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Agrupamento de Escolas de Canha e Santo Isidro

3.º Ano de Escolaridade Planificação Mensal de 2 de Novembro a 17 de Dezembro Ano Lectivo 2004/05 - 1.º Período

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos


Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral.
• Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações
verbal e não verbal (recados, avisos, instruções).
• Reter informações a partir de um enunciado oral (recados, avisos,
instruções).
Compreensão do oral • Formular recados, avisos, instruções.
• Responder a questionários.
Capacidade de prestar atenção a discursos em
Língua Portuguesa

diferentes variedades do português, incluindo o • Dramatizar textos próprios ou de outros, sequências de situações ...
português padrão • Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual,
sonora, pictórica).
• Interpretar e recriar em linguagem verbal mensagens não verbais
(sons, gestos, imagens).
• Experimentar variações expressivas da língua oral (variar a entoação
de frases, pronunciando-as com intencionalidades diferentes ...).
Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral.
• Recolher e seleccionar produções do património literário oral
Expressão oral (contos, lendas, cantares, quadras populares, lengalengas, trava-
línguas).
Capacidade de controlo da voz ao nível da
• Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir
articulação, da velocidade de elocução e da curva
trava-línguas, lengalengas, rimas, adivinhas, cantares, contos...).
melódica
• Comparar versões diferentes dos mesmos contos.
Participar na produção de rimas e lengalengas.

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
Comunicar oralmente, com progressiva clareza e autonomia.
• Exprimir-se por iniciativa própria:
o Em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas,
diálogos, debates):
o no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do
trabalho, do tempo e dos conteúdos das aprendizagens;
o na realização de projectos e de actividades em curso
(apresentar sugestões, apreciar sugestões, pedir
esclarecimentos, informar).
• Formular recados, avisos, instruções.
• Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos ...
Língua Portuguesa

Expressão oral • Contar histórias.


• Contar histórias inventadas.
Capacidade de desempenhar de uma forma • Participar, em grupo, na elaboração de histórias, relatos.
cooperativa o papel de locutor em contexto escolar
• Completar histórias (imaginar desenlaces possíveis, imaginar
cenários, lugar, tempo, acções, personagens).
• Recriar histórias (transformar personagens: animais em pessoas e
vice-versa - em objectos fantásticos).
• Apresentar e apreciar trabalhos individuais ou de grupo, dar
sugestões para os melhorar ou continuar (estudos realizados ou em
curso, desenhos, pinturas).
• Intervir, oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a
situações de comunicação (diálogo, conversa, apresentação de
trabalhos).
• Regular a participação nas diferentes situações de comunicação
(saber ouvir, respeitar opiniões, intervir oportunamente).

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
• Responder às perguntas dos ouvintes.
• Manifestar preferência por personagens e situações da história.
• Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar o desenlace de
narrativas, propor um titulo para um texto, escolher, entre vários
títulos, o mais adequado a um texto).
• Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a
partir da capa, do título, das personagens.
• Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original.
• Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e
LEITURA o conteúdo original.
• Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas.
Domínio dos mecanismos básicos de extracção de
significado de material escrito • Estabelecer a sequência de acontecimentos.
Língua Portuguesa

• Localizar a acção no espaço e no tempo.


• Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das
personagens.
• Apreender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou
semiapagadas palavras ou letras.
• Conhecer em jornais, que apresentam programas de televisão, os
símbolos que assinalam uma emissão de qualidade, medíocre ou
má.
• Comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam
o mesmo programa.
Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
• Praticar a leitura por prazer (actividades de biblioteca de turma,
de escola, municipais, itinerantes).
• Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa
própria (para a turma, para o grupo, para um companheiro, para o
LEITURA
professor).
• Ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade
Capacidade para perseverar na leitura de um texto
progressivamente alargadas.
• Recontar um livro ou um texto que leu individualmente, em casa
ou na biblioteca.
• Relacionar livros e outros textos com as suas vivências escolares e
extra-escolares, com os seus gostos e preferências.

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura:

Língua Portuguesa
• Registar, por escrito, produções do património literário oral para as
conservar ou para as transmitir.
Desenvolver as competências da Escrita e da Leitura
• Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria (ter cada
aluno um caderno onde possa escrever como souber, o que quiser,
quando quiser).
• Participar na reescrita do texto, confrontando hipóteses múltiplas,
tendo em vista o seu aperfeiçoamento (organização das ideias,
supressão de repetições desnecessárias, adequação do vocabulário,
adjectivação, formas básicas da ortografia, da acentuação, do
Expressão Escrita
discurso directo).
• Participar na comparação entre o texto original e o texto
Domínio das técnicas instrumentais da escrita
trabalhado.
• Registar (por cópia ou por ditado, na imprensa, no limógrafo, no
computador...) o texto trabalhado, cuidando da sua apresentação
gráfica, e integrá-lo em circuitos comunicativos (correspondência
interescolar, jornal escolar).
• Construir livros de histórias com os seus textos, com textos de
companheiros, de correspondentes, de escritores...
• Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na superação de
dificuldades detectadas (organização das ideias, pontuação,
vocabulário, ortografia...), através de fichas autocorrectivas ou
outras.
Expressão Escrita Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura:
• Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela
Capacidade de produzir pequenos textos com escrita (textos de criação livre, textos com tema sugerido, textos
diferentes objectos comunicativos com temas à escolha...).
• Escrever individualmente e em grupo, a partir de motivações
lúdicas (completar histórias, criar histórias a partir de gravuras
desordenadas ou em sequência, banda desenhada, jogos de
palavras ...).
• Experimentar diferentes tipos de escrita, com intenções
comunicativas diversificadas, requeridos pela organização da vida
escolar e pela concretização de projectos em curso (avisos,
recados, notícias, convites, relatos de visitas de estudo, relatos de
experiências, correspondência, jornais de turma, de escola).

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• Recriar textos em diversas linguagens (transformar histórias,
recontar histórias, dramatizar momentos e histórias completas).

Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos


Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
• Organizar textos próprios e alheios segundo critérios diversificados
(temática, prosa, poesia).
Expressão Escrita
Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura
Domínio de técnicas básicas de organização textual
Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos (com toda a turma, em
pequeno grupo), questionando o autor do texto, emitindo opiniões e
apresentando críticas e sugestões para o melhorar.
Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação.
Língua Portuguesa

• Distinguir diferentes tipos de texto: prosa poesia, banda


desenhada, texto oral
• Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados,
manuais de diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de
enciclopédias, textos).
Conhecimento Explícito • Organizar e classificar a documentação
segundo critérios diversos (grandes temas, subtemas, ordem
Capacidade de usar o conhecimento da língua como alfabética...).
instrumento na aprendizagem da leitura e da • Organizar um índice da documentação.
escrita • Construir materiais de informação, consulta e estudo, listas de
palavras, dicionários ilustrados, prontuários ortográficos para a
recolha de regularidades e de excepções da Língua “descobertas”
no trabalho de aperfeiçoamento de texto.
• Recorrer à consulta de prontuários para procurar soluções para
dúvidas levantadas na produção de escritos.
• Descobrir critérios de organização de dicionários
• Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis,
prontuários...

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura
Leitura
• Ler e interpretar textos narrativos e poéticos.
Domínio dos mecanismos básicos de extracção de
significado de material escrito • Estabelecer relações de sinonímia e antonímia para aprofundar a
compreensão do texto.
Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da
Língua a partir de situações de uso.
• Organizar famílias de palavras (segundo critérios diversificados).
• Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita:
ponto final, ponto de interrogação, vírgula apenas na enumeração
Língua Portuguesa

Conhecimento Explícito (no decurso de aperfeiçoamento de texto e em momentos de


trabalho individual, ficheiros autocorrectivos e outros).
Capacidade de usar o conhecimento da língua como • Identificar diferentes sons da Língua (vogais e consoantes).
instrumento na aprendizagem da leitura e da
• Combinar, ludicamente, diferentes sons da Língua.
escrita
• Comparar onomatopeias com os sons que imitam ou sugerem.
• Decompor palavras em sílabas (para efeitos de translineação).
• Distinguir sílaba tónica e sílaba átona.
• Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação (acentos agudo,
grave, circunflexo, til).
Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da
Língua a partir de situações de uso.

Conhecimento Explícito • Identificar nomes.


• Distinguir nomes comuns, próprios e colectivos.
Conhecimento de paradigmas e regras básicas • Distinguir as formas afirmativa e negativa de frases (por
transformação).
• Estabelecer relações de significado entre as palavras (sinonímia,
antonímia).

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
• Ler e escrever os numerais ordinais ( 20º ao 100º ).
• Ordenar números inteiros em sequências crescentes e
decrescentes.
• Ler e escrever números ( até à dezena de milhar ).
Números e Cálculo
• Utilizar a numeração romana para representar números (de 1 até
50 ).
A compreensão global dos números e das operações
e a sua utilização de maneira flexível para fazer • Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto,
julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias atribuir o número correspondente a outros pontos.
úteis de manipulação dos números e das operações. • Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a
simbologia >, <, =.
• Decompor os números em somas, diferenças e produtos.
• Construir e memorizar as tabuadas da multiplicação por 6, 7, 8, e
9.
Matemática

Números e Cálculo • Estimar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar o

A sensibilidade para a ordem de grandeza de cálculo.


números, assim como a aptidão para estimar
valores aproximados de resultados de operações e
decidir da razoabilidade de resultados obtidos por • Representar valores monetários utilizando o euro.
qualquer processo de cálculo ou por estimação.
Geometria
A aptidão para realizar construções geométricas e
para reconhecer e analisar propriedades de figuras • Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis.
geométricas, nomeadamente, recorrendo a
materiais manipuláveis e a software geométrico.
• Construir o cubo através do recorte e colagem de quadrados
Geometria
geometricamente iguais.
• Construir os seguintes sólidos em materiais moldáveis: esfera,
A aptidão para realizar construções geométricas
cilindro e paralelepípedo.
simples, assim como para identificar propriedades
de figuras geométricas. • Desenhar triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes
posições em papel quadriculado.

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Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos
Geometria
A aptidão para realizar construções geométricas e
• Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo,
Matemática
para reconhecer e analisar propriedades de figuras
esfera, cilindro e paralelepípedo.
geométricas, nomeadamente, recorrendo a
materiais manipuláveis e a software geométrico. • Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas simples
e reproduzi-las em papel ponteado.
A aptidão para realizar construções geométricas Representar, no geoplano, triângulos, rectângulos e quadrados em
simples, assim como para identificar propriedades diferentes posições e reproduzi-los em papel ponteado
de figuras geométricas

Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos


Estudo do Meio

Ciências Físicas e Naturais • A saúde do seu corpo:


- reconhecer a importância do ar puro e do sol para a
Reconhecimento de que existem processos vitais saúde
comuns a seres vivos dependentes do • O seu corpo:
funcionamento de sistemas orgânicos
- Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções
vitais:
Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem
*digestão (sensação de fome, enfartamento...)
estar humano dependem de hábitos individuais de
* circulação (pulsação, hemorragias...)
alimentação equilibrada, de higiene e de exercício
* respiração (movimentos respiratórios, falta de ar...)
físico, e de regras de segurança e de prevenção
- conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória,
excretora, reprodutora/sexual)
- conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca,
estômago, intestinos, coração, rins, genitais):
* localizar esses órgãos em representações do corpo humano
- reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes
possibilidades de reacção (calor, frio, fome, conforto, dor...)
- reconhecer estados psíquicos e respectivas reacções físicas
(alegria/riso, tristeza/choro, medo/tensão...)
- reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade...) e suas
manifestações (carinho, ternura, zanga...)
• A saúde do seu corpo:
- reconhecer a importância do ar puro e do sol para a
saúde
- identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e
outras drogas
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• A segurança do seu corpo:
- Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de
animais e hemorragias

Área Competências Essenciais Conteúdos Programáticos


Estudo do

História
Meio

• Naturalidade e nacionalidade
Desenvolve as noções de espaço e de tempo em - Distinguir freguesia, concelho, distrito, país
torno de problemas concretos.

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