UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS RESUMEN ANALTICO ESPECIALIZADO, RAE

1. INFORMACIN PREELIMINAR: RAE N 02 TEMA: Cibercultura. Educacin INVESTIGADOR: Carlos Fernando Chacn Gonzlez FECHA DE LA ELABORACIN: 5 de junio de 2012 2. DESCRIPCION DEL MATERIAL LIBRO ARTCULO X TESIS OTRO LEVY, Pierre Ao: 1999 Ciudad: Pars Cibercultura y educacin. Editorial/Revista: La Universidad en la Sociedad de la Informacin, Documentos Columbus sobre Gestin Universitaria, 1999, 1-16. Pagina Web o ubicacin: Centro de Documentacin e Informacin Sector de la Educacin

Numero de registro: ISSN: ? 3. DESCRIPCIN:

Con gran cantidad de asuntos por tratar, no se hace un definicin formal de Cibercultura, pero se enmarcan varios de los elementos que la constituyen, como la educacin a distancia, la World Wide Web, el aprendizaje colaborativo, la informacin y el acceso a ella mediante los ordenadores, la interconexin y la economa del conocimiento) y que son los ejes del texto. Estos elementos ayudan a configurar una alternativa de la educacin que se basa en ese apoyo que puede brindar la tecnologa, viendo que sta con todos sus componentes puede llegar a remplazar a la escuela y al profesor mismo. Por eso, es fundamental el papel de aquel que se enfrenta a ella, no slo como agente pasivo (que recibe), sino como agente activo (que acta y decide). 4. NUCLEOS TEMTICOS 1. En la Web todo est sobre el mismo plano y, sin embargo, todo est diferenciado. No existe una jerarqua absoluta, pero cada estacin es un agente de seleccin, orientacin o jerarquizacin parcial. En lugar de ser una masa amorfa, la Web articula infinidad de puntos de vista, pero esta articulacin se produce de forma transversal P. 5 Este primer ncleo, que a la vez es temtica, muestra la incidencia de utilizar la web en cuanto al acceso, la conectividad y la informacin puesta a la orden de las navegantes, sin ningn tipo de aparente restriccin. 2. El ciberespacio, la interconexin de los ordenadores de todo el mundo, tiende a convertirse en la infraestructura ms importante de la produccin, la gestin y la transaccin econmica. Pronto constituir el principal equipo colectivo internacional de la memoria, el pensamiento y la comunicacin. P. 9 Se plantea cmo el ciberespacio como parte de la Cibercultura, ha de convertirse en la primera herramienta de orden mundial con respecto a la adquisicin y enseanza del conocimiento. 3. Algunos sistemas informatizados de aprendizaje en grupo estn especialmente diseados para poder compartir diversas bases de datos y utilizar las conferencias y mensajera electrnicas. Es lo que se llama el aprendizaje cooperativo asistido por ordenador P. 12

En este ncleo vemos las modalidades de enseanza y aprendizaje que se gestan con las nuevas tecnologas. Se resignifica el sentido de profesor como motivante, ya no como ente que reparte conocimiento. 4. Es obvio que la educacin debe prepararse para este nuevo universo laboral. Pero, al mismo tiempo, hay que admitir tambin el carcter educativo o formador de numerosas actividades econmicas y sociales, lo que plantea lgicamente el problema de su reconocimiento o validacin oficial P. 14 Esta ltimo ncleo se encarga de enmarcar as acciones de la educacin hacia la apertura del mercado y se constante renovacin en lo tecnolgico. 5. CATEGORAS Y CONCEPTOS: 1. Tecnologas intelectuales P. 2 nuevas formas de acceso a la informacin: navegacin hiperdocumental, rastreo de la informacin por medio de motores de bsqueda, knowbots,, exploracin contextual mediante mapas dinmicos de datos, nuevos estilos de razonamiento y conocimiento, como la simulacin, verdadera industrializacin del pensamiento, que no se basa ni en la deduccin lgica ni en la induccin a partir de la experiencia. 2. WWW (World Wide Web) P. 4-5. La pgina Web es un elemento, un componente del corpus intangible que forma el conjunto de documentos del World Wide Web, pero por los vnculos que establece con el resto de la red, por los cruces o las bifurcaciones que crea, constituye al mismo tiempo una seleccin organizadora, un agente estructurador, una filtracin de ese corpus. 3. Interconexin P. 9 La interconexin favorece los procesos de inteligencia colectiva en las comunidades virtuales y gracias a ellos el individuo se halla menos desvalido frente al caos informativo. 4. Aprendizaje a distancia P. 11 El aprendizaje a distancia ha sido durante mucho tiempo la rueda de repuesto de la enseanza, pero pronto se convertir, si no en la norma, al menos en la prctica comn. Las anteriores categoras, que fueron tomadas con relacin a la linealidad del texto, muestran claramente las directrices en cuanto a formacin y educacin que est motivando el auge de la Cibercultura a la cabeza de los ordenadores y sus funciones con respecto al acceso, la disponibilidad y la utilidad no slo en sentido educativo, sino ya en posturas de produccin. 6. FUENTES / REFERENTES TERICOS: ? 7. VALORACIN CRTICA:

Con este artculo entramos en el tratamiento de las incidencias de las diversas manifestaciones y medios que constituyen la ciberntica, los ordenadores, las pantallas. Con divisiones claras (aunque numerosas) de varias de estas modalidades de accin, vemos cmo se van gestando esos modos de actuar (como las modalidades de enseanza, la utilizacin de la World Wide Web, el ingente manejo de la informacin, entre otros) ante la Cibercultura naciente. La propuesta se gua hacia la articulacin de los mtodos de enseanza convencional, aunque da prelacin notable a la influencia del ordenador. En varios apartados se hace referencia a trminos de difusa comprensin (como el prerrequisito, indexacin, los MUD o los MOO), lo cual ralentiza la lectura debido a su falta de abordaje. Sin embargo, a pesar de no tener una conclusin evidente, la postura y postulados del autor son expuestos con claridad y ricos en asociacin de metfora y comparacin (como el apartado del segundo diluvio y el arca de No).