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MITF01000N CORSO 185 The English Revolution Mariagrazia Fila Elena Buono e Roberto Costa Maggio ottobre !01"
1 #lla vo$e %gru&&o 'i lavoro( sono elen$ati i &arte$i&anti all)attivit*+ ,)attivit* &u- essere in'irizzata all)interno gru&&o
'i $orsisti. a 'o$enti in /or0azione $he a&&artengono allo stesso $onsiglio 'i $lasse o an$he a gru&&i 'i interesse su te0i e &roble0i s&e$i/i$i+
Favorire lapprendimento attraverso - lintegrazione di contenuti storici e lingua inglese - la costruzione di una lezione pi partecipata ed interattiva
Ideazione
Il contesto
Classe terza liceo linguistico, per la quale previsto linsegnamento della storia CLIL
Ideazione
Costruzione di un percorso storico attraverso la presentazione di - brevi testi in lingua inglese - immagini e video - link a siti utili per lapprofondimento dei temi storici e per il consolidamento delle competenze linguistiche
Il setting tecnologico dell'aula
Luso della LIM consente alla classe di seguire e comprendere pi facilmente gli argomenti trattati in lingua inglese e rende pi coinvolgente la lezione grazie alla presenza delle integrazioni multimediali
!rogettazione
"isorse e strumenti digitali utilizzati
#lencare asset e soft$are che si intende utilizzare nel corso dell%attivit
LIM: software Oliboard Presentazione ppt Utilizzo delle parti multimediali del testo in adozione per la letteratura inglese
#$ceneggiatura% dell'unit
&escrivere l'unit didattica per macrosequenze di azioni. Individuare la funzione delle risorse e degli strumenti digitali 'LIM, soft$are etc(
$e&uenza 1
Descrizione della se&uenza
Iniziamo l%attivit coinvolgendo la classe nella descrizione dell%immagine presentata, dalla quale si evince l%esistenza di due gruppi di persone diverse per il modo di vestire, il comportamento, la posizione sociale) che rappresentano in sintesi le due opposte fazioni nella guerra Si pongono delle domande in lingua inglese, del tipo* +hat are the, $earing- , +hat social class do the, "elong to- ) per arrivare alla definizione dello scontro che si realizzer tra questi due gruppi .reo anche una pagina "ianca, sulla quale gli studenti scriveranno le loro risposte
Cosa fa il docente
Si pongono le domande e si modera l'attivit di discussione.
$e&uenza '
Descrizione della se&uenza
Cosa fa il docente
Introduce la questione in oggetto 9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on Cosa fanno gli studenti &arole $hiavi /scoltano e guardano coniugando Collega0ento all;En$i$lo&e'ia Britanni$a &er la vo$e Charles I+ l%apprendimento di tematiche htt&233444+britanni$a+$o03EB$he$<e'3to&i$310==8=3Charles I storiche alla conoscenza della terminologia specifica utilizzata per proporle
$e&uenza 7
Descrizione della se&uenza
Cosa fa il docente
9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on .ontinua l%esposizione degli &arole $hiavi argomenti sintetizzati nelle slides
$e&uenza =
Descrizione della se&uenza
!ic5ing $ides
T(e countr2 split bet6een supporters of t(e .ing called "o2alists>Cavaliers ?embers of t(e arm2 6ere called #cavaliers% cavaliers% ; belonged to t(e cavalr2 and supporters of !arliament called !arliamentarians or "ound(eads8 Called #round(eads% round(eads% because t(e2 didn@ didn@t 6ear 6igs and (ad close cut (air8
Cosa fa il docente
9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on .ontinua l%esposizione degli &arole $hiavi argomenti sintetizzati nelle slides. 4roponiamo alla classe di esprimere il proprio parere rispetto a meriti e demeriti delle due fazioni, guidando la discussione
$e&uenza 0
Descrizione della se&uenza
Cosa fa il docente
.ontinua l%esposizione degli argomenti sintetizzati nelle slides
$e&uenza /
Descrizione della se&uenza
T(e "estoration
C(arles II9 son of C(arles I9 is invited to rule )ngland8 Alt(oug( t(e monarc(2 6as restored9 it 6as still onl2 6it( t(e consent of !arliament8 C(arles II learned from (is fat(er@s mista5es and 6or5ed 6it( !arliament
Cosa fa il docente
.ontinua l%esposizione degli 9tilizzia0o la ,IM &er &ro&orre in 0o'o $hiaro gli argo0enti $on argomenti sintetizzati nelle slides. &arole $hiavi Si propone quindi una riflessione sui cam"iamenti aportati dalla ,in< a >outube. /il0ato %The English Civil ?ar( 'ella serie 5orri"le rivoluzione 5istories. Interpretazione in chiave ironica della 3ivoluzione Inglese Cosa fanno gli studenti da parte di un noto personaggio televisivo inglese. htt&233444+5outube+$o034at$h6v7"F5@nEAtBe# 0li studenti partecipano alla discussione
"iflessioni sull'attivit
4aragrafo di considerazioni successive allo svolgimento dell'attivit in classe
"icadute percepite>osservate E
/utovalutazione del livello competenza7familiarizzazione del docente con le I.8
Molto alto
Buono
Otti0a &inamiche comunicative 9 relazionali tra docenti e studenti e nel gruppo dei pari Buone
Fuali sono le difficolt c(e si sono incontrate nella conduzione delle attivitE
&ifficolt relative all'utilizzo e alla gestione del setting tecnologico
Ne$essit* 'i &rogra00are il lavoro 'a &arte 'i 'o$enti 'i 'is$i&line 'iverse