RESENHA

EDUCAO, POLTICAS PBLICAS E SOCIEDADE

FACTORES ASOCIADOS AL LOGRO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES DE AMRICA LATINA Y EL CARIBE.

SANTIAGO: UNESCO, 2010. 157 PGINAS.

TREVIO, ERNESTO, ET AL.

Paulo Menis economista, especialista em Didtica e mestrando em Educao pela Universidade Catlica de Braslia (paulomenis@gmail.com). Jos Ribamar Neres Costa especialista em Literatura Brasileira e mestrando em Educao pela Universidade Catlica de Braslia (joseneres@globo.com).

Identificar as causas do sucesso ou do fracasso escolar um sonho acalentado por diversos pesquisadores ao longo da histria da educao, mas fazer um mapeamento dos entraves e dos fatores que favorecem a aprendizagem uma tarefa que demanda bastante tempo, recursos financeiros e um domnio tcnico-terico grande. Para suprir essa carncia de dados mais detalhados, foi realizada uma grande pesquisa a partir de testes aplicados no Segundo Estudo Regional e Comparativo e Explicativo (SERCE), realizado pelo Escritrio Regional de Educao da Unesco para a Amrica latina e o Caribe (OREALC, na sigla em espanhol) e que resultou no livrorelatrio "Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Amrica Latina y el Caribe", publicado em janeiro de 2010, pela Unesco. Redigido por uma equipe de experientes pesquisadores em educao formada por Ernesto Trevio, Hctor Valds, Mauricio Castro, Ruy Costillas, Carlos Pardo e Francisca Donoso Rivas, o relatrio traz um estudo detalhado da atual situao do ensino nos pases pertencentes

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OS SISTEMAS DE EDUCAO INFLUENCIAM A ORGANIZAO SOCIAL EM DIFERENTES POVOS, LUGARES E POCAS

regio delimitada. E, ao longo da apresentao do trabalho, os pesquisadores demonstram como cada um dos fatores analisados influencia na aprendizagem dos alunos. Escrito em uma linguagem tcnica, mas bastante acessvel, o trabalho ilustrado por um nmero bastante significativo de grficos e tabelas explicativos e composto pelas seguintes partes: uma breve apresentao, um prlogo, um resumo da execuo da pesquisa, uma introduo geral, quatro captulos e quatro anexos.

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Basicamente, os quatro captulos que compem o livro (1. A influncia da escola na aprendizagem; 2. Desigualdades sociais e aprendizagem; 3. Fatores associados aprendizagem; 4. Concluses e recomendaes de polticas) so aprofundamentos, exemplificados e ilustrados com comentrios que fazem o leitor compreender alguns pontos que dificilmente seriam esclarecidos apenas com a presena dos infogrficos ou somente com palavras. Aps uma sucinta apresentao, assinada por Jorge Sequeira, diretor do OREALC/ Unesco de Santiago, e um prlogo tambm bastante sinttico, escrito por Hctor Valds Veloz, diretor do Laboratrio Latino-Americano de Avaliao e Qualidade na Educao (LLECE, em espanhol) o leitor chega a dois dos pontos mais importantes da obra: o resumo de execuo da pesquisa e introduo. Fica-se sabendo ento que a publicao resultado de uma longa e exaustiva pesquisa realizada entre 2004 e 2008, que o corpus de pesquisa foi formado por 6.000 estudantes e 200 escolas por pas pesquisado, e que o SERCE o mais importante estudo avaliativo sobre o desempenho dos estudantes da escola primria realizado na Amrica Latina e no Caribe (p. 09). Os pesquisadores esclarecem ainda que o modelo utilizado para a pesquisa foi o de Contexto-Insumo-Processo-Produto (CIPP), modelo de avaliao criado por Stufflebeam em 1966, baseado na premissa de que a aprendizagem depende dos insumos e dos processos destinados escola, assim como do contexto socioeconmico e cultural de onde os alunos vivem e onde as escolas esto situadas. O modelo adotado foi de suma importncia para o desenvolvimento da pesquisa, suas anlises, concluses e propostas apresentadas.

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As variveis levadas em considerao do item contexto so: a situao educacional do lar, o ndice socioeconmico e cultural da famlia, os gneros, a condio indgena e o trabalho infantil. Com relao ao insumo, os fatores determinantes foram: a infraestrutura da escola, o nmero de computadores, os docentes e, com relao aos discentes, a repetncia e o acesso pr-escola. Quanto ao processo, foram estudadas variveis como clima escolar, gesto do diretor, satisfao e desempenho dos docentes. Finalmente, com relao ao produto, os critrios analisados foram aprendizagem, formao cvica e a participao social e econmica. As partes iniciais do relatrio trazem diversas informaes que sero recorrentes ao longo dos captulos seguintes. Algumas ideias solidificadas pelo tempo so questionadas, como, por exemplo, a relao entre condio econmica e aprendizagem. Os pesquisadores afirmam que o nvel socioeconmico influi, mas no o determinante do sucesso educacional (p.14), e mais adiante voltam a afirmar que os recursos materiais e humanos so necessrios para melhorar o rendimento acadmico, mas por si mesmos no asseguram que os estudantes aprendam (p.15), pois os recursos tm um grau menor de importncia que os processos, j que necessrio um uso adequado dos recursos para produzir aprendizagem (p.112). Na apresentao dos dados obtidos na anlise do fator contexto, os autores procuraram demonstrar como est a construo, pela educao, do aluno enquanto ser social. Se os alunos tm conseguido, atravs da educao, a sua socializao, independente do sexo, da etnia, se o aluno realiza algum trabalho infantil e tambm da localizao, tipo e mdia da escola. Um fator negativo muito preocupante quanto queda no rendimento dos alunos que trabalham ou que tm origem indgena, assim como o desempenho das meninas em relao aos meninos. Esta viso da educao mostra que diferentes povos, em diferentes lugares e em determinadas pocas, tm determinados sistemas de educao que influenciam sua organizao social. Apesar de ser utilizada uma pesquisa quantitativa, pode-se captar e entender bem as influncias do meio externo sobre o desempenho mdio dos alunos, mostrando que, como afirmava Durkheim, o homem, mais do que formador da sociedade, um produto dela".

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Chama tambm a ateno a nfase dada ao que os pesquisadores denominam de clima escolar e gesto administrativa da escola. Ao longo de todo o relatrio, os autores alertam para o fato de que os estudantes aprendem mais quando frequentam escolas onde se sentem acolhidos e se do relaes de cordialidade e respeito entre alunos e professores (p.15) e h a constatao de que a gesto do diretor a varivel que ocupa o segundo lugar nos processos educativos quanto consistncia de sua relao com o rendimento (p.125). De modo geral, o relatrio deixa claro que o clima escolar e a gesto do diretor so elementos essenciais para explicar uma melhora na aprendizagem, seguidos pela satisfao e o desempenho dos docentes (p.107). Saindo da parte introdutria e entrando nos captulos do relatrio, tem-se o primeiro captulo, que analisa a influncia da escola na aprendizagem, com seus respectivos efeitos na leitura, na matemtica e nas cincias. Os pesquisadores demonstram que existe uma gradao na influncia da famlia e da escola na formao cognitiva dos estudantes. Nos aspectos da leitura, a famlia influencia mais que a escola, ocorrendo o contrrio quando se trata das cincias, isso se d porque as escolas so um veculo essencial para instalar noes cientficas nos estudantes (p.40) ao mesmo tempo em que a influncia da escola na aprendizagem da matemtica levemente superior da leitura, isso acontece porque a escola a principal fonte formal desta matria em nossa sociedade (p.36). O segundo captulo ocupa-se das desigualdades sociais relacionadas com a aprendizagem. Partindo da noo de que as desigualdades sociais mantm uma relao estreita com a aprendizagem" (p.45), os autores fazem um mapeamento sinttico, porm detalhado da situao encontrada nos pases, traando perfis escolares especficos para cada uma das naes investigadas. Ao final do captulo, questionam sobre as providncias a serem tomadas para diminuir as desigualdades sociais e educacionais existentes dentro das naes ou entre elas. A seguir, em um terceiro captulo, com alto grau tcnico, os autores, voltando-se para o modelo CIPP, analisam os resultados obtidos na investigao. Nessa parte do trabalho, constata-se que h, por exemplo, geralmente vantagem para as meninas

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Como parte final do relatrio, os pesquisadores dedicam um captulo no s para as concluses, mas tambm sugestes de prticas polticas, alm de recomendaes aos professores e aos gestores das escolas. Os autores dizem que para diminuir as diferenas encontradas so necessrias estratgias que promovam um incremento de aprendizagem de todos os estudantes" (p.127), recomendam melhorar a formao inicial dos docentes, inserir docentes destacados em escolas de contexto desconfortvel (p.127) e melhorar o desempenho dos docentes. H tambm a sugesto de uma melhor distribuio das verbas destinadas educao, pois, indispensvel transformar a poltica de distribuio para dotar de maiores recursos os mais necessitados (p.129), entre outras sugestes de carter prtico. De um modo geral, "Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de Amrica Latina y el Caribe" um livro que merece ser lido no apenas por educadores e gestores, mas sim por todos os interessados nas questes educacionais, como tambm pelos responsveis pelas polticas pblicas de educao em todos os pases pesquisados. Uma das maiores lies que os autores deixam a de que, apesar de todas as condies adversas, a escola ainda mostra um potencial para reverter as desigualdades e promover aprendizagem dos estudantes. No se trata de uma

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em leitura de aproximadamente cinco pontos e desvantagens INDISPENSVEL em matemtica e cincias de 10 pontos, com algum grau de TRANSFORMAR variao entre pases (p.88). O estudo constata tambm que, A POLTICA DE por ter uma cultura singular e ser menos favorecida financeiramente, a educao da populao indgena deve ser vista DISTRIBUIO PARA com maior ateno pelas polticas pblicas, e que o trabalho DOTAR DE MAIORES juvenil tem um efeito negativo na aprendizagem, com maior RECURSOS OS MAIS incidncia em leitura e cincias em comparao com matemtica (p.89). Os pesquisadores chamam a ateno tambm NECESSITADOS para os males ocasionados pela segregao social na escola, que reduz a possibilidade de construo de uma sociedade mais coesa desde a escola (p.90) e alertam para o fato de isso ser mais visvel na zona urbana, uma vez que nas zonas rurais afastadas costuma existir apenas uma opo de escola (p.90). H tambm nesse captulo a anlise dos elementos relativos a insumo, produo e produto do processo educacional.

obra que apenas aponta os problemas educacionais nos pases, mas sim de um trabalho que busca tambm apontar solues prticas para questes que muito incomodaram no passado e que, caso no sejam enfrentadas de forma eficiente, continuaro a incomodar por muito tempo ainda. A obra objeto desta resenha uma publicao do Escritrio Regional da Educao da Unesco para a Amrica Latina e Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) e do Laboratrio Latino-Americano de Avaliao da Qualidade na Educao (LLECE), tendo como organizador Ernesto Trevio, ps-Doutor em Cincias na especialidade em Pesquisas Educativas pelo Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) de CINVESTAV, Mxico DF (PHD em Cincias), mestre em Educao pela Universidad Pedaggica Veracruzana (Master's Degree in Education), especialista em Pesquisa Educacional pela Universidad Pedaggica Veracruzana (postgraduate in Educational Research) e licenciado em Pedagogia pela Universidad Veracruzana, Xalapa (bachelor's degree in Pedagogy). membro do Conselho Mexicano de Pesquisa Educacional; professor convidado da School of Education, Department of Curriculum and Instruction, University of Wisconsin-Madison, EUA, integrante permanente do programa de Anlisis Poltico de Discurso e Investigacin en el DIE-CINVESTAV-IPN y en la FFyL de la UNAM e conselheiro do Observatorio Veracruzano de la Educacin, OVE, Mxico.

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