Tras las

Volumen 3, N 3 Setiembre, 2012

de Poveda
BOLETN DEL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN Y EXTENSIN EDUCATIVA PEDRO POVEDA

El uso de las TIC para mejorar la convivencia en el aula

comentarios o publicaciones sin control, volverse adictos a las redes sociales o juegos virtuales, tener diversas identidades mediante sus Nick y Avatar , fantasear ante las novedades tecnolgicas, siendo los ms introvertidos los que viven este mundo es decir, sus identidades han variado. No sera extrao que un da, al volver a clases, notemos alguna dificultad en la convivencia en el aula, y que nos preguntemos qu est pasando, si nos esforzamos como educadores? Tambin es probable que pensemos que es injusto que traigan problemas de relaciones desde sus casas por usar la Internet y aun ms si nuestro colegio tiene las medidas de seguridad y de proteccin pertinentes. Entonces en qu estamos fallando?... si para conocer los efectos positivos o negativos de las TIC en los estudiantes, estamos informados del lenguaje que utilizan en Internet (interactividad, simultaneidad - multitasking, realidad virtual, el hipertexto links), sus modos de acceder a la informacin, su cultura informtica, sus subjetividades en la red o aun no lo estamos? Recordemos que para que la convivencia en el aula mejore, es necesario estimular las actitudes positivas de los estudiantes, que estas pueden educarse y aprenderse, y que debemos ser asertivos en su relevancia. Esto es posible cuando: Valoramos los mensajes positivos hacia el esfuerzo y la tarea bien hecha, tanto en las clases presenciales como a travs de los comentarios en los blogs, las redes virtuales, redes sociales, etc. Despertamos el inters por el desarrollo de un currculo competencial a travs de
Continua ===>

s evidente que en estos ltimos aos el uso de las TIC en la educacin ha modificado nuestro rol de educadores; ya no es el itinerario rgido de transmisin de conocimientos y pautas de pensamiento que ofrecamos a nuestros estudiantes, ahora consiste ayudarlos en la adquisicin de destrezas informacionales (saber encontrar informacin significativa); bsicamente, acompaar, orientar y ayudar a descubrir el nuevo conocimiento con el buen uso de esta herramienta. Tambin con el uso de las TIC, principalmente la Internet, las nias, los nios y jvenes estudiantes por su desarrollo humano, tienen

motivos suficientes para, ante sus cambios de nimo y deseos de variar sus actividades constantemente, reconocer a los amigos de la red como su nueva familia, estando sumamente interesados por saber qu estn haciendo, descargar sus energas a travs de sus

CIFO - DIEEPP 2012

Realizamos estrategias, entre ellas el trabajo cooperativo o trabajo colaborativo en red; para eso las TICs posibilitan infinidad de recursos que podemos encontrar en los repositorios o en los repositorios de repositorios. Identificamos y reconocemos al estudiante ausente de las redes, potenciando su trabajo y escribindole un comentario en su blog; un "Me gusta", o un "ReTweet" puede hacer mucho por su autoestima. Estamos atentos con los estudiantes que se muestran hostiles ante el aprendizaje, incluso en las redes sociales tiene una actitud ms violenta que en el mundo real, llegando a provocar ciberbulling o sexting a sus compaeros, hasta realizar prcticas de grooming. Trasladamos el buen clima del aula a las redes sociales de manera que sea una extensin natural y no un aadido extrao. Desde el principio debemos establecer unas normas de convi-

nuevos modos de adquirirlo, que otorgue protagonismo al estudiante para lograrlo; esto es especialmente relevante en las redes sociales, donde las barreras se rompen y la diferencia entre formal y no formal se diluye. Elaboramos con los estudiantes normas, que deben ser pocas, claras, sencillas y flexibles, para evitar las contradicciones; normas que han de estar pensadas tanto para el aula como para el trabajo virtual; en este sentido es importante recurrir a la Netiqueta (Etiqueta en la Red, especialmente a la
Netiqutate joven).

vencia consensuadas democrticamente. Tenemos criterios de evaluacin claros y consensuados, que es la mejor forma para motivar al alumnado, donde la evaluacin es una ayuda para el conocimiento del propio aprendizaje, permite superar las dificultades, conocer los conocimientos adquiridos y descubrir las debilidades del mismo para reforzarlo. Reflexionamos sobre los propios procesos de aprendizaje con el uso de foros, blogs, redes sociales, etc., donde el medio escrito exige la reflexin y crtica previa, nuestra accin queda abierta a la crtica pblica y nuestro discurso permanece visible. Finalmente podemos decir que, en nuestra formacin y quehacer pedaggico, es necesario fortalecer nuestros propios valores como educadores y como cristianos, que desarrollemos nuestro juicio moral acertadamente, que nuestro pensamiento reflexivo crtico nos ayude a una mejor convivencia y a adquirir (si an no lo hemos logrado) las virtudes del autocontrol, la sensatez, la mesura, la prudencia, la ecuanimidad, el respeto y la responsabilidad con nuestros estudiantes. Porque an habrn otras interrogantes que tendremos que responder con ellos:

podemos leer el correo

electrnico de otras personas?

est bien borrar archivos

ajenos?,
es lcito utilizar software

sin pagarlo?,
es aceptable copiar la

informacin producida por otros?,

podremos instalar progra-

mas en la computadora de la escuela sin permiso del maestro?,

estar mal interferir en

otros sistemas a travs de la red?, etc. Csar A.Vliz Fernndez

Profesor de Computacin e Informtica - CIFO Visita: La Bitcora de Cesarn Herramientas para Educadores

PARA REFLEXIONAR: Qu estrategias utilizamos con la ayuda de las TIC, para mejorar la convivencia en el aula? o no es necesario el uso de estas?

Participa con tus comentarios escribindonos a cifodieepp@gmail.com

CIFO - DIEEPP 2012