadrada. El rea de la alfombra es de
aproximadamente 49 m2. Estim que la longitud de cada lado es de aproximadamente 7 m.
Es razonable la estimacin del seor Parada? Explica.
Desarrolla las potencias:
57. 1 970 000 000
58. 2 500 000
59. 31 400 000 000
60. 5 680 000 000 000 000
164
164
165
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 13. Verifique que los
estudiantes comprendan la aplicacin prctica de los
contenidos, por ejemplo, en la delimitacin de terrenos,
o espacios en general. De la misma forma, solicite que
desarrollen ejemplos cotidianos en otras reas, para
comprobar que pueden extrapolar el contenido.
165
Cierre
con los jvenes. Solicite que justifiquen cada una de las
respuestas en el cuaderno, y posteriormente realice una
revisin de las respuestas a nivel general. Corrija los
posibles errores relacionados a la confusin entre races
y exponentes que muchas veces suelen ocurrir.
Revise con sus estudiantes los ejercicios 37 a 50,

motivando a que algn estudiante resuelva el desafo y
luego sus compaeros o compaeras planteen otro desafo
para resolver. De esta manera podr tener la atencin de
los estudiantes.
Realice el cierre de la leccin revisando los ejercicios
propuestos por los jvenes y comente que hoy aprendimos
a hallar races cuadradas y aplicarlas en hechos de la
vida real.
Repaso
CAPTULO
Cmo estimar races cuadradas

166
4-6
167
CAPTULO
46
Puedes usar las races cuadradas de los cuadrados perfectos para aproximar la
raz cuadrada de un valor que no es un cuadrado perfecto.
Cmo estimar races

cuadradas
EJEMPLO
Cmo aproximar las races cuadradas al centsimo ms cercano

Aproxima 200 a la centsima ms cercana.
Paso 1: Halla el valor del nmero natural.
Aprender a estimar
races cuadradas y a resolver
problemas usando races
cuadradas.
Vocabulario
cuadrado perfecto
Recuerda que un cuadrado perfecto

es un nmero cuyas races cuadradas
son enteros. Por ejemplo, 25 y 100 son
cuadrados perfectos.
Puedes usar las races cuadradas de los
cuadrados perfectos para estimar las
races cuadradas de otros nmeros.
EJEMPLO
196 < 200 < 225
Halla los cuadrados perfectos ms cercanos a 200.
196 < 200 < 225
Halla las races cuadradas de los cuadrados perfectos.
14 < 200 < 15
Una pareja desea instalar un vitral

cuadrado enmarcado en madera. Puedes
calcular la longitud del marco usando
tus conocimientos de cuadrados y races
cuadradas.
El nmero se encontrar entre 1 y 1

4 5.
La parte entera de la respuesta es 14.

Paso 2: Halla el valor del decimal.
200 196 = 4
El smbolo significa
es aproximadamente
igual a.
Halla la diferencia entre el nmero dado, 200, y el

cuadrado perfecto ms bajo.
225 196 = 29
Leer matemticas
Halla la diferencia entre el cuadrado perfecto ms alto

y el cuadrado perfecto ms bajo.
4
29
Escribe la diferencia como una razn.
4 : 29 0,138
Divide para hallar el valor decimal aproximado.
Cmo estimar las races cuadradas de los nmeros
Paso 3: Halla el valor aproximado.
30 se encuentra entre dos enteros consecutivos. Nombra los enteros.
14 + 0,138 = 14,138
Combina el nmero natural y el decimal.
14,138 14,14
Redondea a la centsima ms cercana.
Explica tu respuesta.
30
16, 25, 36, 49
El valor aproximado al centsimo ms cercano de 200 es 14,14.
Haz una lista de los cuadrados perfectos cercanos a 30.
25 < 30 < 36
25 < 30 < 36
Halla las races cuadradas de los cuadrados perfectos.
Tambin puedes usar una calculadora para aproximar la raz cuadrada de un

valor que no sea un cuadrado perfecto.
5 < 30 < 6
30 est entre 5 y 6 porque 30 est entre 25 y 36.
EJEMPLO
EJEMPLO
Usa una calculadora.
700 26,5
Redondea a la dcima ms cercana.
700
Haz una lista de los cuadrados perfectos cercanos a 390.
361 < 390 < 400
Usar una calculadora para estimar el valor de una raz cuadrada
700 26,45751311
Un helicptero cubre un rea cuadrada de 390 km2 mientras busca a un

excursionista perdido. Cul es la longitud aproximada de cada lado del
rea cuadrada? Redondea tu respuesta al kilmetro ms cercano.
324, 361, 400, 441
Usa una calculadora para hallar 700 . Redondea el nmero al dcimo ms

cercano.
Aplicacin a la recreacin
361 < 390 < 400 Halla las races cuadradas de los cuadrados perfectos.
Razonar y comentar
19 < 390 < 20
390 20
390 est ms cerca de 400 que 361; por lo tanto, 390

est ms cerca de 20 que 1
9.
1. Comenta si 9,5 es un buen clculo a primera vista para 75.

2. Determina qu raz o races cuadrada(s) tendra(n) a 7,5 como un
buen clculo a primera vista.
Cada lado del rea mide aproximadamente 20 km de largo.
166
167
166
167
1. Presentar

Pregunte, cmo saben cul es el centsimo cercano
ms indicado?
Respuesta: Porque si es mayor a 50, se aproxima a
100, y si es menor a 50, se aproxima al cero anterior.
-- Recalque el concepto de aproximadamente y utilice
permanentemente el smbolo que corresponde, para
que los estudiantes lo internalicen, y comprendan
que no siempre un resultado es exacto, menos aun
cuando estamos estimando.
-- Refuerce la importancia de utilizar la calculadora al
analizar el ejemplo 4. Solicite a los estudiantes que
ejemplifiquen con otras races.
Lea con los estudiantes la introduccina la leccin 6,

pregunte:
-- Cunto seria la longitud del marco si las medidas de
ste son 40 40?
Respuesta: Estar entre 6 y 7 cm por lado, ya que esos
son los cuadrados perfectos ms cercanos a 40.
2. Ensear
Aprender a estimar races cuadradas y a resolver
problemas usando races cuadradas.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1 y
2. Pregunte, cmo saben cules son cuadrados
perfectos?
Respuesta: Porque son nmeros comunes que se
repiten y se memorizan frecuentemente.
Resumir
estudiantes que justifiquen cada una de las respuestas,
y cuando sea posible, que ejemplifiquen por escrito la
argumentacin que hacen. D un par de ejemplos ms
para que los estudiantes ejerciten. Se sugiere que calculen
las races cuadradas que tendran a 9,4 como resultado
a primera vista.
Respuesta: 81.
85
168
169
46
Ejercicios
Ciencias
41. En la sala de clase hay 3 dados. El dado rojo dice tiene un volumen de 125
centmetros cbicos, el dado azul tiene un volumen de 343 centmetros cbicos
y el verde tiene un volumen de 1 331 centmetros cbicos. Que dimensiones
tienen las aristas de cada uno de los dados?
Ordena los nmeros del menor al mayor.
42. 50 ;
Ver ejemplo
1
.
40
2.
90
3.
156
4.
306
Ver ejemplo
6. Con 4 litros de sellador de agua se puede cubrir una terraza cuadrada con un rea de
18 metros cuadrados. Aproximadamente qu longitud tiene cada lado de la terraza?
Redondea tu respuesta a la unidad ms cercana.
Ver ejemplo
Aproxima cada raz cuadrada a la centsima ms cercana.
Ver ejemplo
7. 42
8.
73
9.
156
10. 236
11. 275
Los pilotos usan

informacin visual e
instrumentos para
guiarse cuando
vuelan.
1 341
3.
1 3 600
4.
15. 190
1
6. 5 120
Ver ejemplo
1 3
8.
1 600
9.
20. 2 000
22. El rea de un campo cuadrado es 225 m2. Cul es la longitud aproximada de cada lado
del campo? Redondea tu respuesta a la unidad ms cercana.
Ver ejemplo
Ver ejemplo
24. 84
25. 123
26. 251
8
9
; 2
47. Dnde est el error? Para hallar 5 , Leonor dijo que como 22 = 4 y 32 = 9, el
2+3
nmero est entre 2 y 3 y; por lo tanto, la mejor estimacin es 2 = 2,5. Qu
error cometi?
Aproxima cada raz cuadrada a la centsima ms cercana.

23. 19
1
3 9
49. Desafo La rapidez de un tsunami en metros por hora puede hallarse con
V = 9,8 p , donde p es la profundidad del agua en metros. Supongamos que la
profundidad del agua es de 118 metros.
21 410
.
Ver ejemplo
43. 1,1 ;
48. Escrbelo Explica cmo sabes si 29 est ms cerca de 5 o de 6 sin usar la

calculadora.
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los
nmeros enteros. Explica tu respuesta.
1 52
7.
46. Varios pasos Un cartel cuadrado est hecho de 40 hileras de 40 fotos cada una.
El rea de cada foto cuadrada es 4 cm2. Cul es la longitud de cada lado del
cartel?
Usa una calculadora para hallar cada valor. Redondea al dcimo ms cercano.
1 74
2.
; 7,7 ; 160
44. Varios pasos Halla el permetro del siguiente cuadrado.
250
5.
15
2
rea = 121
centmetros
cuadrados
45. Ciencias La frmula D = 0,013 A da la distancia en kilmetros
hacia el horizonte desde un avin que vuela a una altitud de
A kilmetros. Si un piloto est volando a una altitud de 3 500 metros, a qu
distancia est el horizonte aproximadamente? Redondea tu respuesta al kilmetro
ms cercano.
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los
nmeros enteros. Explica tu respuesta.
a. A qu rapidez se mueve el tsunami en metros por segundo?

b. Cunto tiempo le llevara al tsunami recorrer 3 000 metros si la profundidad
del agua fuera de unos 297 metros constantes?
27. 290
Usa una calculadora para hallar cada valor. Redondea a la dcima ms cercana.
28. 58
29. 915
30. 550
31 150
.
32. 330
Repaso

50. Cul de las siguientes races tiene un valor entre 14 y 25?
Escribe la letra que identifica la posicin de cada raz cuadrada.
A
3
33. 3
B
2
34. 5
C
1
35. 7
1
36. 8
D
2
E
3
188
200
227
324
51. Halla el producto de 42 94 y aproxmalo a la centsima ms cercana.
37. 14
Calcula el valor de cada expresin para los valores dados de las variables.
38. 0,75
39. Se desea instalar un vitral cuadrado cuya rea es 576 centmetros cuadrados.
Redondeando al dcimo de centmetro ms cercano, qu longitud de marco de madera
se necesita para cubrir el borde vitral?
40. Cada cuadrado del tablero de ajedrez mural de Laura mide 13 centmetros cuadrados.
Un tablero de ajedrez tiene 8 cuadrados por lado. Redondeando a la centsima ms
cercana, cul es el ancho del tablero de ajedrez de Laura?
52. 4x + 5y para
x=3ey=9
53. 7m 2n para
54. 8h + 9j para
h = 11 y j = 2
55. 6s 2t para
m=5yn=7
s = 7 y t = 12

56. 100
168
57. 64
58. 484
59. 1 296
168
169
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 16. Verifique que los
estudiantes comprendan que existen nmeros frecuentes
de cuadrados perfectos que nos permiten aproximar
races a nmeros enteros consecutivos. Pida adems
que recuerden la forma de aproximar los nmeros al
centsimo ms cercano.
169
Cierre
con los jvenes. Verifique que comprenden la posicin
de los enteros en la recta numrica, y que comprenden
la relacin entre enteros consecutivos y sus races.
Revise con los estudiantes los ejercicios del 41 al 49,

motivando a algn estudiante resuelva el desafo, y luego
que sus compaeros o compaeras planteen otro desafo
para obtener la atencin del resto de los estudiantes.
Realice el cierre de la leccin revisando los ejercicios
propuestos por los estudiantes y comente que hoy
aprendimos a estimar races cuadradas y a resolver
problemas usando races cuadradas.
Repaso
Propsito Realizar ejercicios de seleccin mltiple
relacionados con los contenidos de la leccin para reforzar
los contenidos. Pida a los estudiantes que realicen la
actividad de forma individual y revisen sus resultados
en el solucionario del texto. Tambin puede usarlo como
un control de finalizacin de clases y obtener una nota
acumulativa.
CAPTULO
Listo para seguir?

170
171
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

45 Cuadrados y races cuadradas
El Museo Nacional de Historia Natural de la Quinta Normal

1. 16
2. 121
3. 9 801
4. 10 000
5. 10 404
6. 1 024
7. 529
8. 324
9. 484
10. 14 400
11. 8 100
12. 576
13. 3 721
14. 6 724
15. 5 625
16. 2 116
17. 1 521
18. 9 409
19. 11 664
20. 62 500
21. Si la sala de Juan mide 10 metros 8 metros, cabr una alfombra de 85 metros cuadrados?
Listo para seguir?
46 Cmo estimar races cuadradas

Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los nmeros
enteros. Explica tu respuesta.
23. 72
24. 46
25. 200
26. 104
27. 340
28. 19
29. 610
30. 29
31. 26
32. 504
33. 353
35. 98
36. 235
37. 1 480
38. 41
39. 75
40. 780
41. 2 300
42. 78
43. 97
44. 1 427
En la tabla se muestra la cantidad de

algunos tipos de especmenes de la Coleccin
Nacional de Insectos del museo. Usa la informacin
de la tabla para resolver los problemas del 1 al 4.
Colecciones del Museo Nacional

de Historia Natural
Categora
Cantidad de
especmenes
Colepteros
2. El museo contiene una cantidad mayor de dpteros o

de himenpteros? Explica cmo lo sabes.
3. Cuntos especmenes ms de arcnidos que de
Lepidpteros hay en el museo?
7,3 104
Dpteros
1. Escribe la cantidad de colepteros

en forma habitual.
1,5 104
Himenpteros
4,5 104
Lepidpteros
Arcnidos
22. Cuntos azulejos cuadrados de 2 centmetros 2 centmetros cabrn a lo largo de un lado de

un mosaico cuadrado cuya rea es 196 centmetros cuadrados?
La atraccin turstica ms visitada en la comuna de Quinta Normal es el Museo

Nacional de Historia Natural fundado en 1830. Entre sus atracciones se encuentra la
Coleccin Nacional de Insectos.
1 104
2,3 104
4. El museo contiene un total de 16,6 104 insectos.

Aproximadamente qu fraccin de los especmenes del museo son lepidpteros?
Explica cmo determinaste tu respuesta.
45. 4 230
34. 78
5. En el museo hay un esqueleto de una ballena de 35 metros de largo que se

encuentra en una vitrina de exhibicin. Si la vitrina tiene el mismo largo de la
ballena y la longitud de la diagonal de la ventana rectangular es 37 m, cul sera la
altura de la vitrina, redondeada a la dcima de metro ms cercana?
46. Tonga es un pas que se encuentra ubicado en Oceana y tiene una superficie de 747 km2.
Si tuvieras que construir un cuadrado que tuviera la misma superficie de Tonga que longitud
tendra cada uno de sus lados. Realiza el mismo clculo para los pases que se muestran en la
tabla:
Pas
Chile
Brasil
rea (km2)
Longitud de lado si fuera un cuadrado
756 1
02
8 51 877
4
Argentina
2 780 400
Per
1 285 21
6
47. El rea de un tablero de ajedrez es 576 centmetros cuadrados. Halla la longitud de un lado del
tablero redondeando a la centsima ms cercana.
48. El rea de un jardn es 46 m2. Si el jardn es rectangular y tiene un lado A de 8 metros, calcula
su lado B.
170
170
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
de hallar y estimar races cuadradas, resolver problemas
usando races y el teorema de Pitgoras, usar la frmula
de distancia y el teorema de Pitgoras y su recproco
para resolver problemas de races cuadradas antes de
comenzar con la pgina de Gua de estudio: repaso.
171
171
Esta conexin tiene cmo propsito vincular la Matemtica
nuestro entorno.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El museo Nacional de
Historia Natural de Quinta Normal.
Expliquen cmo pueden aplicar el uso de la notacin
cientfica para calcular grandes poblaciones de insectos
presentes en el museo, y cmo ste mtodo de notacin
permite manejar grandes cifras.
Lea en conjunto con los estudiantes la tabla de datos que
aparece en la pgina, y gue el desarrollo solamente del
primer ejercicio. Posteriormente, de un tiempo para que
los estudiantes, en parejas, desarrollen los 4 ejercicios
restantes, para finalmente revisar en conjunto el trabajo
realizado y reforzar los conceptos aprendidos.
Tambin puede utilizar esta pgina cmo gua de trabajo
para reforzar el estudio desde la casa.
87
173
172
Vamos a Jugar!
Materiales
hoja de papel blanco

(36 cm por 15 cm)
trozo de papel decorativo
(12 cm por 12 cm)
cinta
trocitos de papel
decorativo
marcadores
pegamento
Cuadrados
mgicos
Un cuadrado mgico
es un cuadrado con
nmeros dispuestos
de tal forma que
las sumas de los
nmeros de cada fila,
columna y diagonal
son las mismas.
PROYECTO
Paquetes matemticos
Disea tu propio paquete para guardar tus notas sobre

potencias y races.
Instrucciones
1
Segn una antigua leyenda china, una
tortuga del rio Lo tena el diseo de
este cuadrado mgico dibujado en su
caparazn.
Completa los siguientes cuadrados mgicos.

22
36
80
( 4 + 4)
( 9 )
Pliega el papel en forma de acorden.
Envuelve la parte del medio del acorden con el papel

decorativo. El acorden sobresaldr a cada lado. Une con
cinta los extremos del papel decorativo para formar una faja.
Figura B
20 + 1
Usa los nmeros 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3 y 4 para hacer un

cuadrado mgico en el cual la suma de sus filas, columnas y
diagonales sea 0.
ACTIVIDAD
GRUPAL
Bingo de ecuaciones
Para jugar al Bingo de ecuaciones es necesarios que te juntes

con varios compaeros y compaeras de curso. Cada tarjeta del
bingo contiene varios nmeros El coordinador tiene una lista de ecuaciones que leer en
voz alta. Cada vez que lea una ecuacin, los jugadores la resuelven para hallar la variable y,
si tienen la solucin en sus tarjetas, colocan una ficha sobre ella. Gana el primer jugador que
complete una hilera de fichas en forma vertical, horizontal o diagonal.
La copia completa de las reglas y las piezas del juego se encuentra disponible en lnea.
(http://recursoseducativosdematemtica.blogspot.com/2012/01/bingo-de-ecuaciones-deprimer-grado.html)
LOS
EXPO
MUL NENTES
TIPL
ICAC SE US
IN
AN
PA
QUE
SIM
TIEN RA ES
PLIF
CR
EN
ICA
FACT IBIR EX
ORES PR
REPEESIONE
TIDO S DE
S.
Escribe el nmero y ttulo del captulo en pedacitos de papel

decorativo y pgalos a la faja.
Tomar notas de
matemticas
Usa los paneles del papel
con forma de acorden para
tomar notas de los conceptos
clave de este captulo.
Incluye ejemplos que te servirn para recordar
operaciones con exponentes, races y el
teorema de Pitgoras. Pliega el papel y gurdalo
nuevamente dentro de la faja.
172
110
172
(90)
03
( 16)
32 2
Haz pliegues tipo acorden en el papel blanco de forma

tal que queden seis paneles de aproximadamente 6 cm de
ancho. Figura A
PROP
IE
NOS
EXPO PERM
NENT ITEN
SIM
ES
PLIF
ICAR
PLOS
EXPONENTES
EXCELENTES
DEFI
NICI
EJEM
UN
N
NOTA MERO A MANE
no es
S,P
CIN
RA
t de
CIENT ARA EX TIL
finid
FICA PRES DE EX
PR
o
PLOS
AR
, NE
CESIT NME ESAR
AMOS ROS NME
NOTA
EXPO MUY PE RO
NENT
QU
CIENT CIN
ES NE EOS
FICA
GATIV
OS.
FORM
EST A
NDAR
EJEM
LOS
IMPO CUADRA
SUPE RTANTE DOS Y
RIOR S Y NE LAS RA
ES DE
CE
CES
CU
MAT SARIOS
CU
EMT
EL CU ADRA
EN LADRADA
ICA
ADRA DOS
S
GEB
RA, SON CO
DO DE
GEO
NCEP
6Y
MET
Captulo 4 - PotenciasSy races
6 ES
RA TO
Y NI
36
CUAD
VELE
S
UN N RADOS
PERF
ENTE MERO
RO EJ CUYO ECTOS
EMPL ES UN
OS
173
111
173
Est en la bolsa!
Cuadrados mgicos
Objetivo
Proyecto
Comprenden la lgica de un cuadrado mgico, realizando
Paquetes matemticos.
ejercicios de clculo mental.
Materiales
conceptos estudiados en el Captulo.
Lpiz
Cuaderno
La actividad consiste en que los jvenes construyan otro
Cmo jugar
sistema para almacenar ordenadamente informacin
El estudiante debe completar cada uno de los cuadrados que les permita estudiar posteriormente los conceptos
mgicos siguiendo la estructura de cada uno, y aplicando trabajados en clase. Consiste en hacer pliegues en
las reglas de operaciones matemticas, respetando el un papel de modo que queden espacios para guardar
orden de las operaciones y posteriormente construir ordenadamente cada una de las lecciones de las clases.
un cuadrado mgico con las reglas que se indican en el
Tomar notas de matemticas
ejercicio 2.
Este apartado entrega algunos consejos acerca de qu
Bingo de ecuaciones
tipo de apuntes tomar para poder utilizar posteriormente
Objetivo
cmo recordatorios de los contenidos, y ejercicios de los
Aplicar la resolucin de ecuaciones con clculo mental, en
mismos. Se recomienda a los profesores que escojan el
un bingo que contiene slo resultados. Cada estudiante
momento oportuno para desarrollar esta actividad, tal
deber ser capaz de resolver mentalmente y a la vez
vez en un sector de aprendizaje cmo artes o tecnologa,
comprenden el planteamiento que se entrega.
pero aplicado a las matemticas.
CAPTULO

174
175
CAPTULO
EJEMPLOS
Repaso
4-2
Escribe el producto como una potencia.
exponente..................................142
potencias de igual exponente . 146
base ...........................................142
divisin de potencias ...............150
cuadrado perfecto ....................162
potencia .....................................142
multiplicacin de potencias ....146
elevar una potencia a otra

potencia .....................................150
potencias de igual base ...........146
25 23
25 + 3
28
raz cuadrada ............................162
notacin cientfica ....................154
(2
3
4-3
1. Una potencia consta de un(a) ____________ elevado(a) a un(a) ____________.
5
4
Multiplica las bases y mantn el

exponente.
4. En la multiplicacin de __________________________ se mantienen las bases y se
(2,5)2 : (2)2
4-4
EJERCICIOS
6.
444
Indica cuntas veces
se usa el 4 como factor.
777
8.
kkkk
7.
(3) (3)
9.
(2)3
11. 3n 3n 3n
12. 6 x x
Desarrolla.
10. (2) (2) d d
3,58 104
3,58 10 000
Escribe en forma de potencias.
3,58
35 800
14. 54
15. (2)5
17. 28
18. (3)1
21.
23. 64
24. 105
(5)2
3,58 : 10 000
0,000358
13. 10 000
20. (3)3
Halla el producto de
tres 2.
1
10 000
Escribe en notacin cientfica.

0,000007 = 7 106
Desarrolla.
(2) (2) (2)
42.
(1
7
( (5
7
(3 (1
8
6
43. ( 6 ( 6
11
11
40.
(2
9
Escribe el cociente como una potencia.

m7
82
93
44. 85
45. 9
46. m2
y6
35
45
47. 32
48. 45
49. y3
50. y6 y
51. k4 k4
52. y6
53.
k4 k4
Escribe en forma habitual.
3,58 104
Escribe en forma de potencia.
(7 (5
8
6
p p3
x4 x6
Notacin cientfica
Escribe en forma habitual.
2
41 Potencias
Resta los exponentes.
(2,5 : 2)2 :
Divide las bases y mantn el
exponente.
(1,25)2
exponente.
38. (2,1)5 (5,5)5 39. 25 : 55

41.
107
EJEMPLOS
31.
34. 22 252
2
37. 3
Prueba del captulo
109 2
suman los exponentes.
28.
5
7
Divisin de potencias con igual base o exponente
3. Un____________ es un nmero que tiene enteros como races cuadradas.
5. En la divisin de __________________________ se dividen las bases y se mantiene el
33. 50 53
2 2
36. 3
35. 22 : 52
109
102
grandes o pequeos.
30. 62 32
32. 50 53
Escribe el cociente como una potencia.
2. El/La ____________ es una forma abreviada de escribir nmeros extremadamente
27. 92 94
29. 15 152
Suma los exponentes.
(2 (5
3
4
43
Escribe el producto como una potencia.

26. 42 45
Vocabulario
EJERCICIOS
Multiplicacin de potencias con igual base o exponente
62 500 = 6,25 104
54. 1,62 103
55. 1,62 103
56. 9,1 105

57. 9,1 105
Escribe en notacin cientfica.
58. 385
59. 0,04
60. 0,000000008
61. 73 000 000
62. 0,0000096
63. 56 400 000 000
64. Un colibr pesa aproximadamente 0,0068

kilogramos. Escribe el peso de 50 colibres en
notacin cientfica.
65. Completa la tabla escribiendo como notacin
cientfica cada uno de los nmeros:
16. (1)9
19. 43
Notacin cientfica
22. 151
25 000 000 000
25. (2)7
4 000
0,000012
0,113
0,0025
789 000 000
174
174
Captulo 4
-- Los tems del 6 al 25 permiten comprobar si los
estudiantes comprenden cmo escribir potencias y
desarrollarlas.
175
175
estudiantes comprenden cmo multiplicar potencias.
estudiantes comprenden cmo dividir potencias.
estudiantes comprenden cmo expresar nmeros
grandes y pequeos en notacin cientfica y
comparar dos nmeros escritos en notacin
cientfica.
-- Los tems 67 al 87 permiten comprobar que
los estudiantes comprenden cmo hallar races
cuadradas.
89
176
177
EJEMPLOS
4-5
EJERCICIOS
CAPTULO
Prueba de captulo
Cuadrado y races cuadradas
Halla las dos races cuadradas de 400.

20 20 = 400
(20) (20) = 400
Las races cuadradas son 20 y 20.
Desarrolla.
66. 16
1. 10
67. 900
68. 676
2.
11
3.
4.
8.
117
117
11. 130 139
7.
(510)
12.
812
87
Simplifica y desarrolla las expresiones.

69. 4 + 21
70.
100
20
71. 34
Desarrolla. Escribe tu respuesta como una potencia.

5.
Calcula.
33
36
6.
79 72
74. (10 000)
76. 121
77. 841
78. 225
79. 729
80. 324
81. 64
82. 144
83. 81
13. 2,7 1012
14. 3,53 102
15. 4,257 105
16. 9,87 1010
84. 196
85. 484
86. 256
17. 4,8 108
18. 6,09 103
19. 8,1 106
20. 3,5 104
23. 1 980 000 000
24. 0,00045
10. (527)
Cmo estimar races cuadradas
Halla la longitud de los lados de un cuadrado

que tiene un rea de 359 metros y exprsala
con un solo lugar decimal. Luego halla el
permetro del cuadrado redondeando a la
dcima ms cercana.
9. 273 2718
Halla el permetro de cada cuadrado con el rea

dada. Redondea al dcimo ms cercano.
87. El rea del cuadrado ABCD es 500 cm2.
21. 19 000 000 000
22. 0,0000039
25. Una bolsa de granos de cacao pesa aproximadamente 60 kilogramos. Cunto pesaran 1 000 bolsas
de granos de cacao? Escribe tu respuesta en notacin cientfica.
88. El rea del cuadrado MNOP es 1 750 cm2.
Lado = 359 18,9
89. El rea del cuadrado HIJK es 250 m2.
26. 196
Permetro 4(18,9) 75,6 metros
90. El rea del cuadrado QRST es 900 m2.
30. El rea mnima de una colchoneta cuadrada para lucha es de 144 metros cuadrados. Cul es la
longitud de los lados de la colchoneta?
91. El rea del cuadrado FGHI es 496 m2.

92. El rea del cuadrado DEFG es 441 m2.
27. 1
28. 10 000
29. 625
93. El rea del cuadrado VWXY es 6 561 m2.
Cada raz cuadrada est entre dos nmeros enteros consecutivos. Menciona los nmeros enteros.
94. El rea del cuadrado LMN es 625 m2.
31.
95. El rea del cuadrado DEFG es 1 024 m2.
35. Un cuadrado tiene un rea de 13 m2. Redondeando a la dcima ms cercana, cul es su permetro?
Estima las races. Comprueba tu resultado con la

operacin inversa.
Halla la longitud que falta de cada tringulo rectngulo. Redondea a la dcima ms cercana.
96. (6 225)
97. 490
98. (100 000)
36.
99. 28
100. 139
101. 745
102. 200
103. 90
104. 72
106. 99
107. 111
39. Lupe quiere instalar una cerca para dividir su jardn cuadrado por la mitad en forma diagonal. Si cada
lado del jardn mide 16 metros de largo, qu longitud deber tener la cerca? Redondea tu respuesta
a la centsima de metro ms cercana.
109. 79
Prueba del captulo
4-6
73. 49
75. 100
72. 625
110. 43
105. 60
108. 12
111. 225
112. 56
115. 140
118. 35
121. 40
124. 70
a = 9, b= 10, c =
89
34. 60
38.
a = 23, b = 25. c =
122. 191
123. 59
37.
33.
119. 20
120. 33
125
116. 72 0
117. 258
a = 5, b = 7, c =
32.
113. 150
114. 345
230
125. 10
176
176
177
-- Los tems 88 al 126 permite comprobar que los

estudiantes comprenden cmo estimar races
cuadradas y a resolver problemas usando races
cuadradas.
177
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina

Esta pgina puede usarse cmo ayuda para que los
La pgina se puede asignar al final del Captulo cmo
trabajo en clase o cmo tarea para el hogar.
Anlisis de los tems
cmo evaluacin de los aprendizajes del captulo, y
se constituyan cmo parte del proceso de evaluacin
CAPTULO
I. Escribe en forma exponencial.

1.
2.
3.
4.
444444
6666
3m 3m 3m 3m 3m 3m 3m
(-8) (-8) (-8) (-8) (-8)
II. Simplifica las siguientes expresiones.

5.
6.
7.
8.
28 (6 22)
(9 + 93)
(9 120)
26 + (4 + 36) 72
III. Simplifica. Escrbelo como decimal.

9. 10 - 7
10. 10 - 3
11. 10 - 5
12. 10 - 2
VI. Escribe cada nmero en notacin normal o

cientfica, segn corresponda.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
32 000 000 000

5 000 000 000 000 000
0,000000046
5,8 106
2,49 10-3
0,02 104
VII. Halla las dos races cuadradas de cada nmero.

26.
27.
28.
29.
64
121
361
676
VIII. Halla la longitud que falte de cada tringulo

rectngulo a la dcima ms cercana.
IV. Evala cada expresin para los valores dados de

las variables.
30. a = 3, b = 4, c =__
31. a = 6, b =__ , c = 10
32. a = ___, b = 28, c = 35
13. 2 ( x + 2x ) para x = 5
14. ( 2m )4 ( m )-1 para m = 10
33. Calcula el lado de un cuadrado cuya rea es 196

cm2.
15. f2 f para f = 3
34. En una bolsa hay 6 cajas de chocolates y cada

caja tiene 6 barras de chocolate y cada barra esta
cortada en 6 cuadrados. Cuntos cuadrados de
chocolate hay en la bolsa? Expresa tu respuesta
en potencias y con nmero natural.
V. Simplifica si es posible. Escribe el producto o el

cociente como potencia.
16. d
d5
8
35. Encuentra el valor de la expresin:

(22 34 45 )2 (24 30 42 )3
17. 75 73
18. 86
4
19. n6 n-6
6
91
CAPTULO
Permetro, rea y volumen

181
180
CAPTULO
Permetro, rea
y volumen
5A
Permetro
5-1
Permetro de rectngulos y paralelogramos.
LABORATORIO Explorar los efectos de dimensiones

que cambian.
5-2
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado.
1. Un(a)
entero.
del
captulo Analizar figuras en dos y tres
es un nmero que representa una parte de un
2. Un(a)
Enfoque
es otra forma de escribir una fraccin.
denominador
3. Para multiplicar 7 por la fraccin
dimensiones.
decimal
2
,
3
fraccin
multiplica 7 por el/la
de la fraccin y luego divide el resultado entre el/la
de
la fraccin.
Volumen de prismas y pirmides.
4. Para redondear 7,836 a la dcima ms cercana, observa el dgito

que est en el lugar de los/las
.
LABORATORIO Explorar cambios de dimensiones.
dcimas
centsimas
numerador
Nmeros elevados al cuadrado y al cubo

Evala.
5. 162
9.
(1)
4
6.
93
10.
(2)
5
7.
2
(4,1)2
8.
(0,5)3
11.
(1)
2
12.
(2)
3
Multiplicar con fracciones

Multiplica.
13.
1
(8)(10)
2
14.
1
(3)(5)
2
15.
1
(9)(12)
3
16.
1
(4)(11)
3
17.
1 2
(8 )16
2
18.
1 2
(5 )24
2
19.
1
(6)(3
2
20.
1
(5)(7
2
+ 9)
+ 4)
Multiplicar con decimales

Multiplica. Escribe cada respuesta a la dcima ms cercana.
21. 2(3,14)(12)
22. 3,14(52)
23. 3,14(42)(7)
24. 3,14(2,32)(5)
Multiplicar con fracciones y decimales

Multiplica. Escribe cada respuesta a la dcima ms cercana.
1
(3,14)(53)
3
25.
26.
1
(3,14)(3,2)2(2)
3
28.
4
(3,14)(2,7)3
3
29.
1 22
5 7
( )(4 )(5)
30.
4 22
11 7
31.
Los artistas y los arquitectos toman medidas

cuidadosamente para construir figuras
tridimensionales, como la pirmide del museo de
Louvre, en Pars, Francia.
(3,14)(52)(7)
27.
En el mundo real
1 22
2 7
( )(1,7) (4)
32.
7 22
11 7
180
180
Objetivo
-- Analizar figuras en dos y tres dimensiones.
Indique a los estudiantes que en este captulo revisaremos
diferentes mediciones de permetro, rea y volumen, y los
asociaremos a figuras geomtricas y a situaciones de la
vida cotidiana, para poder as comprender la utilidad de
manejar estos conceptos.
En el mundo real
Anime a los jvenes a que hablen sobre la imagen,
pregunte:
-- Los polgonos en los que se dividen sus
caras son rombos o cuadrados? Avergualo.
Respuesta: Rombos
-- En cuntos de estos cuadrilteros estimas
que estn divididas las caras que forman esta
Pirmide?
Respuesta mltiple.
-- Qu otro polgono podras distinguir?
Cuntos estimas que hay?
Respuesta: Paralelogramo.
( )(3,2 )
3
( )(9,5)
181
181
Estas listo?
del Captulo.

Recordar que el conocer multiplicaciones de nmeros por
fracciones nos permitir obtener resultados que a veces
son fracciones, y a veces nmeros enteros.
Ejercitar las operaciones de multiplicacin de fracciones,
decimales, potencias y nmeros enteros.
el anlisis para comenzar a introducir el trmino de
permetro, rea y volumen.
182
183
CAPTULO
CAPTULO
Vistazo previo
De dnde vienes
Vocabulario
Antes
permetro
altura
Construiste y comparaste tringulos de

acuerdo a la medida de sus lados y/o
ngulos.
Comprendiste el concepto de rea de
superficie en cubos y paraleleppedos.
Estrategia de estudio: Preprate para la prueba final

Matemticas es una materia acumulativa; por lo tanto, tu prueba abarcar todo lo que
aprendiste desde el comienzo del curso. La clave para alcanzar el xito en la prueba es estar
preparado.
volumen
2 semanas antes de la prueba final
Calculaste la superficie de cubos

y paraleleppedos expresando el
resultado en cm2 y m2.
En este captulo
Estudiars
Cmo hallar el permetro de

paralelogramos.
Cmo describir los efectos

en el permetro cuando las
dimensiones de una figuran cambian
proporcionalmente.
Cmo hallar el volumen de prismas y

pirmides.
Cmo describir el efecto en el

volumen cuando las dimensiones
de un cuerpo geomtrico cambian
proporcionalmente.
Domingo Lunes
Martes
Repasar las notas y el vocabulario de las lecciones.
Hacer una lista de todas las frmulas, reglas y

pasos importantes.
eba
prual
fin
Conexiones de
vocabulario
Domingo Lunes
Mircoles
Martes
Viernes
Jueves
Sbado

algunos de los trminos de vocabulario del
1 semana antes de la prueba final
Domingo Lunes
Martes
Leer la Gua de estudio: Repaso de cada captulo.
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Preguntarme o preguntarle a un amigo sobre las

frmulas y los puntos principales de mi lista.
2. Cuando hablamos de altura nos referimos

a la medida vertical de un objeto o cuerpo.
Cmo relacionas este concepto con la
altura en geometra?
eba
pru al
fin
3. Ya conoces lo que es un cubo (figura

tridimensional). Qu podras inferir que se
trata de definir al hablar de unidad cbica?
Domingo Lunes
Martes
Mircoles
1 da antes de la prueba final

Asegurarme de tener lpices y calculadora (Y de
que la calculadora tenga pilas!).
Jueves
eba
prual
fin
Para determinar la cantidad de

materiales necesarios para construir
una casa para el perro.
Para convertir las dimensiones de un
modelo a dimensiones del mundo real.
Crear una prueba de prctica con problemas

del libro similares a los problemas de pruebas
anteriores.
Tomar la prueba de prctica y revisarla; por cada

problema que responda mal, hallar dos o tres
problemas similares y resolverlos.
eba
pru al
fin
1. El prefijo peri- significa alrededor y la raz

metro significa manera de medir. Qu
supones que significa permetro?

este captulo
Sbado
Viernes
Jueves
Repasar exmenes y tareas anteriores; volver a

resolver problemas que resolv incorrectamente o
que dej sin completar.
A dnde vas
Mircoles
unidad cbica
Viernes
Sbado
Repasar por ltima vez cualquier rea problemtica.
prueba
final
Intntalo
1. Crea una lnea cronolgica que usars para estudiar para tu prueba final.
182
182
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos vistos previamente, los que va a estudiar en este captulo y captulos
o lecciones posteriores.
-- Dirija a los estudiantes a Conexiones de vocabulario,
anmelos a que contesten las preguntas planteadas y
que expliquen sus respuestas.
Hemos construido y comparado tringulos,
relacionado sus caractersticas y tambin sus
medidas. Tambin hemos trabajado en el clculo de
reas de superficie y aplicamos estos conceptos a
situaciones cotidianas.
Vocabulario
183
183
Cmo usar esta pgina
En este apartado, se propone al estudiante un sistema
de ordenamiento para preparar las pruebas finales del
semestre o del ao, considerando que los aprendizajes
son acumulativos y que deben responder a una progresin.
Por lo anterior, se sugiere al estudiante que organice con
un calendario las diferentes actividades que realizar,
partiendo por revisar los conceptos, posteriormente
repasar las pruebas y finalmente repasar los materiales
y los ejercicios ms complejos, para enfrentar mejor el
examen final.
Se sugiere que motive a los estudiantes a utilizar los
productos creados en est en la bolsa para apoyar sus
hbitos de estudio, y aclare adems que estas tcnicas
son aplicables a cualquier sector de aprendizaje.
Permetro, rea y volumen - Captulo 5
93
CAPTULO
5-1
Permetro de rectngulos y paralelogramos

184
185
CAPTULO
51
Aprender a
hallar el permetro
de rectngulos y
paralelogramos.
Vocabulario
permetro
altura
Permetro de rectngulos
y paralelogramos
EJEMPLO
Usar una grfica para hallar el permetro

Representa grficamente y halla el permetro de cada figura con los
vrtices dados.
A
(3, 2), (3, 2),

(3, 1), (3, 1)
P=a+a+b+b
La colcha de retazos conmemorativa por las

vctimas del SIDA de la Fundacin Proyecto
NAMES es un tributo a los que murieron a
causa del SIDA. Esta colcha contiene ms
de 91 000 nombres escritos en ms de
46 000 paneles rectangulares que miden
3 m por 6 m. Para hallar el tamao de la
colcha, debes hallar el permetro y el rea
de un rectngulo.
Pista til
=3+3+6+6
La frmula para
hallar el permetro
de un paralelogramo
tambin se puede
escribir como
P = 2a + 2b.
= 18 unidades
B
3, 1)
(3, 2)
Sustituye a por
3 y b por 6.
(3, 2)
=6+6+4+4
= 20 unidades
Rectngulo
(3, 2), (3, 2),

(3, 1), (3, 1)
P=a+a+b+b
Cualquier lado de un rectngulo o

paralelogramo puede ser su base. La
altura se mide a lo largo de una lnea
perpendicular a la base.
(3, 1)(
Permetro
del rectngulo
Permetro
del rectngulo
(2, 0)(
3, 0)
Sustituye a por
6 y b por 4.
a
(2, 4)
Paralelogramo
(3, 4)
Altura
Altura
EJEMPLO
Base
Base
Lado
Hallar el permetro de una figura compuesta

Halla el permetro de la figura
La longitud del lado que no est rotulado es igual a la longitud del lado
opuesto, 2m.
El permetro es la distancia alrededor del contorno de una figura. Para hallar el

permetro de una figura, suma las longitudes de todos sus lados.
4m
2m
EJEMPLO
Hallar el permetro de rectngulos y paralelogramos
3m
3m
2m
Halla el permetro de cada figura.
1m
2m
A
4 cm
Atencin!
A veces, los
trminos longitud
(l) y ancho (a) se
usan en lugar de
base (b) y altura
(h). Por lo tanto,
la frmula para
hallar el permetro
de un rectngulo
se puede escribir
como
P = 2b + 2h = 2l +
2a = 2(l + a).
3m
5m
P =3+2+2+2+3+2+3+2+
6 cm
P=6+6+4+4
3+5+2+2
Suma las longitudes de todos los lados.
= 32 m
= 20 cm
o P = 2b + 2h
= 2(6) + 2(4)
Permetro del rectngulo
Sustituye b por 6 y h por 4.
= 12 + 8 = 20 cm
B
3m
2m
Razonar y comentar
1. Indica cmo el conocimiento del clculo de permetro te puede ser
de utilidad para la vida cotidiana, por ejemplo, en el campo.
5m
7m
P = 5 + 5 + 7 + 7 = 24 m
2. Explica en qu caso es posible calcular el permetro de un

cuadriltero conociendo la medida de slo uno de sus lados.
Suma las longitudes de todos los lados.
184
185
184
185
1. Presentar
-- Solicite a sus estudiantes que dirijan la atencin a la

Pista til, pues les servir para calcular el permetro
de un paralelogramo de otra forma mucho ms
sencilla.
De qu manera les ayuda usar una grfica para
hallar el permetro de una figura?
Respuesta: Les permite comprobar por medio de la
medicin concreta si sus clculos son correctos.
Existe diferencia al calcular el permetro de un
rectngulo con medir el permetro de una figura
compuesta?
Respuesta: No hay diferencias, porque consiste en
medir la longitud de sus lados.

-- Pida a los estudiantes que calculen el permetro
de la colcha de retazos tomando en cuenta los
datos entregados. Comente con los estudiantes los
resultados obtenidos.
2. Ensear
Aprender a hallar el permetro de rectngulos y paralelogramos.
En que se parecen el rectngulo y el paralelogramo
del ejemplo 1, y en que se diferencian?
Respuesta: Ambos tienen 4 lados, son
paralelgramos, y los ngulos interiores son
diferentes.
Resumir
los estudiantes que den ejemplos que justifiquen sus
respuestas en cada uno de los casos.
186
187
51
Ejercicios
4,5 cm
15.
2 cm

Ver ejemplo
2,5 cm

1.
2.
3.
5 cm
Ver ejemplo
8 mm
2m
6. Halla el permetro de la figura.
5m
1m
1m
3m
2m
3m
18. Mide las figuras del ejercicio anterior y comprueba si tu hiptesis era correcta.
2m
?
9.
0,9 cm
8x m
22. Desafo Una regla mide 30 cm de largo y 5 cm de ancho.

Cuntas reglas de este tamao se pueden hacer con un trozo
de madera rectangular de 544 cm2 con una base de 32 cm de
longitud?
Representa grficamente y halla el permetro de cada figura con los vrtices dados.
10. (1, 1), (1, 6), (2, 6), (2, 1)
6 cm
4 cm
4 cm
12. Halla el permetro de la

figura.
8 cm
3 cm
7 cm
2 cm
Repaso
12 cm
PRCTICA Y SOLUCIN DE PROBLEMAS

Halla el permetro de las figuras.
13.
9
23
20. Cul es la pregunta? Un rectngulo tiene una base de 6 mm y una altura de

5,2 mm. Si la respuesta es 22,4 mm2, cul es la pregunta?
21. Escrbelo Se muestran un rectngulo entero y otro igual al que se
le recort un pequeo rectngulo que se coloc sobre el borde
superior. Las dos figuras tienen el mismo permetro? Explica.
5x m
3,0 cm
11. (3, 2), (6, 2), (6, 2), (3, 2)
6 mm
19. Cuesta $1 350 por metro instalar una valla protectora de plstico transparente
alrededor de la pista. Cunto cuesta rodear la pista con la valla de plstico
transparente?
8.
13 cm
8 cm
Ver ejemplo
5 mm
2 mm 6 mm
Varios pasos Una pista rectangular de patinaje sobre hielo mide 50 metros por
75 metros.

7.
2 mm
3 mm
Representa grficamente y halle el permetro de cada figura con los vrtices dados.
4. (2, 3), (2, 0), (4, 0), (4, 3)
Ver ejemplo
4,5 cm
17. Observa las siguientes figuras e indica cul de ellas, a tu juicio, tiene un
permetro mayor.
1.5x m
4.6x m
7m
1,5 cm
9 mm
10 mm
5. (2, 3), (0, 3), (0, 4), (2, 4)
Ver ejemplo
4 mm
3 mm
5 mm
2 cm
9 cm
Ver ejemplo
16.
1,5 cm
23. Representa grficamente la figura con los vrtices (2, 5), (3, 5), (5, 1) y (0, 1). Halla el
permetro de la figura. Explica cmo hallaste el permetro.
14.
Resuelve. Comprueba tu respuesta.

b
24. 5x + 2 = 18
25. 6 + 12 = 5
26. a + 4 = 3
11
27.
1
x
3
1
4
5
12
5
x
2
186
186
187
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 6. Gue a sus estudiantes
para que relacionen cada uno de los ejemplos con
situaciones, cmo por ejemplo, relacionar el ejercicio
1 con el permetro de un jardn, o el ejercicio 5 con el
permetro de un edificio, etc.
187
Cierre
con los jvenes. Refuerce los conceptos de semejanzas
y diferencias entre los dos paralelogramos que aparecen
en los ejercicios 13 y 14.
Comente con los estudiantes los resultados de los

ejercicios de esta pgina. Relacione el ejercicio 22 con
la construccin de una casa apilando ladrillos, o con la
cubierta de un piso, con lminas de piso flotante. Recalque
la importancia de conocer los permetros para obtener
mejores resultados en casos cmo los anteriormente
descritos. Finalmente gue la reflexin de la clase para
llegar a concluir que hoy aprendimos a calcular permetros
de rectngulos y paralelogramos, y pudimos relacionar
estas medidas con situaciones que ocurren a diario.
Repaso
95
188
Laboratorio de
PRCTICA
5-1
189
Explorar los efectos de
dimensiones que cambian
Actividad
1 Dibuja los siguientes cuadrados semejantes en papel cuadriculado.
A: 3 cm de lado
Puedes usar papel cuadriculado para explorar cmo

el cambio de las dimensiones de una figura afecta el
permetro y el rea de la figura.
B: 6 cm de lado
C: 9 cm de lado
3
12
4
2
Actividad
1 Dibuja los siguientes rectngulos semejantes en papel
cuadriculado.
9
A: 1 2 unidades, B: 2 4 unidades, C: 4 8 unidades
Copia la siguiente tabla. Completa la informacin que falta.
C
Rectngulo
Base
Altura
Permetro
Permetro
Base
Completa la siguiente tabla con la informacin que falta.
A
Rectngulo
Base
Altura
Permetro
rea
2 Dibuja otros dos rectngulos que sean semejantes a los rectngulos de la Parte 1.
Llmalos Rectngulos D y E.
2 Dibuja otros dos cuadrados: el primero con lado 1,5 cm y el segundo con lado 18 cm. Llmalos
a. Halla la base, la altura y el permetro.
cuadrados D y E.
b. Agrega esta informacin a tu tabla.
a. Calcula su permetro y rea

b. Agrega esta informacin a tu tabla de datos anterior
Razonar y comentar
1. Observa los rectngulos B y C. Qu observas al comparar las bases, las alturas y
los permetros?
2. Haz una conjetura Qu proporcin relaciona el permetro y la base de un
rectngulo semejante con el permetro y la base de A?
Intntalo
Razonar y comentar
1. Al observar los cuadrados A y C, qu relacin puedes establecer entre las reas y
permetros de cada uno de ellos?
2. Haz una conjetura Qu relacin puede existir entre el lado de un cuadrado y su
permetro? Qu relacin de proporcin existe entre el cuadrado A y el cuadrado C?
Intntalo
Usa papel cuadriculado para hacer cuatro figuras semejantes a cada figura dada.
Haz una tabla de las bases, las alturas y los permetros de cada una.
Es vlida tu conjetura?
Dibuja tres cuadrados semejantes entre s (no necesariamente semejantes a los del ejercicio anterior),
y luego completa la tabla de datos con las bases, alturas, permetros y reas de cada uno de ellos. Es
vlida tu conjetura para los cuadrados? Escribe tu respuesta en el cuaderno.
1
.
1
.
rectngulo: 2 6 unidades
2.
cuadrado: 3 3 unidades
3. rectngulo: 2 8 unidades
rectngulo: 2 6 unidades
188
188
Laboratorio de prctica Explorar los efectos de
dimensiones que cambian
Cmo usar esta pgina
la leccin.
Pida que dibujen en el papel cuadriculado las figuras que
se proponen. De ser posible, dibuje usted en la pizarra
o proyecte las figuras solicitadas. Completen la tabla en
conjunto en la pizarra.
Razonar y comentar
Use la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Pida, si es que
se da el caso, que estudiantes con diferentes posturas
comparen sus respuestas y las justifiquen, para llegar a
un criterio comn.
Intntalo
Esta seccin les permite a los estudiantes practicar y
aplicar lo aprendido en la leccin. Verifique las respuestas
de sus estudiantes utilizando el solucionario.
2.
cuadrado: 3 3 unidades
3. rectngulo: 2 8 unidades
189
189
Esta pgina se utiliza de la misma manera que la pgina
anterior, ya que corresponde a la misma dinmica, con
otro ejercicio.
CAPTULO
Volumen de prismas y pirmides
5-2
191
190
CAPTULO
52
Aprender
a hallar
el volumen de prismas y
pirmides
Volumen de una pirmide
Volumen de prismas
y pirmides
El volumen V de una
pirmide es un tercio el
rea de su base B por
su altura h.
Cualquier figura tridimensional puede llenarse completamente con cubos

congruentes y partes de cubos. El volumen de una figura tridimensional es la
cantidad de cubos que puede contener. Cada cubo representa una unidad de
medida llamada unidad cbica.
EJEMPLO
2 cm
unidad cbica
14 cm
rea de la base altura = volumen
4 cm
8 cm
Usar una frmula para hallar el volumen de un prisma
Cualquier unidad de
medida con un 3
como exponente es
una unidad cbica.
Por ejemplo, m3
significa metro
cbico y cm3
significa centimetro
cbico.
12 cm
2 cm
8 cm
V = 16 12
V = 192
32 14
V 149,3 cm3
1
3
30 15
5m
V = 1 Bh
3
La base es un
rectngulo:
Abase = 4 8 = 32.
Sustituye B y h.
Multiplica.
Redondea las medidas.

La respuesta es razonable.
Usa la frmula.
La base es un tringulo;
por lo tanto,
B=
4m
8m
Hallar el volumen de cada figura.
Leer matemticas
1
3
Halla el volumen de la pirmide redondeado a la dcima ms cercana.

Estima para comprobar si tu respuesta es razonable.
Altura
V = Ah
h) Usa la frmula.
150 cm3
V = Ah
Base
(Abase
Volumen de un prisma
1
3
Estima.
El volumen de un prisma es el rea de su base multiplicada por su altura.
EJEMPLO
V=
V=
4 cm
El volumen V de un prisma es
el rea de su base Abase por su
altura h.
h)
Base
longitud ancho altura = volumen
2 cm
(Abase
Hallar el volumen de una pirmide
4 cm 2 cm 2 cm = 1 cm3
6
volumen
1
3
Halla el volumen de cada pirmide redondeado a la dcima ms

cercana. Estima para comprobar si tu respuesta es razonable.
Para hallar el volumen de un prisma rectangular, puedes contar los cubos o

multiplicar las longitudes de las aristas.
Vocabulario
Altura
V=
V=
1
3
16 5
V 26.7 m
Usa la frmula. La base es un

6
rectngulo: Abase = 8 2 = 1
1
2
ah =
1
2
48=1
6.
Sustituye B y h.
Multiplica.
Estima.
Sustituye A y h.
1
3
15 5
25 m3
Multiplica.
Redondea las medidas.

La respuesta es razonable.
El volumen de la caja de cereales es de 192 cm3.
ND
V= Abase h
15 cm
V = 6 15
V = 90
MIE
O
NC
3 cm
E
4 cm
Usa la frmula. La base es un

1
tringulo: Abase = 2 4 3 = 6.
Razonar y comentar
Sustituye B y h.
1. Explica qu es una unidad cbica. Qu unidades usaras para

expresar el volumen de una figura medida en metros?
Multiplica.
El volumen de la encomienda es 90 cm3.
2. Compara y comenta las frmulas del volumen de un prisma y de

una pirmide. En qu se parecen? En qu se diferencian?
190
191
190
191
1. Presentar
-- Repase con los estudiantes el recuadro que explica

cmo calcular el volumen de una pirmide. Exponga
ejemplos utilizando diferentes medidas para el
clculo.
Qu relacin tiene el volumen de un paraleleppedo
con el de un prisma de base rectangular, si sus
dimensiones son las mismas?
Respuesta: Se debe calcular la base utilizando la
frmula de un paralelogramo.
Resumir
los estudiantes que den ejemplos que justifiquen sus
respuestas en cada uno de los casos.
Lea con los estudiantes la introduccin a esta segunda

seccin del captulo, luego pregunte:
-- Cmo podras describir el tamao de cada uno
de estos cuerpos? con cuntos cubos se form
cada uno? es correcto decir que tienen el mismo
tamao? y que ocupan el mismo espacio? Explica.
-- Si desarmamos los cuerpos, podemos guardar
todos los cubos en una caja, si en ella caben 5
cubitos a lo largo, 3 cubitos a lo ancho y 2 cubitos a
lo alto? Explica.
2. Ensear
Aprender a hallar el volumen de prismas y pirmides.
Pregunte: cul es la diferencia entre el ejemplo a
y b en los pasos a seguir para hallar el volumen?
Respuesta: La diferencia est en que en el primer
ejercicio la base es un rectngulo y en el segundo
la base es un tringulo, por lo que las frmulas
aplicadas con distintas.
97
192
193
52
Ejercicios
14. Varios pasos La base de un prisma triangular es un tringulo rectngulo con una
hipotenusa de 10 m de largo y un cateto de 6 m de largo. Si la altura del prisma es 12 m,
cul es el volumen del prisma?

Ver ejemplo
15. Recreacin La carpa de la figura tiene forma de prisma triangular. Cuntos metros
cbicos de espacio hay en la carpa?
Halla el volumen de cada figura.

1.
2.
15. Varios pasos Halla el volumen de una

pirmide triangular de 8 cm de altura que
tiene como base un tringulo rectngulo con
una hipotenusa de 5 cm y un cateto de 3 cm.
3.
3,5 mm
2,25 mm
Ver ejemplo
0,5 mm
17. Arquitectura La torre de un edificio es

una pirmide cuadrangular de 12 metros
cuadrados de base y una altura de 15 metros.
Cuntos metros cbicos de concreto se
usaron para hacer la torre?
4 cm
18. Razonamiento crtico Escribe una
Cul es el volumen de cada pirmide redondeado a la dcima ms cercana. Estima para

comprobar si tu respuesta es razonable.
5 mm
6m
4.
5. 7 cm
6.
A
5 cm
6 cm
2 mm
proporcin de volmenes para las

figuras dadas.
4m
Figura 1
3 mm
6 mm
B
22,5 mm2
18 mm
11.
Figura 2
20. Desafio Qu efecto tiene duplicar el rea de la base de una pirmide en el volumen de
la pirmide?
Repaso
21. Cul es el volumen de un prisma triangular de 10 cm de largo, 7 cm de ancho y 4 cm de
altura?
Halla el volumen de cada figura.

10.
5 cm
19. Escrbelo Explica las semejanzas y las diferencias entre hallar el volumen de una
pirmide y hallar el volumen de un prisma triangular.
15 mm
Ver ejemplo
4 cm
5 cm
Calcula el volumen de cada pirmide redondeado a la dcima ms cercana. Estima para

comprobar si tu respuesta es razonable.
7.
8.
9.
8 mm
6 mm
30 mm
B
11 mm
3 cm
3 cm
4m
A 110 cm3
12.
5,6 mm
140 cm3
205 cm3
280 cm3
I, II y III
800 cm3
22. Qu figuras tienen el mismo volumen?

I
0,4 mm
II
III
3 cm
8 cm
3 cm
3 cm
3 cm
16 cm
3 cm
3 cm
Ver ejemplo
Calcula el volumen de la figura compuesta.

13.
A I y II
I y III
II y III
23. Cul es el volumen de un cubo que tiene 20 cm de arista?

A 40 cm3
192
8 000 cm3
200 cm3
193
192
193
3. Practicar

Realice con los estudiantes una conversacin acerca de
las respuestas planteadas por ellos para los ejercicios
18 y 19. En el primero, solicite que los estudiantes
expliquen su argumento para las proporciones calculadas,
y en el segundo, solicite que justifiquen las diferencias
al realizar cada medicin de volumen en los ejemplos
dados. Comente diferentes estrategias de resolucin de
problemas con los jvenes.

Comenten los ejercicios 1 al 9. Haga hincapi en la relacin
existente entre la aplicacin de frmulas, la multiplicacin
de fracciones y el resultado en el clculo de volumen de
diferentes cuerpos geomtricos.
Utilice los ejercicios planteados para apoyarse en la
medicin del volumen de cuerpos que existan en la
sala de clases. Pueden medir el borrador, el estante, un
cuaderno, etc.
4. Concluir
Cierre
Converse con los estudiantes acerca de la aplicacin
prctica de la medicin de volmenes, y gue la conclusin
de la clase para formalizar que hoy aprendimos a hallar
el volmen de prismas y pirmides.
Repaso
194
Laboratorio de
PRCTICA
5-2
195
Explorar cambios de
dimensiones
Actividad
Utilizaremos nuestros conocimientos de rea y permetro para
explorar los cambios que ocurren en el volumen de un cubo
(prisma recto), cuando se alteran sus dimensiones.
1 Dibuja en tu cuaderno el cubo de la figura, respetando las
Puedes usar una hoja de clculo para explorar qu ocurre con

el volumen de una pirmide de base rectangular cuando se
cambian sus dimensiones.
dimensiones (en la imagen se muestra a escala, es decir, con

dimensiones que no corresponden, por lo tanto no debes copiarlo
exactamente igual).
Actividad
3 cm
1 En una hoja de clculo, escribe los siguientes ttulos:
Longitud de la base en la celda A1,

Ancho de la base en la celda B1,
Altura en la celda C1 y
Volumen en la celda D1.
2 Aplicando las frmulas de volumen de prismas rectos, calcula esta
dimensin del cubo.

rea de la base altura = volumen
9 cm2 3 cm = 27 cm3
En la fila 2, escribe los nmeros 15, 7 y 22, como se

muestra a la derecha.
2 Luego, escribe la frmula del volumen de una
pirmide en la celda D2. Para hacerlo, escribe

( 1/3 ) *A2*B2*C2. Oprime ENTER y observa
que el volumen es 770.
3 Escribe 30 en la celda A2 y 11 en la celda
C2 para hallar qu sucede con el volumen

cuando duplicas la longitud de la base y
reduces la altura a la mitad.
Razonar y comentar
1. Explica por qu el volumen de la pirmide no cambia al duplicar la
longitud de la base y reducir la altura a la mitad.
2. De qu otras maneras puedes cambiar las dimensiones de la pirmide
sin que cambie su volumen?
Intntalo
3 Duplica la medida de la altura del cubo (y por ende de todo el
cuerpo geomtrico) y calcula nuevamente su volumen. Una vez

hecho el clculo, compara el volumen de la figura inicial con el
volumen de la figura con los cambios realizados.
Razonar y comentar
1. Explica cul es el efecto que produce la alteracin de la altura de un cubo, y establece, si es
que hay un cambio, la proporcin entre las alturas de ambos cubos y su volumen.
2. Haz una conjetura. Que pasara con el cubo si la altura inicial se redujera a la mitad?
Intntalo
Dibuja los siguientes cubos en tu cuaderno y aplica los cambios que se indican en cada caso para
confirmar tu conjetura.
1. Cubo de altura 6, que luego se reduce en
1
.
3
2. Cubo de altura 1, que luego se aumenta 4 veces.
Usa una hoja de clculo para calcular y analizar los cambios de dimensiones de cada prisma dado:
a: Longitud de la base = 12 cm; ancho de la base = 8 cm; altura = 4 cm
b: Longitud de la base triangular = 10 cm; ancho de la base triangular = 6 cm;
altura del prisma triangular = 8 cm
194
195
194
Laboratorio de prctica Explorar cambios de
dimensiones
Cmo usar esta pgina
la leccin. Solicite a los estudiantes que identifiquen en
la hoja de clculo los conceptos de celda, fila y columna,
para posteriormente seguir las indicaciones con mayor
facilidad. A partir de lo anterior, solicite que sigan las
instrucciones para cambiar dimensiones y verificar el
cambio de volumen que producen. Pida que ellos realicen
pruebas con nmeros inventados por ellos y que realicen
predicciones acerca de lo que pasar al cambiar el dato.
que grafiquen con un dibujo los cuerpos que trabajan, ya

que de esa forma usted podr verificar si comprenden el
concepto y no solamente mecanizaron el procedimiento.
195
Esta pgina se utiliza de la misma manera que la pgina
anterior, ya que corresponde a la misma estructura y
didctica, solo cambia el ejercicio.
Razonar y comentar
Usa la seccin para comprobar que los estudiantes
han comprendido los objetivos de la leccin. Pida que
argumenten con lenguaje tcnico las respuestas, y de ser
necesario, que grafiquen su respuesta por medio de un
dibujo que represente la figura analizada.
Intntalo
aplicar lo aprendido en la leccin. Pida a los estudiantes
99
CAPTULO
Listo para seguir?

196
197
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?
Prueba de las Lecciones 5-1 a 5-2

5-1 Permetro de rectngulos y paralelogramos
El cubo Rubik en Chile
Halla el permetro de cada figura

1.
2.
3 cm
En nuestro pas, existen diferentes agrupaciones que se

dedican a crear comunidades, competencias e incluso
colecciones de diferentes cubos Rubik. Basta con investigar
por internet para encontrarse con que en Chile son muchos
los fanticos de este popular juego.
3,5 cm
6,6 cm
7 cm
Representa grficamente cada figura con los vrtices dados.

3. (5, 0), (1, 0), (6, 3), (2, 3)
4. (3, 4), (1, 4), (4, 3), (0, 3)
Listo para seguir?
6m
3m
3m
6m
12 m
5-2 Volumen de prismas y pirmides

6. Una caja tiene forma de prisma rectangular. Mide 60 cm de largo, 20 cm
de ancho y 30 cm de altura. Halla su volumen.
7. Una caja con forma de pirmide triangular se desea llenar con caramelos.
Encuentra su volumen si su base mide 5 cm, la altura 8 cm y la altura de
la pirmide es de 7 cm.
La medida oficial del cubo Rubik tiene una altura de 5,6 cms por lado. Existen
diferentes versiones, de acuerdo a los lanzamientos que el producto ha ido
generando.
1. Completa la tabla con la informacin de diferentes posibilidades de cubo rubik, de
acuerdo a su altura.
Halla el volumen de cada figura compuesta redondeado a la dcima ms

cercana.
8.
Altura
3 cm
Base
Permetro
rea
Volumen
5,6 cm
9.
12 cm
El cubo Rubik es un rompecabezas mecnico tridimensional inventado por el

escultor y profesor de arquitectura hngaro Ern Rubik en 1974. Originalmente
llamado "cubo mgico", el rompecabezas fue licenciado por Rubik para ser
vendido en 1980 y gan el premio alemn a mejor juego del ao en la categora
Mejor rompecabezas ese mismo ao. Se han vendido ms de 350 millones de
cubos en todo el mundo, hacindolo el juego de rompecabezas ms vendido . Por
otra parte, se ha comprobado que el cubo Rubik es un excelente material para
comprender matemtica, permitiendo conocer, entre otros temas, el volumen de
prismas regulares.
Halla el permetro de las siguiente figura

5.
En todo el mundo, se conoce el cubo Rubik como uno de los

juegos ms entretenidos, y que genera incluso concursos para
comprobar quin es capaz de armarlo en el menor tiempo
posible.
3 cm
7 cm
3 cm
3 cm
5 cm
2 cm
4 cm
2. Compara el volumen de cada uno de los cubos Rubik del ejemplo y responde si
efectivamente el proporcional el cambio de altura con el cambio de volumen.
3. Crea tu propia versin del cubo Rubik asignando la medida de la altura que desees,
calcula su rea y su volumen para comprobar nuevamente la proporcionalidad de un
cambio en la altura y el volumen del prisma rectangular.
4. Dibuja en tu cuaderno el cubo Rubik con las dimensiones que definiste en el ejercicio
anterior.
196
196
Propsito
y la resolucin de problemas que se han presentado en
estas lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
de hallar el permetro de rectngulos y paralelogramos y
tambin hallar el volumen de prismas y pirmides antes
197
197
nuestro entorno.
Objetivo Ampliar los conceptos y las destrezas del Captulo
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El cubo Rubik en
Chile.
Expliquen cmo pueden aplicar el uso de frmulas de
volumen de cuerpos geomtricos para la resolucin de
problemas asociados a problemas de la vida real.
Copie la tabla de datos en la pizarra y luego de un tiempo,
solicite a los estudiantes que completen en la pizarra con
los datos que calcularon y que ya tienen en el cuaderno.
sus compaeros.
Puede utilizar este apartado como evaluacin sumativa
de los aprendizajes trabajados en el captulo.
199
198
Vamos a Jugar!
Materiales
papel blanco
tijeras
papel decorativo
corchetera
perforadora
cordel o hilo
tubo de cartn
pegamento
plumones
Construyendo cuerpos geomtricos

Es posible, usando las medidas adecuadas, construir cuerpos geomtricos a partir de un modelo
pano. A estos modelos planos a partir de los cuales es posible construir cuerpos geomtricos se
les denomina redes.
Para construir un cubo podemos usar una red como la que se muestra.
Toma un trozo de cartulina y dibuja
la red anterior con medidas de 5 cm
de lado por cada cara. (Cudate de
mantener las pestaas exteriores que
te servirn para armar tu cuerpo
geomtrico)
PROYECTO
El diario tubular
Usa este diario para tomar notas sobre permetro, rea y

volumen. Luego, enrolla el diario y gurdalo en un tubo!
Instrucciones
1
Pega las pestaas

exteriores al interior de las
caras correspondientes.
Pinta con tempera tu cubo y dibuja el sus

caras los adornos que prefieras.
ACTIVIDAD
GRUPAL
Toma varias hojas de papel. Recorta el extremo de cada hoja.
Recorta la red y dobla por los lados que

estn marcados.
Apila las hojas y dblalas por la mitad a lo largo para formar

un diario. Cubre la parte exterior con papel decorativo,
recrtalo si fuera necesario y corchetea todas las hojas por el
borde. Figura A
Haz un orificio en la esquina superior izquierda del diario. Ata

un cordel o hilo. Figura B
Usa pegamento para cubrir un tubo de cartn con papel

decorativo. Luego, escribe el nombre y nmero del captulo
en el tubo.
Bingo de ecuaciones
El objetivo de este juego es formar tros de pitagricos,

que son grupos de tres nmeros naturales a, b y
c tales que a2 + b2 = c2. Se coloca una baraja de
cartas con los nmeros hacia abajo. Los jugadores
levantan 3 cartas por turno para intentar formar un tro
pitagrico. Si las cartas no forman un tro pitagrico,
se vuelven a colocar en su posicin original. Una
versin de este juego lo puedes encontrar en http://
anagarciaazcarate.wordpress.com/2012/07/25/
bingo-de-ecuaciones-equivalentes/

Usa tu diario para tomar notas sobre permetro y volumen.
Luego enrolla el diario y gurdalo en el tubo de cartn.
Asegrate de que el cordel cuelgue del tubo, de modo que el
diario pueda extraerse fcilmente.
198
110
198
Construyendo cuerpos geomtricos
Objetivo
Comprender que se pueden construir cuerpos geomtricos
a partir de redes o modelos planos.
Materiales
Cartulina, lpiz, tijeras, tmperas y pegamento.
Cmo jugar
El estudiante debe seguir las indicaciones para construir
un cuerpo geomtrico, en este caso un cubo. Solicite a
sus estudiantes que copien la red que aparece en el texto,
con las medidas que all se solicitan. Luego, plieguen
como se ve en la figura. Hgalos reflexionar porqu el
cuerpo construir es un cubo y no un prisma rectangular.
Tro pitagrico
Objetivo
Comprender la proporcin de los tros pitagricos, al
formar tros pitagricos con las fichas que se encuentran
sobre la mesa. Ganar quien encuentre la mayor cantidad
de ellos. Es posible que los estudiantes necesiten utilizar
lpiz y papel en una etapa inicial, pero el objetivo final
es que apliquen clculo mental para obtener tros como
por ejemplo 6, 8 y 10.
CA
P E PT
R
UL
VO MET
LU RO O
M
EN Y
199
111
199
Est en la bolsa!
Proyecto
El diario tubular.
En este caso, consiste en generar un diario con apuntes
y luego ubicarlo dentro de un tubo. La idea es que el
estudiante sea capaz de organizar los contenidos y los
ejercicios de manera tal que le sea ms fcil retomarlos
en el momento de estudiar, y el resumen total de los
contenidos se vea al apilar los tubos.
Una segunda parte de la pgina, entrega indicaciones
concretas acerca de cmo guardar el tubo con las notas,
para que sea de fcil acceso y con un orden especfico.
101
CAPTULO

200
201
CAPTULO
EJEMPLOS
EJERCICIOS
10. Calcula el permetro de un cuadrado de

lado 8 cm.
Vocabulario
Permetro ...................................184
11. Calcula el permetro de un cuadrado de

lado 16 m.
Volumen.....................................190
Altura .........................................184
Unidad cbica ...........................190
12. Qu medida tienen los lados de un

cuadrado que tiene un permetro de 16
mm.?
13. Si tengo un terreno cuadrado de lados de

11 metros y deseo cerrarlo con 5 corridas
de alambre. Cunto alambre necesito?
1. En una figura bidimensional, el/la_______________es la distancia alrededor del contorno de la

figura.
2. En una figura tridimensional, podemos llenar su espacio con cubos congruentes, cada uno
de los cuales se conoce como_______________
Usa una grfica para hallar el permetro

Representa grficamente y halla el permetro
de cada figura con los vrtices dados.
contener, recibe el nombre de _______________
(4, 3), (4, 3), (4, 3), (4, 3)
Prueba del captulo
3. El espacio que ocupa un cuerpo geomtrico, o la cantidad de unidades cbicas que puede
y
14. (5, 2), (5, 2), (5, 6), (5, 6)
EJEMPLOS
5-1
EJERCICIOS
(4, 3)
15. (6, 3), (6, 3), (6, 4), (6, 4)

(4, 3)
16. (2, 1), (2, 1), (2, 1), (2, 1)
Permetro de rectngulos y paralelogramos

Halla el rea y el permetro de un
rectngulo con una longitud de 2 m y un
ancho de 5 m.
P = 2l + 2a
= 2(5) + 2(2)
un rectngulo con una base de 1 3 m y

1
una altura de 4 3 m.
5.
un paralelogramo con una base de 18 m,

una longitud lateral de 22 m y una altura
de 11 m.
6.
un rectngulo con una base de 3,5 cm y

una altura de 5,2 cm.
7.
Un paralelogramo con una base de 4 cm,

una longitud lateral de 14 cm y una altura
de 9 cm.
8.
17. (2, 4), (2, 2), (1, 2), (1, 4)

18. (1, 3), (1, 3), (1, 1), (1, 1)
4.
= 10 + 4 = 14 m
Usa este ejemplo de modelo para resolver los
ejercicios 5 al 14.

a
(4, 3)
P=
a+a+b+b
=6+6+8+8
a
b
19. (3, 6), (0, 6), (0, 0), (3, 0)
(4, 3)
permetro del rectngulo

sustituye
b por 8
a por 6 y
= 48 unidades
4 cm
6 cm
9 cm
9.
14 cm
8 cm
10 cm
26 cm
200
200
Captulo 5
estudiantes comprenden el vocabulario del Captulo.
-- Los tems 4 y 13 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo hallar el permetro de
rectngulos y paralelogramos.
201
201
-- Los tems del 14 al 19 permiten comprobar que los
estudiantes comprenden cmo usar una grfica para
hallar el permetro.
202
203
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Halla el permetro de la figura compuesta.

La longitud del lado que no est rotulado es
igual a la longitud del lado opuesto, 2m.
2m
2m
3+5+2+2
2m
2m
3m
1m
4m
4m
2m
3m
3m
2m
2m
1.
3.
2,2 m
3 cm
10 mm
4,5 m
8 mm
14 mm
Representa grficamente y halla el permetro de cada figura con los vrtices dados.
4. (3, 2), (3, 2), (5, 2), (5, 2)
1cm
21.
5. (2, 4), (7, 4), (5, 0), (0, 0)
2cm
2cm
6. (5, 0), (0, 0), (4, 4)
2cm
1cm
3cm
2cm
1cm
7. (0, 4), (3, 6), (3, 3), (0, 3)
1cm
Halla el volumen de cada figura a la dcima ms cercana.
1cm
2cm
8. un cubo con una longitud lateral de 8 cm.
2cm
Prueba del captulo
2.
3 cm
1m
3m
5m
Calcula el permetro de las figuras.
1m
1m
2m
1m
1m
P=3+2+2+2+3+2+3+2+
= 32m
CAPTULO
Prueba de captulo
4m
20.
9. un prisma rectangular con una base de 5 m por 3 m y una altura de 6 m.

10. una pirmide con una base cuadrada de 3 cm y una altura de 4 cm.
5-2
Volumen de prismas y pirmides.
Calcula el permetro total de cada figura.
Halla el volumen a la dcima ms cercana.
Halla el volumen a la dcima ms cercana.
V=
22.
1
A
3 base
h = 1 (5)(6)(7)
3
= 70 m3
23.
11.
7m
13 cm
15 cm
5m
4m 6m
5 cm
9 cm
24.
4m
5m
24 cm
8 cm
6m
5m
12.
13 cm
7 cm
8 cm
25.
24 cm
16 cm
13 cm
18 cm
26.
27.
15
13.
11 cm
18 cm
11 cm
22,5 cm
9 cm
9 cm
17,9
16,2
19,6 cm
19,6 cm
202
202
203

estudiantes comprenden cmo hallar el permetro de
figuras compuestas.
estudiantes comprenden como hallar el permetro de
prismas y pirmides.
203
Prueba del captulo
Puede usarse esta pgina cmo gua de estudio tanto en

el establecimiento cmo en la casa, ya que los ejemplos
Cmo usar la pgina

Anlisis de los tems
soluciones.
103
CAPTULO
I. Halla el permetro de cada figura.
III. Halla el volumen de cada figura a la dcima ms

cercana.
1.
8.
9.
4 cm
6 cm
9 cm
2.
Un cubo con lado 6 centmetros.

Un prisma rectangular con base de 4 m por 3 m y
una altura de 6 m.
10. Una pirmide con base cuadrada de 7 m y una
altura de 9 m.
IV. Halla el volumen total de cada figura.

14 cm
8 cm
11.
5 cm
10 cm
4 cm
26 cm
3.
10 cm
12.
16 cm
10 cm
II. Representa grficamente las figuras y halla el

permetro de cada figura con los vrtices dados.
4.
5.
6.
7.
(-2,3), (-2,-3), (2,3), (2,-3)

(-4,5), (-7,-1), (3,5)
(-2,0), (-2,-4), (4,3), (2,1)
(5,1), (-5,4), (-1,3), (-3,5)
8 cm
8 cm
13. Cunto es el permetro de un tringulo rectngulo
si se sabe que uno de sus catetos mide 8 cm y su
hipotenusa 10 cm?
14. Cuntos cubos de 2 cm de arista se necesitan para

construir un cubo de 10 cm de arista?
CAPTULO
Recopilar y presentar datos
207
206
CAPTULO
Recopilar y
presentar datos
Ests listo?
Vocabulario
Elige el trmino de la lista que complete mejor cada enunciado.
tabla de conteo
1. Un ________________ es til para comparar dos grupos de datos.

6-1
Cmo hacer una tabla.
6-2
Grficos de barras.
LABORATORIO: Recopilar datos para hallar el

promedio (media aritmtica).
grfico de barras
2. Un _________ sirve para comparar las partes de los datos con el

todo y con otras partes.
Enfoque
del
captulo Utilizar tablas de datos como
grfico de lneas
doble
3. Un ____________________ nos permite comparar dos grupos de

datos que cambian con el tiempo.
instrumento para utilizar

informacin.
grfico circular
4. Una ____________________ usa marcas para registrar los datos

de un grupo de personas.
Analizar tendencias y modelos en

un grupo de datos determinados.
6-3
Diagramas de puntos, tablas de frecuencia e

histogramas.
6-4
Grficos lineales.
6-5
Grficos engaosos.
5. En cules meses se vendieron ms tiles escolares?
6-6
Cmo elegir una presentacin adecuada.
6. En cules meses se vendieron menos tiles escolares?
Construir grficos e interpretarlos,

de acuerdo a las variables
correspondientes.
Ventas de tiles
escolares
Leer grficos circulares

Del 5 al 8, usa el grfico de la derecha
15%
22%
7. Qu porcentaje corresponde a las ventas de abril, mayo y

junio?
36%
8. Cul es el porcentaje de diferencia entre los trimestres en

que hubo ms y menos ventas?
Leer e interpretar diagrama de tallo y hojas

Del 9 al 12, usa el diagrama de la derecha
9. Cul es el mayor nmero de excursionistas?
10. Cul es el menor nmero de excursionistas?
11. En cuntos das hubo ms de 70 excursionistas?
12. Qu cantidad de excursionistas se dio con mayor
frecuencia?
En el mundo real
1
2
3
4
27%
trim.
trim.
trim.
trim.
Cantidad diaria de
excursionistas al volcn
Villarrica
Tallo
Hojas
9
8
7
6
5
0 2 2
0 5 5 5 6 7
0 1 1 3 9
2 4 8
4 9
Decide qu tipo de grfico o diagrama es el ms adecuado para cada

situacin.
Los cientficos pueden utilizar la informacin

para hacer predicciones sobre poblaciones
de animales, por ejemplo, sobre los pinginos
emperador que habitan en la Antrtida chilena.
13. Cantidad de precipitaciones en los meses de junio y julio en la regin

metropolitana.
14. Ventas de libros de historia, novelas y cuentos en la feria del libro infantil y juvenil
que se realiz el mes de mayo.
15. Estaturas de nios de 7 bsico de una escuela de la comuna de Santiago.
16. Cantidad de turistas que asisten durante enero y febrero a Isla de Pascua y a la
regin de Los Lagos.
206
206
Objetivo
-- Utilizar tablas de datos cmo instrumento para
trabajar con la informacin.
-- Analizar tendencias y modelos en un grupo de datos
determinados.
-- Construir grficos e interprtalos, de acuerdo a las
variables correspondientes.
Indique a los estudiantes que en este captulo trabajaremos
con tablas de datos para recopilar, organizar y utilizar
informacin, analizando fenmenos, tendencias y
modelos, y llevando esos datos a grficos, que nos
presentan una gran cantidad de informacin en una sola
imagen.
En el mundo real
De qu manera los cientficos utilizaran la
informacin para hacer predicciones? Posible
Respuesta: Estudiando las tendencias de los datos
para proyectar un comportamiento o un resultado.
207
207
Ests listo?
Use esta seccin para determinar si los jvenes necesitan
del captulo.

Recordar que los nmeros enteros pueden ser positivos o
negativos, y que tienen una ubicacin en la recta numrica,
que determina su ordinalidad.
Ejercitar las operaciones de transformacin de nmeros
a decimales, fracciones, y viceversa.
Revisar de manera general los resultados, orientando el
anlisis para comenzar a introducir el concepto de manejo
e interpretacin de datos.
105
208
209
CAPTULO
CAPTULO
De dnde vienes
Antes
Construiste grficos de lnea, barras y

circulares.
Seleccionaste escalas numricas,

adecuadas a los datos, para los ejes
de un sistema de coordenadas.
Vocabulario
tabla de datos
diagrama de puntos
patrn
histograma
grfico de barras
grfico lineal
grfico de doble barra
grfico de doble lnea
frecuencia
grfico engaoso
tabla de frecuencia
grfico circular
Comprendiste razones y
proporciones.
Calculaste porcentajes.
Cmo construir una tabla de frecuencia

para analizar informacin.
Cmo resolver problemas recopilando,

organizando y presentando datos.
Cmo dibujar y comparar diferentes

representaciones grficas de los
mismos datos.
A dnde vas
este captulo
Para reconocer usos incorrectos

de informacin grfica y evaluar
conclusiones basndote en el anlisis
de los datos.
Para presentar los datos

correctamente en proyectos de
Estudios Sociales y Ciencias.
Tabla
Papel para regalo de Gustavo

1. Una tabla de datos se define como un rango
de celdas que muestra los resultados de la
sustitucin de diferentes valores en una o
ms frmulas. Cmo podras definir con tus
palabras lo que es una tabla de datos, de
acuerdo a tu experiencia con ellas?
2. Una barra puede ser una franja o banda recta.
Qu crees que se usa en un grfico de
barras para presentar los datos?
3. Cuando hablamos de un fenmeno que
ocurre con cierta regularidad, decimos que
es frecuente. Para qu crees que se podra
utilizar una tabla de frecuencia?
4. A lo largo de tu historia, seguramente has
visto diferentes tipos de grficos. Algunos son
de barras, y existen otros como los grficos
lineales. Qu crees que puede diferenciar al
grfico de lneas del grfico de barras?
5. Desde pequeo/a has trabajado con los
llamados grficos de torta. El nombre
correcto es grfico circular. Cmo podras
definir este tipo de grfico?
Vistazo previo
En esta pgina encontrar los contenidos visto previamente, los que vern en este captulo y captulos o lecciones
posteriores.
anteriormente, hemos construido diferentes tipos de
grficos, de acuerdo a la informacin que trataban,
respetando las escalas numricas de acuerdo
a los datos, y hemos hecho clculos generales
con respecto a los datos, como porcentajes y las
proporciones entre dos o ms datos.
Vocabulario
11
Grande
Extra grande
Ttulo: Papel para regalo de Gustavo.
cm2
5
9
Tamao del regalo: Pequeo,
cm2
12
Mediano
Papel necesario (cm2 ): Indica cunto
mediano, grande y extra grande.

papel se necesita para envolver un
regalo del tamao dado.
cm
3
1
cm2
Grfico
Misiones de exploracin espacial
Los ttulos de una grfica describen la

informacin que se presenta. Lee el rtulo
de cada eje
30
25
20
Ttulo: Misiones de exploracin
15
espacial.
10
eje x: Aos (a intervalos de 5 aos).
5
0
1961
1965
1966
1970
1971
1975
1976
1980
1981
1985
1986
1990
1991
1995
1996
2000
2001
2005
eje y: Cantidad de misiones.
Aos
Intntalo
Busca los ejercicios en tu libro de texto y responde las siguientes preguntas:
1. Captulo 1-3, ejercicios 54 y 55: Qu tipo de grfico se muestra? Cul es el punto ms
alto de Marte?
2. Captulo 1-1, ejercicio 45 grfico Deportes recreativos populares: Cul es el deporte
que tuvo una mayor baja en la cantidad de jvenes que lo practicaban?
208
208
Lee y comprende el ttulo de cada columna

y cada fila.
Papel
necesario
Pequeo
Estudiars
Las figuras, los diagramas, las tablas y los grficos se usan para presentar datos. Al saber cmo se interpretan
estas ayudas visuales, podrs comprender los hechos y detalles ms importantes de un problema.
Tamao del
regalo
Comparaste cantidades.
En este captulo
Estrategia de lectura: Lee e interpreta grficos
Vistazo previo
Cantidad de misiones
209
209
Cmo usar esta pgina
Captulo y cmo utilizar de mejor manera el libro.
En este apartado, se trata con los estudiantes la estrategia
de leer e interpretar grficos, que tiene como propsito
entregar al joven las herramientas para que pueda
extraer la informacin relevante de una tabla o de un
grfico, seleccionando los datos que le permitan hacer
un adecuado uso de la informacin.
Intntalo
Oriente a sus estudiantes a que busquen en el texto
del estudiante los grficos que se indican y analice
la informacin con ellos, para verificar el estado de
apropiacin de la habilidad de extraer informacin de un
grfico. Refuerce los contenidos que considere dbiles
en los estudiantes, procurando verificar que comprendan
la graduacin de los ejes de coordenadas de acuerdo a
los datos, y no se dejen engaar por grficos que pueden
resultar falsos.
CAPTULO
Cmo hacer una tabla

210
6-1
211
CAPTULO
6-1
EJEMPLO
Cmo hacer una tabla
Organizar datos en una tabla

Usa los datos de la temperatura para hacer una tabla. Luego usa la
informacin de la tabla para hallar un patrn en los datos y sacar
una conclusin.
Hora
Aprender
a usar tablas
para anotar y organizar datos.
A las 10 a.m., la temperatura era

16,6 C. Al medioda era 18,3 C.
A las 2 p.m., era 20 C. A las 4 p.m.,
era 21,1 C. A las 6 p.m., era
18,8 C.
Los meteorlogos recopilan datos para pronosticar el tiempo. Al organizar e

interpretar estos datos, a menudo pueden advertir a las personas sobre condiciones
de mal tiempo antes de que ocurran. Esta advertencia, en algunos casos, puede
salvar vidas y se puede utilizar una tabla de datos para organizar la informacin.
Max. 20C
Vocabulario
Max. 21C
tabla de datos
Max. 24C
Max. 18C
16,6
18,3
2 p.m
20
4 p.m
21,1
6 p.m
18,8
La temperatura aument hasta las 4 p.m. y luego descendi. Una

conclusin es que la temperatura mxima del da fue por lo menos
21,1 C.
Max. 18C
Max. 20C
Max. 19C
Temperatura (C)
10 a.m
12 p.m.
Max. 17C
Max. 18C
Max. 26C
Razonar y comentar
Max. 15C
1. Indica cmo te ayuda una tabla a organizar los datos.
Max. 1 C
Max. 17C
2. Explica por qu los datos del ejemplo 2 se ordenan de la menor a la

mayor hora del da y no de la menor a la mayor temperatura.
Max. 24C
Max. 16C
Max. 12C
Max. 22C
Max. 22C
En esta imagen se muestra el pronstico de temperaturas mximas

de algunas ciudades de Chile para un da cualquiera de otoo.
EJEMPLO
Meteorologa
Haz una tabla con los datos de las 5 temperaturas ms altas de diferentes
ciudades de Chile el da del ejemplo. Luego, establece cul es el orden, de
menor a mayor temperatura, para estabecer tu conclusin final.
Ciudad
Temperatura
mxima
Arica
Ejercicios
22 C
Ver ejemplo
2. Usa la tabla del ejercicio 1 para hallar un patrn en los datos y sacar
una conclusin.
Ver ejemplo
3. Investiga sobre las temperaturas que hubo durante la semana en el

lugar donde vives y construye una tabla para registrar los datos. Luego
establece el orden de menor a mayor y responde: cul fue el da que
estuvo ms caluroso?
Ver ejemplo
4. Usa la tabla que construiste y responde: cul fue la variacin de

temperatura durante la semana?
22 C
Talca
1 El lunes, la temperatura mxima fue 22,2 C. El martes, fue 23,8 C.

.
El mircoles, fue 20 C. El jueves, fue 16,6 C. El viernes, fue 12,7 C.
Usa los datos para hacer una tabla.
24 C
Rancagua
26 C
Santiago

Ver ejemplo
21 C
Copiap
El fenmeno del
Nio es un fenmeno
climtico cclico que
causa estragos a nivel
mundial, provocando
el calentamiento de las
aguas sudamericanas y,
por ende, de Chile, que
ve afectadas incluso sus
temperaturas.
6-1
Aplicacin a la meteorologa
En la tabla se observa que la temperatura ms alta de ese da ocurrir en

Copiap, en la cuarta regin. Por qu crees tu que no ser en Arica, que se
encuentra ms al norte? Justifica tu respuesta.
210
211
210
211
1. Presentar
-- Lea con los estudiantes el ejemplo 2. Comente

la conclusin que sus estudiantes obtuvieron
y contrstela con la de otros estudiantes, con
el propsito de llegar a un acuerdo. Verifiquen
la respuesta en el solucionario del texto, y
posteriormente solicite a los alumnos que con la
misma informacin creen una nueva pregunta,
tal como: cul fue la oscilacin trmica del da?
(oscilacin trmica: diferencia entre la menor y la
mayor temperatura registrada en un perodo).
Lea con los estudiantes la introduccin a esta primera

leccin, pregunte:
-- Cmo les ayuda a los meteorlogos el saber usar
una tabla y organizar los datos en ella?
Respuesta: Les permite manejar diversos datos,
compararlos y presentarlos todos al mismo tiempo.
2. Ensear
Aprender a usar tablas para anotar y organizar datos.Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla matemtica
para presentar los ejemplos.
Pida a los estudiantes que ordenen los datos de la
tabla de menor a mayor y que contesten la pregunta
planteada. Comenten y comparen las diversas
respuestas.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Realice
una comparacin de las respuestas de sus estudiantes.
3. Practicar
Comenten los ejercicios 1 y 2. Relacionen ambos ejercicios
con el ejemplo 2, para reforzar el desarrollo del mismo.
Asigne los ejercicios 3 y 4 a dos estudiantes para que
pasen a la pizarra y los resuelvan, explicando al curso
los resultados.
Recopilar y presentar datos Captulo 6
107
212
213
16. Varios pasos Para cocinar las verduras en su punto exacto se necesitan tiempos de
coccin precisos. Usa los siguientes datos de coccin de diferentes verduras para
hacer una tabla.

Observa la imagen que sigue para responder las preguntas 5 a 1
0.
Apio, 10 minutos; alcachofas, 25 minutos; repollo, 6 minutos; espinacas, 9 minutos;

zapallo 8 minutos.
17. Escrbelo Usa los datos de la siguiente tabla para hacer una segunda tabla que
organice la misma informacin de otra manera. Explica en qu casos puede ser til
cada tabla.
Nmero de estudiantes
14
Hora
2 a.m.
6 a.m.
10 a.m.
2 p.m.
6 p.m.
10 p.m.
Temperatura (C)
10,5
12,7
20
23,8
16,6
14,4
12
10
8
18. Desafo Arturo, Victoria y Javier estn en

sexto, sptimo y octavo bsico aunque no
necesariamente en ese orden. El de sexto
bsico est en el coro con Arturo y en la
banda con Victoria. Qu estudiante est
en cada curso? Haz una tabla como la que
ves a la derecha, en la que escribas s o
no, para responder la pregunta.
6
4
2
0
naranja
manzana
uva
Frutas preferidas
naranja
manzana
Arturo Victoria
6
7
8
No
Javier
uva
5. Construye la tabla de datos que dio origen al grfico que acabas de analizar.
6. Utiliza la misma informacin para construir otra tabla, que representa los datos de otra
manera.
7. Agrupa los datos de acuerdo al criterio que te parezca ms apropiado y luego realiza
nuevamente una tabla con los cambios que generaste.
Repaso
19. En 1999, hubo un terremoto en Turqua que alcanz los 7,4 grados en la escala Richter.
En 2001, hubo un terremoto en la India que alcanz los 7,9 grados en la escala de
Richter. En 2003, hubo otro en Irn que lleg a los 6,5 grados en la escala Richter. En
cul de las siguientes tablas se muestran los datos con exactitud?
8. Utilizando la tabla que acabas de construir, dibuja el grfico de barras correspondiente.
10. A partir de la informacin obtenida en el grfico inicial, construye la historia que puede
haber dado origen a esta recopilacin de datos y escrbela en tu cuaderno.
Joaqun realiza una encuesta en su curso para saber cuntos hermanos tienen sus
compaeros. La informacin que recogi fue la siguiente:
2, 3, 1 5, 3, 0, 4, 4, 3, 2, 2, 0, 0, 1 1 5, 2, 3, 2, 1 1 2, 3, 2, 1 5, 3, 2, 0, 0.
,
, ,
, ,
,
Pas
Medida
9. Utiliza la informacin de cualquiera de las tablas que has trabajado en esta seccin y
establece un patrn de los datos, si es que es posible.
Pas
Medida
Turqua
India
Irn
7,4
6,5
India
Irn
7,9
7,4
7,9
Turqua
6,5
Pas
Turqua
Medida
D
India
Irn
6,5
7,9
India
Irn
7,4
Medida
7,4
Turqua
Pas
7,9
6,5
20. Haz una tabla para mostrar los datos que se presenten a continuacin. Luis construye
automviles en miniatura. Construy 2 en la primera semana, 5 en la segunda semana, 8
en la tercera semana y 11 en la cuarta semana. Usa la tabla para hallar un patrn en los
datos y sacar una conclusin.
11. Construye una tabla para ordenar los datos que recogi Joaqun.
21. Crea una tabla con los siguientes nmeros, e inventa los datos que podran registrarse
con ellos: 16, 24, 15, 19, 8, 12. Escrbela en tu cuaderno.
12. Segn la informacin, Cuntos nios tienen la mayor cantidad de hermanos?
Resuelve
13. Cuntos nios no tienen hermanos?
22. 53
14. Cul es la diferencia entre los que tienen 2 hermanos y los que tienen 3 hermanos?
Inventa y escribe dos frases para cada expresin.
15. Construye un grfico de barras para la informacin.
26.
b13
23. 34
27. (2)(12)
212
24. 26
28. 26 2 c
25. 63
29.
m43
212
213

con los jvenes. Resuelvan los ejercicios planteados en
grupos, y luego solicite a los estudiantes que emitan
un informe con los resultados, que ser analizado por
otro grupo del curso. De esta manera, puede obtener
informacin acerca del nivel de conocimiento que tienen
los estudiantes con respecto al tema, puesto que tanto
para construir como para revisar el trabajo del otro grupo,
los estudiantes deben comprender la forma de manejar
la informacin, y de construir tablas y grficos.
213
4. Concluir
En caso de disponer de tiempo, solicite a los estudiantes

que generen una tabla de datos con la informacin que
ellos estimen pertinente (de cualquier tipo), y construyan
los grficos que correspondan, para posteriormente ser
revisados en el pizarrn o en el cuaderno.
Cierre
Complete en conjunto con el curso y en la pizarra, la
tabla de datos del ejercicio 11. Solicite a los estudiantes
que vayan escribiendo a la vez en el cuaderno, a medida
que algunos estudiantes responden las preguntas con el
s o el no en la tabla dada. Proponga a sus estudiantes
que realicen el grfico que representa a esa tabla, para
verificar, contrastando resultados, cual es la tabla ms
apropiada. Finalmente, gue la reflexin del curso para
concluir que hoy aprendimos a usar tablas para anotar y
organizar datos, distribuyendo la informacin de acuerdo
a lo que es ms conveniente.
Repaso
CAPTULO
Grficos de barras
6-2
215
214
6-2
Aprender
a presentar
y analizar datos en grficos de

barras.
Vocabulario
grfico de barras
grfico de doble barra
EJEMPLO
Grficos
de barras
Un bioma es una regin extensa caracterizada
por un clima especfico. Hay diez biomas en la
Tierra. Algunos se muestran a la derecha. Cada
uno recibe diferente cantidad de lluvia.
En un grfico de doble barra se muestran dos conjuntos de datos

relacionados.
Tundra
EJEMPLO
Aplicacin a la resolucin de problemas

Haz un grfico de doble barra para comparar los datos de la tabla.
RESOLUCIN
Expectativa de vida en pases del Atlntico en Amrica del Sur
Brasil
DE PROBLEMA
Se puede usar un grfico de barras para

presentar y comparar datos sobre la precipitacin
pluvial. En un grfico de barras se muestran
datos con barras verticales u horizontales.
Argentina
Uruguay
Paraguay
Hombres (aos)
59
71
73
70
Mujeres (aos)
al
tropic al
tropic
Bosque
Bosque
69
79
79
74
Saba
na
Se te pide usar un grfico para comparar los datos de la tabla.

Necesitars usar toda la informacin que se da.
2
1
Leer un grfico de barras
Leer matemticas
Usa el grfico de barras para responder cada pregunta.
milmetro
Qu bioma del grfico tienen un

promedio anual de lluvias de menos
de 100 mm?
100
Biomas
Paraguay
Usa los datos para hacer un grfico

de barras.
Paso 1: Halla una escala y un intervalo
apropiados. La escala debe incluir
todos los valores de los datos. El
intervalo divide la escala en partes
iguales.
Paso 2: Determina con los datos la longitud
de las barras. Dibuja barras del
mismo ancho. No deben tocarse.
Paso 3: Pon ttulo a la grfica y rotula los ejes.
Asia
Europa
404
60
70
Hombres
80
Determina las escalas apropiadas

para los dos conjuntos de datos.
Usa los datos para determinar
la longitud de las barras. Dibuja
las barras del mismo ancho y
en pares. Usa un color diferente
para las edades de hombres y
de mujeres. Pon ttulo al grfico y
rotula ambos ejes.
Incluye una clave para mostrar lo
que representa cada barra.
Repasa
Podras hacer dos grficos, una para hombres y otra para mujeres. Sin
embargo, es ms fcil comparar los dos conjuntos de datos si estn en el
mismo grfico.
frica
695
50
Edad
Mujeres
Reservas de carbn (miles de

millones de toneladas)
66
Reserva de carbn
Miles de millones de
toneladas mtricas
Hacer un grfico de barras
Uruguay
Argentina
Brasil
La tundra tiene un promedio anual de lluvias de menos de 100 mm.
Resuelve
Expectativas de vida
Este smbolo significa

que la escala es
discontinua. Algunos
intervalos se dejaron
fuera porque no se
necesitan para el
grfico.
200
Halla la barra o las barras cuya altura

mide menos de 100 ml
55
300
Haz un plan
Puedes hacer un grfico de doble barra para representar los dos

conjuntos de datos.
55
Sa
ba
na
Bo
sq
ue
tro
pic
al
60
400
Halla la barra ms alta.

El bosque tropical recibe la mayor
cantidad de lluvia.
65
Promedio anual de lluvias
B
te osq
m u
pla e
do
dr
a
Qu bioma del grfico recibe la

mayor cantidad de lluvia?
Tu
n
EJEMPLO
Pas
CAPTULO
Bosque templado
800
Razonar y comentar
400
300
1. Da algunas comparaciones que puedas hacer al observar un grfico de

barras.
200
Asia
Europa
frica
2. Describe el tipo de datos que presentaras en un grfico de barras.
Continente
3. Indica por qu el grfico del Ejemplo 3 necesita una clave.
214
215
214
215
1. Presentar

con respecto a los grficos de doble barra. Pregunte:
Con los datos entregados, qu tipo de informacin
podramos concluir?
Respuesta: Podramos definir el gnero que tiene
ms posibilidades de vida.
Lea con los estudiantes la introduccin a la segunda

leccin del captulo, luego pregunte:
-- Qu caractersticas podramos definir como propias
de los grficos de barra? Revise las respuestas con
sus estudiantes, ya que pueden ser mltiples.
2. Ensear
Aprender a presentar y analizar datos en grficos de
barras.
Pregunte, Podran estimar cuantos ml de lluvia
recibe la sabana?
Respuesta: S, aprox. 150 ml.
Pregunte, Por qu un grfico de barras es una
buena opcin para ordenar y analizar datos? Revise
las mltiples respuestas con sus estudiantes.
Resumir
109
216
217
Ejercicios
Estudios Sociales Usa el grfico de

barras para los ejercicios del 8 al 12.
1 Qu color fue el menos comn en los automviles del

.
estacionamiento?
3. Usa los datos para hacer un grfico de barras.

Estudiantes de la clase de Historia
Negro
Periodo 1
Ver ejemplo
28
Periodo 6
Periodo 7
Blanco
Rojo
Verde
4. Haz un grfico de doble barra para comparar los datos de la tabla.

Accin
Ciencia ficcin
Terror
Drama
16
27
16
23
12
21
14
18
30
23
as
Uv
na
nja
za
ra
Fruta
Antonia
30
35
40
45
Azul
Verde
Semana 1
62
40
Semana 2
40
44
Semana 3
42
44
Semana 4
54
48
Semana 5
36
52
Semana 6
50
56
Sistema de
clasificacin
Platino
90-100
Titanio
80-89
Oro
70-79
Plata
60-69
Bronce
50-59
Pedro
Antes
60
62
61
65
64
65
131
140
128
140
135
120
B Caballo
C Ardilla
1 Qu dos animales viven lo mismo?

8.
A Len y caballo
Ardilla y vaca
C Caballo y ardilla
Brbara
Despus
Tiempo de vida de los animales
Usa el grfico de barras para los ejercicios 1 1 y 1

6, 7
8.
1 Qu animal vive ms?
7.
A Len
Ritmo cardaco antes y despus de hacer ejercicio (latidos por minuto)

Rosa
25
Puntajes de juegos de prctica
8. Haz un grfico de doble barra para comparar los datos de la tabla.
Javier
20
Repaso
ta
16
Abril
Pl
Marzo
12
12
an
14
16
Enero
Febrero
20
Na
Das de lluvia
Cantidad de personas
7. Usa los datos para hacer un grfico de barras.
Jaime
15
1 Desafo Haz un grfico de barras para presentar el

6.
nmero de socios platino, titanio, oro, plata y bronce de
un club, de acuerdo a los puntos que obtienes en un
sorteo. Los puntos obtenidos fueron los siguientes: 81,
87, 80, 75, 77, 98, 52, 78, 75, 82, 74, 95, 76, 52, 76, 53,
86, 77, 90, 83, 96, 83, 74, 67, 90, 65, 69, 93, 68 y 76.
Frutas preferidas
no
6. Qu frutas son las preferidas de la misma cantidad de

personas?
10
rea (millones de km2)
15. Escrbelo Explica cmo haras un grfico de

barras de las cinco ciudades chilenas ms
pobladas.
5. Qu fruta fue la preferida?
Ver ejemplo
b. Halla el puntaje medio para cada grupo.
Mujeres
a. Dibuja un grfico de doble barra.
Otras
Hombres
Ver ejemplo
Amrica
del Sur
c. Qu grupo elegiras para jugar en el

prximo torneo? Explica tu razonamiento.
Comedia
Europa
Amrica
del Norte
1 El entrenador de bsquetbol dividi el equipo

4.
en dos grupos de prctica: el Grupo Azul y
el Grupo Verde. En la tabla se muestran los
puntajes de 6 semanas de juegos de prctica.
Tipos de pelculas que prefieren hombres y mujeres encuestados
Ver ejemplo
Asia
Australia
1 Calcula el promedio de las

3.
superficies de los continentes.
Color
22
27
frica
1 Cul es la diferencia de
2.
superficie entre los continentes
de mayor superficie y el de menor
superficie?
10
Periodo 2
1 . Qu diferencia de superficie
1
existe entre frica y Amrica del
Sur?
20
Cantidad
2. Qu colores aparecen ms de diez veces en el

estacionamiento?
Ver ejemplo
1 Qu continente tiene la menor

0.
superficie?
Automviles del
estacionamiento
Antrtida
Len y vaca
20
D Vaca
Aos
Ver ejemplo
Superficie continental
9. Qu continente tiene mayor

superficie?
Continente
6-2
10
Len
Caballo
Ardilla
Vaca
Animal
1 De acuerdo al grfico, cul cantidad es mayor, el nmero de animales domesticados o el

9.
nmero de animales no domesticados?
216
217
216
217
3. Practicar

problemas. Trabajen el desafo en conjunto con los
estudiantes, para verificar la construccin del grfico
con los datos entregados. Explique a sus estudiantes
que el grfico estar bien, mientras contemple los datos
reales, la escala apropiada y la frecuencia de datos que
corresponde.

Comenten los ejercicios 1 al 4. Explique a sus estudiantes
las diferentes posibilidades de grficos de barra que
se pueden construir a partir de una tabla de datos,
dependiendo de la variable que se considerar. Por
ejemplo, en el ejercicio 4, podra considerarse como
variable principal el gnero de los encuestados, o por otra
parte, podra considerarse como variable principal el tipo
de pelcula que prefiere. Eso generara grficos diferentes
para la misma informacin.
4. Concluir
Cierre
Gue la reflexin final de la clase para concluir que hoy
aprendimos a presentar y analizar datos en grficos de
barras, utilizando la informacin proveniente de tablas
de datos y de listas de datos.
Repaso
relacionados con la leccin para reforzar los contenidos
218
Laboratorio de
TECNOLOGA
219
Recopilar datos para hallar el
promedio (media aritmtica)
Al seleccionar grfico de barra en 2D, automticamente aparecer en tu pantalla el

grfico con los datos seleccionados. En la barra de herramientas superior, podrs ver que
aparecen nuevos conos. Selecciona el primero de los conos de Diseos de grfico. Luego
selecciona dos o tres diseos diferentes para que compruebes como va cambiando la
presentacin de tu grfico automticamente.
Una vez que tengas listo el grfico, puedes trabajar con l desde la plantilla de clculo, o
copiarlo y pegarlo en un archivo Word, usando simultneamente las teclas Ctrl+C.
6-2
Crear grficos de barras

Puedes usar una hoja de clculo electrnica para construir grficos de barras. Desde el
men superior, podrs transformar una tabla de datos en diferentes tipos de grficos.
En este caso, trabajaremos en conjunto para crear un grfico de barras utilizando Excel
2010.
Actividad
En el ao 2012 se realiz en Chile un censo de la poblacin:
el resultado fue que a nivel de pas, somos 16 572 475 de
habitantes. En tanto, en algunas regiones, los habitantes son
los que se indican en la tabla de datos que aparece en esta
pgina.
1
Escribe los ttulos Regin y Habitantes en las celdas A1 y

B1. Luego, escribe los datos en las columnas A (regiones) y
B (habitantes).
Selecciona las celdas con los ttulos y los datos. Para
hacerlo, coloca el cursor en A1, haz un click sin soltar en el
botn del mouse y arrastras el cursor hasta B8.
Haz click en el men superior, en la opcin insertar, y
luego donde aparece un grfico en miniatura, selecciona
la opcin columna en 2D, para hacer un grfico de barras
verticales.
Poblacin en algunas regiones de Chile

Regin
I de Tarapac
III de Atacama
Habitantes
Habitantes
298 257
2 000 000
290 581
1 500 000
1 723 547
1 000 000
VII del Maule
963 618
500 000
IX de la Araucana
907 333
V de Valparaso
XI de Aysn
XIV de Los Ros
I
de
Tarapac
98 413
III
de
Atacama
V
de
Valparaso
VII
del Maule
IX
de la
Araucana
XI
de
Aysn
XIV
de
Los Lagos
363 887
Razonar y comentar
1 Por qu crees t que las regiones ms extremas de Chile que aparecen en el grfico
.
tienen la menor cantidad de poblacin? Argumenta.
Intntalo
1 Encuentra el nmero de regiones de la tabla de datos que tiene entre 290 000 y
.
950 000 habitantes. Construye un grfico de barras utilizando la planilla de clculo con
los datos de estas regiones.
218
218
Laboratorio de tecnologa Recopilar datos para
hallar el promedio (media aritmtica)
Cmo usar esta pgina
la leccin, utilizando una hoja de clculo electrnica.
Desarrolle la actividad con los estudiantes para que
comprendan la forma de construir un grfico utilizando
el programa Excel 2010. Es importante que sigan los
pasos de acuerdo a la indicacin que aparece en el texto.
Se sugiere formar grupos para que los estudiantes que
conocen el programa puedan orientar a sus compaeros
que no lo conocen. Una vez que los estudiantes ms
avanzados hayan logrado desarrollar el grfico, solicteles
que busquen alternativas de seleccin de datos, cambio
de color de las columnas, cambio de tipo de grfico, etc.
Permita que exploren el programa con el propsito de
enriquecer los grficos que se proponen en el laboratorio
de tecnologa.
219
219
Razonar y comentar
Usa la seccin para comprobar que los estudiantes han
comprendido los objetivos de la leccin. Solicite a los
estudiantes que justifiquen con argumentos concretos la
respuesta a este apartado. No necesariamente tiene que
ver la respuesta con el grfico, sino ms bien con los
conocimientos geogrficos que los estudiantes pueden
tener acerca del pas.
Intntalo
aplicar lo aprendido en la leccin. Otorgue un tiempo para
que los estudiantes interpreten el grfico, y posteriormente
haga una revisin general, apoyndose en el solucionario
del texto.
111
CAPTULO
6-3
Diagramas de puntos, tablas de frecuencia e histogramas

221
220
CAPTULO
Diagramas de puntos, tablas

de frecuencia e histogramas
6-3
EJEMPLO
Hacer una tabla de frecuencia con intervalos

Usa los datos de la tabla para hacer una tabla de frecuencia con intervalos.
Cantidad de frutas que se venden por hora
7
Aprender
a organizar
datos en diagramas de
puntos, tablas de frecuencia e
histogramas.
tabla de frecuencia
diagrama de puntos
23
11
10
16
13
31
12
19
21
30
11
Cantidad
Arco
Frecuencia
22
19
Un histograma es un grfico de barras que muestra el nmero de datos que aparecen

en cada intervalo.
espiral
rizo
rizo
rizo
rizo
arco
rizo
espiral
arco
rizo
arco
rizo
arco
espiral
EJEMPLO
Paso 2: Dibuja una barra para el nmero de frutas de cada intervalo. Las barras se
deben tocar, pero no se deben superponer.
Marcas de conteo Frecuencia

///
Arco
////
Rizo
//// //
Hacer un histograma
Paso 1: Elige una escala y un intervalo apropiados.
Patrones de huellas digitales

Espiral
Usa la tabla de frecuencia del ejemplo 3 para hacer un histograma.
Haz una tabla que muestra cada tipo de huella digital.

Patrn
0 - 5 6 - 11 12 - 17 18 - 23 24 - 29 30 - 35 36 - 41 42 - 47 48 - 53
En esta tabla se muestra que 22 frutas se venden entre 0 y 5 veces, 19 frutas se

venden entre 6 y 11 veces, etctera.
Los estudiantes de sptimo bsico anotaron el patrn de sus huellas.

Qu tipo de patrn tiene la mayora de los estudiantes?
Paso 2: Cuenta el nmero de marcas

de conteo para cada patrn.
Esta es la frecuencia

Espiral
Usar marcas de conteo para hacer una tabla de frecuencia
Paso 1: Haz una marca de conteo en

la hilera correspondiente para
cada tipo de huella digital.
Paso 2: Halla el nmero de valores de datos de cada intervalo. Escribe estos

nmeros en la fila de Frecuencia.
Rizo
histograma
EJEMPLO
52
Paso 1: Elige intervalos iguales.
La frecuencia del valor de un dato es el

nmero de veces que ocurre. Una tabla de
frecuencia dice la cantidad de veces que
ocurre un suceso, una categora o un grupo.
frecuencia
Todas las huellas digitales tiene uno de

estos tres patrones: espiral, arco o rizo.
Vocabulario
10
Tus huellas digitales no son iguales a las

de nadie. Incluso los gemelos idnticos
tienen huellas ligeramente distintas.
20
Paso 3: Pon ttulo al grfico y rotula los ejes.

24
La mayora de los estudiantes en el sptimo bsico tienen un patrn de rizo.

Frecuencia
20
En un diagrama de puntos se usa una recta numrica y letras x u otros smbolos

para mostrar la frecuencia de los valores.
EJEMPLO
16
12
8
Hacer un diagrama de puntos
Cantidad de kilmetros corridos
Cada uno de los estudiantes

de octavo bsico corre varios
kilmetros por semana. Haz un
diagrama de puntos con los datos.
8 3 5 6 7 8 5 5 3 6 10 7 5
Paso 1: Dibuja una recta numrica.

Paso 2: Para cada estudiante, coloca una x en
la recta numrica para representar
cuantos kilmetros corri.
x
x
x
x
x
x
3
x
x
x
x
x
x
0-5
6-11
12-17
18-23
24-29
30-35
36-41
42-47
48-53
Cantidad de frutas
Razonar y comentar
9 10
Cantidad de kilmetros
corridos
1. Describe un conjunto de datos que se pueda mostrar apropiadamente

mediante un histograma.
220
221
220
221
1. Presentar

Pregunte, cmo saben qu intervalo debe tener una
tabla de frecuencia?
Respuesta: Se analizan todos los datos y se divide
por un nmero exacto, en este caso, 6 unidades.
Pregunte, cmo describiras este histograma?.
Cul es la diferencia en relacin al grfico de
barras? Es ms til respecto de lo que informa?
Confirme las respuestas con sus estudiantes, ya
que pueden ser mltiples. Comprelas para verificar
resultados y llegar a un acuerdo con el curso.

pregunte:
-- Cmo describiras qu es una tabla de frecuencia?
Respuesta: Es una forma de agrupar la cantidad
de veces que se repite un fenmeno para poder
analizarlo.
2. Ensear
Aprender a organizar datos en diagramas de puntos,
tablas de frecuencia e histogramas.
Pregunte: Al organizar datos en qu casos es til
una tabla de frecuencia?
Respuesta: Cuando un dato se repite muchas veces.
Pregunte: cuntos kilmetros corri el alumno que
ms corri?
Respuesta: 10 km.
Resumir
222
223
6-3
Ejercicios
1 Varios pasos Recopila datos sobre la cantidad de libros de cuentos que tienen tus
0.
compaeros y compaeras. Haz dos diagramas de puntos con los datos: uno para
los nios y otro para las nias. Compara los datos.
Ciencias
Sociales

Ver ejemplo
1 Cada estudiante de la banda anot su instrumento musical. Los resultados se muestran

.
en el recuadro. Haz una tabla de frecuencia para organizar los datos. Qu instrumento
es el que menos estudiantes tocan?
trompeta
tambores
trompeta
Ver ejemplo
tuba
corno
tambores
trombn
trompeta
trompeta
corno
trompeta
corno
1 Ciencias Sociales Usa tu tabla de

2.
frecuencia del ejercicio 11 para hacer un
histograma.
trombn
trombn
corno
2. Haz un diagrama de puntos con los datos.

Duracin de cada tanda comercial (en minutos)
8
12
El equidna es un
mamfero que
pone huevos.
Vive solamente
en Australia y
Nueva Guinea.
Los cachorros de
equidna se llaman
puggles.
Ver ejemplo
3
4
1 Dnde est el error? Al leer el diagrama

4.
de puntos, Natalia dice que hay 10
mochileros de tres aos de edad. Cul es
su error?
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
9 10 11 12 13 14 15
x
x
x
x
x
Edad de los mochileros
4. Usa tu tabla de frecuencia del ejercicio 3 para hacer un histograma.
Ver ejemplo
1 Razonamiento crtico Puede una tabla de

3.
frecuencia tener intervalos de 0 - 5, 5 - 10 y
10 -15? Por qu?
15. Escrbelo Elige uno de los histogramas que hiciste en esta leccin y vuelve a
dibujarlo con intervalos diferentes. Cmo cambi el histograma? Explica.
3. Usa los datos de la tabla del ejercicio 2 para hacer una tabla de frecuencia con
intervalos.
Ver ejemplo
1 . Ciencias Sociales En el mapa se muestra

1
la poblacin de los estados y territorios de
Australia. Usa los datos para hacer una tabla
de frecuencia con intervalos.
5. Los estudiantes anotaron qu tipo de mascota tienen. Los resultados se muestran en

el recuadro. Haz una tabla de frecuencia. Qu tipo de mascota tiene la mayora de los
estudiantes?
1 Desafo Puedes hallar la media, la mediana y la moda de los precios con esta
6.
tabla de frecuencia? Si puedes, hllalas. Si no, explica por qu no.
Costo del arriendo de juegos de vdeo en varias tiendas
gato
Precio
gato
perro
pjaro
pjaro
perro
perro
pjaro
perro
Ver ejemplo
gato
pez
perro
hmster
gato
hmster
perro
6. Haz un diagrama de puntos con los datos
A 0-5
Ver ejemplo
88
59
12 11 57 38 17 14 28
28
26 25 23
18
3
$ 5 000 - $ 5 990
1 Emilia debe hacer un histograma para los datos 12, 24, 56, 7, 34, 75, 34, 86, 34, 78 y 96.
7.
Cul es el primer intervalo ms apropiado?
Medallas olmpicas ganadas por 27 pases

8
Ver ejemplo
$ 4 000 - $ 4 990
12
gato
pez
$ 3 000 - $ 3 990
Repaso
pez
pjaro
$ 2 000 - $ 2 990
Frecuencia
29
34 14 17 13 13 58 12
97
10
7. Usa los datos de la tabla del ejercicio 6 para hacer una tabla de frecuencia con
intervalos.
8. Usa la tabla de frecuencia del ejercicio 7 para hacer un histograma.

9. Razonamiento crtico Qu sera ms apropiado para presentar los resultados que
obtuvo un cuarto bsico en la prueba SIMCE: un grfico de barras o un histograma?
Explica.
C 0 - 50
0 - 10
1 Usa los datos de la tabla para hacer

8.
una tabla de frecuencia con intervalos
de tres goles. Cuntas veces se
anotaron entre 6 y 8 goles?
D 0 - 100
Cantidad de goles anotados por juego

3 5 2 5 4 7 1 0 6 4 8 5 3 2 4 5 9
1 Crea una historia que pueda satisfacer los datos de la tabla del ejercicio 18, y escrbela en tu
9.
cuaderno.
Halla la media de cada grupo de datos.
20. 3, 6, 19, 4, 2 y 5
222
21 564, 514, 723 y 573

.
22. 34, 37, 41, 9 y 34
223
222
223
3. Practicar
Revise en conjunto con los estudiantes el ejercicio 16,

y recuerde los conceptos de moda y media aritmtica,
vistos en cursos anteriores. A partir de esa informacin
realice un pequeo resumen donde se trabajen grficos,
histogramas, tablas de frecuencia y medidas de tendencia.
De esta manera estar incorporando los contenidos
anteriores en el contenido actual.

Comenten los ejercicios 1 al 4. Solicite a los estudiantes
que comparen sus histogramas y tablas de frecuencia
con sus compaeros. Si es posible, proyecte el resultado
correcto o dibjelo en la pizarra para que los estudiantes
corrijan posibles errores o reafirmen sus aciertos.
con los jvenes. Pida que argumenten su eleccin
con respecto al ejercicio del SIMCE, y posteriormente
verifiquen la respuesta correcta en el solucionario del texto.
4. Concluir
Cierre
Luego de realizar el cruce con los contenidos anteriores
y los otros conceptos relacionados con el manejo de la
informacin, gue la conversacin para llegar a concluir
con todo el curso que hoy aprendimos a organizar datos en
diagramas de puntos, tablas de frecuencia e histogramas.
Repaso
113
CAPTULO
Listo para seguir?

225
224
CAPTULO
Listo para seguir?

6-1 Cmo hacer una tabla
Haz un plan
1. Un estudio de danza celebra cada ao su festival de primavera. Hace cinco aos, 220 personas
asistieron al festival. Hace cuatro aos, asistieron 235. Hace 3 aos, asistieron 250. Hace dos
aos, asistieron 242. El ao pasado, asistieron 258. Usa los datos de asistencia para hacer una
tabla. Luego, usa la tabla para describir cmo cambi la asistencia con el paso del tiempo.
Haz un
plan
2. Al caminar hacia la escuela, Antonio fue contando los pasos que daba en cada uno de los
cuatro recorridos posibles entre su casa y el colegio. En el camino A, daba 1542 pasos; en el
camino B, daba 6399 pasos; en el camino C daba 5284 pasos y en el camino D, daba 2593
pasos. Haz una tabla con la informacin y luego define cul de los caminos es el ms y el
menos conveniente para Antonio.
Luego, decide qu informacin es la ms importante (prioriza).

Hay informacin que sea absolutamente necesaria para resolver el
problema? Esta informacin es importante.
Por ltimo, organiza la informacin (ordena). Usa palabras de
comparacin, como antes, despus, mayor, menor y otras para
ayudarte. Escribe el orden antes de tratar de resolver el problema.
6-2 Grficos de barra

Los estudiantes del octavo bsico votaron
por su jugo de frutas favorito. Usa el
grfico de barras para responder cada
pregunta.
Uva
3. Cuntos estudiantes ms prefirieron jugo

de uva a jugo de manzana?
Prioriza y ordena la informacin

Algunos problemas te dan mucha informacin. Lee todo el problema
cuidadosamente para asegurarte de que comprendes todos los
datos. Quiz necesitas leerlo varias veces, incluso en voz alta para
que te oigas decir las palabras.
Manzana
4. Cuntos estudiantes votaron en total?
Jugos favoritos
Lee los problemas y responde las preguntas que siguen
Naranja
5. Cul es el jugo que tiene menos

preferencias?
1
0
10
12
14
6. Cul es el jugo que tiene ms

preferencias?
6-3 Diagramas de puntos, tablas de frecuencia e histogramas

En una encuesta, se pregunt la edad a los
visitantes del centro comercial Patagonia
cuando salan del lugar. Usa el diagrama de
puntos para responder cada pregunta.
7. Cuntos visitantes fueron encuestados?
8. Cul es la edad que menos se repite dentro
de los visitantes encuestados?
x
15
16
x
17
x
x
x
x
18
19
20
Juan anot la estatura de los miembros

de su familia. Su familia se compone de 4
personas, incluyendo a Juan. Su madre es
2 cm ms alta que su padre. Juan mide
156 cm. Su hermana es 4 cm ms alta que
Juan y 5 cm ms baja que su padre. Cul
es la estatura de Juan y los miembros de su
familia?
a. Qu fecha puedes usar para hallar las

fechas de los dems inventos?
Visitantes del centro

comercial Patagonia
x
x
x
El reproductor de MP3 porttil fue inventado

300 aos despus que el piano. La cinta
magnetofnica fue inventada en 1898.
Thomas Edison invent el fongrafo
21 aos antes que se inventara la cinta
magnetofnica y 122 aos antes de que se
inventara el reproductor de MP3 porttil.
Cul es la fecha de cada invento?
x
x
x
x
x
21
21
a. Qu estatura puedes usar para hallar las

estaturas de los dems?
b. Puedes resolver el problema sin esta

fecha? Explica.
b. Puedes resolver el problema sin esta

estatura? Explica tu respuesta
c. Haz una lista de los inventos del primero

al ltimo.
c. Haz una lista de los miembros de la familia

de Juan, de la menor a la mayor estatura.
Edad de los visitantes
9. Si tuvieras que instalar una tienda dirigida a una

edad especfica, cul edad es la ms conveniente
en este centro comercial? Explica tu respuesta.
10. Con la informacin del diagrama de puntos
anterior, construye una tabla de frecuencia.
224
110
224
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
Estos ejercicios brindan al estudiante la posibilidad
de aplicar los contenidos trabajados en las lecciones
precedentes.
1898
225
111
225
resolver problemas siguiendo pasos que les permiten
organizar la informacin para priorizar los pasos a seguir
y establecer una estrategia ordenada y coherente.
Lea Haz un plan con los estudiantes, contesten las
preguntas que aparecen en el texto con un ejemplo que
usted entregue, y posteriormente pida a los estudiantes
que realicen los ejercicios y que apliquen lo que han
aprendido.
Revisen las respuestas en forma grupal, y luego contrasten
con el solucionario. Revise los resultados finales con todo
el curso y proponga un par ms de ejercicios, o solicite
a los estudiantes que generen nuevas preguntas a partir
de los ejercicios planteados. Escrbalas en la pizarra y
contstelas con todo el curso.
CAPTULO
Grficos lineales
226
6-4
227
CAPTULO
EJEMPLO
Grficos lineales
Leer un grfico lineal

Usa el grfico lineal para responder cada pregunta.
A
En qu ao costaron menos las

bicicletas de montaa?
Precios de bicicletas de montaa
2004
Aprender a
presentar y analizar datos en
grficos lineales
Vocabulario
grfico lineal
grfico de doble lnea
Tal como vimos en el taller de

tecnologa al trabajar con los datos
demogrficos de Chile, un censo
se utiliza para medir la poblacin
existente y tambin genera
informacin para comparar los
cambios de habitantes en un lugar.
Aproximadamente cunto costaban

en 2006?
Aproximadamente $ 300 000
Los precios de las bicicletas
aumentaron o disminuyeron de
2004 a 2008?
Precio (miles de $)
6-4
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2004
2005
2006
2007
2008
Ao
Aumentaron.
En la tabla se muestra la variacin de

habitantes de la Regin Metropolitana
durante los ltimos 30 aos.
Los grficos lineales que presentan dos conjuntos de datos se llaman

grfico de doble lnea.
Habitantes de la Regin Metropolitana

Ao Censo
1982
Poblacin
1992
2002
EJEMPLO
2012
4 316 113 5 220 732 6 045 532 6 683 852
Hacer un grfico de doble lnea

Usa los datos de la tabla para hacer un grfico de doble lnea.
Los datos que muestran cambios en el tiempo se presentan mejor en

un grfico lineal. En un grfico lineal se presenta un conjunto de datos
mediante segmentos de recta.
Comercio de un pas (miles de millones de $)
1985
1990
1995
2000
272
289
535
794
1 071
1 289
Importaciones
Hacer un grfico lineal
291
411
616
890
450
1 997
Usa los datos de la tabla de arriba para hacer un grfico lineal.
Paso 2: Traza un punto para cada

valor de las exportaciones
y une los puntos.
Paso 2: Determina una escala y un intervalo apropiados para cada eje.
Paso 3: Traza un punto para cada

valor de las importaciones
y une los puntos.
Paso 3: Traza un punto para cada valor. Une los puntos con lneas rectas.
Paso 4: Pon ttulo al grfico.
Habitantes de la RM en diferentes censos
Paso 4: Pon ttulo al grfico y rotula

los ejes.
8 000 000
2005
Comercio de un pas
2 500
2 000
1 500
1 000
5 00
1980
1985
1990
1995
2000
2005
Ao
Exportaciones
Importaciones
7 000 000
Habitantes de la RM
Atencin!
Como el tiempo
pasa con o
sin cambios
demogrficos, es
independiente de la
poblacin. Escribe
siempre la cantidad
independiente en el
horizontal.
Paso 1: Determina una escala y un

intervalo apropiados.
Paso 1: Escribe los aos en el eje horizontal y la poblacin en el vertical.

Rotula los ejes.
Miles de millones de $
EJEMPLO
1980
Exportaciones
6 000 000
5 000 000
4 000 000
Razonar y comentar
3 000 000
2 000 000
1. Explica cundo sera til usar un grfico lineal en lugar de un grfico de

barras para presentar datos.
1 000 000
0
1982
1992
2002
2012
2. Describe cmo usaras un grfico lineal para hacer predicciones.
Aos
3. Indica por qu el grfico del ejemplo 3 necesita una clave.
226
227
226
227
1. Presentar

Pregunte, existe alguna diferencia en la manera de
leer un grfico de lneas y leer un grfico de barras?
Respuesta: Uno muestra datos fijos y el otro
muestra tendencias, entonces se leen de acuerdo a
lo que muestran.
Pregunte, en que se parece un grfico de lnea doble
a un grfico de lneas y en que se diferencian? Cul
es la ventaja de usar un grfico de lnea doble antes
de usar dos grficos de lneas para los datos de
exportaciones e importaciones?
Revise las respuestas de sus estudiantes.

pregunte:
-- Por qu un grfico de lneas es la mejor opcin
para presentar mejor los datos que se muestran en
la tabla?
Respuesta: Porque muestra una tendencia en el
tiempo.
-- Pida a los estudiantes que se fijen en la tabla de
variacin de habitantes de la regin metropolitana.
Describan los datos que se muestran en la tabla.
2. Ensear
Aprender a presentar y analizar datos en grficos lineales.
Cmo saben qu variable deben mostrar en el eje x
de un grfico de lneas?
Respuesta: Porque en el eje x se ubica la variable
independiente.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Compare
los ejemplos de dos o ms estudiantes y proyecte o dibuje
en la pizarra alguna de las opciones correctas.
115
229
228
6-4
6-4
Ejercicios
Ejercicios

Ver ejemplo
Ver ejemplo
1 Usa los datos de la tabla para hacer un grfico lineal.

.

.
Matrcula escolar
Matrcula escolar
Ao
Ver ejemplo
2005
2006
2007
2008
Ao
2005
2006
2007
2008
Estudiantes
2 000
2 500
2 750
3 500
Estudiantes
2 000
2 500
2 750
3 500
Usa el grfico lineal para responder

cada pregunta.
Ver ejemplo

cada pregunta.
2. En qu ao participaron ms
estudiantes en la feria de ciencias?
2. En qu ao participaron ms
estudiantes en la feria de ciencias?
3. Aproximadamente cuntos
estudiantes participaron en 2007?
3. Aproximadamente cuntos
estudiantes participaron en 2007?
4. Aument o disminuy la cantidad de
estudiantes de 2005 a 2006?
4. Aument o disminuy la cantidad de

estudiantes de 2005 a 2006?
Ver ejemplo
Ver ejemplo
5. Usa los datos de la tabla para hacer un grfico de doble lnea.

Marzo
Abril
5. Usa los datos de la tabla para hacer un grfico de doble lnea.
Enero
Febrero
Enero
Febrero
Acciones A
$ 10
$ 12
$ 20
$ 25
$ 22
Acciones A
$ 10
$ 12
$ 20
$ 25
$ 22
Acciones B
$8
$8
$ 12
$ 20
Mayo
$ 30
Acciones B
$8
$8
$ 12
$ 20
$ 30
Ver ejemplo
Marzo
Abril
Mayo
Ver ejemplo
6. Usa los datos de la tabla para hacer un grfico lineal.
Tendencias del promedio nacional Simce 8 Bsico en Matemtica
6. Usa los datos de la tabla para hacer un grfico lineal.

Tendencias del promedio nacional Simce 8 Bsico en Matemtica
Ao
2004
2007
2009
2011
Ao
2000
2004
2007
2009
2011
250
253
256
260
258
Puntaje promedio
250
253
256
260
258
7. Aproximadamente cuntas
personas usaban Internet en 2004?
8. Cundo fue la cantidad de usuarios
de Internet de alrededor de 205
millones?
Ver ejemplo
Usuarios de internet
250

cada pregunta.
7. Aproximadamente cuntas
personas usaban Internet en 2004?
200
150
8. Cundo fue la cantidad de usuarios

de Internet de alrededor de 205
millones?
100
50
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Ao
228
Usuarios de internet
Usuarios de Internet
(Millones)

cada pregunta.
Usuarios de Internet
(Millones)
Ver ejemplo
2000
Puntaje promedio
250
200
150
100
50
0
2000
2001
2002
2003
2004
2005
Ao
228
228
229
3. Practicar

Comente con el curso la respuesta del ejercicio 11, y
relacinelo con el hecho de que el grfico de lneas muestra
tendencias, por lo que podemos perfectamente asociarlo
con fenmenos, como por ejemplo, el crecimiento de un
animal como el perro que aparece en la primera seccin
Conexin con las ciencias biolgicas.

Comenten los ejercicios 1 al 5. Compare los grficos
que realizan sus estudiantes y solicite que uno de ellos
lo construya en la pizarra. Recalque permanentemente la
ubicacin de las variables en el grfico, recordando que
la variable independiente siempre se ubica en el eje x, y
la variable dependiente en el eje y. Relacione adems la
ubicacin de las variables en la tabla, para que de esa
forma les sea ms fcil a los estudiantes identificarlas.
4. Concluir
Cierre
Una vez que con el curso completo analicen los resultados
y los comparen con el solucionario, comience a cerrar
la clase formalizando los contenidos trabajados y
concluyendo que hoy aprendimos a presentar y analizar
datos en grficos lineales.
Repaso
CAPTULO
Grficos engaosos
230
6-5
231
CAPTULO
6-5
Grficos
engaosos
EJEMPLO
Analiza los grficos que se muestran.

Temperaturas en el primer trimestre
Enero
Marzo
grficos engaosos.
Los datos pueden representarse de muchas

formas. A veces, quienes hacen grficos
eligen presentar datos de manera engaosa.
Vocabulario
Un grupo de estudiantes hizo este grfico

de barras porque crea que su escuela
deba aumentar el apoyo al equipo de
ftbol. Por qu es engaoso el grfico?
grfico engaoso
20
10
15
10
5
0
Por qu son engaosos estos grficos?

Si observas la escala de cada grfico, notars que la de enero va
desde 21 C hasta 32 C, y la de marzo va desde 10 hasta 18 C.
Qu podran creer las personas a partir de estos grficos

engaosos?
Podran creer que las temperaturas de marzo fueron,
aproximadamente, las mismas de enero. Las temperaturas de
enero fueron en realidad de 10 C mayores.
Un grfico engaoso representa mal los

datos, obstaculizando la interpretacin
realita de los mismos.
Por qu es engaoso este grfico lineal?

Promedio de abdominales
en un minutos
Cantidad de abdominales
30
A primera vista, pensaras que cerca

del triple de los estudiantes prefieren el
ftbol al bsquetbol. Pero si observas los
valores de las barras, puedes ver que solo
20 estudiantes ms prefieren el ftbol al
bsquetbol.
EJEMPLO
20
Temperatura (C)
Aprender a reconocer
Temperatura (C)
40
Grficos de barras engaosas
Preferencias para entretenerse en vacaciones

Televisor
50
40
36
35
30
0
Sep
Oct
Nov
Dic
Mes
Eduacin fsica maana
Radio
Eduacin fsica tarde
Los intervalos de la escala no son iguales. As, por ejemplo, un

incremento de 35 a 40 abdominales parece mayor que uno de 30 a 35.
Computador
19 000
19 500
20 000
20 500
21 000
21 500
22 000
Por qu es engaoso este grfico de barras?

Porque se exagera la diferencia en las preferencias.
Razonar y comentar
Qu podran pensar las personas a partir del grfico engaoso?
1. Da un ejemplo de una situacin en la que creas que alguien

intencionalmente tratara de hacer un grfico engaoso.
2. Indica quin pudo haber hecho el grfico engaoso del ejemplo 2c.
Podran creer que la cantidad de personas que prefieren la radio en ms

del doble de las que prefieren la televisin para entretenerse. En realidad,
slo 1 000 personas ms que los que prefieren la televisin son los que
realmente prefieren la radio.
3. Indica cmo cambiaras el grfico del ejemplo 2c para que no sea

engaoso.
230
231
230
231
1. Presentar

Comparando los grficos lineales con el de barra
del ejemplo 1, pregunte: cul sera la mejor
opcin para hacer un grfico engaoso? Por qu?
Respuesta: El grfico de barras, porque es ms
evidente la diferencia entre una variable y otra, al no
estar unidas.
-- Compare los argumentos de sus estudiantes por los
cuales comparten o rechazan la afirmacin de que el
grfico de promedio de abdominales es engaoso.
Unifique el criterio para que luego los estudiantes
contesten la seccin razonar y comentar.
Lea con los estudiantes la introduccin, luego de asociar

la informacin con grficos que aparecen en la prensa, en
campaas que necesitan promover un tema especfico,
anime a los estudiantes a realizar un grfico engaoso
y compartan los resultados. Si es posible, previamente
busque en internet grficos de este tipo y presntelos
a sus estudiantes, para que ellos en forma autnoma
interpreten la informacin y descubran los errores de
los mismos.
2. Ensear
Aprender a reconocer grficos engaosos.
Podemos afirmar que el hecho de que las barras
estn horizontales es un indicador de grafico
engaoso?
Respuesta: No necesariamente, puesto que el
engao radica en la graduacin del eje, no en el tipo
de grfico.
Resumir
a sus estudiantes que dibujen el grfico engaoso que
se solicita, y lo muestren a sus compaeros para que
comparen los resultados. Revise los trabajos del curso
para verificar la comprensin del contenido.
117
233
232
Ejercicios
Biologa
3. Por qu es engaoso este

grfico lineal?
Un corazn con enfermedad

arterial coronaria, causada por
acumulacin de depsitos de
grasa.
4. Qu informacin errnea
se podra extraer del grfico
engaoso?
5. Por qu es engaoso este grfico de

barras?
6. Qu informacin errnea se podra
extraer del grfico engaoso?
275 mg/dcl
240 mg/dcl
230 mg/dcl
210 mg/dcl
1 Haz un grfico en el que se sugiera que el medicamento tiene poco efecto

2.
en los niveles de colesterol. Explica cmo lo hace.
1 ? Cul es la pregunta? Observa las cantidades de colesterol de la tabla.
3.
Si la respuesta es 300 mg/dcl, cul es la pregunta?
Arteria reducida por niveles

elevados de colesterol en la
sangre.
Escrbelo Supongamos que viste tu grfico del ejercicio 12 en un

anuncio publicitario. Qu intencin crees que tendra el anuncio? Explica.
15.
Desafo Qu otra informacin podra recopilar y usar la compaa
investigadora para hacer un grfico de doble lnea en el que se muestre el
efecto del medicamento en los niveles de colesterol?
Libros ledos
Cantidad de libros
300 mg/dcl
1
4.
Ver ejemplo
Colesterol
1 . Haz un grfico en el que se sugiera

1
que el medicamente reduce
notablemente los niveles de colesterol.
Explica cmo lo hace.
1 Por qu es engaoso este

.
grfico de barras?
2. Qu informacin errnea
se podra extraer del grfico
engaoso?
Ver ejemplo
480
Repaso
470
460
450
440
430
Estudiantes de 6.
Estudiantes de 7. Estudiantes de 8.
1 Qu enunciado se basa en la informacin del grfico de

6.
barras?
A
Ver ejemplo
Concentracin media
del colesterol
Mes
1 Qu tipo de grfico haras para

0.
representar estos datos? Por qu?

Ver ejemplo
Una compaa investigadora desarroll

un medicamento para el colesterol. En
la tabla se muestran los niveles medios
de colesterol por mes en pacientes que
tomaron el medicamento durante 5
meses.
7. Por qu es engaoso este grfico lineal?
Personas que mueren en una ciudad
8. Qu informacin errnea se podra

extraer del grfico engaoso?
Karen tuvo el puntaje ms alto en la prueba.
Bruno duplic el puntaje de Juan en la prueba.
Luis obtuvo el segundo mejor puntaje en la prueba.
Puntajes en la prueba
100
Damin duplic el puntaje de Karen en la prueba.
Puntaje
6-5
1 Qu informacin errnea se podra extraer del grfico de

7.
barras engaoso? Explica cmo volver a trazar el grfico
para que no sea engaoso.
50
Juan
Karen
Bruno
Estudiante
Luis
Damin
1 Modifica el grfico anterior para que efectivamente aparezca de la forma en la

8.
que no sea engaoso.
1 Crea un grfico engaoso y mustralo a tu profesor o profesora.
9.
9. Razonamiento crtico En una encuesta se pregunt qu blanqueador de dientes

actuaba mejor. Los resultados indicaron que 1 007 personas eligieron las cintas, 995
eligieron la pasta y 998 eligieron la pintura. Haz dos grficos de barras, uno en el que
muestres que las cintas son mucho ms eficaces que la pasta o la pintura, y otro en el
que muestres que la pasta es la ms eficaz.
232
233
232
233
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 4. Compare las respuestas
de los estudiantes, y oriente la reflexin hacia el concepto
de que el error en el primer ejemplo radica en el intervalo
de aos, no en las barras ni en las variables relativas
a cantidad; como en otros ejemplos, esto permite que
el estudiante comprenda otra forma de deformar la
informacin en un grfico.
Cierre
Comparta con los estudiantes la lectura de Conexin con
biologa. Insista en la importancia de comprender los
datos para poder interpretarlos en el grfico de la forma
correcta. Realicen los grficos en conjunto, tanto en el
cuaderno como en la pizarra, para verificar los errores
que pudieran ocurrir, que frecuentemente corresponden
a errores en la graduacin, o en el intervalo entre barras.
Relacione los conceptos trabajados en la unidad de anlisis
de informacin para llegar a concluir que hoy aprendimos
a reconocer grficos engaosos, y a modificarlos.
con los jvenes. Construyan entre todos los grficos en
la pizarra, de manera que puedan comparar de una sola
vez la diferencia entre un grfico correcto y un grfico
engaoso.
Repaso
CAPTULO
Cmo elegir una presentacin adecuada

234
6-6
235
6-6
Aprender
a elegir
la manera adecuada de
presentar datos.
Vocabulario
grfico circular
Cmo elegir una

presentacin adecuada
Un centro comunitario del vecindario
ofrece programas para personas de todas
las edades. Un folleto reciente incluye un
grfico de barras en que se muestra la
cantidad de personas, por edad, inscritas
en los distintos programas.
Usos comunes de la presentacin de datos

Puedes usar un diagrama
de puntos para mostrar
con qu frecuencia
ocurre cada nmero.
Puedes usar un grfico
lineal para mostrar cmo
cambian los datos a lo
largo del tiempo.
EJEMPLO
EJEMPLO

de barras para presentar
y comparar los datos en
categoras separadas.
circular para mostrar
los porcentajes de un
conjunto de datos.
5%
28%
20%
12%
5%
Neptuno
Los Hroes
Repblica
Salvador
33
770
397
44
En un grfico circular se
muestran precisamente los
valores de un conjunto de datos
dentro del porcentaje total. Por
lo tanto, un grfico circular es
ms adecuado que un grfico
de barras.
Tobalaba
Personas
367
2008
2009
2010
18
21
25
27
30
20
10
2006
2007
2008
2009
2010
Aos
Candidato
Porcentaje
5%
20%
12%
35%
28%
Intencin de voto en
eleccin municipal
5%
28%
20%
A
B
C
D
12%
35 %
Personas que bajan del metro,

por estacin
Razona: La informacin de la tabla

describe un cambio a lo largo del
tiempo? La informacin de la tabla
est dividida en distintas categoras?
800
700
Razonar y comentar
600
Personas
En la tabla se muestra la cantidad de

personas que descienden del metro en
cada estacin. Habra que presentar
los datos en categoras separadas. Por
lo tanto, un grfico de barras es ms
apropiado que un grfico lineal.
2007
15
Cantidad de ejemplares de len en el Zoo
Representar los datos por medio de un grfico circular
Razona: En la tabla se muestran

porcentajes, por lo tanto es
mucho ms efectivo hacer una
relacin de cada dato con el total.
En la tabla se muestra la cantidad de personas que bajan en algunas

estaciones del Metro de Santiago. Qu grfico sera ms adecuado
para mostrar los datos: un grfico de barras o un grfico lineal?
Dibuja el grfico ms adecuado.
Estacin
2006
Cantidad
En la tabla se muestran los datos obtenidos

en una encuesta acerca de intencin de
voto en una campaa de elecciones de
alcalde. Considerando que se habla de
porcentajes, Qu grfico sera el ms
apropiado para presentar la informacin?
Un grfico de barras o un grfico circular?
Elegir una presentacin adecuada de los datos

A
Cantidad de ejemplares de len en el

zoolgico de una ciudad
Ao
Razona: En un grfico lineal se

muestran cmo cambian los
datos a lo largo del tiempo, por
lo que en este caso, el grfico
lineal es el ms conveniente para
mostrar este tipo de informacin.
Segn los datos que hay que presentar,

algunos tipos de grficos son ms tiles
que otros.
X
XX X
En la tabla se muestra el
aumento de ejemplares de
len en el zoolgico de una
ciudad a lo largo del tiempo.
Qu grfico sera ms
apropiado para presentar los
datos? Un grfico de barras
o un grfico lineal?
Cantidad de ejemplares
CAPTULO
500
400
1. Describe una situacin en la que un grfico lineal sera una eleccin ms

adecuada para presentar datos que un grfico de barras.
300
200
2. Describe otro tipo de grfico que se podra usar para presentar los datos
de la tabla el ejemplo 1b.
100
0
Neptuno
Los Hroes Repblica
Salvador
Tobalaba
Estaciones de metro
234
235
234
235
1. Presentar
porque nos mostrara las horas del da en la que baja

ms gente del metro en esa estacin, lo que puede
marcar una tendencia.
1b. Pida que presenten los datos de la tabla en un
grfico de barras y comparen con el grfico lineal;
verificar si este ltimo sera la eleccin apropiada.
-- Dirija la atencin al ejemplo 2. Este grfico se llama
grfico circular, cmo lo describiras?
Respuesta: Es un grfico que principalmente se
utiliza para describir porcentajes, y muestra la
relacin de una parte con el todo.
-- Respecto de los grficos anteriores, agrega nueva
informacin?, es ms fcil de entender? Explica.
Respuesta: Agrega informacin de porcentaje, lo
que anteriormente no siempre se ve. Por otra parte,
permite establecer una relacin con el total de los
datos, hecho que no ocurre en los otros grficos.
Lea con los estudiantes la introduccin, luego pregunte:

-- Observando los grficos que se usan para mostrar
datos, el orden en que se muestran los datos es
una caracterstica importante en un grfico de barras
o en un grfico lineal? Respuesta: S lo es, porque
deben responder al tipo de variable, para no prestar
a confusin en la entrega dela informacin.
2. Ensear
Aprender a elegir la manera adecuada de presentar
datos. Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla
Por qu el grfico de barras es una buena eleccin
para los datos entregados en el ejemplo?
Respuesta: Porque el grfico de barras muestra datos
estticos, en cambio un grfico lineal muestra una
tendencia, que no es lo que ocurre en este ejemplo.
-- Pregunte a los estudiantes que pasara si en lugar
de medir cuntas personas se bajan en diferentes
estaciones, se midieran las personas que bajan en
la misma estacin. Qu grfico debiera usarse?
En este caso, podra corresponder un grfico lineal,
Resumir
de la leccin. Pida a los estudiantes que adems de
describir la situacin, construyan el grfico que se
solicita en el ejercicio 1 de este apartado. Pida adems
que construyan el grfico del ejercicio 2.
119
237
236
6-6
Ejercicios
Mar
May
Jul
Sept
32
26
22
18
21
26
2. En el grfico circular se muestran los resultados de una encuesta acerca de las

preferencias de las personas con respecto a sabores de helado que se ofrecen en un
local del centro de la ciudad. Qu porcentaje corresponde al helado de chocolate?
Chocolate
Frutilla
Limn
Naranja
17%
Ver ejemplo
2 000
281 421 906
3. En la tabla se muestran los porcentajes de estudiantes que compraron un almuerzo

caliente en la cafetera de la escuela. Qu grfico sera ms adecuado para mostrar los
datos: un grfico de barras o un grfico lineal? Dibuja el grfico ms adecuado
Septiembre
30%
Noviembre
27%
Enero
45%
Octubre
2
28%
Diciembre
27%
Febrero
42%
4. En la tabla se muestra el resultado de la encuesta Deporte preferido que se realiz en

un curso. Dibuja un grfico circular para representar los datos.
Deportes preferidos
Tenis
Ftbol
25
Natacin
10
Otros
Tiempo de
vida (aos)
Oso
40
100
Elefante
70
Tigre
22
10
Salir con amigos

Usar computador
o ver televisin
Ir al colegio
Estudiar
Dormir
Repaso
1 Qu grfico sera ms adecuado para presentar la cantidad de kilmetros que cada
0.
estudiante camin en una maratn benfica durante una semana?
A Grfico circular
Ver ejemplo
Animal
Tortuga
Distribucin del tiempo de

9. Desafo En el grfico circular se muestra
estudiantes de 7 bsico
el porcentaje de horas que estudiantes de
10% 9%
sptimo dedicaron a diferentes actividades
durante dos semanas. Haz un grfico de
26%
barras que represente la misma informacin
contenida en este grfico circular y responde:
38%
Qu se muestra con ms claridad en el
17%
grfico circular que en el grfico de barras?
Vainilla
36%
215 973 199
8. Escrbelo Explica las semejanzas y las

diferencias entre un grfico de barras y un
grfico lineal.
9%
28%
152 271 417
1 975
7. Escribe un problema Usa la informacin de

la tabla para escribir un problema que pueda
resolverse dibujando un grfico. Indica qu
tipo de grfico usaras.
Sabor de helado preferido

10%
115 829 000
1 950
6. Razonamiento crtico El total de puntos que lograron los equipos de baby

ftbol de una comuna en un ao reciente es el siguiente: 48, 39, 38, 25, 20,
43, 40, 42, 36, 30, 43, 22, 29, 41, 28. Qu grfico sera ms adecuado para
presentar los datos: un diagrama de puntos o un grfico de barras? Dibuja el
grfico ms adecuado.
Nov
Temp. (C)
Ver ejemplo
Ene
76 094 000
1 925
b. Haz un grfico de los datos.
1 En la tabla se presentan las temperaturas mximas promedio en una ciudad durante

.
seis meses de un ao. Qu grfico sera ms adecuado para presentar los datos: un
grfico de barras o un grfico lineal? Dibuja el grfico ms adecuado.
Mes
Poblacin
1 900
a. Qu grfico sera ms adecuado para

presentar los datos? Por qu?

Ver ejemplo
Ao
5. Ciencias Sociales En la tabla se muestra

la poblacin de un pas desde el ao 1900
hasta el ao 2000.
Grfico de doble lnea
C Grfico lineal
D Grfico de barras
1 . A las personas que salan de un gimnasio se les pregunt durante cunto tiempo haban
1
hecho ejercicio. Los resultados en minutos son: 15, 10, 35, 35, 60, 65, 15, 60, 20, 35. Qu
tipo de grfico sera ms adecuado para presentar los datos? Explica. Ordena los datos en
una tabla y luego construye el grfico.
1 Construye una tabla de datos que pueda ser representada por un grfico lineal y
2.
posteriormente construye ese grfico.
1 A partir de la tabla de datos que construiste en la pregunta 10, realiza las modificaciones
3.
necesarias para que se pudiera construir, usando las mismas cantidades, un diagrama de tallo
y hojas.
236
237
236
237
3. Practicar

problemas con los jvenes. Construyan entre todos los
grficos en la pizarra, de manera que puedan comparar
de una sola vez la diferencia entre un grfico correcto y
un grfico engaoso.

Comente los ejercicios 1 y 2 con el curso. Dirija un debate
con respecto al grfico que debiera ser ms adecuado
para el ejercicio 1, potenciando a los estudiantes para
que justifiquen su eleccin, aunque sea o no la correcta.
De esta forma, podr identificar si cometen algn error,
y poder buscar soluciones para corregirlo.
Compare los grficos construidos con una proyeccin o
con un dibujo en la pizarra.
4. Concluir
Cierre
Deben acordar cules eran los ejemplos ms apropiados
para la creacin de grficos, y si es posible realicen uno
de los grficos en la pizarra. A partir de ah, oriente la
reflexin del curso para concluir que hoy aprendimos a
elegir la manera adecuada de presentar datos.
Repaso
CAPTULO
Listo para seguir?
239
238
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

6-4 Grficos lineales
Terremotos en el mundo

.
No solo en Chile hemos vivido terremotos de gran magnitud. Existen registros

desde hace muchos aos que dan cuenta de los diversos sismos y sus lugares de
ocurrencia. Sin embargo, de los 10 terremotos ms grandes de la historia, 3 fueron
en Chile!
Imprenta Printed
Ao
Cantidad de
empleados
2 003
852
2 004
1 098
2 005
1 150
2 006
1 150
En la tabla se muestran las magnitudes en escala de Richter de los 10 terremotos

ms grandes de la historia (desde que se tiene registro).La escala sismolgica de
Richter tambin conocida como escala de magnitud local (ML), es una escala
logartmica arbitraria que asigna un nmero para cuantificar la energa que libera un
terremoto, denominada as en honor del sismlogo estadounidense Charles Richter
(1900-1985). Haz un grfico de barra con los datos.
Utiliza el siguiente grfico lineal para

responder las preguntas 2 y 3.
Terremotos ms grandes en el mundo desde que se tiene registro
2. Cul fue el mejor mes de venta de la

carnicera?
Pas
3. De acuerdo a la proyeccin del

grfico cmo debieran ser las ventas
en septiembre en relacin a los
dems meses? Justifica.
Magnitud (Richter)
Chile U.S.A
9,5
9,2
Indonesia
Rusia
Japn
Per
Chile
Chile
Ecuador
Indonesia
9,1
9,0
9,0
9,0
8,8
8,8
8,8
8,8
1 Utilizando la informacin de la tabla de datos, crea el grfico (que no sea uno de

.
barras), que consideres el ms apropiado para representarla.
Primeros ocho meses del ao
6-5 Grficos engaosos
2. De qu manera podramos reordenar los datos para que se agrupen de

acuerdo a algn tipo de categoras?
4. Andrs traz un grfico lineal de los datos de una imprenta. En el eje vertical, que representa la
cantidad de empleados, us estos intervalos: 0; 800; 1 000 y 1 500. Explica por qu su grfico
es engaoso.
3. Separa los datos por continente, y crea las tablas apropiadas con esa agrupacin
5. Escribe una tabla de datos que permita construir un grfico engaoso.
5. Realiza una comparacin de los grficos y establece caractersticas de los

terremotos en cada continente.
6. Construye el grfico de la tabla anterior, y explica por qu es engaoso.

6-6 Cmo elegir una presentacin adecuada
7.
Sera tambin adecuado usar un grfico de barras para representar los datos del grfico lineal
de los problemas 1 y 2? Explica.
4. Para una de las tablas, crea el grfico correspondiente.
6. Supongamos que se incluyera un terremoto de magnitud 7,9 grados en E.E.U.U.

Se produce un cambio en la comparacin de los grficos o se mantiene sin
modificaciones? Justifica tu respuesta.
8. Cul opcin sera conveniente para representar de mejor forma la informacin del grfico de
los ejercicios 2 y 3 de esta pgina? Justifica tu eleccin.
9. Dibuja la opcin que hayas definido en la pregunta anterior.
1 Escribe y explica dos diferencias entre un grfico de barras y un grfico circular, que sean
0.
determinantes a la hora de escoger qu presentacin usar para una determinada muestra de
datos.
Sismgrafo.
238
110
238
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
presentar y analizar datos en grficos lineales, reconocer
grficos engaosos y elegir la manera adecuada de
presentar datos, antes de comenzar con la pgina de
Gua de estudio: repaso.
239
111
239
Conexin con el mundo real
nuestro entorno.
Objetivo
Ampliar los conceptos y las destrezas del Captulo.
Cmo usar esta pgina
Pida a los estudiantes que lean Terremotos en el
mundo. Analicen en conjunto la tabla de datos y gue la
conversacin hacia la aplicacin de conceptos vistos en
la unidad.
Pida a los alumnos que construyan el grfico de barras e
indiquen si hay algn otro tipo de grfico de los estudiados
que represente de mejor manera la informacin acerca
de los terremotos de Chile.
Posteriormente permita que los estudiantes desarrollen los
ejercicios y comenten los resultados con sus compaeros.
121
241
240
Vamos a Jugar!
Materiales
2 trozos de cartn
6 bolsas con cierre
para sndwiches
cinta transparente
para paquetes
papel cuadriculado
tijeras
Ms que mil palabras

Has odo decir que una imagen vale ms que mil palabras? Tambin un grfico puede valer
ms que mil palabras.
En cada uno de los siguientes grficos se cuenta la historia del recorrido que hace un estudiante
hasta la escuela. Lee cada historia y piensa lo que se muestra en cada grfico. Puedes relacionar
cada grfico con su historia?
PROYECTO
Nadia
Alonso
Marcela
Fui a la escuela en mi bicicleta

a velocidad constante. En
dos cruces tuve que esperar
el cambio de luces de los
semforos.
Camin a la parada y esper

el autobs. Cuando me sub,
me trajo directamente a la
escuela.
De camino a la escuela, me
detuve en la casa de una
amiga. No estaba lista, as que
tuve que esperarla. Luego,
caminamos a la escuela.
Grfico A
Grfico B
Grfico C
Instrucciones
1
ACTIVIDAD
GRUPAL
Jugando con dados
Jntate con un compaero o compaera y usen dos dados. Construyan una tabla en la que
definan las combinaciones de nmeros que les darn puntos y las que no. Por ejemplo:
Combinaciones
vlidas
Emilio
PAR / PAR
IMPAR / PAR
Realicen 50 lanzamientos cada uno y ganar el que ms puntos tenga.

Una vez concluido el juego calculen la probabilidad de cada una de las combinaciones que
colocaron en la tabla y comprenlas con los resultados de su juego.
Coloca un trozo de cartn de 16 cm por 18 cm al

costado de una de las bolsas. La parte de la bolsa
que se abre debe estar hacia arriba y debe haber un
pequeo espacio entre el cartn y la bolsa. Usa la cinta
para pegar el cartn a la bolsa, por delante y por detrs.
Figura A
Coloca otra bolsa al costado de la primera y deja un
pequeo espacio entre ellas. nelas con cinta, por
delante y por detrs. Figura B
Haz lo mismo con el resto de las bolsas. Al final de la

cadena, une con cinta un segundo trozo de cartn de
16 cm por 18 cm a la ltima bolsa. Figura C
Pliega las bolsas como si fueran un acorden, hacia

adelante y hacia atrs, con las dos tapas de cartn en la
parte de adelante y de atrs.
Recorta cuadrados de papel cuadriculado

de manera que se puedan colocar
dentro de las bolsas.
Marcela
DOS / DOS
Grficos a
mi manera
Crea diferentes tipos de grficos y gurdalos en un libro

acorden con cierre.
Tomar notas de matemtica

Escribe el nmero y el ttulo del captulo en
la tapa. En cada trozo de papel cuadriculado,
dibuja y rotula un ejemplo de un tipo de grfico
del captulo. Guarda los grficos en las bolsas.
240
110
240
Ms que mil palabras
Objetivo
Comprender que los grficos entregan informacin directa
acerca de fenmenos, cantidades, tendencias, etc.
Materiales
Lpiz. Cuaderno. Texto.
Cmo jugar
El estudiante debe leer cada una de las 3 historias
planteadas y luego, analizando la informacin que entregan
los 3 grficos lineales, relacionar cada uno de ellos con
la historia correspondiente. De esta forma, el estudiante
demuestra que comprende el significado de la variacin
de un grfico lineal y lo asocia a una historia determinada.
Jugando con dados
Objetivo
Generar una tabla con los resultados obtenidos luego de
repetir 50 veces un suceso. Cada estudiante debe hacer
los lanzamientos de sus dados y anotar los resultados
obtenidos. Luego, comparan los resultados obtenidos
por ellos con las tablas que se hicieron al comienzo
de la actividad y que viene indicada en el texto. Gana
el estudiante que ms se acerca a lo propuesto en la
primera tabla.
241
111
241
Est en la bolsa!
Proyecto
Grficos a mi manera.
La actividad consiste en que cada estudiante acumula una
reserva de tipos de grficos, con el propsito de construir
una base de datos para poder estudiar las caractersticas
de cada uno de ellos. Nuevamente estamos frente a una
estrategia que permitir al joven tener un recurso para
utilizar cuando le corresponda repasar los conceptos
trabajados en la unidad.
Bsicamente consiste en construir un lbum para guardar
diferentes tipos de grficos. Este elemento, junto con
los construidos en los apartados Est en la bolsa de
unidades anteriores, le permitir a los alumnos tener toda
la informacin del ao resumida.
CAPTULO
243
242
CAPTULO
EJEMPLOS
6-2
EJERCICIOS
Grficos de barras
Qu cursos tienen ms de 200 estudiantes?
Vocabulario
Estudiantes en cada grado

tabla de frecuencia ...........220
grfico de doble lnea ......226
grfico de barras ..............214
diagrama de puntos .........220
grfico engaoso .............230
grfico de doble barra .....214
histograma ........................220
grfico circular..................234
frecuencia .........................220
grfico lineal .....................226
9. Crea una tabla de datos a partir del grfico.
7.
10. Haz un grfico de barras con los datos.
6.
0
2. Un (a)
150
Prueba
nos permite conocer la cantidad de veces que ocurre un suceso o un hecho.
Da
2 cm
Mar
3,5 cm
Jue
4,25 cm
90
80
Monedas
$ 10
$ 50
$ 100
$ 500
28
33
49
75
4. Haz una tabla con los datos de la longitud

de las serpientes.
Una anaconda llega a medir 10 m, una pitn
diamante 6,4 m, una cobra real 5,7 m, una
boa constrictor 4,8 m.
Nieve
Historia Ciencias
Cantidad
EJERCICIOS
Lun
85
12. Crea una tabla de datos con algn tema

propuesto por ti, y luego construye el grfico de
barras que corresponde a esa tabla de datos.
Finalmente, crea una pregunta para que algn
compaero(a) de tu curso pueda contestar
viendo el grfico.
Cmo hacer una tabla

Haz una tabla con los datos.
Ingls
95
11. Crea un grfico de barras con los siguientes

datos:
muestra de mejor manera los porcentajes de datos dentro de un total.
El lunes nev 2 cm.

El martes nev 3,5 cm.
El jueves nev 4,25 cm.
Matem.
Puntos
200
6 y 8 bsico.
tiene barras verticales u horizontales que muestran el nmero de elementos de cada
EJEMPLOS
2
6-1
100
5. Construye una tabla de datos con la

cantidad de personas que entran al cine en
una semana.
Lunes: 400 personas, martes: 380
personas, mircoles: 200 personas, jueves:
300 personas, viernes: 600 personas.
6. Haz una tabla con los datos: Zapallo: 400
gramos; papa: 180 gramos; choclo: 300
gramos; carne: 200 gramos.
6-3
Diagramas de puntos, tablas de frecuencia e histogramas.

Haz una tabla de frecuencia con intervalos.
Edades de los invitados al cumpleaos de
Irene: 37, 39, 1 15, 1
8,
3.
Edades de los invitados al cumpleaos de Irene
Edades
Frecuencia
7. Construye una tabla con los datos del

nmero de hermanos:
Joaqun: 3 hermanos.
Andrea: 2 hermanos.
Ana: 1 hermano.
Pedro: 5 hermanos.
Nico: 4 hermanos.

Captulo 6
estudiantes comprenden cmo hacer tablas para
anotar y organizar datos.
13-19
20-26
27-33
34-40
13. Haz una tabla de frecuencia con intervalos.

Puntos anotados
10
14. Usa la tabla de frecuencia del ejercicio 13

para hacer un histograma.
15. Utiliza la informacin del ejercicio 5 de
este repaso para hacer el histograma
correspondiente.
16. Crea una tabla de frecuencia con intervalos,
de acuerdo a la informacin que puedas
extraer de tu curso. Luego, construye el
histograma que corresponde.
242
242
3. Un(a)
50

1. Un(a)
intervalo.
Usa el grfico de barras de la izquierda para los

ejercicios 8 y 9.
8. Qu curso tiene ms estudiantes?
8.
Grado
tabla de datos ...................210
243
243
estudiantes comprenden cmo presentar y analizar
datos en grficos de barras.
estudiantes comprenden cmo organizar datos
de diagramas de puntos, tablas de frecuencia e
histograma.
Pueden usarse estas pginas como gua de estudio tanto
en el establecimiento como en la casa, ya que los ejemplos
orientan cada uno de los ejercicios a realizarse, y no es
estrictamente necesario que el profesor o profesora
123
245
244
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Haz un grfico lineal con los datos de

helados vendidos.
Da 1: 32
Da 4: 40
Da 2: 36
Da 5: 36
Da 3: 38
Ene: $ 4 250 000
Feb: $ 3 200 000

Abr: $ 5 300 000
Usa tu grfico lineal del ejercicio 1

7.
18. Cundo fueron mayores las ventas de la
librera?
40
36
32
0
Da 1
Da 2
Da 3
Da 4
Da 5
17. Haz un grfico lineal con los datos de

ventas de la librera.
Mar: $ 4 500 000
Cantidad de helados vendidos

44
CAPTULO
Prueba de captulo
2
6-4 Graficos lineales
19. Describe la tendencia de las ventas de la

librera durante los cuatro meses.
1. Usa los datos sobre el sonido para hacer una tabla.

El volumen de un sonido se mide por el tamao de sus vibraciones.
La unidad de medicin es el decibel (dB). Un murmullo mide 30
dB. Una conversacin mide 60 dB. Un grito mide 100 dB. El lmite
soportado por los seres humanos es 130 dB. El despegue de un
avin a 30 m de distancia mide 140 dB.
Usa el grfico de barras para los ejercicios del 2 al 3.
2
6-5 Grficos engaosos
Distancia (km)
Puntos
20
15
10
2
1
0
3,5
4. En la tabla se indica la cantidad de frutillas recogidas por los clientes

en un campo de recoja sus propias frutillas. Organiza los datos en
un diagrama de puntos.
2,5
21. Qu grfico sera ms adecuado para

presentar la cantidad de libros ledos en un
ao escolar por clase: un grfico de barras
o un grfico lineal?
22. Qu grfico sera ms apropiado para
presentar las ganancias de una empresa a
lo largo de la ltima dcada?: un grfico de
lneas o un grfico circular?
23. Qu grfico sera ms apropiado para
presenta los resultados de la prueba para
un curso completo, considerando que los
datos se presentan en porcentajes?: un
grfico de barras o un grfico circular?
2
1,5
1
0,5
28
33
35
27
35
28
35
27
30
35
28
27
31
29
30
6-6 Cmo elegir una presentacin adecuada
Cantidad de frutillas recogidas
Tiempo (h)
Falta la primera parte de la escala
Qu grfico sera ms adecuado para

presentar el tiempo dedicado a las compras:
un diagrama de tallo y hojas o un grfico
lineal?
3. Qu meses tienen ms de 2 mm de lluvias?
Lluvias (mm)
Walters de
CaminataWalkJorge
Crdito extra
100
90
80
70
60
Precipitacin promedio
en clima templado
2. Qu mes tiene el menor promedio de lluvias?

20. Explica por qu es engaoso este grfico.
32
5. Haz el grfico ms apropiado para representar

los datos de las flexiones realizadas. Explica tu
eleccin.
Enero
Abril
Julio Octubre
Mes
Nmero de flexiones realizadas
35
33
25
45
52
21
41
6. En la tabla se indica la poblacin de un pequeo

pueblo durante un periodo de varios aos. Qu
grfico sera ms adecuado para presentar los
datos: un grfico de barras o un grfico lineal?
Prueba del captulo
Por qu es engaoso este grfico?
27
35
40
53
24
Ao
38
2002
Poblacin
244
18
2003
2004
2005
852
978
1 125
1 206
244
245

estudiantes comprenden cmo presentar y analizar
datos en grficos lineales.
-- El tem 20 permite comprobar que los estudiantes
comprenden cmo reconocer grficos engaosos.
estudiantes comprenden cmo elegir la manera
adecuada de presentar datos
245
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina

Anlisis de los tems
soluciones.
CAPTULO
I. Haz una tabla de datos con cada una de los prrafos

siguientes. Identifica slo la informacin necesaria.
1. En una tienda de zapatos, se vendieron durante 48
horas 25 pares de botines, 42 pares de botas, 55
pares de zapatillas, 23 pares de sandalias y 16 pares
de pantuflas. Haba 25 vendedores.
2. Para alimentar a 12 personas, se necesitan 1,5 kilos de
arroz, 2 kilos de tomates, 4 litros de jugo, 12 postres
y 2 litros de sopa de caracolitos.
II. Utiliza el siguiente grfico de barras para responder
los ejercicios 3 a 5.
CANTIDAD DE PERROS ATENDIDOS EN

EL VETERINARIO MUNICIPAL
40
35
30
25
20
15
10
5
0
lunes
martes
mircoles
jueves
viernes
3. Halla la media y el rango de los datos presentados.

4. Qu da se atendi la mayor cantidad de perros?
5. Si tuvieras que llevar a tu perro a un control de rutina,
que no es urgente, qu da lo llevaras para que te
atendieran ms rpido? Justifica tu respuesta.
6. Haz un diagrama de puntos con la siguiente tabla.
CANTIDAD DE RAMOS DE FLORES CORTADAS
POR PERSONA EN UN CULTIVO DE ROSAS
26
22
28
20
26
28
22
26
29
22
22
25
26
23
7. Haz el grfico ms apropiado para representar la

siguiente tabla de datos.
nombre
Pablo Benjamn
Alejandro Jaime
Andrs
inscrito
189
256
37
204
100
8. La siguiente tabla muestra las compras de ampolletas

en una tienda, segn sus Watts. A partir de ella,
responda:
Watts
25 w
40 w
60 w
75 w
100 w
Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

6
24
48
x
12
5%
20%
40%
10%
a) Cul es el valor de x?
b) Qu porcentaje de personas compro ampolletas de
ms de 60 watts?
c) Cuntas personas compraron ampolletas de 75
watts o menos?
9. Juanita obtuvo las siguientes notas en lenguaje
durante el primer semestre:
3,1 - 3,8 - 4,5 - 5 - 5,3 - 6,1
a) Cul fue el promedio de Juanita el primer
semestre?
b) Cul es el rango en que se encuentran sus notas?
24
21
125
CAPTULO
Datos, estadsticas y probabilidades

249
248
CAPTULO
7-1
Poblaciones y muestras
7-2
Introduccin a la probabilidad
7-3
Datos, estadsticas y
probabilidades
Probabilidad experimental
Ests listo?
Vocabulario
enunciado.
probabilidad
1. La ______________ corresponde al grupo de los objetos o

personas que se consideran en un estudio.
Enfoque
del
captulo Usar estadsticas descriptivas para
encuesta
2. Una ___________ es una parte representativa de la poblacin.
muestra
3. La ______________ es un mtodo que se utiliza para recopilar

informacin acerca de una poblacin.
resumir conjuntos de datos.

Organizar y presentar datos para
responder preguntas.
poblacin
Escribe cul es la muestra y cul es la poblacin en las siguientes situaciones

4. Javier quiere saber cuntos estudiantes de su curso prefieren la msica rock. Son
37 estudiantes y decide preguntarle a 27 estudiantes.
5. Se quiere saber cul es la poesa favorita de los estudiantes que pertenecen al club
de literatura de la escuela.
6. El director de un colegio quiere saber cul es el deporte ms practicado por sus
alumnos. Son 589 estudiantes en el colegio, de los cuales 375 practican un deporte.
7. Rafael encuesta a 12 compaeros que se sentaron con l en el estadio para saber
cul es su pelcula favorita.
8. Una compaa de telefona mvil quiere consultar a sus clientes si estn satisfechos
con el servicio prestado y crea una base de datos con los nombres de algunos
clientes al azar.
9. La empresa encargada de entregar libros para la biblioteca de aula de escuelas
rurales de la regin de Tarapac, quiere saber cules son los ttulos ms requeridos
por las escuelas. Elige los nombres de las escuelas al azar a travs de la pgina
web del ministerio de Educacin.
10. Estudiar las enfermedades ms frecuentes en los perros callejeros de la comuna de
Conchal, para ello los investigadores recorren las calles de la comuna y le hacen
pruebas a 7 perros por da durante 10 das.
Leer una tabla
En el mundo real
Participacin de los estudiantes
Usa la informacin de la tabla para

resolver los problemas del 1 al 1
6
8.
Los cientficos pueden usar datos y estadsticas

para hacer predicciones sobre poblaciones de
peces koi y otras clases de peces.
11. En qu actividad cambi ms la

participacin de 2007 a 2008?
12. En qu actividad ocurri el mayor cambio
positivo en la participacin de 2007 a
2008?
Actividad
Ao
2007
2008
Ftbol
50
65
Tenis
25
30
Bsquetbol
60
40
Hockey
30
40
13. En qu actividad ocurri el menor cambio

en la participacin de 2007 a 2008?
248
248
Objetivo
-- Usar estadsticas descriptivas para resumir
conjuntos de datos.
-- Organizar y presentar datos para responder
preguntas.
Indique a los estudiantes que en este captulo resumiremos
conjuntos de datos a partir de estadsticas, presentaremos
datos organizados previamente.
En el mundo real
-- De qu manera los cientficos utilizaran
datos y estadsticas para hacer predicciones?
Respuesta: Analizando las tendencias de los
datos para predecir sucesos futuros.
249
249
Ests listo?
del Captulo.

Recordar que los nmeros enteros tienen un orden en
la recta numrica, que determina su valor y su signo.
Ejercitar el redondeo y la lectura de tablas de datos como
habilidad especfica para lograr resultados en la unidad
que sigue.
el anlisis para comenzar a introducir el trmino de
estadsticas y probabilidades.
250
251
Leer
CAPTULO
De dnde vienes
Usaste una representacin adecuada

para mostrar las relaciones entre los
datos recopilados.
Sacaste conclusiones a partir del anlisis
de datos.
experimento
muestra
resultado posible
muestra aleatoria
suceso
muestra sistemtica
prueba
muestra de
conveniencia
probabilidad
experimental
probabilidad terica
probabilidad
muestra no
representativa
Estrategia de lectura: Lee e interpreta grficos
igualmente probables
Aprender a interpretar figuras, diagramas, tablas y grficos te ayudar a reunir la informacin

que necesitas para resolver un problema.
Lo que ves
Cmo interpretarlo
Lee los rtulos
la arista de la base: 10 cm.
13 cm
12 cm
10 cm
A dnde vas
este captulo
Para hacer predicciones basndose en

los resultados de encuestas.
Para hallar las probabilidades a favor y

en contra de resultados especificados.

1. La poblacin de un rea es el nmero total
de habitantes que viven en esa zona. Qu
crees que significa poblacin en el proceso
de recopilar datos?
2. Cuando tomas una muestra de un producto,
tomas una pequea parte. Qu crees que es
una muestra en una recopilacin de datos?
Lo que ves
5. Cuando dos cosas son iguales, tienen la

misma medida o cantidad. Cmo crees
que se relacionan dos sucesos igualmente
probables?
Vistazo previo
En esta pgina encontraras los contenidos vistos previamente, los que vern en este captulo y en captulos o
lecciones posteriores.
Hemos representado los datos obtenidos por medio
de diferentes grficos, hemos descrito tendencias
de los datos y hemos concluido situaciones,
tendencias y otras caractersticas a partir de los
datos observados.
50,000
50 000
40,000
40 000
30 000
30,000
20 000
20,000
10 000
10,000
A
Prstamo inicia
Prstamo inicial l
Inters
Inters
Prstamo
Lee el rtulo de cada eje:

Horizontal:
Indica las opciones de

prstamos A y B
Vertical:
Cantidades del
prstamo en pesos.
Nota: Capital corresponde a la cantidad de

bienes materiales inmuebles o dinero que se
destina para una actividad especfica y que
genera ganancias.
Inters de un capital se refiere al lucro
producido por el capital.
Intntalo
Busca cada ejercicio en el libro de texto y responde las preguntas correspondientes.
1. Captulo 7-5, ejemplo 1: Cul es el ttulo del grfico? Cuntas personas prefieren el televisor?
2. Captulo 7-4, ejemplo 2: Qu significa cada punto del grfico? Cunto costaba una bicicleta de
montaa el ao 2007?
3. Captulo 7-2, ejemplo 3: Cul es el pas con menor expectativa de vida? Cul es el pas con
mayor expectativa de vida?
250
250
Lee el ttulo.
Opciones de prstamos
3. Una situacin tendenciosa es algo que ocurre

con cierto grado de deformacin para que
no sea real. A qu podra corresponder
entonces el trmino pregunta tendenciosa?
4. La palabra experimento puede significar el
proceso de poner a prueba. En qu crees
que se basa la probabilidad experimental?
No suponga nada. La altura de la

pirmide parece medir aproximadamente
igual a la arista de la cara lateral; pero
para saberlo debe aplicar el teorema
de Pitgoras y usar la calculadora.
Cmo interpretarlo
Opciones de prstamos
$11,005.00
$ 11 005
Cmo hallar las probabilidades de

sucesos.
$35,500
$ 35 500
$14,643.75
$ 14 643,75
Cmo reconocer usos incorrectos de la

informacin grfica.
$35,500
$ 35 500
Pirmide de base cuadrada
Cantidad del prstamo ($)
Cmo seleccionar una representacin

adecuada para mostrar las relaciones
entre los datos recopilados.
La arista de la cara lateral: 13 cm.

la altura de la pirmide no se conoce.
10 cm
Estudiars
la altura lateral: 12 cm.
En este captulo
poblacin
pregunta tendenciosa
matemticas
Vocabulario
muestra
auto-seleccionada
Antes
CAPTULO
y escribir
Vistazo previo
251
251
Cmo usar esta pgina
En este caso, el apartado se refiere a la lectura e
interpretacin de figuras, tablas, diagramas y grficos,
como medio para extraer informacin y sistematizar el
conocimiento que permite resolver un problema o una
situacin determinada.
Revise la informacin con los estudiantes, para que a partir
de ella concluyan cules son los aspectos relevantes a la
hora de interpretar figuras, diagramas, tablas y grficos.
Solicite que los estudiantes realicen los ejercicios
propuestos, y posteriormente revisen en el solucionario
la pertinencia de sus respuestas, dando un tiempo para
aclarar dudas si es que las hay.
Vocabulario
Datos, estadsticas y probabilidades - Captulo 7
127
CAPTULO
7-1
252
253
CAPTULO
7-1
Una muestra no representativa no representa a la poblacin de manera justa. Un

estudio basado en 50 alces de un criador puede no ser representativo porque los
alces de un criador podran tener menos probabilidades de contraer la enfermedad
del alce loco que los alces en su hbitat natural.
EJEMPLO
Aprender
a comparar
y analizar mtodos de muestreo.
Vocabulario
poblacin
muestra
muestra aleatoria
muestra de conveniencia
muestra no
representativa
Pista til
Una muestra aleatoria
tiene ms probabilidades
de ser representativa de
una poblacin que una
muestra de conveniencia.
Identificar posibles muestras no representativas

Determina si cada muestra puede no ser representativa. Explica.
En 2002, se difundi la noticia

de que la caquexia crnica, o
enfermedad del alce loco, se estaba
propagando hacia el oeste por
Amrica del Norte. Para verificar
una afirmacin como sa, se deba
examinar a la poblacin de alces.
Cuando se rene informacin sobre

un grupo, como el grupo de todos
los alces de Amrica del Norte, la
totalidad de este grupo se llama
poblacin. Como examinar a cada
miembro de un grupo grande
puede ser difcil o imposible, los
investigadores suelen estudiar
una parte de la poblacin, llamada
muestra.
No es una muestra no representativa. Es una muestra aleatoria.
EJEMPLO
Verificar afirmaciones basadas en datos estadsticos

Un bilogo estima que, de los 4 500 alces que hay en una reserva natural,
ms de 700 estn infectados con un parsito. Una muestra aleatoria de 50
alces indica que 8 de ellos estn infectados. Determina si es probable que
la estimacin del bilogo sea exacta.
Para formar una muestra aleatoria, se elige a miembros de la poblacin al azar.

Esto permite que todos los miembros de la poblacin tengan la misma posibilidad
de ser elegidos. Una muestra de conveniencia se basa en miembros de la
poblacin que ya estn disponibles, como 30 alces en una reserva natural.
Analizar mtodos de muestreo

Determina qu mtodo de muestreo representar mejor a toda la
poblacin. Justifica tu respuesta.
Establece una proporcin para predecir la cantidad total de alces infectados.

alces infectados de la muestra
alces infectados de la poblacin
=
tamao de la muestra
tamao de la poblacin
En la proporcin
a
c
= , los productos
b
d
cruzados, a d y b c
son iguales.
Asistencia de estudiantes a partidos de ftbol

Mtodo de muestreo
Un bibliotecario elige 1 libros al azar de la base de datos de la

00
biblioteca para calcular el promedio de pginas de un libro de la
biblioteca.
Con los datos de una muestra aleatoria, puedes usar un razonamiento proporcional
para hacer predicciones o verificar afirmaciones sobre toda la poblacin.
Recuerda!
EJEMPLO
Se encuesta a las primeras 50 personas que salen del cine para

averiguar qu tipo de pelculas les gusta a los habitantes del pueblo.
La muestra no es representativa. Es probable que no a todos les guste ver
el tipo de pelcula que esas 50 personas acaban de ver.
Resultado de la encuesta
Andrs encuesta a 80 estudiantes

eligiendo nombres al azar del
directorio escolar.
8 4 500 = 50 x
36 000 = 50 x
36 000
50
50x
50
Sea x la cantidad de alces infectados

en la reserva.
Multiplica.
Divide cada lado entre 50 para despejar x.
720 = x
El 62 % asiste a partidos de ftbol.
Vctor encuesta a 28 estudiantes que

se sentaron cerca de l durante el
almuerzo.
8
x
=
50
4 500

El 81% asiste a partidos de ftbol.
Basndote en la muestra, puedes predecir que hay 720 alces infectados en la

reserva. Es probable que la estimacin del bilogo sea exacta.
Razonar y comentar
El mtodo de Andrs produjo resultados ms representativos de toda la

poblacin estudiantil porque us una muestra aleatoria.
1. Describe una situacin en la que te gustara usar una muestra en

lugar de hacer una encuesta a toda la poblacin.
El mtodo de Vctor produjo resultados que no son representativos de toda la

poblacin estudiantil porque us una muestra de conveniencia.
2. Explica por qu sera difcil obtener una muestra totalmente aleatoria

de una poblacin muy grande.
252
253
252
253
1. Presentar
-- Comente con los estudiantes el concepto de muestra

no representativa. D algunos ejemplos y solicite a
los estudiantes que tambin lo hagan. Un ejemplo
puede ser: en un hospital, se extraen 50 individuos y
se realizan anlisis de su estado de salud para definir
las enfermedades ms frecuentes en el pas.
Pregunte, cmo seleccionaran una muestra para
que sea representativa?
Respuesta: Escogiendo individuos de similares
caractersticas al resto, buscando la muestra ms
parecida a la poblacin, etc.
Lea con los estudiantes la introduccin a la primera

seccin o leccin, pregunte:
-- Cul es la poblacin considerada?
Respuesta: La poblacin considerada corresponde a
todos los alces de Amrica del Norte.
-- Qu aspectos se deben tener en cuenta al realizar el
estudio?
Respuesta: La poblacin, la muestra, el tipo de
informacin que se requiere analizar.
2. Ensear
Aprende a comparar y analizar mtodos de muestreo.
Presente el vocabulario nuevo; luego use Charla matemtica para presentar ejemplos.
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 1. Es
factible realizar este estudio a todos los elementos
de la poblacin?, por qu? Compare las respuestas
de los estudiantes y busque un consenso.
Resumir
los estudiantes que comparen sus resultados entre ellos
para posteriormente hacer un plenario donde se determine
cul es la respuesta ms representativa del curso.
254
255
7-1
Ejercicios
Explica si encuestaras a toda la poblacin o usaras una muestra.

9. Deseas saber cul es el pintor preferido de los empleados del museo local de arte.
Biologa

Ver ejemplo
1. Determina qu mtodo de muestreo representar mejor a toda la poblacin.

Justifica tu respuesta.
11. Deseas saber cuntas horas semanales dedican los estudiantes de tu clase de
estudios sociales a hacer la tarea.
12. Biolga Una biloga elige una muestra aleatoria de 50 moscas de la fruta entre
750. Descubre que 2 de ellas han sufrido una mutacin gentica que provoc una
deformacin en sus alas. La biloga afirma que aproximadamente 30 de las 750
moscas de la fruta tienen alas deformes. Ests de acuerdo? Explica.
Autos Estrella solitaria: Satisfaccin del cliente

Mtodo de muestreo
Resultados de la encuesta
Nadia encuesta a 200 clientes en el local un

sbado por la maana.
Ver ejemplo
El 92% est satisfecho.
Doris enva encuestas por correo a 100 clientes

elegidos al azar.
El 68% est satisfecho.

2. Una compaa elige al azar 500 clientes de su base de datos y luego los encuesta
para conocer su opinin sobre la calidad del servicio.
10. Deseas saber los tipos de calculadora que usan los estudiantes de enseanza
media de todo el pas.
En Amrica del
Norte, las moscas
de la fruta daan
las cerezas, las
manzanas y los
arndanos azules.
En el Mediterrneo,
son una amenaza
para los ctricos.
13. Una pregunta tendenciosa es la que lleva a las personas a dar una respuesta
determinada. Karina decide usar una muestra aleatoria para determinar cul
es el color preferido de sus compaeros. Les pregunta: El verde es tu color
preferido?. Es una pregunta tendenciosa? Si lo es, da un ejemplo de una pregunta
imparcial.
14. Razonamiento crtico Explica por qu encuestar a 100 personas del listado de la
gua telefnica puede no ser una muestra aleatoria.
3. Un profesor del colegio entrevista a 50 alumnos que acostumbran a jugar al ftbol

para averiguar acerca de cunta actividad fsica tienen los habitantes de la ciudad.
Ver ejemplo
15. Escrbelo Supongamos que deseas saber si los estudiantes de sptimo grado de
tu escuela pasan ms tiempo viendo la televisin o usando la computadora. Cmo
elegiras una muestra aleatoria de la poblacin?
Afirmaciones basadas en datos estadsticos.
16. Desafo El gerente de XQJ

Software encuest a 200
empleados para saber cuntos
van al trabajo caminando. En la
tabla se muestran los resultados.
Crees que el gerente eligi una
muestra aleatoria? Por qu?
4. Una fbrica produce 150 000 focos de luz por da. El gerente de la fbrica estima
que se producen menos de 1 000 focos defectuosos por da. En una muestra
aleatoria de 250 focos, hay 2 focos defectuosos. Determina si es probable que la
estimacin del gerente sea exacta. Explica.
Ver ejemplo
5. Determina qu mtodo de muestreo representar mejor a toda la poblacin.

Justifica tu respuesta.
El 61% quiere renovar la

suscripcin.
Violeta encuesta por telfono a 150 personas

suscritas que elige al azar.
2
El 82% quiere renovar la

suscripcin.
7. Los miembros de una organizacin para las elecciones encuestan a 700 votantes
registrados eligiendo sus nombres al azar de una lista de todos los votantes.
3
300
200
40
17. La enseanza media de un colegio tiene 580 estudiantes. Bastin encuesta a una muestra
aleatoria de 30 estudiantes y descubre que 12 de ellos tienen un perro como mascota.
Cuntos estudiantes de la escuela probablemente tengan perros como mascota?
A
116
232
290
360
18. Da un ejemplo de una muestra no representativa. Explica por qu no es representativa.

6. Un disc-jockey pregunta a diez radioescuchas si les gusta la ltima cancin.
Ver ejemplo
Muestra
Cantidad de
personas que va al
trabajo caminando
9 200
Resultados de la encuesta
Susana encuesta a 80 personas suscritas de su

vecindario
Ver ejemplo
Cantidad
total de
personas
Poblacin
Repaso
Peridico
Mtodo de muestreo
Empleados de XQJ Software
8. Afirmaciones. En una universidad hay 30 600 estudiantes. En una muestra aleatoria

de 240 estudiantes encuestados, 20 hablan tres o ms idiomas. Predice la cantidad
de estudiantes de la universidad que hablan tres o ms idiomas.
Escribe cada porcentaje como decimal.

19. 52%
20. 7%
21. 110%
22. 0,4%
25. 0,5% de 82
26. 210% de 16
Halla el porcentaje de cada nmero.

23. 11% de 50
254
24. 48% de 600
255
254
255
3. Practicar

con los jvenes. Relacionen el apartado Conexin con
las biologa con el ejercicio 12, y dirija la conversacin a
establecer un consenso sobre la utilidad de la muestra
de la biloga en relacin a la mosca de la fruta.

Comenten los ejercicios 1 4. Pida a los estudiantes que
justifiquen el porqu de la respuesta nmero 1, y genere
un consenso, llegando a definir que la mejor opcin es
la muestra del correo electrnico, porque solamente
contestan los que quieren hacerlo, en cambio los que van
al local tienen un inters distinto, ya que estn en el lugar.
Asigne los ejercicios 5 8 a diferentes estudiantes, para
que luego de obtener los resultados de cada uno, pasen
al pizarrn a exponer el desarrollo de los mismos. De
esta manera usted podr medir el grado de apropiacin
Revise permanentemente el trabajo de sus estudiantes,
y corrobore los resultados con el solucionario. De esta
forma verificar el logro de los aprendizajes.
4. Concluir
Cierre
Una vez que hayan definido el concepto general y hayan
acordado los trminos de una muestra representativa,
dirija la reflexin de los estudiantes para llegar a concluir
que hoy aprendimos a comparar y analizar mtodos de
muestreo.
Repaso
129
CAPTULO
Listo para seguir?

256
257
CAPTULO
Listo para seguir?
Prueba de la leccin 7-1
7-1 Poblaciones y muestras
Haz un plan
Al cuidador de un parque le gustara saber con qu frecuencia anual acampan

los visitantes del parque. Identifica cada clase de mtodo de muestreo.
Haz un
plan
1. El cuidador del parque coloca los formularios de la encuesta en la tienda de

regalos.
2. El cuidador encuesta a los primeros 50 visitantes que pasan por la cabina de
informacin del parque.
Identifica cundo la informacin es demasiada o muy poca.

Cuando lees un problema, debes decidir si en l hay demasiada
o muy poca informacin. Si hay demasiada informacin en el
problema, debes decidir qu informacin usar para resolverlo. Si
falta informacin del problema es muy poca, debes determinar qu
informacin adicional necesitas para resolverlo.
Para saber si su producto es bien considerado en el mercado, una empresa de

cepillos de dientes aplica una encuesta. Indica qu debera consultar:
3. El grado de utilidad para el aseo bucal de sus productos.
4. El grado de ventaja que tienen en relacin a los valores y las utilidades de su
competencia.
Lee los siguientes problemas y decide si tienen demasiada o falta

informacin. Si hay demasiada informacin, indica qu informacin usaras
para resolver el problema. Si hay muy poca informacin, indica qu
informacin adicional necesitaras para resolver el problema
Listo para seguir?
Crea un ejemplo de comparacin de muestras para cada una de estas

situaciones
5. Se necesita saber cuntas personas asisten al Parque Nacional Torres del Paine.
6. El museo de Historia Natural busca conocer la cantidad de personas que asisten a
sus exposiciones.
En la temporada de una obra de teatro, se entrega una encuesta a la salida del
espectculo. Indica para cada ejemplo si los resultados son igualmente vlidos.
Justifica tus respuestas.
7. El da del estreno, cuando asisten familiares, amigos e invitados, se entrega la
encuesta a la salida.
El lunes, 20 estudiantes rindieron un

examen. 10 estudiantes obtuvieron un
puntaje superior a 85 y 10 un puntaje
inferior a 85. Cul fue la calificacin
promedio?
En una regin de Chile, la altura promedio

mxima es de 940 metros sobre el nivel del
mar. El punto ms alto es el cerro La Virgen,
que tiene 1 200 metros de altura. El punto
ms bajo, el Valle del Sol, tiene 640 metros
sobre el nivel del mar. Cul es el rango de
las altura de esta regin?
Usa la informacin de la tabla para hallar la

mediana de la cantidad de matrimonios por
ao entre 2006 y 2012.
8. Un da cualquiera, a mitad de temporada, se aplica la misma encuesta.

Clasificar en muestra o poblacin.
9. Personas inscritas en los registros electorales.
10. El sueldo de 20 trabajadores de una empresa donde trabajan 2 000 personas.
11. Hacer una encuesta a 100 personas que entraron ese da.
Carolina se prepara con entrenamiento

cruzado para una maratn. Corri 50
minutos el lunes, 70 minutos el mircoles y
45 minutos el viernes. El martes y el jueves
levant pesas en un gimnasio 45 minutos.
Durante el fin de semana nad 45 minutos.
Cunto tiempo corri Carolina en promedio
por da la semana pasada?
12. Hacer un estudio con todos los ancianos de un asilo.

Escribe una muestra asociada a cada poblacin.
13. Enfermos de Sida en el mundo.
14. Perros de ocho aos con problemas de artrosis.
Matrimonios celebrados. Perodo 2006-2012

Ao
Cantidad (miles)
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
59 323
59 134
57 404
57 836
62 170
66 132
59 372
15. Mujeres embarazadas en Chile.
256
256
Prueba de la leccion 7-1
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
de comparar y analizar mtodos de muestreo, antes de
continuar con el desarrollo de la unidad.
257
257
Lea Haz un plan con los estudiantes, pida a los estudiantes
que determinen cuando la informacin obtenida es
suficiente o es muy poca, para resolver un problema. A
partir de lo anterior, de un tiempo para que los estudiantes
resuelvan los ejercicios 1 a 4. Posteriormente, realice un
trabajo en grupo donde los estudiantes comparen los
resultados obtenidos y establezcan criterios comunes
que despus presentarn al curso en el plenario final.
El correcto desarrollo de esta gua permite ayudar a los
estudiantes a analizar mejor un problema para determinar
cul es el grado de informacin con el que se cuenta, por
lo tanto el tipo de respuesta que se puede obtener.
CAPTULO
7-2
259
258
CAPTULO
7-2
EJEMPLO
Esteban hizo un experimento. Lanz una moneda al aire 10 veces y obtuvo

los siguientes resultados.
Moneda
Aprender
a predecir
la ocurrencia de un evento
en un experimento aleatorio
simple y calcular la frecuencia
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
Cara
Sello
Cualquier actividad relacionada con la probabilidad, como lanzar un dado, es un

experimento. Cada repeticin u observacin de un experimento se llama prueba y lo
que se obtiene del experimento se llama resultado. Se llama frecuencia al nmero de
veces que se repite un resultado. Tambin se le dice frecuencia absoluta.
6
4
6/10
4/10
Frecuencia
relativa
porcentual
60%
40%
Esteban adems calcul la frecuencia relativa y la frecuencia relativa

porcentual de sus resultados y los aadi a la tabla.
relativa del mismo.
Sum las frecuencias relativas y las frecuencias relativas porcentuales.

B
EJEMPLO
EJEMPLO
Nmero
prueba
3
4
frecuencia relativa
frecuencia relativa
porcentual
Total de veces que lanz el dado
Frecuencia
relativa
6
4
8
3
Frecuencia
relativa
porcentual
6/10
16%
Completa la tabla.
Ella quera saber la cantidad de veces que le sali el nmero 5 en relacin a los
otros nmeros del dado. Hizo la siguiente relacin:
Nmero de veces que le sali el 5
Frecuencia
absoluta
Asignatura
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Artes Visuales
Educacin Fsica
Historia y Geografa
frecuencia absoluta
resultado
Aplicacin en la escuela
Orden los datos obtenidos en la siguiente tabla y le falt completarla.
Frecuencia
absoluta
experimento
Al sumar las frecuencias relativas porcentuales se obtiene 100%

60% + 40% = 100%
La profesora de 7 bsico del colegio Melipilla quera saber la asignatura

preferida por sus alumnos y les hizo una encuesta, donde les preguntaba,
cul es tu asignatura favorita?
Laura hizo un experimento de lanzar un dado 20 veces y anot en la siguiente

tabla los resultados obtenidos.
Vocabulario
Al sumar las frecuencias relativas se obtiene 1.
Ella afirma que si saca al azar un alumno de su curso, es ms probable

que saque un alumno que prefiere Artes Visuales y que es menos
probable, que sea un estudiante que prefiere Historia y Geografa. Ests
de acuerdo con ella? Explica y argumenta su respuesta.
= 20
La razn
corresponde al nmero de veces que sali el 5 y la cantidad de
20
veces que se realiz el experimento y esto se llama frecuencia relativa.
4
20 = 0,2 %
Razonar y comentar
Corresponde la frecuencia relativa porcentual.
1. Da un ejemplo de una situacin relacionada con predecir de

acuerdo a la probabilidad de ocurrencia de un suceso.
Si sumamos las frecuencias absolutas

Obtenemos 20 y esto
corresponde al nmero de veces que se realiz el experimento.
2. Menciona un experimento y anota la frecuencia absoluta de los

resultados obtenidos.
258
259
258
259
1. Presentar
-- Dirija la atencin de los estudiantes al ejemplo 2

y 3. Pregunte: Para qu nos sirve conocer las
frecuencias absolutas y relativas de una situacin?
Respuesta: Para poder completar una tabla de datos
y hacer un anlisis de los resultados obtenidos.
Lea con los estudiantes la introduccin a la leccin, luego

pregunte: En qu sucesos de la vida diaria podemos
usar la probabilidad?
Respuesta: en el casino, al esperar la micro, al jugar
domin, etc.
2. Ensear
Aprender a predecir la ocurrencia de un evento en un
experimento aleatorio simple y calcular la frecuencia
relativa del mismo.
Resumir
que tiene el estudiante del objetivo de la leccin. Pida a sus
estudiantes que escriban un ejemplo en la pizarra, y luego,
solicteles que registren los ejemplos en el cuaderno, para
contar con una base de ejemplo de probabilidad.

-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Pregunte: Por
qu es importante la tabla de datos que aparece en el
ejemplo 1?
Respuesta: porque nos permite tener los datos
ordenados y organizados de manera que podemos
establecer las razones adecuadas para calcular las
frecuencias.
131
260
261
7-2
Ver ejemplo
Ejercicios
5. Hacer el experimento y lanzar un dado 1 veces al aire. Anota los

00
resultados en la siguiente tabla:
Cara del dado
Ver ejemplo
Frecuencia
Frecuencia relativa
Frecuencia relativa porcentual
2
3
1 Se lanza un dado 1 veces y se obtiene los siguientes resultados:

.
00
Nmero
Frecuencia absoluta
12
17
18
16
18
19
5
6
Calcula la frecuencia relativa del suceso obtener mltiplo de 3
a) Suma las frecuencias relativas.

b) Suma las frecuencias relativas porcentuales.
Ver ejemplo
c) Qu resultados obtienes?
2. Los siguientes datos corresponden al peso de cada uno de los jugadores de

un equipo de ftbol:
Ver ejemplo
70-79-70-69-70-73-73-78-78-69-70-68-79-70-73-74
Construye una tabla de frecuencias en tu cuaderno y responde a las siguientes
preguntas: ver ejemplo 1,2 y 3
6. En una empresa se les pregunta a los trabajadores por su estado civil.

Los datos obtenidos se organizan en esta tabla, pero est incompleta:
Estado civil Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia relativa porcentual
a) Cuntos jugadores pesan menos de 70 kilos?
soltero
b) Suma las frecuencias absolutas, qu valor obtienes?
casado
c) Qu valor se obtiene al sumar las frecuencias relativas?
75
50%
viudo
d) Cul es el % de jugadores que pesan 79 kilos?
50/400
3. Completa la tabla que muestra los deportes favoritos de 60

estudiantes de una Escuela.
Deporte
Frecuencia
absoluta
Ftbol
Tenis
b) Si el jefe llama a un trabajador al azar, es ms probable que llame a

un viudo? Es menos probable que llame a un separado? Responde y
argumenta tu respuesta.
Frecuencia relativa
porcentual
12/60
3
Baloncesto
Natacin
Frecuencia
relativa
7. Lanza un dado de seis caras 50 veces al aire y anota los resultados en una tabla. Escribe
la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual del
resultado de cada evento.
25%
5
Si sacas un estudiante al azar, es ms probable que saques un alumno que

prefiere ftbol o baloncesto? Y que es menos probable que saques, un estudiante
que prefiere tenis o natacin? Explica y argumenta tu respuesta.
Haz una prediccin relacionando con los resultados obtenidos.

Al lanzar el dado nuevamente, qu nmero saldra? Explica y argumenta.
Repaso
Ver ejemplo
400
a) Completar la tabla
25
Vleibol
175
Total
Ver ejemplo
separado
4. Juan y Pedro estn jugando domin y los colocan todos boca abajo, sin ver la
cantidad de pintas que tiene cada carta.
Escribe la razn que corresponde a la cantidad de chanchos(que tienen la misma
cantidad de puntos en ambos lados de la carta del domin) y el total de cartas del
domin.
8. En una rifa de 150 nmeros, cuntos hay que comprar para tener un 8% de probabilidad para ganarla?
A 6
B 12
C 15
D 8
9. Se lanz una moneda al aire 50 veces y sali el 60% sello. Entonces la frecuencia relativa
30
50
20
correspondiente es:
A 50
B 60
C 50
D 40%
260
261
260
261
3. Practicar
4. Concluir

Comenten los ejercicios 1 al 3, haciendo hincapi en la
relacin entre fracciones, decimales y porcentaje, para que
a los estudiantes les sea ms fcil realizar la conversin
cuando sea necesario, y comprender la probabilidad como
un fenmeno asociado a partes de un todo.
Cierre
Finalice la clase dirigiendo la reflexin de los estudiantes
hacia el concepto que hoy aprendimos: a predecir la
ocurrencia de un evento en un experimento aleatorio
simple y calcular la frecuencia relativa del mismo.
Repaso
problemas con los jvenes. Trabaje nuevamente el
concepto de frecuencia absoluta y frecuencia relativa y
pida a los estudiantes que los relacionen con los ejercicios
planteados.
CAPTULO
7-3
263
262
CAPTULO
7-3
EJEMPLO
Hallar la probabilidad experimental

Durante un mes, Tania anot la hora de llegada de su autobs escolar.
Organiz sus resultados en una tabla de frecuencia.
Hora
Aprender
a hallar la
probabilidad experimental de
un suceso.
Vocabulario
experimento
resultado posible
suceso
prueba
probabilidad
experimental
EJEMPLO
La probabilidad de un
suceso se puede escribir
como P(suceso). P(azul)
significa la probabilidad
de que azul sea el
resultado.
EJEMPLO
A Lanzar dos monedas

Resultado posible que se muestra: cara, sello
(C, S)
La probabilidad
experimental es una
manera de expresar
la frecuencia relativa,
porque relaciona la
frecuencia de un suceso
con la cantidad total de
resultados posibles.
P(entre 7:00 y 7:04)

5
Cantidad total de pruebas

8
20
2
5
Cantidad de veces que ocurre el suceso

819
20
17
20
Antes de las 7:10 incluye de 7:00 a

7:04 y de 7:05 a 7:09.
P(lado)
Sobre su lado
Sobre su base
Sobre su base
Sobre su lado
//// //
//// //// //// //// ///
Frecuencia
2 6
Comparar probabilidades experimentales
Resultado posible

7
Un suceso es un resultado posible o un grupo de resultados posibles.

Realizar un experimento es una manera de estimar la probabilidad de un
suceso. Cada repeticin del experimento se llama prueba.
30
<
23
30
7
30
23
Halla la
probabilidad
experimental de
cada resultado.
30
Compara las probabilidades
Es ms probable que el cono caiga sobre su lado.
Si un experimento se repite muchas veces, la probabilidad experimental

de un suceso es la razn de la cantidad de veces que ocurre el suceso a la
cantidad total de pruebas.
Razonar y comentar
PROBABILIDAD EXPERIMENTAL
probabilidad
Halla la probabilidad experimental de que el autobs llegue antes de

las 7:1
0
P(lado)
Leer matemticas
Halla la probabilidad experimental de que el autobs llegue entre las

7:00 y las 7:04
Ivn lanz un cono 30 veces y anot

si caa sobre su base o sobre su
lado. De acuerdo con el experimento
de Ivn, de qu manera es ms
probable que caiga el cono?
En cada experimento, identifica el resultado posible que se muestra.
Resultado posible es (1, 2, 3, 4, 5, 6)
7:10 7:14
Escribir matemticas
Identificar resultados posibles
B Lanzar un dado
7:05 7:09
P(entre 7:00 y 7:04)
Los diferentes resultados que puede

haber se llaman resultados posibles
del experimento. Si lanzas una
moneda, un resultado posible es que
caiga cara.
7:00 7:04
Frecuencia
Un experimento aleatorio es una

actividad en la cual no se puede
predecir un resultado del experimento
y existe la probabilidad de que se
produzcan diferentes resultados.
Como por ejemplo, lanzar una moneda
al aire o hacer girar una ruleta o lanzar
un dado de seis caras al aire.
1. Explica si t y un amigo obtendrn la misma probabilidad experimental para

un suceso si realizan el mismo experimento.
cantidad de veces que ocurre el suceso
2. Indica por qu es importante repetir muchas veces un experimento.
262
263
262
263
1. Presentar

2. Pregunte, qu hora de llegada fue la ms
frecuente?
Respuesta: Entre las 7:05 y las 07:09. Solicite a
los estudiantes que construyan un grfico con la
informacin de la tabla para reforzar los contenidos
trabajados en la unidad anterior. Luego, retome el
trabajo de probabilidad.
Pida a los estudiantes que lleven o fabriquen un
cono y realicen el experimento, y luego comparen
las diversas respuestas. Contrasten su experiencia
con los del ejemplo, y de esta manera relacionen
la probabilidad de cada una de las sesiones de
lanzamiento del cono. Refuerce el concepto de
probabilidad experimental como la cantidad de veces
que ocurre un suceso, dividido por la cantidad total
de pruebas.

pregunte:
-- Anime a los estudiantes a crear juegos o
experimentos que tengan resultados posibles, luego
compartan los resultados y comenten. Escriba en la
pizarra los ms relevantes y pida a los estudiantes
que los copien, como banco de ejemplos.
2. Ensear
Aprender a hallar la probabilidad experimental de un
suceso.
-- Dirija a los estudiantes al ejemplo 1. Pregunte Qu
otro tipo de juegos entregan resultados posibles?
Respuesta: Un juego de cartas, el bingo.
Resumir
estudiantes que argumenten sus respuestas y luego las
contrasten con las de sus compaeros, para finalmente
revisar el solucionario y definir una respuesta correcta.
133
264
265
7-3
11. Meteorologa Javiera anot la temperatura mxima de cada da de julio. Registr

sus resultados en una tabla de frecuencia.
Ejercicios
Temperatura (C)
Ver ejemplo
Deportes Jos anot la cantidad de goles de su jugador de ftbol

favorito en cada uno de los 15 partidos. Organiz sus resultados
en una tabla de frecuencia.
Cantidad de goles
Frecuencia
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Ver ejemplo
Verde
19
56
b. Qu seccin de la flecha crees que ser ms grande? Explica.
14. Desafo Supongamos que lanzas dos dados y sumas los nmeros que salen. Cul
cree que sea la suma ms probable? (Pista: realiza un experimento).
Repaso
Javier tiene una bolsa con bolitas. Sac una bolita, anot el color y la devolvi a la
bolsa. Repiti el proceso varias veces y anot sus resultados en la tabla. Usa la tabla
para resolver los ejercicios del 6 al 8.
Color
Blanca
////
Roja
///
Amarilla
15. Identifica el resultado posible que se muestra en la flecha

giratoria.
Frecuencia
////
Negra
A azul
rojo
C verde
amarillo
16. Pablo juega al ftbol. Cinco de sus partido empezaron a las 5:00 p.m. Cuatro empezaron a
las 5:15 p.m. Uno empez a las 5:45 p.m. Cul es la probabilidad experimental de que su
propio partido empiece a las 5:00 p.m.?
//// //// //
1
10
2
5
1
2
9
10
17. Marcia va al supermercado dos veces al da, siempre a las mismas horas. El lunes, las dos
veces el estacionamiento estaba lleno. El martes, la primera vez estaba lleno y la segunda
no. El mircoles, las dos veces estaba vaco. Al lunes siguiente, nuevamente estaba lleno las
dos veces. Con estos datos, podemos definir algn grado de probabilidad de que el martes
nuevamente est una vez vaco y una vez lleno? Fundamenta.

Identifica el resultado posible de cada situacin, si el crculo est dividido en
partes iguales.
9.
Azul
25
13. Escrbelo Realiza un experimento en el que lances una moneda 100 veces. Anota
la cantidad de veces que la moneda cae cara. De acuerdo con tus resultados, cul
es la probabilidad experimental de que caiga cara? Compara tus resultados con los
de un compaero de clase. Obtuvieron la misma probabilidad experimental? Por
qu?
5.
8. De acuerdo con el experimento de Javier, qu color de

bolita es ms probable que ella saque de la bolsa?
Rojo
a. Usa los resultados de la tabla para hallar la probabilidad experimental de que

la flecha giratoria caiga en cada color.
En cada experimento identifica el resultado posible que se muestra.
7. Halla la probabilidad experimental de sacar de la bolsa

una bolita que no sea negra.
Vueltas
3. De acuerdo con los datos de Jos. Cuntos goles es ms probable que anote en el
prximo partido su jugador favorito?
6. Halla la probabilidad experimental de sacar de la bolsa

una bolita roja.
15-16
11
Resultado posible
2. De acuerdo con los resultados de Jos, es ms probable que este jugador haga dos
goles en un partido o que no haga ninguno? Cuntos goles es ms probable que
haga en un partido?
4.
13-14
12. Mariana anot los resultados de hacer girar una flecha giratoria con 3 secciones.
Ver ejemplo
11-12
10
De acuerdo con los resultados, cul es la probabilidad de que un da de julio

tenga una temperatura mayor que 14C? Describe esta probabilidad como segura,
probable, tan probable como improbable, improbable o imposible.
1. Halla la probabilidad experimental de que este jugador haga un gol en un partido.

Ver ejemplo
9-10
Cantidad de das
10.
18. Arturo tiene una probabilidad del 91% de encestar un tiro libre. Su hermano Leo tiene una
probabilidad del 93% de encestar un tiro libre. Quin tiene ms probabilidades de encestar
el tiro libre: Arturo o Leo?
264
265
264
265
3. Practicar
4. Concluir

Comente con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3,
asociando los conceptos de probabilidad experimental
a cada pregunta. Aclare dudas en caso de ser necesario.
Cierre
Relacione los ejercicios del 11 en adelante con todo el
contenido trabajado en la unidad hasta este momento.
Presente el desafo como actividad en parejas, procurando
tener los materiales necesarios para realizar el experimento.
As, los estudiantes podrn comprender en la prctica el
concepto de probabilidad experimental.
Una vez socializado el experimento, dirija la reflexin
final para llegar al concepto que hoy aprendimos, hallar
la probabilidad experimental de un suceso.
Repaso
Pida a los estudiantes que realicen la actividad de manera
individual y revisen los resultados en el solucionario del
texto. Tambin puede usarlo como un control acumulativo
de finalizacin de clases y obtener una nota acumulativa.
con los estudiantes. Trabaje nuevamente el concepto de
probabilidad experimental y pida a los estudiantes que
lo relacionen con los ejemplos dados.
CAPTULO
Listo para seguir?

266
267
CAPTULO
CAPTULO
Listo para seguir?

7-2 Introduccin a la probabilidad
1
.
Renete con otro compaero y realicen el siguiente experimento: Lancen un dado 25

veces y registren los resultados obtenidos en la tabla y calculen la frecuencia relativa y la
frecuencia relativa porcentual en cada caso.
N de lanzamiento
El festival de la Sanda de Paine, es un evento que se celebra cada verano en la comuna

del mismo nombre, que se ubica en la zona sur de la Regin Metropolitana. En esta fiesta,
adems de existir un espectculo musical, se escoge la sanda ms grande y se ofrecen
diferentes alternativas gastronmicas en muchos puestos de comida.
1. Uno de los vendedores del festival planea darles a
los clientes la oportunidad de ganarse un premio.
Los clientes hacen girar la rueda que aqu se
muestra y reciben una sanda de premio si la
rueda cae en alguna de las imgenes de la sanda.
Listo para seguir?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
El Festival de la sanda de Paine
a. Cul es la probabilidad de que un cliente gane

una sanda?
b. Cul es la probabilidad de que no la gane?
2. Halla la probabilidad de que ganen dos clientes
seguidos.
3. Halla la probabilidad de que dos clientes seguidos
ganen una sanda.
4. El vendedor espera tener 480 clientes por da.
Cuntos clientes predices que ganarn un
premio cada da?
5. Quienes concurren al festival pueden comprar
poleras en color rojo, azul, verde o blanco. Hay tambin viseras para el
sol en azul, verde, amarillo y rojo. Si un visitante compra una polera y una
visera, cuntas combinaciones posibles hay?
7-3 Probabilidad experimental

En cada experimento identifica el resultado que se muestra.
2.
266
4. Toms anot la cantidad de veces que una flecha

giratoria cay en cada nmero. De acuerdo con
el experimento de Toms, en qu nmero es
ms probable que caiga la flecha?
3.
Resultado
Frecuencia
//// //
//// //// //
//// /
266
Propsito
lecciones.
Cmo usar la pgina
prueba.
hallar la probabilidad experimental de un suceso y hallar la
frecuencia relativa y la frecuencia relativa porcentual, antes
267
267
nuestro entorno.
Captulo.
Cmo usar esta pgina
-- Pida a los estudiantes que lean El festival de la
sanda de Paine.
Pida a los estudiantes que relacionen la rueda planteada
en el ejemplo con los contenidos que se han trabajado
en clase. Pida a los estudiantes que describan las
posibilidades efectivas de obtener una sanda de premio.
Escriba en la pizarra la formulacin de la probabilidad del
ejemplo y luego permita que los estudiantes desarrollen
los ejercicios que le siguen.
sus compaeros.
135
268
269
Vamos a Jugar!
Materiales
5 platos de papel
Tijeras
Pegamento
Papel decorativo
Marcadores
Acertijos de probabilidad
Puedes resolver estos acertijos de probabilidad? Ten cuidado:
algunos son engaosos!
En una ciudad el nmero telefnico del 5% de los

habitantes es privado. Si eliges al azar a 100 personas de
la gua telefnica local, cuntos crees que tienen nmeros
privados?
Amanda tiene en un cajn 24 calcetines negros y 18

calcetines blancos. Si mete la mano en el cajn sin mirar,
cuntos calcetines debe sacar para estar segura de que
tiene dos del mismo color?
Daniel, Marta, Carla y Hans salieron a comer juntos. Cada

uno pidi algo distinto. Cuando llegaron los platos, el
mesero ya no recordaba quin haba pedido cada cosa,
as que puso los platos al azar frente a los cuatro amigos.
Cul es la probabilidad de que el mesero haya servido a
exactamente tres de los jvenes que lo pidieron?
ACTIVIDAD
GRUPAL
Vueltas y ms vueltas
PROYECTO
Los jugadores eligen una flecha y la hacen

girar al mismo tiempo. Anota qu flecha cae
en el nmero mayor. Repite esto 19 veces
y anota qu flecha gana cada vez. Repite el
procedimiento hasta que hayas hecho jugar la
flecha A contra la B, la flecha B contra la C y la
flecha A contra la C. Haz girar 20 veces cada par
de flechas y anota los resultados.
Qu flecha gana ms veces: A o B?
Recorta uno de los platos de papel por la mitad. Usars las

dos mitades para hacer las tapas de tu libro en relieve.
Dobla cada uno de los platos que quedan por la mitad.

Recorta dos ranuras de 2,5 cm en el medio del borde
plegado de cada plato. Entre ambas ranuras tiene que haber
aproximadamente 2,5 cm de distancia. Figura A.
Dobla el papel entre las ranuras hacia atrs y hacia adelante.

Luego, mtelo hacia adentro mientras desdoblas el plato. Se
formar una lengeta con relieve. Figura B.
Dobla los platos de manera que queden cerrados. Une con

pegamento la parte inferior de un plato con la parte superior
del que le sigue para formar un libro. Crea las tapas pegando
una de las mitades de los platos de papel contra el frente del
libro y otra contra el dorso.
Recorta cuatro rectngulos pequeos de papel decorativo.

Despus de tomar notas en estos rectngulos, pgalos en las
lengetas en relieve. Figura C.
Qu flecha gana ms veces: A o C?

Hay algo sorprendente en tus resultados?

Usa los rectngulos de papel decorativo para tomar
notas sobre la recopilacin, la presentacin y el anlisis
de datos. Luego, pega los rectngulos en las lengetas
en relieve dentro del libro. Tambin puedes tomar notas
directamente sobre los platos de papel.
OS DE MUES
TOD
TR
E
M LIDPOR QU? EL VALOR
UTI AD
DE
Y
LO
DE C MO S DATOS DEP LA
SE PRESEN ENDEN
TEN.
M TODO
DE M UEST
REO
ALEATO
R IO
SIS TE MT
IC O
POR ESTR
AT OS
CMO SE
ELIGEN
LOS ELEM
AL AZAR
ENTO
DE ACUER
D
AL AZA
O CON UNA
REGL A
O FRM
R DE S UBGR
ULA
UP OS ELEG
PARA
AL E
L
IDOS AL
NCUESTA A MAY OR
AZAR
DATOS
A DE
R A
L AS
TENG
UNA
E NCU
NE CE
MUE
AN L
ST RA
ESTA
SARIO
A MAY
S, L OS
USAR
OR IMPA DE U NA
DATO
MTO
P OB
RC
SSE
DOS
L ACI
DE MUE IAL IDA D
N. PAR OBTIEN E
P OSIB
N
STRE
A QUE
L E , ES
O ADE
L OS
CUADOS
.
268
268
Qu flecha gana ms veces: B o C?
Instrucciones
Este juego es para dos jugadores.

El objetivo del juego es determinar cul de las
tres flechas giratorias es la ganadora (la que cae
ms veces en el nmero mayor).
Datos sobresalientes
sta es una manera de tomar notas sobre la recopilacin,

la presentacin y el anlisis de datos que seguramente
sobresaldr!
269
269
Est en la bolsa!
Acertijos de oribabilidad
Objetivo
Comprender los conceptos de probabilidad para poder
descifrar acertijos que requieren conocimientos del tema.
Materiales
Cuaderno
Lpiz
Texto
Cmo jugar
El estudiante debe leer cada una de las 3 historias planteadas y luego, analizando la informacin que entregan,
calcular la probabilidad experimental o terica, segn el
caso, de que ocurran los sucesos determinados. Se puede
variar el juego motivando a que sea resuelto en parejas.
Vueltas y ms vueltas
Objetivo determinar cul de las tres flechas giratorias es
la ganadora (la que cae ms veces en el nmero mayor).
de esta forma, los estudiantes podrn establecer conclusiones o predicciones respecto de la frecuencia en que se
obtiene el nmero mayor en cada flecha giratoria.
Proyecto
Datos sobresalientes.
La actividad consiste en que el estudiante podr construir
una forma diferente para almacenar ordenadamente la
informacin, presentar los datos y acceder a ellos cuando
lo necesite, para repasar los contenidos, para estudiar o
buscar un dato especfico. De esta forma, se potencia el
desarrollo de tcnicas de estudio que permiten avanzar en
el logro de contenidos y objetivos. Inste a los estudiantes
a construir este porta notas de matemtica cmo ayuda
memoria para este y otros sectores de aprendizaje.
Este apartado entrega algunos consejos acerca de qu
tipo de apuntes tomar para poder utilizar posteriormente
cmo recordatorios de los contenidos, y ejercicios de los
mismos. Se recomienda a los profesores que escojan el
momento oportuno para desarrollar esta actividad, tal
vez en un sector de aprendizaje cmo artes o tecnologa,
pero aplicado a las matemticas.
CAPTULO

270
271
CAPTULO
Vocabulario
poblacin 252
muestra no representativa .. 252
frecuencia absoluta. 258
muestra................................ 252
experimento258
frecuencia relativa .............. 258
muestra aleatoria ................ 252
prueba.................................. 258
muestra de conveniencia... 252
resultado 258
frecuencia relativa
porcentual ........................... 258
EJEMPLOS
Los miembros de un club de excursionismo
se someten a una encuesta para determinar
qu tipo de calzado prefieren. Determina
si la muestra puede ser no representativa.
Explica.
La muestra puede ser no representativa.
Probablemente, los miembros de un club de
excursionismo, a diferencia de otras personas,
elijan como calzado preferido las botas de
excursionismo.
12. En la salida de un mall, un stand de

televisin por cable encuesta a las personas
que se acercan para saber qu canal
prefiere.
3. La ______________________de un evento es el nmero de veces que ocurre dicho evento, cuando

se repite un experimento aleatorio n veces.
13. Los dueos de una fbrica de dulces

entrevistan a 30 nios acerca del sabor de
dulces que prefieren
EJERCICIOS
7-1 Poblaciones y muestras
Esta es una muestra auto-seleccionada porque

los clientes eligen si desean o no completarla.
14. En un criadero de aves, el encargado elige

50 gallinas del grupo de 500 ejemplares, y
las enva al veterinario.
Luis desea saber cuntos estudiantes de

su escuela toman un autobs para llegar
hasta all. Identifica el tipo de mtodo de
muestreo.
4. Luis encuesta a uno de cada diez
estudiantes que aparecen en el registro de
la escuela.
5. Luis encuesta a 30 estudiantes en el
gimnasio.
Una senadora regional desea saber si los
votantes de su distrito apoyan una nueva
ley de impuestos. Identifica cada clase de
mtodo de muestreo.
6. Un miembro de su equipo elige al azar
500 nombres de una lista de votantes
registrados del distrito.
7-2 Introduccin a la probabilidad

A. Determina si cada suceso es imposible,
improbable, tan probable como improbable,
probable o seguro.
Una hora tiene 60 minutos
Seguro (de todas maneras, el planteamiento
ocurrir siempre)
Sacar una galleta sin bao de chocolate
de una bolsa con 50 galletas baadas
con chocolate y 50 galletas sin bao de
chocolate.
Tan probable como improbable (existe un
50% de probabilidades de que se saque una
galleta con bao de chocolate y un 50% que
se saque una galleta sin bao de chocolate.
7. Un miembro de su equipo publica una

encuesta en el sitio Web de la senadora.
8. La senadora realiza un puerta a puerta
donde pregunta a cada persona que sale a
atenderla.
270
270
Captulo 7
estudiantes comprenden el vocabulario del Captulo.
estudiantes comprenden cmo comparar y analizar
mtodos de muestreo
10. El profesor de lenguaje pone todos los

nombres de sus estudiantes en una bolsa y
elige 12 nombres sin mirar. Encuesta a esos
estudiantes acerca del tiempo que dedican
al estudio.
Prueba del captulo
2. La ___________________es la frecuencia relativa de un evento expresada en porcentaje.
El dueo de una librera coloca encuestas

impresas sobre el mostrador. Identifica el
tipo de mtodo de muestreo.
9. Un empleado de un parque encuesta a 20

corredores para determinar si se deberan
agregar ms senderos para bicicletas all.
11. El editor de una revista de computacin

quiere saber cunto tiempo pasa el visitante
promedio navegando en la web. El editor
enva una encuesta a 200 personas que
estn suscritas a la revista.

1. La ________________ de un evento es la razn entre el nmero de veces que se obtuvo dicho
evento y el nmero de veces que se realiz el experimento.
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Determina si cada muestra puede ser o no
representativa.
Determina si cada suceso es imposible,

improbable, tan probable como improbable,
probable o seguro.
15. Sacar un nmero par con un dado rotulado
del 1 al 6.
16. Tomar una tarjeta con una vocal de una
caja de tarjetas en la que cada tarjeta tiene
escrita una letra del alfabeto.
17. Sacar un nmero mayor que 2 en una
flecha giratoria con 10 secciones iguales
marcadas del 1 al 10.
18. Sacar una bolita roja de una bolsa de
bolitas negras, azules y verdes.
19. Sacar un nmero mayor que tres 5 veces
seguidas con un dado rotulado del 1 al 6.
271
271
estudiantes comprenden cmo comparar y analizar
mtodos de muestreo.
estudiantes comprenden cmo determinar si un suceso
es probable o seguro, imposible, improbable, etc.y
calcular la probabilidad de que ocurra un seceso.
137
272
273
EJEMPLOS
EJERCICIOS
Cul es la frecuencia relativa al lanzar una

moneda al aire 15 veces? Observa la tabla y
responde:
10
Sello
21. Cul es la probabilidad de sacar

un nmero mayor que 3 con un
dado?
El gerente de una pista de patinaje desea saber

qu tipo de msica prefieren los patinadores.
Identifica cada tipo de mtodo de muestreo.
22. Hay una probabilidad del 25% de sacar

una canica morada de una bolsa. Halla la
probabilidad de elegir una canica que NO
sea morada.
Frecuencia absoluta
Cara
Se lanza un dado comn. Halla cada

probabilidad.
Anota aqu las frecuencias relativas y luego

smalas, qu resultados obtienes?
23. P (2) ___________
7-3 Probabilidad experimental
Resultados
Rojo
Azul
Verde
Frecuencia
//// //// ////
////
//// //
14
25
P(azul)
4
25
P(verde)
Es ms probable que la flecha caiga en rojo.
7
25
26. Un da, la supervisora de la cafetera anot la

cantidad de estudiantes que eligieron un tipo
de bebida. Organiz sus resultados en una
tabla. Halla la probabilidad experimental de
que un estudiante elija jugo.
Bebida
Frecuencia
1. El gerente encuesta a 30 personas que estn

sentadas en el bar.
10. Debera reemplazarse el histrico teatro

municipal por un centro comercial innecesario?
2. El gerente encuesta a una de cada 20 personas

que alquilan patines durante una semana.
11. Cul es tu marca favorita de pantalones?
Jugo
Leche
Agua
20
37
18
27. Nelson lanza una moneda al aire 28 veces.

La moneda cae sello 14 veces. Cul es la
probabilidad de que la moneda caiga sello la
prxima vez que Nelson la lance?
28. En una encuesta se organizan los datos de tal
manera que se demuestra que 8 de cada 10
de los consultados favorece a la mujer frente
a la posibilidad de dar el asiento en la micro.
Cul es la posibilidad de que una mujer
pueda sentarse en un lugar cedido por otra
persona?
29. Un mazo de naipe espaol tiene 40 cartas.
Todas ellas son diferentes, pero existen
cuatro pintas: bastos, espadas, oros y
copas. Cul es la probabilidad de que
saques cuatro cartas al azar y stas sean de
la misma pinta.
Para resolver los ejercicios del 1 al 15, observa la

2
tabla y responde:
Colores preferidos para la bandera de la alianza del 7 C
Color
4. La bibliotecaria encuesta a 40 estudiantes

que estn en la biblioteca durante la hora del
almuerzo.
Determina en cada caso si la muestra puede o no
ser representativa. Explica.
5. Para saber sobre los instrumentos musicales
favoritos de las personas, un periodista hace una
encuesta a las primeras 50 personas que salen
de un concierto de rock.
6. En un restaurante, colocan sobre las mesas
tarjetas de opinin que los clientes pueden
completar y enviar por correo. El gerente
selecciona las primeras 20 tarjetas enviadas.
7. El director de un estudio de ballet escoge un
nombre de cada diez en la lista de inscripcin
del estudio y luego pregunta a las bailarinas que
piensan de sus clases.
Frecuencia absoluta
Verde
12
Azul
15
Amarillo
3. La bibliotecaria elige al azar uno de los primeros

20 nombres de la lista de todos los estudiantes
de la escuela y despus elige un nombre cada
veinte.
12. Agrega una columna a la tabla y calcula la

frecuencia relativa porcentual.
13. Suma las frecuencias absolutas, qu resultado
obtienes?
Prueba del captulo
25. P (4 5) ___________
Claudia anot la cantidad de veces que

una flecha giratoria cay en cada color. De
acuerdo con el experimento de Claudia,
en qu color es ms probable que caiga la
flecha?
9. Ests de acuerdo con que poner computadores

en todas las salas de clases es la mejor manera
de mejorar la educacin?
La bibliotecaria de una escuela desea saber con

qu frecuencia los estudiantes usan mensajes
de texto en la escuela. Identifica cada clase de
mtodo de muestreo.
24. P (Nmero par) ___________
P(rojo)
20. Cul es la probabilidad de que la

flecha caiga en amarillo?
B. Cul es la probabilidad de sacar un 4 con

un dado?
Moneda
CAPTULO
Prueba de captulo
7-2
14. Suma las frecuencias relativas y las frecuencias

relativas absolutas. Qu resultado obtienes en
ambos casos? Qu puedes concluir?
15. Puedes predecir el color que ocuparn los
estudiantes en su bandera? Por qu?
16. Iris pregunt a 60 estudiantes a qu hora se van
a dormir. En la tabla se muestran los resultados.
Halla la probabilidad experimental de que un
estudiante elegido al azar se vaya a dormir a las
8:30 p.m.
17. Halla la probabilidad experimental de que un
estudiante elegido al azar se vaya a dormir antes
de las 8:30 p.m.
Determina si las preguntas de la encuesta son

tendenciosas. Explica.
Hora (p.m.)
8:00
8:30
9:00
9:30
Frecuencia
12
24
18
8. Ests o no de acuerdo con la propuesta

impositiva del alcalde?
272
272
273

estudiantes comprenden cmo hallar la probabilidad
experimental de un suceso.
273
Prueba del captulo

Cmo usar la pgina

Anlisis de los tems
Puede pedir a los estudiantes que describan como resolvieron cada problema y que comenten sus soluciones.
como evaluacin de los aprendizajes del captulo, y
CAPTULO
I. Identifica cada clase de mtodo de muestreo.
III. Escribe V o F. Justifica las falsas.
1. El encuestador elige al azar uno de los 25 pisos de

un edificio y despus elige un departamento de cada
tres del piso, y aplica la encuesta.
______________________________________________
______________________________________________
6. _____ La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

______________________________________________
______________________________________________
2. El gerente de una empresa entrevista a 25 personas

del total de 200 trabajadores que estn en la via
durante la cosecha.
______________________________________________
______________________________________________
II. Determina en cada caso si la muestra puede o no

ser representativa. Explica.
3. Para saber sobre los chocolates preferidos de los
nios, un periodista hace una encuesta a los primeros
50 nios que salen de la tienda de chocolates.
______________________________________________
______________________________________________
4. En un cine, ubican encuestas en cada una de las

butacas para saber qu piensan las personas del
cine. Al terminar la funcin, de 300 espectadores, 12
contestan la encuesta.
______________________________________________
______________________________________________
5. El encargado de ventas de una empresa enva un

correo electrnico a 10 personas al azar de una base
de datos que encuentra en internet, y pregunta acerca
de la calidad del servicio de su empresa.
______________________________________________
______________________________________________
7. _____ La frecuencia absoluta es la suma de la

frecuencia relativa porcentual.
______________________________________________
______________________________________________
8. _____ La frecuencia relativa porcentual suma 1.
______________________________________________
______________________________________________
9. _____ Se lanza una moneda 50 veces, 32 veces ha
salido cara. La probabilidad de que salga cara a la 51
tirada es 32/50.
______________________________________________
_____________________________________________
Determina las siguientes posibilidades
10. En un curso, a 18 alumnos les gusta el ftbol, a 8 el
bsquetbol y a 12 el tenis. Cul es la probabilidad
de elegir al azar a un alumno que le guste el tenis?
______________________________________________
______________________________________________
11. Al lanzar un dado, cul es la probabilidad de que salga un 4?
______________________________________________
______________________________________________
12. Se realiza una escuesta para conocer la preferencia
de bebestibles que dice: 12 personas toman bebidas
gaseosas, 8 personas toman leche, 10 personas toman
jugos naturales y 6 personas toman jugos en polvo. Si
se elige una persona al azar, cul es la probabilidad
de que tome jugos naturales o leche?
______________________________________________
______________________________________________
139
Solucionario - evaluaciones complementarias

54. 54. 1
Evaluacin Complementaria
55.
Captulo 1 55. 63/140
1. <
2. <
3. >
4. <
5. >
6. 8; 4; -2; -5
7. 3; 1; 0; -1
8. 23; 16; -24; -33
9. 15; 3; -8; -15
10. 444; -4; -44; -4444
11. 6
12. 5
13. 1
14. 1
15. -14
16. 7
17. 11
18. 126
19. -1
20. -10
21. 6
22. 6
23. -37
24. -61
25. -36
26. 8
27. 6
28. 97
29. -222
30. 597
31. S
32. No
33. S
34. S
35. S
36. No
37. No
38. S
39. No
40. S
41. 10
42. 1
43. 32
44. 3
45. 343
46. 29,5
47. 55,2
48. 41
49. 121,6
50. 8
51. 3 550 botellas
52. 65,3 litros
53. 53. 45/120
56. 56. 162/80

57. 57. 50/500
58.
Captulo 2
1. 31
2. 57
3. 4
4. 36
5. 60
6. 3
7. 63
8. 64
9. 328
10. 7
11. 10
12. 7b + 10c
13. 4m
14. 4n + 2j
15. 15 m2
16. 0
17. 2x + 8y + 9z
18. 4d + 10d2
19. 5b + 6b2 + 8b3
20. 2a + 7 a2 + 2 a3
21. No
22. S
23. S
24. No
25. No
26. S
27. S
28. S
29. No
30. S
31. 12
32. 0
33. 30
34. 114
35. 6
36. 28
37. 17
38. 151
39. 27
40. 267
41. 9
42. 114
43. 72
44. 5
45. 6
46. 30
47. 3
48. 6
49. 8
50. 8
51. X = 62 500/500
52. 5x x = 104
Captulo 3
1. Ver evaluacin del estudiante

3. 90; < recto
4. 110; < obtuso
5. 85; < agudo
8. 155
9. 86
10. 8
13. 63
14. 115 y 40
28. 19; -19

29. 26; -26
30. 10
31. 10
32. 20
33. 14 cm
34. 63= 216
35. 110075314176 16777216
Captulo 5
1.
2.
3.
30 cm
60 cm
No se puede calcular; faltan
datos
8. 220 cm3
9. 70 m3
10. 500 m3
11. 200 cm3
12. 1 024 cm3
13. 24 cm
14. 5 cubos

Captulo 4
Captulo 6
1. 46
2. 64
3. 3m7
4. (-8)5
5. 4
6. 738
7. 8
8. 710
9. 0,0000010
10. 0,010
11. 0,00010
12. 0,10
13. 30
14. 16 000
15. -3/16
16. D3
17. 78
18. 26
19. N0
20. 329
21. 515
22. 46-9
23. 580,000
24. 0,0249
25. 20
26. 8; -8
27. 11; -11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ver evaluacin del estudiante

31,1; 5
Martes
Lunes, va menos gente con su
perro
A) 30; B) 40%; C) 90% de las
personas
A) 4,6; B) 3
Captulo 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aleatorio
Aleatorio
Representativa
No representativa
No representativa
V
F; es el nmero de veces que se
repite un resultado
8. F, suma 100%
9. V
10. 2/19
11. 1/6
12. 1/2
ndice temtico (texto del estudiante)

A
lgebra
El desarrollo y las destrezas de lgebra es un objetivo central
de este curso y se realiza en todo el libro.
resolver ecuaciones 69, 73, 76, 129, 225.
Expresiones algebraicas,55, 56, 57, 60, 61, 62, 65, 71, 76, 80,
81, 83, 84.
Resolver ecuaciones,con una variable, 15, 64, 65, 66, 68, 69,
70, 71, 72, 73, 74, 76, 80, 81, 82, 83, 84.
Resolver ecuaciones mediante la suma o resta,68, 69, 70, 71,
76, 80, 81, 82, 83, 84, 87.
Resolver ecuaciones mediante la multiplicacin o divisin,
72, 73, 74, 76, 82, 83.
Aplicacin
a arquitectura, 193
a arte, 101
a las ciencias , 169
a la biologa, 145, 155, 157, 229, 255
a la fsica, 56, 57, 70, 157
a los deportes, 69
a la escuela, 259
a estudios sociales, 158, 217, 223, 237
a la geometra, 59, 127, 143
a historia, 127
a la meteorologa, 210, 265
a la msica, 71
a la recreacin, 193
a la resolucin de problemas, 215
a la salud, 73
B
Base, de una potencia,multiplicacin y divisin igual base,142,
143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
C
Ciencias, 169
ciencias biologa, 145, 155, 157, 229, 255
Ciencias fsica, 56, 57, 70, 157
Comparar enteros, 8, 19, 20, 21, 24, 25, 44, 45
Comparar probabilidades, 263
Comparar races, 165, 167, 169
Comparar razones, 32, 33, 34, 35, 39
Conexin
Con las ciencias, 67, 169
con la biologa, 145, 157, 229, 233, 255
con juegos, 165
con la salud, 73
Conexiones con el mundo real, 41,77, 129, 171, 197, 239, 267
con ciencias sociales, 223
con negocios, 61
Conexiones de vocabulario, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
Cuadrados, en races,162, 163, 164, 165, 166, 167, 168, 169, 176
Cul es la pregunta? 61, 187, 233
D
Datos
Datos en tablas, 210, 211, 213, 214, 215, 216, 217, 218, 219, 220, 221,
222, 223, 226, 227, 228, 229, 230, 231, 231, 233, 234, 235, 236, 237
Datos en grficos, 212, 214 - 217, 221 - 224, 226 - 237

Datos en grfico lineal, 226 - 229, 231, 232, 235, 238, 244, 246
Desafos,en todas las lecciones hay ejercicios de desafos, 21, 25,
29, 35, 39, 57, 67, 71, 75, 101, 119, 123, 127, 145, 149, 153,
158, 165, 169, 187, 193, 213, 217, 223, 229, 233, 237, 255,
265
Diagrama de puntos, 223, 224
Divisin de potencias, 150, 151, 152, 153
Dnde est el error? 21, 35, 57, 71, 75, 111, 127, 165, 169, 223
E
Ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77,
78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85
Ecuaciones ,resolver mediante la suma o resta, 68 - 71, 76,
82, 83
Ecuaciones,resolver, mediante la multiplicacin o divisin,
72 - 76, 82, 83
Escribe un problema, 31, 63, 103, 161, 225, 257
Escrbelo, Los ejercicios de Escrbelo aparecen en todas las
lecciones. 21, 25, 35, 39, 57, 71, 75, 123, 145, 158, 165,
169, 187, 193, 213, 217, 223, 229, 233, 237, 255, 265,
Estimacin, 145, 158, 164
Enfoque en la resolucin de problemas,13-89-141-213-245
Enteros, nmeros 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30, 44, 45, 46, 47, 48, 49
Est en la bolsa!
Proporciones en platos de papel, 43
lgebra paso a paso,79
Folleto de figuras geomtricas,131
Paquetes matemticos, 173
El diario tubular,199
Grficos a mi manera,241
Datos sobresalientes,269
Ests listo?,15, 51, 87, 139, 181, 207, 249
Estrategia de estudio,ver tambin en Leer y escribir
matemticas, 141, 183
Estrategias de lectura,ver tambin en Leer y escribir
matemticas 17, 89, 209, 251
Estrategias de redaccin, ver tambin en Leer y escribir
matemticas, 53
Estrategias para la prueba estandarizada, ver Evaluacin
acumulativa.
Evaluacin
Conexiones con el mundo real, 41,77, 129, 171, 197, 239, 267
Gua de estudio: repaso, 44, 80, 132, 174, 200, 242, 270
Gua de estudio: vistazo previo, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
listo para seguir?, 30, 40, 62, 76, 102, 128, 160, 170, 196,
224, 138, 256, 266
Repaso, 21, 25, 29, 35, 39, 57, 61, 67, 71, 75, 93, 97, 101,
107, 111, 115, 119, 123, 127, 145, 149, 153, 165, 169, 187,
193, 213, 217, 223, 229, 233, 237, 255, 261, 265,
Evaluacin acumulativa, 48, 84, 136, 178, 204, 246, 274
Prueba del captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
Expresiones algebraicas, 54 - 62, 80 - 85
Razonar y comentar, 19, 23, 27, 33, 37, 55, 59, 65, 69, 73, 91,
95, 105, 109, 113, 117, 121, 125, 143, 147, 151, 155, 163,
167, 185, 191, 215, 227, 231, 235, 253, 259, 263
Captulo
141
F
Figuras compuestas
permetro, 185, 186, 187
Figuras 3D, volumen. 190, 191, 192, 193, 196, 200, 201,
202, 203, 204, 205
G
Geometra, El desarrollo de las destrezas y conceptos de
geometra es un objetivo central de este curso y se realiza en
todo el libro.
ngulos, 87, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 102, 128, 132
Permetro,de rectngulos y paralelogramos, 184, 185, 186,
187, 188, 189
Simetrales de un tringulo, 108, 109, 110, 111, 133, 135, 136,
137
Paralelogramos,184, 185, 186, 187
Pirmide, rea y volumen 190, 191, 192, 193, 196, 201, 204,
205
Tringulos, 98, 99, 100, 101, 102, 104, 128, 133, 134, 135,
136, 137
Grficas, 212, 214 - 217, 221, 222, 223, 226, 227, 228, 229,
238, 242, 243, 244, 245, 246, 247
Gua de estudio: Repaso, 44, 80, 132, 174, 200, 242, 270
Vistazo previo, 16, 52, 88, 140, 182, 208, 250
H
Hacer una tabla, 210, 211, 212, 213, 220, 221
Hacer un diagrama, 220
Hacer un histograma, 221
I
Informtica, 159, 163, 218, 219
J
Juegos, ver tambin en Vamos a jugar!
L
Laboratorio de prctica:
Explorar los efectos de las dimensiones que cambian, 194 - 195
Explorar cambios de dimensiones,182-183
Laboratorio de tecnologa
Multiplica y divide nmeros en notacin cientfica,159
Recopilar datos para hallar el promedio (media aritmtica), 218, 219
Laboratorios,ver laboratorio de tecnologa y de prctica
Leer y escribir matemticas, 17, 53, 89, 141, 183, 209, 251
listo para seguir? 30, 40, 62, 76, 102, 128, 160, 170, 196, 224, 138, 256, 266
M
Media, 218
Muestras, 252 - 256, 265
Multiplicacin, 15, 55, 139
Multiplicacin de enteros, 25, 39, 47, 48
Multiplicacin de potencias, 146 - 149
N
Notacin cientfica, 154 - 160, 170, 175, 177, 178, 179
Nmeros racionales, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
O
Opcin mltiple, Los ejercicios de opcin mltiple estn en
todas las lecciones.
Operaciones
Con enteros y nmeros racionales, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27,
28, 29
Orden de las operaciones, 15
P
Permetro, de rectngulos y paralelogramos, 184, 185, 186,
187, 196, 200, 202, 203, 204, 205
Pirmides, rea y volumen 190, 191, 192, 193, 196, 202, 203
Potencias, 142, 143, 144, 145, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
Potencia de una potencia,151
Prueba de captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
Probabilidad, 258, 259, 260, 261, 262, 263, 264, 265, 266, 267,
268, 269, 270
Probabilidad experimental, 262, 263, 264, 265, 270
Probabilidad terica, 266, 267, 268, 269, 270
Propiedad de la igualdad de la suma y la resta, 68, 69, 70, 71, 76
Propiedad de la igualdad de la multiplicacin y divisin, 72, 73, 74, 75, 76
Propiedades de los exponentes, 146, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153
Proporciones, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 46,47
Prueba del captulo, 47, 83, 135, 177, 203, 245, 273
R
Razonamiento, 21,35, 61, 107, 111, 127, 145, 193, 223, 237, 255
Razonar y comentar, 19, 23, 27, 33, 37, 55, 59, 65, 69, 73, 91,
95, 105, 109, 113, 117, 121, 125, 143, 147, 151, 155, 163, 167,
185, 191, 215, 227, 231, 235, 253, 259, 263,
Razones, 32, 33, 34, 35
Resolucin de problemas, ver tambin en enfoque en
resolucin de problemas. La resolucin de problemas es un
objetivo central de este curso y se realiza en todo el libro.
Resolver ecuaciones
Ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 76, 80,
81, 82, 83, 84, 87
Ecuaciones ,resolver mediante la suma o resta,68, 69, 70, 71, 76, 82, 83
Ecuaciones,resolver, mediante la multiplicacin o divisin, 72,
73, 74, 76, 82, 83
S
Soluciones de ecuaciones, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75
T
Tablas de frecuencia, 220, 221, 222, 223, 224, 226, 227, 228, 229,
234, 235, 236, 237, 238, 243, 244, 245, 246, 247
V
Vamos a jugar!
Porotos saltarines, 28
Cuadrados mgicos, 42
Redes, 130
Cuadrados mgicos, 172
Construyendo cuerpos geomtricos, 198
Ms que mil palabras, 240
Acertijos de probabilidad, 268
Varios pasos, 25, 61, 123, 169, 187, 213,
Volumen, Pirmide, 190, 191, 192, 193, 196, 202, 203, 204, 205
Bibliografa
Bibliografa
Castro, E. (2003). Didctica de la Matemtica en La Educacin
Primaria. Madrid: Pearson.
Chamorro, M. (2003). Didctica de la Matemtica Preescolar.
Madrid: Pearson.
Chamorro M. (2003). Didctica de la Matemtica para Primaria.
Madrid: Pearson.
Cofr, A. y Tapia, L.(1995). Cmo desarrollar el razonamiento
lgico y matemtico. Santiago: Universitaria.
Centeno, J. (1989). Nmeros Decimales. Coleccin Matemticas
Cultura y Aprendizaje Vol. 5. Madrid: Sntesis.
Cofr, A. y Tapia, L. (2002). Matemtica Recreativa en el Aula.
Santiago: Universidad Catlica de Chile.
Godino, J. et al. (2005). Didctica de las Matemticas para
Maestros. ProyectoEduMat - Maestros. Departamento
de Didctica de la Matemtica. Espaa: Universidad de
Granada.
Guzmn, M. (1995). Para pensar mejor. Espaa: Pirmide.
Holt, R., Wiston. (2003). Mathematics in Context. Encyclopaedia
Britannica.
Llinares, S y Snchez, M.(1989). Fracciones. Coleccin
Matemticas Cultura y Aprendizaje Vol. 4 Madrid: Sntesis.
Alsina, C.(1989). Invitacin a la didctica de la geometra.
Madrid: Sntesis.
Alsina, C. (1991). Materiales para construir la Geometra. Madrid:
Sntesis.
Chamorro, M. (2005). Didctica de las Matemticas. Madrid:
Pearson Educacin.
Martnez, A. M., Juan, F. R. (1989). Una metodologa activa y
ldica para la enseanza de la geometra. Madrid: Sntesis.
Boule, F. (2005). Reflexiones sobre la Geometra y su enseanza.
Mxico: La Vasija.
Siguero, F. y Carrillo, E. (1993). Recursos en el aula de
matemticas Madrid: Sntesis.
Riveros, Zanocco. (1991). Geometra y aprendizaje. Universidad
Catlica de Chile.
Garca, J. (1998). Geometra y experiencias. Madrid: Pearson
Educacin.
Castro, E. (2003). Didctica de la Matemtica en La Educacin
Primaria. Madrid: Pearson.
Maza G, C. (1991). Multiplicacin y divisin. A travs de la
resolucin de problemas. Madrid: Visor.
Centeno, J. (1989). Nmeros Decimales. Coleccin Matemticas
Cultura y Aprendizaje Vol. 5. Madrid: Sntesis.
Chamorro, C.(2003). Didctica de las matemticas para primaria.
Madrid: Pearson Prentice Hall.
Martnez, J. (1991). Numeracin y operaciones bsicas en la
educacin primaria. Madrid: Escuela Espaola.
Resnick, Lauren B. y Ford, Wendy W. (2010). La enseanza
de las matemticas y sus fundamentos psicolgicos.
Barcelona: Paids.
Bibliografa adicional
Alder, K. (2003). La medida de todas las cosas. Espaa: Taurus.
Arce, J. C. (2000). El matemtico del rey. Espaa: Planeta.
vila, C. (2010). Aventuras matemticas: En busca del cdigo
secreto. Espaa: Brief Editorial.
Cesaroli, A. (2009). Mr. Cuadrado. Espaa: Maeva.
De la Torre, A. (2010). La rebelin de los nmeros. Espaa: Ed.
La Torre.
Doxiadis, A. (2000). El to Petrus y la Conjetura de Goldbach.

Espaa: Ediciones B.
Enzesberg, H. M (1999). El diablo de los nmeros. Espaa:
Siruela.
Guedj, D. (2000). El teorema del loro. Espaa: Anagrama.
Haddon, M. (2011). El curioso incidente del perro a medianoche.
Espaa: Salamandra.
Kaye, M. (2002). Ni un da sin matemticas. Chile: Ed. Galileo.
Mills, J. J. (2001). Nmeros pares, impares e idiotas. Espaa:
Ed. Alba.
Norman, L. C. (2000). El pas de las mates para expertos. Espaa: Nvola.
Norman, L. C. (2000). El pas de las mates para novatos. Espaa: Nvola.
Ogawa, Y. (2008). La frmula preferida del profesor. Espaa:
Funambulista.
Serrano Marugn, E. (2002). Ojal no hubiera nmeros! Espaa:
Nvola.
Shaw, C. (2005). La incgnita Newton. Espaa: Roca.
Tahan, M. (1999). El hombre que calculaba. Colombia: Ed. Panamericana
Video
donald en el pas de las matemticas. - YouTube

http://www.youtube.com/watch?v=WtIrtPumGco
13/08/2011 - Subido por mapacheplus.
Donald en el pas de las matemticas. completo audio latino por
Jorge Armando Hernndez.
Links para el estudiante
www.elhuevodechocolate.com/mates.htm
http://www.educapeques.com/juegos-infantiles-dematematicas-para-ninos
www.juegos/matmatica/html
http://www.aprendejugando.com/
http://www.sectormatematica.cl/preescolar.htm
http://www.sectormatematica.cl/geometria.htm
http://www.todoeducativo.com/
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#matematicas
http://www.santillana.cl/grupo/arbolalegre/
http://www.escolar.com/menugeom.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/horas.php
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/guiaelreloj.htm
http://descartes.cnice.mec.es/matemagicas/pages/jeux_mat/
textes/horloge.htm
http://sauce.pntic.mec.es/~atub0000/hotpot/reloj/horasini.htm
http://members.learningplanet.com/act/mayhem/free.asp
http://kids.aol.com/
http://www.ixl.com/
http://www.icarito.cl/medio/
articulo/0,0,38035857_152308913_188909704_1,00.html
http://www.aulademate.com/
Captulo
143

Matematica Profesor 7º

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Matematica Profesor 7º

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Gua didctica del docente

Este mtodo de enseanza de la matemtica ha sido diseado y

Yuvica Espinoza Lagunas

Copyright 2009 by Harcourt, Inc.

Captulo 2 Razonamiento algebraico......................26

Captulo 3 Relaciones geomtricas.........................44

Leccin 4.3 Divisin de potencias con igual base o

Captulo 5 Permetro, rea y volumen.....................91

Captulo 6 Recopilar y presentar datos................104

Captulo 7 Datos, estadsticas y

Captulo 4 Potencias y races....................................70

9. La escala de un mapa es de 1 centmetro:

En una ciudad de Chile, durante una semana de

Fosa de Puerto Rico

Fosa de Las Marianas

Estos nmeros ordenados de mayor a menor

2. De la siguiente lista: 23, 32, 15, 38 Cul

5. Los nmeros que se muestran en la siguiente

11 033, 10 882, 10 540, 9 140, 8 800.

11 033, 10 540, 10 882, 9 140, 8 800.

9 140, 8 800, 10 540, 10 882, 11 033.

de escala es 1:150, Cul es la altura de la

3. En una recta numrica, entre qu pares de

6. En cul de las siguientes opciones se muestra

1,05; 2,55; 3,05

4. Al realizar una transferencia bancaria Marcela

En cul de las siguientes opciones se muestra una

1,05; 2,55; 3,05

8. Cul de las siguientes opciones es un ejemplo

1 La gra de un edificio en construccin proyecta

8 800, 9 140, 10 540, 10 882, 11 033.

1 En un dibujo a escala, una torre de telefona

15. A principios de mes, Javiera tena $ 10 250 en

1 . La gra de un edificio en construccin pesa

1 Rafael traza un mapa de la manzana donde vive.

1 Halla el cociente de 51,03 y 8,1

b. La distancia entre dos casas es 9 cm. Cul

1 Un florista prepara ramos de flores para una

Si una persona camina aproximadamente

Responde verdadero (V) o falso (F)

20. ______ Un producto cruzado es el producto

Captulo 1 - Enteros y proporciones

Puede pedir a los estudiantes que describan cmo

Cmo usar estas pginas

Las pginas son acumulativas. Cubren los aprendizajes

2 Demuestra que entendi el problema por completo y

Cada uno de los ejes temticos se relaciona con el

Gua Didctica del Docente

1 Demuestra que entendi el problema parcialmente y

Pginas correspondientes a cada captulo

1 . A qu situacin corresponde la expresin

Qu expresin tiene un valor de 6 cuando

En la tabla se muestran los valores de diferentes

3. Un constructor usa 22 tornillos para instalar una

4. Para qu valor de x se cumple 1/5 x + 19 = 123 ?

20. Luis y Jos corrieron la misma distancia, pero

Cundo la recta BD no es bisectriz del ngulo

1 Cul es la solucin a la ecuacin

Cada lado de la alfombra mide:

2. Un nmero elevado a la 8 potencia dividido

Se resta 8 de un nmero k y se multiplica el

3. Qu expresin equivale a 81?

9. Se confecciona una colcha de retazos con 10