PARA QUE TODOS APRENDAN Y

UNIDAD 1

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MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

DIAGNOSTICO TEMA TRANSVERSAL ACTIVIDADES DE LA I.E. SITUACIONES COMUNICATIVAS JUSTIFICACION ACTIVIDADES SIGNIFICATIVA

I.E. NUESTRA SEORA DE COCHARCAS

LIC. RAUL PARIONA CCANTO

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PROGRAMACION CURRICULAR 2014

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PROBLEMA O DEMANDA

CONTENIDO TRANSVERSAL

SITUACION COMUNICATIVA

TIPO DE UNIDAD DIDCTICA

TIEMPO

Poblac !"# $a% l a & '()*al +a+

,C* +a"+o "*('-.o c*(./o0

I UNIDAD DIDACTICA P.o&(c-o +( a/.("+ 1a2(

El - (%/o 3*( a 2* c o +(l +oc("-( lo' " 4o' .(3* (.(" /a.a lo5.a. la' ca/ac +a+(' /.(6 '-a' (" ca+a *" +a+.

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P.o&(c-o

PRO9ECTO DE APRENDI:AJE N; 1
I. DATOS GENERALES. I.E. NUESTRA SEORA DE COCHARCAS LIC. RAUL PARIONA CCANTO

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________________________________________________________________________________________________________________________________________ NADIE SE QUEDE ATRS _______________ !. +. .. /. 1. 8. ;. "nstitucin Educativa ,ema ,ransversal %ivel Educativo 'iclo 2rado 3 &eccin 7uracin Equipo de docentes # $%uestra &eora de 'oc(arcas) Paucar* # Educacin para el aprendiza-e de calidad total. # &ecundaria # 0" # 2rado +4 &eccin $5363'37) # "nicio# !+ de agosto 9inal # +: agosto (!/ d as) # Lic. <5=L P5<">%5 ''5%,> # Prof. E7", ?. <">& '5%'@5<"

II.

JUSTIFICACI<N=

Los nios y nias del nivel primario presentan una conducta y accin negativa frente a la tolerancia. Esta situacin es sumamente preocupante pues esta accin trae como consecuencia los conflictos entre los estudiantes. Por eso la meta de este proyecto, es sensibilizar a los nios(as) y toda la comunidad educativa, para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armon a y respeto. Llevando a cabo una feliz y sana convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones

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III.

PLANIFICACION 2.1. PRE PROGRAMACI<N REALI:ADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO PROBLEMA
Cul es el problema identi i!ando "ue "ueremos en rentar#

AC$I%IDADE& 'u( les interesar)a *a!er a mis alumnos para resol+er el problema# Que los nios y nias participen activamente en la elaboracin de textos informativos que hablen sobre la convivencia escolar. Que elaboren caricaturas sobre el compaerismo. Que organicen un compartir de platos tpicos de la regin para me orar las relaciones y el buen trato entre compaeros.

COMPE$ENCIA 'u( !apa!idad "uiero desarrollar en mis alumnos# Desarrollar capacidades que distingan las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto! actuando como mediador. "#er. $oc%

Dificultades en la relaciones interpersonales entre compaeros del aula e I.E.

2.2. PRE>PROGRAMACI<N PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO 'u( sabemos# &ompaerismo 'uen trato &onvivencia $obre la tolerancia. ) +prender a compartir. 'u( "ueremos# (e orar nuestro trato personal entre compaeros. ) $er m*s tolerantes. C,mo lo *aremos# , -ormando grupos de traba o. , Elaborando textos informativos sobre el compaerismo y la convivencia , .rgani/ando un compartir con platos tpicos del &allao. 'u( ne!esitamos# , #apelotes , #lumones , 0ibros del (ED , , , , #ara cebiche. #escado (ariscos 0imn &amote C,mo nos or-ani.amos# En grupo. Individual Cundo lo *aremos# Del 12 de ulio al 23 de agosto

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2.?. PROGRAMACI<N DE LOS APRENDI:AJES

DOMINIO
COMPRENSION

COMPETENCIA
&omprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas! mediante procesos de escucha activa! interpretacin y reflexin

CAPACIDAD
1.Identifica informacin en diversos tipos de Discursos orales.

CONOCIMIEN TO
0ecturas 4n nio nuevo en cuarto grado

INDICADORES
1.1. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante.

ORAL

&.(#5E6$I.6 E$&5I7+

&omprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas seg8n su propsito de lectura! mediante procesos de interpretacin y 5eflexin.

2.Identifica informacin en diversos tipos de textos seg8n su #ropsito. 9.5eorgani/a la informacin de Diversos tipos de texto. :. Infiere el significado del texto.

&ontrastacin de textos ;iptesis. Ideas principales.

2.1.0ocali/a las ideas principales del texto informativo estructura y con vocabulario variado 2.2.5econoce la estructura del texto informativo 9.1paraeafrasea un texto informativo dado :.1 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita

PRODUCCIO N ORAL

PRODUCCION

, #roduce de forma coherente diversos tipos de textos orales seg8n su propsito comunicativo! de manera espont*nea o planificada! usando variados recursos Expresivos. #roduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
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, Expresa con &laridad mensa es empleando las convenciones del lengua e oral. , +plica variados recursos expresivos seg8n distintas situaciones &omunicativas. , 7extuali/a experiencias! ideas! sentimientos!

Dialogos 0ecturas. 4n nio nuevo en cuarto grado 7exto informativo

, 6arra &on claridad sus experiencias. , explica con coherencia sus vivencias.

Escribe textos diversos teniendo en cuenta el su eto

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ESCRITA

comunicativas! con coherencia y cohesin! utili/ando vocabulario pertinente y las convenciones del lengua e escrito! mediante procesos de planificacin! textuali/acin y revisin

empleando las &onvenciones del lengua e escrito.

El verbo y n8mero y persona

y el predicado. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe

2.4. EVALUACION

PROCESO DE EVALUACION TECNICAS INSTRUMENTOS

ACTITUDES ANTEN EL AREA

IV.

EJECUCI<N=
&e realizar* mediante el desarrollo de las sesiones de aprendiza-e por *reas, de acuerdo al cronograma y la integracin del conocimiento, actividades, productos entre *reas, las cuales permitir*n el logro de los aprendiza-es.

V.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N; ACTIVIDADES MAR:O ABRIL

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VI.

DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADES

AC$I%IDAD DE APRENDI/A0E E&$RA$E1IA MA$ERIALE& CRONO1RAMA IN&$RUMEN$O& 2 $3CNICA& DE E%ALUACI4N5 -icha de observacin indagacin de conocimientos previos.

, Dialogan sobre porque es importante la convivencia en todos los contextos de la sociedad , Elaboran textos informativos de la convivencia en la escuela y en el hogar. , Desarrollan un uego de roles sobre el buen trato. , Desarrollan un afiche con palabras magicas , Desarrollan din*micas de integracin. =ensalada de frutas> , 5eali/an caricaturas sobre el compaerismo , Desarrollan un resumen de la historia del &allao en equipo con las 7I&. , 5eali/an organi/adores visuales sobre la obra =0os +migos>

7raba o en grupos 0luvia de ideas.

#apelotes #lumones &inta mas<ing #apelotes #lumones &inta mas<ing &artulina ?oma &olores #lumones 7i eras #& Internet

1ro y 2do da.

9ro y :to da.

7raba o en equipos 7raba o grupal

0ista de cote os 5egistro anecdotario Diario de sesiones. .bservacin 0ista de cote os 5evisin de traba o practico.

@to y Ato da!

Bmo y Cvo da.

7raba o en equipos

.bservacin 0ista de cote os 5evisin de traba o practico terminado

VII. EVALUACI<N EVALUACI<N A NIVEL DE AREA# La evaluacin ser* permanente (aciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluacin de salida cada docente deber* disear instrumentos de evaluacin VIII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
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,raba-emos en equipo para conocer la (istoria de nuestra regin 'allao. 'onociendo en armon a con mis compaeros los recursos alimenticios del 'allao. 'ompartiendo de la feria gastronmica del 'allao.

I@.

BIBLIOGRAFIA ?"%"&,E<"> 7E E7='5'"A%. +BB: .7iseo 'urricular %acional. "mpreso en Corld 'olor PerD &.5. L"6<>& 7el ?E7. ?"%"&,E<"> 7E E7='5'"A% .+B!B ><"E%,5'">%E& P5<5 EL ?5E&,<>. "mpreso 'orporacin 2r*fica %avarrete &# 5. 5L=?%> ?inisterio de Educacin, (+BB:). 7iseo curricular nacional. PerD. E <utas de aprendiza-e +B!+ ?E7.
DDDDDDDDDDDDDDD

@.

Fesica 'aldern 5scarruz &ubdirectora.

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2ladys '(aucayanqui ?ogrove-o 7ocente

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