Escuela Bernardo OHiggins Unidad tcnico pedaggica Profesora Daniela Soto Valle

PRUEBA DE DIAGNSTICO LENGUAJE Y COMUNICACIN COMPRENSIN LECTORA 8 BSICO NOMBRE:_________________________ ________________ I. COMPRENSIN LECTORA
Texto 1 UNA LECCIN DE MAGIA La bruja Braulia se fue de paseo a un bosque siniestro. Le encantaba hacer conjuros malignos y slo de pensar en hacer una buena obra se pona enferma de verdad. Se divirti de lo lindo convirtiendo un espacio de campanillas azules en una charca barrosa y maloliente. Despu s hizo que en un !rbol apareciera una cara horripilante para que todo el que pasara por all se diera un susto espantoso. "rrastr!ndose por la maleza# Braulia se encontr con un mago que estaba mirando hacia el fondo de una charca. La bruja con un r!pido movimiento de varita lo envo al agua# que aunque# no era muy profunda estaba muy fra y llena de pegajosas lamas. $l mago sali del agua de un enorme salto. Se haba enfadado tanto con Braulia que cuando estuvo junto a ella pronunci un conjuro. La gran capa roja que llevaba se envolvi alrededor del cuerpo de la bruja y empez a apretar cada vez m!s fuerte. %&'deme perdn o te quedar!s as( )grit el mago con voz ronca. Braulia estaba conmocionada por haber encontrado a alguien m!s r!pido y malvado que ella. Se apresur a dar disculpas al mago y prometi que nunca m!s volvera a pronunciar conjuros malignos. *. +,ui n cuenta esta historia". B. 0. D. /na bruja. /n mago. /n poeta. /n narrador.

Fecha:

MANEJO DE LA LENGUA

1. Seg2n el te3to# el mago le dio a la bruja Braulia4 ". B. 0. D. /n gran susto. /na leccin de magia. /n chapuzn en el agua. /n nuevo conjuro.

5. $l propsito del te3to 6/na leccin de magia7 es4 ". B. 0. D. 8nformar cmo son las brujas. Dar instrucciones para hacer magia. $ntretener con una historia de brujas. $3plicar actos de magia.

9. " la protagonista haca conjuros malignos porque4 ". B. 0. D. $ra lo que se esperaba de ella :odas las brujas son malignas Le encantaba ser maligna ;iva en un bosque siniestro

<. La bruja dio las disculpas porque4 ". =econoci la superioridad del >ago B. $ra hombre muy forzudo 0. $ra conocido por su familia D. $ra su maestro de magia ?. @acer buenas obras para Braulia era algo impensado porque4 ". :ena la orden de no ser buena B. Las brujas no hacen buenas obras 0. La gente no mereca consideracin D. Ao le pagaran sus servicios Texto 2 Santiago# BC de marzo de 1B*9 $stimado SeDor Director4 Soy alumno del EF aDo b!sico de este establecimiento. ,uiero contarle que el lunes pasado# jugando en los patios del colegio descubrimos entre los matorrales a cinco gatitos pequeDos# dos de ellos con manchas negras y los otros# blanquitos como la nieve. 0uando los profesores y los padres se enteraron de que durante la semana estuvimos alimentando y cuidando# dijeron que los gatitos no podan quedarse con nosotros. $llos dicen que en un colegio no puede haber animales. Go creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio porque no molestan ni hacen daDo a nadie# y nos hemos organizado por grupos para traer de nuestras casas su alimento. "dem!s# los gatitos no tienen a dnde ir. Si los echamos# es posible que los atropelle alg2n auto o que mueran de hambre# ya que son muy pequeDos para sobrevivir solos. $s mejor que se queden con nosotros. +Ao dicen siempre los mayores que hay que cuidar a los animales>is compaDeros y algunos niDos de otros cursos piensan igual que yo. 0reemos que cuando ellos crezcan pueden ser de gran utilidad para el colegio# ya que es sabido que donde hay gatos no hay ratones. $stamos seguros de que usted# como director de nuestro colegio# nos permitir! quedarnos con los gatitos# y nosotros nos comprometemos a cuidarlos. Se despide agradecido# Salvador Hmez C. $n un 0olegio no puede haber animales# seg2n los profesores porque4 ". B. 0. D. Ao tienen que preocuparse de animales ajenos Ao son agradables sus olores Seran una distraccin en sus clases 'rovocaran peleas y discusiones

E. +0u!l de los siguientes p!rrafos corresponde a la tesis u opinin". B. 0. D. 6Idescubrimos entre los matorrales a cinco gatitos pequeDos7. 6Go creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio7 6Ino molestan ni hacen daDo a nadie7. 6Iy nosotros nos comprometemos a cuidarlos.7

J. Se puede inferir que los alumnos de ese colegio son4 ". B. 0. D. >uy egostas ya que no quieren regalar los gatitos. Solidarios y amantes de la naturaleza. 'iensan todos lo mismo. =ebeldes por no obedecer a los profesores.

*B. Las oraciones subrayadas en el te3to4 ". B. 0. D. Son opiniones que no se fundamentan. Son hechos realizados por los alumnos. Son argumentos de los alumnos para convencer al director. Son oraciones poco importantes.

**. La peticin de los alumnos de proteger a los gatitos es4 ". /na buena accin que habla de su sensibilidad B. /na accin que no la pensaron muy bien 0. /na accin inaceptable porque no quieren a los gatos D. /n entusiasmo pasajero que olvidaran pronto Texto 4 La Reina de las Nieves, @ans 0hristian "ndersen "tencin# que vamos a empezar. 0uando hayamos llegado al final de esta parte sabremos m!s que ahoraK pues esta historia trata de un duende perverso# uno de los peores# &cmo que era el diablo en persona( /n da estaba de muy buen humor# pues haba construido un espejo dotado de una curiosa propiedad4 todo lo bueno y lo bello que en l se reflejaba se encoga hasta casi desaparecer# mientras que lo in2til y feo destacaba y a2n se intensificaba. Los paisajes m!s hermosos aparecan en l como espinacas hervidas# y las personas m!s virtuosas resultaban repugnantes o se vean en posicin invertida# sin tronco y con las caras tan contorsionadas# que era imposible reconocerlasK y si uno tena una peca# poda tener la certeza de que se le e3tendera por la boca y la nariz. $ra muy divertido# deca el diablo. Si un pensamiento bueno y piadoso pasaba por la mente de una persona# en el espejo se reflejaba una risa sardnica# y el diablo se retorca de puro regocijo por su ingeniosa invencin. 0uantos asistan a su escuela de brujera contaron en todas partes que haba ocurrido un milagroK desde aquel da# afirmaban# poda verse cmo son en realidad el mundo y los hombres. Dieron la vuelta al globo con el espejo# y# finalmente# no qued ya un solo pas ni una sola persona que no hubiese aparecido desfigurada en l. Luego quisieron subir al mismo cielo# deseosos de rerse a costa de los !ngeles y de Dios Auestro SeDor. 0uanto m!s se elevaban con su espejo# tanto m!s se rea este sarc!sticamente# hasta tal punto que a duras penas podan sujetarlo. Siguieron volando y he aqu que el espejo tuvo tal acceso de risa# que se solt de sus manos y cay a la :ierra# donde qued roto en cien millones de fragmentos y a2n m!s. G justamente entonces caus m!s trastornos que antes# pues algunos de los pedazos# del tamaDo de un grano de arena# dieron la vuelta al mundo# deteni ndose en los sitios donde vean gente# la cual se reflejaba en ellos completamente contrahecha# o bien se limitaban a reproducir slo lo irregular de una cosa# pues cada uno de los min2sculos fragmentos conservaba la misma virtud que el espejo entero. "daptacin# http4LLMMM.ciudadseva.comLte3tosLcuentosLeuroLandersenLlaNreinaNdeNlasNnieves.htm *1. $l propsito del te3to es4 ". @acer sufrir a las personas mostr!ndoles sus actitudes negativas B. >ostrar cmo es en realidad el mundo y las personas

0. @acer pensar a las personas para que sigan igual D. $ntretener con una historia curiosa de magia *5. $l duende era tan perverso que pareca4 ". B. 0. D. /n brujo malvado y asesino /na invencin maligna del diablo /na invencin maravillosa Ser el diablo en persona

*9. +,u ocurri con los pedazos del espejo cuando se quebr". B. 0. D. 'erdieron los atributos del espejo grande. >antuvieron la propiedad del espejo entero "dquirieron propiedades m!s perversas. Llegaron al cielo para rerse de los !ngeles.

*<. Seg2n los duendes# +0u!l era la propiedad del espejo". B. 0. D. =eflejar la verdadera realidad de los hombres. Desfigurar la realidad de las personas. 'roteger lo bueno de los hombres que se miraban. Dar un momento de alegra a las personas

Texto 3

*?. +,ui n era la amiga de la gata". /na gata vecina. B. Su reflejo. 0. /na gata del barrio. D. La gata de la vecina. *C +,u muestra la imagen con el poema Ocaligrama.". Se muestran dos gatas sentadas en la ventana. B. Se muestra a una gata mir!ndose al espejo. 0. Se muestran a dos gatas que est!n salud!ndose. D. Se muestra la gata mirando a la que cree su amiga.

*E. La gata mira a su amiga4 ". :odas las tardes B. :odas las maDanas 0. :odas las noches D. Ao se sabe *J. La frase 6:odas las tardecitas7 indica4 ". :iempo B. Lugar 0. >odo D. 0ausa Texto 4 El onse!o del oso Dos amigos atravesaban un bosque intrincado y salvaje en el que no haba vestigio alguno de la civilizacin. De pronto apareci ante ellos un oso que les sali al encuentro con actitud amenazadora. /no de los dos amigos# atropellando al otro huy r!pido# sin preocuparse por el compaDero. 'rocurando su propia salvacin se encaram r!pidamente en un !rbol. $l otro# para salvarse# no encontr frmula mejor que tirarse en tierra# qued!ndose inmvil y sin respirar# como si estuviera muerto. Lleg el oso# le lami durante un buen rato y# crey ndole muerto# se fue. 0uando el oso desapareci# el amigo que haba subido en el !rbol# todava temblando# pregunt4 P0uando el oso se te acerc# pareca que te estaba hablando# +qu te dijoP>e dijo una sola cosa4 que no me fe nunca de amigos como t2 Len :olstoi 1B +0u!l de las siguientes alternativas de palabras reemplaza a int"in ado# seg2n el conte3to". 0onfuso B. =evuelto 0. $nmaraDado D. Qscuro 1*. $n la oracin siguiente las palabras subrayadas# 6Lleg el oso# le lami un buen rato y# crey ndole muerto# se fue7 corresponden a4 ". B. 0. D. Sustantivos "djetivos ;erbos "dverbios

11. 'alabras agudas encontradas en el l te3to son4 ". 0ivilizacin# encuentro# inmvil B. 'regunt# desapareci# civilizacin 0. :2# !rbol# frmula D. =!pido# civilizacin# encontr 15. 'alabras que son adjetivos encontradas en el te3to son44 ". 8ntrincado# amenazadora B. 8nmvil# respirar 0. "cerc# hablando

D.

:emblando# lami

19. #, de, on ". B. 0. D.

son conectores que se usan para4

0ompletar la oracin /nir ideas dentro de la oracin =ellenar la oracin "largar la oracin

Lee el siguiente te3to y responde las preguntas "ndaba el lobo muy hambriento y ya no saba qu hacer para coger alg2n animal para com rselo. G por ah se encontr con una zorra y le dice4 ) Qiga usted# seDora zorra# que me la voy a comer. G la zorra le dijo4 )'ero mire usted# que estoy muy flaca. Ao soy m!s que huesos y pellejos. )Ao que usted estaba muy gordita el pasado aDo. )$l aDo pasado s que estaba gordita# pero ahora tengo que darles de mamar a mis cuatro zorritos y apenas hallo bastante para crear leche para ellos. ) &,u no me importa(# le dijo el lobo. 8ba a darle la primera mordida# cuando la zorra le dijo4 )Det ngase usted# por Dios# seDor lobo. >ire que yo s dnde vive un seDor que tiene un pozo lleno de quesos. G se fueron la zorra y el lobo a buscar los quesos. G llegaron a una casa y pasaron unas tapias y llegaron ante el pozo# y la Luna se reflejaba en el agua y pareca un queso. G se asom la zorra y volvi y le dijo al lobo4 ) &"y amigo lobo# que el queso es grandn( >ire asmese usted. G se asom el lobo y vio la Luna y crey que era un queso grandn. 'ero el lobo sospechoso# la dijo a la zorra4 )'ues bueno# amiga zorra# entre usted por el queso. G la zorra se meti en uno de los cubos y entr por el queso. G desde abajo le gritaba al lobo4 ) &"y# amigo lobo( &,u grandn est! el queso( &Ao puedo con l( ;enga usted a ayudarme a subirle. )'ero no puedo yo entrar P le deca el lobo). +0mo voy yo a entrar- S2balo usted sola. )G la zorra le dijo4 )'ero no sea usted torpe. > tase usted en el otro cubo y ver! como as entra f!cilmente. G se meti la zorra entonces en el cubo que antes haba bajado. G el lobo se meti en el otro cubo y# como pesaba m!s# se desliz y la zorra subi. G ah se qued el lobo buscando el queso# y la zorra se fue muy contenta a ver a sus zorritos. 1<. $l te3to que leste corresponde a4 ". B. 0. D. /na noticia /n cuento. /n poema. /na carta.

1?. $l te3to anterior es4 ". B. 0. D. Aarrativo "rgumentativo 8nformativo 'o tico

1C. Seg2n la historia +,u situacin aquejaba al lobo". ,uera comer quesos B. Se encontraba muy hambriento.

0. Ao saba qu hacer para comer. D. Buscaba a la zorra. 1E. +,u argumentos dio la zorra para que el lobo no se la comiera". B. 0. D. ,ue tena familia :ena poca leche para sus hijos. $ra hueso y pellejo. :odas las anteriores.

1J. +,u solucin le ofrece la zorra al lobo para saciar su hambre". B. 0. D. Llevarlo al pozo de un humano. 0omer quesos. Salir a cazar juntos. Ainguna de las anteriores.

5B. +'or qu el lobo dud de acercarse al pozo". B. 0. D. :uvo miedo de caer al agua. Sinti temor de las alturas. Dud de la zorra. Ao estaba conforme de esto.

5*. +0u!l es el propsito de este te3to". B. 0. D. Dar a conocer una informacin. $ntretener 0omentar "rgumentar

51. +,u funcin del lenguaje est! presente en esta oracin- 6Det ngase usted# por Dios# seDor Lobo..7 ". B. 0. D. =epresentativa. "pelativa. $3presiva. :odas las anteriores.

55. La e3presin 6;"0RA":$7 +,u clase de palabra es". $sdr2jula B. "guda 0. Hrave. D. Sobreesdr2jula 59. $n la oracin La luna "e$i% como un queso. La letra que falta es4 ". z B. c 0. 3 D. s 5<. Las letras que completan las palabras esta$i%n y &an$i%n son respectivamente4 ". c )c

B. sPc 0. c%%%s D. c%%%z Escuela Bernardo OHiggins Unidad tcnico pedaggica Profesora Daniela Soto Valle E'ALUACIN DIAGN()TICA DE E)CRITURA

N(M*RE+$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ,EC-A+$$$$$$$$$$$$$$$

$n la escritura de tu cuento debes respetar el tema dado# ocupar mnimo tres p!rrafos# cumplir con la estructura del cuento# hacer uso de conectores como4 y# de# con# pero luego# despu s# entonces# etc. "centuar las palabras agudas# graves# esdr2julas# usar punto seguido# aparte y final# usar comas y may2sculas. $l cuento debe tener como tema un hecho que demuestre la amistad y el respeto.

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P!"ce#" $e E%a&'ac()* I. COMPRENSIN LECTORA

$je de aprendizaje
8. 0omprensin Lectora

@abilidad $valuada
$3traer 8nformacin $3plcita

AF 'regunta *5 *9 *< *? *C *E C E J *B ** *1 1< 1? 5* * 1 5 9 < ? 1C 1E 1J 5B

0lave D B B B D " 0 B 0 0 "

D

'untos
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

=efle3in sobre el :e3to

$3traer 8nformacin 8mplcita

B " B D B 0 0 " B B D " 0

E+ALUACIN DIAGNSTICA POR ,ABILIDAD ,ABILIDAD N +a&"! P'*0a1e .!e/'*0 P!e/'*0 a# a

Extraer informacin explcita &eflexin so're el texto Extraer informacin ,mplcita ! punto ( !" ) puntos + puntos puntos !* puntos +" puntos

NI+EL DE DESEMPE-O
NO LOGRADO MEDIANAMEN TE LOGRADO LOGRADO

"#$ puntos "#!" puntos "#!- puntos

$ puntos !!#!+ puntos !* # )) puntos

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T"0a& P'*0"# C"2.!e*#()* &ec0"!a

34 .'*0"#

N(%e&e# $e De#e2.e5" C"2.!e*#()* Lec0"!a

.omprensin /ectora NO LOGRADO .omprensin /ectora
0ED,1210E23E /O4&1DO

.omprensin /ectora LOGRADO

6 7 89 9: a 3;:

86 49 .'*0"# 3<: a <4:

46 7 34 .'*0"# <3: a 699

II.

MANEJO DE LA LENGUA
$je de aprendizaje
88.

@abilidad $valuada
/so de la

AF 'regunta

0lave

'untos

1 *J " 1 1B 0 >anejo Hram!tica y 1 1* 0 de la Qrtografa 1 11 B Lengua 1 15 " 1 19 B 1 51 B 1 55 " 1 59 B 1 5< 0 NI+EL DE DESEMPE-O MANEJO DE LA LENGUA
NO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO LOGRADO

973 .'*0"#

; 7 < .'*0"#

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III.
N ! ) + $ %

PRODUCCIN DE TE=TO
I*$(ca$"!e# P'*0"# ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )"

* ( !" T"0a&

=elatan un hecho interesante Desarrollan una secuencia narrativa >antienen la coherencia tem!tica Describen las acciones que realizan los personajes /tilizan conectores para ordenar el relato Oprimero# luego# despu s# entonces# por eso# porque# antes de que# adem!s# cuando# entre otros# pero# etc.. >encionan al menos dos caractersticas del ambiente Describen e3plcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un personaje Describen los sentimientos o los problemas de los personajes =espetan ortografa literal y acentual $scritura legible para l y para otros
Punta5e m6ximo

NI+EL DE DESEMPE-O PRODUCCIN DE TE=TO

NO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO LOGRADO

1 a 11 ./ntos

12 a 14 ./ntos

10 a 21 ./ntos