Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Calama Escuela Claudio Arrau

PLANIFICACIN MES DE ABRIL

*Profesor(a): Ana Luisa Molina Ramrez Unidad N 1 : Creando Mundos *Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin *Objetivo de la Unidad : *Nivel: 8 bsico Hora : 30 horas *Objetivo fundamental transversal:

Establecer relaciones entre imagen y elementos dramticos, identificar el concepto de conflicto - Leer comprensivamente textos de estructura dramtica, escuchar con respeto la vinculndolo con la vida cotidiana. opinin de compaeros y compaeras.
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N de clase/tiempo APRENDIZAJE ESPERADO DE LA CLASE INICIO Conocen los objetivos de la unidad y clase. Activan de conocimientos previos. Responden preguntas tales como. Qu es una narracin? Qu debe tener un cuento para ser entretenido? Creen que todos los personajes son iguales e importantes en un cuento?

ACTIVIDADES Y RECURSOS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

DESARROLLO CLASE 1 Observan lmina del texto responden a preguntas de la pgina 11.

Crean y producen historias orales a parir de Sealan elementos realistas y fantasiosos de la lmina. una imagen, distinguir entre lo cotidiano y 90 minutos lo fantstico Revisan respuestas abiertas y las comparan con sus compaeros. Enumeran elementos que debe tener una narracin oral, para que sea interesante. Habilidades. Relacionar y crear Imaginan un hecho fantstico que transforma la realdad de la sala de clases. Indican causas y soluciones para el hecho fantstico completando cuadro. Pginas 10 y 11

CIERRE Hacen un listado de los mejores cuentos a partir de los personajes y la trama. Demostrar los conocimientos previos INICIO relacionados con objetivos procedimentales y actitudinales. Presentar las actitudes con

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las que enfrentan los desafo de la unidad CLASE 2 Habilidades. 90 minutos Investigar, crear, interpretar y evaluar DESARROLLO Leen fragmento Estudio en escarlata en silencio. Responden las preguntas sealadas en el texto. Completan lista con tres cualidades que debe tener un investigador privado y que no aparecen en la lectura. Investigan sobre algunos detectives famosos de la literatura (cinco) sealando una caracterstica de cada detective. Caracterizan al detective haciendo una breve biografa y redactando un caso resuelto en forma de noticia. Sealan la actitud que es ms difcil de asumir, presentando tres ideas para desarrollarla. Presentan su trabajo al curso. Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos a travs de lluvia de ideas de o que significa realista y fantasioso Pginas 12 y 13.

CIERRE Reflexionan sobre como incorporar actitudes que an no tienes. Completa cuadro de la pgina 13. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Diapositiva o internet.

Predisponerse a la lectura del texto narrativo. Reflexionar sobre las caractersticas generales del gnero policial a partir de

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CLASE 3 indicios textuales. Leer comprensivamente textos narrativos DESARROLLO 90 minutos Habilidades. Comprende, aplicar, infer, identificar e interpretar Infieren el significado de nuevas palabras a partir del contexto de la lectura. Responden anticipadamente a preguntas. Comparten datos bibliogrficos del autor Horacio Quiroga. Destacan la poca en la que l vivi. Escuchan lectura modelada de la primera pgina por la profesora. Leen comprensivamente El triple robo de Bellamore. Dan importancia a la lectura utilizando elementos paraverbales, para enfatizar, llamar la atencin y entretener a los estudiantes. Responden a breves frases dando a conocer dando a conocer el significado de palabras segn el contexto. Prosiguen la lectura respetando los signos de puntuacin, interrogacin y exclamacin. Archivo de contenidos: caractersticas del gnero policial. Conocen la estructura clsica de un relato policial: crimen misterioso, anlisis de las huellas, eliminacin de sospechosos y solucin. Sealan caractersticas que pose un ladrn.

CIERRE Conocen palabras de la lectura, basndose en el contexto donde estn mencionadas en la lectura.

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INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Recordar las pausas en los signos de interrogacin, exclamacin y puntuacin.

DESARROLLO Releen la lectura por prrafos, por los estudiantes. Comprenden texto realizando pausas y estimulando procesos metacognitivos Leer comprensivamente un texto narrativo Qu ha pasado hasta ahora? Hay partes que no hemos comprendido? Releen el prrafo si es necesario. Elaboran en sus cuadernos una lista de hechos que ocurren en la narracin. Habilidades Destacan el final del cuento. 90 minutos Inferir, comprender, aplicar. Mencionan si es posible inculpar a alguien siendo inocente. Leen el principio de presuncin de inocencia declarado por la ONU. Determinan que causas motivaron este principio. Conocen la importancia de pruebas concretas, para acusar a una persona.

CLASE 4

CIERRE Inventan un nuevo final para el cuento policial, donde el personaje principal logre librarse de los cargos que se le imputan.

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INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Trabajan la comprensin lectora, extrayendo informacin del texto, tanto inferencial como explicita. Activacin de conocimientos previos. Recuerdan ideas importantes del cuento ledo.

Trabajan la comprensin global del texto ledo.

DESARROLLO Extraen informacin implcita de texto narrativo. Extraen informacin explcita de texto narrativo. pg. 18

CLASE 5

Reconocen narrador y personajes. Archivo de contenidos: el narrador y los personajes. Clasifican el cuento segn el tipo de mundo que representan. Clasifican el cuento ledo segn el tipo de mundo que representan. Clasifican hechos o acontecimientos del inicio, desarrollo y final de la historia. Habilidades. Comprender, sintetizar, evaluar y relacionar. CIERRE Escriben una carta a Ballamore dicindole que opinin tienes de l y sealando porqu no se no respetan los derechos humanos del personaje INICIO Reconocen elementos del mundo narrativo, Se da a conocer el objetivo de la clase. como acciones y tipos de personajes. Activacin de conocimientos previos. Recuerdan los elementos del mundo narrativo. Pg. 19, diapositiva, gua de trabajo. Cuaderno

90 minutos

CLASE 6

90 minutos

Distinguen entre personajes principales,

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secundarios e incidentales. DESARROLLO Habilidades. Inferir, comprender y relacionar. Archivo de contenido: recuerdan tipos de personajes del mundo narrativo. Reconocen las acciones como hechos que les suceden a los personajes. Distinguen entre personajes principales, secundarios e incidentales. Completan cuadro la importancia del narrador y el resto de los personajes de la historia. Conocen tipos de narradores en primera y tercera persona. Comprenden hechos del mundo cotidiano, del mundo fantstico y mundo maravilloso.

CIERRE Escriben una accin del mundo cotidiano y del mundo fantstico Comprenden la distincin entre personajes INICIO estticos y dinmicos, para mejorar la comprensin lectora. Se da a conocer el objetivo de la clase. Reconocen el espacio presente en una obra Activacin de conocimientos previos. literaria. CLASE 7 Comprenden que los personajes, las acciones y los espacios son elementos del mundo narrativo. Definen que significa dinmicos y estticos. DESARROLLO Leen un fragmento de un cuento y determinan si los personajes fueron estticos o dinmicos. Habilidades. Relacionan conductas, maneras de pensar o forma de ser de personajes

Pg. 20, diapositiva, cuaderno.

90 minutos

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Relacionar, inferir, comprender y aplicar. dinmicos y estticos. Distinguen espacios fsicos de tres hechos importantes. Definen en forma individual que significa: personaje principal, personaje secundario, narrador, espacio.

CIERRE Comenta la importancia que tiene el mundo narrativo como arte. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Observan fotonovela de la compuerta N 12.

Leen comprensivamente un texto narrativo. DESARROLLO CLASE 8 Interpretan el sentido del texto aplicando los conceptos aprendidos. Establecen dialogo respecto de la vida y trabajo en las minas. Escriben tres datos importantes de Baldomero Lillo. 90 minutos Habilidades: Leen el alma de la mquina de Baldomero Lillo. Relacionar e inferir Responden individualmente a preguntas sealadas. Distinguen personaje principal y personajes secundarios. Infieren Qu ser el alma de la mquina?

Pg. 21 y 22,

cuadernos,

diccionarios y CD de fotonovela

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Describen: pique, ascensor, mina, techo de zinc, gris. Imagina las condiciones de espacio Escribe tres acciones secuenciales del relato.

CIERRE Describir narrativamente u da de trabajo de: un panadero, vendedor o jardinero, considerando personajes, acciones y espacio. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Aplican un procedimiento de escritura que permita redacta un relato fantstico. Comentan el mundo de la mina Producen un relato. Reflexionan sobre el trabajo realizado. CLASE 9 DESARROLLO Distinguen elementos reales de la historia. Responden a preguntas sealadas. 90 minutos Habilidades Comprender, aplicar, crear y evaluar Menciona elementos imposibles en la realidad. Recuerdan la estructura de un texto narrativo. Realizan descripcin fsica y psicolgica del personaje de la historia leda. Pg. 23 del libro y cuaderno.

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CIERRE Mencionan elementos imposibles en la realidad y elementos reales que se pueden dar en un local de juegos electrnicos. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Mencionan lo que conocen de los diferentes tipos de lenguaje.

Comprender las caractersticas del relato oral Reconocer los elementos que permiten enunciar un texto de manera oral. CLASE 10 Narrar secuencias de acciones, describir personajes y espacios.

DESARROLLO Escuchan lectura modelada por la profesora. Distinguen la importancia del lenguaje paraverbal y no verbal en una lectura. Destacan gestos y matices de sonidos con los que se expresan las palabras. Conocen criterios sobre la estructura para la expresin oral. Preparan un relato oral con sus compaeros. Planifican su trabajo y ensayan la exposicin oral. Observan escala de apreciacin para la expresin oral (pgina 66 gua del profesor) Incorporan personajes historia y el espacio. Presentan su narracin oral.

Diapositivas, pg. 26 y 27, cuaderno del alumno.

90 minutos

Habilidades: Aplicar y crear

CIERRE

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Evalan su trabajo grupal. Conocen aspectos que deben de mejorar en su narracin. Reconocen importancia de no repetir un mismo trmino. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos. Dana conocer las dudas que pueden presentarse en esta unidad. Demuestran los aprendizajes adquiridos en la primera parte de la unidad.

DESARROLLO Leen dos microcuentos.

CLASE 11

Habilidades: Comprender y aplicar

Responden a preguntas del texto. Extraen las ideas globales de las historias. Destacan personajes acciones y espacios. Identifica de los microcuentos los personajes estticos y dinmicos-principales, secundarios e incidentales.

Pg. 28 y 29, cuaderno.

90 minutos

CIERRE Elaboran una narracin oral de uno de los microcuentos ledos distinguiendo un hecho cotidiano y otro fantstico. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. Diapositiva, pg. 30 y 31, diarios y cuaderno.

CLASE 12

Reconocen caractersticas de la noticia identificando el propsito de este tipo de textos.

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90 minutos Leen una tipologa textual especfica para trabajar la comprensin lectora. Comprenden el carcter emotivo que tienen en ocasiones estos textos Habilidades: Comprender Activacin de conocimientos previos. Dana conocer caractersticas de los textos noticiosos

DESARROLLO Leen texto noticioso de la pgina 30. Escriben el ttulo y bajada de ttulo. Reconocen las principales caractersticas de una noticia. Comprenden la importancia que aporta una fotografa o grfico en la noticia. Buscan significados de trminos del texto. Reconocen diferencias entre un cuento y una noticia.

CIERRE Reconstruyen el relato de los hechos y luego lo compran desde diferentes personajes. INICIO Se da a conocer el objetivo de la clase. CLASE 13 Activacin de conocimientos previos. Elaboran una lista con las caractersticas de un texto periodstico. 90 minutos Evidencian la comprensin del texto ledo. DESARROLLO Desarrollan la comprensin de lectura Responden completando cuadro informativo respondiendo a las preguntas: Qu Pg. 32, 33, 34 y 35, diapositivas.

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mediante actividades especficas. ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri? Cmo ocurri? Reescriben el primer prrafo del cuerpo de la noticia y sealan su importancia. Habilidades: Reconocer comprender, relacionar y evaluar. Reconocen importancia del subttulo. Escriben una comparacin de la noticia de la clase anterior con lo que se est realizando en nuestro pas principalmente en las grandes ciudades. Concluye. Reconocen en fragmentos la funcin sustantiva y funcin verbal en una oracin. Ejercitan con ejemplos extrados del libro Observan diferencia entre funcin en la oracin y funcin gramatical.

CIERRE Extraer oraciones con frases sustantivas desde el cuento el grillo maestro. INICIO Leen comprensivamente un microcuento aplicando los conocimientos y habilidades adquiridas en la unidad. CLASE 14 Demuestran la comprensin del texto ledo, a travs de la identificacin de tipos de mundo y personajes. DESARROLLO 90 minutos Escriben un cuento breve, siguindolos pasos del proceso de escritura e incluyendo Desarrollan actividades en forma individual de las pginas 36 y 37. elementos del cuento estudiado. Establecen diferencias entre mundo narrativo y mundo periodstico. Habilidades: Funciones del lenguaje presentes en cada tipo de texto. Se da a conocer el objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos mediante exposicin del profesor.

Pg. 36, 37, 38 y 39.

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Aplicar y crear Repasan los contenidos de la unidad antes de responder las preguntas. Competan esquemas con preguntas para ambos tipos de texto. CIERRE Comentan en plenario las respuestas dadas por los estudiantes a las preguntas de metacognicin. EVALUACIN UNIDAD 1: CREAR MUNDOS

CLASE 15

Aplican conocimientos adquiridos en la unidad respondiendo evaluacin.

Prueba escrita individual. Evaluacion Lectura Complementaria 90 minutos Habilidad: Evaluar

EVALUACIN DE UNIDAD N1 CREAR MUNDOS NOMBRE: .CURSO:

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1. Lee el siguiente texto y responde las actividades: Ay! _dijo el ratn_. El mundo se hace cada da ms pequeo. Al principio era tan grande que le tena miedo. Corra y corra y por cierto que me alegraba ver esos muros, a diestro y siniestra, en la distancia. Pero esas paredes se estrechan tan rpido que me encuentro en el ltimo cuarto y ah en el rincn est la trampa sobre la cual debo pasar. _Todo lo que debes hacer es cambiar de rumbo _dijo el gato y se lo comi. Kafka, F. (2004) Una pequea fbula. La metamorfosis y otros

Relatos de animales. Madrid: Espasa- Calpe

1. 2. 3. 4. 5.

Cul de las siguientes caractersticas describe de manera global al gato? Astuto Malvado Sabio Amable

1. Cmo clasificaras al personaje del ratn? 2. Principal esttico 3. Principal dinmico

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4. Secundario esttico 5. Secundario - dinmico

1. Completa la siguiente tabla con las descripciones de las acciones y lo que viven los personajes.

INICIO DESARROLLO CIERRE

Paloma mensajera venci a Internet. Cansados de que sus quejas por la lentitud de De 4 GB a 1, 6 Km de distancia. En paralelo, los Internet fueran desodas por la compaa empleados enviaron la misma cantidad de telefnica sudafricana Telkom los empleados de informacin por Internet. Winston tardo dos la empresa Unlimited IT decidieron hacer un horas en el viaje, lapso en el que via web solo experimento para probar quer tenan razn. A si pudieron transmitir el 4 % de los datos. Ante tal que reunieron a Winston, un pichn mensajero evidencia, Telkom solo dijo no ser responsable para que transportara una tarjeta de memoria de su lnguida banda ancha. (2009, 13 de septiembre). Paloma mensajera venci a Internet, El Mercurio. Recuperado de http://www.fotos.emol.com/?f_ID=807457

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4.- Qu motiv a los empleados a realizar el experimento? 1. 2. 3. 4. La lentitud del servicio a Internet. La molestia con la compaa de Telknom. La intencin de probar la capacidad de Winston.. Necesidad de transportar una tarjeta de memoria.

5.- Responde en tu cuaderno las preguntas bsicas para analizar noticias (qu ocurre?, dnde ocurre?, cundo ocurre?, quines participan?, cmo ocurre?).

6.- En los siguientes enunciados, subraya y clasifica aquellos trminos o expresiones que cumplan funcin sustantiva.

As que recurrieron a Winston, un pichn mensajero Winston tard dos horas en el viaje. Telknom solo dijo no ser responsable de su lnguida banda ancha.

7.- Transforma la historia de Winston en un cuento breve. Verifica que posea personajes, acciones y espacios; ordenados en una secuencia de principio, desarrollo y fina