ANHANGUERA UNIDERP PLO RONDONPOLIS / MT

CURSO: ADMINISTRAO 3 SEMESTRE

DOCENTE: Prof. Ma. Ivonete Melo de Carvalho
DISCIPLINA: MATEMTICA APLICADA

INTEGRANTES DO GRUPO
BRUNO LOPES DE OLIVEIRA

RA: 379704

CRISTIANE DA SILVA ANANIAS

RA: 386939

JANE MARIA OLIVEIRA DA SILVA

RA: 350641

ROSNGELA FARIAS CAMPOS

RA: 378995

ATPS DE MATEMTICA APLICADA

RONDONPOLIS, ABRIL/2013

ANHANGUERA UNIDERP PLO RONDONPOLIS / MT

CURSO: ADMINISTRAO 3 SEMESTRE
DOCENTE: Prof. Ma. Ivonete Melo de Carvalho
DISCIPLINA: MATEMTICA APLICADA

INTEGRANTES DO GRUPO
BRUNO LOPES DE OLIVEIRA

RA: 379704

CRISTIANE DA SILVA ANANIAS

RA: 386939

JANE MARIA OLIVEIRA DA SILVA

RA: 350641

ROSNGELA FARIAS CAMPOS

RA: 378995

ATPS DE MATEMTICA APLICADA

ATPS apresentado ao Curso de Bacharel em
Administrao

da

Faculdade

Anhanguera

UNIDERP Plo de Rondonpolis/MT, como

requisito parcial de obteno de nota da
disciplina de Matemtica Aplicada 3
Semestre.
Sob orientao da Prof. EAD Ma. Ivonete
Melo de Carvalho e Prof. Tutora
Presencial Elizabela Gomes R. Alves.
RONDONPOLIS, ABRIL/2013
2

RESUMO

A disciplina de matemtica aplicada importante para que ns aprendssemos a ler e

compreender textos matemticos alm de localizar dados importantes para soluo dos
problemas matemticos propostos.
Aplicamos conceitos tericos de funes a situaes reais. Um dos pontos principais do
contedo trabalhado o entendimento da importncia das funes em geral e das funes
marginais no contexto administrativo.
Compreendemos a elasticidade preo como aplicao direta das regras de derivao. A
Matemtica est presente em diversas situaes reais do nosso dia a dia.

Palavras Chave: Funes, Problemas matemticos, Derivao.

ABSTRACT

The discipline of applied mathematics is important for us to learn to read and understand
mathematical texts and to find important data for solution of mathematical problems
proposed.
Apply theoretical concepts of functions to real situations. A major focus of the content is
working understanding of the importance of the functions in general and of marginal
functions

in

the

administrative

context.

We understand the "price elasticity" as a direct application of the derivation rules.

Mathematics

is

present

in

many

real

situations

of

our

daily

lives.

Keywords: Functions, Problems mathematical derivation.

SUMRIO
4

INTRODUO..........................................................................................................................5
LEITURA DO TEXTO DO ANEXO I E DESCRIO DAS QUESTES A SEREM
RESOLVIDAS... ........................................................................................................................5
FUNO DO PRIMEIRO GRAU............................................................................................ 6
FUNO DO SEGUNDO GRAU... .........................................................................................7
FUNO RECEITA..................................................................................................................9
ELABORAO DE GRFICOS..............................................................................................9
RESOLUO DOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS NA ATIVIDADE 1, ANEXO
I.................................................................................................................................................10
BREVE RELATO SOBRE A DIFERENA ENTRE VARIAO MDIA E VARIAO
IMEDIATA...............................................................................................................................15
ASPECTOS CONCEITUAIS DE ELASTICIDADE...............................................................18
CONSIDERAES FINAIS....................................................................................................21
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS......................................................................................22

1.0 INTRODUO

Este trabalho tem o objetivo de estimular o conhecimento na rea da matemtica.

Sendo que ser apresentado ao longo do trabalho a conceituao e exemplos de funes. Ser
descrito que a Matemtica est presente em diversas situaes reais do dia a dia do
administrador e do contador. imprescindvel que se saiba aplicar as ferramentas
matemticas para se obtiver bons resultados; minimizar custos fizer emprstimos, maximizar
lucros, controlar gastos, so s alguns exemplos de aplicaes dos conceitos estudados na
disciplina Matemtica Aplicada. Neste estudo de caso os alunos resolvero vrios problemas
prticos envolvendo os conceitos tericos estudados.

2.0 DESENVOLVIMENTO
O presente estudo contemplar de forma resumida um relatrio conclusivo contendo
todas as etapas da ATPS, com o intuito de modelar situaes reais do dia a dia de uma
empresa e, usando funes matemticas e analisando resultados, elaborando relatrios que
justificam cada tomada de deciso.

2.1Etapa 01
Para dar inicio a discusso, sero abordados assuntos que abordam sobre leitura e
compreenso de textos matemticos, bem como localizar dados importantes para a soluo
dos problemas propostos, visando concluir o propsito da etapa 1 da presente Atividade
Prtica Supervisionada ATPS.
2.1.1 Leitura do texto do anexo I e descrio das questes a serem resolvidas:
Escola Reforo Escolar

Atividade 1 - Escreva a funo Receita para cada turno de aulas (manh, tarde, noite e
final de semana). Depois, calcule o valor mdio das mensalidades e escreva outra
funo Receita para o valor obtido como mdia;

Atividade 2 - Escreva a funo Custo da escola que depender de escrever a funo

Salrio dos professores. Utilize variveis diferentes para representar o nmero de
alunos e o nmero de grupos de 20 alunos que podero ser formados;
6

Atividade 3 Obtenha a funo lucro e o valor informado pelo gerente no cadastro da

escola;

Atividade 4 Obtenha a funo que determina o valor das prestaes do

financiamento do custo dos computadores e elabore tabela e grfico para: 2, 5, 10, 20
e 24 prestaes;

Atividade 5 Obtenha a funo que determina o valor total para pagamento do capital
de giro;

Atividade 6 Conselhos do contador o que o grupo diria ao Dono da Escola?

2.1.2 Classificao do contedo

Os contedos matemticos relacionado aos problemas abordam os seguintes

contedos: funo do primeiro grau, funo do segundo grau, elaborao de grficos e funo
receita.
2.2 Etapa 02
Visando atender ao propsito da etapa 02 da ATPS, sero aplicados conceitos tericos
de funes a situaes reais.
2.2.1 Nome do contedo e principais caractersticas e aplicaes da funo:
a) Funo do primeiro grau
Consideremos x e y duas variveis, sendo uma dependente da outra, isto , para cada
valor atribudo a x corresponde um valor para y. Definimos essa dependncia como funo,
nesse caso, y est em funo de x. O conjunto de valores conferidos a x deve ser chamado de
domnio

da

funo

os

valores

de

so

imagem

da

funo.

Toda funo definida por uma lei de formao, no caso de uma funo do 1 grau a lei de
formao ser a seguinte: y = ax + b, onde a e b so nmeros reais e a 0.
Esse

tipo

de

funo

deve

ser

dos

Reais

para

os

Reais.

A representao grfica de uma funo do 1 grau uma reta. Analisando a lei de formao y
7

= ax + b, notamos a dependncia entre x e y, e identificamos dois nmeros: a e b. Eles so os

coeficientes da funo, o valor de a indica se a funo crescente ou decrescente e o valor de
b indica o ponto de interseco da funo com o eixo y no plano cartesiano. Observe:
Funo

crescente

Funo

decrescente

Funo crescente: medida que os valores de x aumentam os valores correspondentes em

y

tambm

aumentam.

Funo decrescente: medida que os valores de x aumentam, os valores correspondentes

de y diminuem.
Exemplos de funes do 1 grau
y = 4x + 2, a = 4 e b = 2
y = 5x 9, a = 5 e b = 9.
b) Funo do segundo grau
As funes do 2 grau possuem diversas aplicaes no cotidiano, principalmente em situaes
relacionadas Fsica envolvendo movimento uniformemente variado, lanamento oblquo,
etc.; na Biologia, estudando o processo de fotossntese das plantas; na Administrao e
Contabilidade relacionando as funes custo, receita e lucro; e na Engenharia Civil presente
8

nas

diversas

construes.

A representao geomtrica de uma funo do 2 grau dada por uma parbola, que de
acordo com o sinal do coeficiente a pode ter concavidade voltada para cima ou para baixo.

As razes de uma funo do 2 grau so os pontos onde a parbola intercepta o eixo x. Dada a
funo f(x) = ax + bx + c, se f(x) = 0, obtemos uma equao do 2 grau, ax + bx + c = 0,
dependendo do valor do discriminante? (delta), podemos ter as seguintes situaes grficas:
? > 0, a equao possui duas razes reais e diferentes. A parbola intercepta o eixo x em dois
pontos distintos.

? = 0, a equao possui apenas uma raiz real. A parbola intercepta o eixo x em um nico
ponto.

? < 0, a equao no possui razes reais. A parbola no intercepta o eixo x.

c) Funo Receita
A funo receita est ligada ao faturamento bruto de uma entidade, dependendo do
nmero

de

vendas

de

determinado

produto.

R(x) = px , onde p: preo de mercado e x: n de mercadorias vendidas.

d) Elaborao de grficos

Os grficos Dinmicos possuem duas caractersticas que os tornam apropriados ao processo

de ensino de vrias disciplinas (dentre elas, podemos citar a Estatstica) que lidam com dados:
uma a manipulao direta dos elementos grficos na tela do computador e a outra a
mudana virtualmente instantnea dos elementos. O usurio pode manipul-lo manualmente
atravs de um mecanismo de entrada (mouse, teclado) e observar o resultado em tempo real
na tela.
Ex: O grfico a ser elaborado ainda contar com uma peculiaridade que , na realidade, um
facilitador: insero de frmulas.
10

2.2.2 Resoluo dos problemas identificados na atividade 1 , anexo I:

Ao presente passo desta etapa, sero contempladas as frmulas empregadas, as
substituies feitas e o grfico da funo:
1) (a) Consideremos x o n de alunos matriculados.
Receita manh = Rm(x) = 200x
Rm (180) = 200x180= 36.000
Receita Tarde = Rt(x) = 200x
Rt (200) = 200x200= 40.000
Receita Noite= Rn(x) = 150x
Rn(x) = 150x140=21.000
Receita FDS= Rfds(x) = 130x
Rfds (60) = 130x60= 7.800
b) Valor mdio da receita por aluno
RM+RT+RN+Rfds = 200+200+150+130 = 680
4

R. Mdia= 170x
Funo RVM(x) = 170x
20 Prof. 2h aula 20 alunos
50,00 reais por hora/aula -20% (FGTS/INSS)
Funo Salrio do Professor
F(h) = 50h(1-0,2) p/ cada hora trabalhada
F(2) = 50x2(0,8) =80,00Salrio do professor trabalhando 2 horas
11

Aos termos 20 alunos por professor, temos: 20x=y.

Q(y) = 80yfuno de salrio de todos os professores por grupo de alunos.
A escola tem um total de 580 alunos
580= 29n de professores (1 p/ cada grupo)
20
Ento podemos formar 29 grupos de 20 alunos.
3) 2(x) =170x receita -4x-498,00custo
2(x) =166x-498,00 Em funo de n de alunos

Todos os grficos da receita apresentam-se de maneira linear, ou uma funo de 1 grau. A

funo linear e da forma, (x) =ax+b, onde a o coeficiente angular b o coeficiente linear
e x a varivel em questo.
Quando uma funo linear tem seu b=0, tambm chamamos de uma funo afim. Em outras
palavras, toda funo afim corta o grfico no eixo 0.

12

Quando o coeficiente angular a for maior que zero (a>0), a funo crescente; se (a<0), a
funo ser decrescente; e, por fim, se (a=0) a funo ser constante.
F(x) =ax+b
F(x) =a.0+b
F(0) =b constante

Grficos da funo f(x) =ax+b

Alunos
Valor Mdio= 170xManh f(x) =200x

180 Al.

Tarde g(x) =200x

200 Al.

Noite h(x) =150x

140 Al.

Final de Semana i(x) =130x

60 Al.

Manh f(x) =200x

f(0) =200.0= 0 (0,0)
f(1) =200.1= 200 (1, 200)
f(180) =200x180= 36.000 (190,36. 000)

13

Tarde g(x) =200x

g (0) =200.0=0 (0, 0)
g (1) =200.1=200 (1, 200)
g (200) =200x200= 40.000 (200, 40.000)

14

Noite h(x) =150x

h(0) =150.0= 0 (0,0)
h(1) =150.1= 150 (1, 150)
h(140) =150x140= 21.000 (140, 21.000)

15

FDS i(x) =130x

i (0) =130.0= 0 (0, 0)
i (1) =130.1= 130 (1,130)
i (60) =130x60= 7.800 (60, 7. 800)

Valor mdio y(x) =170x

y(x) =170.0= 0 (0,0)
y(x) =170.1= 170 (0, 170)
y(x) =170x580= 98.600 (170,98. 600)

16

2.3 Etapa 03
Inicialmente, para concluir a Etapa 3 da presente ATPS, sero trazidas as ponderaes
sobre a relevncia das funes em geral e das funes marginais, o grupo reforar o conceito
de funo e de variao.
2.3.1 Breve relato sobre a diferena entre variao mdia e variao imediata
A variao mdia definida em intervalos grandes e a imediata definida em
pequenos acrscimos chamados de diferenciais. O melhor exemplo disso a velocidade mdia
e instantnea. Se um carro percorre 100 metros em 10 segundos a velocidade mdia dele (taxa
de variao mdia) 10 m/s, mas isso no garante que em todos os segundos se olhssemos
para o registrador de velocidade ele marcaria 10m/s. A velocidade mdia por ser definida em
um intervalo grande no garante a preciso da medida em um exato momento. Por isso existe
a velocidade instantnea, que diz exatamente qual a velocidade do carro em qualquer um
dos instantes do trajeto.

17

2.3.2 Clculo Etapa 3

R=P.i(1+i)n

R= Valor da Prestao

(1+i)n-1

P= Preo do Emprstimo
i= Taxa de Juros
n= n de Prestaes

Valor do emprstimo R$54.000,00

Temos: R=54.000x0, 01(1+0,01)
(1+0,01)-1
R= 540x(1,01) Frmula para calcular as prestaes
(1,01)-1
2 Prestaes: R=540. (1,01) R=540. (1,0001)= 550,854
(1,01)-1

(1, 0201)-1

0, 0201

R2=R$27.405,67

5 Prestaes: R=540. (1,01) R=540(1, 051) = 567, 545

(1,01)-1

(1, 051)-1

0, 051

R=R$11.128,34
10 Prestaes: R= 540. (1,01)10 R= 540. (1,104)= 596,496
(1,01)10-1

(1, 104)-1

0, 104

R=R$5.735,37
20 Prestaes: R= 540. (1,01)20 R= 540. (1,22) = 658,902
(1,01)20-1

(1,22)-1

0,22
18

R20x=R$ 2995,01
24 Prestaes: R= 540. (1,01)24R= 540. (1,27) = 685,656
(1,01)24-1

(1,27)-1

0,27

R24x=R$ 2.539,46
Valor total para pagamento do capital de giro
M- formula do montante
C- capital
i - taxa
N- perodo de tempo
M=C(1+I)

0,5%= 05-0, 005

200
1 ano-12 meses

M= 40.000(1+0, 005)12
M= 40.000,00 (1, 005)12
M= 40.000 x 1, 0616

M=R$ 42.467,11

2.4 Etapa 04
Inicialmente, para o cumprimento da presente etapa 4 e para tanto da ltima etapa da
ATPS, contemplar-se-o de forma analtica todos os passos definidos pela mesma.

2.4.1 Aspectos conceituais de Elasticidade

19

A Elasticidade representa o grau de sensibilidade de uma varivel dependente (por

exemplo, a oferta ou a procura de determina dobem) em face de mudanas em uma ou mais
variveis que a determinam (por exemplo, o preo de um input, preo de mercado, preo de
um bem relacionado ou rendimento dos consumidores), permanecendo as restantes variveis
constantes. Algebricamente, a elasticidade dada pela variao percentual na varivel
dependente dividida pela mudana percentual na varivel que a determina. Por exemplo, a
elasticidade da procura de determinado bem face ao seu preo mede a percentagem de
variao na procura originada pela variao de um por cento no seu preo de mercado.
2.4.2 Funo obtida para medir a elasticidade preo da demanda e o que mais se
propor neste passo

q=900-3p
E= dqx p
dp q
E= d(900-3p) x P
dp

(900-3p)

E= (0-3) x P
(900-3p) E= -3p
(900-3p)
E= -3p
(900-3p) a equao
Se E= -3p ento:
(900-3p)
P= 195 E= (3). (195) = -1,85
(900-3x195)

20

P= 215 E= 3. (215) = - 2,53

(900-3x215)
Tabela
Preo125
Elasticidade

XXXXXX
215,00

1,85

-2,53

Grfico
Grfico

Obs.: uma funo decrescente, conforme aumenta o preo, diminui a quantidade de alunos
matriculados.

3 CONSIDERAES FINAIS

Este desafio consiste em demonstrar como poderamos utilizar a matemtica nas mais
diversas situaes.
O desafio proposto nesta ATPS, s veio a contribuir para um melhor entendimento dessa
disciplina que para a grande maioria um Bicho-de-sete-cabeas, mas fundamental para
as nossas vidas.
Conclumos que a matemtica constitui um instrumento de trabalho fundamental para os
profissionais da rea. O administrador precisa de um amplo domnio da matemtica para ser
bem sucedido em seu trabalho que depende antes de tudo de planejamento, organizao,
controle e exatido dos nmeros..

21

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MUROLO, Afrnio e BONETTO, Gicomo. Matemtica aplicada administrao, economia

e contabilidade. So Paulo: Thomsom Pioneira, 2008.
FUNO disponvel em http://www.mundoeducacao.com.br/matematica/funcao. Acesso em
15 de abril de 2013.
MATEMTICA
APLICADA
A
ADMINISTRAO
disponvel
http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/matematica-aplicada-aadministrao. Acesso em 20 de abril de 2013.

em:

EQUAO
DO
2
GRAU
disponvel
em:
http://www.brasilescola.com/matematica/funcao-segundo-grau.htm.Acesso em 19 de
abril 2013.

22

23