F ACULDADE DE P SICOLOGIA E DE C INCIAS DA E DUCAO DA U NIVERSIDADE DE C OIMBRA

Disponvel online em http://nepcessaac.weebly.com/o-claustro.html

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E DITORIAL

EDITORIAL A histria da Universidade de Coimbra remonta ao sculo seguinte ao da prpria funda~o da na~o portuguesa, dado que esta foi criada no ano de 1290. Posto isto, no ms em que se comemorou o 724 anivers|rio desta institui~o de ensino, a equipa do Jornal O Claustro preparou uma edi~o repleta de notcias que refletem possveis oportunidades de aumento do vosso (e nosso) conhecimento. De facto, este segundo semestre apresenta-se recheado de um leque de variadssimas formaes, entre as quais se contam a Semana Cultural, as Jornadas Transdisciplinares, o Congresso Psiclogos nas Escolas e o 2 Encontro sobre Jogos e Mobile Learning. E, como referiu Plat~o, dado que a parte que ignoramos muito maior que tudo quanto sabemos, n~o percamos estas (e 0utras) oportunidades de nos enriquecermos. Embora, claro est|, e agora auxiliando-me de Confcio, a cincia do conhecimento consista em aplic|-lo, uma vez possudo. Como em tudo, cruzar os braos de nada serve. que, embora possamos n~o ter grande controlo sobre aquilo que nos chega, teremos com certeza todo o controlo sobre o que fazemos com aquilo que nos chega. Voltamos a relembrar, a este propsito, que podem sempre partilhar o vosso conhecimento connosco. Porque nunca tarde para comear, mas pode ser muito cedo para desistir! Com vocs e para vocs, Catarina Oliveira
Em Contato
FPCE-UC

Direo dir@fpce.uc.pt Servios Acadmicos epg-fpce@fpce.uc.pt Gabinete de Apoio ao Estudante gae@fpce.uc.pt XPTO Sexualidades xptosexualidades@fpce.uc.pt Rhumo - Jnior Empresa de Recursos Humanos geral.rhumo@gmail.com Desconcertuna desconcertuna.2007@gmail.com InterDito - Grupo de Expresso Dramtica interdito.fpceuc@gmail.com Amnistia Internacional amnistiai-fpce-uc@hotmail.com
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Ficha Tcnica Jornal do NEPCESS/AAC O Claustro | jornaloclaustro@gmail.com Direo e Edio Catarina Oliveira Colaborou nesta edio Ana Rita Vieira, Ana Sofia Santos, Brgida Caiado, Carlos F}nzeres, Daniela Almeida, Dra. Amlia Carvalho, Dr. Marcelino Pereira, Dra. Paula Paix~o, Dr. Tom|s da Silva, Fabrcia Teixeira, Lara Moreno-Ventas, Lisa Silva, Marc Portugal, Margarida Cardoso, Maria Varela, Patrcia Gir~o, Sara Oliveira, Rben Sousa, Tiago Moderno Agradecimentos Direo da FPCEUC Fotografias por Desfoca-te Paginao Catarina Oliveira Conceo e Produo NEPCESS/AAC Impresso PMP - Servios e Equipamentos Gr|ficos, Lda.; Telefone 239 704 638/ 239 705 114; Fax 239 704 639; email - pedro@pmpnet.eu Tiragem 150 exemplares
FPCEUC NEPCESS/AAC

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D ESTAQUE

TRADIO

RESPEITVEL VS

ABUSO

DE PODER

POR: MARIA VARELA

Sempre, desde que me conheo, questionei o que est| institudo e pensava, na minha inocncia, antes de entrar na faculdade, que o ensino superior seria o meu habitat natural, o local ideal de debates de ideias entre alunos, pensamento crtico, questionamento das normas e regras em vigor; nada mais ilusrio, porm, e apercebime disso logo no meu ano de entrada quando na p|gina dedicada aos caloiros ousei sugerir uma praxe diferente onde se canalizasse a imensa energia presente para aes teis para a sociedade { semelhana daquilo que outras Faculdades j| fazem como aes de voluntariado com recolha de alimentos, por exemplo. Vi com estupefa~o que, a par de outras esferas da sociedade tambm na Faculdade as pessoas se refugiam em termos como tradi~o, regras e normas de uma forma que sempre repudiei e que tem a ver com a falta total de esprito critico. Direi que a forma como o administrador da p|gina resolveu o assunto foi pura e simplesmente retirar o meu coment|rio - o meu simples "porqu?" quando me disse n~o pr os "seus" caloiros a fazer isso (recolha de alimentos) - sem se dignar a responder-me. N~o sou contra tradies, regras ou normas sem as quais a sociedade n~o teria como se organizar, mas sou contra uma posi~o acrtica de quem n~o questiona, quem n~o ousa pensar a sociedade onde est| inserido por forma a melhorar o que est| incorreto. Acontece que tenho observado certas pr|ticas que v~o contra os valores que me s~o mais queridos e que, por uma triste infelicidade, vieram a ser discutidos em praa pblica com a crescente exalta~o de quem defende a praxe como se se tratasse do seu clube de futebol ou religi~o e com uma argumenta~o parca e sobejamente denegatria dos factos que todo o bom observador pode constatar quando observa muitas

das ditas pr|ticas praxistas. Contrariamente ao que se possa pensar n~o sou contra todas as pr|ticas de praxe, embora rejeite liminarmente o cdigo que lhe subjaz e que acredito, poucos dos que se lhes submetem conhecer~o, e rejeito desde logo porque numa sociedade dita democr|tica, pr|ticas, normas, regras grandemente violentas - ditadas por quem n~o eleito democraticamente, que tm de ser cegamente seguidas sem direito a apelo, onde abundam castigos para os detratores das mesmas, -me completamente abomin|vel. Para alm de me preocupar sobremaneira a aceita~o de hierarquias arbitr|rias onde quem mais manda quem tem mais matrculas e n~o por mrito, em alguma |rea do saber, reconhecido publicamente... Poderia citar muitos exemplos para ilustrar o meu repdio, mas escolhi este artigo do cdigo de praxe: Artigo 103 As trupes ordin|rias, { exce~o das trupes de Fitados, poder~o levar consigo um caloiro que servir| de c~o de fila e {s quais se aplicam os seguintes preceitos: a) O caloiro n~o poder| dirigir-se a algum mas s apontar; b) Enquanto a trupe estiver a aplicar uma san~o, o caloiro ficar| automaticamente fora dela, podendo ser, entretanto, apanhado por outra trupe; c) Se a trupe n~o rapar nenhum animal o caloiro c~o de fila ser| rapado antes desta se desfazer; d) Para efeitos do disposto no artigo 94 o caloiro n~o conta como elemento. Dizem-me que as pessoas, neste caso os novos alunos denominados caloiros ou bestas tm a liberdade de escolher se querem ou n~o ser praxados, mas para mim, quando muito s~o impelidas para um dilema e convenhamos, a n~o ser que a coragem seja a sua maior virtude, quase impossvel chegar a um lugar sem conhecer ningum, muitas vezes longe da famlia pela primeira vez , com necessidade de ser acolhido, querido, passvel de ser aceite, numa ins-

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titui~o com o peso brutal das tradies que com sexual e escatolgico prprio de idades mais tanto orgulho nos dizem ser centen|rias, onde precoces adotando posies de submiss~o ou todos { sua volta dizem sim, erguer a trmula simulando atos sexuais ad infinitum. Causavoz e dizer um n~o redundante; mais a mais me, ainda, espanto as autoridades tudo permitiquando nos fazem crer - explcita ou implicita- rem desde barulho pela noite dentro que pe em mente que para podermos aceder a toda a vida causa o descanso alheio, num completo desresacadmica, convvios, festas, teremos que passar peito pela lei do rudo, alm de me enojar vomiprimeiro pelo crivo dos doutores. Convenha- tado por ruas e ruelas, vandalismo variado que mos, preciso fora herclea para se opor a isto, observo sobretudo pela altura da queima das fisendo que, logo de seguida, quando entrosado tas quando saio pela manh~, antes de passarem no meio, a pessoa passa a defender a causa que os varredores os mesmo que n~o dormiram e foi coagido a aceitar por n~o conhecer outra for- que limpam agora o esterco de quem de regras ma de integra~o. Penso que outras |reas de co- s parece obedecer {s da praxe Sei que muitos nhecimento at poder~o aceitar o tal argumento estudantes partilham a condena~o destes atos, da liberdade de escolha, j| em psicologia, com os mas sei por experincia prpria que difcil ser estudos sobre influncia maiorit|ria em psicolo- uma voz contr|ria {quilo que seguido pela maigia social por exemplo, entre outros, ser| desca- oria, no m|ximo v~o-nos "{s unhas" no mnimo bido defend-lo. Assusta-me ainda a ideia de ha- somos postos de parte; e se este mnimo assusta! ver jovens com medo, medo de falar, medo de se Quanto ao terceiro ponto, ainda bem que o queixar - Como a Dra. Catarina Martins referiu no prprio presidente da AAC, Ricardo Morgado debate Prs e Contras - com medo de sair { rua e n~o ps a Universidade de Coimbra de fora daserem praxados, ou direi antes : humilhadas, go- quilo que s~o pr|ticas correntes e transversais a zadas, castigadas? toda a comunidade estudantil, S pode falar da praxe com rarssimas excees como quem a vive por dentro; S~o t~o bem ficou documentado no (...) sou contra uma brincadeiras e ns divertimofilme de Bruno Cabral. posio acrtica de nos; Na minha faculdade Por tudo o que ficou dito atr|s quem no questiona n~o assim, n~o fazemos essou por uma outra integra~o tas coisas Oio estas e ouaos novos alunos, onde sejam tras argumentaes e quaninseridos atravs de pr|ticas to { primeira defendo precisamente o contr|rio, mais dignificantes da natureza humana, onde ou seja, s quando se est| a uma dist}ncia signi- sejam ajudados pelos mais velhos a compreender ficativa - dissociado do grupo - se pode avaliar os tr}mites da nova vida que acabaram de abarum fenmeno imparcialmente, alm do mais s car com convvio de alto valor cultural como mquem n~o cumpre as ditas normas fica a conhe- sica, teatro, desporto, debates que desenvolvam cer o peso do castigo, assim como s quem luta- o esprito crtico atividades presentes na AAC e va pela liberdade de express~o, pela democracia, tantas vezes quase desconhecidas. Cabe-nos a sofria o castigo da PIDE Quanto ao todos os que fazem parte da Universidade de Coargumento da divers~o nada tenho a opor, sou imbra lutar por isso e at promover mais debates a favor da livre express~o e do direito { livre as- para tentar perceber por que raz~o em pleno ssocia~o embora tenha srias reservas e me cau- culo XXI, num Portugal que se diz moderno este se estupefa~o adultos divertirem-se com lin- tipo de pr|ticas - que lembram tempos idos - tem guagem, bastas vezes, imprpria, ofensiva para tanta aderncia por parte dos estudantes e tanta si prprio e para os outros, com discurso de cariz complacncia por parte do resto da sociedade.

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D ESTAQUE

POR: LISA SILVA

Conhecia uma das pessoas a morrer no Meco. animais em praa pblica e o nosso suposto lugar Comeo por lamentar a situa~o, alargando os na cadeia alimentar. Se tens uma opini~o, faz-te meus psames ao jornalismo e opini~o pblica ouvir; se tens um crebro, usa-o. A praxe (bemportugueses, pelo timo trabalho em atirarem a feita) serve precisamente para testar essas capamorte de todos eles para os bastidores. cidades; e sim, para integrar. Foi na praxe que [ praxe atribudo o rtulo de fascismo; de conheci os amigos de uma vida, h| quase cinco abuso de poder mascarado de integra~o. E n~o; anos atr|s. n~o deixa de ser verdade. Eu prpria assisti a O abuso de poder n~o um berro, ou um olhar abusos de poder, senti-os na pele, e muito prova- menos simp|tico; boo-hoo, get your shit togetvelmente terei sido acusaher!. A minha me tamda de os praticar. Mas a bm gritou comigo; e a Sr. praxe e o abuso de poder da prim|ria. E agora que (...) aqui que camos no tm mltiplos sentidos, penso nisso, o meu profestantos quanto aqueles que sor de filosofia e c| estou ridculo: impossvel um praxista e um leigo lhe eu, no 5 ano de faculdade. conjugar as definies de quiserem dar; e aqui que Nada mais que uma precamos no ridculo: impara~o. O abuso de poder certo e errado de todos e possvel conjugar as defini intimida~o e humilha~o cada um. es de certo e errado de de um pequeno grupo de todos e cada um. Se o fospessoas que provavelmente se, j| h| muito que n~o nunca ouviu (mas devia ter existiam partidos polticos, debates, discusses, ouvido!), um berro bem alto. trguas, conflito e consenso. E com estas palavras me despeo, apelando { A verdade que estamos num sistema de ha- reflex~o consciente entre praxistas e antibitua~o a que nos digam o que ser e fazer, tanto praxistas; da saud|vel discuss~o que nasce o que deix|mos de conseguir pensar. Acho curioso conhecimento. encostarem o livre arbtrio a um canto, quando De um espcime hbrido praxista, e esquerdissomos uma sociedade que t~o rapidamente evo- ta, ca a racionalidade para justificar a matana de Boas praxes! Jnior Empresa da FPCE-UC

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UC-SE PASSA

PSICLOGOS

NAS

ESCOLAS: DESAFIOS

PARA A INTERVENO E INVESTIGAO

POR: CATARINA OLIVEIRA

O jornal O Claustro teve o prazer de contactar com a comiss~o organizadora do Congresso Psiclogos nas Escolas: Desafios para a Interven~o e Investiga~o, na pessoa do Dr. Marcelino Pereira, da Dra. Paula Paix~o e do Dr. Tom|s da Silva. O congresso decorrer| nos prximos dias 11 e 12 de abril, no auditrio da reitoria da Universidade de Coimbra. Jornal O Claustro: Como surgiu esta ideia de realizar um congresso para os psiclogos que trabalham em escolas? Comisso Organizadora: Em 2013 celebraram -se os 30 anos da entrada dos psiclogos no sistema educativo portugus, a qual ocorreu na sequncia do lanamento dos cursos tcnico-profissionais e profissionais no ensino secund|rio, em 1983. Pensamos, pois, que nos encontramos num momento especialmente propcio a que seja feito um balano do trabalho efetuado ao longo destas trs ltimas dcadas, ao mesmo tempo que necess|rio equacionar os principais desafios com os quais a interven~o psicolgica em contexto escolar se defrontar| no futuro. Adicionalmente, a FPCEUC, bem como a Faculdade de Psicologia de Lisboa e a FPCEUP estiveram diretamente envolvidas na forma~o contnua destes profissionais desde a sua entrada no contexto educativo, atravs de protocolos estabelecidos na altura entre estas instituies e o Ministrio da Educa~o e para ns, enquanto institui~o formativa, tambm se torna importante perceber quais as expetativas dos psiclogos escolares, relativamente ao nosso papel quer na forma~o inicial, quer na forma~o contnua destes profissionais. J.C.: Porqu nesta altura um congresso dirigido para estes psiclogos? C.O.: A entrada dos psiclogos no sistema educativo portugus, em 1983, foi enquadrada num modelo de interven~o psicolgica em

contexto escolar compreensivo, integrador e promocional, bastante inovador no contexto nacional, mas que se encontrava alinhado com diversas propostas de pr|tica psicolgica apresentadas por diversos autores, em diferentes contextos internacionais, nas duas ltimas dcadas do sculo 20. Embora o modelo ent~o proposto ainda hoje encontre acolhimento na filosofia e propostas de interven~o formuladas por redes europeias e norte-americanas, congregando psiclogos a trabalharem em contextos educativos (e, de uma forma implcita, no memorando europeu sobre a aprendizagem ao longo da vida), a ausncia de um investimento sistem|tico nos servios de psicologia em contexto escolar tem limitado severamente o horizonte da sua interven~o, dando origem a movimentos recorrentes no sentido de atribuir a outros agentes educativos funes especficas associadas { forma~o especializada dos psiclogos educacionais ou de limitar o papel do psiclogo na presta~o desses servios. Esperamos que este evento, entre outras iniciativas, contribua para um investimento sustentado, por parte de quem de direito, na disponibiliza~o universal dos servios de psicologia em contexto escolar, bem como na cria~o de condies que promovam a sua qualidade. De facto, os psiclogos escolares est~o numa posi~o privilegiada, no }mbito do sistema educativo para, em parceria, com outros agentes educativos e sociais, ajudar as sociedades a caminhar no sentido da preven~o de diversos problemas psicossociais e na promo~o do desenvolvimento pessoal e interpessoal. J.C.: Qual o maior objetivo desta iniciativa? C.O.: Esta iniciativa centra-se em torno de trs grandes objetivos. Em primeiro lugar, pretendemos incentivar o di|logo, a reflex~o e o debate conjuntos entre psiclogos escolares a trabalharem em diferentes contextos educati-

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vos em condies muito diversas, os estudan- belecer pontes e ligaes teis entre os contextes de psicologia (sobretudo na |rea da psico- tos de forma~o inicial e os contextos da pr|tilogia da educa~o) e as instituies com res- ca profissional, incentivar o desenvolvimento ponsabilidades especficas na forma~o inicial de projetos de investiga~o e de interven~o e, e contnua destes profissionais. Em segundo deste modo, contribuir para o aperfeioamenlugar, esperamos que este congresso possa to contnuo desta |rea de interven~o profisconstituir um primeiro passo muito importante sional. Parece-nos, ainda, importante, dar a no sentido do estabelecimento de parcerias conhecer aos estudantes de psicologia a commais consolidadas entre as instituies de ensi- plexidade e a riqueza desta |rea de intervenno superior, as autoridades polticas respons|- ~o profissional que requer uma grande matuveis pelo funcionamento dos servios de psico- ridade do ponto de vista da integra~o de cologia em contextos educativos e os psiclogos nhecimentos e da sua utiliza~o junto dos diescolares e estabelecimentos de ensino no versos grupos-alvo existentes na comunidade sentido da organiza~o de projetos de inter- educativa. ven~o e de investiga~o que possam contri- J.C.: Quais as maiores necessidades com que buir para um avano subsos profissionais se debatancial na qualidade dos tem atualmente na sua Esperamos que este evento servios prestados e na atua~o junto dos alunos? contribua (...) na inova~o das pr|ticas utiC.O.: Pensamos que essa lizadas permitindo, deste quest~o deve ser colocada, disponibilizao universal modo, promover um funem primeiro lugar, junto dos servios de psicologia cionamento mais saud|dos prprios profissionais, vel dos sujeitos e das prque frequentemente enem contexto escolar prias instituies educatifrentam diversas dificuldavas. Em terceiro lugar, des na organiza~o da sua pretendemos que a comunidade educativa, no prpria situa~o profissional. No entanto, a seu sentido mais amplo (pais, professores e necessidade de oportunidades consistentes e outros agentes educativos) sinta que dispe de coerentes de forma~o ao longo da vida , cerum espao onde possa colocar as questes que tamente, uma delas e tem sido frequentemenconsidera mais pertinentes para a interven~o te expressa pelos prprios profissionais. Por psicolgica nas escolas bem como dar teste- exemplo, um grupo online informal de psiclomunho de boas pr|ticas que tenham sido de- gos que trabalham em contexto escolar, o qual senvolvidas ao longo destas trs dcadas. procura promover boas pr|ticas e a defesa do J.C.: Ser| possvel antever qual o impacto que papel do psiclogo e as suas atribuies em a iniciativa ter| nos servios de psicologia das contexto escolar, afirmaram sentir a necessidanossas escolas? de de colaborar de forma mais prxima com as C.O.: Esperamos envolver psiclogos a traba- universidades em diversas matrias no intuito lharem em contextos educativos em todo o de contribuir para o desenvolvimento do coterritrio nacional, e, ao mesmo tempo, conhe- nhecimento cientfico v|lido e suscetvel de cer e discutir as boas pr|ticas que tm vindo a aumentar o potencial da interven~o psicolgiser desenvolvidas por diversos profissionais ca. Uma das matrias relativamente { qual nas v|rias |reas de atua~o dos psiclogos es- mais sentem necessidade de apoio por parte colares. Esperamos, igualmente, ajudar a esta- das universidades no domnio da avalia~o

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psicolgica em geral, nomeadamente relativamente aos instrumentos de avalia~o psicolgica utilizados nas |reas de interven~o em que trabalham. Gostariam de ter um conhecimento mais aprofundado sobre provas que estejam a ser desenvolvidas nos diversos centros de investiga~o em psicologia, assim como de se manterem a par de possveis projetos que contemplem a revis~o da adapta~o, das normas e da cota~o de algumas provas de avalia~o psicolgica que utilizam nos contextos profissionais em que desenvolvem a sua a~o. J.C.: Quais os grandes entraves { atua~o dos psiclogos escolares? C.O.: Os psiclogos escolares enfrentam atualmente um contexto de adversidade, que se tem agravado com a situa~o de crise econmica em que atualmente vivemos. Os psiclogos escolares ocupam uma posi~o chave na articula~o entre os sistemas educativo, de sade e social mais alargado, tendo em vista servir o desenvolvimento e o bem estar do pblico alvo, nomeadamente as crianas e os adolescentes, e para tal necessitam de condies mnimas que assegurem a efic|cia e, em alguns casos, salvaguardem a dignidade da sua interven~o. Como a prpria Ordem dos Psiclogos Portugueses tem ultimamente sublinhado, diversas redes europeias e norteamericanas dedicadas { psicologia escolar (e.g. a Network of European Psychologists in the Educational System - NEPES, a National Association of School Psychologists - norteamericana) tm vindo a evidenciar que um r|cio de um psiclogo por mais de mil alunos dificulta a implementa~o de pr|ticas de preven~o prim|ria e secund|ria e limita o espetro de interven~o dos servios de psicologia (centrao na interveno terciria), com custos para o desenvolvimento a longo prazo de indivduos e sociedades. No entanto, ainda estamos muito longe deste r|cio, situa~o que, frequentemente, dificulta que os psiclogos

atendam ao funcionamento global dos sujeitos, nomeadamente ao nvel scioemocional, quando h| diversos estudos que evidenciam que h| uma rela~o direta entre a sade emocional e o sucesso acadmico. J.C.: Este congresso ser| uma iniciativa a repetir no futuro, dada a necessidade de informa~o atualizada e constante para os psiclogos C.O.: Estamos plenamente convencidos que, efetivamente, assim ser|, pois pensamos que h| necessidade de repensar a forma~o inicial e contnua dos psiclogos escolares e de a reorganizar num modelo compreensivo de forma~o a partir do estabelecimento de parcerias consolidadas entre as instituies universit|rias, a OPP, as escolas (e, eventualmente, outros parceiros sociais), nomeadamente atravs da cria~o partilhada de projetos inovadores de forma~o, da consequente reconstru~o dos objetos de trabalho a partir da expans~o do conhecimento adquirido e da implementa~o do conhecimento expandido, que pode ser utilizado como modelo para a procura de novas estratgias de resolu~o de problemas e para a realiza~o de atividades inovadoras.

Os membros da comiss~o organizadora, Professores Doutores: Marcelino Pereira, Ana Paula Paix~o e Tom|s da Silva (da esquerda para a direita).

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2 ENCONTRO

SOBRE JOGOS E

MOBILE LEARNING jogos a proferir pelo Professor Doutor Licnio Roque, da Universidade de Coimbra, intitulada Brincadeiras Perigosas: jogar, imaginar, aprender, projetar. A comiss~o organizadora coordenada pela Professora Doutora Ana Amlia Amorim Carvalho e integra a Professora Doutora Teresa Pessoa, da Universidade de Coimbra, a Doutora Snia Cruz da Universidade Catlica, a Doutora Adelina Moura da Universidade Portucalense, o Doutor Clio Gonalo Marques do Instituto Politcnico de Tomar e o Doutor Nelson Zagalo da Universidade do Minho. A Comiss~o Cientfica constituda por docentesinvestigadores de universidades portuguesas, espanholas e brasileiras. Este evento constitui uma oportunidade para todos os que quiserem estar atualizados sobre as duas tem|ticas centrais do congresso: Jogos e aprendizagem mvel, cada vez mais marcantes na sociedade atual. Muitos dos professores, educadores e formadores aprenderam com o manual e o caderno di|rio. Com a evolu~o tecnolgica que caracteriza a sociedade n~o podemos ficar indiferentes { era mobile. Os jogos digitais podem ser uma excelente forma de aprender. Participe no 2 Encontro sobre Jogos e Mobile Learning! Mais informaes em http://fpce.uc.pt/ ejml2014

POR: DRA. AMLIA CARVALHO

Realiza-se em 9 de maio de 2014, na Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educa~o da Universidade de Coimbra, o 2 Encontro sobre Jogos e Mobile Learning. Este congresso pretende reunir investigadores, professores, educadores e formadores para debaterem tem|ticas em torno dos jogos e da aprendizagem mvel (mobile learning). O evento integra duas conferncias, incidindo uma sobre jogos digitais e outra sobre aprendizagem mvel, comunicaes e posters que reportam projetos e estudos sobre a utiliza~o de jogos para aprender na escola, na comunidade e para pessoas com necessidades educativas especiais, estudos sobre aprendizagem mvel em contexto educativo e sobre a utiliza~o de softwares para dispositivos mveis. Neste congresso pretende-se que os participantes tenham a possibilidade de aprender a utilizar software e a conhecer novos espaos de intera~o online, proporcionando-se quatro workshops, nos quais os participantes utilizam os seus dispositivos mveis para aprender. Pretende-se que esta forma~o tenha repercusses nas atividades formativas ou letivas dos participantes. Os quatro workshops disponveis s~o: Scratch, dinamizado pelos Mestres Jo~o Torres e Cristina Carrilho; Geocaching pelo Doutor Clio Gonalo Marques e pela Doutora Snia Cruz; Aplicaes para m-Learning pela Doutora Adelina Moura e pela Mestre Idalina Santos; e SAPO Campus: gamification em contexto educativo pelos Doutores Lus Pedro e Carlos Santos. Os conferencistas convidados s~o a Professora Doutora Agnes Kukulska-Hulme da Open University, no Reino Unido, que aborda a aprendizagem na era mobile dando nfase { aprendizagem de lnguas, com o ttulo Mobile, Wearable, Companionable: Emerging technological challenges and incentives for learning e, no encerramento do evento, a conferncia sobre

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GAME

OF KNOWLEDGE

POR: RBEN SOUSA

com enorme orgulho que o Ncleo de Estudantes de Psicologia, Cincias da Educa~o e de Servio Social da Associa~o Acadmica de Coimbra (NEPCESS/AAC) anuncia a realiza~o de mais uma edi~o das suas Jornadas Transdisciplinares. Contando j| com uma longa histria e tradi~o na Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educa~o da Universidade de Coimbra (FPCE-UC), as Jornadas Transdisciplinares apresentar-se-~o, novamente, como a atividade de forma~o por excelncia, organizada pelo NEPCESS/AAC. Parte da miss~o do nosso ncleo embarcar na viagem intemporal que todos os estudantes trilham. A demanda pela obten~o de conhecimento. N~o s o conhecimento livresco ou cientfico mas tambm o conhecimento inerente { condi~o humana. Queremos que o conhecimento adquirido e partilhado, nesta longa viagem, seja usado pelos estudantes da FPCE-UC para descobrir novos tronos no universo cientfico. Queremos ser uma parte integrante dessa Epopeia. Em que o heri se arma de um aguado conhecimento para combater o dogm|tico e o inquestion|vel. Deste modo, o NEPCESS/AAC vem por este meio apresentar a edi~o 2014 das Jornadas Transdisciplinares intitulada: GAME OF KNOWLEDGE. Decidimos apostar num programa cientfico diversificado, com temas atuais e relevantes

para o quadro cientfico geral dos diversos cursos presentes na nossa faculdade. A aposta foi feita, tambm com o intuito de alargar as fronteiras do evento. Pretendemos nacionalizar o mais possvel estas Jornadas. Para tal teremos grandes nomes nacionais e oradores internacionais que permitam levar mais longe a grandiosidade deste projeto. N~o nos esquecemos das nossas propostas e desta maneira avan|mos com o inovador programa social nesta edi~o. Podem esperar por momentos de convvio, descoberta pessoal e at por momentos adequados { possvel cria~o de novas amizades. Primando pelo rigor cientfico, atendendo de igual forma aos interesses dos diversos cursos da FPCE-UC e introduzindo uma nova componente neste evento, esperamos que partam realmente nesta Jornada com o vosso ncleo. Por conseguinte, visitem o site das jornadas (jornadastransdisciplinares.wordpress.com/) para saberem mais detalhes e para procederem { vossa inscri~o. Auxiliando-me de Karl Popper: A cincia ser| sempre uma busca, jamais uma descoberta. uma viagem, nunca uma chegada. Dia 3, 4 e 5 de abril armem-se de coragem. Juntem-se ao batalh~o que almeja o conhecimento. Levantem a espada da curiosidade e deixem o Jogo comear

O Gabinete de Apoio ao Estudante oferece a todos os estudantes da FPCE-UC: - Apoio psicolgico (individual, confidencial e gratuito); - Apoio pedaggico (gesto do estudo e da aprendizagem); - Aconselhamento de carreira (apoio deciso vocacional e procura de emprego); - Orientao socioeducativa (promoo de competncias pessoais e sociais); - Apoio e mediao sociocultural (facilitao do dilogo intercultural); - Atendimento e aconselhamento na rea da sexualidade. Vem conhecer o GAE! http://blogdogae.blogspot.com | 239 851450 ext. 380 | Sala 2.11 | De 2 a 6 feira

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UC-SE PASSA

GRUPO

DA

AMNISTIA INTERNACIONAL mais do que uma recolha de bens materiais; preciso uma mudana de mentalidades, uma adapta~o que s se consegue atravs da capacita~o (tanto do nosso lado como lado da comunidade). tambm por este motivo que recebemos v|rias formaes por parte da Amnistia Internacional, para conseguirmos realizar Workshops sobre organiza~o domstica e gest~o financeira com as comunidades com que trabalhamos. Quem est| dentro do grupo sente a import}ncia de pequenas aes como a Maratona de Cartas, que podem ajudar a libertar prisioneiros de conscincia. Pequenas aes di|rias podem mudar vidas, injustias, situaes, e esse trabalho cabe a cada um de ns. Cada etapa concretizada a certeza que a mudana possvel, tornando-se muito gratificante contribuir para um projeto que est| em constante evolu~o. Todas as nossos atividades (algumas acima referidas) podem ser visitadas no nosso site http://amnistiai-fpce-uc.wix.com/ativate Para entrar no grupo basta acreditarem num mundo diferente, onde as crianas n~o usam armas como brinquedos, onde as mulheres n~o s~o discriminadas e todos tm liberdade para fazerem as suas opes sexuais. Aparece {s teras-feiras pelas 21 horas, contamos contigo! Pelos Direitos Humanos,

POR: ANA RITA VIEIRA

Foi a deten~o de dois estudantes portugueses, que brindavam { liberdade no ano de 1961, que levou Peter Benenson a criar a Amnistia Internacional. Nasceu, assim, uma organiza~o que desde ent~o luta pela defesa dos direitos humanos, atuando em situaes em que estes s~o postos em causa. A Amnistia Internacional , neste momento, um movimento global de 3,2 milhes de membros, apoiantes e ativistas em mais de 150 pases e territrios. O interesse por este projeto e por combater alguns problemas relacionados com os direitos humanos juntou, no ano passado, duas alunas da Faculdade. As semanas que se seguiram foram pontuadas por pequenos projetos e ideias que marcaram, assim, o incio do Grupo de Estudantes da Amnistia Internacional da FPCEUC. Meses depois, concretizado com enorme sucesso o primeiro Encontro Nacional Universit|rio de Direitos Humanos junto da comunidade acadmica, que contou com a presena de jovens de todo o pas. a vontade de combater injustias e limitaes dos direitos humanos que nos motiva a reunir todas as semanas para conhecer novos casos e saber como atuar. Mais do que volunt|rios ns somos ativistas. Ser ativista implica ter forma~o, que nos facultada atravs da Amnistia Internacional; conhecer a realidade dos nossos direitos e deveres para a constru~o de um olhar critico sobre a sociedade e sobre as relaes humanas. errado pensar que o nosso trabalho se baseia em voluntariado. O que fazemos bem mais que isso visto que procedemos a um trabalho ativo nos distintos locais: questionamos o problema, arranjamos solues, formamos e formamo-nos para p-las em pr|tica com o objetivo de proceder { mudana de atitudes ou comportamentos. Por exemplo, ao trabalharmos com as comunidades ciganas percebemos que preciso algo

Grupo de Estudantes da Amnistia Internacional da FPCE-UC

Email: amnistiai-fpce-uc@hotmail.com Facebook: https://www.facebook.com/ATIVA.TE Telemvel: 913924599

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G ALERIA

O CORPO HUMANO
POR: DESFOCA-TE

Mariana Ambrsio

Mariana Ambrsio

Rosa Barbosa

Rosa Barbosa

Rosa Barbosa

Francisco Santo

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G ALERIA

Rosa Barbosa

Francisco Santo Rosa Barbosa

Rosa Barbosa

Rosa Barbosa

Francisco Santo

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UC-SE PASSA

CONHECE

OS

TROVADORES

DO

MONDEGO

POR: MARC PORTUGAL

Os Trovadores do Mondego nasceram oficialmente no dia 4 de abril de 2011, quando um Trovador Fundador quis realizar uma serenata { sua namorada que morava no Porto. A cerimnia aconteceu na cidade de Vila Nova de Gaia. Mas a casa de um Trovador do Mondego e sempre ser| a cidade de Coimbra. Foi aqui que 12 amigos comearam a realizar serenatas { janela, corria o ano de 2010. Inspirados pela tradi~o e levados pelas ondas do modernismo, esta dzia de estudantes foi ganhando reconhecimento atravs de pr|ticas e rituais que h| muito foram perdendo o seu valor. Nos seus dois anos de existncia, os Trovadores do Mondego j| realizaram dezenas de serenatas pautadas por pedidos de namoro e casamento. J| atuaram no Porto, Bragana, Figueira da Foz, Aveiro e Barcelos, e recentemente atuaram em Mogofores, onde foram apadrinhados por Jos Cid, inspira~o musical importante na cultura portuguesa. Ser Trovador Do Mondego dedicar-se a apenas uma causa: dar alegria {s pessoas. Faz -las sentirem-se realizadas e colocar-lhes um sorriso { janela o nosso objetivo. Esta nossa causa n~o se dedica apenas e s a jovens, mas tambm a outras faixas et|rias. Refiro-me a

Serenatas de Solidariedade nas diversas Instituies de Apoio a Pessoas Idosas (Coimbra e Aveiro), tanto como para Jardins de Inf}ncia (Coimbra). Procuramos sempre evoluir, no s como grupo (com 27 membros), mas tambm para concretizarmos os nossos prprios sonhos de levar Serenatas para fora do pas. Gr~o-agr~o enche a galinha o papo e desta forma estaremos a concretizar estes nossos sonhos. Ser Trovador do Mondego mais do que pertencer a um grupo acadmico. uma filosofia de vida. A sua miss~o a de manter e propagar o romantismo, a bomia, a fraternidade e o orgulho de pertencer a um pequeno universo de estudantes que encontram uma nova casa quando aqui chegam. Como a msica uma linguagem universal atravs dela que nos expressamos, tocando temas que fazem parte do nosso patrimnio cultural, bem como criando novos temas que representem a nossa filosofia enquanto estudantes de Coimbra. Para todos os apaixonados(as) que pretendam surpreender algum, saibam que estamos predispostos a ajudar-vos. Assim sendo, podem contactar-nos via facebook em facebook.com/ TrovadoresdoMondego .

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UC-SE PASSA

POST-IT PARTY
POR: BRBARA COSTA & MARISA LIMA

No passado dia 13 de fevereiro realizou-se a primeira grande festa do Projeto Forrest a POST-IT PARTY muito esperada por todos e marcadora uma nova etapa na vida deste projeto, bem como na de quem o vive e faz crescer. Toda a atmosfera envolvente foi de grande entusiasmo e felicidade desde os primeiros preparativos at ao grande dia, desde a escolha da decora~o, e a divulga~o, { organiza~o das atividades a decorrer durante a festa, tudo foi feito com muito amor e carinho, de modo a proporcionar a todos o m|ximo de alegria e felicidade, n~o fosse esse o nosso principal objetivo. Tudo comeou com uma febrada, seguida de anima~o musical com DJ durante o resto da noite. Como o nosso principal objetivo sempre foi proporcionar momentos felizes ao maior nmero de pessoas possvel, foi realizada durante a festa uma atividade com post-its, da o nome da festa, atividade essa que consistiu em dar a cada pessoa que chegava um (ou quantos quisesse) postits no qual iria escrever o que sentia em rela~o a algum { sua escolha e posteriormente colar nessa pessoa. Enquanto esta atividade decorria, os fotgrafos presentes faziam-se acompanhar de bales de fala com frases alusivas ao amor, em tom humorstico, como por exemplo: pega-me ou por ti perco a cabea, que cada um podia escolher e usar na foto que ia tirar. J| que a partir da meia-noite se comemorava o dia dos namorados, e n~o fizssemos ns todos os possveis para espalhar amor, carinho e sorrisos por toda a parte, fizeram-se chover coraes sobre todas as pessoas presentes, em jeito de adoar (ainda mais) o ambiente envolvente. Atravs dos post its muitos casais fizeram o seu par feliz, com um gesto, uma palavra, uma foto, ou apenas um abrao ou um sorriso, e isso sim, Projeto Forrest: esta distribuio de amor, este orgulho que sentimos ao vermos que de algum modo tornamos o dia de algum mais feliz, nem que seja por alguns momentos.

Houve ainda a decorrer desde o incio da festa, uma atividade centrada num mural, onde qualquer pessoa podia dirigir-se e deixar a sua pegada, onde a maioria das pessoas escreveu frases como: aqui eu sou feliz ao Projeto Forrest ou Porque o Forrest a prova que sem vocs esta minha aventura em Coimbra tinha muito menos alegria. Aps a festa o ambiente foi de orgulho e certeza de que temos capacidade para fazer cada vez mais e melhor, pois acreditamos que cheguemos onde cheguemos as nossas razes far~o com que esta vontade de ajudar os outros nunca de desvanea e s aumente, sem nunca esquecermos que o sonho que comanda a vida! E que apenas ainda n~o mudou o mundo quem n~o acredita que possvel, pois ns todos juntos a famlia Forrest tem dado mais do que provas de que o importante e acreditar sempre, ver sempre o lado positivo, celebrar a vida, criar momentos, desenhar sorrisos e distribuir abraos. sermos felizes! Por ltimo s deixar um grande obrigado a todos os compareceram na nossa festa e nos ajudam a continuar a sonhar. Com muito amor, Projeto Forrest PS: J| sorriste hoje?

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F ALA P RA

QUE EU QUERO ...

POR: NIGRUM PALLIUM

Foi no crepsculo de um novo dia, os p|ssaros comeavam a despertar lentamente dando incio { sua melodiosa em bora ruidosa cano. O sol tmido mostrava os seus raios por tr|s das montanhas ao longe, tornando o cu um local neutro, no era noite, no era dia, era apenas uma mistura de cores azul-violeta. E sobre esta paisagem mstica no Penedo da Saudade, trs amigos, levados pela sua ebriedade {quele lugar m|gico, ainda marcados com os restos da folia e animao da noite. O esplendor daquele stio e daquele momento f -los parar, escutar e observar Enquanto Rodrigo tirava um dos seus ltimos cigarros de um mao amarrotado, magoado pelas aventuras da noite, e procurava freneticamente por um isqueiro, perdido de certo num dos seus inmeros bolsos, Paulo deu um berro, gritou de forma animalesca, com todas as suas foras, em direo ao horizonte. Depois virou as costas ao sol, |s montanhas, {quela magnfica paisagem e de uma forma calma e serena disse enquanto fitava os seus amigos (Rodrigo e Sara): A vida uma seca. No digas asneiras. Respondeu Rodrigo enquanto acendia o ser cigarro com o isqueiro que finalmente encontrou na mala da Sara. Tu tens exatamente a vida que queres, todos ns temos. O qu?! Tu tens a vida mais merdosa de todas as pessoas que j| conheci e vens para aqui com falsos moralismos !!! - Respondeu Paulo irritado com a afirmao do amigo. Eu tenho a certeza que no tenho a vida que quero Disse Sara amedrontada pela reao do Paulo. Mas tu tens disse Rodrigo enquanto dava mais um bafo no seu cigarro e lanava o fumo na direo dos poucos raios de sol que j| se avistavam, enquanto Paulo ainda alterado pela afirmao do amigo e pela mistura bomb|stica do traadinho do Pintos e da sangria do Moelas, responde de forma sarc|stica: Se eu tivesses a vida que queria eu seria rico!! Ento porque que no s? H idiotas que ficam ricos todos os dias, porque que no s um deles?! Haha No assim to f|cil Pode no ser f|cil mas bastante simples. Se tu queres realmente dinheiro, vais perceber aquilo que precisas de fazer para o conseguir. E vais faz-lo, no no teres os meios mas sim no o desejares o suficiente. Eu sinto-me como se o deseja-se.

Tu queres outras coisas mais do que queres ser rico. Tudo aquilo que fazes que nada tem a ver com esse desejo, quer seja ler, sair, ver televiso ou simplesmente estares aqui a falar comigo Entretanto Rodrigo puxa o seu ltimo cigarro, o sol j| comea a surgir no horizonte, Paulo pega numa mini, que estava bem guardada na mala da Sara e com uma habilidade digna do Macgyver abre-a com o isqueiro. - Ser rico para ti no to importante como ver um filme, ou ser uma boa pessoa, ou fazer algo com mais sentido. A escolha tua. Ser Rico ou X, e tu escolhes X, ento tu mereces a tua recompensa. Sara que at ento tinha sido uma mera observadora passiva da conversa, talvez por ter estado presa { beleza do sitio ou simplesmente confusa devido { sua ebriedade que entretanto se comeava a dissipar, contraps. Ento e aquelas situaes sobre as quais no temos qualquer controlo? Tipo, digamos que eu quero ser bonita? SaraPreocupar-nos com coisas sobre as quais no temos controlo um desperdcio de tempo. Mais vale ficarmos chateados por no conseguirmos voar ou respirar de baixo de |gua. Agora no que toca a ser bonito a que que te referes ? Se est|s a dizer eu quero sentir-me bem comigo mesma, com aquilo que os outros pensam de mim. Eu quero sentir-me atraente e merecedora de um certo tipo de ateno Isso tu podes ter facilmente. A tua vida o reflexo daquilo com que te preocupas, do que importante para ti, daquilo em que te esforas e d|s ateno. Se queres mudar a tua vida muda o que importante para ti. Ento mas e se fizermos todos os possveis e mesmo assim no formos felizes? Eu nunca falei em ser feliz. Tu recebes exatamente aquilo que tu queres da vida, e mesmo que consigas o que sempre desejaste no garantia de que assim ser|s feliz. Portanto o segredo descobrir as coisas certas para sermos felizes. Isso d| muito trabalho. J| estou com alguma fome, o que que est| aberto a esta hora? E com o sol alto no cu seguiram os trs em direo { cidade, com a ressaca de uma noite m|gica e com a certeza de que o dia lhes sorriu de uma maneira diferente naquela manh.

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T ALENTOS

ESCREVER
POR: PATRCIA GIRO

Ana Raquel Figueiredo Batista da Silva Marques nasceu a 15 de Junho de 1993, no Porto. natural de Estarreja e atualmente frequenta o segundo ano do Mestrado Integrado em Psicologia. Comeou a escrever poesia aos 10 anos, tendo encontrado a primeira forma de expor os seus manuscritos atravs do jornal de S~o Pedro do Rio Seco, terra natal do seu av materno, e sua de cora~o, como costuma dizer. Tem vivido sempre envolta de palavras e msica, sendo praticante da ltima na Banda Visconde de Salreu, onde toca saxofone. Em complemento a estas duas paixes foi tambm desportista federada em patinagem de alta veloci-

dade e em andebol. Contudo, o seu grande amor est| na escrita. Prova disso o lanamento do livro Outono em Folhas Perdidas, o primeiro de muitos que sonha escrever. Como refere a autora: Outono em Folhas Perdidas uma forma rimada de encontrar um caminho. s mais uma de tantas formas de expresso, de se abrir em silncio, de se expor sem dar nas vistas. um sentimento em partes e uma vida em estaes. Melodia de rua, Solipsismo e Autobiografia so s trs das folhas que se perderam. Neste edi~o, Ana Batista Marques brindanos com algumas palavras, relacionadas com esta sua assolapada paix~o pela escrita e com a concretiza~o pessoal que a publica~o do seu livro lhe trouxe: Escrever. No um talento, no um dom, nem to-pouco uma obrigao. Trata-se antes de uma paixo, que se define na forma de a transpor. Como quem ama a primavera em todos os componentes, entre vrgulas e pontos finais, fugindo por um ponto de exclamao e sendo perita nos de interrogao. Escrever. To complexo que s a simplicidade explica. So estados de esprito que se encavalitam. Forma nica de vida e o nico (meu) jeito de viver. Escrever. -o tambm modo honesto de comunicao, de redigir uma carta onde o recetor ao mesmo tempo o emissor. Escrever. Desde os dez anos e um primeiro poema at aos vinte espelhados numa obra s. Escrever. Modo de homenagear aos que queremos bem, por um livro e por um termo apenas, como o que uso agora obrigada! Ana Batista Marques

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+ P RTICO

ENFRENTAR

OS MEDOS

-O

ULTIMO DESAFIO ACADMICO, ESTGIO CURRICULAR

POR: CARLOS FNZERES

O ano do est|gio curricular a altura em processo. que nos definimos profissionalmente. Este foi N~o me senti imediatamente preparado o pensamento que levei comigo ao comear o para lidar com este desafio, sabia que queria meu 5ano de Cincias da Educa~o na |rea de entrar no mundo organizacional mas ao mesEduca~o e Forma~o de Adultos, e agora es- mo tempo sentia um enorme receio dos desatando eu a meio deste percurso deixo-vos uma fios que poderia vir a enfrentar, mas o ser hupequena reflex~o sobre a minha experincia. mano tem uma capacidade incrvel de transO tempo de espera pelo meu est|gio foi formar o medo em coragem e desta forma copassado a realizar planos e projetos, a prever o mecei a minha jornada. que conseguiria ou n~o desenvolver, enfim a Durante as primeiras semanas de est|gio fantasiar um percurso que (mal sabia eu) se iria descobri a import}ncia de conhecermos a cultornar mais sinuoso e com mais plot twists do tura organizacional onde estamos inseridos, que eu poderia imaginar. Os desafios que nos saber a quem nos dirigir quando temos dvis~o propostos a nvel profissional levantam das, quem procurar quando temos problemas inmeras questes desde e os valores e objetivos de ser| que realmente que a organiza~o tem. O isto que quero fazer? at meu primeiro desafio foi (...) um percurso que serei eu capaz de ser conhecer o espao e as (mal sabia eu) se iria bom naquilo que fao?, pessoas com quem ia parestas e outras perguntas tilhar inmeras experintornar mais sinuoso e com ecoam na minha cabea cias, e rapidamente permais plot twists do que eu ainda { espera de resposcebi que os olhares tacita, no entanto penso que turnos e os sorrisos forapoderia imaginar. ficarei mais perto de obdos que vi no primeiro ter uma resposta no final dia, fazem parte das vido meu est|gio. vncias dos colaboradoO meu est|gio decorre numa empresa pri- res da empresa que tem que lidar com prazos, vada de forma~o - a Conclus~o, Estudos e rever contratos, angariar clientes, coordenar Forma~o - o meu primeiro impacto nesta rea- projetos e formaes entre tantas outras ativilidade foi um pouco intimidante, pessoas sem- dades que exigem bastante de ns. O receio pre atarefadas por vezes com olhares tacitur- de falhar constante, mas a evolu~o que sonos a deslocarem-se rapidamente pelos corre- fremos ao longo do nosso percurso de estagi|dores lanavam-me sorrisos que eu podia jurar rios diretamente proporcional aos riscos que que eram bastante forados. E neste ambiente estamos dispostos a correr. Trabalhamos para esperei ansiosamente pela minha primeira reu- obter resultados e na maior parte das vezes ni~o e pelo que viria a ser o desvendar do meu n~o temos a oportunidade de corrigir um erro projeto de est|gio. O meu projeto envolve a mas apenas aprender com ele, cada passo que forma~o profissional de ativos nas organiza- damos em dire~o { descoberta e com o dees, desde de uma an|lise de necessidades na correr do tempo comeamo-nos a adaptar |s empresa, passando pela implementa~o da nossas tarefas e projetos e o que no incio paa~o de forma~o at { avalia~o de todo este recia difcil e trabalhoso, torna-se parte de

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+ P RTICO

uma rotina de trabalho. atividades que realizamos no est|gio mas preO lado mais fascinante do mundo organizaci- ciso ter em mente que por vezes isso n~o ser| onal para mim o constante contacto com dife- possvel e parte das nossas aprendizagens como rentes culturas organizacionais, desde microem- estagi|rios s~o n~o s saber tomar decises copresas familiares que nos pedem para ir almoar mo tambm lidar com os efeitos das decises com eles, at {s grandes indstrias bastante r- que tomamos. gidas e pr|ticas na forma como abordam a forO ano de est|gio exige um grande investima~o para a sua empresa. Esta experincia aju- mento da nossa parte, portanto fundamental dou-me a compreender o estar preparado para supesignificado de flexibilidade rar desafios, para errar e na comunica~o, saber aprender, para tomar deciO lado mais fascinante mudar o nosso discurso e ir ses e lidar com as consede encontro aos interesses quncias. um ano da desdo mundo organizacional da organiza~o. coberta do eu profissiopara mim o constante O est|gio de Educa~o nal, um ano para nos supee Forma~o de Adultos rarmos a cada projeto e de contacto com diferentes tambm composto por mostrarmos que somos culturas organizacionais um relatrio de est|gio e profissionais capazes denpor uma investiga~o. tro da nossa |rea. Desta forma, temos que A mensagem que deixo conciliar o nosso hor|rio de trabalho com os aos futuros estagi|rios que enfrentem os vosnossos compromissos acadmicos. Pessoalmen- sos medos. O est|gio n~o deve ser f|cil nem te acho essa tarefa bastante complicada, n~o montono, ele tem de ser desafiante de forma a porque exista uma falta de tempo para trabalhar nos por { prova. Ir~o pensar que todas as aprenno relatrio mas porque a press~o a que esta- dizagens dos ltimos quatro anos foram irrelemos sujeitos no nosso est|gio leva-nos a negli- vantes e sem qualquer uso, mas ser~o essas genciar o nosso relatrio em prol de outras ativi- aprendizagens que vos ajudar~o a alcanar o dades que nos encontramos a desenvolver no sucesso. nosso local de est|gio. Saber gerir o tempo de Durante os ltimos quatro anos aprendi a uma forma correta fundamental para conse- aprender, agora aprendi a n~o desistir. guir que a realiza~o do relatrio acompanhe as
Tuna Mista da Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Coimbra Tocas algum instrumento, gostas de cantar? Vem aprender connosco! Vem para a Tuna da TUA FACULDADE!
Ensaios: Quarta, Quinta e Domingos| 21h| sala 4.2. Contactos: Andreia - 917846573 e Gonalo - 925087037

interdito.fpceuc@gmail.com http://teatrointerdito.blogspot.com

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Psicologia Cincias da Educao Servio Social

F ORMAO

VERSO FINAL
Aquando da entrada para o Ensino Superior, uma das razes pelas quais me decidi por Coimbra foi a excelncia associada { Faculdade de Psicologia e Cincias da Educa~o, quer na vertente de ensino, quer na investiga~o. Aps cinco anos de curso, pautados por tantas aprendizagens e novos conhecimentos obtidos, possvel referir que as expetativas iniciais foram superadas. Ao longo do percurso frequentei unidades curriculares com uma relev}ncia extrema para a minha forma~o enquanto psicloga, j| para n~o referir que me deparei com excelentes professores, que foram verdadeiros mentores e me permitiram adquirir competncias fundamentais para o meu crescimento profissional. A paix~o e a certeza que esta era a minha |rea de elei~o foi crescendo ao longo dos anos de curso, sendo os ltimos anos os mais aliciantes e motivadores. Na nossa faculdade a qualidade do ensino realmente uma referncia, contudo na minha opini~o a estrutura~o do plano de estudos deveria ser reformulada, visto existirem disciplinas lecionadas nos primeiros anos, como estatstica, que ser~o mais pertinentes nos ltimos anos, quando existe uma maior compreens~o da sua import}ncia e necess|rio existir a sua aplica~o mais pr|tica. Em suma, considero o curso de psicologia desafiante, mas muito satisfatrio e agora nesta fase final, estou feliz por ter sido esta a minha escolha. Sara Oliveira

As Cincias da Educa~o enfrentam ainda um problema por n~o existir, com unanimidade, uma defini~o concreta da |rea, o que dificulta n~o s o seu estudo mas tambm a aceita~o dos seus profissionais no mercado de trabalho. O nosso lugar acaba muitas vezes por ser ocupado por outros profissionais das cincias sociais. Esta quest~o faz tambm com que os estudantes desconheam o curso e se sintam de certa forma perdidos quando entram na universidade. Contudo, { medida que o tempo e as questes concretas e reais v~o surgindo vamos descobrindo novas portas e janelas que as Cincias da Educa~o nos permitem explorar. E esta abrangncia que faz com que as bases sejam essenciais, por isso, o conjunto de |reas disciplinares que por vezes nos podem parecer sem aplica~o pr|tica, na verdade s~o fundamentais no nosso dia -a-dia enquanto profissionais. Ao longo do curso, os professores procuram estar sempre disponveis e fomentar o nosso interesse e motiva~o, nomeadamente atravs de trabalhos pr|ticos que nos d~o uma no~o real do como e o que, podemos fazer na |rea. A licenciatura tem de facto, um car|cter mais terico do que pr|tico, contudo, nos dada a oportunidade de no ltimo ano, contactarmos com o mundo laboral, atravs da Unidade de Observa~o e Interven~o, o que nos possibilita o equilbrio entre ambas as vertentes e a aplica~o de muitas teorias e estudos abordados ao longo do curso. O ideal seria esta experincia poder acontecer ao longo de toda a licenciatura, o que nos possibilitaria o contacto com as infinitas |reas englobadas nas Cincias da Educa~o. Ana Sofia Santos

Alguns anos passaram desde que os meus dedos assinalaram a licenciatura em Servio Social na Universidade de Coimbra na ficha ENES. Insegura, sem saber o que esperar, mas cheia de expetativas e vontade de aprofundar conhecimentos e competncias na minha |rea de elei~o: as cincias sociais e humanas. difcil apontar as motivaes que estiveram na base da minha escolha. Sempre gostei de trabalhar com pessoas e a fragilidade humana sensibiliza -me de forma especial, pelo que concebo esta op~o como algo natural e at quase instintivo. Hoje olho para tr|s e vejo um percurso que nem sempre foi f|cil. Houve cansao, surgiram dificuldades e, por vezes at alguma frustra~o derivada do atual fantasma da incerteza e precariedade do mercado de trabalho. Mas, acima de tudo, concluo esta etapa muito mais rica e consciente de que o saldo francamente positivo. As aprendizagens que tive o prazer e a oportunidade de obter, n~o se resumiram aos bancos das salas de aula.. Estou certa de que ter estudado na FPCE foi um privilgio. O rigor e a competncia dos professores s~o inquestion|veis, a procura constante que denotam em ancorar a teoria { pr|tica e a aten~o que dispensam a cada aluno extremamente motivante para ns. Aqui cada um de ns n~o apenas mais um aluno, mas sim um aluno com potencialidades e dificuldades e, portanto, nico e diferente. Posso mesmo afirmar que, mais do que professores, encontrei aqui pessoas cuja postura pessoal e profissional se tornou fonte de inspira~o que certamente marcar| a minha trajetria. Daniela Almeida

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P GINA C ULTURAL

PROJETO SINTOMA
POR: BRGIDA CAIADO

Existe uma dificuldade intrnseca do ser humano em lidar com as suas distores cognitivas e iluses do comportamento, tendendo a considerar anormal tudo aquilo que n~o se coaduna com a sua ntima maneira de viver. Mas afinal onde comea e termina a fronteira entre patologia e sanidade, realidade e ilus~o? De facto, existe na perturba~o mental, um contnuo entre o normal e o patolgico. No extremo do fenmeno situa-se a conce~o irreal do mundo, marcada por uma profunda dificuldade em controlar a realidade. Esta pea sobe ao palco enquanto um retrato de alguns tipos de psicose e neurose, designadamente a esquizofrenia, o suicdio coletivo, a nega~o psictica da gravidez e comportamentos obsessivo-compulsivos. Na sua base est~o os conflitos internos entre uma teoria ldica de satisfa~o e a renncia da explica~o. J| referia Freud que a arte tem no individuo um papel cat|rtico de canaliza~o de desejos e tendncias que se realizam simbolicamente atravs da experincia de ver teatro. Assim, neste espet|culo, o ator joga com o pblico uma altern}ncia entre real e irreal, retirando-lhe por breves momentos a m|scara fria e analtica e materialista que sufoca os nossos impulsos onricos e de imagina~o. A proposta, nesta pea, clara: recriar sentimentos n~o exprimidos, afetos ambguos, lembranas ocultas, impulsos inconscientes e construes imagin|rias, suscitando n~o s emoes no pblico como tambm uma atitude reflexiva sobre a perturba~o mental, tornando-o cmplice das personagens e dos seus sentimentos. Mais do que colocar o teatro ao servio da loucura pretende-se colocar a loucura ao servio do espectador de forma a despertar conflitos adormecidos, libertando o inconsciente oprimido. Nesta an|lise introspetiva, ou ilumina~o como diria Voltaire, o espectador identificar-se| com um ou mais sintomas patolgicos das

personagens, podendo ou n~o ignorar a sua capacidade de an|lise e reconhecimento de sintomas latentes em si mesmo. Face a essa an|lise e encontro de similitude de sintomas, colocar| em quest~o a existncia de uma linha que separa a normalidade da patologia, a realidade da ilus~o, a verdade da mentira. Pretende-se ainda uma alus~o clara { fuga do confronto com a realidade e { conce~o hedonista da sociedade. Todos procuramos o prazer, o bem-estar. Mas nem todos os momentos o s~o. Qual a solu~o que nos apresentam? Qui| a medicamenta~o. Fechar os olhos ao real, entrar numa outra dimens~o por uns instantes, at que o mundo l| fora se componha. Cenicamente, numa altern}ncia entre dialticas de raciocnio e streams of consciousness d|-se ritmo e musicalidade { loucura de cada personagem, t~o caro ao estilo de Adolphe Appia. Cada personagem flui ao som das perguntas que n~o s~o feitas, deixando no ar uma reflex~o sobre cada um de ns. Esta pea de teatro, denominada Sintoma uma conce~o de Brgida Caiado. A Dramaturgia e Encena~o ficaram a cargo de Joana Marta Salgado. A Cenografia coube a Brgida Caiado e Joana Marta Salgado. O desenho de Som e de Luz da responsabilidade de Ricardo Neiva e Ruy de Liceia, respetivamente. A produ~o executiva de Brgida Caiado. O Elenco conta com Bernardo Lousada, Brgida Caiado, Celso Pedro, Guilherme Pompeu, Leonor Dias e Marta Nogueira. Os espet|culos decorrer~o a partir do dia 23 de Abril de 2014 e durante o ms de Maio de 2014 nas cidades de Coimbra e de Viseu. O projeto conta atualmente com o apoio do Ateneu, TEUC, CITAT, Teatro LoucoMotiva, NEM/AAC, IPDJ de Coimbra e IPDJ de Viseu. Cont|mos ainda com o apoio cientfico, da professora Doutora Cl|udia Ferreira, docente da FPCEUC.

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P GINA C ULTURAL

AGENDA CULTURAL
Quanto O qu? Quando? Onde? custa?

Teatro

Single Singers Bar H. Muller vs. W. Shakespeare e B. Brecht 72x3 Beats, por Tamara Alves, Jos Carvalho e Hugo Makarov Fanny e Alexandre Ligaes de Harmonia Cadncias Obstinadas Mnica e o Desejo

Sextas e s|bados, at 22 de maro | 22:00h 14 de maro | 18:00h

O Teatr~o

Entre 4 e 10

Conversa

O Teatr~o

Entrada livre

Exposio

At 13 de maro

Mercearia de Arte Alves & Silvestre TAGV TAGV

Entrada livre

Cinema

10 de maro | 21:30h 24 de maro | 21:30h

4 4

31 de maro| 21:30h

O Teatr~o

7 de abril | 21:30h

TAGV

MSICA

Estudantina Concerto de Anivers|rio Jam Session The Legendary Tigerman

6 de maro | 21:30h

Centro Cultural [CAPELLA O Teatr~o

Entrada livre

7 de maro | 23:30h

Entrada livre

9 de abril | 21:30h

TAGV

Entrada livre *

* Mediante apresentao do comprovativo de compra do lbum True na FNAC Coimbra ou Fnac Online.

O CLAUSTRO RECOMENDA CADNCIAS OBSTINADAS Argumento e Realizao: Fanny Ardant Sinopse: Na noite da passagem do ano, um pequeno grupo embrenha-se na sala dum velho hotel em runas. Carmine, o mais velho do grupo, lana um desafio a um dos homens, Furio: tem quatro meses para restaurar o hotel e inaugur|-lo com grande pompa. Consciente das dificuldades mas desejoso de se mostrar { altura, Furio aceita, encorajado pela sua mulher Margo, que acredita que esta miss~o permitir| ao casal reencontrar o mpeto perdido.

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ERASMUS

PROGRAMAS
ELES
POR

DE

MOBILIDADE RELATOS

NA PRIMEIRA PESSOA

NS

POR

POR: LARA MORENO-VENTAS

POR: MARGARIDA CARDOSO

A minha experincia em Coimbra esta a ser a melhor da minha vida. Quando cheguei aqui n~o sabia portugus e n~o conhecia ningum. Mas a minha vida encheu-se de portugueses que me ajudaram com todos os tr}mites e, de mais espanhis, muitos mais. Pouco a pouco dei-me conta de que Coimbra j| n~o era noutro pas, era uma segunda casa. Estava rodeada de pessoas maravilhosas com as quais viajei por Portugal. Temos visto stios realmente preciosos e Coimbra tem um encanto que poucas cidades tm. Ruas de pedra, casas com fachadas {s cores, becos, pequenas praas com grandes espaos para disfrutar com os amigos a grande quantidade de cafeterias com os que s~o os melhores pastis que alguma vez prov|mos! Todo o ambiente, atividades, a quantidade de festas que se realizam em torno da universidade s~o de grande tradi~o aqui. Chamou-me muito { aten~o o traje que vestem os universit|rios. Outra coisa que tambm me chamou muito a aten~o foram as famosas Repblicas de estudantes onde o ambiente sempre muito recetivo. uma cidade onde os portugueses est~o acostumados a lidar com pessoas de toda a parte, j| que a sua universidade uma das mais antigas da Europa e conta com muito prestgio. Realmente encanta-me a Universidade, t~o antiga quanto preciosa. Os edifcios, salas pequenas, janelas com vistas incrveis de qualquer ponto da cidade... a biblioteca Joanina apaixonou-me desde o primeiro dia, pareceu-me um lugar m|gico. O parque verde perfeito para passear, relaxar ou fazer desporto e desde o nascer ao por do sol as vistas da cidade n~o tm igual. Quando vim de Erasmus queria, obviamente, passar no curso, conhecer muita gente, outras culturas, tradies, comidas, idiomas e visitar todos os lugares possveis. De momento, posso dizer que para esses objetivos, Coimbra parece-me a cidade perfeita. O pior de vir para c| de Erasmus? Acaba demasiado r|pido. Mas, sem dvida, voltarei.

Fez uma semana que deixei It|lia, e j| s~o tantas as saudades! Parece que foi h| pouco tempo que deixei tudo para tr|s. Arrisquei sem medos. Acima de tudo, sem medo de crescer e aprender! O dia de chegada foi exaustivo. Felizmente, fui com uma amiga, o que sempre um conforto, ter algum que parta connosco { aventura! Aps longas horas e muito cansao cheg|mos ao destino: Bolonha! Na primeira noite, ouvamos barulho e o entusiasmo comeava a chegar, a curiosidade, a alegria de conhecer pessoas de todo o mundo! No dia seguinte, havia uma visita guiada pelo ESN (Erasmus Student Network) { cidade. Foi a que conheci amigos de diversos pases, num ambiente fant|stico! Tive sorte com as pessoas que partilharam casa comigo: duas polacas e dois argentinos! S~o as pessoas de que sinto mais falta. Cada um tinha a sua magia e encanto! Na faculdade, nos primeiros tempos, andei um pouco confusa e desorientada, mas alguns colegas e professores deram-me imenso apoio e ajuda e correu tudo pelo melhor. Fiquei orgulhosa por ter conseguido boas notas em cadeiras onde tive que estudar e fazer os exames em italiano! Durante este primeiro semestre aprendi mais e conheci diferentes culturas, pessoas, costumes e diferentes cidades, como: Florena, Mil~o, Veneza, Roma e at Salzburgo! Tornei-me mais independente e aprendi a cozinhar melhor! Fiquei com uma grande vontade de conhecer o mundo e o nosso pas, que n~o conheo totalmente. Voltei com outras ideias, novos pensamentos e entusiasmada para, quem sabe, voltar a sair do pas para fazer est|gio e, se for necess|rio, trabalhar! l| fora, sem a nossa rotina e o nosso conforto que aprendemos a lidar com situaes novas e diferentes! Voltaria a repetir a experincia? Certamente! Aconselharia a todos os estudantes arriscarem como eu, sem olhar para tr|s, e partir { aventura? Sem dvida! N~o percam esta oportunidade de conhecer, aprender e crescer! Posso dizer que foram dos melhores meses da minha vida!

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ltima Fila
LTIMA F ILA

Pauta
Decorreu nos dias 7,8 e 9 de Maro, em Ofir, o XXI Encontro Nacional de Estudantes de Psicologia. E se o espao de realiza~o do evento se repetiu, os programas cientfico e social conseguiram reinventar-se, graas a uma equipa fant|stica que trabalhou arduamente para que este encontro n~o defraudasse as altas expetativas que nele s~o depositadas, por estudantes de todo o pas. E, de facto, conseguiram!

Nota 20

Pelo segundo ano consecutivo, a Universidade de Coimbra n~o parou no dia de Carnaval. Certo que muitos s~o os estudantes a faltar {s aulas nesse dia, n~o fosse o nosso pas cultivador de uma grande tradi~o carnavalesca. Posto isto, valer| a pena persistir com esta pr|tica? que o dia de entrudo n~o parece mostrar-se muito produtivo dentro do Campus, onde os estudantes se tornam verdadeiros cabeudos!

N~o tens de ser um Cames para escrever nO Claustro. Para colaborar com este jornal s precisas de uma coisa: VONTADE! Receio de n~o ter experincia? Tudo se aprende! Seja com textos, ideias ou fotografias, junta-te a ns. Esperamos por ti !

Rs-Vs

No percam o prximo Claustro porque ns... tambm no!