COMENTARIO DE TEXTO DE VUELVA USTED MAANA. a) Tema. El texto gira en torno a la crtica de la pereza del espaol y su falta de compromiso.

b) Indique la estructura del texto y justifique su respuesta. Externamente, el texto, escrito en prosa, est constituido por dieciocho lneas organizadas en cuatro prrafos. Respecto a su estructura interna, el fragmento se organiza en dos partes: cuerpo argumentativo y tesis. As que, aunque nos encontramos ante un texto narrativo, solo es un argumento para justificar su postura contre la actitud de la sociedad espaola. La primera parte incluye hasta el prrafo tercero. Aqu el autor emplea la narracin y descripcin como un argumento ejemplar que lleva a su tesis. Se subdivide, a su vez, en tres partes: la pereza en el trabajo pblico (prrafo uno), de los tenderos habituales (prrafo dos) y de las propias amistades (prrafo tres). As se hace patente que los tres primeros prrafos presentan la pereza la falta de compromiso en mbitos gradualmente ms ntimos al protagonista, el extranjero. En cuanto a la segunda parte, lo forma el dilogo (tres intervenciones) entre el extranjero y Larra y constituye la conclusin: es tanta la pereza de los espaoles que << no comern por no llevar la comida a la boca>>. Por lo tanto, este texto argumentativo presenta una estructura sinttica o inductiva, partiendo del ejemplo para extraer la tesis. c) Detalle las caractersticas lingsticas y literarias del texto. A continuacin se van a comentar tanto las caractersticas lingsticas como estticas del texto siguiendo los modelos de comentario tanto de Dez Borque como de Lzaro Carreter. Para ello se estructurar la respuesta segn los niveles de la lengua (fnico grfico, morfosintctico y lxico semntico) en sus dos vertientes indicadas en el enunciado. Si comenzamos con el nivel fontico grfico, no resulta destacable. Predomina la entonacin enunciativa, aunque sobresale la exclamacin, que presenta el desacuerdo del autor con tono irnico (<<qu formalidad y qu exactitud!>>). Destacan tambin la grafa extraa del francs y los puntos suspensivos. Estos ltimos representa que la oracin se ha dejado sin terminar, en este caso porque la actitud respetuosa del extranjero no sabe cmo explicar tal comportamiento de los espaoles. Para eso aparece Larra en su ltima intervencin. En cuanto al nivel morfosintctico, sobresale el empleo de palabras del mbito verbal, tanto de estado para las partes descriptivas (<<as son todos>>) como de accin para las secuencias narrativas (<<un sastre tard veinte das en hacerle un frac>>). Son verbos en tercera persona y en primera (cuando se incluye Larra), en imperfecto y presente que son empleados en las descripciones y en pretrito perfecto para las secuencias narrativas. El mbito nominal tambin resulta importante, especialmente las palabras del mismo campo semntico profesional, por tanto, sustantivos concretos que pretenden indicar una realidad que se da realmente, dando apariencia de hallarnos ante un texto objetivo. Destacables son los numerales, porque hacen patente la tesis: << un sastre tard veinte das en hacerle un frac, que le haba mandado llevarle en veinticuatro horas>>. Los adjetivos calificativos no son numerosos y se presentan tanto postpuestos (aparentan ms objetividad) como antepuestos (<<mayor urgencia>>, en este caso para intensificar Tambin destacable por su funcin valorativa es el empleo del superlativo (<<empresas utilsimas>>). Pero no hay que olvidar el empleo de la primera persona del plural donde se incluye Larra, una de las caractersticas de sus artculos de costumbres (<<nos hizo pasar>>). Hay que hacer mencin al empleo de lesmo (<< un escribiente que sepa escribir no le hay en este pas>>), que hace patente que, aunque vivi su infancia en Francia, pas la mayor parte de su vida en Madrid, pues es una caracterstica de esta variedad del espaol. Tambin emplea el dativo tico para enfatizar en <<sus conocidos y amigos no le asistan a una sola cita>>. Sintcticamente, las oraciones son compuesta y bien organizadas, junto a oraciones simples. Destacan las adverbiales para describir (<<porque un escribiente que sepa escribir no le hay en este pas>>) y las subordinadas de relativo y sustantivas que sirven al autor para continuar el enlace entre tema y rema, dando coherencia al texto.

Respecto a los recursos de este nivel, son escasos, pero relevantes. Destaca la enumeracin (toda la primera parte es una enumeracin de acciones de los personajes en relacin con el tema); paralelismo (<<qu formalidad y qu exactitud!>>); repeticin (<<traductor>>, lneas dos y tres; polisndeton (<<sus conocidos y amigos no le asistan a una sola cita, ni avisaban cuando faltaban, ni respondan a sus esquelas>>; y elipsis en la ltima oracin del texto: << No comern por no llevar la comida a la boca>>. Si pasamos al nivel lxico semntico, parece ser el ms interesante. El texto es connotativo en general. Concretamente puede verse en la respuesta que el extranjero da a Larra: << Me parece que son hombres singulares...>>, donde el respetuoso personaje (representante de lo externo a Espaa y el modelo a seguir) no sabe cmo responder sin herir al interlocutor. Estas palabras presentan la siguiente implicatura que ha entendido perfectamente Larra: los espaoles son perezosos, irrespetuosos y con falta de compromiso. Que Larra ha comprendido la implicatura se deduce de su ltima intervencin, tajante y sarcstica: << Pues as son todos. No comern por no llevar la comida a la boca>>. Respecto al registro, aparece una mezcla. En el fragmento destaca el estilo comn, excepto el coloquialismo de maana en maana, expresin que pretende indicar que el traductor tard mucho en realizar su labor y que es un hecho que suele darse. Ya se ha hecho referencia a la presencia de campos semnticos de la profesin (traductor, genealogista, escribiente, copias, escribir, sastre, frac, zapatero, botas, planchadora, camisola, sombrerero, sombrero, ala). En cuanto a los recursos de este nivel, destaca la irona y el sarcasmo (<<Qu formalidad y qu exactitud!>> y el nombre del personaje extranjero << monsieur Sans-dlai>> que significa urgentemente, todo lo contrario al espritu espaol. Hayamos tambin una sincdo que <<qu os parece esta tierra?>>, haciendo referencia a las personas que habitan el pas. A esto se suma la hiprbole del segundo prrafo, donde se exagera el tiempo en que se tarda en hacer una labor para dejar patente la pereza espaola. En conclusin, se hace patente que el texto es principalmente argumentativo y literario: el autor se implica al emplear la primera persona y contar una experiencia, que constituye el ejemplo; nos implica a nosotros, utilizando la palabra tierra; presenta la opinin de un experto en tanto que se considera que el extranjero presenta mayor moral que el espaol, todo para criticar un costumbre que a Larra le parece inmoral. El autor ha conseguido construir un todo coherente y cohesionado en el que forma y fondo van de la mano. d) Indique qu tipo de texto es. El fragmento es un texto escrito que, segn el tema, puede considerarse literario, pues embellece el mensaje con extraadores, como los recursos retricos. Dentro de ste, sera didctico, ya que el autor pretende educar al lector sobre una realidad concreta (el mal social de la pereza), siendo un artculo de costumbres romntico. As presenta su punto de vista con la intencin de hacer reflexionar al lector acerca de este tema y todo con un carcter didctico, que bebe del Neoclasicismo y del Prerromanticismo. En cuanto a la forma elocutiva, principalmente es un texto argumentativo, porque el autor defiende con una serie de argumentos (de autoridad, ejemplo, moralidad, utilidad) su tesis (la inmoralidad de la pereza y lo absurdo de la actitud de la sociedad espaola ante esta costumbre). Pero se mezcla con otras formas como son la descripcin y la narracin (se supone que es una experiencia del autor y que sirve como argumento de ejemplo). Por ltimo, segn la intencin del autor, el texto es persuasivo, pues ya se ha comentado que principalmente el emisor pretende atraer al receptor a su punto de vista. Aparecen otras intenciones: didctica (desea modificar la actitud de la sociedad), esttica (embellece el mensaje) e informativa (transmite un mensaje sobre la realidad).