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Strumenti tutor LIM

Sceneggiare ununit di lavoro per la LIM (modello 1)


Nota introduttiva per il tutor
L'attivit propone al corsista di descrivere l'uso della tecnologia nelle sequenze principali di un'unit didattica da svolgere in un'aula dotata di setting LIM. Nel format proposto, si richiede al corsista di descrivere la fase di ideazione e progettazione dell'unit, le risorse utilizzate ed il contesto in cui l'attivit si svolge. Si chiede, successivamente, di realizzare una sceneggiatura della lezione che prevede, per ciascuna sequenza! illustrazione dei materiali didattici utilizzati descrizione della funzione e del ruolo attri"uito alla tecnologia e alle risorse utilizzate attivit condotte dal docente attivit condotte dagli studenti L'attivit ha la finalit di documentare il processo di progettazione della lezione con la LIM per far emergere, con l'aiuto del tutor, riflessioni sulla finalit nell'utilizzo della tecnologia. Il format, modifica"ile in funzione dei "isogni specifici dei corsisti, offre alcuni spunti per l'organizzazione dell'attivit.

Corso Titolo dell'unit Nome del tutor Gruppo di lavoro


1

MITF01000N CORSO 185 The English Revolution Mariagrazia Fila Elena Buono e Roberto Costa Maggio ottobre !01"

Date di inizio e fine dell'attivit Calendario delle fasi dell'attivit

1 #lla vo$e %gru&&o 'i lavoro( sono elen$ati i &arte$i&anti all)attivit*+ ,)attivit* &u- essere in'irizzata all)interno gru&&o
'i $orsisti. a 'o$enti in /or0azione $he a&&artengono allo stesso $onsiglio 'i $lasse o an$he a gru&&i 'i interesse su te0i e &roble0i s&e$i/i$i+

Fase 1 Descrizione dell'attivit


Titolo

The English Revolution


Argomento

Unit di apprendimento secondo la modalit CLIL sulla rivoluzione inglese


Obiettivi formativi

Favorire lapprendimento attraverso - lintegrazione di contenuti storici e lingua inglese - la costruzione di una lezione pi partecipata ed interattiva
Ideazione
Il contesto

Classe terza liceo linguistico, per la quale previsto linsegnamento della storia CLIL
Ideazione

Costruzione di un percorso storico attraverso la presentazione di - brevi testi in lingua inglese - immagini e video - link a siti utili per lapprofondimento dei temi storici e per il consolidamento delle competenze linguistiche
Il setting tecnologico dell'aula

Classe con lavagna OLIBOARD


unzione della tecnologia

Luso della LIM consente alla classe di seguire e comprendere pi facilmente gli argomenti trattati in lingua inglese e rende pi coinvolgente la lezione grazie alla presenza delle integrazioni multimediali

!rogettazione
"isorse e strumenti digitali utilizzati
#lencare asset e soft$are che si intende utilizzare nel corso dell%attivit

LIM: software Oliboard Presentazione ppt Utilizzo delle parti multimediali del testo in adozione per la letteratura inglese

#$ceneggiatura% dell'unit
&escrivere l'unit didattica per macrosequenze di azioni. Individuare la funzione delle risorse e degli strumenti digitali 'LIM, soft$are etc(

$e&uenza 1
Descrizione della se&uenza

Iniziamo l%attivit coinvolgendo la classe nella descrizione dell%immagine presentata, dalla quale si evince l%esistenza di due gruppi di persone diverse per il modo di vestire, il comportamento, la posizione sociale) che rappresentano in sintesi le due opposte fazioni nella guerra Si pongono delle domande in lingua inglese, del tipo* +hat are the, $earing- , +hat social class do the, "elong to- ) per arrivare alla definizione dello scontro che si realizzer tra questi due gruppi .reo anche una pagina "ianca, sulla quale gli studenti scriveranno le loro risposte

"isorse utilizzate e funzione delle ICT


La LIM serve inizialmente come strumento di presentazione. /""iamo utilizzato il motore di ricerca 0oogle per cercare alcune immagini che rappresentassero momenti significativi della rivoluzione inglese Lin1 a 2outu"e, filmato .avilliers and 3oundheads della serie 1orrible 1istories+ Nel /il0ato si &resentano ironi$a0ente in /or0a 'i $anzone le 'ue &arti antagoniste 'ella guerra $ivile+ htt&233444+5outube+$o034at$h6v7n#80,T9t:uE

Cosa fa il docente
Si pongono le domande e si modera l'attivit di discussione.

Cosa fanno gli studenti


0li studenti partecipano alla discussione, formulano le risposte alle domande e le trascrivono sul foglio di lavoro digitale

$e&uenza '
Descrizione della se&uenza

Causes of t(e )nglis( Civil *ar


C(arles I +son of ,ames Ibecame .ing in 1/'0 1e spent lots of mone2 and (eavil2 ta3ed )nglis( citizens 4elieved in divine rig(t 4elief t(at 5ings are given t(eir po6er because God decided it s(ould be so orced lando6ners to loan (im mone2 ined people for not going to c(urc( )stablis(ed martial la6 in muc( of )ngland It is t(e imposition of militar2 rule b2 militar2 aut(orities in emergenc2 situations

unzione delle ICT nella se&uenza

Cosa fa il docente

Introduce la questione in oggetto 9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on Cosa fanno gli studenti &arole $hiavi /scoltano e guardano coniugando Collega0ento all;En$i$lo&e'ia Britanni$a &er la vo$e Charles I+ l%apprendimento di tematiche htt&233444+britanni$a+$o03EB$he$<e'3to&i$310==8=3Charles I storiche alla conoscenza della terminologia specifica utilizzata per proporle

$e&uenza 7
Descrizione della se&uenza

C(arles I vs8 !arliament


4efore t(e fig(ting9 !arliament did not (ave a large permanent role in t(e )nglis( s2stem of government9 functioning as a temporar2 advisor2 committee9 summoned b2 t(e monarc( 6(enever t(e Cro6n re&uired additional ta3 revenue9 and sub:ect to dissolution b2 t(e monarc( at an2 time8 !arliament (ad no real po6er over t(e .ing C(arles I "uled 6it(out summoning parliament for 11 2ears ; 5no6n as t(e #)leven <ears T2rann2% T2rann2% !arliament created a !etition of "ig(ts8 "ig(ts8 18 No billeting ; forcing people to (ouse troops '8 No martial la6 78 No arbitrar2 ta3 =8 No arbitrar2 :ailing

unzione delle ICT nella se&uenza

Cosa fa il docente

9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on .ontinua l%esposizione degli &arole $hiavi argomenti sintetizzati nelle slides

Cosa fanno gli studenti


/scoltano e guardano coniugando l%apprendimento di tematiche storiche alla conoscenza della terminologia specifica utilizzata per proporle

$e&uenza =
Descrizione della se&uenza

!ic5ing $ides
T(e countr2 split bet6een supporters of t(e .ing called "o2alists>Cavaliers ?embers of t(e arm2 6ere called #cavaliers% cavaliers% ; belonged to t(e cavalr2 and supporters of !arliament called !arliamentarians or "ound(eads8 Called #round(eads% round(eads% because t(e2 didn@ didn@t 6ear 6igs and (ad close cut (air8

unzione delle ICT nella se&uenza

Cosa fa il docente

9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on .ontinua l%esposizione degli &arole $hiavi argomenti sintetizzati nelle slides. 4roponiamo alla classe di esprimere il proprio parere rispetto a meriti e demeriti delle due fazioni, guidando la discussione

Cosa fanno gli studenti


0li studenti partecipano alla discussione

$e&uenza 0
Descrizione della se&uenza

T(e Civil *ar and Crom6ell


T(e civil 6ar began 6(enC(arles I tried to arrest some members of !arliament 6(o (ad referred to (im in a (ostile 6a28 Crom6ell led t(e parlamentarian forces to a final victor2 C(arles 6as captured and tried for treason and t(en e3ecuted in 1/=A Crom6ell became t(e Bord !rotector of t(e Common6ealt( +or t(e Interregnum Crom6ell died in 1/0C9 and (is son9 "ic(ard9 too5 over as Bord !rotector8 1o6ever9 "ic(ard 6asn@ 6asn@t as capable as (is fat(er In 1//D after t(e general elections t(e ne6 !arliament decided to restore t(e monarc(2
unzione delle ICT nella se&uenza
9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on &arole $hiavi Collega0ento all;En$i$lo&e'ia Britanni$a &er la vo$e Oliver Cro04ell htt&233444+britanni$a+$o03EB$he$<e'3to&i$31:"8!!3Oliver Cro04ell

Cosa fa il docente
.ontinua l%esposizione degli argomenti sintetizzati nelle slides

Cosa fanno gli studenti


/scoltano e guardano coniugando l%apprendimento di tematiche storiche alla conoscenza della terminologia specifica utilizzata per proporle

$e&uenza /
Descrizione della se&uenza

T(e "estoration
C(arles II9 son of C(arles I9 is invited to rule )ngland8 Alt(oug( t(e monarc(2 6as restored9 it 6as still onl2 6it( t(e consent of !arliament8 C(arles II learned from (is fat(er@s mista5es and 6or5ed 6it( !arliament

unzione delle ICT nella se&uenza

Cosa fa il docente

.ontinua l%esposizione degli 9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on argomenti sintetizzati nelle slides. &arole $hiavi Si propone quindi una riflessione sui cam"iamenti aportati dalla ,in< a >outube. /il0ato %The English Civil ?ar( 'ella serie 5orri"le rivoluzione 5istories. Interpretazione in chiave ironica della 3ivoluzione Inglese Cosa fanno gli studenti da parte di un noto personaggio televisivo inglese. htt&233444+5outube+$o034at$h6v7"F5@nEAtBe# 0li studenti partecipano alla discussione

"iflessioni sull'attivit
4aragrafo di considerazioni successive allo svolgimento dell'attivit in classe

Ambiente di apprendimento e organizzazione delle attivit didattic(e


.ome avresti organizzato un'attivit simile in una classe tradizionale , non dotata di LIM o di altre tecnologie digitali6uali sono vincoli e vantaggi che pone questo am"iente di apprendimento nell'ideazione e progettazione delle attivit.

,ezione /rontale tra'izionale $on l;uso 'el libro 'i testo


6uali sono i vantaggi rilevati nell'utilizzo della risorsa- 6uali i vincoli e le difficolt incontrate-

Maggiore &arte$i&azione 'egli stu'enti

Maggiore $hiarezza 'ell;es&osizione

"icadute percepite>osservate E
/utovalutazione del livello competenza7familiarizzazione del docente con le I.8

#n$ora 0olto 0igliorabile

Livello di motivazione, attenzione e coinvolgimento degli studenti

Molto alto

Livello di competenza digitale degli studenti

Buono

#fficacia dell'attivit progettata in funzione degli o"iettivi di apprendimento

Otti0a &inamiche comunicative 9 relazionali tra docenti e studenti e nel gruppo dei pari Buone

Fuali sono le difficolt c(e si sono incontrate nella conduzione delle attivitE
&ifficolt relative all'utilizzo e alla gestione del setting tecnologico

Con'ivisione $on 0olti $olleghi 'i un;uni$a aula ,IM


&ifficolt relative all'organizzazione e alla condizione dell'attivit

Ne$essit* 'i &rogra00are il lavoro 'a &arte 'i 'o$enti 'i 'is$i&line 'iverse