Universidad de la Salle San Jos, Costa Rica.

Facultad de Educacin Maestra en Administracin Educativa Mtodos cualitativos de investigacin I Cuatrimestre 2014 Hna. Sara N. Zavala

Gua de aprendizaje: N 1

Caractersticas y componentes de de la investigacin cualitativa

1. Introduccin En este tema la autora nos pretende mostrar qu se entiende por investigacin cualitativa; cules son sus caractersticas y cules sus componentes; a qu preguntas de investigacin responde; quines son, qu hacen y qu deberan hacer las investigadoras y los investigadores cualitativos. Como tambin por un lado, el orden secuencial de desarrollo supuesto respecto de la investigacin cualitativa y el cuestionamiento unido a l y, por el otro, el vnculo entre las decisiones metodolgicas y los presupuestos epistemolgicos. Por otro lado concepcin acerca de las caractersticas de ese vnculo, proponiendo a la Epistemologa de sujeto conocido como fundamento de la investigacin cualitativa. 2. Qu es la investigacin cualitativa? Se considera que la investigacin cualitativa es un vocablo comprensivo que se refiere a diferentes enfoques y orientaciones (Atkinson, Coffey y Delarnont, 2001: 7). Estas distintas tradiciones intelectuales y disciplinarias, estos diversos presupuestos filosficos, con sus mtodos y prcticas, estas diversas concepciones acerca de la realidad y acerca de cmo conocerla y de cunto de ella puede ser conocido determina que no pueda afirmarse ni que haya una sola forma legtima de hacer investigacin cualitativa ni una nica posicin o

cosmovisin que la sustente (Mason, 1996: 4), ni que una comn orientacin est presente en toda la investigacin social cualitativa (Silverman, 2000: 8).

La investigacin cualitativa es un proceso interpretativo de indagacin que examina un problema humano o social con el que se construye una imagen compleja y holstica con el anlisis de las palabras, presentan detalladas perspectivas de los informantes en una situacin natural.

3. Investigacin e investigadores/as cualitativos Los(as) investigadoras e investigadores cualitativos indagan en situaciones naturales, intentando dar sentido o interpretar los fenmenos en los trminos del significado que las personas les otorgan. La investigacin cualitativa abarca el estudio, uso y recoleccin de una variedad de materiales empricos estudio de caso, experiencia personal, introspectiva, historia de vida, entrevista, textos observacionales, histricos, interaccionales y visuales que describen los momentos habituales y problemticos y los significados en la vida de los individuos. La investigacin cualitativa se ocupa de la vida de las personas, de historias, de comportamientos pero, adems, del funcionamiento organizacional, de los movimientos sociales o de las relaciones interaccionales (Strauss y Corbin, 1990: 17).

Para Maxwell (1996: 17-20) la investigacin cualitativa puede ser empleada para cinco finalidades distintas: comprender los significados que los actores dan a sus acciones, vidas y experiencias y a los sucesos y situaciones en los que participan. comprender un contexto particular en el que los participantes actan y la influencia que ese contexto ejerce sobre sus acciones. identificar fenmenos e influencias no previstos y generar nuevas teoras fundamentadas en ellos, 4) comprender los procesos por los cuales los sucesos y acciones tienen lugar, y

desarrollar explicaciones causales vlidas analizando cmo determinados sucesos influyen sobre otros, comprendiendo los procesos causales de forma local, contextual, situada.

4.

Los datos no estn escritos en la realidad social. El objetivo del investigador cualitativo no es poner al descubierto realidades sociales que estaban ah previamente a su intervencin. Muy al contrario, se trata de co-construir procesualmente esas realidades en interaccin con sus protagonistas y sus contextos. Desde este punto de vista es preciso estar atento a elementos que pueden ser sorpresivos, que pueden aparecer cuando no se esperaban, cuando la revisin de la literatura o los propios objetivos de investigacin no los haban contemplado. Tcnicamente es factible adoptar una de dos actitudes: a) Ceirse exclusivamente a los objetivos previamente construidos haciendo caso omiso a lo nuevo o sorprendente; y b) Abrirse a la flexibilidad del mtodo, reservarse el derecho a modificar el diseo original, las preguntas de investigacin derivadas de los objetivos (Mendizbal, 2006).

Uno de los mayores desafos de la investigadora y del investigador cualitativos. Esas contradicciones son las que hacen que: 1) deban ser tericamente sagaces pero tericamente sarcsticos 2) repudien las instrucciones rgidas pero se adecuen a las normas en el proceso de investigacin 3) deban atenerse a sus datos pero ser creativos 4) deban ser perspicaces, francos, honestos pero discretos 5) deban ser solitarios y no integrarse a los grupos que estudian pero no puedan permitirse ser tmidos. Aunque permanezcan detrs, en el fondo, deben ser gregarios y abiertos al dilogo, buenos conversadores, pero mejores escuchas. Deben recordar y recuperar hechos pequeos y, aparentemente, no vinculados, y relacionarlos con ideas abstractas, sea en sus mentes, sea en sus notas, sea en sus computadoras.

Quien realice investigacin cualitativa debe ser plenamente consciente de que conoce en un contexto epistemolgico determinado, de que no es independiente de l (Ceci, Houger Limacher y McLeod, 2002: 717) y de que, como persona situada, es quien conoce y el medio a travs del cual se conoce. Debe tener presente que sus valores, perspectivas, creencias, deseos, expectativas influyen en la percepcin y en la construccin de la realidad que estudia, Denzin (2000: 258) sostiene que todo acto de representacin es una manifestacin, a su vez tica y poltica. Entiendo que de esta calificacin no queda exenta la cronologa que l mismo postula y que paralelamente lleva a: 1) la legitimacin de una forma de hacer investigacin cualitativa, la que su concepcin sustenta; 2) la determinacin de lo que ha de ser conocido para que el conocimiento producido sea vlido; 3) un compromiso: aquel que l entabla con quienes define como otros; 4) la promocin de un conjunto de valores a los que, se supone, ha de estar ligada la investigacin; y, por tanto, 5) la consolidacin de aquel modelo de sociedad que realice esos valores.

De la epistemologa a la reflexin epistemolgica Que las ciencias sociales requieren de una reflexin epistemolgica a partir de sus propios desarrollos tericos y de la prctica de la investigacin emprica. Esta reflexin est presente en la actividad cotidiana del cientfico cuando intenta resolver problemas originados en su investigacin, aunque la lleve a cabo sin darle este nombre al plantearse interrogantes.

De la Epistemologa del sujeto cognoscente a la Epistemologa del sujeto conocido Esta epistemologa est centrada en el sujeto que conoce ubicado espaciotemporalmente, en sus fundamentos terico-epistemolgicos y en su instrumental metodolgico. Tal sujeto, con esos recursos cognitivos, aborda al sujeto que est siendo conocido y la situacin en la que se halla. Ese sujeto conocido podr ser aprehendido
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presuponiendo o no que sus caractersticas son asimilables a las de un elemento exterior, objetivo y objetivable segn sea que la perspectiva de quien lo conoce se aproxime o se aleje del paradigma positivista. Entonces, cuanto ms cercana al paradigma interpretativo est la orientacin de ese sujeto que conoce, ms reducida ser la distancia supuesta entre l y ese otro sujeto que est siendo conocido.

Referencia bibliogrfica:

Vasilachis de Gialdino, Irene (coord.), Estrategias de Investigacin Cualitativa, Barcelona: Editorial Gedisa, 2006.