CURSO MÍDIAS INTEGRADAS NA EDUCAÇÃO

TRABALHO FINAL

Título: 09 segundos e quanto mesmo?

Autores do projeto:

Daniele Andrea Janowski

Iozodara Branco de George
Jocimey do Rocio Foggeatto Ribeiro
Patricia Gimenes Santiago de Souza
Sergio Correa de Mello

Tutora: Silvia Regina Darronqui

Contextualização:

Projeto a ser desenvolvido com turmas do Ensino Fundamental, envolvendo as

disciplinas: Educação Física, Matemática, História, Geografia, Artes, e Língua
Portuguesa.

O projeto envolverá escolas do Estado do PR dos municípios de Mallet, Curitiba e

Campo Mourão, onde os professores da equipe têm sua lotação. Procuraremos ainda
integrar outros professores da escola no projeto.

Público envolvido:

Gestores, professores, alunos e comunidade.

Integração de mídias:

Mídia impressa, mídia televisiva e mídia web.

Período de realização do projeto: último bimestre de 2009.

O projeto:

Proposta

Deverá ser desenvolvido no mês de outubro/novembro/dezembro/2009. O

projeto visa desenvolver o tema iniciando-se pelas corridas de velocidade e
aprofundando os conhecimentos sobre estas. Buscaremos ainda abordar e compreender
a importância da atividade física para a saúde, cuidados necessários com o corpo e a
singularidade de cada indivíduo serão destaques no desenvolvimento do projeto.
 Buscar-se-á também estimular a prática de caminhadas e corridas objetivando a
manutenção da saúde e a melhora da qualidade de vida das pessoas.

Problema

Observa-se que nossos alunos muitas vezes não se sentem estimulados a vencer
e buscar seus objetivos pessoais. Na sociedade contemporânea as coisas do mundo real
são postas de maneira facilitada, habitualmente não se percebe todo treino, luta e
necessidade de dedicação que se encontra por trás de um vencedor, grande esportista
ou um recordista olímpico.

Outra questão relevante diz respeito ao grande avanço tecnológico, a

possibilidade de acesso à informação e os diferentes meios de comunicação
oportunizados pelas tecnologias eletrônicas, trouxeram novas maneiras das pessoas se
organizarem, trabalharem e viverem. Da mesma forma que conversam com amigos ou
parentes, as pessoas acessam e recebem diferentes notícias ou buscam informações
por meio dos equipamentos digitais. Essas novas possibilidades não alteram apenas
nossa vida cotidiana, elas também alteram as condições de pensar e representar a
realidade, e especificamente a maneira de trabalhar e organizar a educação escolar.
(KENSKI, 2003, p.29)

Assim, busca-se com esse projeto uma aproximação das questões históricas
ligadas ao esporte, da necessidade de se ter disciplina e força de vontade para se
chegar a um objetivo, bem como, viabilizar um espaço crítico em relação ao uso e a
apropriação das tecnologias da informação e comunicação por meio de professores e
alunos utilizando-as no cotidiano escolar.

Justificativa

Os esportes com suas regras institucionalizadas norteiam as disputas, e muitas

vezes estas regras são aplicadas na convivência social e despertam atitudes de
solidariedade e de respeito favorecendo uma boa convivência social.

O esporte pode auxiliar no processo pedagógico, ajudando a despertar o gosto

pela vida, propiciando aos alunos a enfrentarem os desafios que lhes surgirem. Trata-se
do exercício de habilidades necessárias ao domínio e ao bom uso da inteligência
emocional. Por meio de situações lúdicas, os alunos aprendem a agir no meio em que
vivem. Brincando, eles se divertem, fazem exercícios, constroem seus conhecimentos,
superam desafios e aprendem a conviver com seus colegas.
 Aliada a questão do esporte, acreditamos que também a apreensão do
conhecimento na perspectiva do uso das tecnologias da informação e comunicação,
assumidas como possibilidade didática, por parte dos professores e alunos, ajuda a
compreender o mundo “com uma nova lógica, uma nova cultura, uma nova
sensibilidade, uma nova percepção”. (KENSKI, 2003, p.46)

Para agregar essas duas proposições citadas acima, buscaremos num primeiro
momento pesquisar nas diversas mídias as provas de 100 e 200 metros rasos onde
serão estudadas 02 vertentes: o levantamento histórico das mesmas e a análise de
velocidade que os atletas desenvolvem nestas provas. A partir deste tema inicial os
alunos aprofundarão seus conhecimentos a respeito das necessidades do cuidado com o
corpo, das diferenças individuais e da importância da manutenção da saúde. Cabe
ressaltar que, cada corpo é único e carrega necessariamente em si as marcas do
caminho percorrido, seja para ser um campeão mundial ou simplesmente adquirir um
corpo saudável e pronto para uma existência repleta de experiências e realizações.
Cada qual constrói seu caminho desde a mais tenra idade e, todos podem a qualquer
hora mudar o rumo da sua história pessoal. Se as pessoas tiverem hábitos saudáveis
desde a infância melhor será sua qualidade de vida no futuro e, quanto antes
revertermos os maus hábitos melhores serão os dias subsequentes.

Abordagem Pedagógica

O presente trabalho será baseado na produção de conhecimento, da questão da

disciplina e necessidade de se ter objetivos, bem como a vivência de atividades práticas
além do estimulo a investigação. Para isso, utilizaremos como fonte de pesquisa
diversas mídias (internet, jornal, rádio, revistas, etc.), de forma a apresentar as
atividades a serem desenvolvidas no projeto.

É inquestionável a importância da leitura para a formação do ser humano. Com a

vida corrida, a leitura se torna cada vez mais rara, pois o pragmatismo lhe impõe a
necessidade de informações básicas exigidas pelo seu trabalho, afastando-o do prazer
de manusear obras estéticas cujo valor é atestado pelo tempo que elas venceram,
conservando-se vivas e imprescindíveis a quem quer que queira possua uma cultura
mais esmerada, mais rica.

Porém, com a evolução dos meios de comunicação mais dinâmicos, como a

mídia impressa, a televisão e a web, encontramos novos hábitos de leitura, seja por
meio do hipertexto na web ou dos diferentes programas e canais que a TV propicie.
Segundo Kenski (2003), estas tecnologias (mídia impressa, tv e web) redimensionam o
espaço da sala de aula ampliando procedimentos realizados pelo grupo de alunos e
professores no próprio espaço físico da sala de aula. Nesse ambiente a possibilidade de
acesso a outros locais de aprendizagem – bibliotecas, museus, centros de pesquisa,
outras escolas etc. – com os quais os alunos e professores podem interagir e aprender
modifica toda a dinâmica das relações de ensino e aprendizagem.

Assim, os temas abordados nesta pesquisa: à corrida, a atividade física e os

cuidados com o corpo, podem ser ampliados, dentre os quais a necessidade de
cuidados com a alimentação, com a obesidade, o uso de drogas (cigarro, bebida, álcool,
entorpecentes) e o doping, (substâncias utilizadas para obter vantagens na
performance), os limites do corpo humano, as diferenças fisiológicas de brancos e
negros, etc. A intenção é que esses conceitos sejam trabalhados por todas as
disciplinas, buscando a interdisciplinaridade em paralelo ao desenvolvimento do
projeto.

A partir desse enfoque pode-se aproveitar o tema "corrida" e também

desenvolvê-lo não meramente como exercício físico voltado ao profissionalismo deste.
Conscientizar os alunos, que a corrida pode ser uma forma de exercitar o corpo sem
custos e que pode ser realizada por qualquer indivíduo que não apresentem problemas
graves de saúde (cardiopatias, lesões osteomuscular), deve ser praticada e incentivada
na escola e na comunidade.

Procedimentos Metodológicos

Os alunos distribuídos em grupos, sob a orientação dos professores (Educação

Física, Matemática, História, Geografia, Artes, e/ou Língua Portuguesa) deverão
pesquisar no laboratório de informática da escola a prova de 100 e 200 metros rasos.
Deverão pesquisar informações referentes à história e a evolução destas provas,
observando recordes, principais resultados, destaques campeões olímpicos e mundiais.
Em grupos com o auxilio do professor de Língua Portuguesa, deverão elaborar um texto
comparativo que traga pontos positivos e pontos negativos que envolvem o esporte.

Após essa etapa, ainda sob a orientação do professor de Educação Física, os

alunos deverão vivenciar na prática elementos deste esporte. Para isso será realizada
na escola um festival de Atletismo (100 e 200 metros rasos). Cada aluno deverá ter seu
tempo e deslocamento registrado para estudo posterior.

Após esta etapa, os alunos novamente no laboratório de informática, deverão

tabular os dados junto com o professor de Matemática. Deverão discutir e encontrar um
meio para se mensurar a velocidade e do tempo. Utilizando um editor de planilhas
deverão produzir gráficos e tabelas e ainda criar no software uma fórmula que possa
atender o cálculo à medida que sejam substituídos os dados da velocidade em relação
ao tempo. Deverão comparar seus tempos com os atuais recordes mundiais da
pesquisa inicial.

Defendemos aqui que a matemática deve priorizar

“a criação de estratégias, a comprovação, a argumentação, o

espírito crítico, a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa
pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiança
na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios. É
importante destacar que a matemática deverá ser vista pelos
alunos como um conhecimento que pode favorecer o
desenvolvimento do seu raciocínio, de sua capacidade
expressiva, de sua sensibilidade estética e de sua imaginação”.
(BRASIL, 1997, p.31).

E ainda,

...a compreensão e a tomada de decisões diante de questões

políticas e sociais também dependem da leitura e interpretação
de informações complexas, muitas vezes contraditórias, que
incluem dados estatísticos e índices divulgados pelos meios de
comunicação. Ou seja, para exercer a cidadania, é necessário
saber calcular, medir, racionar, argumentar, tratar informações
estatisticamente, etc.” (BRASIL, 1997, p.27).

Depois dessa etapa, novamente com o auxílio do professor de Língua

Portuguesa, os alunos deverão buscar na web, em revistas e jornais, destaques de
atletas brasileiros da equipe de atletismo que estejam representando o Estado do
Paraná nas Olimpíadas Escolares Brasileiras.

Entendemos conforme Moran (2007), que diz que a matéria prima da

aprendizagem é a informação organizada, significativa: a informação transformada em
conhecimento (...), as tecnologias nos ajudam a encontrar o que está consolidado e a
organizar o que está confuso, caótico, disperso. (...) O foco da aprendizagem é a busca
da informação significativa, da pesquisa, o desenvolvimento de projetos e não somente
a transmissão de conteúdos específicos.

Com o auxílio do professor de Arte, os alunos deverão encontrar meios para

fazer uma entrevista com alguns desses atletas (pode ser pessoalmente se forem
atletas regionais, ou entrevistas por telefone e e-mail). Aqui será importante a
integração das escolas dos professores envolvidos neste projeto, uma vez que podem
propiciar essas entrevistas de um local para outro via internet ou via outros meios de
comunicação.
 Essas entrevistas deverão conter questões como: tempo pratica estas atletismo,
necessidades alimentares, treinamento, abdicações e ainda outros dados que
posteriormente serão elaborados pela turma em conjunto com os alunos e professores.
As entrevistas servirão de subsídios para relatos dos alunos, sejam orais ou escritos.

A avaliação dos alunos se dará pelo trabalho coletivo em todas as etapas do

projeto.

Todo trabalho deverá ser publicado num blog que será criado para o grupo de
pesquisa, onde serão registradas todas as etapas do projeto. As publicações do blog
podem ser também impressas em um jornal a ser distribuído à comunidade próxima as
atividades que o colégio está desenvolvendo. Gutierrez, explica que: “Blogs possuem
historicidade, preservam a construção e não apenas o produto (arquivos); são
publicações dinâmicas que favorecem a formação de redes.”.

Para finalizar, a apresentação do projeto poderá ocorrer na Semana Cultural de

cada estabelecimento de ensino previsto pelo Projeto Político Pedagógico. E ainda
divulgada via Fera ComCiência ou outras feiras.

Em comparativo às entrevistas com os atletas, os alunos poderão fazer um

levantamento das suas próprias atividades bem como dos demais envolvidos no
projeto, Direção, Coordenação, equipe pedagógica, sendo chamadas a uma construção
coletiva junto à comunidade, chamando a atenção para uma análise dos hábitos
saudáveis na promoção da saúde. Poderão participar também nutricionistas e médicos.
A partir da discussão dos dados levantados os alunos e professores podem organizar
uma caminhada ao final da qual serão expostos os dados levantados, com o auxílio da
secretaria de saúde do município pode-se também pode ser realizada a aferição da
pressão arterial e os alunos podem também fazer o cálculo do IMC (Índice de Massa
Corporal) das pessoas da comunidade visando incentivar a prática da atividade física e
os cuidados com o corpo para a prevenção de doenças.

O mundo das sensações obtido por meio das diferentes mídias (imagens, sons,
cores...) possuem um sentido atrativo e provocante, justificando dessa forma, o seu
uso na educação. Com ela, rotina da escola também se modifica, professores precisam
se reorganizar a partir do seu planejamento, objetivos e carga-horária. Aqui se inclui
um outro tempo de possibilidades de exploração, de reflexão dos encaminhamentos
realizados, de partilhar experiências e assumir todo esse conhecimento como um
momento didático significativo para a recriação e produção dos saberes.

Recursos utilizados: Computadores, TV Multimídia, câmera digital, mídia impressa.

Referências

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Secretaria de Educação

Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de Educação Física. 1ª ed. São

Paulo: Cortez, 1993. 119 p.

SEED/PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO

BÁSICA DO ESTADO DO PARANÁ. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação –
SEED, 2008.

KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 2 ed. Campinas, SP:

Papirus, 2003.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá,
Papirus, 2007.

GUTIERREZ, Suzana. Weblogs e educação: contribuição para a construção de

uma teoria. Disponível em:
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a15_welogs.pdf, acesso em
set/2009.