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EvaluacinCensaldeEstudiantes2013delMinisteriodeEducacin

Mejoraenlosaprendizajes?
Unamiradatcnica
IdelVexler Educador.PresidentedelaComisindeEducacin deLaCmaradeComercioLima
(Artculopublicadohoylunes10demarzoenlaspginas18,19y 20delarevista:LaCAMARA)

Hayquecentrarlosesfuerzospedaggicossinrecurriralatentacindel entrenamientomecnicodelosalumnosparalasevaluaciones.Msbienhay quedesarrollaryfortalecermetodologasinteractivasparaunaformacin significativaqueprivilegiecapacidades,conocimientosyvaloresparaun desempeoeficienteyticoenlasociedadglobalydiversadelconocimientoyla competitividad

El lunes 3 de marzo el Ministerio de Educacin ha hecho conocer los resultados de aprendizaje de la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) 2013, en la que participaron niosyniasdesegundogradodeprimariaydecuartogradodeprimariaqueaprendena leer y escribir en su lengua originaria en mbitos interculturales bilinges. Esta medicin se viene desarrollando desde el ao 2007. Las competencias evaluadas son: Comunicacin Comprensin lectora y Matemtica Uso de nmero y operaciones para resolver problemas. La Fecha de aplicacin de las pruebas fue el 12 y 13 de noviembre de 2013.Lacoberturafuedel99%deinstitucioneseducativas y 91 % de estudiantes

queatiendenatodoslosniosyniasevaluados. A diferencia de las evaluaciones internacionales , como las de la UNESCO y PISA, se aplican a muestras representativas de alumnos,laECEseaplicaatodalapoblacinmateriadelamedicin.

Los niveles de logros de los aprendizajes son descripciones de los conocimientos y capacidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas de la ECE para que su desempeo sea clasificado en alguna de las 3 siguientes categoras: El nivel 2: Satisfactorio, que indica que el estudiante logr los aprendizajes esperados para el grado y est listo para seguir aprendiendo. Responde la mayora de preguntas de la prueba; el nivel 1: En Proceso, que indica que el estudiante no logr los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra en proceso de lograrlo, pero todava tiene dificultades; y el nivel por Debajo del 1: En inicio, que indica que el estudiante no logr los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra al inicio del desarrollo de sus aprendizajes. Evidencia dificultades para responder incluso las preguntas ms fciles de la prueba. En este texto haremos un anlisis descriptivo solamente de los logros referidos al nivel 2: Satisfactorio.

Lasmetaseducativasprevistasparaelaopasadoporel MinisteriodeEducacinerande37.3%enComprensinLectora y19.2%enMatemtica

EnComprensinLectora(CL)setuvoenel2012unlogroenelnivelsatisfactoriodel30.9% yenel2013del33%,locualmuestraunadiferenciade+2.1%(Vertabla1)
Ao LogroSatisfactorio Avance ComprensinLectora 2012 2013 30.9% 33.0% +2.1%

Tabla1 En los centros pblicos se ha pasado de 24% (2012) al 27.6% (2013) y en los privados de 51.4%(2012)a47.3%(2013).Enelmbitourbanosehapasadodel37.5%(2012)al38.5% (2013) y en el rural de 7%(2012) a 10.4% (2013). Debe sealarse que en las escuelas

pblicas hay un movimiento de +3.6% y en las rurales de +3.4%. Por el contrario, en las privadasseproduceunacorridade4.1%.Locualnoalteraquelosniosqueestudianen los centros no estatales y de zonas urbanas mantengan, en lneas generales, una diferenciaasufavorenelrendimiento.(Vertablas2y3).
ComprensinLectora II.EE.Pblicas Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 24.0% 27.6% Avance +3.6% II.EE.Privadas Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 51.4% 47.3% Retroceso 4.1%

Tabla2
ComprensinLectora mbitoUrbano mbitoRural Ao 2012 2013 Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 37.5% 38.5% LogroSatisfactorio 7.0% 10.4% Avance +1% Avance +3.4%

Tabla3 EnMatemtica(M)enel2012el12.8%deniostuvologroenelnivelsatisfactorioyenel 2013el16.8%,locualmuestraunadiferenciade+4%(Vertabla4).

Matemtica Ao LogroSatisfactorio Avance 2012 12.8% +4% 2013 16.8%

Tabla4 Enloscentrospblicossehapasado11.5%(2012)a15.8%(2013)yenlosprivados de16.5%(2012)a19.6%(2013).Enelmbitourbanode15.2%(2012)a19.4%yen

elruralde4.1%(2012)a6.5%(2013).Debemencionarsequeenlasescuelas pblicashayunmovimientode+4.3%,enlasprivadasde+3.1%,enlasurbanasde +4.2%yenlasruralesde+2.4%(vertablas5y6).

MerecedestacarsequenuevamenteMoqueguayTacnason lasregionesquemsaltosresultadoseducativoshantenido tantoenComprensinLectoracomoenMatemtica.En contraposicinsiguensiendolasmspreocupanteslasde LoretoyUcayali.

Matemtica II.EE.Pblicos II.EE.Privados Ao 2012 2013 Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 11.5% 15.8% LogroSatisfactorio 16.5% 19.6% Avance +4.3% Avance +3.1%

Tabla5
Matemtica mbitoUrbano Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 15.2% 19.4% Avance +4.2% mbitoRural Ao 2012 2013 LogroSatisfactorio 4.1% 6.5% Avance +2.4%

Tabla6 Merece destacarse que nuevamente Moquegua y Tacna son las regiones que ms altos resultadoseducativoshantenidotantoenCLcomoenM.Encontraposicinsiguensiendo las ms preocupantes las de Loreto y Ucayali. Por el contrario, es bueno decir que las regiones andinas y amaznicas presentan una mejora interesante en el desempeo educativo.EnM:Amazonas,PunoyPasco.EnCL:SanMartn,AyacuchoyPasco.

Entrelosaos2011y2012hubounpreocupanteestancamiento (seincrementen2.2%enCLysedisminuy1%enM).Enel2013 porladatamostradasepuedeinferirquesehaproducidoun avanceleveenlosaprendizajesdeCLyunavancesignificativoen M.

En los aos 2011 y 2012 hubo un preocupanteestancamiento (se increment en2.2% en CL y se disminuy 1% en M). En el 2013 por la data mostrada se puede inferir que se ha producidounavanceleveenlosaprendizajesdeCLyunavancesignificativoenM. No obstante, de acuerdo a lo previsto en el Plan Estratgico Sectorial Multianual (PESEM) 20122016delMinedusepuedeafirmarquenosehalogradolasmetasprevistasparael ao pasado por el Ministerio de Educacin que eran de 37.3% en CL (33.0% logrado) y 19.2% en M (16.8% logrado). Para el 2014 son para CL: 42,8% y para M: 23.8% (Ver tabla 7). MetasdeaprendizajesegnelPESEM(20112016)
Lneas Bases 29.8% Comprensin (ECE Lectora 2011) 13.2% Matemtica ECE 2011) Aos/reas

2012
33%

2013
37.3%

2014
42.8%

2015
48.4%

2016
55.1%

15.7%

19.2%

23.8%

29.0%

35.1%

Tabla7 EnlasescuelasruralesparaCLel2013lametaera9%(10.4%logrado)yparael2014es 13.1% .Y en M el 2013 la meta fue de 8.4% (6.5% logrado), para el 2014 es 12.3%( ver Tabla8) MetasdeaprendizajeenzonaruralessegnelPESEM(20112016)

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Lneas Bases 5.9% Comprensin (ECE Lectora 2011) 3.7% Matemtica ECE 2011) Aos/reas

2012
7%

2013
9%

2014
13.1%

2015
18.2%

2016
24.3%

5.6%

8.4%

12.3%

16.2%

20.1%

Tabla8 Para tener una idea clara es conveniente tener en cuenta la evolucin de los niveles de aprendizaje en los ltimos siete aos (20072013) en Comprensin Lectora y en Matemtica(Vergrfico1)

Grfico1 Por lo sealado, corresponde reconocer esta ligera mejora para centrar los esfuerzos pedaggicos sin recurrir a la tentacin del entrenamiento mecnico de los alumnos para las evaluaciones. Ms bien hay que desarrollar y fortalecer metodologas interactivas y creativas para una formacin significativa que privilegie capacidades, conocimientos y valores, que se evidencie en buenos resultados en las pruebas nacionales e internacionales,perosobretodo,enundesempeoeficienteyticoenlasociedadglobal ydiversadelconocimientoylacompetitividad.
Fuentes:*EvaluacinCensaldeEstudiantes(ECEMINEDU)y*PESEM20122016MINEDU