O poder da inteligncia

Pesquisas revelam que as pessoas com QI elevado tm tambm inteligncia emocional com alto potencial e boas chances de realizao pessoal e profissional. abe!se agora que o n"vel de inteligncia da humanidade tem aumentado muito. #$ segundo os especialistas$ e%iste um arsenal de recursos para e%pandir a capacidade mental das pessoas$ sobretudo a inteligncia das crianas
Eliana Giannella Simonetti e Denise Ramiro

Fotos Claudio Rossi

FF

O casal de neurologistas Joel e Mrcia Teixeira e seus filhos, Marina e Felipe todos na fam!lia t"m intelig"ncia acima da m#dia$ Joel # presidente da Mensa Marcos Penteado/Divulgao TV Cultura

O engenheiro %arlos &eite e os so'rinhos (ndr# e )edro Moreira Gra*a exemplos da e+olu*,o da intelig"ncia$ )edro, o mais no+o, tem o -. mais alto FF

Roger, o ro/ueiro do grupo 0ltra1e a Rigor, /ue le+ou a +ida escolar na flauta e at# ho1e n,o fa2 muito esfor*o para ser feli2 3Sempre consegui tudo o /ue /uis3

(s fotos acima s,o de s4cios de uma organi2a*,o peculiar a Mensa 5rasil$ Ela # o 'ra*o 'rasileiro de um clu'e internacional 6com site na internet no endere*o 777$mensa$org8, nascido na .nglaterra em 9:;<, /ue re=ne alguns dos donos dos mais altos /uocientes de intelig"ncia 6-.s8 de todo o planeta$ %on+ersar com essa gente # uma experi"ncia &e'a tambm /ue compro+a algumas das =ltimas #%clusivo on!line desco'ertas feitas pelos cientistas /ue (este) &oc um gnio* pes/uisam a intelig"ncia e o #ntrevista com o comportamento humanos$ Essas neurologista portugus pessoas tendem a ser mais curiosas, +nt,nio -am.sio seus interesses a'rangem um uni+erso maior e a rela*,o delas com o mundo # mais rica$ > os g"nios ran2in2as e os s'ios ermit,os, mas tudo indica /ue estes s,o exce*,o ? regra$ )elo /ue a ci"ncia +em reafirmando, o /uociente de intelig"ncia medido pelos testes mais tradicionais 6a/ueles /ue detectam a capacidade de racioc!nio ling@!stico, matemtico e l4gico8 indica tam'#m o potencial da pessoa para se relacionar com os outros e para enfrentar os pro'lemas do diaAaAdia$ Bessa perspecti+a, o -. seria um fator important!ssimo para o sucesso na 'usca da felicidade$ 3(s pes/uisas t"m demonstrado /ue as pessoas com menor /uociente de intelig"ncia tendem a ter pior performance na escola, carreiras profissionais pro'lemticas, la*os familiares frgeis e, por tudo isso, a apresentar mais fre/@entemente /uadros depressi+os3, di2 a psicoterapeuta americana %athi %ohen, /ue tra'alha com programas de treinamento de crian*as em Cashington e h /uin2e anos pes/uisa a rela*,o entre intelig"ncia e felicidade$ O ro/ueiro Roger Rocha Moreira, do grupo 0ltra1e a Rigor, tem ;; anos e -. 9DE F alt!ssimo$ O -. m#dio fica entre :G e 99G$ Ele est em uma das fotos /ue ilustram a a'ertura desta reportagem$ Roger se alfa'eti2ou so2inho aos H anos de idade, pulou a ;I s#rie primria por/ue 1 sa'ia tudo /ue esta+a sendo ensinado e chegou ao EJ ano do curso de ar/uitetura antes de decidir seguir carreira musical$ 3Sempre consegui tudo /ue /uis3, ele di2$ > outros exemplos de pessoas inteligentes, 'emA sucedidas e 'em conhecidas dos 'rasileiros no decorrer desta reportagem$ %omo se +er, /uem tem alto /uociente de intelig"ncia n,o precisa necessariamente ter um diploma em

f!sica /uKntica$ O -. de JaLne Mansfield, s!m'olo sexual produ2ido para fa2er frente a MarilLn Monroe, era 9<H$ O ator James Coods estudou no .nstituto de Tecnologia de Massachusetts, o renomado M.T$ Bo teste para entrar na escola acertou as MGG /uestNes de conhecimentos gerais e DD: das MGG de matemtica$ Seu -. 9MG$ E a atri2 Sharon Stone, /ue
Fotos Paulo Vitale

R()>(E& R(MOS (os ; anos, ele deu um susto na m,e$ SuperouAa num 1ogo de conhecimentos gerais$ Seu -. # 9H:$ Seu pro'lema, fingir /ue n,o sa'e ler nem escre+er para ser igual aos colegas de escola

sempre # lem'rada pela cru2ada sensacional de pernas /ue d no filme Instinto Selvagem, entrou na uni+ersidade aos 9O anos de idade e tem -. 9O;$

B,o t,o famoso, o m#dico e neurocirurgi,o paulista Joel (ugusto Ri'eiro Teixeira, HE anos, # o presidente da Mensa 5rasil$ Sua mulher, Mrcia >artmann Teixeira, neurologista e musicista nas horas +agas, tam'#m # s4cia da Mensa$ %on+i+endo com computadores, filmes falados em ingl"s, +ideogames e com os amigos dos pais, os dois filhos, Felipe, de 9 ano e meio, e Marina, de H anos e meio, desen+ol+eram ha'ilidades precoces$ Felipe canta +rias m=sicas de cor e reconhece notas musicais$ Marina come*ou a falar aos M meses e aprendeu a ler so2inha aos H anos$ E canta m=sicas em ingl"s

sem nunca ter aprendido a l!ngua F apenas repetindo o som /ue escuta$ ( fam!lia de Joel # um exemplo de outra conclus,o a /ue os pes/uisadores da mente humana est,o chegando de /ue o -. m#dio da popula*,o mundial tem se ele+ado$ E n,o pouca coisa$ Ba .nglaterra, o salto foi de ED pontos desde 9:;E$ Bos Estados 0nidos, foram 9E pontos desde 9:HE$ Ba >olanda, em de2 anos se registrou um salto de EG pontos, e, na (rgentina, EE pontos a mais desde 9:<;$ Em EO pa!ses onde as medi*Nes acontecem de forma regular, +erificouAse um progresso not+el no n!+el intelectual da popula*,o, e os pes/uisadores acreditam /ue a desco'erta pode ser generali2ada para o planeta$ 3(s transforma*Nes s,o dramticas3, di2 Oli+er SacPs, neurologista ingl"s, professor no (l'ert Einstein %ollege of Medicine, de Bo+a QorP$ 3De+em estar ocorrendo mudan*as e reorgani2a*Nes fisiol4gicas e anatRmicas na microtextura do c#re'ro /ue ainda n,o podemos entender plenamente$3 ( infer"ncia /ue se pode fa2er # a seguinte com uma ca'e*a melhor, o /uociente de felicidade da humanidade, por assim di2er, tam'#m de+e estar mais alto$ Bo 5rasil a prtica da medi*,o do -. n,o # muito difundida$ Bormalmente os testes s,o aplicados em crian*as /ue apresentam comportamento destoante na escola, no clu'e ou em casa$ S,o crian*as /ue t"m defici"ncias de aprendi2agem ou de relacionamento social$ )ortanto o 5rasil n,o contri'ui com informa*Nes para os tra'alhos feitos por neurologistas e psic4logos$ ( institui*,o /ue aplica pro+as regulares e formais no pa!s F e isso h apenas um ano F # a Mensa 5rasil$
>E%TOR TER%EROS %om intelig"ncia superior ? das crian*as de sua idade e sem o apoio da escola, ele +i+ia deprimido$ ( solu*,o foi encontrar um col#gio /ue atendesse a suas expectati+as$ 3Me sentia a'afado$ (gora estou feli23

Outro exemplo da e+olu*,o generacional da intelig"ncia # o da fam!lia de %arlos &eite, engenheiro$ &eite tem -. 9<;$ S um expoente na faculdade, adora matemtica, toca guitarra, l" tudo /ue lhe cai nas m,os$ 0m de seus so'rinhos, no entanto, conseguiu superar o !ndice 1 alto do tio no teste de -.$ )edro Moreira Gra*a, de 9O anos, tem -. 9<M e seu irm,o, (ndr#, de 9< anos, chega aos 9OE$ -uando crian*a, (ndr# o'ser+a+a a irm, mais +elha aprendendo a ler$ (os ; anos, numa pi22aria, leu o cardpio e escolheu o sa'or de sua prefer"ncia$ ( mxima de (ndr# 3Ser inteligente n,o # sa'er muita coisa$ S sa'er o /ue # necessrio3$ )edro /uer estudar filosofia e psicologia$ (ndr# prefere composi*,o musical$ Os irm,os s,o diferentes em +rias coisas$ Em comum, possuem uma intelig"ncia excepcional, maior /ue a do tioAca'e*a$ (s explica*Nes mais ra2o+eis para a ele+a*,o do n!+el m#dio de intelig"ncia da popula*,o t"m a +er com alguns dos progressos do mundo moderno$ S,o as seguintes (s pessoas est,o mais expostas a informa*Nes, est!mulos +isuais e desafios$ (s fam!lias s,o menores, o /ue permite aos pais dar mais aten*,o aos filhos, responder a suas perguntas com maior paci"ncia$ O tra'alho, de forma geral, exige maior esfor*o mental e fa2 com /ue as pessoas aprimorem seus conhecimentos lendo ou +ia1ando$ (t# as ati+idades de la2er demandam maior conhecimento ho1e /ue no passado$ %omputadores, +ideogames e holografias formam c#re'ros acostumados a lidar com +rias dimensNes e aumentam o poder de concentra*,o$ O no+o modelo de escola permite /ue as crian*as mostrem e desen+ol+am seus interesses$ (ulas mon4tonas est,o cada +e2 mais em 'aixa$ Os alunos est,o mais interessados em entender processos /ue em decorar dados$ ( glo'ali2a*,o amplia o uni+erso indi+idual e familiar, pNe o indi+!duo em contato com culturas, l!nguas e costumes diferentes$

Dedoc Raul Junior

ES%O&( (BT.G( lousa, gi2, aula discursi+a, professor autoritrio, lpis e 'orracha da+am sono nos estudantes e n,o estimula+am ningu#m a pensar e a aprender$ .r ? aula era o pior momento do dia

ES%O&( MODERB( desen+ol+imento de pro1etos, estudos do meio, aulas participati+as e muitos recursos audio+isuais estimulam a criati+idade e o racioc!nio$ %om a internet, as enciclop#dias foram para a prateleira

> um efeito multiplicador na intelig"ncia$ )essoas inteligentes e competentes s,o estimuladas por am'ientes mais ricos em informa*,o, mais li+res para a criati+idade$ Ti+endo nesses am'ientes, elas pro+ocam mudan*as, oferecem no+os est!mulos e ense1am o crescimento da/ueles com /uem con+i+em$ (ssim, a m#dia da intelig"ncia da popula*,o so'e$ 3O -. das pessoas # afetado pelo am'iente e pelos genes e o am'iente em /ue +i+em # determinado pelo seu -.3, di2 Cilliam DicPens, pes/uisador da 5rooPings .nstitution, dos Estados 0nidos, autor de um artigo so're o tema na edi*,o de a'ril da Psychological Review, re+ista pu'licada pela (ssocia*,o (mericana de )sicologia$ Est a! algo a /ue se de+e prestar muita aten*,o$ 3S +is!+el /ue as crian*as s,o mais inteligentes ho1e /ue no passado$ Elas s,o capa2es de dominar um uni+erso muito grande de informa*Nes e instrumentos e se adaptam com facilidade a situa*Nes no+as3, di2 Ricardo %osta Mes/uita, diretor pedag4gico da escola Os7ald de (ndrade, em S,o )aulo$ 3Bem todos os educadores est,o preparados para lidar com esse no+o p='lico e por isso os pais de+em ter um cuidado especial com seus filhos no momento atual$3 >ector Montenegro Terceros tem : anos de idade e mora em S,o )aulo$ O pai # engenheiro eletricista e a m,e, historiadora$

-uando esta+a na pr#Aescola, >ector aprendeu a ler e escre+er em apenas duas semanas$ ( professora, perce'endo a precocidade do garoto, aplicouAlhe uma a+alia*,o de n!+el de racioc!nio e desco'riu /ue ele era mais rpido /ue os colegas$ >ector estuda+a numa escola particular 'em conceituada, mas com um m#todo de ensino /ue tende a ignorar as diferen*as intelectuais entre os alunos$ 5asea+aAse fortemente na memori2a*,o$ O menino tira+a notas altas, mas esta+a sempre infeli2$ B,o tinha muitos amigos$ B,o podia aprofundar os assuntos para n,o alterar o ritmo da classe$ 3Ele esta+a sempre deprimido3, lem'ra o pai, %arlos Ju+enal Terceros Siles$

/00
#m / 123$ nos #stados 4nidos$ este era o QI mdio das crianas

//3
4sando a mesma escala$ o QI dos americanos$ ho'e$ /3 pontos maior

> dois anos os pais do menino conclu!ram /ue, sem a1uda profissional, o filho se despeda*aria emocionalmente$ &e+aramA no para fa2er uma a+alia*,o psicol4gica /ue inclu!a um teste de -.$ Desco'riram /ue >ector tinha intelig"ncia acima da m#dia, 9HO$ Mudaram o garoto de escola$ >o1e ele estuda no %ol#gio O'1eti+o, /ue tem um programa de incenti+o aos supertalentos$ Fa2 cursos extracurriculares, entre eles um de tecnologia e outro de literatura$ 3(ntes me sentia muito a'afado$ (gora tenho colegas da minha e de outras classes$ Estou muito mais feli23, di2 >ector$ O menino Raphael Ramos, de ; anos de idade, deu um susto na m,e /uando, num fim de semana no s!tio, foi 'rincar com um 1ogo de conhecimentos gerais e, de setenta perguntas, errou apenas de2$ Bo m"s passado, Raphael esta+a fa2endo uma 'ateria de testes para a+aliar sua intelig"ncia$ O -. 9H:$ O psic4logo desco'riu /ue o menino tem capacidade de a'stra*,o, de compreens,o de conceitos, de manuten*,o da aten*,o e mem4ria +isual e +er'al muito grande$ Seu pro'lema mais

gra+e como n,o /uer /ue os coleguinhas do 1ardimAdeAinfKncia achem /ue ele # diferente, finge /ue n,o sa'e ler nem escre+er$ 3Raphael precisa ter ati+idades de grupo, estar sempre entre crian*as$ Se seu relacionamento social n,o for 'em tra'alhado, ele aca'ar se isolando3, explica Daniel Fuentes, neuropsic4logo do >ospital das %l!nicas de S,o )aulo$ ( moral dessa hist4ria # a seguinte # preciso estar atento aos desafios /ue cercam at# mesmo os mais inteligentes$ >o1e # consensual a id#ia de /ue o c#re'ro # um 4rg,o com enorme capacidade de adapta*,o e expans,o$ Mais tra'alhado, ele desen+ol+e mais liga*Nes entre neurRnios, as chamadas sinapses$ )essoas cu1o c#re'ro tem mais sinapses raciocinam mais rpido e resol+em pro'lemas de modo mais efica2$ )ara desen+ol+er uma teia mais complexa n,o 'asta o tra'alho exausti+o so're li+ros e computadores$ Est,o recomendadas tam'#m con+ersas, passeios, +iagens$ %ulti+ar ami2ades e promo+er 'rincadeiras s,o prticas importantes$ Ent,o, m,os ? o'ra$ O tra'alho /ue se exige para o desen+ol+imento da intelig"ncia n,o # assim t,o enfadonho$

#nsinando a pensar
4m mtodo para estimular a inteligncia das crianas > EO anos MLrna Shure, professora na 0ni+ersidade de %i"ncias da Sa=de da Filad#lfia, +em aplicando em grupos experimentais, nos Estados 0nidos, um m#todo /ue desen+ol+eu para /ue pais e professores ensinem as crian*as a pensar$ MLrna lan*ou um li+ro, Raising a Thinking Child, /ue # uma esp#cie de manual para pais /ue /ueiram estimular a intelig"ncia de seus filhos e est entre os mais +endidos no pa!s$ S um roteiro de 1ogos de con+ersa$ )ais e professores de+em tra'alhar algumas pala+ras e expressNes at# /ue elas tenham significado para a crian*a e seu racioc!nio + se tornando mais complexo$ (lgumas das pala+rasAcha+e e sugestNes de perguntas para dilogos a serem explorados desde /ue a crian*a come*a a 'al'uciar s,o as seguintes

5678O 5 F 3Toc" # um menino$ O /ue +oc" n,o #U3 #6O4 F 3De+o comprar laran1as ou ma*,sU Ou de+o comprar laran1as e ma*,sU3 PO9 Q4#6PO9Q4# F 3)or /ue +oc" acha /ue # importante usar cinto de seguran*aU3 I:4+;6-I<#9#7(# F 3O /ue estas duas 'olas t"m de igual e o /ue t"m de diferenteU3 3Toc" consegue fa2er coisas diferentes, como sentar e pular, ao mesmo tempoU3 (9I (#6<#;I= F 3O /ue sente uma pessoa /ue est chorandoU %omo +oc" sa'eU3 3%omo +oc" est se sentindo agoraU3 +:O9+6-#POI F 3V tarde a mam,e tem de tra'alhar$ Toc" /uer assistir ? tele+is,o agora ou prefere 'rincar com a mam,e e deixar a TT para depoisU3 +;:47 6(O-O F 3Beste 1ardim todas as flores s,o +ermelhas ou h algumas amarelasU3 +7(# 6-#POI F 3Eu mexo o leite com a colher antes ou depois de ter posto o chocolate em p4U3 3Toc" 'ateu no menino antes ou depois de ele ter lhe xingadoU3 >O+ ?O9+6@+ ?O9+ F 3%omo +oc" acha /ue eu me sinto /uando estou con+ersando e +oc" me interrompeU Esta # uma 'oa hora para +oc" falar comigoU3

Por que as crianas ficam mais inteligentes a cada gerao

0ma pes/uisa feita no in!cio do ano pela Faculdade de )sicologia da 0ni+ersidade %ornell, nos Estados 0nidos, desco'riu /ue a m#dia do -. das crian*as, em uma de2ena de pa!ses, su'iu mais de EG pontos nos =ltimos cin/@enta anos$ (s ra2Nes, segundo os pes/uisadores, s,o as seguintes

(s fam!lias s,o menores, o /ue permite aos pais dar mais aten*,o a cada um dos filhos Os empregos demandam mais ati+idade intelectual, o /ue o'riga as pessoas a se atuali2arem permanentemente$ )ais intelectualmente ati+os estimulam seus filhos a ser da mesma forma Bos momentos de la2er, at# mesmo para manterem uma con+ersa com amigos, as pessoas t"m de estar atuali2adas e 'em informadas$ O am'iente indu2 a uma ati+idade intelectual mais intensa Os e/uipamentos eletroeletrRnicos e de comunica*,o dom#sticos a1udam a formar crian*as com ha'ilidades m=ltiplas$ Mexendo no computador, mudando o canal da tele+is,o e ou+indo m=sica, a crian*a exercita a mem4ria e treina a capacidade de manter a aten*,o em +rias coisas ao mesmo tempo

Os traos comuns da inteligncia na infAncia

De2 sinais /ue indicam ati+idade cere'ral intensa e produti+a, segundo o psic4logo e pedagogo americano FredericP Tuttle, autor do 'estAseller %aracter!sticas e .dentifica*,o de Estudantes Talentosos, ainda sem tradu*,o para o portugu"s %uriosidade )ersist"ncia e empenho na satisfa*,o de interesses %apacidade de autocr!tica e de criticar os outros 5om humor Facilidade de propor id#ias diante de um est!mulo no+o &ideran*a

%apacidade de se indignar diante de in1usti*as Facilidade de adapta*,o a desafios no+os .magina*,o e fantasia so' controle Facilidade de relacionar informa*Nes aparentemente di+ersas e distantes

#7(9#&I (+

Inteligncia conhecer a si mesmo

O estudioso dos mecanismos da conscincia fala sobre a evoluo da capacidade mental
Divulgao

+7(C7IO -+@D IO O neurologista portugus um dos maiores pesquisadores da mente humana

)rofessor da 0ni+ersidade de .o7a, nos Estados 0nidos, o neurologista portugu"s (nt4nio Damsio di+ide com o ingl"s Oli+er SacPs o t!tulo de grande estudioso da mente humana, com uma +antagem para o p='lico leigo os dois s,o capa2es de tradu2ir o /ue desco'rem em linguagem colo/uial$ Damsio especiali2ouAse na consci"ncia, a fun*,o mental /ue d ?s pessoas a sensa*,o de serem =nicas no mundo e, portanto, permite o reconhecimento da exist"ncia do outro$ )ara Damsio, a fronteira final do estudo da intelig"ncia ser alcan*ada /uando se des+endar a maneira pela /ual a mente aprende a aprender$ ('aixo, a entre+ista concedida a Denise Ramiro, de TEJ($

&e'a B Considerando que o computador disponibiliza uma enorme riqueza de imagens e informaes, comparando as pessoas de hoje com as de vinte anos atrs pode-se

dizer que hoje h mais inteligncia? -am.sio B O meio muito rico em /ue +i+emos atualmente, com tele+is,o, cinema e computador, le+a nosso c#re'ro a ter uma agilidade maior$ Mas isso n,o # tudo$ (o mesmo tempo /ue a tecnologia permite /ue as pessoas tenham acesso a maior +olume de informa*Nes, pode ini'ir a capacidade de decis,o e de imagina*,o$ S preciso, portanto, aprender a lidar com as no+idades para /ue elas se1am 'em apro+eitadas$ &e'a B or que os testes de !" est#o voltando? -am.sio B O teste tradicional de medida do /uociente de intelig"ncia, o -., # express,o de uma capacidade geral de intelig"ncia$ Ele # especialmente =til se se considerar /ue a maior parte das pessoas /ue so'ressaem num tipo espec!fico de intelig"ncia 6emocional, art!stica ou motora, por exemplo8 tem tam'#m um -. ele+ado$ .sso por/ue toda a ati+idade humana # resultado de uma com'ina*,o de fatores intelectuais e emocionais$ Ou se1a, a sensi'ilidade # muito importante, mas a capacidade de racioc!nio, /ue est ligada ? intelig"ncia, tam'#m tem um enorme papel a desempenhar$ &e'a B $%iste uma f&rmula para garantir que os filhos sejam inteligentes e bem-sucedidos? -am.sio B B,o h uma f4rmula, mas existem algumas regrinhas 'sicas$ Garantir /ue a crian*a tenha 'oa sa=de, desde a gesta*,o, # fundamental$ Depois, # importante oferecer um am'iente de carinho e /ue se1a rico e estimulante, do ponto de +ista intelectual e emocional$ %om isso, a crian*a poder desen+ol+er sua intelig"ncia e ter mais chances de ser feli2$ &e'a B $st#o no c'rebro as razes do sucesso ou insucesso das pessoas? -am.sio B (s caracter!sticas f!sicas do c#re'ro a1udam a determinar o destino das pessoas, sua possi'ilidade de ser feli2 ou infeli2$ Mas n,o # s4 isso$ O destino tam'#m # resultado do meio social e cultural em /ue nos desen+ol+emos$ ( maneira como as pessoas enfrentam a +ida e os resultados /ue o't"m # conse/@"ncia de uma com'ina*,o de fatores 'iol4gicos, /ue +"m de nossa estrutura f!sica cere'ral, e culturais, /ue t"m a +er com a forma como cada um de n4s se desen+ol+eu na estrutura familiar, escolar e social no sentido mais amplo$ Sou totalmente contra a id#ia de /ue tudo a/uilo /ue somos #

determinado pela carga gen#tica /ue carregamos e pela nossa estrutura f!sica$ &e'a B ( que ocorre em nosso c'rebro que nos faz tomar conhecimento do que acontece no mundo? -am.sio B S,o os mecanismos da consci"ncia de /ue trato no meu li+ro O Mistrio da Conscincia. Bosso c#re'ro ela'ora uma constru*,o n,o s4 das imagens do /ue acontece no mundo, mas tam'#m da nossa pr4pria imagem$ S atra+#s dessa imagem, /ue relaciona corpo e o'1eto, /ue +amos construir o sentido da consci"ncia, o sentido do pr4prio e a capacidade /ue temos de conhecer a/uilo /ue acontece ? nossa +olta$ &e'a B )s pessoas costumam achar que decidem e pensam melhor quando est#o de cabea fria, livres de emoes* $sta ' uma impress#o correta? -am.sio B S uma impress,o totalmente errada$ (s emo*Nes s,o extraordinariamente importantes no processo de decis,o$ ( emo*,o fa2 parte do mecanismo neurol4gico da decis,o$