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Manual para directores y maestros de la divisin de

JUVENILES

Ttulo del original: Cornerstone Connections - Teaching Resource, Asoc. General, Silver Spring, Maryland, EE.UU., 2004. Direccin: Stella M. Romero Redaccin: Kathy Beagles Traduccin: Claudia Blath Diseo del interior: Judith Kaiser de Romero Diseo de la tapa: Carlos Schefer Ilustracin: Shutterstock (banco de imgenes) Libro de edicin argentina IMPRESO EN LA ARGENTINA - Printed in Argentina Tercera edicin MMXIII - 1,4M Es propiedad. 2004 Departamento de Ministerios del Adolescente- DSA. 2004 ACES. Queda hecho el depsito que marca la ley 11.723. ISBN 978-987-567-848-4 (Obra completa) ISBN 978-987-701-132-6 (Fascculo 13)
Annimo Manual para directores y maestros de la divisin de Juveniles / Annimo / Dirigido por Stella M. Romero. 3 ed. - Florida : Asociacin Casa Editora Sudamericana, 2013. v. 13, 64 p. ; 27 x 21 cm. Traducido por: Claudia Blath ISBN 978-987-701-132-6 1. Enseanza religiosa. I. Romero, Stella M., dir. II. Blath, Claudia, trad. CDD 268.4

Se termin de imprimir el 21 de octubre de 2013 en talleres propios (Av. San Martn 4555, B1604CDG Florida Oeste, Buenos Aires). Prohibida la reproduccin total o parcial de esta publicacin (texto, imgenes y diseo), su manipulacin informtica y transmisin ya sea electrnica, mecnica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor. -106666-

Bienvenidos

Bienvenidos a la experiencia de ensear a partir de Juveniles: Historias. Reales. Slidas. Lo siguiente se provee para su ayuda: Una palabra acerca de lo que sigue. (Introduccin del folleto para el alumno.) [p. 3] Por qu un enfoque en la historia bblica? (Introduccin para los maestros.) [p. 3] Qu herramientas se brindan para ensear las historias? [p. 4] Resumen de este trimestre [p. 5] Alcance y secuencia [pp. 6-8]

Unas palabras con respecto a lo que sigue...


El objetivo de Juveniles es guiarte a la Biblia para aprender las grandes historias de Dios y de las personas. Estas grandes historias continan desde la primera generacin, en el Edn, hasta tu generacin hoy. Se refieren a la vida de la gente y cmo se relaciona Dios con ella. Si ests buscando una palabra de Dios que es real, Juveniles capta el mensaje de las Escrituras y te desafa a que elabores las conexiones con tu vida real. La Palabra de Dios no solo es real, sino tambin una roca slida. Desde la primera generacin que escuch la voz de Dios en el Jardn hasta el ltimo grupo que permanecer ante la segunda venida de Cristo, la Palabra de Dios ha sido y contina siendo confiable. La Palabra de Dios nos llega a travs de historias de personas que se encontraron con l y tomaron la decisin ya sea de seguirlo o de pasar de largo. Historias. Slidas. Reales. Encontrars una en La historia de cada leccin. Acerca de la historia te proveer formas de buscar la verdad que puedas aplicar en tu vida. En cada leccin encontrars: * Qu piensas? Una actividad mental para poner en marcha tu mente y tu corazn, como preparacin para la historia que sigue. Cada vez que te aproximes a la historia bblica, la abordars en el contexto de la historia en la que t vives diariamente. * Lo sabas? Una breve estadstica o una definicin que profundiza un poco ms en la historia o sencillamente provee algunos datos tiles para abordar la leccin. * Versculo para memorizar Un versculo que seala un concepto clave de la historia. Tambin es un muy buen espacio para encontrar versculos que puedes memorizar y utilizar ms tarde. *Un buen remate Otros pocos versculos de las Escrituras, que puntualizan conceptos centrales de la leccin. Puedes extraer conexiones entre ellosylahistoria bblica, al igual que con tu propia vida. * Destello Una breve visin de la revelacin otorgada a Elena de White acerca de la historia. Estos destellos, que iluminan el pasaje bblico, tambin te darn un atisbo de lo que te espera en la lectura semanal sugerida de sus comentarios sobre las historias, en la serie El Gran Conflicto. * Otra mirada Un par de citas tomadas de varias fuentes contemporneas o histricas, que pueden presentarte una perspectiva ligeramente diferente sobre el mensaje central de la leccin. * Hazlo real La gua para hacer tuyas las verdades acerca de Dios que se presentan en esta historia. Comienza aqu, si ests estudiando esta leccin por ti mismo, antes o despus de estudiarla en las clases de Escuela Sabtica. Cada da de la semana te dirigir a analizar una de las secciones de la leccin, relacionarla con la historia de tu vida y hacer que, cualquiera que sea el mensaje de Dios, contenga un mensaje para ti. Bienvenido a Juveniles. Los editores P.D.: No te olvides de chequear el Plan de lectura.

POR QU UN ENFOQUE EN LA HISTORIA BBLICA?


Existe una tendencia a descuidar la Palabra de Dios porque la Biblia parece muy antigua, y los problemas de la vida actual no parecen conectarse automticamente con el antiguo Texto Inspirado. Tratar de leer a lo largo de la Biblia puede dejar perplejos a los jvenes. Pero la Biblia nunca fue pensada para ser leda. Fue pensada para ser estudiada, para reflexionar en ella y para ser integrada en la vida. No se escribi para ser analizada, sino ms bien para ser obedecida. Se requiere esfuerzo. Si simplemente desea una historia que lo entretenga, entonces la Biblia no es para usted.

La Biblia no es una novela que le absorba la atencin; pero, si se aferra firmemente del mensaje de la Biblia con un corazn dcil y con ojos que busquen a Dios, hallar algo ms que entretenimiento. Descubrir un mensaje justo para usted. Por tanto, todo el que me oye estas palabras y las pone en prctica es como un hombre prudente que construy su casa sobre la roca (Mat. 7:24, NVI). La Biblia es la herramienta que ser utilizada por el Maestro prometido: el Espritu Santo. Nosotros, los maestros terrenales, seremos eficientes siempre y cuando primero permitamos que el Espritu Santo nos ensee. Cada una de estas lecciones est basada en una historia bblica especfica. Usted guiar a los

alumnos en La historia y los ayudar a extraer la verdad de sus vidas con la seccin Acerca de la historia. Las gemas de verdad no estn ya extradas; sus alumnos y usted tendrn la oportunidad de profundizar por ustedes mismos. En el estudio diario, el mtodo que consiste en examinar un versculo tras otro es a menudo utilsimo. Tome el alumno un versculo, concentre la mente para descubrir el pensamiento que Dios encerr para l all, y luego medite en l hasta hacerlo suyo. Un pasaje estudiado en esa forma, hasta comprender su significado, es de ms valor que la lectura de muchos captulos sin propsito definido y sin que se obtenga verdadera instruccin (La educacin, p. 189).

Qu herramientas se brindan para ensear las historias?


(El texto resaltado ayuda a repasar los pasos sugeridos de un vistazo)
Con cada leccin de esta Gua para maestros, usted encontrar una seccin Para explorar, con temas enumerados que se relacionan con la historia de esa semana. Utilice estos recursos para crear un programa que sea relevante para su grupo. Comience el tiempo real de la leccin con la actividad Qu piensas? (y la informacin Lo sabas?) de la leccin del alumno. Estas actividades estn designadas para hacer que los alumnos piensen, respondan y compartan entre s. La riqueza del anlisis que pueda surgir de este ejercicio es un gran punto de entrada. La pregunta clave para indagar al final es Por qu respondiste de esa forma? La Gua para maestros brinda una ilustracin, junto con un corto pensamiento puente, que lo ayudar a introducir a los alumnos en el pasaje bblico. El corazn de la experimentacin de la leccin es leer juntos el pasaje bblico, La historia, y analizarlo con la ayuda de las preguntas deAcerca de la historia para maestros. A veces tambin se ofrecen otros pasajes para compararlos con este, a fin de profundizar ms en la Palabra. Luego, comparta la informacin sobre el contexto y el trasfondo, que harn que la historia se vuelva ms comprensible para usted y los alumnos. Tiene a su disposicin una corta gua que lo ayudar a introducir otras secciones de la leccin del alumno con la clase. (Los alumnos tambin son guiados a abrirse paso en una seccin de esta leccin cada da, al seguir las instrucciones de Hazlo real). Anmelos a hacerlo la semana previa al anlisis de la leccin en clase o la siguiente; lo que sea mejor para su situacin de enseanza. Cada gua semanal para el maestro incluye un consejo pedaggico en Rabino 1, que le ser til reservar para consultas posteriores. Tambin cuenta con una actividad y un resumen para hacer la conclusin y el cierre. En cada leccin, los alumnos cuentan con una referencia al libro de la serie de El conflicto de los siglos, de Elena de White, que corresponde con la historia semanal. Los alumnos que elijan hacerlo, podrn leer toda la serie en cuatro aos, si siguen el plan de lectura.

1er trimestre 2014


ENERO
4ltimas
palabras y testigos (p. 9) Las ltimas palabras que pronuncia una persona generalmente son cosas de suma importancia, especialmente si sabe que son las ltimas palabras que dir. Las ltimas palabras de Cristo no fueron diferentes. quiere? (p. 14) El Espritu Santo es uno de los dones ms grandes que Dios nos ofrece. Pero, nosotros lo vemos como un don que vale la pena recibir?

JUVENILES
FEBRERO
1Poder. Perseverancia.
Propsito. (p. 27) Ya sea como dirigentes religiosos o adolescentes, no solo somos capacitados por Dios para vencer la tribulacin, sino tambin para desarrollar nuestros talentos a fin de usarlos para su gloria.

RESUMEN

MARZO
1El epicentro para las misiones
(p. 44) Antioqua era el cruce de caminos del Imperio Romano, desde el cual Dios envi a su pueblo a toda marcha, en la obra misionera. Pero, no se detuvo all.

11El Espritu Santo Alguien

8El primer mrtir cristiano


(p. 31) Esteban fue llevado a juicio con cargos falsos, se le permiti una breve defensa y luego fue ejecutado. Servir a Dios exiga un precio entonces, y tambin ahora.

Surgieron tensiones entre los creyentes gentiles y judos. Pero, al compartir historias acerca del modo en que Dios estaba obrando entre ellos, reavivaron el corazn de su misin al mundo.

8Nosotros y ellos (p. 48)

Era evidente, al hablar con Pedro y Juan, que haban pasado tiempo con Jess. La gente puede decir eso de nosotros?

18Solo Jess (p. 18)

15Terminemos la carrera
(p. 35) La obra de destruccin de Saulo era tan minuciosa que Jess tuvo que detenerlo, cambiarle el nombre y enviarlo por un camino diferente. En qu camino transitas t?

15 Creencia + Valores =
Accin (p. 53) Tan solo creer en las cosas correctas no es suficiente en este mundo. Debemos estar firmemente cimentados en la Palabra de Dios, a fin de tomar decisiones correctas.

25Morir por unos centavos


(p. 23) Dios nos llama a cultivar la autenticidad radical y un carcter inquebrantable. Desgraciadamente, Ananas y Safira no le prestaron atencin al llamado.

22Los principios de Pedro


(p. 39) Como lo demuestra la vida de Pedro, Jess no espera que lo sigan personas perfectas. Busca personas reales, que puedan ser cambiadas por su amor.

22Esperanza

contra esperan-

za (p. 57) Al haber odo repetidamente las buenas nuevas, el efecto parece desvanecerse. Pero dnde estaramos sin esperanza?

29La minora que no est en la


onda (p. 61) Pablo se hizo de algunos enemigos por su predicacin. Cort con la venta de dolos. Pero, Dios nunca dijo que ponerse de parte de lo correcto nos hara populares.

1. ltimas palabras y testigos

Historia de las Escrituras: Hechos 1:1-11. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 1, 2, 3. Historia de las Escrituras: Hechos 2:1-39. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 4, 5.

Secuencia

2. El Espritu Santo Alguien quiere?

3. Solo Jess

Historia de las Escrituras: Hechos 3; 4:1-31. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 6. Historia de las Escrituras: Hechos 4:32-5:11. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 7. Historia de las Escrituras: Hechos 5:12-6:7. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 8, 9. Historia de las Escrituras: Hechos 6:8-15; 7:44-58. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 10, 11. Historia de las Escrituras: Hechos 9:1-18. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 12, 13, 14.

4. Morir por unos centavos

Primer trimestre

5. Poder. Perseverancia. Propsito. 6. El primer mrtir cristiano

7. Terminemos la carrera

8. Los principios de Pedro 9. El epicentro para las misiones 10. Nosotros y ellos

Historia de las Escrituras: Hechos 12:1-23; 1 Pedro; 2 Pedro. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 15, 51, 52. Historia de las Escrituras: Hechos 11:19-26; 13; 14:1-26. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 16, 17, 18. Historia de las Escrituras: Hechos 15:1-17. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 19, 20, 21. Historia de las Escrituras: Hechos 17:1-34; 18:1-17. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 22, 23, 24. Historia de las Escrituras: Hechos 18:18-28; 1 y 2 Tesalonicenses. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 25, 26. Historia de las Escrituras: Hechos 19; 20:1. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 27, 28.

Alcance

11. Creencia + Valores = Accin 12. Esperanza contra esperanza 13. La minora que no est en la onda

1. Los corintios 2. Obreros para Cristo

Historia de las Escrituras: 1 Corintios; 2 Corintios. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 29, 30, 31, 32. Historia de las Escrituras: 1 Tesalonicenses 2:6, 9; 2 Tesalonicenses 3:8-12; 2 Corintios 11; 1 Timoteo 6:10-19; Colosenses 1:25-29; Tito 2:6-8. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 33, 34. Historia de las Escrituras: Romanos; Glatas. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 35, 36. Historia de las Escrituras: Hechos 20:4-23:35. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 37, 38. Historia de las Escrituras: Hechos 24-27; 28:1-10. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 39, 40, 42, 42. Historia de las Escrituras: Hechos 28:11-31; Filemn. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 43. Historia de las Escrituras: Colosenses; Filipenses. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 44, 45. Historia de las Escrituras: 2 Timoteo. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 46. 47. Historia de las Escrituras: Lucas 21:12; 2 Timoteo. Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 48, 49. Historia de las Escrituras: Epstolas de Juan Comentario: Los hechos de los apstoles, caps. 53, 54, 55. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 1:9. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 56. Historia de las Escrituras: Apocalipsis. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 57. Historia de las Escrituras: Mateo 16:18; Apocalipsis 7:9-17; Efesios 2:19-22. Comentario: Los hechos de los apstoles, cap. 58.

3. Los romanos y los glatas

Segundo trimestre

4. El ministerio de Pablo

5. Las aventuras y las pruebas de Pablo 6. Filemn 7. Los colosenses y los filipenses 8. Pablo

2014
6

9. Pablo 10. Juan 1

11. Juan 2

12. Juan 3

13. Juan 4

1. Los creyentes del primer siglo

Historia de las Escrituras: Mateo 24; 2 Timoteo 3:12. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 1, 2. Historia de las Escrituras: Daniel 7:25; 2 Tesalonicenses 2:3-7; Apocalipsis 12:6. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 3, 4. Historia de las Escrituras: Salmo 119:105; Mateo 10:17-22. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 5, 6.

Secuencia

2. Buscadores en las tinieblas espirituales 3. Reformadores 1

4. Reformadores 2

2 Historia de las Escrituras: Romanos 1-3; Juan 15:19, 20. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 7, 8. Historia de las Escrituras: Isaas 57:15; Santiago 4:6; Isaas 41:10. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 9, 10. Historia de las Escrituras: Hechos 5:29. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 11, 12.

Tercer trimestre

5. Reformadores 3 6. Reformadores 4

7. Reformadores 5

Historia de las Escrituras: Marcos 10:17-22; Romanos 1:16, 17; 3:31. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 13, 14.

8. Reformadores 6

Historia de las Escrituras: Apocalipsis 11; Salmo 119:105. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 15. Historia de las Escrituras: Lucas 21:25; Marcos 13:24-26; Apocalipsis 6:12. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 16, 17. Historia de las Escrituras: Salmo 119:130; Daniel 9; Mateo 24; Apocalipsis 14:6, 7. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 18, 19, 20. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 14:8; Mateo 25:1-13. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 21, 22. Historia de las Escrituras: Daniel 7; 8:14; Hebreos 8; 9; Levtico 16. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 23, 24. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 11:19; 14:12; 12:17; 13; 14:7; Isaas 58:12-14. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 25. 26.

9. Reformadores americanos

Alcance

10. Guillermo Miller 1

11. Guillermo Miller 2 12. El santuario

13. La Ley de Dios

1. Renovacin

Historia de las Escrituras: 2 Corintios 7:1-11; Mateo 7:15; Santiago 2:14-24; Romanos 12:1. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 27.

2. El Juicio Investigador

Historia de las Escrituras: Daniel 7:9, 10; Apocalipsis 3:5; Zacaras 3. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 28.

3. Lucifer/Satans 1 4. Lucifer/Satans 2

Historia de las Escrituras: Ezequiel 28; Isaas 14; Gnesis 3:15. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 29, 30. Historia de las Escrituras: 1 Pedro 5:8; Efesios 6:12; Santiago 4:7, 8. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 31, 32. Historia de las Escrituras: Gnesis 3:1-5; Salmo 146:4; Isaas 38:18, 29; Apocalipsis 16:13, 14. Comentario: El conflicto de los siglos, caps. 33, 34. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 13; 2 Tesalonicenses 2:3, 4. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 35. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 12:17; 2 Timoteo 3:1-5; 2 Pedro 3. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 36.

Cuarto trimestre

5. El estado de los muertos 6. Los brazos del Papado

2014

7. El desafo espiritual

8. La Biblia

Historia de las Escrituras: Isaas 8:20; 2 Timoteo 4:3; Salmo 119:11. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 37. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 14:6-12; 18; Joel 2:23; Apocalipsis 7:1-8. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 38. Historia de las Escrituras: Daniel 12:1; Apocalipsis 22:11; Gnesis 32:24-30; Salmo 34:7; 91; Apocalipsis 16; 22:11; Hebreos 13:5, 6. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 39. Historia de las Escrituras: Daniel 12:1, 2; Apocalipsis 1:7; 7; 14-17; 1 Tesalonicenses 4:16-18; Juan 14:1-4. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 40. Historia de las Escrituras: 2 Pedro 3:10; Apocalipsis 10:1-6. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 41. Historia de las Escrituras: Apocalipsis 20:7-15; 21; 22; 15:1-4. Comentario: El conflicto de los siglos, cap. 42.

9. La ltima oportunidad 10. El tiempo de angustia

11. Liberacin

12. El fin 13. El comienzo

Alcance
2014 Primer trimestre 1. La misin 2. El Espritu Santo 3. El cojo 4. Ananas / Safira 5. El pueblo de Dios 6. Esteban 7. Pablo 8. Pedro 9. Pablo / Bernab 10. Los gentiles son incluidos 11. Se divulgan las buenas nuevas 12. Los tesalonicenses 13. Los efesios Segundo trimestre 1. Los corintios 2. Obreros para Cristo 3. Romanos / Glatas 4. El ltimo viaje 5. Aventuras y pruebas 6. Filemn 7. Colosenses / Filipenses 8. El arresto final 9. Ante Nern 10. Juan, el amado 11. Patmos 12. La revelacin 13. La iglesia triunfante

Secuencia
Tercer trimestre 1. Los primeros creyentes 2. Los buscadores 3. Wyclif 4. Lutero 5. Zwinglio 6. La Reforma en Francia 7. Los reformadores ingleses 8. La Revolucin Francesa 9. Los reformadores norteamericanos 10. Guillermo Miller 11. La profeca cumplida 12. El Santuario 13. La Ley de Dios Cuarto trimestre 1. Renovacin 2. El Juicio Investigador 3. El origen del mal 4. Las asechanzas 5. El gran chasco 6. El Papado 7. Desafo espiritual 8. La Biblia 9. La ltima oportunidad 10. El tiempo de prueba 11. La liberacin 12. El fin 13. El comienzo

Leccin 1

4 de enero de 2014

ltimas palabras y testigos


Historia bblica: Hechos 1:1-11. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 1, 2, 3. Versculo para memorizar: Hechos 1:7, 8.

PREPRESE PARA ENSEAR


Las ltimas palabras que pronunciamos generalmente tratan asuntos de suma importancia, especialmente si sabemos que, de hecho, son las ltimas palabras que diremos. Las palabras finales de Cristo fueron estratgicas: Pero cuando venga el Espritu Santo sobre ustedes, recibirn poder y sern mis testigos tanto en Jerusaln como en toda Judea y Samaria, y hasta los confines de la tierra (Hech. 1:8, NVI). En Jerusaln, el glorioso acontecimiento de la crucifixin y la resurreccin de Cristo estaba fresco en la mente del pueblo que viva en la ciudad. Es probable que muchos de los que oyeron este testimonio tambin hubiesen escuchado hablar de Jess. Hoy, hay muchas personas dentro de nuestra esfera de influencia inmediata (Jerusaln) que seran atrados a Cristo si alguien les diera testimonio. El problema con llevar el evangelio a Judea y Samaria no era una cuestin de distancia en kilmetros, sino los prejuicios entre judos y gentiles. Sin embargo, en el momento apropiado, el Espritu Santo acompa a los discpulos cuando testificaron en aquella regin acerca del Cristo resucitado. Es probable que la iglesia tenga obstculos contra los cuales solamente el Espritu Santo puede guiarnos para alcanzar a otros ms all de las paredes de nuestras iglesias.

SINOPSIS

Y, finalmente, nosotros conocemos ms acerca de los confines de la tierra de lo que incluso los discpulos eran conscientes cuando se aventuraron a salir. La clave para los jvenes de hoy es reconocer que las palabras finales de Cristo en la tierra fueron una comisin para dar testimonio a todos, acerca de lo que conocemos de l.

OBJETIVOS Los alumnos:


Vern las posibilidades de su capacidad para compartir a Cristo con los dems. (Conocer.) Sentirn la urgencia de estar preparados para testificar. (Sentir.) Aprovecharn cada oportunidad para transmitir al mundo quin es Cristo. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Invite a los alumnos a compartir sus respuestas a la actividad de clasificacin de la seccin Qu piensas?. La actividad de clasificacin desafa a los jvenes a elegir entre una variedad de respuestas

Actividad

buenas y viables. De este ejercicio, usted puede tener una opinin general acerca de cmo se sienten con respecto a su iglesia y la misin. Usted podra repasar las opciones de la lista de clasificacin y preguntar: Quin eligi______ como su respuesta nmero ______?, etc. O, simplemente, podra dar vueltas por la sala y preguntarle a cada alumno cul fue su primera eleccin y por qu. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Una de las cualidades ms memorables que tena Francisco de Ass era su habilidad de ensear a los dems a pensar y vivir diferente, siendo un ejemplo. De hecho, es famoso por alentar a los dems a adoptar el servicio desinteresado y la dadivosidad simplemente con su ejemplo. Se cuenta la historia de que Francisco invit a un joven monje a que lo acompaara en una salida a las poblaciones cercanas, a pasar el da predicando. El joven monje se sinti honrado por la oportunidad, y la acept inmediatamente, esperando por lo menos obtener entrenamiento personal en la predicacin. Al entrar en las poblaciones, pasaban por las peores partes de esos pueblos, detenindose a charlar, orar y ayudar a los necesitados. Durante todo el da, l y Francisco caminaron por las calles y los callejones, por los senderos vecinales e incluso por lo que llamaramos suburbios. Seguramente, se detuvieron y encontraron a cientos de personas en el transcurso del da. Cuando el sol comenz a ocultarse, Francisco y su aprendiz emprendieron el regreso a casa. El joven monje reflexionaba, mientras volvan caminando silenciosamente, en el hecho de que no se haban dirigido a la multitud de gente con un sermn ni siquiera una sola vez. Tampoco les haban hablado a las personas especficamente acerca del evangelio. El joven se senta un tanto desanimado y, entones, le pregunt a Francisco: Pens que bamos a la ciudad a predicar! Ni siquiera dimos un sermn ni le hablamos a nadie acerca de Cristo. Francisco respondi: Hijo mo, no notaste que hoy hemos predicado? Les ensebamos a los dems mientras caminbamos. Haba muchos que observaban cada uno de nuestros movimientos, con quines nos detenamos a conversar y si tenamos tiempo para ayudar a los dems. Es intil ir a cualquier lado a

predicar a menos que lo hagamos en todos lados mientras caminamos! Si hemos de dar testimonio del Cristo viviente, cmo sabremos cundo hablar y qu decir?

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Quizs esto tenga que ver con lo que significa ser un testigo. Cmo definiras qu es un testigo? En un nivel muy bsico, un testigo es alguien que ha experimentado algo y est dispuesto a contarlo. Al leer la siguiente historia, nota que Cristo est dando sus ltimas palabras, su comisin final a sus discpulos. Y, lo ms importante acerca de lo que decide hablar es la manera en que los discpulos se convertirn en testigos para el mundo. Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente, con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. Lee la historia y subraya lo que creas que son las tres secciones ms importantes. Por qu?

Puente hacia la historia

Ilustracin

Acerca de la historia para maestros

Quin es esta persona llamada Tefilo, al que se refiere el libro de Hechos? Cmo describe Lucas su perspectiva al escribir la historia de la iglesia del Nuevo Testamento?

Esta narracin contiene las palabras finales que pronunci Cristo directamente a los discpulos antes de ascender al cielo. Compralas con sus palabras finales en Mateo 28:19 y 20.

Por qu crees que se les dijo a los discpulos que esperaran en Jerusaln la promesa? Cul es esta promesa y qu saban los discpulos acerca de cmo deban funcionar sin que Cristo estuviera fsicamente all con ellos?

10

Cmo ves que se cumple hoy esta comisin?

Cmo describiras/definiras a alguien que es testigo y de qu tendra que dar testimonio?

De qu manera describe esta historia lo que significa ser discpulo?

Por qu crees que deban comenzar primero en Jerusaln? Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Hechos 9; Hechos 3; Lucas 19; 2Reyes 7:1- 14; 1 Timoteo 4:12. En qu sentido Jerusaln era diferente de Judea, de Samaria y de los confines de la tierra? Utilice la siguiente informacin, a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. El libro de Hechos fue escrito por Lucas (compare el comienzo de Hechos con Lucas 1) a Tefilo. Nadie sabe realmente quin era este hombre, pero el propsito del relato est bien documentado: es una continuacin del Evangelio de Lucas sobre la vida de Cristo, pero ahora Lucas muestra la historia de la iglesia de Cristo, conducida por el poder del Espritu Santo. El escenario de esta leccin es el perodo de cuarenta das desde el momento de la resurrec-

Para compartir el contexto y el trasfondo

Si Jess te diera la misma comisin hoy, describe cmo sera tu Jerusaln, tu Judea, tu Samaria y tus confines de la tierra.

Ms preguntas para maestros

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el punto central de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana, encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Invite a que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pdales que expliquen por qu lo eligieron O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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cin de Cristo hasta su ascensin al cielo. Durante esos cuarenta das, Jess trat de aclarar su conexin con las Escrituras (hebreas) del Antiguo Testamento (Luc. 24:44-48). Parece ser que durante este perodo, entre la resurreccin y la ascensin, Jess iba y vena, y nadie saba realmente dnde se mostrara. Pero, cuando lleg el tiempo de que Jess ascendiera al cielo, haba varias cosas que quera que los discpulos supieran: 1) Los discpulos deban experimentar la realidad de la Resurreccin (Hech. 1:3). La realidad de nuestra salvacin descansa en que Jess verdaderamente resucit de los muertos (1 Cor. 15:1-40). El gran tema de la iglesia del Nuevo Testamento era la resurreccin de Cristo. El Calvario era clave, pero el Cristo que venci la muerte es el gran tema del libro de Hechos. 2) Los discpulos deban entender al Espritu Santo y su relacin con la iglesia (Hech. 1:4, 5). Incuso Jess haba dicho anteriormente, en su ministerio, que el que cree en m las obras que yo hago tambin l las har, y aun las har mayores, porque yo vuelvo al Padre (Juan 14:12, NVI). Esa promesa tena que ver con el hecho de que Cristo deba ir al cielo en carne para que el Espritu de Cristo pudiera llegar a cada creyente, a todos lados en todo tiempo (Joel 2:28; Isa. 44:3; 32:15; Juan 20:22). 3) Los discpulos deban asumir la responsabilidad de convertirse en testigos de Cristo (Hech. 1:7, 8). Los discpulos no tenan todas las respuestas, pero s tenan suficiente conocimiento como para jugarse la vida en su testimonio de que Cristo era el Hijo de Dios, que haba sido crucificado y resucitado a la vida. Cristo ascendi al cielo en la carne, ante sus ojos, para que los discpulos tambin pudiesen dar testimonio de su regreso. La secuencia de ir primero a Jerusaln, luego a Judea y a Samaria y, finalmente, a los extremos de la tierra, refleja un curso natural para la iglesia actual. Una de las tareas de esta leccin es lograr que los alumnos visualicen cmo podra ocurrir eso hoy.

En medio de la sala, arme un arreglo que tenga un poco de detalle (una fuente de frutas, un conjunto de herramientas, un arreglo floral o algunos juguetes). Pida voluntarios y haga que se sienten a la misma distancia del arreglo, por los cuatro lados y que escriban una descripcin detallada de lo que ven en el arreglo. Concdales solo un par de minutos. El resto de la clase tambin puede hacer esto desde donde estn sentados. Pida a los cuatro que lean sus descripciones a la clase, e invite a los alumnos a comentar los matices y las diferencias de cada testimonio. Todos miraron lo mismo, pero lo vieron desde su propia perspectiva. Queremos que los alumnos sean estimulados a pensar que su testimonio de Cristo es el objetivo! Comparta esta historia con sus propias palabras: Es imperioso observar cmo el plan que tena Cristo, de ganar al mundo, fluy a travs de gente normal como t y yo. Pedro, Mara, Jacobo, Juan y Lidia eran todas personas no muy diferentes de lo que somos hoy. Lo que hizo que se destacaran fue la historia que contaron acerca de Cristo. Hoy, podemos comenzar contando nuestra historia aqu mismo, en nuestra Jerusaln. Tu iglesia, tu hogar y tu escuela son ese primer crculo de influencia

Resumen

CONSEJOS PARA UNA ENSEANZA DE PRIMERA


Formar por medio del ejemplo. Aprender por el ejemplo (como en la historia de Francisco de Ass) es, por lejos, uno de los mtodos de enseanza ms subestimados de todos. Quiz sea porque la tcnica es sutil; sin embargo, el principio es fundacional. Es ms fcil hacer que los alumnos piensen y hagan algo que ha sido ejemplificado que hacerles responder algo que estamos tratando de venderles. En vez de decir: Esta semana debiramos tratar de ponernos en contacto con un desconocido y compartir nuestra fe, solo tendramos que hacerlo y hablar de cmo es la experiencia en realidad, no solo presentar una buena idea. Si quiere ensear a los alumnos acerca del perdn, busque a algunos que lo practiquen discretamente, y luego comparta sus experiencias.

RABINO 1

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras.

Actividad

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que tenemos en nuestro mundo. En el segundo crculo tal vez tengamos que vencer algunas barreras, derribar algunos prejuicios por medio del servicio desinteresado y dar algunos saltos de fe. No podemos ir de Jerusaln a los extremos de la tierra sin pasar por Judea y Samaria! Creo que la cuestin es que ests preparado hoy para compartir quin es Cristo para ti, sin importar en qu situacin te encuentres o lo que cueste. No temas. Cristo prometi que su Espritu estar con nosotros, y la misma presencia de Cristo, que acompa a los discpulos, nos acompaa a nosotros hoy. Qu crees que podra ocurrir si comenzramos a orar: Seor, presntame hoy a alguien con quien pueda compartir mi creencia en Cristo? Cuando hagas esta oracin regularmente, observa cmo surgen las oportunidades. Pero, no solo presta atencin, responde con tu testimonio!

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 1, 2 y 3.

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Leccin 2

11 de enero de 2014

El Espritu Santo Alguien quiere?


Historia bblica: Hechos 2:1-39. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 4, 5. Versculo para memorizar: Hechos 2:2-4.

PREPRESE PARA ENSEAR


El Espritu Santo es uno de los mayoresdonesque Dios nos ofrece, pero lo vemos como un don quevale la pena recibir? Vemos al Espritu Santo como una fuerza que obra en esfuerzos de evangelizacin, o quiz como la voz de nuestra conciencia, pero nada ms? En Lucas 11:13, Jess hace la analoga de Dios como un Padre que les da buenos regalos a sus hijos. Pero, cuando llega la parte ms importante (qu es el regalo), Jess no dice: As es como Dios les dar lo que quieren; dice: As es comoDioslesda rsuEspritu Santo. Casi se parece a una forma de zafar, verdad? Cuntas otras cosas queremos o necesitamos? Quiz queramos buenas notas, la capacidad de ingresar en una buena universidad, el don de los buenos amigos, la capacitad de adaptacin... Hay muchas cosas que parecen mu cho ms importantes en la vida de un adolescente, y hasta en la vida de un adulto! Casi se parece a un regalo maravillosamente envuelto, que una vez abierto pone al descubierto tan solo una bolsa de medias. Sin embargo, eso es as solo si malinterpretamos quin es el Espritu Santo y lo que quiere hacer en nuestra vida! El Espritu Santo es Dios mismo, y quiere conducirnos a todas las cosas buenas. Dios nos cre con las necesidades y deseos que tenemos,

SINOPSIS

y el Espritu Santo nos mostrar cmo satisfacerlos de una manera duradera y piadosa. Y, cuando los dems vean que tenemos algo diferente, querrn saber cul es la diferencia.

OBJETIVOS Los alumnos:


Comprendern el inmenso don del Espritu Santo en su vida personal. (Conocer.) Percibirn el amor que Dios tiene por ellos al ofrecerles ese don. (Sentir.) Decidirn pedir la direccin del Espritu Santo en su vida, y contar a otros por qu tienen algo tan especial. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Pida a los alumnos que piensen en la persona a la que ms aman en el mundo. Con esa persona en mente, hgales la siguiente pregunta: Si el dinero no fuese un problema, cul sera el regalo perfecto para esa persona y por qu?

Actividad

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Examinen cada regalo. Cun grande es ese regalo? Es esplndido, como una casa o un avin? Es sencillo, como una carta escrita a mano, o una reliquia familiar? Es el don del tiempo? Por qu el regalo es perfecto para esa persona? Cunto se necesita pensar para elegir ese regalo perfecto? Dios nos ama infinitamente ms de lo que nosotros podramos amar a otra persona. Cunta ms consideracin habr requerido el regalo que l nos ofrece? Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Haba una mujer que era increblemente difcil de complacer. Era una mujer exigente, y cri a sus tres hijos con mano dura. Cuando envejeci, sus hijos decidieron que era hora de hacer algo lindo por su madre. Los jvenes no podan parar de discutir sobre quin le haba trado el mejor regalo a su madre. Los tres discutan y discutan. Yo le compr a mam una casa dijo el primer hijo. Yo le compr un auto nuevo dijo el segundo. Yo les gan a los dos dijo el tercer hijo. Como mam se va quedando ciega con los aos, le compr un loro que tiene toda la Biblia memorizada. Ella solo tiene que decir un texto, y el pjaro se lo recita! Cada joven crea que su regalo era el ms perfecto. Finalmente, decidieron preguntarle a su madre qu pensaba de los regalos que ellos le haban comprado. Mam dijeron. Dinos qu pensaste de nuestros regalos. Jos dijo su madre. Eres un chico derrochador! Por qu pensaste que necesitaba una casa nueva? Es demasiado grande. Cuesta mucho calentarla, y me lleva una eternidad limpiarla. No me sirvi de ninguna ayuda. Soy una anciana, y por cierto no necesito una casa ms grande! Y mi regalo? pregunt el segundo hijo. Francisco dijo la madre. T en verdad no piensas! Soy vieja. Estoy ciega. Nunca saldr de casa. Necesito un auto? Ni siquiera puedo conducir por mi cuenta! Y el mo? pregunt el tercer hermano. Haroldo, t eres mi preferido! exclam la anciana. En verdad conoces a tu madre! Se abraz a su cuello y dijo: El pollo estuvo delicioso!

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: A veces no conocemos el valor del regalo que recibimos! Podra parecer comn o poco interesante. De hecho, el don del Espritu Santo parece ser as. Parece ser algo teolgico, no prctico. No se parece a nada que pueda afectar nuestra vida. Pero no podramos estar ms equivocados!

Puente hacia la historia

Ilustracin

Acerca de la historia para maestros

Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, a fin de procesarlo con ellos. En esta historia cul fue la seal fsica de la presencia del Espritu Santo? Cmo habr sido ver lo que sucedi?

Qu milagro realiz el Espritu Santo? Por qu?

Qu crees que hizo el Espritu Santo por ellos personalmente e individualmente?

Cul fue la reaccin de la gente que observaba? Cul habra sido tu reaccin?

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Lucas 3:21, 22; 12:9-12; Juan 20:19-22. Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. El comentario de Matthew Henry arroja algo de luz sobre esta historia: l seala que este milagro ocurri durante un da festivo que reuni a judos de pases cercanos y lejanos para celebrar. Esto contribuira a maximizar la evangelizacin a todas las naciones, puesto que

Para compartir el contexto y el trasfondo

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el milagro de las lenguas sera ms pblico, y su fama se esparcira ms rpidamente y ms lejos. La fiesta de Pentecosts, que se celebraba en Jerusaln en el momento de este derramamiento del Espritu Santo, era una celebracin de la Ley dada en el Monte Sina. Pentecosts, ahora, sera tambin un punto de referencia para el evangelio. La Pascua asumi una nueva importancia con la muerte de Cristo, y ahora Pentecosts estaba experimentando la misma duplicacin de significado. Las lenguas de fuego que descansaron sobre cada uno de los seguidores de Cristo tambin eran sumamente simblicas. Antes que nada, Juan el Bautista haba declarado que Jess los bautizara con el Espritu Santo y fuego. Esto es un ejemplo de eso: el derramamiento del Espritu Santo acompaado por las lenguas de fuego que aparecieron sobre sus cabezas. Esto nos hace acordar a cuando Dios se le apareci a Moiss en la zarza ardiente. Fue all que declar su nombre: Yo Soy el que Soy. La Ley, celebrada en Pentecosts, fue dada con fuego en el Monte Sina. Incluso Ezequiel (1:13) confirm su misin con una visin de carbones encendidos. La misin de Isaas fue confirmada con un carbn de fuego que toc sus labios (Isa. 6:7). El pecado finalmente ser destruido en un lago de fuego, y la Tierra ser purificada con fuego. Se nos dice que nuestros caracteres sern purificados como metal en fuego. El fuego era un smbolo muy importante antes y despus del ministerio de Cristo, y muestra la continuidad de lo que Cristo ense.

Matthew Henry hace una conexin entre las lenguas repartidas en la Torre de Babel y las lenguas de fuego repartidas en Pentecosts. Sugiere que, en la Torre de Babel, la divisin de lenguas separ a la gente y dificult que el verdadero culto de Dios continuara con los que ya lo haban dejado de lado. Sin embargo, con la divisin de lenguas de fuego en Pentecosts (y con el milagro subsiguiente de las lenguas), las personas de naciones cercanas y lejanas se volvieron a reunir por medio del Espritu Santo.

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Pida a los alumnos que piensen en un don que Dios les haya dado. Qu hacen con ese don? Con la bendicin del Espritu Santo, qu lmites son posibles con ese don? Por ejemplo, quizs a un alumno le guste escribir. Qu hace con ese don? Tal vez escriba poesas, o colabore con el diario escolar. Qu podra hacer el Espritu Santo con ese don, si se lo pidiera? Probablemente, ese alumno podra convertirse en un gran escritor para Dios, y se le d an ms talento del que podra imaginarse, a causa de la bendicin especial de Dios. Incentive a la clase a pensar en grande!

Actividad

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el punto central de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana, encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Invite a que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pdales que expliquen por qu lo eligieron. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: El Espritu Santo nos fue prometido hace mucho, mucho tiempo. Dios no ha olvidado su promesa, y todava podemos reclamar ese don. El problema es que muchos no ven el valor que tiene el don del Espritu Santo. Parece aburrido o teolgico. La gente no ve cmo pueda encajar en su vida. No ve lo que el Espritu Santo le est ofreciendo personalmente. l no ofrece cultos rimbombantes donde la gente se cae desmayada. l ofrece coraje, sabidura, discrecin, contentamiento y un sentido de propsito en esta tierra. El Espritu Santo nos es dado para ayudarnos a obtener todas esas cosas que anhelamos. El Espritu Santo nos conducir al gozo y al contentamiento. Adems, nos dar el coraje de ponernos de pie y decir de dnde proviene nuestra felicidad. No es necesario predicar. Solo necesitamos contar nuestra historia. No hay mejor sermn que el que un joven feliz y exitoso diga: Mi vida es diferente por causa de Dios.

Resumen

CONSEJOS PARA UNA ENSEANZA DE PRIMERA


Pensamiento independiente Los buenos maestros son los mejores cuando los alumnos casi ni se dan cuenta de que existen, no tan buenos cuando los alumnos siempre los obedecen y los aclaman, y de lo peor cuando los alumnos los desprecian. De los buenos maestros, cuando se hace su trabajo y se cumplen sus objetivos, el alumno dir: Lo hice yo mismo .Lao-Ts. Esta semana piense en cul es su papel en el aula. Permite que los alumnos saquen sus propias conclusiones? Les da el crdito por sus realizaciones guiadas?

RABINO 1

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 4 y 5.

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Leccin 3

18 de enero de 2014

Solo Jess
Historia bblica: Hechos 3; 4:1-31. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulo 6. Versculo para memorizar: Mateo 17:8.

PREPRESE PARA ENSEAR


La historia de Pedro y Juan cuando sanan al mendigo cojo brinda una gran plataforma de lanzamiento para conversaciones espirituales sobre una variedad de temas. Esta historia de sanidad contina con una explicacin que Pedro les predic a los espectadores. Pronto, el Sanedrn tom cartas en el asunto y, antes de que pudieran reaccionar, Pedro y Juan aterrizaron en la crcel. La prisin le dio a Pedro la oportunidad de testificar de Jess. Explic: Gobernantes del pueblo y ancianos: Hoy se nos procesa por haber favorecido a un invlido, y se nos pregunta cmo fue sanado! Sepan, pues, todos ustedes y todo el pueblo de Israel que este hombre est aqu delante de ustedes, sano gracias al nombre de Jesucristo de Nazaret, crucificado por ustedes pero resucitado por Dios. Jesucristo es la piedra que desecharon ustedes los constructores, y que ha llegado a ser la piedra angular. De hecho, en ningn otro hay salvacin, porque no hay bajo elcielo otro nombre dado a los hombres medianteel cual podamos ser salvos (Hech. 4:812, NVI). Independientemente de la direccin que le demos a esta leccin, a fin de cuentas se trata de Jess.

SINOPSIS

Un nfasis natural para este pasaje bblico podra estar puesto en la extensin y el servicio. Tenga en cuenta que todo el relato se desencadena por un proyecto de servicio que Juan y Pedro hicieron por el cojo. Por supuesto, el milagro de sanidad fue realizado en el nombre y el poder de Cristo. Otro detalle que merece enfatizarse es la importancia de la testificacin. El texto brinda un estudio de caso ideal acerca de cmo debiramos compartir nuestra fe. Despus de todo, la testificacin de la historia se basa exclusivamente en Jess: su muerte, su resurreccin y su presencia continua por medio del Espritu Santo. Al presentar esta leccin, siga el ejemplo de Pedro y de Juan: contine hablando de Jess. Tal vez se diga de usted, como se dijo de ellos: Reconocieron que haban estado con Jess (Hech. 4:13, NVI).

OBJETIVOS Los alumnos:


Oirn la historia de hombres que cambiaron el mundo gracias al Cristo que viva en ellos. (Conocer.) Sentirn la compasin que Jess sinti por todos sus hijos. (Sentir.) Sern desafiados a compartir la historia de Jess con las personas que no lo conocen. (Responder.)

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INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Divida a la clase en grupos. Asgnele a cada grupo la tarea de disear un seminario titulado: Cmo compartir a Cristo sin ser un bicho raro. Cada grupo debiera sugerir una lista con la mayor cantidad de ideas posibles. Luego, haga que los alumnos compartan sus listas con toda la clase mientras usted lleva una lista maestra. Coloque un asterisco junto a las ideas que al menos algunos de la clase estaran dispuestos a implementar durantela siguiente semana. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: En enero de 2008, una historia periodstica sobre una joven australiana de quince aos, llamada Demi-Lee Brennan, acapar los titulares. Brennan se convirti en la primera paciente trasplantada, que se conozca en el mundo, que cambi su tipo sanguneo, de 0 negativo a 0 positivo, al asumir el sistema inmunolgico del donante de su rgano. Inicialmente, los mdicos asumieron que alguien haba cometido un error, porque siempre haban supuesto que no podra ocurrir un cambio as. Ahora, Demi-Lee es apodada el milagro de uno en seis mil millones. Las clulas sanguneas madre del nuevo hgado de Brennan invadieron la mdula sea de su cuerpo, y tomaron el control de todo su sistema inmunolgico. Ahora tiene un tipo de sangre completamente diferente, sangre que le da la bienvenida a la vida en vez de transportar muerte. Es como mi segunda oportunidad de vivir dice Demi-Lee.1 La historia es una buena noticia, para Demi- Lee y muchos ms! El raro fenmeno ahora significa que ella ya no tiene que tomar un cctel de drogas antirrechazo por el resto de su vida. Ahora es una adolescente sana, que no muestra ninguna seal de su terrible experiencia, aparte de la cicatriz en su cuerpo. Adems, el xito en su procedimiento da espe ranza a los mil ochocientos australianos deses

Actividad

perados que aguardan un trasplante similar. La historia es tema de investigaciones mdicas que se realizan en todo el globo. El ex jefe de la unidad de Trasplante Heptico de Westmead, el Dr. Stuart Dorney, comenta: Ahora necesitamos dar marcha atrs sobre todo lo que ocurri con Demi, y ver por qu sucedi y si se puede reproducir.2

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: La historia de Demi no es diferente de la tuya y de la ma. A nosotros tambin se nos ofreci un trasplante sanguneo en el Calvario. Ahora, nuestro Salvador, Jesucristo, lleva la cicatriz de nuestra salud. En consecuencia, cuando ponemos en Jess nuestra fe, l nos da vida eterna. Y esa es la buena noticia! Nuestra leccin de hoy nos habla acerca de un milagro de sanidad. Pero, en realidad, se trata de mucho ms que solo la curacin del cojo que Pedro y Juan realizaron gracias al Espritu de Dios. Esta es nuestra historia acerca de dnde tambin podemos hallar vida: en Jess! Es una historia que tenemos que compartir con los dems. Nuestra vida depende de ello. La leccin de esta semana se centra en Pedro. Es el mismo apstol que escribi una carta a los cristianos y describi el mundo como lleno de de senfreno [...] pasiones [...] borracheras [...] orgas [...] parrandas [...] [e] idolatras abominables (1 Ped. 4:3, NVI). Luego, agreg: A ellos les parece extrao que ustedes ya no corran con ellos en ese mismo desbordamiento de inmoralidad, y por eso los insultan. Pero ellos tendrn que rendirle cuentas a aquel que est preparado para juzgar a los vivos y a los muertos. Por esto tambin se les predic el evangelio aun a los muertos, para que, a pesar de haber sido juzgados segn criterios humanos en loque atae al cuerpo, vivan conforme a Dios enlo que atae al espritu (1 Ped. 4:4-6, NVI). Quin no quiere aprovechar la vida que Dios nos ha dado en Jess? Claro, tal vez no encajemos en este mundo, pero a quin le importa? La vida con Jess es la mejor forma de vivir. Pedro practicaba lo que predicaba. No fue intimidado en lo ms mnimo por las autoridades que lo interrogaron por sanar al cojo. Entonces, arrojaron

Puente hacia la historia

Ilustracin

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a Pedro a la crcel por testificar de Jess. No obstante l estaba feliz de sobresalir de la multitud por Cristo! Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. * El cojo mendigaba por dinero, pero Pedro le dio algo de mucho ms valor: el uso de sus piernas. Alguna vez le pediste ayuda a Dios en un asunto pequeo, y te sorprendiste porque la respuesta a tu oracin fue mucho ms grande de lo que podas imaginar? Si es as, comparte tu historia con el restode la clase. Luego, analiza los pros y los contras de esta sugerencia cuando se trata de la oracin: Pdele a Dios lo que quieras, pero no te sorprendas cuando te d lo que realmente necesitas.

Acerca de la historia para maestros

* Cmo respondes cuando la gente te interroga con preguntas sobre tu fe? Qu puedes aprender de la forma en la que Pedro respondi a los dirigen tes del Sanedrn?

* Hechos 4:13 menciona la osada con que hablaban Pedro y Juan. Cuando se trata de dar testimonio de Jess, a qu se asemejara la osada, para ti?

* Nota que el cojo entr en el templo con sus propios pies, saltando y alabando a Dios. Ponte a pensar en qu se entusiasma realmente la gente de nuestra cultura actual. Conciertos? S. Partidos de ftbol? Sin duda. Campaas polticas? Claro. Iglesia? No tanto. Por qu supones que es as? Es posible o hasta deseable tratar de reproducir el entusiasmo de este hombre en la iglesia?

* Hechos 3:10 nos dice que las personas se llenaron de admiracin y asombro por lo que le haba ocurrido al cojo. Caracterizaras lo que est ocurriendo actualmente en la iglesia como algo que despierte admiracin y asombro en los espectadores? Por qu s o por qu no? Esta misma clase de milagros es posible hoy? Si es as, por qu suceden con tanta rareza?

Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. En el mundo antiguo, a menudo era costumbre que los mendigos se sentaran a la puerta del Templo. Esta era una ubicacin estratgica porque, cuando la gente va a adorar a Dios, est dispuesta a mostrar compasin hacia los necesitados. As que, esta escena en la Pedro y Juan se encuentran con un mendigo cojo cuando estaban yendo al Templo, en la hora acostumbrada de la oracin (a las 15), era familiar. Lo que sigui, por supuesto, fue algo extraordinario. Pedro le orden al cojo: En el nombre de Jesucristo de Nazaret, levntate y anda!(Hech. 3:6, NVI). En otras palabras, Pedro estaba diciendo: Por la autoridad de Jess... Este milagro ocurri gracias al poder del Espritu Santo, no al de ellos. El milagro atrajo a la multitud, as que Pedro capitaliz la oportunidad para compartir a Jesucristo. Notemos que Pedro present claramente su mensaje de quin era Jess, del modo en que fue rechazado por los dirigentes judos, de por qu este rechazo era mortal y de la forma en que necesitaban responder para arreglar las cosas con Dios. Pedro comparti un mensaje de esperanza, enfatizando que no era demasiado tarde para aceptar a Jess como su Mesas y Seor. Pedro, entonces, los llam al arrepentimiento: Por tanto, para que sean borrados sus pecados,

Para compartir el contexto y el trasfondo

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arrepintanse y vulvanse a Dios, a fin de que vengan tiempos de descanso de parte del Seor, envindoles el Mesas que ya haba sido preparado para ustedes, el cual es Jess(Hech. 3:19, 20, NVI). Notemos que el resultado del arrepentimiento es que Dios te bendecir con un tiempo de descanso. Como lo expresa Oseas: Conozcamos al Seor; vayamos tras su conocimiento. Tan cierto como que sale el sol, l habr de manifestarse; vendr a nosotros como la lluvia de invierno, como la lluvia de primavera que riega la tierra (Ose.6:3, NVI). Te gustara obtener descanso? Es posible por medio del arrepentimiento. Pedro y Juan, entonces, fueron llamados a testificar delante del concilio judo, que estaba compuesto de gobernantes [...] ancianos y [...] maestros de la ley (Hech. 4:5, NVI). Este era el mismo concilio que haba condenado a muerte a Jess (ver Luc. 22:66). Tena setenta miembros, ms el sumo sacerdote. La mayora eran saduceos, hombres influyentes y ricos, de Jerusaln, que no crean en la resurreccin. De modo que se sintieron muy ofendidos por Pedro y Juan, que enseaban a la gente y proclamaban la resurreccin, que se haba hecho evidente en el caso de Jess (Hech. 4:2, NVI). No obstante, los miembros del Concilio estaban asombrados porque saban que Pedro y Juan no eran instruidos y notaron lo que, sin embargo, haba hecho por ellos el estar con Jess (Hech. 4:13). Ver la diferencia que Jess marca en la vida de una persona es el corazn de la mayora de los testimonios poderosos.

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Desafe a los alumnos a practicar la evangelizacin servicial durante la semana. As como Pedro y Juan comenzaron con un acto de servicio antes de testificar por Cristo, nosotros tambin podemos despertar el inters espiritual compartiendo el amor de Cristo por medio de actos de servicio desinteresados. Fjate en el sitio web www.servantevangelism. com/ideas/search_ideas.php por cientos de ideas para la evangelizacin servicial. Comparta la siguiente historia y analice con los alumnos las similitudes entre esta historia y la de Pedro al sanar al mendigo cojo. Matthew Parris es un columnista de The Times, de Londres, que se autodefine como ateo. No obstante, en una columna de diciembre de 2008, escribi un artculo titulado: Como ateo, verdaderamente creo que frica necesita a Dios. Parris admite que decir esto va en contra de sus creencias, pero no puede ignorar la diferencia que ve en los cristianos africanos. Parris, que se cri en frica, escribe: Antes de Navidad regres, despus de 45 aos, al pas que de nio conoca como Nyasalandia. Hoy es Malawi [...]. Me inspir, y renov mi debilitada fe en organizaciones benficas en desarrollo. Sin

Actividad

Resumen

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el punto central de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana, encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Invite a que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pdales que expliquen por qu lo eligieron. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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embargo, viajar a Malawi refresc otra creencia tambin; una observacin que estuve tratando de desterrar toda mi vida, pero que he sido incapaz de evitar desde mi niez africana. Confunde mis creencias ideolgicas, se niega tenazmente a encajar en mi visin del mundo y avergonz a mi creciente creencia de que no existe ningn Dios. Ahora, siendo un confirmado ateo, me he convencido de la enorme contribucin que la evangelizacin cristiana hace en frica [...]. Trae transformacin espiritual. El nuevo nacimiento es real. El cambio es bueno.3
Referencias 1 Informado en http://preachingtoday.com./illustrations/ weekly/08-06-02/2060208.html 2 Citado en www.news.com.au/dailytelegraph/sto ry/0,22049,23106284-5006007,00.html Matthew Parris, As an atheist, I truly believe Africa needs God, The Times of London Online (12-27-08); Craig Brian Larson, editor, PreachingToday.com
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Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

Ensear con el ejemplo Si bien podra ser til buscar en Google Consejos de enseanza para instruir a los alumnos a compartir su fe, la manera ms poderosa de ensear sobre este tema es vivir una vida intencionalmente evangelizadora. Puede usar las tcnicas de enseanza ms avanzadas del mundo pero, si en realidad usted mismo no es un testigo activo por Cristo, su enseanza no producir el resultado esperado. Y no cometa errores, los alumnos pueden oler un fraude a un cdigo postal de distancia. De modo que la mejor forma de inspirar a los alumnos con el tema de esta leccin es traer a alguien a quien usted haya llevado a Cristo, para que comparta su testimonio. Pdale a un amigo que hable de la diferencia que Jess marc en su vida. Y no se sorprenda cuando los alumnos tomen nota de que usted y su amigo han estado con Jess!

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulo 6.

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Leccin 4

25 de enero de 2014

Morir por unos centavos


Historia bblica: Hechos 4:32-5:11. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulo 7. Versculo para memorizar: Hechos 5:1, 2.

PREPRESE PARA ENSEAR


Una de las instantneas ms convincentes de generosidad en la Biblia se encuentra en Hechos 4:32 al 36. Luego de aquel cuadro conmovedor del pueblo de Dios, en el que tenan en comn todas las cosas y repartan a todos segn la necesidad decada uno, se encuentra la inquietante historiade Ananas y Safira. La yuxtaposicin de los relatos causa conmocin, por no decir otra cosa peor. Elena de White ofrece comentarios reveladores para ambas historias. Hablando de la generosidad de la iglesia cristiana primitiva, escribe: Esta generosidad de parte de los creyentes era el resultado del derramamiento del Espritu. Los conversos al evangelio eran de un corazn y de un alma. Un inters comn los dominaba, a saber, el xito de la misin a ellos confiada; y la codicia no tena cabida en su vida. Su amor por los hermanos y por la causa que haban abrazado superaba su amor por el dinero y sus bienes (Los hechos de los apstoles, p. 58). Al referirse luego a la historia de Ananas y Safira, Elena de White comenta: Frente al ejemplo de benevolencia mostrado por los creyentes, contrastaba notablemente la conducta de Ananas y de Safira, cuyo caso registrado por la pluma de la inspiracin dej una mancha oscura en la historia de la iglesia primitiva (Los hechos de los apstoles, p. 59).

SINOPSIS

Esta leccin ofrece ejemplos bblicos extremos de hipocresa y de integridad. No podemose scapar al llamado radical de autenticidad y del carcter firme de Dios. As que, presente la historia y permita que los alumnos se enfrenten con la disonancia gruesa y confusa del texto. Es muy probable que, con solo leer el pasaje, surja un debate animado acerca de la integridad, la hipocresa y la dadivosidad.

OBJETIVOS Los alumnos:


Se expondrn a lo mejor y a lo peor de la iglesia cristiana primitiva. (Conocer.) Se enfrentarn con la seriedad del juicio de Dios. (Sentir.) Sern desafiados a vivir una vida de integridad y generosidad. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas.

Actividad

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Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: John D. Rockefeller (p), a los 23 aos, era millonario. A los 50, era billonario y lo llamaban el hombre ms rico del mundo. Pero, Rockefeller era un rico miserable. En su bsqueda por amasar una fortuna, sacrific su salud. A los 53, su cuerpo estaba lleno de enfermedades y lceras. Los mdicos le dieron menos de un ao de vida. En el fondo de su salud enfermiza estaba la actitud de Rockefeller. Era ambicioso, no dadivoso. Su avaricia absorbente result destructiva. El hombre que poda comprar cualquier restaurante del mundo con dinero de bolsillo estaba limitado a una dieta de leche y galletitas. Durante esa crisis, John D. Rockefeller revalu su vida, y dijo: Tengo todas estas posesiones y, sin embargo, no he sido dadivoso. As, decidi regalar la mayor parte. Don a iglesias, a hospitales y para investigaciones mdicas. Por qu no? De todos modos, morira en un ao. Qu bien le hara su dinero entonces? Por qu no invertir en algo que lo sobreviviera? Actualmente, muchos descubrimientos significativos en Medicina son el resultado de dinero donado por la Fundacin Rockefeller. Sin embargo, lo ms significativo fue el impacto saludable que la dadivosidad de Rockefeller tuvo sobre l. Cuando se concentr en dar en vez de adquirir, su mala salud mejor dramticamente. Su generosidad fue teraputica. John D. Rockefeller muri cuando tena noventa aos.

Ilustracin

Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. * Hechos 4:32-35 Hagan una lista de similitudes y diferencias que vean entre la iglesia cristiana primitiva descrita en este pasaje y su iglesia actual. Cun bien se hubiesen adaptado a la iglesia primitiva? Les resulta fcil compartir con otros? Qu barreras para la generosidad ven en nuestra situacin actual? Cmo podra usarlos Dios esta semana para alcanzar a alguien necesitado?

Acerca de la historia para maestros

* Hechos 4:36, 37 Cul es su sobrenombre? Cmo les pusieron ese nombre? Hay algo en su sobrenombre que exprese una verdad acerca de quines son ustedes? Jos es ms conocido por su sobrenombre: Bernab (hijo de consolacin). Qu se destaca de Jos, en los versculos 36 y 37, que amerite un nombre como hijo de consolacin? Cul es la persona ms alentadora que conocen? Expliquen. Quin podra necesitar consolacin hoy? Qu quiere Dios que haga en ese sentido?

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: Jess ense este principio hace muchos aos: Den, y se les dar: se les echar en el regazo una medida llena, apretada, sacudida y desbordante. Porque con la medida que midan a otros, se les medir a ustedes (Luc. 6:38, NVI). Dar es teraputico. Cuanto ms damos, ms nos beneficiamos. Qu ves como los principales beneficios del dar?

Puente hacia la historia

* Hechos 5:1-11 El castigo de Ananas y Safira por parte de Dios les parece drstico? Por qu s o por qu no? De qu modo us Dios el gran temor en la iglesia primitiva? Qu creen que aprendieron los miembros de la iglesia primitiva del juicio de Ananas y Safira emitido por Dios? Si ustedes hubiesen sido uno de los portadores del fretro en ese funeral, cmo creen que se hubiesen sentido con respecto a Dios? Por qu? Qu podemos aprender acerca del temor del Seor en esta historia? Cmo pueden aplicar esto en su vida hoy?

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Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. El comentador bblico William Barclay ofrece este comentario sobre la historia de Ananas y Safira: Esta es una de las historias que demuestran la honestidad casi recalcitrante de la Biblia. Bien podra haber sido omitida porque muestra que, incluso en la iglesia primitiva, haba cristianos muy imperfectos; pero la Biblia se niega a presentar un cuadro idealizado de cualquier cosa. En cierta ocasin, el artista de una corte pint un retrato de Oliver Cromwell. Cromwell estaba desfigurado por verrugas en el rostro. El pintor, pensando en complacer al gran hombre, omiti las verrugas que lo desfiguraban. Cuando Cromwell vio el cuadro, dijo: Llvatelo, pntame con verrugas y todo. Una de las grandes virtudes de la Biblia es que nos muestra a sus hroes con verrugas y todo. Hay un inconfundible aliciente en la historia, porque nos muestra que incluso en sus mejores das la iglesia era una mezcla del bien y del mal.1 En Hechos 5:1 al 8:3, vemos problemas internos y externos que causan estragos en la iglesia primitiva. Adentro hay deshonestidad (5:1-11) y problemas administrativos (6:1-7). Afuera, la iglesia era perseguida. No obstante, los dirigentes permanecan centrados en lo que ms importaba: difundir el evangelio de Jesucristo. Esta historia es un recordativo de que el Maligno estaba vivo y activo en la iglesia primitiva. Todava

Para compartir el contexto y el trasfondo

hoy, la iglesia est bajo ataque (ver Efe. 6:12; 1 Ped. 5:8). Si bien la suerte de Satans se sell en la Cruz, no se cumplir plenamente hasta que Jess venga otra vez (ver Apoc. 20:10). El pecado que cometieron Ananas y Safira no fue la frugalidad o la retencin de dinero; fue decisin suya si vender o no la tierra y luego cunto dinero donar. Su pecado fue mentirles a Dios y a su pueblo: afirmaron que estaban dando la todalidad de la suma para parecer ms generosos de lo que realmente eran, pues estaban guardando una parte para ellos. An hoy, la deshonestidad, la avaricia y la codicia destruirn la iglesia de Dios. Todas las mentiras son malas pero, cuando al mentir tratamos de engaar a Dios y a su iglesia, comprometemos seriamente nuestro testimonio por Cristo.

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Concluya preguntando cules son los beneficios de ser dadivoso. Cmo impacta en los dems su generosidad? De qu modo el dar cambia al dador? Qu sucede cuando los dadivosos dan demasiado,o cuando las personas interesadas reciben demasiado? Hable de equilibrar el dar con el recibir. Analice formas en que su Escuela Sabtica pueda ejemplificar la generosidad de la iglesia primitiva.

Actividad

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el punto central de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Indqueles que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Wayne Cordeiro, pastor de la Comunidad Cristiana Oahu Nueva Esperanza, en Honolul, Hawaii, escribe: Hace algn tiempo, algunas personas maravillosas de nuestra iglesia nos dieron a Anna, mi esposa, y a m un vale para cenar en un lindo restaurante por cien dlares. Pensamos: Ah, cien dlares! Optemos por esto. Encontramos una noche libre. Nos vestimos... yo incluso lav y encer el auto, porque queramos entregarlo en el servicio de valet y yo no quera que mi Ford Pinto se viera mal. Lleg la noche y estbamos entusiasmados. Llegamos a ese lujoso restaurante y entramos. Nos dieron una mesa con velas, que tena vista hacia un lago adyacente y una baha iluminada por la luna all en Hawaii. Ah, estuvo precioso... Cuando lleg la cuenta, dije: Cario, por qu no me das el vale? No tengo el vale. Pens que t lo traas respondi ella. T tienes que tenerlo. Se supone que t lo tienes. T eres la esposa! afirm yo. No lo tengo dijo ella. Y yo pens: Estamos en graves problemas. Aqu estamos. Parecemos ricos, actuamos como ricos, hasta olemos a ricos. Pero, si no tenemos ese vale, todo queda anulado. Hay ocasiones, en nuestra vida, en las que podemos parecer santos, podemos actuar como santos y podemos oler a santos. Pero, sin una relacin con el Seor, nos hemos olvidado de algo. Es la relacin lo que valida todo lo dems.2
Referencias 1 William Barclay, The Daily Study Bible Series: The Acts of the Apostles (Philadelphia: The Westminster Press, 1976), pp. 44, 45. 2 Wayne Cordeiro, A Personal Relationship, Preaching Today, audio N 225.

Resumen

CONSEJOS PARA UNA ENSEANZA DE PRIMERA

RABINO 1

Aprendizaje experimental La enseanza de Jess de que Ms biena ven tu ra do es dar que recibir (Hech. 20:35) es cierta, especialmente para los jvenes. Pero cmo puede ensear esta verdad de una manera que pegue y que forme jvenes generosos? Los alumnos generalmente estn en el extremo receptor: reciben alimento, ropa, educacin, etc. Sin embargo, otrgueles una oportunidad de distanciarse del papel de receptores, y conocern la satisfaccin de ser ellos los generosos y vibrarn de gozo. Se sienten adultos. Los potencia. Si se propone ensearles generosidad a sus alumnos, debe lograr que la experimenten por s mismos. Tome, por ejemplo, la tpica recoleccin de alimentos en la escuela local. Muy frecuentemente, los padres tiran algunas latas de ms en el automvil y el nio entrega la mercadera en la escuela. Es un buen comienzo, pero los nios no estn participando en el proceso realmente. Todo lo que hacen es entregar su compra en la escuela. La diferencia entre los diez billetes de pap y los diez billetes del nio es la de observar la generosidad y aprender experimentalmente a ser generoso. Permita que los alumnos decidan cmo quieren responder a lo que ensea esta leccin. Anmelos a soar con ayudar a los desvalidos, con financiar una fuente de agua en frica o con dar dinero a una familia necesitada de la iglesia, y luego permita que ellos lo costeen!

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulo 7.

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Leccin 5

1o de febrero de 2010

Poder. Perseverancia. Propsito.


Historia bblica: Hechos 5:12-6:7. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 8, 9. Versculo para memorizar: Mateo 5:11.

PREPRESE PARA ENSEAR


Dios tiene un propsito para todo. Incluso nuestros problemas sirven para beneficiarnos, si los confrontamos con la actitud correcta y la preparacin adecuada. Dios podra haber salvado a Pedro y a Juan de los azotes, podra haber evitado que en carce laran a Pablo y a Silas, y que Daniel fuera arrojado al foso de los leones. Sin embargo, no lo hizo. Y, como resultado, cada uno de ellos profundiz su relacin con Dios. Esta leccin apunta a ayudar a los jvenes a reconocer que Dios no solo los capacita para vencer la tribulacin, sino tambin ha plantado en ellos semillas de potencial que, si se les presta la debida atencin, pueden convertirse en habilidades y talentos bien dirigidos, con el fin de ser usados para su gloria. Elena de White reitera esto en sus escritos: Cul fue la fortaleza de los que en tiempos pasados padecieron persecucin por causa de Cristo? Consisti en su unin con Dios, con el Espritu Santo y con Cristo (Los hechos de los apstoles, p. 70). Nuestros alumnos pueden marcar la diferencia hoy, en nuestras iglesias y en sus mundos. Ellos tienen dones, estn capacitados y Dios quiere utilizarlos. En esta leccin, recibirn aliento a fin de estar abiertos a aquello en lo que Dios quiera usarlos hoy.

OBJETIVOS Los alumnos:


Comprendern que no solo sus fuerzas pueden servir para un propsito, sino incluso sus problemas y sus debilidades. (Conocer.) Desearn estar constantemente conectados con el poder de Dios. (Sentir.) Sern desafiados a descubrir sus dones espirituales, y a encontrar maneras para aplicarlos y desarrollarlos. (Responder.)

SINOPSIS

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Con anticipacin, prepare tarjetas o notas papel de decorativo. Instruya a los alumnos a fin de que escriban mensajes de nimo a alguien que sepan que est pasando por un momento difcil. Como alternativa, si alguno de los alumnos actualmente se est sintiendo desanimado o abrumado, incentvelo a fin de que se escriba notas a s mismo. Si no pueden pensar en nadie a quien escribirle, que dirijan la nota a un amigo imaginario.

Actividad

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Si es posible, que los alumnos compartan con la clase lo que han escrito. Haga planes de hacer tiempo al final de la reunin para orar por las personas mencionadas all. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Para esta ilustracin, prepare los siguientes materiales: linterna, pilas para linterna, lmpara de mesa. Saque una linterna que no tenga pilas. Cun til es? Qu necesita? (Conceda tiempo a los alumnos para responder.) Colquele pilas. Ahora funciona. Pero qu ocurrir si la dejamos encendida por unos das o unos meses? (D tiempo a los alumnos para compartir sus respuestas con la clase.) Se les acaba la energa. Esta es una metfora para nuestra relacin con Dios. No podemos hacer lo que se nos dio para hacer hasta que l nos d poder para hacerlo. Podemos durar un tiempo, hasta que nuestras pilas se agoten. (Ahora, saque una lmpara y enchfela al toma corriente.) Comparada con una linterna, cunto tiempo puede iluminar la lmpara? Necesitamos el constante poder de Dios en nuestra vida, si verdaderamente hemos de hacer un impacto para l en la vida de las personas que nos rodean. Necesitamos enchufarnos a esa Fuente de poder, constante y sistemticamente.

Rodea con un crculo a los personajes principales de esta historia. Qu evento ocurre aqu? Comparte los aspectos de la historia que sean nuevos para ti.

Ilustracin

Pedro y los apstoles no se echaron atrs, aunque las circunstancias eran muy amedrentadoras. Qu podemos aprender de sus actos?

Dios envi a un ngel con el fin de abrir las puertas de la crcel para los apstoles. Qu revela eso de Dios?

Qu leccin de esta historia aplicars a tu vida?

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: Cuando buscamos a Dios de todo corazn, cuando hacemos todos los esfuerzos para llegar a conocerlo mejor, l nos revela nuestro propsito para existir. Nos cuenta los planes que tiene para nosotros. Nos da coraje para enfrentar cualquier problema que se nos cruce en el camino. Para que esto ocurra, necesitamos enchufarnos en su mxima fuente de poder. Entonces podremos comenzar no solo a ver el propsito de todo, sino tambin a ser resueltos! Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos.

Puente hacia la historia

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Hechos 6:1 al 7. Los apstoles podan soportar los azotes. Se atrevieron a reprender a personas en puestos de autoridad. Sin embargo, necesitaban delegar el trabajo de tareas administrativas en la iglesia, para servir a los dems. Qu nos dice esto acerca de las habilidades y los talentos?

Acerca de la historia para maestros

Lea Efesios 2:10. Dios hizo planes para que nosotros hiciramos cosas buenas. Tiene un propsito para nosotros. Pedro dijo: Cada uno ponga al servicio de los dems el don que haya recibido, administrando fielmente la gracia de Dios en sus diversas formas (1 Ped. 4:10, NVI). Qu talentos

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y habilidades tienes? (A veces, los alumnos harn referencia a habilidades basadas en la actuacin, como cantar, dibujar o tocar un instrumento musical, como talentos. Esta es una buena oportunidad para ampliar su comprensin de que nuestros talentos y nuestras habilidades tambin pueden incluir el escuchar, la resolucin de problemas o la compasin.) Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. 1. El poder para cambiar. A pesar de sus defectos de carcter iniciales y de su vergonzosa negacin de su asociacin con Cristo (Mar. 14:66-72), despusde la resurreccin de Cristo, Pedro era un hombre transformado. Predic osadamente e hizo muchos milagros. Sus actos claramente indicaban el poder del Espritu Santo de transformar vidas, a travs del cual no hay tarea infranqueable. El Espritu Santo todava est disponible para conceder poder a los creyentes actuales. Dios prometi (Juan 16:1-16) a los creyentes una Fuente de poder y de ayuda: el Espritu Santo. Debiramos recurrir al Espritu Santo a fin de que nos d fortaleza, coraje y entendimiento para cumplir con la obra que Dios nos dio. Elena de White ofrece esta idea sobre el poder del Espritu Santo: Cul fue la fortaleza de los que, en tiempos pasados, padecieron persecucin por causa de Cristo? Consisti en su unin con Dios, con el Espritu Santo y con Cristo (Los hechos de

los apstoles, p. 70). Qu puedes hacer t hoy para experimentar mejor esta infusin del Espritu Santo que cambia la vida y te da poder?

Para compartir el contexto y el trasfondo

2. El poder del propsito. Los apstoles declararon que deban obedecer a Dios, hacindose eco de su pregunta retrica anterior, Hechos 4:19. Esta declaracin enfatiza su conviccin para cumplir los planes y los propsitos de Dios sin importar el costo. Previamente, Jess les haba dado rdenes (Hech. 1:8) y, ahora, el ngel del Seor los estaba dirigiendo (Hech. 5:20). Naturalmente, los apstoles conocan su propsito. Aunque Romanos 12:18 nos anima a vivir en paz con todos y Jess estableci el principio de obedecer a Dios y al Csar (Mat. 22:21), cuando tenemos que tomar una decisin, podemos ser leales a un solo amo. Cuntas veces hemos elegido la aprobacin de los hombres por sobre la aprobacin de Dios? Es porque no tenemos claro lo que Dios quiere de nosotros y lo que plane para nosotros? Cmo podemos adquirir claridad sobre este asunto? Si estamos seguros, pero evitamos sus directivas porque no se ajustan a nuestros deseos, qu se puede hacer para recalibrar nuestra brjula moral?

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el tema central de la historia, en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Indqueles que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Confeccione tarjetas comerciales sencillas que digan: ESTOY HECHO PARA EL PROPSITO DE DIOS, y un lugar para que los alumnos firmen. Entregue una a cada alumno y desafelos a que firmen sus tarjetas. Luego, pdales que escojan un versculo bblico de la seccin Un buen remate, de su leccin, y que la copien en el reverso de la tarjeta. Anime a los alumnos a colocar esta tarjeta en sus billeteras o en sus carteras y, cada vez que tengan que esperar en una fila, o en el mnibus, que saquen la tarjeta y memoricen el texto. Durante la semana, ore por los alumnos para que, cuando lean y memoricen el texto, Dios les muestre oportunidades para cumplir sus propsitos. Analice los resultados el siguiente sbado, en la Escuela Sabtica. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Cierto pastor universitario tena una pintura abstracta en la pared detrs de su escritorio. Los alumnos llegaban a su oficina e, inconscientemente, decan: Qu es eso? Parece como si alguien hubiese vomitado en la pared! Y, entonces, l tena que explicar: Mi padre pint eso. Hizo este cuadro de un mago, pero a mi mam no le gust; demasiado oscuro. Un da, mi pap se pesc un raro virus cerebral y perdi para siempre su capacidad para pintar. Y, tiempo despus, lleg a un arreglo con mi mam con ese cuadro del mago. l y yo lo llevamos afuera, le cortamos la parte inferior y volvimos a enmarcar la parte superior. De algn modo, eso lo suaviz un poco. As que, cuando mi padre muri, tom la parte de abajo la parte que l firm y la enmarqu.

Consejos para una enseanza de primera

Actividad

RABINO 1

Hora de terminar A veces, en clase, los alumnos pueden comportarse mal, parecer cansados o de sin te re sa dos en la leccin. Hasta pueden pedir que la clase termine antes. Sin embargo, si usted cede a la tentacin, y despide a la clase temprano, indirectamente habr enviado, a los alumnos que hacen un esfuerzo extra para estar en clase, el mensaje de que sus sacrificios no son valorados o respetados y que el tiempo que comparten juntos para estudiar la Palabra de Dios no es importante. Adems, sienta un precedente que le costar superar ms adelante.

Resumen

Por supuesto que esta descripcin siempre haca que los estudiantes universitarios se sintieran muy mal por decir que era un vmito. El problema era que no vean todo el cuadro. No solo todo el cuadro, sino tampoco toda la historia. A veces, el proceso de ser moldeados por Dios puede ser doloroso y difcil; pero, si podemos levantar la vista de los problemas del momento, podramo vislumbrar a la distancia el gozo de saber que ocurrirn cosas maravillosas cuando vivamos segn el propsito de Dios (Great Talk Outlines for Youth Ministry, p. 281).

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 8 y 9.

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Leccin 6

8 de febrero de 2014

El primer mrtir cristiano


Historia bblica: Hechos 6:8-15; 7:44-58. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 10, 11. Versculo para memorizar: Hechos 6:8-10.

PREPRESE PARA ENSEAR


Desde todo punto de vista, el martirio de Esteban es uno de los episodios ms dramticos de toda la Escritura. Un hombre inocente es llevado a la corte con cargos falsos, se le permite una breve defensa y luego es ejecutado sumariamente por apedreamiento, nada menos. El relato es ms perturbador cuando consideramos que Esteban es descrito como un hombre lleno de gracia y de poder, que haca grandes prodigios y seales entre el pueblo (Hech. 6:8, NVI). Era la clase de persona que era un crdito para la sociedad. Pero, tuvo la desgracia o la suerte, para algunos de vivir durante un tiempo de gran agitacin. Las repercusiones de la muerte de Jess recin estaban comenzando a sentirse. Los judos se haban propuesto acabar con todos los miembros de la secta que crea en Cristo. Esteban era un miembro que portaba las credenciales de este grupo, y no ocultaba su lealtad. Aqu hay un asunto importante para que capten nuestros jvenes: El juicio y la muerte de Esteban nos recuerdan que servir a Dios a menudo exige un precio. En un mundo en el que los predicadores de la pros-

SINOPSIS

peridad protegen a sus miembros de la realidad de que sern perseguidos todos los que quieran llevar una vida piadosa en Cristo Jess (2 Tim. 3:12, NVI), el sacrificio voluntario de Esteban nos recuerda la vida a la que hemos sido llamados. Los temas precedentes debieran tenerse en cuenta al ensear la leccin de esta semana. Pero, se tendra que enfatizar de manera especial el papel que desempe Jess en las escenas finales de la vida de Esteban. Dios le dio a Esteban una visin de Jess parado a la derecha del Padre, muy vivo y muy Rey. Esta visin consol al humilde siervo de Dios en su hora de gran afliccin. La resurreccin ya no era una verdad abstracta que haba odo. Para Esteban, ahora era un hecho. Esteban trascendi los momentos ms dolorosos de su vida porque alcanz a ver a Jess.

OBJETIVOS Los alumnos:


Sabrn que los obstculos y las pruebas son parte de la experiencia cristiana. (Conocer.) Comprendern que, por medio de Jess, pueden enfrentar cualquier desafo de la vida. (Sentir.) Abrazarn la paz ofrecida por Dios, y compartirn esa paz con los dems. (Responder.)

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INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Esta actividad est diseada para hacer hablar a los alumnos acerca de algunos puntos dbiles de la fama y el xito. Las celebridades cortejan a los medios y luego se quejan cuando son acosadas, a menudo por sus comportamientos negativos. Los cristianos que buscan servir a Dios fielmente pueden esperar atraer la atencin. No tendrn que preocuparse por los fotgrafos paparazzi pero, en determinado momento, tendrn que defender lo que creen, y hacerlo contra una ola de oposicin. Esto es lo que enfrent Esteban. Su fidelidad capt la atencin del adversario de las almas. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: En todo el mundo actual, hombres y mujeres, jvenes y ancianos estn pagando un alto precio por su fe en Jesucristo. Consideremos, por ejemplo, el caso de un convertido al cristianismo llamado Azir. El seor Azir vive en Pakistn, donde se gana la vida humildemente transportando gente en su carrito de dos ruedas tirado por l. El carrito se lo provey el ministerio La Voz de los Mrtires. Adems de transportar personas, Azir tambin transporta Biblias y otra literatura cristiana para distribuir. El 26 de enero de 2009, extremistas musulmanes descubrieron lo que estaba haciendo. Comenzaron a gritarle y luego procedieron a pegarle, aflojndole varios dientes en el proceso. Tomaron el carrito de Azirm y a l lo dejaron al costado del camino. Afortunadamente, por la intervencin del pastor de la aldea local, el carrito le fue devuelto, y Azir volvi a su trabajo y a su ministerio.

Actividad

mensaje a este mundo desesperadamente necesitado de la verdad. La motivacin para llevar la verdad de Dios es la misma que cuando Estaban dio su vida por ella. A quien ha sido libertado del poder del pecado por la vida inmaculada de Jess, su muerte en la cruz y su resurreccin, se le ordena que comparta esa buena noticia con los dems. Hacer eso, inevitablemente, lo catapulta a confrontaciones directas con el diablo y sus agentes en forma humana. Pero, no debemos dejarnos disuadir. Debemos estar preparados para dar nuestro ser entero a Dios, que nos dio todo. Despus de leer la seccin La historia con sus alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. * La historia del martirio de Esteban tal vez sea nueva para muchos de sus alumnos. Mientras lee la historia con ellos, pdales que den una descripcin de la emocin que esta historia evoca en ellos, con una palabra. La muerte nunca es linda, pero la muerte por apedreamiento era, y es, extremadamente horripilante. Esta prctica contina actualmente en algunos pases. * La tensin en el relato es palpable. Los dirigentes se proponen preservar la fe y las tradiciones judas a toda costa. Estaban tan enceguecidos por esta obsesin que no pudieron ver que el Espritu de Dios irradiaba a travs del semblante de Esteban. A veces, nosotros tambin podemos llegar a ser esclavos de las tradiciones sin sentido, cuando Dios nos ofrece verdadero significado. * Notemos que Jess parece entrar en el relato en el final mismo, pero esto no cierto. Esteban tiene la visin de Jess antes de ser ejecutado, pero Cristo estaba presente con su siervo en la persona del Espritu Santo. De hecho, toda la Deidad estuvo con Esteban aquel da. Jess estaba junto al Padre, y el Espritu estaba en Esteban. Dios quiere estar en nuestra vida de la misma manera. Esta es una de las lecciones que los alumnos necesitan aprender. * Se les pidi a los alumnos que consideraran las similitudes entre la muerte de Jess y el martirio de Esteban. Consideren que tanto Jess como Esteban fueron arrestados con cargos falsos. Ambos tuvie-

Acerca de la historia para maestros

Ilustracin

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: La persecucin religiosa es una triste realidad en muchas partes del mundo. Sin embargo, como cristianos, somos llamados por Dios a entregar su

Puente hacia la historia

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ron juicios fingidos. Ambos le pidieron a Dios que perdonara a sus opresores antes de morir. Ambos vieron realidades celestiales en su momento de sufrimiento. Estaban era un tipo de Cristo. Utilice los siguientes pasajes, que se relacionan con la historia de hoy: Deuteronomio 31:6; Daniel 6:10; Juan 19:10, 11; Salmo 118:6. Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. 1. Confrontacin inicial. La muerte de Esteban fue solo la confrontacin inicial de una larga batalla para destruir a la iglesia de Cristo. Luego de la muerte y la resurreccin de Cristo, un grupito de seguidores acept el llamado de la Gran Comisin, que se encuentra en Mateo 28:18 al 20. Impulsados por el Espritu derramado en Pentecosts (Hech. 2), comenzaron a hablar de Jess a otros judos. Los dirigentes judos se sintieron especialmente ofendidos por esto, de modo que trataron de acabar con esa secta a toda costa. A partir de aquellos primeros das hasta este mismo momento, Satans ha probado todo lo que est en su poder para detener a los seguidores de Jess. Contina tratando de matarlos. Trata de seducirlos con encantos. Trata de arrastrarlos al fanatismo. Trata de volverlos apticos. Introduce hereja en la mezcla, para hacer que la gente pierda el camino. Sin embargo, todos sus esfuerzos no han hecho nada ms que edificar a la iglesia

Para compartir el contexto y el trasfondo

de Dios. La persecucin siempre tuvo un efecto contraproducente para Satans. Es asombroso que todava utilice esa arma gastada. 2. Defensa propia? Vale la pena notar que la defensa de Esteban (Hech. 7) de su nueva fe estaba arraigada en la conviccin de que Jesucristo era el tan esperado Mesas del que escribieron los profetas de antao. Aclar que, aunque los dirigentes judos reverenciaban la ley, la ley no haba sido capaz de evitar que el pueblo de Dios, Israel, cayera en unas rampantes idolatra y apostasa (Hech. 7:37-43). Esteban tambin not que el verdadero Tabernculo de Dios no era el hecho de manos. El Altsimo no habitaba en templos fsicos erigidos por seres humanos, aadi Esteban, porque qu templo poda contener al que hizo todas las cosas (Hech. 7:48-50)? Esteban se guard las reprensiones ms severas para el final. Dirigi todo el poder de sus palabras a los dirigentes y declar: Tercos, duros de corazn y torpes de odos! Ustedes son iguales que sus antepasados: Siempre resisten al Espritu Santo! (Hech. 7:51, NVI). Para un hombre a punto de morir, la defensa de Esteban era excepcionalmente modesta. Estaban vio, en ese momento, una oportunidad de decir la verdad y, con optimismo, salvar muchas almas. Elena de White nos cuenta, en Los hechos de los apstoles, que una de las almas a las que ayud a salvar aquel da fue un hombre llamado Saulo. 3. La persecucin buena. Existe tal cosa? Consideremos esta cita de la sierva del Seor: La

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el tema central de la historia, en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Indqueles que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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persecucin que sobrevino a la iglesia de Jerusaln dio gran impulso a la obra del evangelio. El xito haba acompaado la ministracin de la Palabra en ese lugar, y haba peligro de que los discpulos permanecieran demasiado tiempo all, desatendiendo la comisin del Salvador de ir a todo el mundo (Los hechos de los apstoles, p. 86).

Consejos para una enseanza de primera Hgalo real Para esta leccin, considere la posibilidad de hacer una investigacin, en Internet, de historias de cristianos que defienden su fe y enfrentan una gran persecucin. Si tiene acceso a alguien en la iglesia que haya experimentado persecucin por su fe, considere la posibilidad de hacerlo ir a su clase para compartir un breve testimonio con los alumnos. Un excelente lugar para comenzar su investigacin on line es www.persecution. org Comparta estas historias con nuestros adolescentes para que se mantengan de parte de Cristo. Tambin revise www.parl. gc.adventist.org a fin de descubrir lo que est haciendo la Iglesia Adventista para luchar contra la persecucin religiosa en todo el mundo.

RABINO 1

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Entregue, a sus alumnos, lpices y fichas de 7,62 x 12,7 cm. Que alguien lea Juan 14:27, para que toda la clase escuche. Reptalo, si fuese necesario. Pida a los alumnos que se tomen un minuto para apuntar todas las cosas que los estresan y que les complican la vida. Cuando los alumnos terminen, junte las fichas y ore por ellos. Pdale a Dios que obre durante la semana siguiente para dar paz a la vida de cada alumno. El prximo sbado, saque las fichas y comente con ellos cmo les fue durante la semana que transcurri. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: El llamado a ponerse de parte de Cristo le llegar a cada creyente en Cristo. Lo que hacemos con nuestro momento nos definir y, probablemente, impacte la fe de otros en quienes influimos. Esteban nos ofrece un claro ejemplo de cmo vivir para Dios en tiempos de intensas crisis. Esteban estaba preparado para su momento porque tena una fuerte relacin con Dios, que brillaba a travs de su vida. Conoca la Palabra de Dios, como se evidencia en su defensa, y no tema decir la verdad a los poderosos. El Espritu de Dios descansaba sobre l y le dio fuerzas para soportar su hora de prueba. Cerca del

Actividad

Resumen

fin de su vida, fue recibido en la misma sala del Trono del cielo y se le permiti contemplar una escena vista por pocos seres humanos. Nosotros somos Estbanes modernos, y este es nuestro momento de brillar para Dios. No todos sern llamados a morir, pero algunos s. Estemos preparados.

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 10 y 11.

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Leccin 7

15 de febrero de 2014

Terminemos la carrera
Historia bblica: Hechos 9:1-18. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 12, 13, 14. Versculo para memorizar: Filipenses 3:13, 14.

PREPRESE PARA ENSEAR


Saulo. Pablo. Los nombres solos casi narran la historia para nosotros. Describen a un hombre que vivi dos vidas claramente diferentes. El apstol Pablo es reverenciado hoy, y es justo que as sea, por haber sido utilizado por Dios para crear el fundamento de la iglesia cristiana. Son sus cartas, sus experiencias de vida, su santa osada lo que Dios utiliz para dar forma a la fe. No obstante, mucho antes de que este titn de la fe emprendiera su misin, estaba en otra. En su vida anterior, es descrito como respirando an amenazas de muerte contra los discpulos del Seor (Hech. 9:1, NVI). Habra sido maravilloso para la antigua iglesia si Pablo hubiese sido solo un hermano firme, pero es mucho ms que eso. Presidi el asesinato de Esteban y de muchos otros creyentes. Era sincero en sus esfuerzos por librar al mundo de estos problemticos seguidores de Jess, pero estaba sinceramente equivocado. Este aspecto debe enfatizarse al ensear la leccin. A veces, podemos estar totalmente equivocados en nuestra evaluacin de la fe de otros, de modo que no debiramos ser rpidos en condenar a nadie. Debemos ser guiados por la Palabra de Dios y el Espritu Santo en todas nuestras interacciones con gente de distintas confesiones. La obra de destruccin de Saulo era tan exhaus ti va y eficaz que Jess tuvo que arrestarlo, cam-

SINOPSIS

biarle el nombre y encaminarlo en una direccin diferente. La experiencia que se inici de camino a Damasco, al encontrarse con Jess, fue un milagro de proporciones picas. Dios tom al hombre ms dedicado a destruir a su iglesia y lo transform en su principal exponente. Esto es lo que Cristo quiere hacer en la vida de todos los que se convencen y someten su vida a l. Cuando Pablo ve a Jess cara a cara, su experiencia es completa.

OBJETIVOS Los alumnos:


Descubrirn que Dios tiene un nico propsito y destino para sus vidas. (Conocer.) Sern desafiados a comenzar su experiencia con Dios y crecer en la gracia con l. (Sentir.) Compartirn su nuevo caminar con Dios con otros que estn buscando la direccin de Dios en sus vidas. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas.

Actividad

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El objetivo de esta actividad es lograr que los alumnos piensen en lo que se necesita para alcanzar el premio por el que uno lucha. Todo atle ta olmpico que vemos en el escenario mundial ha estado entrenando durante muchos aos para maximizar el momento. Por la aplicacin de ciertos principios y del trabajo duro, son transformados, y son capaces de perseguir el sueo del xito deportivo. En la vida cristiana, hay un objetivo que ganar, un premio por el que luchar; y ese premio es Dios, ofrecido en la persona de Jesucristo. Pablo us muchas metforas deportivas para resaltar la experiencia cristiana con Dios. Si bien la vida no es un juego, podemos aprender mucho de los que dedicaron su vida a alcanzar un sueo. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: El profesor de sociologa Anthony Campolo recuerda un incidente muy conmovedor que ocurri en un campamento cristiano de Enseanza Media, donde trabajaba. Uno de los campistas, un chico con parlisis espstica, era objeto de despiadado ridculo. Cuando haca una pregunta, los chicos deliberadamente le respondan de una manera titubeante e imitadora. Una noche, el grupo de su cabaa lo eligi para dirigir las devociones ante todo el campamento. Era un esfuerzo ms por divertirse a expensas de l. Abiertamente, el chico espstico se puso de pie y, de una manera forzada y mal articulada cada palabra le sala con un enorme esfuerzo simplemente dijo: Jess me ama, y yo amo a Jess! Eso fue todo. La conviccin cay sobre aquellos alumnos de secundaria. Muchos comenzaron a llorar. El reavivamiento se apoder del grupo. Aos despus, Campolo todava se encuentra hombres en el ministerio que se acercaron a Cristo debido a ese testimonio.

Cuando consideramos que Saulo estaba persiguiendo a la iglesia de Dios mientras afirmaba ser parte de la familia de Dios, esto nos da un respiro. Fue el encuentro con Jess de camino a Damasco lo que inici la transformacin de Pablo. Por primera vez, vio cunto estaba lastimando a Jess con su comportamiento. Quera ser transformado. Ya no aceptaba su vida como haba sido. Ese es el efecto que Jess tiene sobre los que escudrian su rostro. Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. El apstol Pablo es uno de los personajes bblicos ms famosos. Es, quizs, el ms citado de todos los escritores bblicos. La mayora de los chicos conocen algo de la historia de la vida de Pablo: sus encuentros con la muerte, el escape de la crcel por un terremoto, ser mordido por serpientes, haber recibido azotes, etc. Sin embargo, la mayora de nuestros alumnos tal vez no conozca la vida anterior de Pablo. Dedique tiempo a dar detalles de sus hazaas anteriores, para presentar el teln de fondo de su asombrosa conversin. Bernab juega un rol crtico al introducir a Pablo en su ministerio. El nombre Bernab significa hijo de consolacin, y verdaderamente vive a la altura de su nombre. Est dispuesto a poner en juego su reputacin y su credibilidad para proteger a Pablo. Ananas tambin se lleva un alto honor por su disposicin a escuchar a Dios cuando le dice que vaya hasta donde est Saulo. Esto nos da alguna idea de cun temible era la persona de Pablo antes de su experiencia de conversin. Note que Jess es central para la conversin de Pablo, su aceptacin por parte de los hermanos de la iglesia y su entrada en el ministerio. Jess est con Pablo en cada paso del camino, convirtindolo en el hombre que design que fuese. Tal vez usted quiere destacar el hecho de que la ceguera fsica de Pablo representaba su ceguera espiritual. La ceguera nos fuerza a concentrar la mente. Intensifica los otros sentidos humanos. Quiz Jess quera que Pablo se centrara exclusivamente en l, sin ninguna distraccin. Este hombre de riendas tomar, que pareca ser indestructible, estaba total y completamente indefenso. Tena que confiar en Dios.

Acerca de la historia para maestros

Ilustracin

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: El amor de Jess realmente tiene el poder de cambiar todo. El joven del campamento de Enseanza Media haba hallado el secreto que hace que la vida sea llevadera y que los seres humanos cambien.

Puente hacia la historia

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Utilice los siguientes pasajes, que se relacionan con la historia de hoy: Salmo 51; Marcos 5:1-15; Juan 4:1719; Isaas 30:15. Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. 1. De larga data. Como sucede a menudo, lo que parece un incidente momentneo tiene un largo tiempo de gestacin. Elena de White nota que Dios haba estado tratando, desde haca tiempo, de llegar a Saulo. Este fue convencido por el sermn de Esteban ante el concilio judo. A veces daba vueltas toda la noche, luchando contra la conviccin de que Jess verdaderamente era el Mesas (Los hechos de los apstoles, pp. 95, 96). Cuando Jess finalmente le habl a Saulo por primera vez con su voz, era la culminacin de un largo esfuerzo para encontrarse con l. Ahora Jess tena su atencin indivisa. 2. Bautizado con el Espritu. Jess le indic a Ananas que impusiera sus manos sobre Saulo para que pudiese ser bautizado con el Espritu Santo. Este bautismo ocurri tres das despus del encuentro de Saulo con Jess en camino a Damasco. Saulo haba aceptado a Jesucristo como su Salvador y Seor, pero todava necesitaba ser lleno del Espritu Santo para que la obra de Cristo fuera eficaz en su vida. Antes de dejar a sus discpulos, Jess hizo esta promesa: Pero cuando venga el Espritu de la

Para compartir el contexto y el trasfondo

verdad, l los guiar a toda la verdad, porque no hablar por su propia cuenta sino que dir slo lo que oiga y les anunciar las cosas por venir. l me glorificar porque tomar de lo mo y se lo dar a conocer a ustedes. Todo cuanto tiene el Padre es mo. Por eso les dije que el Espritu tomar de lo mo y se lo dar a conocer a ustedes (Juan 16:1315, NVI). Convertirse a Cristo es la obra del Espritu Santo. Pablo necesitaba que el Espritu lo hiciese apto para la obra de su vida, y as tambin sucede con nosotros. 3. Comienza ahora. Una de las maravillosas partes del relato de la transformacin de Pablo es su disposicin inmediata a comenzar a trabajar por Cristo. No se cuida de entrar lentamente en el ministerio; salta adentro con los dos pies. Hechos 9:19 y 20 nos cuenta que, despus de cortar con su ayuno de tres das, inmediatamente predic de Jess en las sinagogas, declarando que este era el Hijo de Dios. Solo podemos imaginarnos el efecto que la visita de Pablo debi haber causado en los congregados. Hay un detalle importante aqu. A la gente que acepta a Jess como su Salvador debe permitrsele participar de la obra de conducir a otros a Cristo. No se les deben dar ciertas responsabilidades hasta que se hayan informado y cimentado lo suficiente como para cumplir con esas tareas, pero no se les puede negar la oportunidad de contar su historia.

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmitan la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pdale que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Invite a los alumnos a quedarse sentados con los ojos cerrados. Pdales que piensen en un cambio que les gustara que Dios haga en sus vidas. Dgales que se concentren en algo que los ayudara a tener una relacin ms profunda con Dios. Pida a los alumnos que oren en silencio pidiendo la ayuda de Dios para hacer el cambio que buscan. Despus de un minuto aproximadamente, cierre con una plegaria de agradecimiento a Dios por las respuestas a sus oraciones. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Dios tiene la misin de salvar a toda la humanidad de los estragos del pecado. En realidad, l ya lo ha hecho. Dios termin la carrera, hizo la otra milla al enviar a su Hijo Jess a morir por los pecados del mundo. La salvacin es gratuita y est disponible para todo el que la acepte. El apstol Pablo acept el llamado de Jess a una nueva vida. Lleno del Espritu Santo, se propuso cumplir el destino que Dios le haba bosquejado. De una vida impulsada por la destruccin, Dios cre una vida impulsada por el amor. Pablo camin con Jess hasta que ambos llegaron a ser uno y pudo exclamar: Porque para m el vivir es Cristo y el morir es ganancia (Fil. 1:21, NVI). Un da, si somos fieles, veremos a Pablo en el cielo. Podremos preguntarle si vali la pena todo lo que sufri. Quiz su respuesta sea la misma que cuando le escribi a la incipiente iglesia de Roma: De hecho, considero que en nada se comparan los sufrimientos actuales con la gloria que habr de revelarse en nosotros (Rom. 8:18, NVI).

Consejos para una enseanza de primera

Actividad

RABINO 1

Resumen

Ir donde estn ellos Si sus alumnos son miembros de la red social Facebook, considere la posibilidad de enviarles un mensaje durante la semana anterior a esta leccin. Pida a cada uno que le enven una nota de tres oraciones en la que describan el momento en que aceptaron a Jess por primera vez en su corazn. Pdales que indiquen el tiempo y el lugar donde comenz su transformacin. Importante: no todos los chicos habrn hecho esto, as que recuerde incluir algo, en la nota, que permita a todos saber que las respuestas son totalmente voluntarias. Al llegar a la clase, escoja una o dos notas para comentar. Pida permiso a los que las redactaron para compartir sus testimonios o, mejor an, pregnteles si les gustara hacerlo por s mismos.

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 12, 13 y 14.

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Leccin 8

22 de febrero de 2014

Los principios de Pedro


Historia bblica: Hechos 12:1-23; 1 Pedro; 2 Pedro. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 15, 51, 52. Versculo para memorizar: 2 Pedro 1:3.

PREPRESE PARA ENSEAR


Las primeras palabras de Jess a Simn Pedro fueron: Vengan, sganme (Mar. 1:17, NVI). Sus ltimas palabras para l fueron T sgueme (Juan 21:22, NVI). Entre estos dos mandatos, la colorida vida de Pedro florece con lecciones de vida esenciales para todo el que se esfuerce por seguir a Jess. Pedro era pescador cuando se encontr con Jess por primera vez. Ese encuentro con Jess redefini radicalmente la trayectoria de la vida de Pedro. Jess le dio un nombre nuevo: la piedra. Pero, ms que eso, Jess le dio una vida nueva. Pedro, por cierto, nunca fue perfecto; pero fue transformado segn el carcter de Cristo. Pedro dio su vida para proclamar la buena noticia de un Cristo resucitado. Era un reconocido lder entre los discpulos de Jess. Fue la primera gran voz en compartir el evangelio durante Pentecosts y despus. Lo ms probable es que conociera a Marcos, y le haya dado informacin para el Evangelio de Marcos. Y, finalmente, escribi las cartas de 1 y 2 Pedro. Esta leccin se centra en Pedro. Dadas las coloridas historias, la personalidad atractiva y los escritos personales de Pedro, hay muchas direcciones en las que se podra enfocar este estudio. La primera historia de esta leccin relata la liberacin de Pedro

SINOPSIS

de la prisin. De modo que el nfasis de la leccin estar en los milagros y lo milagroso. Entrelazadas en el relato, hay lecciones sobre la gracia y el amor. Porque, cuando Jess escoge a sus seguidores, no busca personas perfectas; busca personas reales, que puedan ser cambiadas por su amor.

OBJETIVOS Los alumnos:


Conocern la historia de la milagrosa liberacin de Pedro de la prisin. (Conocer.) Vern a Pedro como una persona real, marcada por el xito y el fracaso. (Sentir.) Tendrn la oportunidad de responder al deseo de Dios de obrar milagros en ellos, as como lo hizo con Pedro. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la porcin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. O utilice esta situacin hipottica como actividad alternativa:

Actividad

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Asigne a los alumnos los siguientes papeles de la historia de la liberacin de Pedro de la prisin: Pedro, dos soldados, un ngel, dos guardias, creyentes que estaban reunidos en la casa de Mara para orar y Rode. Pida a los alumnos que representen la historia mientras usted lee Hechos 12:1 al 18. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Nuestra historia comienza en Roma, el 19 de julio del ao 64 d.C., cuando Nern, un emperador luntico, le prendi fuego a su propia ciudad. En aquella poca, era de conocimiento pblico que Nern odiaba el trazado arquitectnico de Roma. Las calles de la zona cntrica eran demasiado angostas; los edificios estaban derruidos. Cuando dignatarios extranjeros iban a visitar Roma, Nern se senta avergonzado de mostrarles la ciudad. As que, Nern construy un modelo de una Roma mejorada y simtrica. Pero, saba que su ambicin nunca se hara realidad a menos que, por esas casualidades del destino, la vieja ciudad fuese destruida. Aunque no pudo probarse, la opinin pblica considera que la noche del 19 de julio, este dictador demente forz la suerte y le prendi fuego a su ciudad. Segn el relato histrico, cuando las llamas se apagaban en algunos lugares, Nern ordenaba a sus hombres que volvieran a prender el fuego. A partir de los restos humeantes de Roma, se acu la frase Nern tocaba la lira mientras Romaarda. Imagnense las protestas que se desataron con este acto incendiario. Los ciudadanos romanos que

Ilustracin

sufrieron el incendio se aunaron contra Nern para demandarle retribucin. Al sentirse presionado, Nern aleg: Los cristianos lo hicieron. Ellos han destruido nuestra amada ciudad, con la esperanza de construir otra ciudad para ellos. Luego orden: Soldados, arresten a todos los cristianos y arrjenlos en el calabozo. En su comentario sobre 1 Pedro, el pastor Doug Murren y Barb Shurin explican: Al hacer que sus soldados arrestaran a los cristianos en masa, en sus lugares de reunin, Nern no solo le dio credibilidad a su monstruosa mentira, sino tambin, ingeniosa y diablicamente, se quit de encima a los senadores y a los ciudadanos. Esto marc el comienzo del ocultamiento de los cristianos y sus reuniones en las catacumbas, debajo de la ciudad, aproximadamente en la poca en que fue escrita 1 Pedro.1

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Tenga en cuenta este contexto histrico al leer 1 y 2 Pedro, al igual que las historias acerca de Pedro en el libro de Hechos. Era una poca de fuertes persecuciones, cuando los cristianos eran arrojados a los leones medio hambrientos, por deporte. La mayora de los cristianos hua por su vida, orando para sobrevivir. Debido a la extraordinaria rela-

Puente hacia la historia

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pdale que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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cin de Pedro con Jess, al igual que su historia de encarcelamiento y persecucin, su voz resuena en un increble llamado a permanecer fieles a Dios, sin importar las circunstancias. Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. * Hechos 12:1-23 Cul es la historia ms increble de un milagro que hayas escuchado alguna vez? Cmo se compara con la historia del escape de Pedro de la prisin? Por qu crees que Dios liber a Pedro? En el versculo 17, quin es el Jacobo del que habla Pedro (ver Gl. 1:18, 19)? Por qu Pedro lo mencion especficamente? Por qu crees que Dios permiti que Jacobo muriera (Hech. 12:2-11) y, sin embargo, salv a Pedro milagrosamente? Para reflexionar: Hay alguna crcel en tu vida por la que ests orando, para que Dios te ayude a escapar? En tu mente, la liberacin que Dios obre por ti sera menos milagrosa que la de Pedro? Por qu s o por qu no?

ca pasajes que ilustren la naturaleza de vida o de muerte del mensaje de Pedro.

Acerca de la historia para maestros

* 2 Pedro El tema de 2 Pedro vara respecto del de 1 Pedro. La segunda carta aborda el problema de la negligencia en la iglesia, que viene como resultado de la doctrina defectuosa. Por ejemplo, una de las enseanzas incondicionales en cuestin se centraba en la segunda venida de Cristo. Dnde est... su advenimiento?, preguntaban los burladores. Desde el da en que los padres durmieron, todas las cosas permanecen as como desde el principio de la creacin (2 Ped. 3:4). Pedro responde: El Seor no retarda su promesa, segn algunos la tienen por tardanza, sino que es paciente para con nosotros, no queriendo que ninguno perezca, sino que todos procedan al arrepentimiento (vers. 9). Ojea el libro de 2 Pedro e identifica otras doctrinas que eran desafiadas.

* 1 Pedro Al sufrir el fuego de prueba (1 Ped. 4:12), los cristianos la estaban pasando mal. Imagnatelos dispersos y siendo buscados. Imagnate a Marta o a Nicodemo refugiados en algn tugurio junto con otros creyentes. Sus vidas corren peligro y, cuando tratas con alguien que est a punto de morir, no hablas de asuntos triviales. Hablas de cosas de la vida y la muerte. Te concentras en lo que realmente importa. Dale un vistazo al libro de 1 Pedro y bus-

Utilice la siguiente informacin para ayudar a distinguir a algunos de los personajes de la historia para los alumnos. Comprtalo con sus propias palabras.

Para compartir el contexto y el trasfondo

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En ese tiempo el rey Herodes hizo arrestar a algunos de la iglesia [...] (Hech. 12:1, NVI). En la Biblia, se mencionan cuatro generaciones de la dinasta Herodes: Herodes el Grande asesin a los nios en la poca del nacimiento de Jess; Herodes Antipas particip del juicio de Jess y de la muerte de Juan el Bautista; Herodes Agripa I asesin al apstol Jacobo y es el gobernante que se menciona en Hechos 12; y, finalmente, Herodes Agripa II fue uno de los jueces de Pablo. Herodes Agripa I (nieto de Herodes el Grande y hermano de Herodas, la mujer responsable de la muerte de Juan el Bautista) disfrutaba de un favor moderado entre los judos, porque su abuela (Miriam) era juda. Aunque cuando joven haba sido encarcelado por Tiberas, posteriormente Roma deposit su confianza en l y le asign la gobernacin de la mayor parte de Palestina. Cometi un error fatal en una visita a Cesarea, cuando el pueblo lo llam dios y l acept su alabanza. Al momento un ngel del Seor le hiri, por cuanto no dio la gloria a Dios; y expir comido de gusanos (Hech. 12:23, NVI). Al igual que su abuelo, to e hijo despus de l, Herodes Agripa I fue expuesto a la verdad pero no la acept. La religin solo era importante para reforzar sus aspiraciones polticas. Cuando cay en cuenta de esto, fue a casa de Mara, la madre de Juan, apodado Marcos, donde muchas personas estaban reunidas orando (Hech. 12:12, NVI). Los eruditos sugieren que la casa de Mara era la sede de la iglesia cristiana. Tambin se ha sugerido que fue en la casa de Mara donde Jess y sus discpulos participaron de la ltima Cena. Notemos que, en esta historia, su hogar sirvi como lugar de reunin para que los creyentes oraran. Cuando se enfrentaban con probabilidades imposibles, acudan a Dios en busca de ayuda. Juan Marcos, ms comnmente mencionado como Marcos, escribi el Evangelio de Marcos. Fue un compaero til de tres dirigentes influyentes de la iglesia primitiva: Bernab, Pablo y Pedro. El material de su evangelio es atribuido principalmente a Pedro. El papel de Marcos como asistente parece haberle servido bien como astuto observador. Escuchaba las historias de Pedro acerca de Jess

Herodes Agripa I

Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

Reciprocidad y cooperacin entre alumnos Los tericos de la educacin sugieren que el aprendizaje se incrementa cuando se parece ms a un esfuerzo de equipo que a una carrera en solitario. El aprendizaje superior es cooperativo y social, y no competitivo y aislado. Este principio es verosmil en el aula tradicional; adems, es cierto en el contexto de la Escuela Sabtica. Trabajar con otros tiende a acentuar la participacin en el aprendizaje. Compartir nuestras propias ideas y responder a las perspectivas de los dems pone la concentracin en la mira y profundiza la comprensin. De modo que incentive la reciprocidad y la cooperacin lo ms posible en su contexto entre sus alumnos.

una y otra vez, y fue uno de los primeros en poner estos relatos por escrito.

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Refirase a una historia de las noticias que algunos interpretan como un milagro. Analicen si nuestra interpretacin de los eventos empaa nuestra comprensin de los milagros. Por ejemplo, podra mencionar la noticia del accidente areo de U.S. Airways el 15 de enero de 2009. Segn la fuente de noticias de Internet, con ambos motores apagados, un sereno piloto maniobr su avin de pasajeros abarrotado por sobre la ciudad de Nueva York e hizo un amerizaje en el glido ro Hudson el jueves, y los 155 pasajeros a bordo fueron rescatados a medida que el avin se hunda lentamente. El gobernador dijo que fue un milagro sobre el Hudson .2 Compare y contraste estos milagros modernos con los milagros de la vida de Pedro. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Al referirse a la historia del escape de Pedro de la prisin, el erudito bblico William Barclay escribe:

Actividad

Mara, la madre de Juan Marcos

Juan Marcos

Resumen

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En esta historia, no necesariamente presenciamos un milagro. Bien puede ser la historia de un rescate emocionante; pero, fuera como fuese la manera en que ocurri, la mano de Dios definidamente estuvo all.3 Puntos para el cierre del anlisis: Ests de acuerdo o en desacuerdo con la declaracin de Barclay? Por qu s o por qu no? Comparte una historia de tu vida mediante la cual sepas que la mano de Dios estuvo obrando. Supones que ocurren milagros a nuestro alrededor, cada da, que pasamos por alto? Cul es la leccin ms importante que podemos aprender de la vida de Pedro?
Referencias 1 Doug Murren y Barb Shurin, Is It Real When It Doesnt Work? (Nashville: Thomas Nelson Publishers, 1990), p. 12. 2 Citado en abclocal.go.com/wpvi/ story?id=6606452&section=news/national_world. 3 William Barclay, The Daily Study Bible Series: The Acts of Apostles (Philadelphia: The Westminster Press, 1976), p. 95.

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 15, 51 y 52.

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Leccin 9

1o de marzo de 2014

El epicentro para las misiones


Historia bblica: Hechos 11:19-26; 13; 14:1-26. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 16, 17, 18. Versculo para memorizar: Hechos 13:38, 39.

PREPRESE PARA ENSEAR


Puede usted imaginarse qu tarea so breco gedo ra le debi haber parecido a la iglesia primitiva difundir el evangelio al mundo? Bueno, en realidad, Lucas no nos cuenta que la hayan visto como sobrecogedora para nada! Lo claro es que, en medio de la persecucin y las privaciones, estos primeros creyentes estaban llenos de gozo, y eran imparables. Estaban tan impregnados del amor de Cristo que su entusiasmo era contagioso. Cuando actualmente hablamos de obra misionera, parece que sentimos el peso de todo lo que necesita hacerse para poder ir a casa. Pero, esa actitud no parece existir en estos captulos de Hechos, cuando leemos acerca del perodo previo y del primer viaje misionero de Pablo. Los creyentes de Antioqua estaban tan impregnados de su fe que ocurrieron dos acontecimientos interesantes: 1) Las noticias de su fe llegaron hasta Jerusaln, y un grupo de ancianos fue a cerciorarse. 2) La gente de Anitoqua acu el nombre de cristianos para describir a estos creyentes. Dios escogi el lugar apropiado para lanzar a su pueblo a toda marcha en la obra misionera. Antioqua se hallaba ubicada en una encrucijada del Imperio Romano. Los creyentes de all eran un grupo multicultural e internacional. Y designaron

SINOPSIS

a dos individuos perfectamente capaces para ir: Bernab, un anciano lleno de compasin y con el don del aliento; y Pablo, un fariseo y judo convertido y sumamente educado que, adems, era ciudadano romano y helenista. Qu equipo! Qu comunidad de creyentes!

OBJETIVOS Los alumnos:


Explorarn los desafos de llevar el mensaje evanglico a los no creyentes. (Conocer.) Descubrirn de qu modo Dios inviste de poder a sus mensajeros por medio del Espritu Santo y la comunidad de la fe. (Sentir.) Le pedirn a Dios que les revele su propsito para su vida y se comprometern a seguir ese llamado. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la porcin Qu piensas?, de esta leccin. Pregnteles si se tomaron tiempo para terminar las oraciones. Si no las hicieron, entonces hagan el ejercicio juntos y analicen las respuestas.

Actividad

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Pregunte: A alguno de ustedes le sorprendi aprender que todava tenemos ms de la mitad del mundo para evangelizar, 21 siglos despus? Explica. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Hace poco ms de cien aos, cerca de Detroit, Mchigan, un joven tena una fbrica que construa un invento moderno llamado automvil, ms burlonamente llamado el coche sin caballos. El nuevo invento permiti que la gente viajara ms lejos y con menos preocupacin que con un caballo. La idea de andar dando vueltas por uno mismo se puso de moda rpidamente, especialmente entre los acomodados. Pero, eso no era suficiente para Henry Ford: l quera que millones de personas pudieran darse el lujo de comprarse su auto. Refin los procesos de fabricacin hasta que los automviles pudieron ensamblarse rpidamente en una lnea de produccin. Al usar partes estandarizadas e inicialmente solo un color de pintura, el precio del Modelo A y posteriormente el Modelo T de Ford, baj al alcance de esos millones de personas. Esto, por supuesto, hizo que el mundo en el que nos encontramos ahora se hiciese dependiente del auto. Pero, Ford comenz con un objetivo: que su producto tuviese ese amplio alcance.

Despus de leer la seccin La historia con los alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. * Una y otra vez, a lo largo de toda la Biblia, vemos cmo Dios tom circunstancias funestas, y las cambi completamente para su propsito y para su gloria. Ya sea Jos languideciendo en un pozo para luego continuar viaje hacia la esclavitud egipcia y hacia una celda en la prisin; o el exilio de Moiss del palacio del Faran; o, como vimos hoy, la dispersin de los primeros creyentes de Jerusaln, hay una manera en que Dios puede convertir la tragedia en oportunidad. Escribe un ejemplo de un cambio similar en tu vida, o en la vida de alguien cercano a ti.

Acerca de la historia para maestros

Ilustracin

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus palabras: Hace casi dos mil aos, los discpulos de Jess de Nazaret establecieron un amplio desafo: presentar un nuevo medio de salvacin y el modo de estar bien con Dios, a un mundo que necesita desesperadamente ambas cosas. Podemos vivir en muchas partes del mundo sin auto, pero no podemos ver a Dios sin Jess. Los discpulos se consumieron ellos mismos y sus vidas para llevar este mensaje a la gente de su poca. Ahora, es nuestro turno vivir a la altura de la Gran Comisin y hacer que el Dios de Abraham, de Isaac y Jacob sea accesible para todos. Qu medios y mtodos tiene disponibles hoy nuestra iglesia para hacer cumplir la Gran Comisin en nuestro perodo de vida? Cmo te ha llevado Dios a participar de este extraordinario ministerio?

Puente hacia la historia

* La poblacin de Antioqua que crey no estaba compuesta solo por judos, sino tambin por gentiles (personas para quienes el Dios de Israel supuestamente era un ser extrao e inaccesible) si primero eran circuncidados e introducidos en el redil judo. Pero, estos evangelistas autoproclamados no usaban patrones de medida; ellos solo contaban la buena noticia, y la gente responda. Ves una oportunidad similar a tu alrededor hoy? Existen grupos de estudiantes o compaeros de trabajo a los que puedas alcanzar con el evangelio?

* En Antioqua, Saulo y Bernab dedicaron un ao a ensear a otros antes de ser llamados al campo misionero. Hay alguna preparacin que podras estar haciendo ahora a fin de alistarte para lo que el Seor podra enviarte a hacer en un ao o dos?

* A lo largo de su primer viaje misionero, Pablo y Bernab primero iban a las sinagogas locales, y les

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hablaban a los que era ms probable que respondieran. Existe una similitud con tu experiencia? La extensin misionera de tu iglesia tiene consecuencias no buscadas pero buenas?

* En Antioqua de Pisidia, los discpulos hablaron tan bien que fueron invitados a regresar para un segundo culto sabtico, con el objeto de analizar sus ideas. Puedes pensar en formas de expresar tu fe para que la gente se interese en hacer preguntas?

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Hechos 7; 8:1-3; 9; 18:1-10; Romanos 15:14-22; Efesios 3:7-13; 1 Tesalonicenses 2:1-12. Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. Es interesante ver la forma en que Dios obra, al ver cmo Saulo de Tarso lleg a ser elegido con el propsito de formar equipo con Bernab para emprender el primer viaje misionero. Antes que nada, la persecucin de Esteban se menciona como una

Para compartir el contexto y el trasfondo

razn por la que los creyentes huyeron de Judea y se dispersaron por toda la regin. Recuerda, Pablo era un cabecilla en la persecucin de la iglesia primitiva, y la historia revela que estaba de pie sosteniendo las tnicas de los que apedreaban a Esteban. Mientras Saulo se dedicaba a perseguir a los creyentes cuando huan de Jerusaln a Judea, Dios lo hall y lo encegueci, y posteriormente le dijo a Saulo que llevara el mensaje de salvacin a los gentiles. Pablo estaba excepcionalmente facultado para la tarea; primero, porque Dios lo haba llamado; y segundo, porque Pablo era fariseo y lder entre los judos, pero tambin ciudadano romano. Era helenista. No vivi en los confines de una comunidad netamente juda, sino que fue criado como judo entre los paganos. Era religioso, y mundano en apariencia. Hablaba griego y hebreo. Tambin es de notar que Dios haya lanzado la obra misionera desde Antioqua. Esta comunidad de creyentes era internacional y multicultural en su conformacin. El cuerpo de creyentes, y los individuos dentro de ese cuerpo, estaban unidos en su gozo de difundir la Palabra por toda la regin, sin ser intimidados ni desalentados por diferencias culturales ni tnicas. Cristo haba llegado a ellos, y su gozo era tal que queran llevrselo a los dems, sin ninguna barrera en sus mentes con respecto a los paganos. Otro hecho destacable es que Pablo se encarg de un hechicero y falso profeta judo llamado Barjess (tambin conocido como Elimas) mientras l, Bernab y Juan Marcos estaban en la isla

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten el punto de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pida que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos, para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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de Pafos. Cuando Barjess trat de impedir que compartieran el mensaje de salvacin con el gobernador de aquel lugar, Pablo lo reprendi y le dijo que quedara ciego. As como Dios evit que Pablo interfiriera en la difusin del evangelio, Pablo invoc a Dios para que hiciese lo mismo con Elimas. Elimas no quedara ciego permanentemente, pero eso es caracterstico de Dios! El gobernador recibi la salvacin y quiz posteriormente Elimas mismo descubri la verdad. Dios indudablemente tiene un elevado sentido de la irona, y utiliza todas nuestras experiencias para fortalecer nuestra fe cuando somos probados y bombardeados fuertemente por Satans. Cuando nos llama, nos equipa para servirlo, y esto fortalece nuestra fe y nuestro gozo en nuestra relacin con l.

Consejos para una enseanza de primera Frases disparadoras Una buena forma de animar a los alumnos a analizar los temas que se estn tratando sin tener que hacerlos sentir presionados para participar es preparar algunas frases disparadoras antes de la clase. Entonces, cuando est listo para iniciar un debate, comience con su frase disparadora, pero no termine la oracin. Pida a los alumnos que completen la oracin. Esto debiera ayudar a que el grupo hable de inmediato. las regiones ms alejadas. En cada ciudad donde Bernab y Pablo establecieron un grupo de creyentes, cualquiera que fuese el obstculo que encontrara este grupo, permanecan firmes en su fe. Estaban marcados por su gozo, y por el nimo y el apoyo que les brindaban a Pablo y a Bernab. En cada lugar, Hechos registra que sus miembros crecan, y Pablo y Bernab designaban ancianos y diconos para atender a los creyentes all. Cada una de estas nuevas iglesias ofreca consuelo a los apstoles, y juntaban ofrendas para los creyentes de Jerusaln que estaban luchando. Estos hechos eran evidencia de su nueva fe en Cristo. La persecucin no los detena, sino que solo fortaleca sus lazos con Dios y entre ellos. As debiera verse la iglesia en cualquier poca.

RABINO 1

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Distribuya papel y lpiz entre los alumnos. Pdales que piensen en la gente con la que entran en contacto fuera de la familia de la iglesia. A medida que acudan nombres a su mente, pdales que los anoten. Luego, pdales que escriban algo que hayan hecho para expresar su fe con esta/s persona/s. Pregunte: Se hacen el hbito de orar por ellas? Comparten a Cristo abierta y verbalmente? O testifican con el ejemplo? Anime a los alumnos a comprometerse intencionalmente a testificar a los no creyentes con su vida. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Los creyentes del primer siglo estaban tan impregnados del amor de Jess que no podan quedarse callados. Su gozo invadi su comunidad y

Actividad

Resumen

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 16, 17 y 18.

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Leccin 10

8 de marzo de 2013

Nosotros y ellos
Historia bblica: Hechos 15:1-17. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 19, 20, 21. Versculo para memorizar: Hechos 15:8.

PREPRESE PARA ENSEAR


La historia que enmarca la leccin de esta semana ilustra el propsito central de nuestra misin y describe cmo podemos salir airosos de nuestros problemas relativos a ideas polticas, preferencias personales, tradiciones y prcticas. A esta altura de la vida de la iglesia, los gentiles estaban derribando puertas para saber quin era Cristo, pero algunos judos opinaban enrgicamente que para ser seguidores de Cristo tambin tenan que ser buenos judos. Las prcticas y las tradiciones de los judos llegaron a ser tan intrincadas que, con el tiempo, se les haca difcil separar la verdad de la tradicin. As que, la iglesia tuvo una reunin, un congreso de la Asociacin General o una Junta Directiva para resolver los problemas cada vez mayores. Pablo, Bernab y Pedro estaban presentes mientras Jacobo presida la reunin. El debate era vigoroso y apasionado, porque la iglesia, la fe y la vida eterna son cosas que importan y por las que vale la pena emocionarse. Pero, en este momento glorioso, las mentes evanglicas prevalecieron y aceptaron lo esencial de su fe con resuelta conviccin: la gracia de Cristo derramada en el Calvario y asegurada por la resurreccin es un don para TODA la humanidad, dado libremente y sin ninguna preferencia de raza, gnero, edad ni clase social. Otra

SINOPSIS

caracterstica clave que hizo que esta reunin fuese tan exitosa fue la forma en que Pablo y Bernab relataron historias de la manera maravillosa en que Dios estaba alcanzando a los gentiles (Hech. 15:12). Estas historias sellaron la reunin con un sentido de propsito y compromiso renovados con la Comisin Evanglica. Esta leccin puede ser un momento clave para enfrentar la dura verdad de la presencia de la poltica y los problemas entre los creyentes; pero, adems, para reavivar el corazn de nuestra misin por medio de la narracin de historias, y recordarnos por qu estamos aqu.

OBJETIVOS Los alumnos:


Vern de qu modo el prejuicio y las preferencias moldean a todas las personas. (Conocer.) Percibirn una unidad de propsito basada en la gracia de Dios para TODOS. (Sentir.) Elegirn dedicarse a la Comisin Evanglica. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR Actividad

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Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas. Invite a los alumnos a compartir sus respuestas con la actividad de votacin en la seccin Qu piensas? Esta votacin debera suscitar varias opiniones basadas en su experiencia y su perspectiva. Para evitar que los alumnos tengan la opcin de no comprometerse a estar o no de acuerdo, puede invitar a los que s estn de acuerdo a levantar la mano. Sea claro en cuanto a cmo quiere usted que adopten una postura. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Fritz Kreisler naci en 1875 y muri en 1962. Kreisler era un violinista de prestigio mundial, que gan una enorme fortuna tocando conciertos y escribiendo composiciones. Pero, sorprendentemente, Kreisler con generosidad regal casi toda su fortuna. Era un msico brillante, pero igualmente renombrado por ser muy buena persona. Un da, Kreisler descubri un exquisito violn, pero no pudo comprarlo porque ya no tena tan amplios recursos. Se esforz y ahorr, y despus de reunir suficiente dinero para completar el precio que se le peda, busc al vendedor, esperando poder comprar este maravilloso instrumento. Pero, su corazn se hizo aicos cuando descubri que haba sido vendido a un coleccionista. As que, decidido a continuar y a no darse por vencido, Kreisler se dirigi a la casa del dueo y le ofreci comprarle el violn. El coleccionista rpidamente se neg, diciendo que el violn se haba convertido en su preciada posesin y que no poda venderlo. Desilusionado, Kreisler estaba a punto de irse, cuando se le vino una idea a la mente: Podra tocar el instrumento una vez ms antes de que este precioso tesoro sea confinado al silencio? pregunt. El dueo cavil pero asinti, dndole permiso. Kreisler, entonces, comenz a llenar la sala con una msica tan conmovedora que caus un efecto inequvoco en el dueo: se conmovi tan profundamente en su corazn, por la msica, que dijo: No tengo derecho a quedrmelo. Es suyo, seor Kreisler y continu: Presntelo al mundo, y permita que la gente lo escuche.

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Qu leccin o verdad piensas que ilustra esta historia? Cul es el significado de esta historia desde la perspectiva de Kreisler? Y desde la perspectiva del hombre que compr el violn para exhi birlo solamente? Qu nos ensea esta historia sobre cmo deberamos funcionar como creyentes? De qu modo deberamos vivir, como cuerpo o iglesia? Kreisler lleg a la misma conclusin a la que arribaron muchos creyentes del Nuevo Testamento, y es que hay algo de supremo valor. La iglesia primitiva tena problemas, pero el mayor era el asombroso crecimiento y el impacto que estaban teniendo en la regin. Como resultado, surgieron problemas. Lee la historia de la forma en que este grupo de creyentes funcionaba como iglesia.

Puente hacia la historia

Ilustracin

Despus de leer La historia con sus alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. Lee la historia y subraya lo que crees que son frases clave para comprender de qu se trata este pasaje.

Acerca de la historia para maestros

Dibuja un crculo alrededor de todos los individuos y los grupos de personas mencionados en esta historia.

Describe lo que ves como la dinmica social y religiosa que tiene lugar en la iglesia del Nuevo Testamento de ese entonces.

Quines son estos algunos que demandaban que los creyentes gentiles se circuncidaran? Qu ves como su enfoque espiritual?

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Por qu Pablo y Bernab fueron a Jerusaln y por qu crees que pasaron por territorio gentil de camino a la reunin con los apstoles en Jerusaln?

Cuando la gente trabaja junta por una causa valiosa, habr diferencias. Ha visto usted que estas diferencias destrozan iglesias o las unen?

Ms preguntas para maestros

Cul es el yugo al que se refiere Pedro en el versculo 10?

Despus de que Pedro habla a los dirigentes de la iglesia cristiana all reunidos, Pablo y Bernab agregan sus historias de creyentes gentiles que han conocido en sus viajes. Cmo crees que impresionaron estas historias en la congregacin? En qu sentido estas historias son importantes para las decisiones que tomamos?

El centro de la controversia estaba en si los gentiles deban guardar las tradiciones de los judos (comer carne que sea kosher, guardar las fiestas, etc.) como parte de su fe en Cristo. Cunto de eso los llam Cristo a ensear (Mat. 28:19, 20) y a cunto deban avenirse?

Qu tradiciones tiene en su cultura que quiz no se transmitan a otra? Hay un principio bblico detrs de lo que usted hace, y por qu lo hace?

Qu crees que est tratando de decirnos Dios hoy en esta historia?

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Mateo 20; Mateo 21; Hechos 7:51, 52; Romanos 12; 1 Corintios; Apocalipsis 14:12; 12:17.

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pida que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos para que los lean en voz alta y luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. Es probable que hayan pasado ms de diez aos desde que Cristo ascendi al cielo y la iglesia creca a pasos agigantados. Pedro y Jacobo se concentraron en ensear y reensear a los judos y a los que estaban estrechamente relacionados con la fe de Israel. Pablo y Bernab se dispusieron a compartir el evangelio con los que no eran judos: los gentiles. Para ese entonces, haba algo as como una estructura y un proceso convenido para los problemas que enfrentaba la joven iglesia. Haba habido pocas de hambruna y escasez de dinero. Haba ciertos grupos que se sentan abandonados (Hech. 6). Por un lado, estaba la floreciente iglesia, llena de discpulos de Jess; y, por el otro, el permanente liderazgo de los fariseos y de los saduceos. Los elementos adversos que luchaban contra Cristo no haban desaparecido, y necesitaban ser atendidos (especialmente en vista del sermn de Pedro en Hechos 2 y la reprensin de Esteban en Hechos 7). De modo que surgiran polmicas. Una de las polmicas bsicas se centraba en la comida. Era comn que se usaran alimentos en los rituales religiosos paganos, que posteriormente se vendan en el mercado. Luego estaba la forma de preparar los alimentos. Dios instruy a los judos para que mataran a los animales que comeran de tal forma que la sangre drenara del animal. Las enfermedades (y, en la mente de los judos, el pecado) se transmitan a travs de la sangre. Pero, los gentiles que se convirtieron en creyentes de Jess no tenan ninguna experiencia ni vean la necesidad de practicar esas cosas, y as surgieron controversias. La controversia de la historia de esta semana era defendida por los judaizantes, que sostenan que, para que los creyentes gentiles fuesen verdaderos miembros de Israel, tenan que circuncidarse. Quiz los prejuicios y las tensiones entre los judos y los gentiles todava eran tan fuertes que estas pequeas discusiones solo eran formas tangibles de dar rienda suelta a sus prejuicios. De cualquier modo, las controversias siempre son parte de cualquier grupo: En cada sociedad o grupo organizado de gente siempre hay representados dos conjuntos: los conservadores, que miran hacia el pasado, y los

Para compartir el contexto y el trasfondo

Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

De PowerPoint a historia Narracin de historias. Este tema reaparecer una y otra vez al escuchar cualquier cosa que digan quienes se ocupan de la enseanza sobre cmo aprende la gente. La herramienta de enseanza ms penetrante y memorable, aparte de la experiencia personal, es el uso de historias. De hecho, empresas enteras estn dejando de lado las presentaciones de PowerPoint, y las tablas con enumeraciones y grficos, para contar historias en sus salas de reuniones. Por qu? Porque la gente no cambia por los hechos. Es transformada por medio de la experiencia, y los narradores nos introducen en el reino de los pensamientos y los sentimientos, que est ms all de convencernos de que algo es verdad; estn convencidos de regirse por eso.

progresistas, que miran hacia el futuro. El elemento ultrajudo de la iglesia sostena que no poda haber salvacin fuera de Israel; por consiguiente, que todos los discpulos gentiles deban recibir la circuncisin y observar las regulaciones judas (Jesse Lyman Hurlbut, The History of the Christian Church [La historia de la iglesia cristiana], p. 26). Pero, esta historia es un testimonio de cmo la iglesia puede conservar el rumbo y centrarse en la misin en medio de los problemas. Superan este problema por: 1) el recordativo de Pedro de que la gracia de Dios les llega a todos de la misma forma, por la fe; 2) las conmovedoras historias de Pablo y de Bernab acerca de los milagros que Dios estaba haciendo en favor del mundo gentil; 3) Jacobo, el dirigente de la iglesia en aquel entonces, que valientemente se puso de parte del corazn de la misin en vez de permitir que los pequeos problemas distrajeran a la iglesia. A qu se podra parecer esto hoy?

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III. CIERRE
Cierre con una actividad y pregunte con sus propias palabras. Entrguele una ficha chica o un trozo de papel a cada alumno y algo con lo cual escribir. Luego, d las siguientes instrucciones: Somos una iglesia, y a veces nos olvidamos de lo que ms le interesa a Cristo. Pero, necesitamos avanzar y ponernos de acuerdo en cul es nuestra misin. Por lo tanto, quiero que escriban, en treinta palabras o menos, cul creen que es nuestra misin como iglesia local. Comiencen. Cuando terminen, coloque todas las declaraciones donde todos puedan verlas. Luego, puede analizar con ellos: Qu elementos en comn vieron en todas las declaraciones de misin? Cules fueron algunas de las diferencias ms obvias? Ahora bien, si tuvisemos que condensarlas y ponernos de acuerdo en una declaracin a partir de la cual trabajar, qu sera diferente en esta iglesia? Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: La historia de esta semana, en un principio, no es la representacin ms brillante de los cristianos (la discusin de si los de afuera, los gentiles, debieran circuncidarse o no). Parece insignificante, pero era un verdadero problema en aquel entonces. La forma en que lo solucionaron, como cuerpo de creyentes, es lo verdaderamente inspirador! Encontraron el meollo de toda la cuestin. Recordaron cmo llegaron a ser discpulos de Cristo. Pedro debi haber recordado cuntas veces tropez; y ahora era un dirigente. Jacobo, el hermano de Jess, tena su cuota de problemas. Pablo enumer los suyos en su carta. Todas estas personas regresaron a sus creencias bsicas que saban que eran ciertas, y

Actividad

trabajaron juntas. Pedro hace sus comentarios. Pablo y Bernab cuentan historias. Jacobo cierra el asunto y reorienta a todos sobre la tarea de llevar el evangelio a los confines de la Tierra. Qu parte desempears en esta iglesia hoy?

Resumen

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 19, 20 y 21.

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Leccin 11

15 de marzo de 2014

Creencia + Valores = Accin


Historia bblica: Hechos 17:1-34; 18:1-17. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 22, 23, 24. Versculo para memorizar: Efesios 4:13-15.

PREPRESE PARA ENSEAR


El llamado a compartir la buena nueva del perdn de Dios y su don de salvacin es un llamado personal (Isa. 6:1-9). Dos mil aos atrs, recibimos la gran comisin de ir al mundo entero a predicar el evangelio a todos los pueblos y a hacer discpulos de entre las naciones. Este mundo no es un rincn intacto de la selva amaznica. Este mundo est compuesto por nuestros vecinos, nuestras escuelas, nuestro lugar de trabajo, nuestros amigos, nuestras familias. Adems, es un mundo en el que la mitad de la poblacin viva en zonas urbanas hasta el ao 2009 y alrededor del setenta por ciento habitar en las ciudades para 2050.1 Las palabras de Elena de White resuenan con tanta relevancia hoy como lo hizo en aos anteriores: Los griegos buscaban sabidura; sin embargo, el mensaje de la Cruz era locura para ellos porque estimaban su propia sabidura ms que la que viene de lo alto (Los hechos de los apstoles, p. 195). Esto engendra la pregunta de cmo podemos compartir el evangelio en este mundo cada vez ms urbano, imbuido con orgullo desmedido por una superabundancia de informacin, tecnologa y avances mdicos. Nuestra juventud vive en una cultura que propugna vivir y creer cualquier cosa que uno quiera, mientras est bien para uno. La verdad ha llegado

SINOPSIS

a ser relativa. Es por eso que ensearles a nuestros hijos a creer en las cosas correctas, simplemente, no ser suficiente para que permanezcan firmes y tomen decisiones correctas en la cultura actual. Es crtico que nuestros jvenes aprendan habilidades que los capaciten para estar firmemente cimentados en la Palabra de Dios. Esto los fortalecer espiritual, moral y emocionalmente, para mantenerse firmes frente un mundo en el que las filosofas del pluralismo y el relativismo los impactan de una forma muy real. Elena de White enfatiza: Los mensajeros de la Cruz deben velar y orar, y seguir adelante con fe y nimo, trabajando siempre en el nombre de Jess (Los hechos de los apstoles, p. 187). Nuestros jvenes necesitan estar totalmente convencidos de la verdad de que se pondrn firmes sin importar las consecuencias. En estos tiempos de soledad y desesperacin, se nos ha dado un grande y precioso don. Es nuestra responsabilidad dada por Dios de permanecer imperturbables, y seguir compartiendo el mensaje de libertad y vida abundante al mundo, que clama por esperanza y pertenencia.

OBJETIVOS Los alumnos:


Reconocern algunas de las barreras para aceptar y creer en el mensaje de salvacin de Dios. (Conocer.)

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Experimentarn la urgencia de estar firmemente cimentados en sus creencias a fin de estar preparados para enfrentar los desafos inevitables de seguir el mandato de Dios de difundir el mensaje de salvacin. (Sentir.) Desarrollarn habilidades para dar estudios bblicos y las aplicarn para profundizar su conocimiento y comprensin de Dios. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas y llvelos a comprender el concepto de cmo influyen las creencias en nuestra conducta, por medio de la siguiente actividad: En la novela Sophies Choice [La eleccin de Sofa], de William Styron, una mujer polaca, Sophie Zawistowska, es arrestada por los nazis y enviada al campo de concentracin de Auschwitz. Al llegar, ella debe tomar una decisin: uno de sus hijos se salvar de la cmara de gas, si ella decide cul. Ella debe elegir o perder a ambos. Divida a la clase en parejas para que analicen lo que debera haber hecho Sophie, y luego compartan sus pensamientos con el resto de la clase. En qu basaron su decisin?

Ahora, presente una creencia sobre la accin relacionada con la historia: Despus de mucha angustia, Sophie finalmente toma una decisin: decide que su hija, que es ms menuda y jovencita, sea enviada a la muerte porque cree que su hijo, al ser ms grande y fuerte, tendr ms probabilidades de sobrevivir a los rigores del confinamiento y de la guerra. Si compartieras esta creencia, cmo afectara la decisin que tomes?

Actividad

Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Hay un ministerio llamado Liga Bblica, que provee Biblias y establece iglesias en muchos lugares empobrecidos o destrozados por la guerra, a personas que tienen sed y hambre de la palabra de Dios. Personas como Asel,2 una ex musulmana que acept a Jess como su Salvador despus de que un obrero de la Liga Bblica compartiera la palabra de Dios con ella. Kagiso,3 de Sudfrica, estudiaba la Biblia todos los das y posteriormente llev a sus padres al conocimiento de Cristo tambin. Marjan4 se deslig del control que tenan sobre l las prcticas ocultistas, al estudiar la palabra de Dios diligentemente.

Ilustracin

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Los seguidores de Dios creen que la Biblia es ms que solo un libro. El pueblo de Dios valora el

Puente hacia la historia

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles.. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pida que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos para que los lean en voz alta, y que luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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poder que imparte la Biblia. Nosotros creemos que la palabra de Dios no solo es til para desafiar a los no cristianos en su cosmovisin, sino tambin para que nos desafiemos a nosotros mismos en relacin con nuestras ideas. Si quisieras leer la Biblia ahora, cul sera el lugar ms prximo en el que podras conseguir una? Tu casa? Tu escritorio? O incluso tu mochila? En muchos lugares, es fcil obtener una Biblia. Sin embargo, en muchos otros, las Biblias son difciles de conseguir y los cristianos que viven all tienen que viajar mucho para leer la Biblia o enfrentar persecucin si son encontrados con una. En esos lugares, la gente valora la Biblia y atesora cada oportunidad que pueda tener para leerla. Cun importante es la Biblia para ti? Si tuvieses que caminar durante una hora para tener acceso a una Biblia, an iras a leerla? Despus de leer La historia con sus alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. Rodea con un crculo las ciudades mencionadas en esta historia. Qu ocurri en cada lugar? En cada lugar, Pablo predicaba abiertamente la palabra de Dios con pasin y coraje. Sin embargo, logr varios grados de xito. Qu podemos aprender de esto? La gente de Atenas no era inculta. Valoraban la bsqueda del conocimiento. Se pasaban el tiempo sin hacer otra cosa ms que escuchar y comentar las ltimas novedades. Por qu, entonces, rechazaron la verdad que Pablo estaba compartiendo con ellos? Qu revelan sus acciones acerca de sus creencias y de sus valores? Qu leccin de esta historia aplicars en tu vida? Utilice el siguiente pasaje, que consideramos el ms apto para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Marcos 16:15. Dios comision en forma divina a todo el que haya escuchado o ledo alguna vez este mandamiento de predicar el evangelio y atraer a la gente para seguirlo. Qu significa predicar el evangelio?

Mateo 7:24 al 26. En esta historia del hombre prudente y los constructores insensatos, Cristo usa esta analoga de la construccin de una casa para describir dos categoras de personas. En la superficie, ambas casas parecen iguales; pero, sin el cimiento correcto (Sant. 3:13-17), su fin puede ser desastroso. Un buen fundamento es la obediencia diaria (Sal. 111:10), el servicio, el estudio de la Biblia y la oracin. Sobre qu clase de fundamento ests construyendo tu casa?

Acerca de la historia para maestros

Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. 1. Tesalnica, Berea y Atenas. Tesalnica era una de las ciudades ms ricas e influyentes de Macedonia. Atenas era el centro de la cultura, la filosofa y la educacin griegas. Segn el Comentario bblico adventista, Berea era una pequea ciudad macednica a unos 80 km al suroeste de Tesalnica. La ciudad era mucho menos importante comercialmente que Tesalnica (t. 6, p. 341). Hay algunas similitudes entre la forma en que fue recibida la predicacin de Pablo y el modo en que se recibe la palabra de Dios en las megaciudades de la actualidad? 2. Los estoicos y los epicreos. Los estoicos valoraban la lgica por sobre las emociones y, como resultado, trataban de lograr una vida armoniosa suprimiendo su deseo de placer. En contraste, los epicreos valoraban la bsqueda de la felicidad o el placer como objetivo primario en la vida. Qu valores imparti Cristo y cmo se reflej eso en sus acciones mientras estuvo en la tierra? 3. Podremos saber? El Comentario bblico adventista arroja luz sobre el matiz de esta pregunta: Una expresin idiomtica que puede traducirse por sera posible que nosotros conociramos? es una pregunta que pudo haber sido corts, sarcstica o irnica. Los epicreos y los estoicos no tenan dudas acerca de su propia habilidad para comprender todo lo que Pablo poda decirles, pero es obvio que estaban ansiosos de or acerca de esta extraa enseanza (t. 6, p. 347). 4. Dionisio, Dmaris y una cantidad de otros. Aunque la mayora de la gente de Atenas no acept ni crey en las palabras de Pablo, hubo algunos que creyeron. Como resultado, se fund una iglesia. El Comentario bblico adventista propone que la iglesia de 2 Corintios 1:1 (los santos que estn en toda

Para compartir el contexto y el trasfondo

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Acaya) es el resultado de la conversin que experimentaron Dionisio y los otros. Qu puedes inferir de esto acerca de los planes de Dios?

Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

III. CIERRE
Cierre con una actividad e interrogue con sus propias palabras. Rena a la clase para una sesin de juego de roles. Reparta cuatro o cinco situaciones hipotticas a los grupos (p. ej.: usar las pertenencias de otra persona sin permiso, ser un chico impopular e intimidado, alguien que le disgusta a la clase y quiere sumarse al juego, los amigos ntimos deciden hacer algo con lo que uno no est de acuerdo, etc.). Pida a cada grupo que cree un corto juego de roles para representar la escena sin considerar las palabras de Jess. Luego, pida a los grupos que creen otro corto juego de roles sobre la misma situacin hipottica, pero esta vez mantenindose en armona con los valores que Jess propugna. Analicen las principales diferencias entre las escenas. Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Cuando no hay normas, todos piensan que tienen razn, y puede haber muchos malentendidos y discusiones. Es difcil comparar cualquier cosa a menos que tengamos un patrn de comparacin. La Biblia es la norma para evaluar la vida cristiana. Cuando nos comparamos con la Ley de Dios, con Dios y con Cristo, nos damos cuenta de que ninguno da la talla. Ninguno de nosotros cumple a la perfeccin con sus normas. Aprendemos qu es prudente para hacer, y qu es insensato. La Biblia es una norma para vivir. Pero, a fin de vivir en consecuencia, necesitamos conocer las pautas para nuestra experiencia personal. Necesitamos

Actividad

Est preparado... Destine al menos una hora por semana para preparar la leccin. Cuanto ms se prepare, mejor saldr la leccin de Escuela Sabtica para usted y los alumnos. Esta gua para maestros fue preparada para facilitarle la tarea, as que sela. Haga un esfuerzo por comprender cmo se desarrolla la leccin. Cmo lleva una actividad a otra? Cul es el propsito de las diferentes preguntas? Cuando analice e interprete los diferentes elementos, puede adaptar la leccin con mayor efcacia. Cada vez que le sea posible, asista a reuniones de capacitacin para maestros de Escuela Sabtica. Cuando uno se prepara para una tarea, se siente ms competente, comprende cmo hacerla bien y disfruta haciendo ms.

Resumen

contemplar a Cristo, leer la Biblia y buscar la verdad por nosotros mismos, y no simplemente confiar en lo que dice de los dems. Y recordemos que, no importa cunto nos falte para estar a la altura, Jess ya ha salvado la distancia entre nosotros y Dios, para que l pueda aceptarnos de acuerdo con su norma de justicia.
Referencias 1 www.iht.com/articles/ap/2008/02/26/news/UNGEN- UNGrowing-Cities.php. 2 www.bible-league.org/blcorp/changedlives/article. asp?id=211. 3 www.bible-league.org/blcorp/changedlives/article. asp?id=203. 4 www.bible-league.org/blcorp/changedlives/article. asp?id=212.

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conficto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 22, 23 y 24.

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Leccin 12

22 de marzo de 2014

Esperanza contra esperanza


Historia bblica: Hechos 18:18-28; 1 y 2 Tesalonicenses. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 25, 26. Versculo para memorizar: 1 Tesalonicenses 4:16-18.

PREPRESE PARA ENSEAR


Pablo tena una misin complicada. Fue enviado a ensear a los gentiles, gente que no conoca a Dios en absoluto, acerca de Jess y su sacrificio. Tena la responsabilidad de mostrarles el carcter de Jess de manera que comprendieran. Tena que darles leche a los bebs cristianos y sustancia ms slida a los creyentes ms maduros. Tena que equilibrar el buen nimo con las reprensiones por mala conducta. Tena que satisfacer las necesidades de la gente de todas las condiciones sociales. Por cierto que no era un llamado fcil! Una de las doctrinas bsicas que Pablo crey importante ensear era la de la segunda venida de Jess. Quera animar a los nuevos creyentes con el conocimiento de que Jess vendra otra vez, de que los muertos resucitaran y de que todos los que aceptaran el sacrificio de Jess en su favor viviran para siempre con l. Al haber odo repetidamente las buenas nuevas, el efecto parece desvanecerse. Muchos no apreciamos plenamente lo que realmente significa esto en nuestra vida. Muchos hemos sido criados desde pequeos con el conocimiento de que Jess vendr otra vez, pero no vemos cmo sera la vida sin esa esperanza. De hecho, parece que la damos por sentado.

SINOPSIS

Cuando captamos lo que Dios nos est brindando realmente, tenemos una nueva comprensin de nuestra responsabilidad para con los dems en su vida espiritual. El servicio se vuelve central para nuestra vida, y nos damos cuenta de que la manera en que representamos a Dios importa inmensamente en la vida de los incrdulos o en los bebs cristianos.

OBJETIVOS Los alumnos:


Comprendern por qu la Buena Nueva es tan buena. (Conocer.) Sentirn responsabilidad hacia los dems en su vida espiritual. (Sentir.) Elegirn ver las oportunidades de servicio al igual que la diferencia que marca nuestra esperanza en Jess. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analicen sus respuestas.

Actividad

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Pida a los alumnos que imaginen que no hay esperanza despus de la muerte. Proponga que imaginen que Jess no volver otra vez y que una vez que mueran no hay nada ms. Qu haran diferente en su vida si este fuera el caso? Sentiran responsabilidad hacia los dems? Qu pensaran de ayudar a otros? Cmo se sentiran con respecto a sus relaciones, al saber que nada durara ms que la vida en esta tierra?

se alegr mucho al descubrir que cada uno de los alumnos haba obtenido ms del noventa por ciento en sus calificaciones! La semana anterior, el viejo auto de la maestra dej de funcionar y tuvo que reemplazarlo por uno nuevo. Pero no retir su promesa. Los alumnos alegremente le destruyeron el auto! El auto no volvi a ser el mismo. Oli a huevo podrido para siempre desde aquel da. Pero la maestra lo vea como recordativo de cunto haban aprendido finalmente sus alumnos!

Ahora, dgales que imaginen que se enteran de la buena nueva de que Jess est volviendo, y que hay esperanza para vivir eternamente. Cmo se sentiran ahora?

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Pablo tambin tena algunos alumnos difciles. Tena gente de todas las condiciones sociales, de todos los contextos religiosos, todos buscndolo para aprender acerca de este Mesas judo que vino por los gentiles al igual que por los judos. No fue fcil, pero as como la joven maestra, l tuvo que encontrar una manera de llegar a estas personas donde estaban. Haba cosas especficas que Pablo crea que eran importantes que aprendieran estos bebs cristianos. Despus de leer La historia con sus alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. Cul es la razn de la carta de Pablo? Qu cosas incentiva a hacer Pablo a los tesalonicenses en su crecimiento espiritual? Por qu crees que la explicacin de Pablo de lo que ocurrir en la segunda venida era tan importante para estas personas? Cmo habr afectado sus vidas, en el mbito personal, tener esta informacin? En qu sentido vean las cosas diferentes? Este conocimiento cmo podra cambiar lo que sentan? De qu manera los alentara?

Puente hacia la historia

Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: Haba una joven maestra en una escuela de un suburbio de la ciudad. Se senta frustrada porque a los alumnos no pareca importarles el aprendizaje. Senta que se estaba golpeando la cabeza contra la pared. Semana por medio, cuando sala de la escuela para regresar a su casa, encontraba su auto destrozado. Saba que los alumnos estaban enojados porque eran pobres. Eran irrespetuosos. Sentan que el mundo estaba en contra de ellos. Si bien estaba tentada a enojarse con los alumnos que saquearon su auto, se daba cuenta de que el enojo de ellos no era tanto contra ella como contra el mundo. Ella decidi usar el enojo de ellos para ayudarlos a aprender. Al da siguiente, hizo un trato con la clase. Si cada uno de los alumnos de su clase obtena ochenta por ciento o ms en sus calificaciones, les permitira arrojarle tantos huevos a su auto como quisieran por un da. Si se sacaban noventa por ciento o ms, les permitira tajear los neumticos hasta que se vieran como bandas elsticas! A los alumnos les caus gracia la propuesta y aceptaron la tctica de la maestra. Fieles a su palabra, no destrozaron nuevamente el auto ese semestre. En cambio, estudiaron tanto como pudieron. Al final del semestre, la maestra

Ilustracin

Acerca de la historia para maestros

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Si no tuvieses ninguna esperanza de una resurreccin en Jess, cmo cambiara tu perspectiva de la vida?

Qu consejo prctico tena Pablo para los tesalonicenses?

Preguntas adicionales para los maestros

Qu refuerzo positivo les dio Pablo?

En qu sentido podemos ver que Pablo era amable con ellos?

Qu mensaje de nimo les dio?

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: 1 Corintios 9:19-23; 13.

Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. Tesalnica era una ciudad fundamental en Macedonia al igual que un puerto importante. Fue fundada en el ao 316 a.C., durante el reinado de Alejandro Magno. Lleg a ser una ciudad muy prominente tambin bajo el gobierno romano. La iglesia cristiana all era la segunda iglesia fundada en Europa, y Pablo escribi esta carta desde Atenas entre los aos 51 y 52 d.C. Hechos 18 nos cuenta un poco acerca del tiempo en que fueron escritas 1 y 2 Tesalonicenses. Pablo tuvo mucho xito en ganar conversos al cristianismo, pero tambin enfrent gran oposicin. Tuvo que dejar la nueva iglesia de Tesalnica antes de que se estableciera firmemente, a causa de la oposicin. Sin embargo, tema que los nuevos conversos fuesen perseguidos. Pablo les envi a Timoteo para animarlos y para que le presentara un informe de cmo estaban ellos. Cuando Timoteo le hizo saber que los nuevos conversos estaban firmes en su fe, Pablo escribi 1 Tesalonicenses, su carta para ellos. Pablo le escribi a esta nueva iglesia para in centivarlos a vivir una vida santa. Escribi 2 Tesa lonicenses no mucho despus, como una especie de posdata, explicando lo que haban entendido mal. Principalmente, ellos pensaban que Jess no regresara en su poca, y teman que los que murieran antes de ese acontecimiento no heredaran

Para compartir el contexto y el trasfondo

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pida que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos para que los lean en voz alta y que luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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la vida eterna. As que, en 1 Tesalonicenses, Pablo aborda este tema. En el fervor de los tesalonicenses por el evangelio, y para demostrar su creencia en que la venida de Jess estaba prxima, algunos de los miembros de la iglesia dejaron de ejercer sus profesiones. Seguramente fueron una carga para los que todava trabajaban y un objeto de ridculo para los no creyentes. Esta situacin necesitaba tratarse. As que, Pablo escribi 2 Tesalonicenses, insistiendo en que ellos necesitaban continuar ocupndose en sus trabajos habituales y no esperar ociosamente el regreso de Jess. Pablo bosquej algunas de las cosas que tenan que suceder antes del regreso de Jess, a saber, la venida del anticristo. Estas cartas a los tesalonicenses nos dan una buena perspectiva de lo que aprendieron los primeros cristianos sobre doctrinas importantes, como la resurreccin. Muchos temen que nos hayamos apartado de las enseanzas originales del cristianismo; pero, al leer las cartas de Pablo a las iglesias primitivas, podemos ver exactamente lo que Pablo ense.

Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

Un ambiente seguro Este es un consejo para tratar con adolescentes, tomado del autor Kelley Renz: Sea confiable. No anden contando a otros lo que se dijo en las reuniones de su grupo de jvenes. Por supuesto, si se comparte algn abuso o conducta/palabra peligrosa, usted tiene la obligacin de contrselo a los adultos apropiados; pero, aparte de eso, maneje con integridad lo que escucha. Los adolescentes se sienten ms cmodos compartiendo lo que piensan si saben que lo que dicen no ser informado inmediatamente a los padres o usado como ancdota humorstica posteriormente. Todos necesitan sentirse seguros de que no sern objeto de diversin o que no sern reprendidos por sus opiniones honestas.

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 25 y 26.

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Leccin 13

29 de marzo de 2014

La minora que no est en la onda


Historia bblica: Hechos 19; 20:1. Comentario: Los hechos de los apstoles, captulos 27, 28. Versculo para memorizar: Hechos 19:11, 12.

PREPRESE PARA ENSEAR


Pablo tuvo que enfrentar gran oposicin cuando predicaba el evangelio. Dios no solo us a Pablo para obrar milagros y guiar a la poblacin pagana de regreso al Dios verdadero, sino tambin le dio el coraje necesario para resistir una confrontacin inmensa. Pablo tuvo que ponerse de parte de lo que saba que era lo correcto, aunque haba turbas que lo perseguan! Esta leccin examina el coraje de los que estuvieron dispuestos a ponerse de parte de lo que era correcto frente a una mayora ofendida y enojada. La mayora estaba prejuiciada contra el movimiento cristiano. Algunos odiaban a Pablo porque estaba afectando sus ganancias en la venta de dolos. Otros, porque estaba ampliando el sistema de creencias judas, una amenaza para la estructura de poder establecida. Y muchos, que no tenan ninguna razn personal para tenerle antipata a Pablo, simplemente se unan al fervor pblico, renuentes a quedarse fuera de la seguridad de la aprobacin de la mayora. Dios nunca dijo que ponerse de parte de lo correcto nos llevara a ser populares o a formar parte de la camarilla de la mayora. S nos dijo que estara con nosotros, que nos dara coraje y que seramos recompensados por nuestra fe.

SINOPSIS

Enfrentar la oposicin nunca es fcil. Nunca es cmodo. Pero, Dios nunca nos pide que enfrentemos la oposicin sin razones tampoco. Hay personas que no tienen suficientes fuerzas para levantarse, y necesitan un defensor. Hay personas que estn cargadas de preguntas, y necesitan ver una respuesta en su relacin con Dios.

OBJETIVOS Los alumnos:


Comprendern que una relacin con Dios nos da coraje a fin de enfrentar cualquier oposicin. (Conocer.) Percibirn la responsabilidad de ponerse de parte de lo que el Espritu Santo nos dice que debemos defender. (Sentir.) Decidirn vivir la vida con coraje y con plenitud, con Dios como su protector. (Responder.)

INSTRUCCIN I. PARA COMENZAR


Remita a los alumnos a la seccin Qu piensas?, de esta leccin. Despus de que la hayan completado, analice sus respuestas.

Actividad

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D a los alumnos una lista de causas y pdales que decidan su orden de prioridad. La primera debera ser aquella por la que estn dispuestos a morir y la ltima, aquello que simplemente no les importa. Ejemplos de causas podran ser: la paz mundial, una cura para el cncer, los problemas ambientales, la libertad religiosa, la rehabilitacin de criminales, educar a la gente sobre los peligros de fumar, etc. Despus de que los alumnos hayan clasificado las causas en el orden que mejor represente sus sentimientos personales, pregnteles por qu lo hicieron de esa manera. Recuerde, no hay respuestas correctas o incorrectas. Esto est diseado para hacerlos pensar en sus prioridades y en sus valores. Comparta esta ilustracin con sus propias palabras: El 1 de diciembre de 1955, Rosa Parks pag su pasaje y subi a bordo del mnibus Cleveland Avenue, rumbo a su casa, despus de trabajar toda la noche. Trabajaba en una tienda de departamentos como costurera, y estaba agradecida de hundirse en un asiento. Segn la ley municipal, los negros y los blancos estaban segregados en cada aspecto de la vida. En los mnibus haba sectores de color, donde se les permita sentar sea los que no eran blancos. Cuando se llenaba el sector de blancos, se esperaba que la gente que estaba en el sector de color cediera sus asientos. Esta noche en particular, algunos caucsicos abordaron el mnibus y el conductor, James Blake, les orden a los cuatro que estaban sentados en el sector de color que desocuparan sus asientos. Tres de ellos se pusieron de pie, pero Rosa Parks no. En cambio, se corri hacia el asiento de la ventanilla. Cuando el conductor le pregunt por qu no se paraba, ella dijo: No pens que tuviese que hacerlo. Se va a parar? pregunt l. No dijo ella. Si no lo hace, llamar a la polica y la har arrestar le advirti l. Usted puede hacer eso respondi ella. Llamaron a la polica, y ella fue arrestada. Muchos aos despus, la seora Parks hizo un comentario sobre aquella noche: La gente siempre dice que no ced mi asiento porque estaba cansada, pero eso no es cierto. No

estaba cansada fsicamente, o no ms cansada de lo que estaba generalmente al final de un da de trabajo. No era anciana, aunque algunos tienen una imagen de m como anciana en aquel entonces. Tena 42 aos. No, de lo nico que estaba cansada era de ceder.

II. ENSEANZA DE LA HISTORIA


Comparta lo siguiente con sus propias palabras: Rosa Parks ha pasado a la historia como una mujer que estuvo dispuesta a sentarse por lo que era correcto. A causa de la seora Parks, y otros valientes como ella, se hicieron grandes avances en los derechos humanos. Las generaciones posteriores a ella se han criado en un pas diferente debido a su decisin de no ceder. Dios necesita gente valiente, que est dispuesta a ponerse de parte de lo correcto en situaciones aparentemente sin importancia, como un viaje en mnibus. Necesita gente que no est dispuesta a comprometer sus creencias ni la paz de su conciencia. Despus de leer La historia con sus alumnos, utilice lo siguiente con sus propias palabras, para procesarlo con ellos. Cul fue la razn del comportamiento de Demetrio hacia Pablo?

Puente hacia la historia

Ilustracin

Acerca de la historia para maestros

Crees que Pablo estaba al tanto de la razn por la que la ciudad se haba alborotado?

Crees que el secretario municipal fue valiente al enfrentarse a la turba? Por qu s o por qu no?

De la multitud, se dice que la mayora ni siquiera saba para qu se haban reunido. Qu los hizo seguir al grupo en esta demostracin de furia?

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Preguntas adicionales para maestros

Quin comenz el disturbio, y por qu?

Por qu crees que la mayora acompaaba a la multitud?

Quin actu valientemente? Defiende tu eleccin.

Utilice los siguientes pasajes, que consideramos los ms aptos para la enseanza en relacin con la historia de hoy: Isaas 44:6-23; xodo 20:1-4. Utilice la siguiente informacin a fin de arrojar ms luz sobre la historia para los alumnos. Comprtala con sus propias palabras. Efeso era la sede del templo de Artemisa, una de las siete maravillas del mundo antiguo. Fue construido en el ao 559 a.C. y hay evidencias de que se construyeron templos anteriores en el mismo sitio,

Para compartir el contexto y el trasfondo

ya en la Edad de Bronce. feso era una regin econmicamente vibrante, y los comerciantes de toda el Asia Menor eran atrados al templo de Artemisa. Este fue construido en un perodo de 220 aos y fue hecho de mrmol puro. Dentro del templo haba un dolo de Artemisa que, cuenta la historia, haba cado del cielo. Algunos han sugerido que el dolo fue tallado de un asteroide que cay del cielo y choc contra la Tierra. El culto a Artemisa era un negocio muy lucrativo. Una gran cantidad de sacerdotes y sacerdotisas vivan en el templo. Las monedas eran acuadas all y se realizaban transacciones bancarias. Las festividades se celebraban cada mes de mayo en honor al cumpleaos de la diosa, y feso era el destino de muchas peregrinaciones. Artemisa era una diosa griega, una cazadora virginal y diosa de la luna. Era msticamente la hija de Zeus y Leto. Era hermana melliza de Apolo. Artemisa, a menudo, era descrita en un bosque con un arco y una flecha, y acompaada por ciervos. A menudo era adorada en formas contrastantes, como virgen, esposa y madre. Se desarroll como la combinacin de varias diosas diferentes, pero era ms comnmente conocida como Artemisa o Diana. Se haca referencia a ella como la Reina del Cielo. Demetrio era un platero que haca altares de Artemisa. Debi haber hecho una gran cantidad de dinero gracias a los tantos turistas, devotos y peregrinos que pasaban por feso para ver el magnfico templo y adorar all.

ENSEAR DESDE... Remita a los alumnos a las dems secciones de su leccin.


Otra mirada Pregnteles cmo las citas de Otra mirada transmiten la idea principal de la historia en esta leccin. Destello Lea la declaracin Destello, sealando que pertenece al comentario de la historia de esta semana encontrado en el libro Los hechos de los apstoles. Pregunte qu relacin perciben entre la declaracin y lo que acaban de analizar en Acerca de la historia. Un buen remate Seale a los alumnos los versculos enumerados en su leccin, que se relacionan con la historia de esta semana. Que lean los pasajes, y pida a cada uno que escoja el versculo que le hable ms directamente hoy. Luego, pida que explique por qu lo eligi. O puede asignar los pasajes a parejas de alumnos para que los lean en voz alta y que luego los analicen, a fin de elegir el ms relevante para ellos.

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Pablo estaba predicando un mensaje peligroso. Predicaba que los dolos no podan ayudar a sus adoradores, que haba un Dios que oira las oraciones de su pueblo, y que para este Dios era blasfemia crear una imagen. Muchos paganos se estaban convirtiendo; de hecho, eran tantos que la situacin estaba causando un efecto en las ganancias de los plateros que hacan altares de la diosa!1

Consejos para una enseanza de primera

RABINO 1

III. CIERRE
Cierre con una actividad y pregunte con sus propias palabras. Como se mencion anteriormente, coloque dos carteles que digan De acuerdo y En desacuerdo. Pida a los alumnos que tomen una posicin entre los dos carteles en respuesta a algunas declaraciones. Por ejemplo: Estara dispuesto a morir por algo que creo. Creo que la gente es ms importante que las ideas. Creo que Dios quiere que nos pongamos de parte de la verdad. Pregunte a los alumnos por qu eligieron esa posicin. Hay algo que estn dispuestos a defender, sin importar el costo? Comparta los siguientes pensamientos con sus propias palabras: Tener coraje para defender nuestras creencias frente a la oposicin no es fcil. Pablo le hizo frente a toda una ciudad llena de paganos devotos con intereses financieros en el templo de su diosa. Y todos sabemos cun en serio toma la gente su dinero! Sin embargo, Dios estaba con Pablo, y lo protegi en medio de esto. De hecho, Dios us a un funcionario pagano para tranquilizar a la multitud que quera matarlo.

Actividad

La escala Esto es til para debatir ideas que pueden ser controversiales. Haga dos carteles: uno que diga De acuerdo y otro que diga En de sa cuer do. Colquelo en lugares opuestos de la sala. Haga una serie de preguntas y pida a los alumnos que se ubiquen junto a la escala, entre los dos carteles. Pregunte a varios alumnos por qu eligieron esa posicin. Analice por cul razn podran haber elegido una posicin diferente. No juzgue opiniones, o los alumnos no querrn participar en el anlisis.

Podemos confiar en que Dios est con nosotros y nos protege cuando asumimos una posicin correcta, aunque tengamos que ser la minora impopular. Dios nos recompensa cuando somos leales a l, y nos da el coraje y la sabidura de defender lo que l piensa que es importante!
Referencias 1 www.keyway.ca/htm2000/20000512.htm;ww.turizm. net/ cities/ephesus/artemision.html.

Resumen

Recuerde a los alumnos el plan de lectura que los llevar a travs del comentario inspirado de la Biblia, la serie El Gran Conflicto. La lectura que acompaa esta leccin es Los hechos de los apstoles, captulos 27 y 28.

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