Faculdade de Filosofia Letras e Cincias Humanas Jullyana Lopes Luporini Barbosa de Souza e Larissa Oyadomari

Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH

So Paulo 2 !!

"presenta#o$ Esta pesquisa conta com o apoio da bo sa Ensinar com Pesquisa financiada pe a Universidade de S!o Pau o" pe a Pr #eitoria de $radua%!o" intitu ada &Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH' coordenada pe a professora doutora Antonia (erra de Ca an)ans *ernandes+ , ob-etivo inicia do pro-eto . de proporcionar maior contato com o acervo do Cap/ que apesar de se encontrar no pr.dio da Histria" . pouco con/ecido pe os a unos+ , acervo" a .m de arma)enar documentos de teses abriga uma diversidade de fotos e arquivos pessoais de professores" ou se-a" . um depsito de memrias+ Entrando em contato com o CAPH aprendermos t.cnicas de conserva%!o e impe)a dos documentos fotogrficos a .m de convivermos com o cotidiano do acervo+ Aps esse primeiro momento do pro-eto" partimos para a e abora%!o da nossa pesquisa0 partindo do pressuposto que o acervo do CAPH guarda a memria da *acu dade de *i osofia 1etras e Ci2ncias Humanas" principa mente do 3epartamento de Histria" reso vemos continuar esse processo de resgate da memria" s que atrav.s dos depoimentos dos professores que convivem na facu dade+ #etomar as embran%as" entender a import4ncia do espa%o e o va or sentimenta que essa institui%!o representa" foi um dos motivos de nos fa)er buscar essa /istria mais /umana e pouco con/ecida por ns+ Sob forma de v5deo" gravamos os depoimentos para posteriormente doarmos ao acervo do CAPH e assim como as fotografias co aborarmos para a preserva%!o da memria do 3epartamento de Histria+

%ndice 678Atividades #ea i)adas 978#e atrio Parcia do Pro-eto :78Monografia do Pro-eto ;78Conc us!o <78#esumo do S==CUSP >78*ic/amento das 1eituras ?78@uestionrio para os depoimentos A78Mode o de fic/a de e carta de autori)a%!o para os depoimentos

"ti&idades$ Contato com o acer&o no C"PH$ Primeiramente entramos em contato com o acervo do CAPH onde se encontra um acervo variado com fotografias que envo ve o cotidiano da Universidade de S!o Pau o a .m de registros pessoais de antigos professores+ Aprendemos t.cnicas de impe)a e conserva%!o das fotografias" o que nos fe) ter a dimens!o do cuidado e fragi idade que tem que se ter ao idar com os materiais fotogrficos+ Uma das atividades impostas" era a .m de impar e arma)enar as fotografias" escanearmos afim de obtermos o materia tamb.m de forma digita " para o CAPH" futuramente disponibi i)ar na internet atrav.s de seu site+ ,utra quest!o importante a ser evantada" . que pudermos ter a dimens!o de como a burocracia universitria pode muitas ve)es dificu tar nosso traba /o0 apesar da eBtrema dedica%!o dos funcionrios do CAPH" percebemos que / uma certa dificu dade em quest!o de disponibi i)ar o materia necessrio para mantermos o acervo+ A demora em c/egar as ferramentas de traba /o desde das coisas mais simp es como pastas para arma)enamento das fotografias at. equipamentos para refrigera%!o adequados" reformas . um fator que imita o traba /o a i rea i)ado+ 'studo da biblio(rafia$ Para o estudo da import4ncia da imagem como documento /istrico e detonador das memrias" a eitura de teBtos que promovem a import4ncia da imagemCfotografia como documento /istrico e detonador de embran%as foi essencia para a consist2ncia terica da pesquisa+ , conceito de memria foi bastante traba /ado em todos os teBtos+ Para a tomada de depoimentos" o estudo do Manua de Histria ,ra de D,M ME=HE" F+ C+ S serviu como apoio ao m.todo correto de condu)ir as entrevistas+ Proposta da pes)uisa$ suas mudan#as Primeiramente" a ideia da nossa pesquisa seria de atrav.s das fotografias" recuperarmos a memria de pessoas que fi)eram ou ainda fa)em parte da *acu dade

de *i osofia 1etras e Ci2ncias Humanas da USP" contudo" devido a dimens!o do nosso departamento" nos concentramos em um primeiro momento em traba /ar apenas com o departamento de Histria" - que este . nosso espa%o de conv5vio+ #eco /er5amos os depoimentos dos professores que apareciam nas fotografias e uti i)ar5amos as fotos como uma forma de cata i)ador das memrias" ttica muito usada a fim de faci itar a memori)a%!o de fatos e embran%as+ Gossa ideia" era compararmos a gera%!o mais antiga com a de professores mais atuais afim de compararmos se / ou n!o a guma mudan%a de pensamento entre estes+ Contudo" H partir dessa primeira ideia surgiu um dos nossos principais obstcu os para a e abora%!o do nosso pro-eto0 percebemos que as fotografias arma)enadas no acervo" possu5a apenas fotografias das gera%Ies mais antigas e que n!o /avia mais registro dos professores atuais e dos eventos rea i)ados no departamento+ (entamos seguir com a nossa ideia inicia " a de obter os depoimentos dos professores+ #eso vemos partir sem as fotografias0 mesmo sendo estas essenciais para o nosso pro-eto" percebemos que atrav.s da tomada de depoimentos dos professores" poder5amos continuar com o nosso ob-etivo primordia que . de resgatar a memria do departamento de Histria+ Seguindo este pressuposto" reso vemos gravar as entrevistas dos professores afim de a .m de registrarmos tais memrias" poder doar para o CAPH0 assim" seria mais uma ferramenta de embran%a que o acervo possuiria" podendo inc usive ser consu tado para poss5veis pesquisas futuras+ Conseguimos portanto" re acionar nosso ob-etivo inicia " o de resgatar a memria do nosso departamento e co aborarmos com o CAPH" - que o v5deo seria doado e usado como documento" assim como as fotografias+ *+,ra&a#-es das entre&istas$ Aps a esco /a dos nossos depoentes" e aboramos as perguntas a serem questionadas0 nossa proposta era resgatarmos a memria do nosso departamento de uma forma mais /umani)ada" evando em conta as eBperi2ncias dos professores que convivem na facu dade de /istria da USP+ (ivemos que aprender t.cnicas de fi magem para podermos gravar as entrevistas e

tamb.m aprendermos endo a bib iografia de /istria ora em como condu)ir os depoimentos de uma forma imparcia + .+ Concluso das entre&istas e apresenta#o do pro/eto$ Aps fina i)armos as entrevistas" pudermos desenvo ver e conc uir nossas impressIes a cerca da memria do nosso departamento+ Com o pro-eto fina i)ado" apresentamos nossa pesquisa na feira internaciona do S==CUSP+ Pro-eto Ensinar com Pesquisa0 Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH 7 Centro de Apoio H Pesquisa em Histria , pro-eto Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH propiciou a possibi idade de contato e manuseio com documentos fotogrficos+ , acervo . variado" possui" em sua maioria" fotos re acionadas a atividades da *acu dade de *i osofia" 1etras e Ci2ncias Humanas" mas tamb.m de per5odos anteriores" quando eBistia a **C1 J *acu dade de *i osofia" Ci2ncias e 1etras+ H diversas fotos que foram doadas ao centro por professores" inc usive a guns buns particu ares" a .m de fotos de Ag2ncias de Got5cias" que" em sua maioria" registram momentos de $reves e mobi i)a%Ies+ , manuseio das fotografias possibi itou o aprendi)ado de t.cnicas de impe)a e conserva%!o desse tipo de documento" princ5pios de arquivo ogia tamb.m foram incorporados durante o processo+ As fotos que se destacam no acervo s!o as re acionadas H /istria da *acu dade de *i osofia 1etras e Ci2ncias Humanas+ , materia fotogrfico reve a um passado de um ambiente acad2mico no qua se convive atua mente+ As diversas mudan%as na distribui%!o dos departamentos na Universidade" sua mudan%a para o campus Dutant!" fi)eram aparecer a ideia de tratar da re a%!o das pessoas com esse ambiente da *acu dade+ , ob-etivo do pro-eto . tra)er H tona a memria da **1CH" oca frequentado por muitos" que" na maioria das ve)es descon/ece sua /istria+ Para tanto" a pesquisa

uti i)ar dois tipos de documenta%!o0 o primeiro" as fotos como documento /istricoK o segundo" depoimentos de professores" funcionrios e eB7a unos" que aparecem nas fotos" eCou vivenciaram atividades contempor4neas H .poca em que as mesmas foram registradasK pessoas que conviveram no espa%o da *acu dade+ A tomada de depoimentos e posterior an ise ser!o baseada na prtica da /istria ora " fa)endo7se o uso das fotografias para reavivar as embran%as e detonar o processo de rememora%!o+ , suporte imag.tico desempen/a pape importante na reconstru%!o e veicu a%!o da memria" e as imagens instant4neas registradas em pape fotogrfico servem para detonar o processo de rememorar" e assim construir uma vers!o sobre os acontecimentos vivenciados+6 Um dos maiores desafios do pro-eto . o uso de epistemo ogias ainda margina i)adas pe a /istoriografia" no caso" a /istria ,ra e =conogrfica+ As duas s!o ob-etos de preconceito" sendo muitas ve)es renegadas a segundo p ano" vistas apenas como comp emento" sua import4ncia est gera mente restrita a apoiar a /istria escrita tradiciona 9+ A necessidade de fa)er uso de depoimentos veio de caracter5sticas da fotografia" pois a imagem produ)ida pe a c4mara" ta ve) mais amp a e mais precisa que o o /ar . despida de outros aspectos e caracter5sticas" o que" em a guns casos pode imitar seu va or documenta + Ao mesmo tempo em que circunst4ncias con-unturais se acumu am em vo ta de instant4neos de um Lnico momento presente" permitindo associa%Ies e evoca%Ies produtivas de outras imagens arma)enadas na memria+: Atrav.s do resgate das fotografias" documentos que tra)em H tona n!o s informa%Ies" mas tamb.m emo%Ies" . poss5ve construir a Histria da **1CH sob outra perspectiva" uma a ternativa Hque a baseada em registros institucionais+ Uma /istria atrav.s de quem rea mente participa ou participou do cotidiano de uma das facu dades mais conceituadas do Drasi + Dusca7se um ado mais &/umano' nesse
6 M,G S=MS,G" , ga #odrigues de Moraes+ &=magem e memria' =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ 9 P,SS,E" Doris+ &*otografia e /istria'+=G0P,SS,E" Doris Fotografia e Histria+ S!o Pau o0 Editora Qtica" 6OAO+ Pp+6;79R+ : 1E=(E" Miriam Moreira+ #etratos de fam5 ia0 imagem paradigmtica no passado e no presente =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec 6OOA+

estudo que . tamb.m o da re a%!o de v5ncu o entre as pessoas e o espa%o de aprendi)ado+ Esse foco no espa%o foi esco /ido" tomando7se por pressuposto que &N+++8 a no%!o de espa%o . a que domina as imagens fotogrficas eBp 5citas+ N+++8 toda capta%!o da mensagem manifesta se d atrav.s de arran-os espaciais+ A fotografia . uma redu%!o e um arran-o cu tura e ideo gico do espa%o geogrfico" num determinado instante+ &;+ A .m disso" o espa%o fotogrfico e geogrfico capa) de reve ar comportamentos" representa%Ies e ideo ogias" que podem ser vistas atrav.s das caracter5sticas da prpria imagem" taman/o formato etc+ < Dib iografia a ser uti i)ada0 Hist0ria Oral$ D,M ME=HE" F+ C+ S+" Manual de Histria Oral+ 6S ed+" S!o Pau o" 1oTo a" 6OO>+ Sistemati)a%!o da metodo ogia uti i)ada e discutida" em reuniIes e pro-etos co etivos" pe o GEH, ,M ME=HE" F+ C+ S+" (Re)introduzindo a histria Oral no Brasil. S!o Pau o" Uam!C**1CH" 6OO>+ Mo ume com as comunica%Ies do = Encontro #egiona Su 7 Sudeste de Histria ,ra " co7organi)ado pe o GEH,+ Hist0ria e Foto(rafia1 metodolo(ia$ P,SS,E" Doris+ &*otografia e /istria'+=G0P,SS,E" Doris Fotografia e Histria+ S!o Pau o0 Editora Qtica" 6OAO+ Pp+6;79R VVVVVVVVV+ &*otografia e memria0 reconstitui%!o por meio da fotografia+ =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ 1E=(E" Miriam Moreira+ Retratos de famlia: eitura da fotografia /istrica+ S!o Pau o0 Editora da Universidade de S!o Pau o" 6OO:+ VVVVVV+ #etratos de fam5 ia0 imagem paradigmtica no passado e no presente =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec 6OOAM,G S=MS,G" , ga #odrigues de Moraes+ &=magem e memria' =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA
; 1E=(E" Miriam Moreira+ &Apresenta%!o' =G Retratos de famlia: eitura da fotografia /istrica+ S!o Pau o0 Editora de Universidade de S!o Pau o" 6OO:+ < !idem.

"presenta#o do pro/eto 2em0ria da 3SP no acer&o foto(r4fico do C"PH financiado pela bolsa da pr0+reitoria da (radua#o da 3SP atra&5s do Pro/eto 'nsinar com Pes)uisa orientado pela Professora 6ra7 "nt8nia 9erra de Calanzans7 , pro-eto Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH propiciou a possibi idade de contato e manuseio com documentos fotogrficos+ , acervo . variado" possui" em sua maioria" fotos re acionadas a atividades da *acu dade de *i osofia" 1etras e Ci2ncias Humanas" mas tamb.m de per5odos anteriores" quando eBistia a **C1 J *acu dade de *i osofia" Ci2ncias e 1etras+ H diversas fotos que foram doadas ao centro por professores" inc usive a guns buns particu ares" a .m de fotos de Ag2ncias de Got5cias" que" em sua maioria" registram momentos de $reves e mobi i)a%Ies+ A primeira imagem que temos do CAPH . de um acervo que guarda a documenta%!o da Universidade de S!o Pau o principa mente do 3epartamento de Histria" contudo" aps nos envo vermos com o acervo percebemos que mais do que simp es registros o que se encontra no CAPH . uma memria /umani)ada" uma forma de comparti /ar a /istria atrav.s das imagens+ Por muito tempo" a quest!o da memria com a /istoriografia foi conf ituosa" - que a primeira n!o era vista como uma ferramenta metodo gica que eBp ica7se os fenWmenos sociais+ Ho-e contudo" resgata7se a import4ncia de traba /ar com a memria por nos dar H possibi idade de inserir o indiv5duo como agente ativo da /istria+ Por isso" a fotografia vincu a7se a memria como a forma de um registro /istrico" representando uma rea idade sub-etiva" uma segunda rea idade como di) Doris PossoT+ @uando nos deparamos com as fotografias automaticamente fa)emos um eBerc5cio de interpreta%!o" tentamos desvendar o seu conteLdo" as circunst4ncia" a /istria de vida de quem . mostrado nas imagens+ Mas do que isso" acabamos criando um v5ncu o com as fotografias" com as /istrias que as imagens nos eBpIe+ Portanto" . va ido pensar no registro fotogrfico como importante fonte /istoriogrfica a medida que e a se-a entendida como uma representa%!o menta da sociedade podendo apresentar diversas eituras+

Para desvendar a imagem como documento . preciso ir a .m do campo iconogrfico0 a .m de entender o momento /istrico que a fotografia foi registrada . de vita import4ncia adquirirmos sensibi idade para traba /armos com este tipo de fonte+ Como eBpIe Doris PossoT" . preciso &desmontar' o processo de constru%!o da fotografia" a medida que buscamos significados para essas imagens+ (raba /ar com um acervo que possui em sua maioria fotos que retratam professores e pesquisadores tanto em momentos pessoais como &institucionais' . uma grande responsabi idade+ Sabemos que a maioria das fotos foram doadas de acervos pessoais dos mesmos" o que nos d a certe)a de estarmos idando mais do que com simp es fotos mas sim com imagens que carregam um imenso conteLdo simb ico para a vida desses indiv5duos+ PossoT consegue i ustrar essa responsabi idade que adquirimos atrav.s da seguinte cita%!o0 &"a tentati#a de descongelarmos o documento $odemos% tal#ez% de#ol#er aos cenrios e $ersonagens sua anima% ainda &ue se'a $or um instante. (oderemos% $or fim% intuir so!re seus significados ocultos. O imaterial% &ue afinal ) o &ue d sentido * #ida &ue se !usca resgatar e com$reender% $ertence ao domnio da imagina+,o e dos sentimentos.-. (oda fotografia conta uma /istria e . esse o motivo de interpret7 as evando em considera%!o toda a carga de emo%!o que e a esteve ou est vincu ada" sendo uma imagem re icrio onde se guarda memrias+ Com o acervo do CAPH" cria7se a capacidade de con/ecer uma /istria do nosso departamento atrav.s de uma via a ternativa a instituciona + Seria a via de uma /istria /umani)ada" onde a memria sub-etiva" os fatos pessoais" as re a%Ies do indiv5duo com o espa%o da universidade n!o se-a re egada a segundo p ano+ (emos a consci2ncia que refor%ar esse vi.s interpretativo da /istria vincu ado a memria . uma forma de tra)er H tona a re a%!o do indiv5duo com o espa%o da universidade e quanto . rica a sua contribui%!o com suas eBperi2ncias" seus v5ncu os afetivos e seu cotidiano+ #eso vemos resgatar a memria do 3epartamento de Histria atrav.s da eBperi2ncia pessoa dos professores afim de como nas fotos" revivermos um pouco da /istria pessoa de quem fe)Cfa) parte do nosso departamento+ Metodo ogicamente" o
>*otografia e memria0 reconstitui%!o por meio da fotografia+ =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 , fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+

uso da /istria ora . mais que uma esco /a mas sim uma necessidade para abordar esse vi.s da memria0 assim como as fotografias" a tomada dos depoimentos resgata o que / de sub-etivo" de pessoa " ou me /or" a re a%!o do indiv5duo com a /istria+ Gossa pesquisa mostra apenas um vi.s das muitas formas de traba /ar com a /istria ora " essa ferramenta se antes margina i)ada pe os circuitos acad2micos" atua mente gan/a cada ve) mais espa%o gra%as a iniciativa de sua uti i)a%!o n!o s na /istria como em outras reas como a antropo ogia" socio ogia" -orna ismo" psico ogia entre outras+ Seu uso epistemo gico" portanto" adquire vrios ob-etivos desde de dar vo) a c asses sociais que foram margina i)adas pe a /istoriografia ao resgate da cu tura popu ar+ 3a nossa perspectiva" o uso da ora idade mais do que isso . uma forma de aproBima%!o" de /umani)a%!o tanto para o entrevistado quanto para o entrevistador+ Por mais ob-etiva que se-a as questIes . imposs5ve n!o criar um v5ncu o com o depoente ao parti /ar suas /istrias+ Esse foi o ob-etivo de entrevistar os professores" buscarmos uma nova perspectiva que vai a .m da vis!o profissiona que temos destes+ Comparti /ar suas opiniIes" suas embran%as . um eBerc5cio de aproBima%!o entre a uno e professor+ Para isso" as perguntas que e aboramos tenta dar conta das eBperi2ncias vividas dentro da Universidade de S!o Pau o+ 1embrando que o que nos interessa . a perspectiva do indiv5duo e sua intera%!o com determinado espa%o" no caso" o ambiente acad2mico" nosso roteiro foi direcionado pe a via temtica+ Sendo assim" o roteiro das entrevistas foram equiva entes para todos" por.m preservando a din4mica de cada entrevista /avendo pequenas diferencia%Ies dependendo da tra-etria e especificidades de cada depoente+ :oteiro das entre&istas e sele#o dos depoentes$ Aps e aborarmos o ob-etivo do pro-eto" traba /amos com a se e%!o dos depoentes e com o roteiro da entrevista+ Primeiramente se ecionamos os entrevistados0 ac/amos interessante contrastar professores que est!o a mais tempo no departamento com os mais novos que c/egaram a pouco tempo H fim de ana isarmos se / diferen%as de perspectivas+ Se ecionamos dois depoentes para cada grupo0 para as entrevistas com os professores

mais eBperientes se ecionamos os nomes das professoras Maria de 1ourdes Fanotti e da professora Ana Maria Camargo+ A primeira apesar de estar aposentada ainda . ativa no departamento" ministrando cursos para a ps7gradua%!o+ A segunda depoente" a professora Ana Maria ainda ministra au as para a gradua%!o+ Ambas est!o / bastante tempo no 3epartamento de Histria e possui vasta eBperi2ncia para comparti /ar+ , segundo grupo" dos professores mais recentes" teve7se a possibi idade de traba /armos com um professor que teve forma%!o acad2mica inteiramente na Universidade de S!o Pau o" no caso" o professor Eduardo Gata ino dos Santos e com o Professor Marce o C4ndido da Si va que fe) sua forma%!o acad2mica fora da Universidade de S!o Pau o+ Mimos que essa diferen%a seria frut5fera para compararmos o o /ar de quem &vem de fora' e quem est acostumado com a estrutura do departamento desde da gradua%!o+ @uanto ao roteiro das entrevistas" e aboramos cinco questIes que dessem conta de resgatar a memria dos depoentes em re a%!o a sua tra-etria no departamento+ A primeira quest!o tem como ob-etivo fa)er o depoente tra)er H tona a memria" ou se-a" a primeira quest!o pede ao depoente para contar sua tra-etria acad2mica" sendo poss5ve assim estabe ecer uma iga%!o com o passado do entrevistado at. o presente+ X uma forma de eBercitar" tra)er H tona fatos antigos que podem ser carregados de sub-etividade pe o narrador do depoimento+ Assim essa quest!o introdutria . uma boa maneira de fami iari)ar o indiv5duo com os espa%os da memria+ A segunda quest!o serve com um eBerc5cio de ref eB!o das particu aridades que o espa%o da Universidade de S!o Pau o em especia o 3epartamento de Histria" tem de diferencia%!o as outras universidades+ G!o que /a-a um -u5)o de va or" mas a inten%!o . acima de tudo buscar uma re a%!o do indiv5duo com o espa%o que convive buscando se / nesse uma fami iaridade com o ambiente de viv2ncia que o diferencie dos demais que atuou+ F a terceira pergunta tenta dar conta de ana isar as diferen%as entre gera%Ies mais novas com as mais antigas que atuam no 3epartamento na perspectiva do entrevistado+ (enta7se portanto entender se / ou n!o esse contraste entre gera%Ies e diferencia%Ies na prpria produ%!o acad2mica vista pe a perspectiva

do entrevistado+ A quarta quest!o procura estabe ecer a re a%!o do indiv5duo com o espa%o+ Pensando que o espa%o n!o . a go fiBo apenas pautado na sua materia idade mas vai a .m0 . um ugar onde se estabe ece re a%Ies de sociabi idade" de viv2ncia e eBperi2ncias pessoais+ Por fim" a L tima pergunta aborda como . visto a situa%!o do curso de Histria inserido na Universidade de S!o Pau o atua mente+ 3e uma maneira mais amp a" a ref eB!o estende7se como as ci2ncias /umanas s!o vistas pe a sociedade de /o-e na vis!o desses inte ectuais que atuam na rea+ Biblio(rafia$ D,M ME=HE" F+ C+ S+" Manual de Histria Oral+ 6S ed+" S!o Pau o" 1oTo a" 6OO>+ Sistemati)a%!o da metodo ogia uti i)ada e discutida" em reuniIes e pro-etos co etivos" pe o GEH, ,M ME=HE" F+ C+ S+" (Re)introduzindo a histria Oral no Brasil. S!o Pau o" Uam!C**1CH" 6OO>+ Mo ume com as comunica%Ies do = Encontro #egiona Su 7 Sudeste de Histria ,ra " co7organi)ado pe o GEH,+ P,SS,E" Doris+ &*otografia e /istria'+=G0P,SS,E" Doris Fotografia e Histria+ S!o Pau o0 Editora Qtica" 6OAO+ Pp+6;79R VVVVVVVVV+ &*otografia e memria0 reconstitui%!o por meio da fotografia+ =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ 1E=(E" Miriam Moreira+ Retratos de famlia: eitura da fotografia /istrica+ S!o Pau o0 Editora da Universidade de S!o Pau o" 6OO:+ VVVVVV+ #etratos de fam5 ia0 imagem paradigmtica no passado e no presente =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec 6OOAM,G S=MS,G" , ga #odrigues de Moraes+ &=magem e memria' =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA

Concluso Aps a fina i)a%Ies de nossos depoimentos" conseguimos abordar de uma maneira concisa o nosso ob-etivo de dar a possibi idade de contarmos uma /istria de viv2ncia no nosso departamento+ Pudermos perceber durante os depoimentos diversas perspectivas diferentes o que nos mostra a eBtrema diversidade de opiniIes que convivemos aqui na USP+ Mais do que isso" conseguimos parti /ar as impressIes e reminisc2ncias dos entrevistados e ainda quebrarmos esteritipos re acionados H gera%!o mais antiga e a mais nova+ Go caso" os dois grupos que entrevistamos tem opiniIes diversas" ao contrrio do que se possa imaginar" n!o / uma /egemonia de pensamento em re a%!o aos dois grupos+ Em muitas questIes" a professora ST via com a professora Fanotti divergiram o mesmo acontecendo com o grupo dos mais novos em a gumas opiniIes+ ,u se-a" mesmo dentro do grupos dos mais novos quanto dos mais antigos" as opiniIes s!o /eterog2neas+ Em re a%!o a tra-etria acad2mica" a gumas respostas foram mais ob-etivas priori)ando datas" curr5cu o acad2mico enquanto outros se pautaram em resgatar memrias" buscando fatos mais sub-etivos+ Sobre a estrutura da Universidade de S!o Pau o e em especia do 3epartamento de Histria" ainda que eBista a gumas opiniIes divergentes" todos concordam em um ponto0 no gera " o espa%o de nossa universidade oferece uma grande p ura idade e diversidades de opiniIes+ Sobretudo" a professora ST via enfati)a bem esse espa%o p ura que eBiste /o-e em dia" eBemp ificando que conviveu a gum tempo com os regimes das Ctedras aqui no 3epartamento e que na .poca a iberdade tanto pesquisas quanto de opini!o era bem mais imitada+ , prprio gigantismo do nosso departamento e da universidade contribui para o desenvo vimento deste c ima de diversidade o que faci ita e incentiva novas reas de pesquisas+ Contudo" a prpria dimens!o da USP fa) com que o processo burocrtico se-a mais ento" isso tamb.m . ressa tado por todos os professores+ @uanto as mudan%as em nosso departamento" para a professora Fanotti e para a professora ST via . inevitve que as coisas mudem0 / -unto com essa abertura" - citada" maior espa%o para novas reas de pesquisas" novas metodo ogias foram sendo

introdu)idas+ Assim" a .m de se tornar um espa%o mais democrtico que sofre menos com as /ierarquias dos professores" / maior espa%o para os a unos /o-e em dia+ Com re a%!o ao espa%o" percebe7se que esse . uma parte integrante do cotidiano do indiv5duo e que vai a .m de um oca puramente profissiona mas desenvo ve re a%Ies afetivas e eBperi2ncias pessoais eBtremamente fortes no 3epartamento+ Contudo" / a gumas diverg2ncias de opiniIes quanto a esses v5ncu os de ami)ades0 para a prof+ ST via /ouve um afastamento dos professores devido a um processo de individua i)a%!o que acontece na prpria rotina de pesquisa" segundo a professora atua mente os pesquisadores traba /am mais em casa participando menos da rotina do 3epartamento+ Entretanto" para a professora Maria de 1ourdes" em sua eBperi2ncia pessoa " o conv5vio entre co egas s aumentou" uma quest!o interessante evantada pe a professora . a troca de eBperi2ncias entre gera%Ies mais novas e mais antigas" o que para a professora . eBtremamente frut5fera+ Para o professor Marce o C4ndido a prpria rotina de traba /o acaba fa)endo que se desenvo va v5ncu os de ami)ades" impress!o que tamb.m parti /a o professor Gata ino" este acredita que aqui no 3epartamento de Histria / uma ebu i%!o afetiva constante o que a-uda a cu tivar esses a%os afetivo e trocas de ideias" que / em menor quantidade em suas eBperi2ncias com universidades estrangeiras+ Uma quest!o interessante que o professor tamb.m aborda . a re a%!o do cotidiano aqui no departamento" para o professor a prpria estrutura arquitetWnica do pr.dio tra) coisas boas por.m a guns conf itos" / uma voca%!o do pr.dio para manifesta%Ies po 5ticas e cu turais o que para o professor . a go eBtremamente positivo por.m desenvo ve a guns conf itos entre a conci ia%!o entre o espa%o de estudo com o espa%o de debates+ @uanto ao departamento de /istria e sua re a%!o com a Universidade e com a sociedade" mas uma ve) encontramos a gumas opiniIes divergentes0 apesar de todos parti /aram que / um aumento de interesse na rea da /istria as opiniIes e perspectivas do enquadramento das ci2ncias /umanas na sociedade s!o diversas+ A professora Fanotti com o prof+ Gata ino comparti /am da ideia que na Universidade de S!o Pau o" infe i)mente" nosso departamento em gera a **1CH ainda . posta

como segundo p ano" isso devido a prpria estrutura do nosso sistema que est centrado em um programa tecnicista vo tado ao capita + A professora Fanotti ainda argumenta que programas de incentivo como *APESP priori)am muito mais verbas para a rea de eBatas do que para as ci2ncias /umanas+ F a vis!o da professora ST via Dassetto com o a do professor Marce o C4ndido s!o mais otimistas" os dois afirmam que as ci2ncias /umanas de um modo gera est!o sendo mais va ori)adas /o-e em dia" tanto pe a sociedade quanto na prpria USP e obt.m cada ve) mais destaque+

Projeto Ensinar com Pesquisa: Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH - Centro de Apoio Pesquisa em Histria !"jetivos: ! projeto #Memria da USP no acervo fotogrfico do CAPH$ propiciou a possi"i%idade de contato e manuseio com documentos fotogrficos& ! acervo ' variado( possui( em sua maioria( fotos re%acionadas ao )epartamento de Histria da *acu%dade de *i%osofia( +etras e Ci,ncias Humanas& ! o"jetivo do projeto ' tra-er a tona a memria do )epartamento de Histria( %oca% frequentado por muitos que na maioria das ve-es descon.ecem a sua .istria& Contudo( a pesquisa se vo%tar para aspectos de uma .istria mais .umani-ada( diferente da instituciona% que se con.ece& Para isso( o depoimento de professores que parti%.am ou parti%.aram o cotidiano no )epartamento ser fator essencia%( para ana%isarmos a re%a/0o entre as pessoas e o am"iente da *acu%dade de Histria da USP& M'todo: A tomada de depoimentos e posterior an%ise ser0o "aseada na prtica da .istria ora%( fa-endo-se o uso das fotografias para reavivar as %em"ran/as e #detonar$ o processo de rememora/0o& Contaremos com o depoimentos de professores para reviverem suas prprias e1peri,ncias do )epartamento de Histria: quais s0o suas impress2es so"re o %oca%( suas formas de conviv,ncia( re%a/0o entre professor a%uno( e1peri,ncias pessoais etc& Para dinami-ar o processo primeiramente fi%ma-se as entrevistas e aps a fi%magem( e1ecuta-se o processo tradiciona% que a metodo%ogia de .istria ora% requer: transcri/0o das entrevistas e o tra"a%.o de conc%us0o gera% do projeto& 3esu%tado: Com a e%a"ora/0o do projeto( o"teve-se a domina/0o de metodo%ogias a%ternativas como a Histria !ra% e 4conogrfica( que apesar de ter sofrido certa margina%i-a/0o durante muitos anos( agora vem sendo cada ve- mais difundida como ferramenta epistemo%gica das ci,ncias .umanas& ! manuseio das fotografias no acervo do CAPH possi"i%itou o aprendi-ado de t'cnicas de %impe-a e conserva/0o desse tipo de documento( a%'m dos princ5pios de

arquivo%ogia incorporados durante o processo& 6o/2es de audiovisua% tam"'m foram incorporadas( j que .ouve contato com materia% cinematogrfico e t'cnicas de fi%magem para a grava/0o dos depoimentos& Conc%us0o: Atrav's da e%a"ora/0o do projeto( as fontes fotogrficas puderam ser vistas so"re novos par7metros: o suporte da imagem desempen.a pape% importante na reconstru/0o e veicu%a/0o da memria( as imagens servem para detonar o processo de rememorar( e assim construir vers2es so"re os acontecimentos vivenciados& Conc%ui-se portanto( atrav's dos depoimentos( que a e1peri,ncia de vida dos entrevistados fundese com o prprio cotidiano da universidade(especificamente do )epartamento de Histria& !u seja( e1p%orando a memria das pessoas entrevistadas com ajuda da fotografia conc%ui-se que a viv,ncia no departamento de .istria adquire e1peri,ncias 8nicas e individuais( indo a%'m de uma mera re%a/0o superficia% com o am"iente acad,mico& 9i"%iografia: 9!M ME4H:( ;& C& S&( Manua% de Histria !ra%& <= ed&( S0o Pau%o( +o>o%a( <??@& Sistemati-a/0o da metodo%ogia uti%i-ada e discutida( em reuni2es e projetos co%etivos( pe%o 6EH! !M ME4H:( ;& C& S&( A3eBintrodu-indo a .istria !ra% no 9rasi%& S0o Pau%o( Cam0D**+CH( <??@& Eo%ume com as comunica/2es do 4 Encontro 3egiona% Su%Sudeste de Histria !ra%( co-organi-ado pe%o 6EH!& F!SS!:( 9oris& G*otografia e .istriaH&46:F!SS!:( 9oris Fotografia e Histria& S0o Pau%o: Editora Itica( <?J?& Pp&<K-LM NNNNNNNNN& G*otografia e memria: reconstitui/0o por meio da fotografia& 46: SAMA46( Etienne Aorg&B O fotogrfico. S0o Pau%o: Hucitec( <??J& +E4OE( Miriam Moreira& Retratos de famlia: %eitura da fotografia .istrica& S0o Pau%o: Editora da Universidade de S0o Pau%o( <??P& NNNNNN& #3etratos de fam5%ia: imagem paradigmtica no passado e no presente$ 46: SAMA46( Etienne Aorg&B O fotogrfico& S0o Pau%o: Hucitec <??J

Fic;amentos$ 1E=(E" Miriam Moreira+ #etratos de fam5 ia0 imagem paradigmtica no passado e no presente =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ E ementos que podem ser recuperados P+ :>0

7 P;ilippe 6ubois N6OOR80 o ato fotogrfico como eBtens!o do o /ar e do progresso visua da capta%!o das imagens que s!o fiBadas e desdobradas na memria+ 7 =dentifica%!o entre imagem fotogrfica e imagem menta " observada n!o apenas na passagem do mundo eBterior para o interior" como no processo ps5quico de registro" fiBa%!o e recupera%!o da imagem" mas ainda" atrav.s da evoca%!o" da acumu a%!o e de desdobramentos do registro no pa impsesto+ A c4mara produ)ir a imagem" ta ve) mais precisa e mais amp a que o o /ar" mas despida de outros aspectos e caracter5sticas" o que" em a guns casos pode imitar seu va or documenta + Circunst4ncias con-unturais se acumu am em vo ta de instant4neos de um Lnico momento presente+ S!o e as que permitem associa%Ies e evoca%Ies produtivas de outras imagens arma)enadas na memria+ :etratos de fam<lia

!7 Formais Ncasamentos" bati)ados8 padroni)ados sobre a desigua dade do grupo fami ia " como vin/a sendo desde o s.cu o U=U+ 27 =nformais Nf.rias" momentos ociosos8 registram unicamente instantes a egres de so idariedade" encobrem os conf itos e transgressIes Essa situa%!o na organi)a%!o das imagens de um grupo socia redu)ido sugere as dificu dades de uma eitura direta das fotos+ Uma an ise de sua forma de produ%!o e das fina idades para as quais deve ser uti i)ada deve acompan/ar o conteBto em que ser feita essa uti i)a%!o" a

que reve a e desdobra os ind5cios fornecidos pe a imagem+ Go caso das ci2ncias /umanas" a documenta%!o fotogrfica precisa passar por uma cr5tica eBterna e interna para evitar ma entendidos de toda ordem+ 7 A cr5tica acompan/a a produ%!o" a distribui%!o" o consumo e a preserva%!o" por meios dos quais . poss5ve reunir condi%Ies para o con/ecimento do que foi fotografado+ P,SS,E" Doris+ &*otografia e memria0 reconstitui%!o por meio da fotografia+ =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ Ob/eti&o$ pensar as diferentes e simu t4neas rea idades que a fotografia comporta+ Ao passar de uma rea idade a outra" restam a gumas acunas+ Preenc/27 as . a tarefa do /istoriador que traba /a com imagens" mas . tamb.m um processo que inevitave mente se estabe ecem re a%Ies com o imaginrio+ *otografia como fonte de informa%Ies+ =nterpreta%!o da imagem fotogrfica0

7 constru%!o de fic%Ies reconstitui%!o do passado *aces e rea idades da imagem fotogrfica0

6+ Apar2ncia do referenteK testemun/o" conteLdo da imagem fotogrfica Npass5ve de identifica%!o8" realidade e>terior da ima(em$ segunda realidade+ 27 3emais faces0 n!o se pode ver" mas que pode7se intuir+ , outro ado do espe /o e do documento" a vida das situa%Ies e dos /omens retratados" desaparecidos" a /istria do tema e da g2nese da imagem no espe /o e no tempo+ :ealidade interior da ima(em: primeira realidade7 *otografia e memria0

7 *otografia . memria e com e a se confunde+ , estatuto de recorte espacia J interrup%!o tempora da fotografia se v2 rompido na mente do receptor em fun%!o da visibi idade e &verismo' dos conteLdos fotogrficos+ Sobre a reconstitui%!o0 " reconstitui#o sempre implicar4 um processo de cria#o de realidades1 posto que e aborada por meio das imagens mentais dos prprios receptores envo vidos+ A reconstitui%!o n!o se esgota na an ise iconogrfica+ Esta . apenas a 6S tarefa do /istoriador que se uti i)a das fontes p sticas+ P+ ;: Sobre a natureza da foto(rafia0

A fotografia . uma representa%!o e aborada cu tura " est.tica e tecnicamente+ Yndice e 5cone s!o inerentes ao registro fotogrfico" embora diretamente igados ao referente no conteBto da rea idade GZ, podem ser compreendidos iso adamente" desvincu ados do processo de constru%!o da representa%!o+ 2etodolo(ia7 =ncurso ;ermenutica1 multidisciplinar J passa pe a &desmontagem' do processo de constru%!o Nfotografo ao e aborar a fotoK usoCap ica%!o da foto por terceirosK & eituras' feitas pe os receptores ao ongo do tempo+ Somente atrav.s da sensibi idade" constante esfor%o de compreens!o dos documentos e do con/ecimento mu tidiscip inar do momento /istrico fragmentariamente retratado que poderemos u trapassar o p ano iconogrfico+ X o uso da imagina%!o e do con/ecimento operando na tarefa de reconstitui%!o daqui o que foi+ Para nos situarmos a .m do registro" a .m do documenta " no n<&el iconol0(ico$ ou se/a1 o icono(r4fico carre(ado de sentido+ A mais importante e decisiva contribui%!o reside -ustamente na interpreta%!o" numa eBegese pecu iar" numa icono ogia comp eBa que as imagens requerem+ EBige con/ecimento da rea idade do tema registradoK como em re a%!o H rea idade que /e circunscreveu no tempo e no espa%o+ Ser no ocu to da imagem fotogrfica" nos atos e

circunst4ncias H sua vo ta" na prpria forma como foi empregada que" ta ve)" poderemos encontrar a sen/a para decifrar seu significado+ :es(atar o ausente para compreender o sentido aparente7 3eve7se buscar recuperar os mecanismos internos que regeram a produ%!o da imagem+ 3e outra parte" o /istoriador como su-eito da interpreta%!o" n!o escapa aos mecanismos internos que regem a recep%!o das imagens+ ,u se-a" por princ5pio" n!o eBistem interpreta%Ies neutras+ memrias+ =magens7re icrio que preservam crista i)adas nossas

Momento vivido irrevers5ve e as situa%Ies e sensa%Ies e emo%Ies que vivemos est!o registradas no nosso 5ntimo sob a forma de impressIes+ , retratado ou retratista tem sempre" na imagem Lnica ou no con-unto das imagens co ecionadas" o &start' da embran%a" da recorda%!o"ponto de partida" enfim" da narrativa dos fatos e emo%Ies+ , aparente da vida registrado na imagem fotogrfica pode" assim" de quando em quando" deiBar de ser unicamente a refer2ncia e reassumir a sua condi%!o anterior de eBist2ncia+ :ele&?ncia da preser&a#o de acer&os foto(r4ficos$ 3esaparecida a segunda rea idade" aque as personagens morrem pe a segunda ve)+ , vis5ve fotogrfico a i registrado desmateria i)a7se+ , cic o da embran%a e da recorda%!o . interrompido+ EBtingue7se o documento e a memria+ Processos de constru#o de realidades$ , signo fotogrfico0 , processo de constru%!o do signo fotogrfico imp ica necessariamente a cria%!o documenta de uma rea idade concreta+ Confronto entre a rea idade que se v2 0 a segunda rea idade Nrepresenta%!o8 e a rea idade que se imagina N6S rea idade8 J

recuperado apenas fragmentariamente por refer2ncias Nc/eias de acunas8 ou embran%as pessoais+ H uma tens!o perp.tua que se estabe ece no esp5rito do receptor em fun%!o das imagens mentais+ Sempre / um processo de cria%!oCconstru%!o de rea idades+ Este . o ponto noda da eBpress!o fotogrfica+ " realidade da foto(rafia seria uma rea idade mo dve em sua produ%!o" f uida em sua recep%!o" p ena de verdades eBp 5citas Nan ogas a rea idade eBterior8 e de segredos imp 5citos N/istria particu ar J rea idade interior8+ ,u se-a" uma rea idade documenta " por.m imaginria+ X uma eBpress!o pecu iar que" por possibi itar inLmeras representa%IesCinterpreta%Ies" rea imenta o imaginrio num processo sucessivo e interminve de constru%!o e cria%!o de novas rea idades+

*ace eBp 5cita0 iconogrfica J mimese de uma pretensa rea idade J rea idade eBterior+ *antasia menta 0 o rea . des ocado em conformidade com a vis!o de mundo do autor da representa%!o E do observador que a interpreta segundo seu repertrio cu tura particu ar+ "s fantasias da ima(ina#o indi&idual e do ima(in4rio coleti&o ad)uirem contornos n<tidos e formas concretas por meio do testemun;o foto(r4fico+ 7 signo produto de constru%!oCinven%!o 7 interpreta%!o des i)a entre a rea idade e a fic%!o+ [ Credibi idade que se atribui ao documento fotogrfico pode dar margem H cria%!o de um passado que nunca eBistiu+ EB+ disso . a mu tifragmenta%!o dos documentos fotogrficos dos s.cu os U=U e UU" que podem gerar infinitas possibi idades de montagens de cenrios" personagens e situa%Ies ambientadas que -amais eBistiram+

M,G S=MS,G" , ga #odrigues de Moraes+ &=magem e memria' =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ P+ 99

3esde os anos :R e ;R" a vida dos grupos sociais e dos indiv5duos passou a ser registrada muito mais pe a imagem do que pe os ivros de memrias" cartas ou dirios" e a memria individua e fami iar passou a ser constru5da tendo por base o suporte imag.tico+ 3essa forma . o suporte imag.tico que" na maioria das ve)es" vem orientando a reconstru%!o e veicu a%!o da nossa memria" se-a como indiv5duos ou como participantes de diferentes grupos sociais+ =magens instant4neas registradas em pape fotogrfico servem para detonar o processo de rememorar e assim construir a nossa &erso sobre os acontecimentos - vivenciados+ As fotografias de antan/o tamb.m eBercem fun%!o important5ssima na transmiss!o para as gera%Ies mais -ovens de informa%Ies sobre o passado fami iar+ Atrav.s das imagens que nos restaram e das estrias que nos c/egam pe as tramas da rede fami iar" constru5mos uma interpreta#o da figura e da atua%!o de nossos antepassados no tecido socia e a transmitimos para as novas gera%Ies+ P+ 9: J , que se foi notado pe as pesquisas feitas NCentro da Memria da Unicamp80 Uso da associa%!o imagem memria permite traba /ar com os re atos do passado para recupera%!o de dados de pesquisa que n!o foram registrados de outra maneira+ Assim como e aborar instrumentos de di ogo com as popu a%Ies estudadas que tem possibi itado avan%ar no con/ecimento da rea idade e devo ver resu tados finais da pesquisa em inguagem faci mente acess5ve aos grupos ne a envo vidos+ P+ 9; J Pesquisa feita com grande uso de acervo de imagens

P+ 9< Poucas imagensK tomada de depoimentos feita em grupoK uso das imagens da memria individua +

3urante essas sessIes de registro con-unto da memria" qua quer pequena fotografia amare ecida pe o tempo puBada timidamente do fundo do bo so tra)ia novo enriquecimento Hs narrativas e uma seguran%a muito maior aos processos de rememora%!o+ P+ 9>7 sobre os imigrantes do bairro *riburgo J teuto brasi eiros+

Para os grupos que imigraram a partir do s.cu o U=U" a fotografia representou uma forma de comunica%!o entre os parentes que ficaram na (erra M!e e os que vieram tentar a sorte no Govo Mundo pois permitia0 a8 (ra)er um pedacin/o da rea idade deiBada para trs e guard7 a como re icrio de um tempo e uma vida a que muitos sabiam" de antem!o" ser imposs5ve retornarK Mandar not5cias dos sucessos obtidos na Gova Ptria incentivando assim outros membros da fam5 ia a empreender a emigra%!o em cadeia que permitiu recriar no novo /bitat os grupos de parentesco perdidosK Convencer as noivas" tratadas na a deia de origem" a empreender a onga viagem em busca do casamento+ P+ 9?

b8

c8

Em virtude dessas caracter5sticas de cun/o sociocu tura o recurso H an ise de fotos antigas" con-ugadas aos re atos orais" constitui uma fora eficiente no estudo dos processos emigratrios+ P+ 9A *oi percebido pe o eBame desse materia iconogrfico que a memria da comunidade foi sendo registrada mediante imagens fotogrficas que passaram a ser veicu adas e propositadamente eBpostas em ocais estrat.gicos com o ob-etivo de transmiti7 a Hs gera%Ies mais novas" /bito que se pro onga at. a atua idade+

P+ 9O =ma(em como elemento did4tico na transmisso de referncias culturais1 P+ :R J Caso de Campinas bairros do Cambu5 e Mi a =ndustria + Gessa pesquisa" foi amp iado o universo de imagens do passado pe o evantamento em arquivos institucionais de imagens referentes aos dois ocais estudados+ =dentifica%!o dos ocais representativos da /istria oca e espa%os e datas nos quais a vida socia foi mais intensa+ P+ :9 J conceito de sentimento de aderncia a uma determinada oca idade e de pertencimento a uma comunidade oca + P+ ::

=uri 1otman" um dos semi ogos mais importante destas L timas d.cadas N?R"AR"OR\8" tem como base gera de seu pensamento" segundo artigo de Ferusa Pires *erreira &Cu tura . memria' pub icado da Re#ista da /0(0 &A cu tura . a memria ongeva de uma comunidade ]+++^ e n!o um simp es depsito de informa%Ies0 . um mecanismo organi)ado de modo eBtremamente comp eBo que conserva as informa%Ies" e aborando continuamente os procedimentos mais vanta-osos e compat5veis+ #ecebe as coisas" codifica e decodifica mensagens" tradu)indo7as a um outro sistema de signos+ ]+++^ Somente aqui o que foi tradu)ido num sistema de signos pode vir a ser patrimWnio da memria+' Se" como di) 1otman" . atrav.s dos signos fornecidos pe a cu tura que se constri a memria de um grupo socia " as pesquisas aqui re atadas parecem indicar que as imagens fotogrficas tem eBercido pape significativo nesse processo de se e%!o e registro do que deve ser arma)enado e se constituem num Lti sistema de transmiss!o da memria para a guns grupos sociais+ , registro imag.tico vem permeando cada ve) mais a nossa cu tura ocidenta contempor4nea e se transformando ta ve) no principa &teBto'

orientador da constru%!o das memrias individuais e da memria co etiva dos grupos sociais+ X importante nesse tipo de pesquisa considerar a maneira como as comunidades encaram o uso da imagem no processo de registro e transmiss!o do passado+ X por meio da an4lise de ima(ens foto(r4ficas reunidas entre o grupo pesquisado ou produ)idas no seu processo de pesquisa" imagens ana isadas n!o s quanto ao conte@do que possam indicar" mas tamb.m segundo a maneira como so socialmente produzidas e consumidas" tudo isso associado aos relatos orais que as testemun;a+c;a&e da memria do grupo estudado concedam" . que constru5mos as pes)uisas de car4ter s0cio+;ist0rico nas )uais o componente da cultura 5 a mola+mestra na constru#o do processo de con;ecimento a)ui relatado7 Geste traba /o percebemos tamb.m que a maneira como os diversos grupos sociocu turais reagem ao seu passado imag.tico0 aceitando7R" va ori)ando7o" preservando7o ou o repudiando" se constitui num dado fundamenta da prpria pesquisa" pois pode fornecer pistas va iosas para o investigador que ousa idar ao mesmo tempo com =MA$EM" CU1(U#A E MEM_#=A+

1E=(E" Miriam Moreira+ Retratos de famlia: leitura da fotografia histrica. S!o Pau o0 Editora da Universidade de S!o Pau o" 6OO:+ Prefcio de 3avi Arrigucci Fr+0 pp+ 66 Para o /istoriador" os sinais de vida atente conge ados numa fotografia s!o 5ndices do mundo do passado que se busca compreender e podem se transformar em testemun/o e representa%!o de uma rea idade a ser reconstru5da+ Por isso" antes de mais nada" constituem um prob ema para o

con/ecimento /istrico+ (entativas de apreens!o do que possam di)er as fugidias figuras /umanas por um instante retidas no espa%o de uma foto+ J m.todo de abordagem+ A fotografia deve ser submetida a uma abordagem cr5tica para que de fato se reve e" e o /istoriador se v2 a si mesmo envo to numa teia de equ5vocos se n!o se at.m obstinadamente ao rigor do m.todo cr5tico de aproBima%!o Hs imagens+ Mas de pouco va e o m.todo se n!o . sens5ve o o /ar+ , simp es ato de o /ar uma foto supIe uma situa%!o cognitiva bsica" uma ve) que co oca um su-eito defronte a um ob-eto de con/ecimento que o desafia a compreens!o+ Dusca da ob-etividade esquiva a imenta a curiosidade do /istoriador" que deve refa)er os a%os com o ob-eto para que possa decifrar o que pode ter sido+++a autora busca o estabe ecimento de um cdigo de eitura+

pp+6:

Apresenta%!o pp+ 6; , que foi considerado como fotografia /istrica0 toda aque a que nos c/ega Hs m!os pronta" tendo sido produ)ida / a gum tempo" com re a%!o ao momento em que . ana isada pe o observador+ Como outras formas de documenta%!o" a fotogrfica eBige uma cr5tica eBterna fa) condi%Ies de produ%!o" e interna" re ativa ao conteLdo+ 3esdobramento de recursos de an ise" pe o fato de compor um teBto imag.tico+ Ga fotografia e na iconografia ida7se com a comunica%!o aparentemente direta da imagem" para procurar em suas caracter5sticas uma significa%!o que n!o se eBpressa diretamente e que" em a guns casos" pode ser constru5da pe os e ementos de produ%!o eCou por sua conteBtua i)a%!o no momento da produ%!o" no momento do

arquivamento ou no momento da eitura+ As imagens precisam ser tradu)idas por pa avras" tanto para sua an ise quanto para sua comunica%!o" o que acrescenta H po issemia da imagem as ambig`idades provocadas pe a a tera%!o do cdigo+ 6S contradi%!o observada foi entre a comunica%!o imediata da imagem e a rapide) com que se esgotava essa comunica%!o+ pp+ 6O

C/egou7se H conc us!o de que a no%!o de espa%o . a que domina as imagens fotogrficas eBp 5citas G!o penas as duas dimensIes em que a imagem representa as tr2s dimensIes do que comunica+ Mas toda capta%!o da mensagem manifesta se d atrav.s de arran-os espaciais+ A fotografia . uma redu%!o e um arran-o cu tura e ideo gico do espa%o geogrfico" num determinado instante+ , espa%o fotogrfico e geogrfico capa) de nos reve ar comportamentos " representa%Ies e ideo ogias pode ser visto atrav.s das caracter5sticas da imagem0 taman/o" formato" suporte" enquadramento" nitide)" p anos" /ori)onta idade" vertica idade" assim como s!o eBp 5citos e diretamente acess5veis dados como indumentria" ob-etos" desenvo vimento urbano" eBpressIes da tecno ogia+ X poss5ve eBtrair da5 uma /ierarquia das figuras e atributos" como uma ava ia%!o do que . pass5ve de ser fotografado e do que n!o .+

Auestion4rio$ 673escri%!o da Carreira Acad2mica 97 3iferen%a entre a Universidade de S!o Pau o e outras universidades :7 Poss5veis mudan%as no 3epartamento de Histria e de perspectivas em re a%!o entre gera%Ies de professores ;7 #e a%!o com o espa%o de viv2ncia da Universidade+ Espa%o puramente profissiona ou um espa%o de v5ncu os de ami)ade\ <7 @ua a sua vis!o do 3epartamento de Histria inserido na Universidade de S!o Pau o atua mente\ @uais as maiores dificu dades encontradas em re a%!o as Ci2ncias Humanas /o-e em dia\

I)

Dados do projeto

6ome do projeto: )iretor do projeto: 4nstitui/0o patrocinadora: Entrevistadores: Oipo de entrevista Ag,neroB: +oca% e dura/0o da entrevista: *ic.a cata%ogrfica da entrevista:

II)

Dados do colaborador
6ome comp%eto: +oca% e data de nascimento: End& Atua%: 9airro: Cidade: )ocumento de identidade: +oca% e rg0o de emiss0o: Profiss0o atua%: Profiss2es anteriores: !"serva/2es: nQ Estado:

III)

Dados dos contatos e da entrevista

4ndica/0o do contato: )ata do contato: !utros contatos: *orma do contato:

)ataAsB daAsB entrevistaAsB: +oca% daAsB entrevistaAsB:

IV)

Dados do andamento das etapas e de preparo do documento final

Primeira transcri/0o: APOB Oe1tua%i-a/0o: AOCOB Oranscria/0o: AOCB Confer,ncia: AC*B Carta de cess0o de direitos: ACC)B

Acompanhamento
Co%a"orador: PO

OCO

OC

C*

CC)

Carta de cesso de direitos:

So Paulo1BBB de BBB1 2 !

Eu" VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV" VVVVVVVVVV"VVVVVVVVVVVVV" dec aro para os devidos fins que cedo os direitos de min/a entrevista" gravada NVVVCVVVCVVV8 para 3epartamento de Histria da Universidade de S!o Pau o" 1arissa ,Tadomari e Fu Tana Sou)a us7 a com as imita%Ies re acionadas a seguir+ 3a mesma forma" estendo o imite a terceiros" ficando vincu ado o contro e ao Centro de Apoio H Pesquisa em Histria N3epartamento de Histria J **1CH USP8" que tem a guarda da mesma+ Abdicando direitos sob a parte n!o re acionada" o que fa%o tamb.m aos meus descendentes" subscrevo a presente" que ter min/a firma recon/ecida em cartrio+ 1imites0 6+ 9+ :+ de partes de pra)os de pessoas ou grupos que n!o devem ter acesso ao v5deoCtranscri%!o+

Biblio(rafia$ Hist0ria Oral$ D,M ME=HE" F+ C+ S+" Manual de Histria Oral+ 6S ed+" S!o Pau o" 1oTo a" 6OO>+ Sistemati)a%!o da metodo ogia uti i)ada e discutida" em reuniIes e pro-etos co etivos" pe o GEH, ,M ME=HE" F+ C+ S+" (Re)introduzindo a histria Oral no Brasil. S!o Pau o" Uam!C**1CH" 6OO>+ Mo ume com as comunica%Ies do = Encontro #egiona Su 7Sudeste de Histria ,ra " co7organi)ado pe o GEH,+ Hist0ria e Foto(rafia1 metodolo(ia$ P,SS,E" Doris+ &*otografia e /istria'+=G0P,SS,E" Doris Fotografia e Histria+ S!o Pau o0 Editora Qtica" 6OAO+ Pp+6;79R VVVVVVVVV+ &*otografia e memria0 reconstitui%!o por meio da fotografia+ =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA+ 1E=(E" Miriam Moreira+ Retratos de famlia: eitura da fotografia /istrica+ S!o Pau o0 Editora da Universidade de S!o Pau o" 6OO:+ VVVVVV+ #etratos de fam5 ia0 imagem paradigmtica no passado e no presente =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico+ S!o Pau o0 Hucitec 6OOAM,G S=MS,G" , ga #odrigues de Moraes+ &=magem e memria' =G0 SAMA=G" Etienne Norg+8 O fotogrfico. S!o Pau o0 Hucitec" 6OOA