GUA DIDCTICA 5.

EL CEREBRO

INDICE

Introduccin...

El Cerebro

I.-

Historia y evolucin del cerebro humano.

II.-

Teoras del Cerebro Triuno.

III.-

Los dos hemisferios del cerebro.

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IV.-

El cerebro y los sentidos..

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Referencias Bibliogrficas.

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA (UNEFA) VICERRECTORADO ACADMICO

JUNIO, 2010 ASIGNATURA: SEMINARIO I UNIDAD: 5 OBJETIVO ESPECFICO: DESARROLLAR LA INFORMACIN EXISTENTE EN RELACIN AL CEREBRO TRIUNO Y A LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO, Y SU IMPORTANCIA EN EL CONOCIMIENTO DE NOSOTROS MISMOS. CONTENIDO: HISTORIA Y EVOLUCIN DEL CEREBRO HUMANO. TEORAS DEL CEREBRO TRIUNO. LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO. EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS. AUTOR DE LA GUIA: PROF. ESTELA CASTILLO.

RECOMENDACIONES: LEE Y ANALIZA LOS CONTENIDOS. REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. AMPLA EL TEMA MEDIANTE LA INVESTIGACIN INDEPENDIENTE.

INTRODUCCION

La Gua Didctica No. 5 pretende dar continuidad al proceso de autoaprendizaje requerido como futuro profesional, donde la integracin y correlacin de contenidos son fundamentales para una formacin integral. El contenido trata sobre El Cerebro, sus caractersticas e implicaciones en la vida personal y acadmica. Su lectura nos permitir el conocimiento de caractersticas diferenciales entre los seres humanos, su potencial, habilidades y destrezas. Asimismo se identificarn las diferentes reas cerebrales para poder determinar donde se tenga exterioriza. Realiza las actividades de aprendizaje sugeridas con la finalidad de reforzar conocimientos. Adicionalmente investiga para ampliar informacin. predominancia hemisfrica, fundamentados en la conducta que se

EL CEREBRO
El cerebro es un rgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones especializadas, localizado en el encfalo de los animales vertebrados y la mayora de los invertebrados. Se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el crneo y en cercanas de los aparatos sensoriales primarios de visin, odo, tacto, gusto, y olfato.

La complejidad de este rgano, emerge por la naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento: la neurona. Estas se comunican entre s por medio de largas fibras llamadas axones, que transmiten impulsos de seales denominados potenciales de accin a partes distantes del cerebro o del cuerpo depositndolas en las clulas receptoras especficas. La funcin biolgica ms importante que realiza el cerebro es administrar los recursos energticos de los que dispone el hombre para fomentar comportamientos basados en la economa de su supervivencia. En base a esto emergen comportamientos que promueven, lo que nosotros denominamos 'bienestar'. El cerebro controla el comportamiento activando msculos, o produciendo la secrecin de qumicos tales como hormonas.

I.- HISTORIA Y EVOLUCIN DEL CEREBRO HUMANO.

Al hablar de la evolucin del cerebro humano, probablemente es ms importante revisar qu reas del cerebro han crecido en relacin a sus conexiones sinpticas, en lugar de la capacidad craneal total. Diferentes estudios referidos a la evolucin del cerebro hacen mencin a la aparicin del lenguaje articulado, el desarrollo de las reas del lenguaje y de las reas de sntesis (las reas de sntesis se encuentran en la corteza cerebral de los lbulos frontales). El aumento del cerebro y su especializacin permiti la aparicin de la llamada lateralizacin, o sea, una diferencia muy importante entre el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho del cerebro. El hemisferio izquierdo tiene desarrollado en su corteza reas especficas que posibilitan el lenguaje simblico basado en significantes acsticos. En este sentido, descubrimientos claves sobre el cerebro en la ltima dcada facilitan un importante aporte: 1. No existen dos cerebros iguales. 2. Los cerebros son tan nicos como los rostros: La misma estructura bsica, pero con variaciones grandes. No podemos decir con exactitud dnde se encuentran todas las destrezas en el cerebro, pero podemos dividir las habilidades en aquellos ubicados principalmente en el sistema lmbico cerebro y aquellos situados en la neocorteza. El hombre, en tan slo un espacio de tiempo de 2-3 millones de aos, ha aumentado el peso del cerebro de 500 gramos a 1.400 gramos. Un aumento de casi un kilo de cerebro. El cerebro de manera primitiva est programado para realizar ciertas actividades para su supervivencia tales como: Comer Dormir Aparear Protegerse (Mecanismos de vuelo o pelea) 6

Memoria emocional Actualmente se considera nuevos descubrimientos sobre el cerebro que permiten al ser humano a una cognicin de orden ms alta, lluvia de ideas, creatividad y pensamiento divergente, clculo utilizando frmulas, toma de decisiones (personal, social, relacionado a objetos, relacionado al espacio, relacionado a nmeros y relacionado a palabras). Lenguaje escrito Independiente si vemos Evolucin como la vio Darwin (adaptacin para supervivencia), o como ven algunos neurocientficos actuales (adaptacin basada en experiencias emocionales, sociales e influido por el ambiente), sabemos que el cerebro ha evolucionado, y eso es (por lo menos en parte), gracias a la creatividad y aprendizaje del hombre.

II.- TEORAS DEL CEREBRO TRIUNO. Diferentes investigadores descubrieron el carcter de "capas de cebolla" del cerebro,

producto de la evolucin biolgica. Actualmente los crculos especialistas hablan de "CEREBRO TRIUNO", un cerebro con tres capas o sistemas denominados:

Reptil, Instintivo Bsico: Asiento de los Instintos. Lmbico o de Mamfero: Asiento de la afectividad. Neo Corteza o humano: Asiento del Pensamiento.

El Sistema Reptil, el llamado Sub Cerebro "Reptil es un antiguo mecanismo neuronal que ejecuta los programas bsicos de la vida. Es un sustrato donde se ubican los instintos y los cambios psicolgicos necesarios para asegurar la supervivencia. Las conductas del sistema "reptil" son difciles de modificar porque son pre - programadas, inconscientes y automticas. El Individuo nace con ellas. Slo una capacidad de razonamiento bien desarrollada puede analizar, asumir responsablemente las conductas del sistema "reptil" y sus consecuencias.

Esta parte del cerebro es el responsable de la conducta automtica o programada, tales como las que se refieren a la preservacin de la especie y a los cambios fisiolgicos necesarios para la sobrevivencia. Algunas veces, es denominado complejo reptiliano porque es tpico de los reptiles y tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. Se encarga de autorregular el organismo. En consecuencia, este cerebro no est en capacidad de pensar, ni de sentir; su funcin es la de actuar, cuando el estado del organismo as lo demanda. Se trata de un tipo de conducta programada y poderosa y, por lo tanto, es muy resistente al cambio. Es el impulso por la supervivencia: comer, beber, temperatura corporal, sexo, territorialidad, necesidad de cobijo, de proteccin... Es un cerebro funcional, territorial, responsable de conservar la vida. En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptacin o rechazo. Aqu se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los hbitos, la territorialidad, el espacio vital, condicionamiento, adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones y seguridad. Es el responsable de la conducta automtica o programada, tales como las que se refieren a la preservacin de la especie y a los cambios fisiolgicos necesarios para la sobrevivencia. En sntesis: este cerebro se caracteriza por la accin. Paul Maclean encontr seis formas generales de comportamiento asociadas con el Cerebro Bsico: rutinizacin, imitacin, comportamiento bsico, repeticin, actuar de nuevo y engaar. Rodeando la zona del sistema reptil, se encuentra el sistema lmbico. Este sistema ejecuta programas relacionados con emociones, defensas, miedos, afectos, motivaciones. Cuida de la supervivencia social y trabaja en armona con el sistema reptil. Su funcin principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, el sexo, la regulacin endocrina, el dolor y el placer. Anatmicamente est formado por los bulbos olfatorios, el tlamo (placer-dolor), las amgdalas (nutricin, oralidad, proteccin, hostilidad), el 8

ncleo hipotalmico (cuidado de los otros, caractersticas de los mamferos), el hipocampo (memoria de largo plazo), el rea septal (sexualidad) y la pituitaria (directora del sistema bioqumico del organismo). Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la conducta para el logro de las metas. El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos, depresiones severas y prdida de la memoria, entre otras enfermedades. La investigacin en esta rea parece apoyar la nocin de que toda la informacin que penetra al organismo es supervisada y controlada por el sistema lmbico, lo cual constituye una funcin vital para la sobrevivencia. Constituye el asiento de la emociones, de la inteligencia afectiva y motivacional. Trabaja en sintona con el reptil. Toda informacin sensorial es filtrada por este sistema antes de pasar al neocortex. Promueve la productividad, la satisfaccin en el trabajo y en el aprendizaje. Descubrimientos revelan que las relaciones emocionales pueden producirse sin la participacin de los procesos cognoscitivos, explicando ello el porqu muchas reacciones humanas son a veces calificadas de irracionales o emocionales. La famosa frase "Cuenta hasta 10" antes de actuar no es ms que solicitar tiempo para que el estmulo pase a la neocorteza antes de traducirse en conducta. Las investigaciones que indican que toda la informacin que entra al cerebro es revisada por el sistema lmbico, tiene inmensas implicaciones para el hecho educativo, porque le imprime mayor significado cientfico a la "motivacin" dentro del contexto de aprender, diferentes autores enfatizan que la utilizacin de estrategias cognoscitivas para elegir y hacer acciones apropiadas comienza con estados o elementos motivacionales. Asimismo sostienen que al alumno pueden facilitrsele varias estrategias cognoscitivas, pero si no tiene el estado afectivo para usarlas no lo har. El Individuo que aprende, debe engancharse afectivamente en la experiencia de aprendizaje. Debe "querer aprender" y sentir que "puede hacerlo". De no ser as pueden producirse bloqueos que impediran al objeto de aprendizaje pasar al sistema neocorteza para ser acomodado y asimilado a la estructura cognoscitiva y producir transformaciones significativas". Los sentimientos y el aprendizaje no pueden estar separados. 9

La neocorteza o zona neocortical se convierte en el foco principal de atencin en las lecciones que requieren generacin o resolucin de problemas, anlisis y sntesis de informacin, del uso del razonamiento analgico y del pensamiento crtico y creativo. Es el rea del cerebro encargada de pensar e imaginar. Esta rea del cerebro procesa informacin y genera conocimiento. Imagina y anticipa el devenir. La corteza cerebral es una capa de sustancia gris, est plegada en forma irregular y cumple (80%) funciones de asociacin, en particular las que se relacionan con actividades integrativas y cognoscitivas como el lenguaje, clculos numricos y razonamiento abstracto. Durante el curso de la evolucin, el volumen de la corteza y las fibras que la conectan, se ha incrementado por lo que se considera que es el eje sobre el cual descansa la racionalidad. Las dos caractersticas bsicas de la neocorteza son: (a) La "visin", la cual se refiere al sentido de globalidad, sntesis e integracin con que acta el hemisferio derecho. (b) El anlisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual hace nfasis en la relacin parte-todo, la lgica, la relacin causa-efecto, el razonamiento hipottico y en la precisin y exactitud. La neocorteza representa la adquisicin de conciencia y se desarroll a travs de la prctica del lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se realizan en los lbulos frontales. La aparicin de los calendarios implica que los seres humanos comenzaron a desarrollar progresivamente la capacidad de anticipar, planificar y visualizar, de poner el futuro posible en el presente.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Basado en la lectura anterior, expresa mediante un mapa conceptual la manera como aplicas tu aprendizaje en las diferentes asignaturas, tomando en consideracin la zona reptiliana, lmbica y neocortical del cerebro.

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III.- LOS DOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO La subdivisin de la "neocorteza" en dos hemisferios ha despertado tanto inters como los estudios acerca del "cerebro triuno". En esta lnea se ha demostrado que en los humanos existe una hiperespecializacin hemisfrica. El hemisferio izquierdo, el cual rige el lado derecho del cuerpo, es el asentamiento de facultades como el lenguaje, el razonamiento lgico, las matemticas; mientras que el hemisferio derecho rige el lado izquierdo del cuerpo y controla facultades referidas a la intuicin, las relaciones espaciales, reconocimientos de imgenes, patrones y configuraciones. En un esfuerzo de sntesis, podramos afirmar que las caractersticas correspondientes a uno y otro hemisferio, se explican en el siguiente cuadro:

HEMISFERIO IZQUIERDO Racional Lgico Secuencial Divisorio Analtico Simtrico Descriptivo Consciente Cientfico Lingstico Reproductivo Realista Temporal Concreto Prctico

HEMISFERIO DERECHO Intuitivo Analgico Aglutinador Simultneo Sinttico Asimtrico Gestltico Inconsciente Artstico Kinestsico Creativo Alucinatorio Espacial Metafrico Mgico

Las caractersticas sealadas guardan estrecha relacin con ciertas funciones y actividades que han sido adjudicadas a uno y a otro hemisferio. 11

HEMISFERIO IZQUIERDO Responde a instrucciones verbales. Resuelve los problemas, enfrentando secuencialmente cada parte del problema. Hace juicios objetivos. Observa diferencias. Prefiere la conversacin y la escritura. Prefiere toda eleccin mltiple. Controla sentimientos. Procesa paso a paso, dato a dato en forma lineal y causal. El pensamiento sigue una lgica explcita

HEMISFERIO DERECHO Responde a instrucciones no verbales Resuelve problemas con intuicin,

observando patrones y configuraciones Hace juicios subjetivos Observa similitudes Prefiere imgenes y dibujos. Prefiere preguntas sin respuesta. Es libre de expresar sentimientos. Procesa holsticamente muchos datos a la vez, en forma simultnea no lineal, ni causal. El pensamiento es intuitivo, sigue una

que brinda la posibilidad de tener conciencia lgica implcita que marcha al margen de la acerca de las operaciones involucradas y los conciencia. procesos que se desarrollan en nuestro cerebro.

Cada hemisferio cerebral se especializa en una forma distinta de proceso de informacin que complementa a la del otro hemisferio. Ninguna es superior a la otra, y es la suma de ambas lo que le da a la mente su asombrosa flexibilidad y lo que genera el pensamiento efectivo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Indicas como estudiante de Ingeniera, la manera en que puedes alcanzar el equilibrio en el uso de tus hemisferios cerebrales.

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IV.- EL CEREBRO Y LOS SENTIDOS El cuerpo cuenta con una complicada estructura de receptores sensoriales, que lo mantienen conectado con el exterior y le brindan informacin sobre el ambiente que lo rodea. La informacin recogida por los receptores sensoriales es remitida al cerebro, donde distintas reas la procesan y, de ser necesario, imparten la indicacin de actuar en consecuencia. Los estmulos que llegan del medio son muy variados, pero los rganos sensoriales son especficos, y slo actan si el estimulo alcanza cierto nivel de intensidad y duracin. El rgano sensorial ms externo es la piel. Posee los receptores del tacto, la temperatura, el dolor y la presin. Los dems sentidos se agrupan en el rostro. El ojo es el rgano de la visin, y percibe la luz en intensidad y color. El odo capta el sonido y, a la vez, controla el equilibrio. En la nariz se encuentra el sentido del olfato, y en la lengua el del gusto. La visin es la capacidad de distinguir los objetos y su entorno. El rgano de la visin es el ojo, que capta las vibraciones de la luz, que se desplaza en forma de onda y que vibra en contacto con los distintos cuerpos, transmitindolas al cerebro. Los dos globos oculares, protegidos dentro de unas cavidades seas llamadas orbitas y por fuera de los prpados, cejas y una pelcula de lgrimas, estn directamente conectados con el cerebro a travs de los nervios pticos. El ojo transforma la imagen en un conjunto de impulsos nerviosos. Estos impulsos se transmiten a lo largo del nervio ptico hasta el cerebro. La informacin procedente de los nervios pticos es procesada en el cerebro para producir una nica imagen coordinada. Tambin el sonido es un fenmeno vibratorio. En el hombre, el rgano de la audicin es el odo, que se encuentra ubicado a cada lado de la cabeza. En los odos radica tambin el control del equilibrio corporal. Cada uno de estos rganos puede ser dividido en tres partes: odo externo o pabelln de la oreja, odo medio y odo interno. El olfato es el sentido por el cual se perciben los olores. Una mucosa amarilla, ubicada en la parte superior de la nariz y rica en terminaciones nerviosas provenientes del nervio olfativo, es 13

la encargada de recoger las impresiones y transmitirlas al cerebro. A la vez, una mucosa rojiza extremadamente vascularizada calienta el aire que respiramos. Ambas mucosas conforman la membrana pituitaria que tapiza las paredes de las fosas nasales. En la nariz se dan las condiciones adecuadas para la percepcin de olores; su interior contiene tres pliegues, que aumentan la superficie sensorial, y los nervios olfatorios que transmiten la informacin al cerebro. La intercomunicacin entre la nariz y la boca favorece la existencia de una relacin entre olfato y gusto. El principal rgano del gusto es la lengua. Est constituida por msculos que le permiten realizar variados movimientos, y recubierta por una mucosa. La cara superior de la lengua aloja unos receptores, que se presentan como pequeas estructuras abultadas llamadas papilas gustativas. Con el sentido del tacto podemos percibir algunas caractersticas fsicas de los objetos o ambiente que nos rodea como: la consistencia, la textura, la forma y contorno, el tamao, el peso, la humedad y la presin que ejerce un objeto sobre la piel. La piel cubre todo nuestro cuerpo. Su superficie llamada epidermis, contiene muchas terminaciones nerviosas por todo el cuerpo que transmiten sensaciones al cerebro y nos indican el tipo de cosas que estamos tocando. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realiza una lectura comprensiva del contenido de la Gua, relacionndolo con tu actividad cotidiana y especialmente estudiantil para facilitar conocimientos. Elabora un mapa mental del texto. la fijacin de

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REFERENCIAS EN LINEA http://www.educacionparatodos.com/pdf/11.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Cerebro http://www.monografias.com/trabajos69/cerebro-triuno/cerebro-triuno2.shtml http://www.monografias.com/trabajos16/los-cinco-sentidos/los-cinco-sentidos.shtml

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