SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LA AUTOBIOGRAFA ESCOLAR AUTOBIOGRAFIA PARTE I Les proponemos realizar una autobiografa en la que ustedes narren

sus experiencias de formacin ms significativas en el marco de la educacin formal como estudiantes, sus experiencias ms significativas como docentes y un anlisis y reflexin conceptual alrededor de las situaciones y un anlisis de las huellas dejadas por sus maestros / as 1 .

Para elaborar la autobiografa les sugerimos que: 1. Traten de evocar su pasaje por el sistema educativo desde los primeros aos como alumna/ o hasta la actualidad. Rescaten lugares (aula, patio, calle, direccin, etc.), momentos (entrada, salida de la escuela, recreos, actos, etc.), personas (docentes, compaeros, directores, etc.) y todo aquello que considere valioso para incluir en su autobiografa. Procuren pensar en maestros/ as influyente/ s y a ustedes mismos /as como alumnos/ as en distintos niveles educativos. Traten de reconstruir qu haca el maestro /a, a qu aspectos este/a le daba ms importancia, qu hacan como alumno/ a, si tuvieron dificultades cules fueron. Tengan en cuenta que este ejercicio le llevar tiempo, prevalo. 2. Registren estas situaciones. Escrbanlas en primera persona, relaten cmo era el profesor/a, maestro /a, cmo enseaba, qu hacan ustedes como estudiantes (al menos tomen dos niveles educativos). Consideren que la organizacin del relato puede no ser estrictamente cronolgica: pueden organizar el relato del modo que deseen. Pueden incluirse fotografas, copias de boletines de calificaciones u otros elementos que permitan documentar sus experiencias educativas. 3. EN EL CASO DE SER DOCENTE. Realicen el mismo ejercicio (puntos 1, 2) haciendo hincapi en sus trabajos como docente (evoquen y registren luego por escrito dichas experiencias); recuerden sus experiencias como docente, desde las primeras hasta las actuales, piensen en las situaciones ms significativas que hayan transitado como docentes. Algunas lneas para tener en cuenta: El trabajo de evocacin se realiza buceando en la memoria, yendo para atrs y empezando nuevamente. Requiere de tiempo y tranquilidad. Pueden remontarse al nivel inicial. Se trata de la bsqueda de aquellas cosas que fueron significativas y que persisten en nuestra memoria. Por ello es importante realizar un registro de las mismas. Este trabajo de evocacin es siempre una reconstruccin hecha en el momento actual. No se trata de buscar la verdad sino lo que pueden reconstruir en el aqu y ahora.

Sobre el anlisis y reflexin se harn aclaraciones en un momento posterior.

Autobiografas

Clandinin, Connelly 2 (1990), y Pinar 3 ponen en evidencia que escribir y contar historias profesionales y personales al unsono constituye una herramienta poderosa en la formacin de profesores, ya sean autobiografas, historias orales, diarios de clase o registros. Estos autores hacen la clsica diferenciacin entre autobiografa y biografa: en una se narra la propia vida, relatada por el propio protagonista en primera persona, mientras que en la biografa hay una narracin en tercera persona, elaborada de manera externa al protagonista sobre una combinacin de documentos y entrevistas. Pujadas Muoz 4 define con ms precisin los trminos: la life story (en francs rcit de vie) corresponde a la historia de una vida tal como la persona que la ha vivido la cuenta, mientras que el trmino life history (en francs historie de vie) se refiere al estudio de caso referido a una cierta persona, comprendiendo no slo su life story, sino cualquier otro tipo de informacin o documentacin adicional que permita la reconstruccin de dicha biografa de la forma ms exhaustiva y objetiva posible. En espaol usamos relatos de vida, relatos biogrficos o autobiografas para el primer caso e historias de vida para el segundo. As tenemos que las autobiografas son narrativas que realiza una persona por motivaciones e iniciativas que le son propias, y en las que el investigador no controla, segn pautas o cuestionarios previos, ni el contenido ni la forma de recuperacin en la memoria de los distintos hechos que se relatan. El sujeto trata de recobrar aspectos de su vida pasada para su reconstruccin, explicacin e interpretacin. Es la vida de una persona tramada con otras vidas y transpuesta en un texto de autopresentacin que le revela aspectos de su propia vida. En la autobiografa es difcil diferenciar entre la vida relatada y la vida experimentada pues el mismo acto de escribir y contar las hace prcticamente inescindibles. La memoria es selectiva, omite ciertas informaciones, agrega otras, archiva versiones de hechos que valoramos como positivos y rechaza otras versiones sin tener necesariamente conciencia de este proceso. Adems, la seleccin se corresponde con un tiempo y espacio especficos del relator, acotados en la historia personal, intersubjetiva y social vivenciada consciente e inconcientemente, instancias que condicionan las elecciones de temas y forma de abordarlos as como la naturaleza de las explicaciones e interpretaciones que de ella se hagan. Como se sabe, la existencia est amasada con tiempo, circunstancia paradjica que se manifiesta en que la vida de cada cual se hace de atrs para adelante, mientras que la interpretamos en sentido inverso, del presente (y futuro) hacia el pasado,
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Clandinin y Connelly (1990): Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher 19, 4: 2-14. Pinar, W.F. (1988). Whole, bright, deep with understanding: Issues in qualitative research and autobiographical method. In W. Pinar (Ed.), Contemporary curriculum discourses (pp. 134-153). Scottsdale, AZ: Gorsuch Scarisbrick. Pujadas Muoz, J (1992): El mtodo biogrfico: el uso de las historias de vida en ciencias sociales. Centro de Investigaciones Sociolgicas. Madrid. Pg 13.

por lo que el sentido que buscamos en el narrar en alguna medida provoca cambios de perspectiva que reorientan nuestras vidas. Toda comprensin existencial implica obligadamente una reorganizacin subjetiva que impacta transformando con menor o mayor profundidad la sensibilidad y la conducta hacia el prjimo y hacia nosotros mismos. Otra contribucin interesante es la de Jess de Miguel 5 : quien agrega otra perspectiva acerca de las autobiografas: Las autobiografas tambin pueden ser entendidas como espejos, o como ventanas, que nos permiten observar, conocer, entender la vida de una persona y tambin, a travs de esa/s persona/s, aspectos de la sociedad o de un grupo social o de un momento determinado de la historia. A travs de las ventanas, podemos observar o comprender el mundo real. A travs de los espejos podemos entendernos a nosotros mismos. Representan una forma de autoexpresin de la propia vida y como tal es contradictoria, conflictiva, llena de sucesos, de bsquedas, de cambios, de reflexiones. La bsqueda de estas marcas supone puntos de inflexin en una vida, situaciones o momentos crticos. Estos momentos dan sentido a la vida, coherencia a la historia contada.

Rebeca Anijovich (Extracto de Tesis de Maestra)

De Miguel, J (1996): Autobiografas. Centro de Investigaciones Sociolgicas. Madrid. Pg49.