TRABAJO PRCTICO N3. SOCIOLOGIA GENERAL. NOTA:97.

50%
1.

Segn el texto ledo podramos deducir que: La desviacin no es independiente del contexto social. En las sociedades modernas no es vlido hablar de desviacin. La desviacin primaria puede derivar en una desviacin secundaria. La desviacin no se condena. La que antes se consideraba locura se considera hoy una desviacin legal.

2.

El texto nos hace pensar que lo que en una sociedad se considera desviacin, en otra sociedad no, dependiendo de su cultur*a. Para sostener esta idea deberamos adoptar la perspectiva de: La teora del conflicto. El paradigma del orden. La teora funcionalista. El interaccionismo simblico. La teora del estigma.

3. De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de desviacin dentro del aula: Los gritos. La clase en s. La disciplina. El hecho de estar los nios parados. La falta de atencin en clase.

4. Basndonos en el texto, podramos afirmar que la desviacin repercute en: Cambio social. Una reaccin en contra del desviado.

Dificultades en el proceso de enseanza. La voluntad de castigo hacia el que comete la desviacin. Una nueva ponderacin de las reglas.

5.

Para entender que lo que ayer se consideraba desviacin y se castigaba duramente hoy se normaliza, debido a que las normas transgredidas han perdido fuerza, deberamos adoptar la perspectiva de: La teora funcionalista. La teora del conflicto. La teora del estigma. El paradigma del orden. El interaccionismo simblico.

6. La escuela es considerada un mecanismo de control porque: Reproduce las desigualdades sociales. Ejerce coercin sobre los individuos. Cumple la funcin de que el individuo acepte los valores y normas sociales. Naturaliza la realidad instando a los individuos a comportarse de manera homognea. Incorpora en el individuo el conocimiento necesario para la vida en sociedad.

7. Cul es el tema central del texto ledo? La disciplina de los nios en la actualidad . La actuacin de la direccin ante la prdida de control. La prdida del rol disciplinador de la escuela. Los nuevos formatos de castigo. Las organizaciones totales segn Foucault.

8.

De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de mecanismo de control (dentro del aula) utilizados hasta hace un tiempo: La falta de respeto. Las evaluaciones.

El castigo. El lugar ocupado por el docente. La forma de distribucin de los bancos.

9.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes opciones corresponde a una afirmacin que podemos hacer desde la perspectiva sociolgica, acerca de la desviacin: La conducta es desviada en s, independientemente del contexto. Slo cuando los dems lo definen as la conducta es desviada. Lo que se entiende como conducta desviada vara segn cules sean las normas de la sociedad en que vivimos. Lo que define a un hecho como desviado o no es la ley que rige una sociedad. No todos tienen la misma capacidad para elaborar reglas en una sociedad.

10. Reflexionando en base a lo expresado en el texto usted podra afirmar que: Lo que antes era considerado una enfermedad mental, hoy se considera desviacin. La desviacin es regulado actualmente por la escuela. La desviacin no es igualmente entendida por docentes y alumnos. Lo que en algn momento se conoca como desviacin, hoy no. La desviacin ha tomado forma de delito.

11. Segn el texto, la escuela se estructur: En respuesta a un modelo de sociedad. Como medio de control de las masas. Alrededor de un orden disciplinario. Ninguna de las otras opciones es correcta. Como alternativa al modelo social establecido.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que los jams estn todos en silencio, y rara 12. vez escuchan a los docentes, especialmente en escuelas que se encuentran en entornos de pobreza o marginalidad Desde el Interaccionismo simblico qu concepto podra asociarse a esta afirmacin? Reafirmacin de normas.

Relaciones de produccin. Dialctica. Delimitacin de barreras morales. Etiquetaje.

13.

Para afirmar que las continuas transgresiones observadas dentro del aula pueden poner en cuestin el valor y conveniencia de las normas que se transgreden, deberamos adoptar la perspectiva de: La teora del estigma El interaccionismo simblico La teora del etiquetaje La teora del conflicto La teora funcionalista.

14. Qu concepto puede asociar con el paradigma funcionalista? Motivacin. Dialctica. Reafirmacin de normas. Relaciones de produccin. Delimitacin de barreras morales.

15.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo responda: qu tipo de justificacin podemos encontrar para la sancin disciplinaria a un joven estudiante, entendiendo a esta como un castigo? Ninguna de las otras opciones es correcta. Proteccin. Disuasin. Desquite. Rehabilitacin.

16.

Hay ms de una opcin correct*a. De acuerdo a las lecturas pertinentes a este mdulo podemos afirmar que la escuela, como mecanismo de control social, ha sido criticada por:

Delimitar barreras morales. Favorecer a ciertas elites. Obstaculizar cualquier forma de resistencia y rebelda. Motivar al cambio social a partir de la revisin de las normas. Imponer los valores dominantes y la obediencia a la autoridad.

17. El agente de control principal mencionado en el texto es: La Polica La Justicia Los padres Los medios masivos La escuela

18.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes reflexiones podra enmarcarse en el paradigma funcionalista: La conducta desviada por parte de los alumnos dentro del aula es una respuesta al abuso de poder de los docentes. La conducta desviada dentro del aula es positiva en la medida en que al castigar al desviado el resto comprende lo que est bien y lo que est mal. El alumno que grita o se levanta adquiere la etiqueta de indisciplinado y sufre las consecuencias de ello. La desviacin de las normas en el aula da lugar a pensar acerca de si estas normas son vlidas o si deberan modificarse. La conducta desviada de los alumnos tiene raz en ciertos problemas de personalidad del individuo.

19.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que un alumno es indisciplinado es asignarle al mismo un/una: Calificacin. Norma. Estigma. Regulacin. Rtulo.

20. Segn el texto, podemos afirmar que las normas en la escuela:

son reforzadas a travs del castigo. son insuficientes. ya no existen. son ms respetadas. son ms transgredidas que antes.