História da Educação de Surdos no Brasil

ESTADO DE GOIS
SECRETARIA DA EDUCAO
COORDENAO DE ENSINO ESPECIAL
Ceteote Je osloo speclol
Lorena kesende Carva|ho
Sue|y Mar|a de C||ve|ra Santos
vlce-ulteo
Lucy de Me|o Souza Lbo
Mar|a de It|ma da S||va Montur||
Lu|za Dor|v Antn|o
Agradecemos a Deus pela oportunidade de podermos, em equipe, executar nossos trabalhos.
professora Milca pelo interesse e apoio prestado ao CAS.
A toda equipe da Superintendncia de Ensino Especial - SUEE, na pessoa do Senhor Sebastio
Donizete pela ateno e presteza no atendimento e encaminhamento das aes necessrias execuo
desta produo.
Superintendncia de Ensino a Distncia - SUED, pelo trabalho em parceria, o qual
possibilitou a impresso deste material.
professora Meranda pelo carinho e eficincia na conduo dos trabalhos.
Agradecimentos especiais a toda a equipe do CAS, ao Curso Chaplin e Associao dos Surdos
de Goinia - ASG, sempre dedicados e presentes nas avaliaes, correes e sugestes durante a
confeco deste material.
Moema Pblio de Souza Baiocchi, pela eficiente dedicao e correo formal desta edio.
AGRADECIMENTOS
O Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de Atendimento s Pessoas
com Surdez - CAS/Gois iniciou suas atividades em outubro de 2005, a partir de uma parceria entre
o Ministrio da Educao e Cultura (MEC), a Secretaria de Educao Especial (SEESP) e a Secretaria de
Estado da Educao de Gois (SEE) atravs da Superintendncia de Ensino Especial-SUEE.
Desde ento, oferece cursos de Libras, Portugus para surdos destinado a professores de
recursos e Intrprete de Libras. Atende tambm a educandos surdos nas disciplinas Libras e Portugus,
no contra turno escolar, alm de avaliar profissionais intrpretes que j esto atuando nas escolas ou que
pretendem atuar. Constam ainda do projeto do CAS/Gois, em implantao, cursos de formao para
instrutor de surdo de Libras; pesquisa, produo e divulgao de tecnologias e materiais de apoio
didtico-pedaggicos para adaptaes curriculares, alm da promoo de um espao de convivncia que
favorea a integragrao entre pessoas surdas e ouvintes.
A proposta pedaggica deste centro maximizar a comunicao em Lngua de Sinais,
atravs de cursos contextualizados, ministrados por profissionais capacitados considerando no somente
o aprendizado dos sinais (lxico da Libras) como tambm o da estrutura lingstica desta lngua.
Este material didtico impresso, produzido especialmente para o curso de capacitao
em Libras, construdo a partir de pesquisas e consultorias junto comunidade surda de Goinia. A equipe
do CAS espera que este material possa contribuir para a aprendizagem e a maior divulgao da Libras no
Estado de Gois. Esta equipe continuar incansavelmente a buscar novos materiais e novas metodologias
de ensino da Libras para atender proposta pedaggica deste centro e expectativa dos cursistas.
Equipe de Elaborao
considerada como surda aquela pessoa que, por ter perda auditiva, compreende o
mundo e interage com ele o mundo por meio de experincias visuais, manifestando sua cultura e sua
identidade principalmente pelo uso da LSB, mais conhecida como Lngua Brasileira de Sinais(Libras).
Segundo Lucinda Ferreira Brito (1997), as lnguas de sinais so lnguas naturais. Assim
como as lnguas orais, elas surgiram espontaneamente da interao entre pessoas e permitem a
expresso de qualquer contexto: descritivo, emotivo, racional, literal, metafrico, concreto e abstrato.
Ou seja, elas permitem a expresso de qualquer significado decorrente da necessidade comunicativa e
expressiva do ser humano.
As lnguas de sinais distinguem-se das lnguas orais porque se utilizam de um meio
ou canal visual-espacial e no oral auditivo. Assim, articulam-se espacialmente e so percebidas
visualmente, ou seja, usam o espao e as dimenses que ele oferece na constituio de seus
mecanismos fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos para veicular significados, os
quais so percebidos pelos seus usurios atravs das mesmas dimenses espaciais.
A legislao determina a incluso da Libras como disciplina curricular, a formao do
instrutor e do professor de Libras em nvel superior (com prioridade das pessoas surdas para o ingresso
nesses cursos), a formao do tradutor e do intrprete de Libras, a difuso e a utilizao da Libras e da
Lngua Portuguesa e a facilitao do acesso das pessoas surdas educao, entre outras providncias.
Lideranas surdas de todo o Brasil tm se articulado junto Federao Nacional de
Educao e Integrao do Surdo (FENEIS) e ao Instituto Nacional de Educao de Surdos (INES) com
o objetivo de pesquisar e desenvolver tcnicas de ensino da Libras. Em parceria com o MEC, a
FENEIS tem promovido cursos de capacitao, curso bsico de LIBRAS e cursos para
Professores/Intrpretes.
Considerando o exposto acima, pode-se compreender o esforo na divulgao da
LIBRAS e a luta pelo respeito da sociedade pela lngua de sinais, assim como a preocupao dos
profisionais envolvidos e da comunidade surda com a capacitao de recursos humanos para o ensino
dessa lngua, que representa a Identidade e Cultura Surda Brasileira.
* Referncia bibliogrfica
- BRITO, Lucinda Ferreira et al - (P. Ex.) Lingua Brasileira de Sinais - Volume III - Srie Atualidades
Pedaggicas - Braslia: SEESP, 1997
Equipe de Elaborao
1. Histrico da Educao dos Surdos
2. Informaes Bsicas ao Cursista
3. Os Parmetros da Libras
Alfabeto Datilolgico e Numerais
Configuraes de Mo na Libras
Verbos
Pronomes Pessoais
Pronomes Possessivos
Advrbios de Afirmao / Negao
Lxicos do Dia-a-dia
Pronomes Interrogativos
Advrbios de Tempo
Dias da Semana / Meses
Pronomes Interrogativos
Numerais Ordinais
Familia
Profissionais da Escola
Objetos Escolares
Disciplinas
Bibliografia
venda proibida - distribuio gratuita 06
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EXPRESSAMENTE PROIBIDA A REPRODUO TOTAL OU PARCIAL DESTA
APOSTILA SEM A AUTORIZAO DO CENTRO DE CAPACITAO DE
PROFISSIONAIS DA EDUCAO E DE ATENDIMENTO S
PESSOAS COM SURDEZ - CAS
As pessoas surdas foram consideradas, por muitos anos, incapazes de aprenderem e no
freqentavam estabelecimentos escolares. Os surdos, principalmente os que no falavam, eram
excludos da sociedade, sendo proibidos de casarem-se, possuir ou herdar bens e viver como as demais
pessoas. Assim, privados de seus direitos bsicos, tinham sua sobrevivncia comprometida.
Abaixo esto relacionados os principais registros que temos sobre a Histria da Educao dos
Surdos:
No final do sculo XV:
No havia escolas especializadas para surdos;
Pessoas ouvintes tentavam ensinar aos surdos, como:
- Gerolamo Cardamo, italiano, que utilizava sinais e linguagem escrita;
- Pedro Ponce de Leon, monge beneditino espanhol, que utilizava treinamento de voz e
leitura labial, alm de sinais.
Sculos XVI a XIX:
Alguns professores dedicaram-se educao dos surdos, entre eles Ivan Pablo Bonet
(Espanha), Abb Charles Michel de I'Epe (Frana) que fundou em Paris a primeira escola pblica para
surdos-mudos em que utilizavam uma lngua de sinais, Samuel Heinicke e Moritz Hill (Alemanha),
Alexandre Gran Bell (Canad e EUA) e Ovide Decroly (Blgica).
Esses professores divergiam quanto ao mtodo para o ensino dos surdos. Uns eram favorveis
priorizao da lngua falada, O Mtodo Oral Puro, e outros ao Mtodo Combinado, em que mesclavam
a lngua de sinais, j conhecida pelos alunos, e o ensino da fala. Em 1880, no Congresso Mundial de
Professores de Surdos, em Milo, na Itlia, definiu-se pelo ensino dos surdos pelo Mtodo Oral Puro. A.
J. de Moura e Silva, professor do INES, visitou o Instituto Francs de Surdos em 1896, como enviado do
governo brasileiro, para avaliar a deciso do Congresso de Milo sobre o Mtodo Oral Puro e concluiu
que ele no era funcional para todos os surdos.
Em 1857, Hernest Huet, professor francs surdo, partidrio de I'Epe, que utilizava o Mtodo
Combinado, veio para o Brasil, a convite de D. Pedro II, para fundar a primeira escola para meninos
surdos de nosso pas. O Imperial Instituto de Surdos Mudos, hoje INES, mantido pelo Governo Federal,
atende em seu Colgio de Aplicao crianas, jovens e adultos surdos, de ambos os sexos. A partir de
Huet, os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educao e
tiveram a oportunidade de criar a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS), que mesclou a Lngua de
Sinais Francesa e os sistemas de comunicao j usados por surdos de outras localidades.
Sculo XX:
Aumentou o nmero de escolas para surdos em todo o mundo. No Brasil, foram criados o
Instituto Santa Terezinha, em So Paulo, para meninas surdas, a Escola Concrdia em Porto Alegre, a
Escola de Surdos, em Vitria, o Centro de Audio e Linguagem Ludovico Pavoni (CEAL/LP), em
Braslia; e vrias outras que, assim como o INES e a maioria das escolas de surdos do mundo, adotaram
o Mtodo Oral.
07 venda proibida - distribuio gratuita
A garantia do direito de todos educao, a propagao das idias de normalizao e de
integrao das pessoas com necessidades especiais e o aprimoramento das prteses otofnicas fizeram
com que as crianas surdas de diversos pases passassem a ser encaminhadas para as escolas regulares.
A organizao em mbito mundial de pessoas portadoras de necessidades especiais, no s
garantiu os seus direitos enquanto cidados, como favoreceu a divulgao de suas reinvidicaes que,
no caso dos surdos, so: respeito lngua de sinais, direito a um ensino de qualidade, acesso aos meios
de comunicao, atravs de legendas e do TDD e servios de intrpretes, entre outras;
Os surdos assumiram a direo da nica Universidade para Surdos do mundo, a Gallaudet
University Library, em Washington, EUA, e passaram a divulgar a Filosofia da Comunicao Total.
Mais recentemente, com os avanos nas pesquisas sobre surdez, linguagem e educao dos surdos, eles
passaram a preconizar a Filosofia da Educao Bilinge, que defende o acesso da criana surda, o mais
precocemente possvel, a duas lnguas: lngua de sinais e lngua de seus pais.
Os surdos lutaram por dcadas pela oficializao da Lngua Brasileira de Sinais (LSB) enquanto
ensinava essa lngua aos ouvintes. O projeto de Lei para o reconhecimento da Libras iniciou sua
tramitao no Congresso nacional em 1991. O projeto foi aprovado e, transformado na Lei 10.436, foi
sancionado em 24 de abril de 2002. A Lei reconhece a Libras como meio legal de comunicao e
expresso. A regulamentao desta lei foi publicada com o decreto n.5626/05, em dezembro de 2005.
Essa legislao um marco legal e histrico na educao dos surdos brasileiros, que passaram a ter
assegurado, de fato e de direito, seu acesso educao de qualidade.
Equipe de Elaborao
POLEGAR
INDICADOR
MDIO
ANULAR
MNIMO
ANTEBRAO
BRAO
DORSO DA MO PALMA DA MO
PALMA PARA TRS
(PALMA PARA DENTRO)
PALMA PARA
ESQUERDA
PALMA PARA
DIREITA
PALMA PARA CIMA
PALMA PARA BAIXO
PUNHO PULSO
PALMA PARA FRENTE
(PALMA PARA FORA)
Lngua de sinais: a lngua utilizada pelas comunidades surdas. A lngua de sinais apresenta as
propriedades especficas das lnguas naturais, sendo, portanto, reconhecida pela Lingstica. A
lngua de sinais visuoespacial e baseia-se nas experincias visuais das pessoas surdas
Lngua de sinais brasileira: a lngua utilizada pelas comunidades surdas brasileiras.
Libras: uma das siglas para referir a lngua de sinais brasileira (Lngua BRAsileira de Sinais).
Esta sigla difundida pela Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos - FENEIS
LSB: outra sigla para referir-se lngua de sinais brasileira (Lngua de Sinais Brasileira). Esta
sigla segue os padres internacionais de denominao das lnguas de sinais.
O que denominado de palavra ou item lexical nas lnguas orais-auditivas denominado
sinail nas lnguas de sinais. Ele formado a partir da combinao do movimento das mos em uma
posio determinada e em um determinado local que pode ser uma parte do corpo ou um espao em
frente ao corpo. Estas combinaes para articulao das mos, que podem ser comparadas aos fonemas
e s vezes aos morfemas, so chamadas de parmetros.
Portanto, nas lnguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parmetros:
Configurao das mos: a forma que a mo assume ao realizar um sinal. So ao todo, 64
configuraes, das quais fazem parte o alfabeto e os nmeros.
Ponto de articulao: o local em que incide a mo predominante configurada, podendo esta tocar
alguma parte do corpo ou estar em um espao neutro vertical (da altura da cintura at cabea) ou
horizontal ( frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR e CONSERTAR so feitos
no espao neutro e os sinais ESQUECER, APRENDER e PENSAR so feitos na testa;
Movimento: os sinais podem ter ou no movimento. Os exemplos acima tm movimento, com
exceo de PENSAR que no tem movimento, assim como por exemplo, AJOELHAR e EM-P.
Orientao: os sinais podem ter uma direo e a inverso desta pode significar oposio, contrrio
ou concordncia nmero-pessoal, como os sinais QUERER E QUERER-NO; IR e VIR;
Expresso facial e/ou corporal: muitos sinais, alm dos 04 parmetros acima, tm como trao
diferenciador a expresso facial e/ou corporal, como, por exemplo, os sinais ALEGRE e TRISTE.
H sinais feitos somente com a bochecha como, por exemplo, LADRO e ATO-SEXUAL.
O sinal nasce da combinao destes 04 ou 05 parmetros. Falar com as mos , portanto,
combinar estes elementos que formam as palavras e frases em um contexto. Para conversar, em
qualquer lngua, no basta conhecer as palavras. preciso aprender as estruturas que transformam as
palavras em frases.
ALFABETO MANUAL DA LIBRAS
A B C D E F
H I J K L G
M N O P Q R
T U V X W Y S
Z
NUMERAIS
1 2 3 4 5
6 7 8 9 0
CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS
1 2 3 4 5 6 7
8a 8b 9 10 11 12 13 14
15 16 18a 18b 19 20 21
22a 22b 23 24 25 27 26
28 29a 29b 30 31 32 33
34 35a 35b 36 37a 37b
39 38
40 41 42 43 44 46a 45
46b 47 48 49 50 51b 51a
52 53a 53b 54 55 57 56
58 59a 59b 60 61 64 62 63
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Errata
APRESENTAR
Mo direita aberta palma para frente, indicador esquerdo na
palma da mo direita. Mover as mos para a direita.
VERBO
Mo esquerda em S horizontal, palma para
dentro; mo direita em V, palma para dentro.
Tocar os dedos direitos nas costas dos dedos
esquerdos.
CONHECER
Mo direita em 4, palma para
esquerda em frente ao queixo. Bater a
lateral do indicador no queixo.
Mo direita em A horizontal, palma para esquerda; mo esquerda
aberta horizontal, palma para cima. Mover a mo direita para
frente, sobre a palma esquerda, distendendo os dedos
indicador e polegar terminando em L.
COMPRAR
Mos na configurao 51a horizontal, palma a palma, mo direita acima
da esquerda. Fechar as mos, juntando-as, encostando o mnimo direito
sobre o polegar esquerdo.
CONTAR
GOSTAR
Mo direita aberta, palma para
dentro, tocando o peito. Fazer
expresso agradvel.
PRAZER
Mo direita aberta, palma para
dentro, tocando o peito. Mov-la
descrevendo crculos horizontais no
sentido horrio.
NO GOSTAR
Mo direita aberta palma para dentro, tocando o peito. Baixar ligeiramente a
mo e mov-la para frente e para direita, virando a palma para baixo, com
expresso negativa.
MOSTRAR
Mo direita aberta palma para frente,
indicador esquerdo na palma da mo
direita. Mover as mos para a frente
A Libras possui um sistema pronominal prprio que pode ser singular, dual, trial, quatrial e plural.
VOC
EL@
NS - 3 NS - 4
EU
NS - 2
+
VOC - 2
NS - TOD@
+
VOC - TOD@
16
+
EL@ - 3 EL@S
+
EL@ - GRUPO
O pronome pessoal no singular, utiliza o mesmo sinal (mo na configurao D), diferenciando-
se apenas pela orientao da mo:
- EU: apontar o dedo para o peito do emissor;
- VOC: apontar o dedo para o receptor e olhar diretamente para ele;
- EL@: apontar o dedo para uma pessoa que no esta na conversa ou para um
lugar convencionado, mas no olhar diretamente para esta pessoa/lugar.
No dual a mo ficar em DOIS, no trial em TRS e no quatrial em QUATRO
O pronome pessoal no plural tem o sinal para a respectiva pessoa do grupo (1, 2, 3) mais o
sinal GRUPO. Ou a mo em configurao D fazendo um semicrculo frente ou lado do emissor.
venda proibida - distribuio gratuita
17
Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, tambm no possuem marca
para gnero e esto relacionados s pessoas do discurso e no coisa possuda, como acontece em
portugus.
ME@ ME@
DEL@
SE@
PRPRI@
Para a 1 pessoa, ME@, pode haver duas configuraes de mo: uma a mo aberta com os
dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor; a outra a configurao da mo em P com o dedo
mdio batendo no peito. Para as 2 e 3 pessoas, a mo tem esta configurao em P, mas o movimento
em direo pessoa com quem se fala (2 pessoa) ou que est sendo mencionada (3 pessoa).
No h sinal especfico para os pronomes possessivos no DUAL, TRIAL, QUATRIAL e
PLURAL (grupo). Nestas situaes so utilizados os pronomes pessoais correspondentes. Exemplo:
NS FILH@ = nosso(a) filho(a)".
SIM NO
Mo esquerda horizontal aberta,
palma para cima; mo direita em
U. Bater os dedos direitos na
palma da mo esquerda.
Mo direita fechada, dedo
indicador estendido. Balanar
a mo para os lados.
TARDE
Mo direita vertical aberta, palma para frente,
ao lado direito da cabea. Mover a mo em
um arco para frente e para baixo. Finalizando
com a mo para baixo.
Mo esquerda horizontal aberta, palma
para baixo, dedos apontando para direita;
mo direita horizontal aberta, palma para
baixo, dedos unidos e ligeiramente curva-
dos, palma dos dedos tocando o dorso da
mo esquerda. Mover a mo direita e frente,
encobrindo a lateral do dedo mnimo esquerdo.
NOITE
BOM DIA
Mo direita com os dedos unidos prxima a boca. Mover a mo pra frente abrindo os dedos. Mos em L, polegares
juntos. Mover as mos para os lados, em sentidos opostos
OI TUDO BEM
Com a mo direita, soletrar
O-I, levando a mo da
esquerda para direita.
Mo direita vertical, palma para dentro, pontas dos dedos unidas em
frente boca. Mover a mo ligeiramente para frente, distendendo e
separando os dedos. Depois fazer o nmero 1 (joia).
COM LICENA POR FAVOR DESCULPE
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NOME PRAZER CONHECER
Mo direita em U, palma para
frente. Mover a mo para direita,
em movimento de pra-continua.
Mo direita horizontal aberta,
palma para dentro tocando o peito.
Mov-la descrevendo crculos
horizontais, no sentido horrio.
Mo direita em 4, palma para a
esquerda em frente ao queixo.
Bater na lateral do indicador
prximo ao lado direito do
queixo.
Mos horizontais abertas palma
a palma, unidas pelas pontas
dos dedos. Mov-las
ligeiramente para trs.
Mos horizontais abertas palma
a palma, unidas pelas pontas
dos dedos. Mov-las
ligeiramente para trs.
Enfatizar a expresso facial.
Mo direita em Y, palma para
dentro, tocando o queixo.
O pronome interrogativo QUAL mais utilizado no inicio da frase, mas pode ser tambm
utilizado no final
Os pronomes interrogativos QUE e QUEM geralmente so usados no inicio da frase, mas o
pronome interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando usado com o sentido de "quem " ou " de
quem " so mais usados no final da frase.
ONDE QUAL
Mos horizontais palma
a palma na configurao
18b. Mover as mos ao
mesmo tempo, levemente
para baixo.
Mos horizontais paralelas
palmas para baixo, Mover
a s m os pa r a f or a ,
terminando com a palma
para cima.
QUE / O QUE
Mo direita vertical fechada, palma
para frente, dedos indicador e
polegar distendidos e unidos pelas
pontas. Mover a mo para frente,
duas vezes, com expresso
interrogativa.
QUEM
Mo direita vertical palma para trs na configurao 18b, na altura
da testa. Mover a mo at a altura do queixo. Depois fazer o sinal de
que.
Na Libras no h marca de tempo nas formas verbais, como se, nas frases, muitos verbos
ficassem no infinitivo. O tempo marcado sintaticamente atravs de advrbios de tempo que indicam
se a ao ocorre no presente, passado ou futuro.
Eles vm no comeo da frase, mas podem tambm ser utilizados no final. Frases no presente
quase sempre no so marcadas. Frases no passado e no futuro devem ser marcadas.
ANTES
ATRASADO
DEPOIS
Soletrar A-D-V. Depois mo
direita na configurao 47,
palma para cima. Fazer um
semi giro com pulso no
sentido horrio (movimento
horizontal).
ADVRBIOS DE TEMPO
Mo esquerda vertical aberta, palma
para a direita; mo direita em L,
palma para a frente, ponta do polegar
tocando a palma esquerda. Girar a
mo direita para cima, virando a
palma para frente.
Mo direita em D horizontal, palma
para dentro, diante do ombro direito.
Mover a mo em um arco para
cima e para frente.
AMANH
Com o dedo mdio, tocar a
tempora em direo para baixo
ANTEONTEM
Mo em L horizontal, palma para
baixo, encostando o polegar na
bochecha e. indicador para frente.
Sem tirar o polegar da bochecha,
levar o dedo indicador para trs
distendendo o dedo mdio.
Mo esquerda vertical aberta,
palma para a direita; mo direita
em L, palma para a frente, ponta
do polegar tocando a palma
esquerda. Dobrar a mo direita
pelo pulso para baixo,
virado a palma para trs.
FUTURO
Mo direita em F, palma para
a esquerda, diante do ombro
direito. Mover a mo em um
arco para cima e para frente.
MANH
palma para cima dedos para frente;
mo direita em 5, palma para a
esquerda. Bater as pontas dos
dedos direitos, na palma esquerda,
virando a palma direita para baixo.
Mos horizontais abertas,
palmas para dentro. Mover
a mo para baixo,
inclinando para cima.
HOJE /
AGORA
Mo direita em S, palma para a esquerda Mover a mo
direita em arco para frente e para baixo, distendendo os
dedos um a um do mnimo ao polegar.
MADRUGADA
Mo em L horizontal, palma para baixo, encostando o polegar na
bochecha e. indicador para frente. Sem tirar o polegar da
bochecha, levar o dedo indicador para trs.
ONTEM
Mo direita vertical aberta, palma para trs,
dedos unidos, ao lado direito da cabea.
Dobrar a mo pelo pulso para baixo.
PASSADO
SEGUNDA-FEIRA
Mo direita em D, palma para a esquerda, diante da face. Mover a
mo descrevendo um crculo vertical em sentido horrio.
Mo direita em V, palma para frente, no
lado direito da cabea. Tocar o lado do
dedo indicador na tmpora, duas vezes.
TERA-FEIRA
Mo direita em 3, palma para frente, no
DOMINGO
QUARTA-FEIRA
DIA
Soletrar D-I-A.
SEMANA
Mo direita em D ou 7 do lado direito da testa.
Mover a mo para frente e para direita.
Mover a mo direita para baixo,
em direo base do dedo
indicador esquerdo
MS
JANEIRO
Mo direita em J horizontal, palma para baixo. Balanar a
mo para direita e para esquerda duas vezes.
MARO
Soletrar: M-A-R--O
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FEVEREIRO
Mo direita em F vertical,
balanando para direita e esquerda.
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
Mo direita em X, palma para
trs, do lado direito da boca.
Levar o dedo em direo
bochecha duas vezes
SBADO
Mo direita em S vertical, palma
para esquerda, diante da boca.
Ab r i r e f e c h a r a m o
ligeiramente
Mos paralelas dedos unidos, e mos em forma de concha,
palmas para baixo. Levar os dedos para frente e para trs.
SETEMBRO
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mo direita em O. Fazendo movimento
circular no sentido horrio.
OUTUBRO
Mos em U horizontal, palmas
para baixo, mov-las para cima
e para baixo, batendo os dedos
uns contra os outros.
4
JUNHO
ABRIL
Mo direita em A vertical, prximo ao lado direito do pescoo.
Mover a mo para cima e para direita.
Balanar a mo direita em A, para esquerda e para direita,
depois toc-la no peito (aberta).
AGOSTO
MAIO
Soletrar: M-A-I-O
JULHO
Soletrar J-U-L-H-O.
mo direita em N. Mov-la ligeiramente, para cima
e para baixo
NOVEMBRO DEZEMBRO
Fazer sinal de Papai Noel
Mos em S horizontal, direita sobre
a esquerda. Mover a mo direita sobre
a mo esquerda, descrevendo um
crculo vertical, finalizando com a
mo direita sobre a esquerda novamente.
ANO
Mos em S horizontal, direita sobre
a esquerda. Mover a mo direita
sobre a mo esquerda,
descrevendo crculos horizontais.
ANO ANO (1 ano)
Mo direita na configurao 14
vertical, palma para esquerda,
ponta do indicador prximo ao
queixo. Mover a mo direita
para frente.
O pronome interrogativo COMO mais utilizado no inicio da frase, mas pode ser tambm
utilizado no final. O pronome interrogativo POR QUE mais utilizado no final da frase, mas pode
tambm ser utilizado no inicio.
O pronome interrogativo COMO, tambm pode ser utilizado na forma datilolgica: C-O-M-O,
em contexto enftico. No h diferena entre o sinal, nas formas interrogativa e explicativa, do
pronome POR QUE. A funo determinada pelas expresses faciais e/ou corporais.
COMO
POR QUE
Mos fechadas, dedos
indicadores distendidos. Bater
o indicador direito, por sobre
o indicador esquerdo
duas vezes.
Mos horizontais paralelas,
palmas para cima na configurao
44. Balanar as mos
horizontalmente ao mesmo tempo.
QUANDO (passado)
Mo vertical aberta, palma para trs,
acima do ombro direito. Mover a
mo em movimentos circulares
para trs.
QUANDO (futuro)
Mo horizontal aberta, palma para trs,
acima do ombro direito. Mover a mo
em movimentos circulares
para frente.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
Os nmerais ordinais de 1 a 9 tm a mesma forma dos cardinais, mas os ordinais possuem
movimentos enquanto os cardinais no. Os ordinais de 1 a 4 tm movimento vertical e os ordinais de
5 a 9 tm movimento horizontal. A partir do numeral 10, no h diferena entre os cardinais e os
ordinais.
Mo direita em C horizontal, palma para
cima, dedos tocando cada lado do queixo.
Mover a mo ligeiramente para baixo, unindo
as pontas dos dedos.
PAI
Fazer o sinal de Homem e, em seguida, mo direita horizontal
fechada, palma para frente, apontando para o lado esquerdo.
Beijar o dorso da mo direita.
HOMEM
Mo direita em A, palma para esquerda,
polegar destacado. Passar o lado do
polegar sobre a bochecha, em direo
ao queixo.
MULHER
Fazer o sinal de Mulher e, em seguida, mo direita horizontal
fechada, palma para frente, apontando para o lado esquerdo.
Beijar o dorso da mo direita.
ME
FAMLIA
Mos em F, palma a palma. Mov-las em arco
para lados opostos e para frente, finalizando
com os mnimos se tocando e as palmas
para dentro.
Mo direita em C horizontal, palma
para esquerda, lateral do polegar
tocando a testa.
TIO
ESPOSO
Unir as mos pelas
palmas e apert-las.
NAMORADO
Mos verticais abertas, palma a
palma. Balanar, vrias vezes,
o dedo mdio flexionado.
IRMO
Mos em D horizontal, tocar
os indicadores, movendo-os
para frente e para trs
Mo vertical aberta, palma para trs dedos
unidos apontando para baixo, polegar tocando
a testa. Mover a mo para trs, sobre a testa.
SOBRINHO
Mos em D horizontal, palmas para
baixo, na altura da cintura. Mov-las
alternadamente, para frente e para trs.
PRIMO
FILHO
Mo horizontal aberta, palma para dentro, dedos
separados com as pontas apoiadas no peito.Mover a
mo pra frente, unindo as pontas dos dedos.
Mo em 5, palma para o rosto, dedos tocando o rosto. Mover a
mo para baixo e fech-la.
ADOTIVO
Mo direita em C lado esquerdo do
corpo. Mov-la para a direita.
CUNHADO
NETO
Mo direita em N, palma para baixo, apontando
para esquerda, lateral do indicador tocando o
queixo, duas vezes.
Fazer o sinal de pai e depois 2.
PADRASTO
Fazer o sinal de homem e mo direita em S horizontal, palma para dentro,
abaixo do queixo. Tocar a mo sob o queixo duas vezes.
VOV
JOVEM
Mos horizontais, abertas, palma para cima, dedos
unidos, curvados e inclinados para a esquerda, ao lado
esquerdo do corpo. Flexionar os dedos, duas vezes.
CRIANA
Mo direita aberta vertical, palma para a esquerda, dedoa mnimo
encostado na boca. Mover os dedos para baixo desde o mnimo
at o indicador, fechando a mo. Depois mo direita aberta, palma
para baixo, dedos para frente, na altura da cintura.
OUVIR
Mo direita vertical aberta, palma para frente, acima do ombro direito. Mov-la
em direo orelha direita, fechando em S vertical com a palma para frente.
RESPEITAR
Mo direita aberta horizontal, palma para trs, dedos para a esquerda, em frente testa.
Mover a mo para baixo.
MORAR
Fazer o sinal de casa duas vezes.
SENTIR
Mo direita horizontal aberta, palma
para dentro, dedos separados e
curvados. Tocar as pontas dos dedos
no peito, duas vezes fazendo
expresso de sentir.
FALAR
Mo direita em P horizontal, palma para dentro, ponta do dedo mdio
prximo boca. Mover a mo para frente.
CASAR
Unir as mos esquerda e direita
palma a palma e apert-las.
Fazer sinal de casar, depois separa as mos levando as palmas para fora.
SEPARAR (relacionamento)
ALUNO
Mo direita em A, no
alto do brao esquerdo.
Fazer sinal de escola, depois mos abertas horizontais, palmas para baixo, mov-las para cima
e para baixo alternadamente, tocando-as pelos dedos.
1
1
2
2
Fazer sinal de livro, depois mos em B vertical, palma a palma. Mover uma das mos,
balanando, para o lado oposto da outra.
BIBLIOTECRIA
PORTEIRO
Mo em V balanando levemente para os lados, sobre o pulso da outra mo. Mos em B encostadas pelo indicador,
palmas pra frente. Uma das mo para trs, invertendo-se a posio, finalizando com a palma desta, para trs.
COORDENADOR
Mos horizontais em C, lado a
l a d o . Mo v e r a s m o s
alternadamente para frente e para
trs, para lados opostos.
Mo esquerda horizontal aberta, palma pra cima, dedos inclinados para direita;
mo direita horizontal aberta, palma para baixo, dedos inclinados para esquerda,
tocando a palma esquerda. Girar a mo direita pelo pulso para cima e para
baixo.
Mo direita em R, palma para a esquerda
inclinada para frente, tocando o lado di-
reito da testa. Mover a mo para cima e
para direita.
DIRETOR COZINHEIRA (MERENDEIRA)
Mo direita fechada, brao esquerdo
estendido, como se segurasse uma
panela. Fazer um movimento circular
com a mo direita.
INTRPRETE
Mo em I. Mover a mo em arco
para cima e para direita.
INSTRUTOR
PROFESSOR
Mo em P. Mover a mo em
arco para cima e para direita.
PROFESSOR DE
RECURSOS
Mo direita em R, sobre a
palma da mo esquerda. Levar
as duas mos juntas para frente.
SECRETARIA
Mo esquerda aberta, horizontal palma
para cima, mo direita na configurao
53b palma para baixo. Passar as pontas
dos dedos de uma mo sobre a palma
da outra, para frente e para trs.
SERVENTE
Mos horizontais abertas, palmas para cima,
dedos inclinados uns para os outros, na altura
da cintura. Tocar os lados dos dedos mnimos
a cada lado da citura, alternadamente, 2 vezes.
VERBOS
AJUDAR
Mo esquerda em D, palma para trs;
mo direita vertical aberta, palma para
frente, tocando o indicador esquerdo.
Mov-las para frente.
CUIDAR
Mos direita em V horizontal, palma
para baixo; mo esquerda fechada com
indicador distendido. Bater o pulso
direito sobre o polegar esquerdo,
repetidas vezes.
EXPLICAR
Mos em S horizontal, palma para trs, aos lados da cabea. Mover as mos para baixo, distendendo os dedos
partir dos dedos mnimos at o polegar.
ENSINAR
Mos em S horizontal, palma para frente, diante do peito. Mov-las para frente distendendo e separando
os dedos, vrias vezes.
FAZER
Mos em A horizontal, esquerda palma para dentro e direita palma para
fora. Bater os polegares um contra o outro, prximo s unhas duas vezes.
REUNIR
Mos em R, palma para frente. Mov-las em arco para lados
opostos e para frente, finalizando comos mnimos se tocando e as
palmas para dentro.
TRABALHAR
Mos em L horizontal, palmas para baixo,
na al t ur a da ci nt ur a. Mov- l as ,
alternadamente, para frente e para trs, duas
vezes.
1
1
2
2
Mo direita aberta vertical palma
para cima, com a mo esquerda
fazer o movimento tal qual
estivesse folheando um livro.
CADERNO
LPIS
Mo horizontal fechada, palma para
dent ro, i ndi cador e pol egar
distendidos e unidos pelas pontas,
prximos boca. Esfregar a ponta
dos dedos.
43
Fazer sinal de escola, depois mos horizontais em 1, mover as mos, alternadamente, para cima e para baixo
tocando os dedos; depois fazer sinal de coisas.
1
1
2
2
BORRACHA
palma para cima; mo direita em A
horizontal, palma para baixo, indi-
cador destacado, sobre a palma es-
querda. Esfregar o indicador para
esquerda e direita.
Mo direita horizontal em D; mo esquerda
fechada sobre o indicador da direita.
Esfregar o indicador direito com a
ponta dos dedos da mo esquerda.
CANETA
Mos verticais abertas, palma com palma. Abrir as
mos, de modo que terminem lado a lado com as
palmas para cima.
LIVRO
PERGUNTAR
Mo esquerda horizontal aberta, palma para direita; mo direita
em D horizontal, palma para baixo, indicador apontado para
frente, lateral do indicador direito tocando a base do pulso
esquerdo. Mover a mo direita para frente.
RESPONDER
Mo em R horizontal, ponta dos dedos tocando o
queixo. Mover a mo em um arco para frente e
para baixo.
44
Mos em Y, palma para dentro,
inclinadas uma para outra. Mov-las
em pequenos crculos verticais
alternados.
BRINCAR GUARDAR
Mos horizontais abertas, com palma para baixo, esquerda com dedos
apontados para a direita e mo direita com dedos apontados para frente,
atrs da mo esquerda. Mover a mo direita para
frente, passando-a sob a palma esquerda.
Mos horizontais lado a lado na configurao 8b frente do pescoo. Mover as mos em lados opostos para fora
e juntar os dedos, descrevendo uma rgua no ar. Depois brao esquerdo horizontal dobrado em frente ao corpo; mo
direita vertical dedos indicador e polegar unidos pelas pontas. Mover a mo da esquerda para a direita.
RGUA
VERBOS
Mo esquerda em S horizontal, palma para
baixo; mo direita aberta horizontal, dedos
encurvados palma para cima. Bater os dorsos
da mo.
DISCIPLINA ARTES
Mo direita em U sobre a palma da mo esquerda. Levar os dois
dedos da mo direita para frente e para trs, enquanto circula a mo
direita em volta da esquerda.
BIOLOGIA
Mo esquerda horizontal fechada. Mo direita sobre o polegar esquerdo
na configurao 62 depois configurao 53b.
Mo em C vertical, tremendo.
CINCIAS
EDUCAO FSICA
Mos verticais abertas, palmas para dentro. Aproximando e
afastando as mos dos ombros.
FILOSOFIA
Mo em F vertical na tmpora.
Mover a mo em circulos
prximo cabea.
Mos em G horizontal, dedes virados um para o outro. Girar as
mos pelos pulsos, porm no completar o giro.
GEOGRAFIA
HISTRIA
Mo em V, palma para frente. Passar a
lateral do indicador para frente no lado da
testa, repetidas vezes.
LITERATURA
Mo direita em L vertical; mo esquerda vertical aberta, palma para direita.
Polegar direito encostado na palma esquerda. Levar a mo direita para o
lado direito e levemente para baixo, tremendo a mo.
MATEMTICA
Mo em M vertical. Moviment-la
levemente para cima e para baixo.
PORTUGUS
Mo horizontal aberta, palma para baixo, dedos separados. Passar
o dorso do polegar para baixo sobre o centro do peito, vrias vezes.
Mo na configurao 5 vertical, dorso do indicador
direito na palma da mo esquerda. Descer a mo
direita, permanecendo com a esquerda parada.
REDAO
APRENDER
Mo direita em S vertical,
palma para esquerda, tocando
a tes ta. Abr ir e fec har
ligeiramente a mo, duas
vezes.
Mo vertical, dedos unidos inclinados para dentro, ponta dos dedos
tocando o lado da testa.Mover a mo para frente e para fora,
fechando-a em A.
SABER
Mos horizontais abertas, palmas
para cima, inclinadas para dentro,
dedos inclinados uns para os outros.
Bater duas vezes o dorso dos
dedos direitos, sobre a palma
dos dedos esquerdos.
ESTUDAR
47
ENTENDER
Mo direita vertical aberta,
palma para esquerda, ponta dos
dedos tocando o lado direita da
testa. Balanar a mo
ligeiramente para frente
e para trs.
VERBOS
NO ENTENDER
Fazer sinal de entender,
balanando a cabea em
sinal negativo.
TER
Mo direita em L vertical. Tocar o
polegar no peito vrias vezes.
Balanando a cabea em sinal
positivo.
NO TER
Mo direita em L vertical. Mover o polegar
para baixo repetidas vezes, balanando a
cabea em sinal negativo.
48
NO TER
Mo direita em A vertical polegar
distendido. Bater a unha do polegar
no queixo, balanando a cabea em
sinal negativo.
BRASIL, Constituio da Repblica Federativa do Brasil, Braslia, 1998.
BRASIL, Secretaria de Educao Especial. Lngua Brasileira de Sinais/ Organizado por Lucinda
F. Brito et. al.- Braslia: SEESP, 1997. Vol. III (Srie Atualidades Pedaggicas).
BRASIL, Secretaria de Educao Especial. Deficincia Auditiva/ Organizado por Lucinda F.
Brito et. al.- Braslia: SEESP, 1997. Vol. I (Srie Atualidades Pedaggicas).
LUCHESI, Maria Regina Chirichella. Educao de Pessoas Surdas: Experincias vividas, histrias
narradas. Papirus. Campinas, SP, 2003.
QUADROS, Ronice Muller de. Lngua de Sinais Brasileira: Estudos Lingusticos. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1991.
FELIPE, TANYA A. Libras em Contexto: curso bsico, livro do estudante cursista. Braslia. MEC,
2001.
http://www.ines.org.br/ines_livros/FASC7_INTRO.HTM
http://www.feneis.org.br/

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