Catedrtico Silvano Soto Godos Estudiante Emmanuel Anell Montiel

Concepcin Barrn Tirado (2004)

Formas para organizar el proceso de trabajo

En Mxico en materia de poltica econmica el Estado

ha reorientado sus tendencias de comercio exterior mediante la apertura del comercio internacional, adems de integrarse al bloque de Amrica del Norte por medio del Tratado Trilateral de Libre Comercio (TLC), con Estados Unidos y Canad. (Barron, 2004 p:146)

Formas para organizar el proceso de trabajo

Los aos ochenta para el mundo empresarial significan

una decidida apuesta por las ideologas y culturas eficientistas, privatistas, individualistas, liberales y conservadoras que otorgan de manera prioritaria al mercado la responsabilidad de asignar eficazmente los recursos y determinar los precios. A tiempo, la competencia de las industrias y mercados de otros pases hace muy evidente al igual que las exigencias de una poblacin ya convertida con xito en voraz consumidora (Torres 1996: 22 citado por Barrn 2004: 19).

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

Durante la dcada de los ochenta, las fuertes crticas

del mundo empresarial a las instituciones escolar, especialmente en el mbito de la educacin superior se convierte en algo cotidiano, ya que de acuerdo con la empresa, dichas instituciones no estaban respondiendo a sus intereses. (Barrn 2004: p23)

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

En esta perspectiva se busca la vinculacin de la

economa con la produccin de conocimiento, se relaciona el crecimiento de un pas, con el desarrollo tecnolgico alcanzado, lo que implica un aumento en el acervo del capital humano (medido por la educacin) (CEPAL-UNESCO 1992:24 citado por Barrn 2004: p.24)

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

Bajo estos principio se busca instituir un nuevo modelo de

formacin de profesionales, y para ello se recurre a la organizacin curricular flexible y a la educacin basada en competencias laborales. (Barrn 2004: 25)
Para la Organizacin Interamericana del trabajo (OIT) la

competencia laboral es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en una situacin real de trabajo, que se obtiene no slo a travs de la instruccin, sino tambin mediante la experiencia en situaciones concretas de trabajo (Ducci 1997: 20 citado por Barrn 2004:26).

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

Si se revisan lo planteamientos de la reunin

denominada Haciendo del Aprendizaje de toda la vida una realidad para todos promovida por el comit de educacin de la OCDE (Tujiman 1997: 41) las estrategias sugeridas para la formacin de recursos humanos son:
Impulsar la implantacin y operacin de esquemas de

educacin y capacitacin de los individuos a lo largo de toda la vida. (Barrn 2004: 27).

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

Promover la vinculacin entre la capacitacin y el

empleo, a fin de dar continuidad a la transicin entre la escuela y el lugar de trabajo, y mejorar los mecanismos de evaluacin y certificacin de las habilidades y competencias de los individuos, sean cuales fueran los sistemas formales e informales- de educacin en que hayan sido adquiridas. (Barrn 2004: 27).

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

Reconsiderar las funciones y responsabilidades de todos

los agentes que intervienen en la prestacin de servicios de capacitacin y formacin, incluyendo los gobiernos. Establecer incentivos para los individuos, empresas e instituciones educativas y otros agentes que proporcionan servicios educativo, a fin de promover la inversin eficiente de esquemas de formacin y capacitacin continua. (Barrn 2004: 28).

Influencias de los modelos educativos en los sistemas educativos.

ha puesto en tela de juicio el papel mismo de la

universidad pblica, la cual hasta ahora no haba estado sujeta a la lgica de la produccin ni haba dado respuestas especficas al sector productivo. (Barrn 2004: 30)

La educacin basada en competencias en el marco de las polticas educativas del Estado mexicano.
En Mxico, en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-

2000 se establece como uno de los objetivos principales sentar las bases para superar los desequilibrios ente las regiones geogrficas, los grupos sociales, y los sectores productivos, as como superar los contrastes entre las oportunidades individuales de capacitacin, empleo e ingreso Para llevarlo a cabo se cuentan con los Programas de Desarrollo Educativo 1995-2000, y de empleo, Capacitacin y Defensa de los Derechos Laborales 1995-2000. (Barrn 2004: 35)

La educacin basada en competencias en el marco de las polticas educativas del Estado mexicano.
Asimismo en el documento denominado Proyecto

para el desarrollo e implementacin del Sistema Nacional de Capacitacin para el Trabajo desarrollado por la Secretara de Educacin Pblica(SEP) y el Banco Mundial (1994) se pretende lo siguiente:
Atender las necesidades del aparatado productivo

mediante la creacin de un Sistema Normalizado de Competencias, responsabilidad del organismo descentralizado, con representacin tripartita (autoridad, trabajadores y empresa). (Barrn 2004: 36)

La educacin basada en competencias en el marco de las polticas educativas del Estado mexicano.
Certificar la adquisicin de competencias por medio de

dicho organismo. Reestructurar de manera orgnica y curricularmente el sistema actual de capacitacin, integrando instituciones pblicas y privadas a partir del nuevo enfoque curricular de competencias. Incorporar al SNCT un elemento de informacin, planificacin e investigacin de necesidades de capacitacin y empleo, as como de evaluacin de resultados. (Barrn 2004: 37)

La educacin basada en competencias en el marco de las polticas educativas del Estado mexicano.
Desarrollar un programa de estmulos a la capacitacin

que atienda a los trabajadores y empresas. Establecer un Sistema Nacional de Acreditacin de Conocimientos basados en la flexibilidad administrativa que permita transitar por el Sistema Educativo Nacional. (Barrn 2004:37)

Ejemplos de experiencias concretas de proyectos educativos basados en experiencias

La experiencia del CONALEP es el proyecto piloto de

educacin tcnica financiado por el Banco Mundial, con la finalidad de poner en marcha dicho modelo deformacin en el pas con el propsito de atender los nuevos requerimientos del mercado ocupacional, fortalecer los vnculos con el sector productivo, impulsar ms la integracin de la planta docente con el personal activo en las empresas, as como la realizacin de las prcticas tecnolgicas y profesionales de los alumnos.

Ejemplos de experiencias concretas de proyectos educativos basados en experiencias

En dicha propuesta se identifican tres tipos de

competencias: bsicas, genricas y especficas. La educacin orientada por competencias bsicas hace nfasis en la especificacin, el aprendizaje y la demostracin de habilidades de importancia central para una tarea, actividad o carrera. Las competencias genricas son las requeridas por el entorno moderno, son los requisitos que exige todo bachiller que egresa y son transdisciplinarias, no se ensean por asigantura. (Canales 1997 citado por Barrn 2004:41).

Ejemplos de experiencias concretas de proyectos educativos basados en experiencias

Finalmente las competencias especficas no son

generalizables, son referidas a las asignaturas y los saberes se traducen a la accin. (Canales 1997 citado por Barrn 2004:41).

Consideraciones finales.
La educacin debe servir para convertir a los seres

humanos no en medios para el desarrollo, sino en la razn de ste; asimismo debe superarse la visin reduccionista de que el fin ltimo sera proveer recursos para la economa (Latap 1996: 41-42 citado por Barrn 2004: 42)