PLAN ANUAL 2014 LENGUAJE Y COMUNICACIN QUINTO BSICO

Estimado Profesor: El Objetivo del Plan Anual es fijar la organizacin del ao de forma realista y ajustada al tiempo disponible. Por ello que te invitamos a: hacer una lista de los das del ao y las horas de clase por semana para estimar el tiempo disponible. Identificar, en trminos generales, el tipo de evaluacin que se requerir para verificar el logro de los aprendizajes. Elaborar una calendarizacin tentativa de los Objetivos de Aprendizaje para el ao completo, considerando los feriados, los das de prueba y de repaso, y la realizacin de evaluaciones formativas y de retroalimentacin. Ajustar permanentemente la calendarizacin o las actividades planificadas. El objetivo de la Planificacin de la Unidad es disear con precisin una forma de abordar los Objetivos de Aprendizaje de una unidad. Por ello que te invitamos a: Desarrollar un esquema con los conceptos, las habilidades y las actitudes que deben aprender en la unidad. Idear una herramienta de diagnstico de conocimientos previos. Calendarizar los Objetivos de Aprendizaje por semana. Establecer las actividades de enseanza que se desarrollarn. Generar un sistema de seguimiento de los Objetivos de Aprendizaje, especificando los tiempos y un programa de evaluaciones sumativas, formativas y de retroalimentacin. Ajustar el plan continuamente ante los requerimientos de los estudiantes. El objetivo de la Planificacin de Clase es dar una estructura clara a la clase; por ejemplo: en inicio, desarrollo y cierre para el logro de los Objetivos de Aprendizaje, coordinando el logro de un aprendizaje con la evaluacin. Por ello que te invitamos a pensar que en la: Fase de inicio: puedas plantear a los estudiantes la meta de la clase; es decir, qu se espera que aprendan y cul es el sentido de ese aprendizaje. Se debe buscar captar el inters de los alumnos y que visualicen cmo se relaciona lo que aprendern con lo que ya saben. Fase de desarrollo: en esta etapa, el docente lleva a cabo las actividades o situaciones de aprendizaje contempladas para la clase. (a lo menos tres actividades que respeten y potencien los estilos de aprendizajes de tus estudiantes. Una de ellas debe plasmar el trabajo de la actitud para el OA que se trabajar. Fase de cierre: este momento puede ser breve (5 a 10 minutos), pero es central. Se busca que los estudiantes se formen una visin acerca de qu aprendieron y cul es la utilidad de las estrategias y las experiencias desarrolladas para promover su aprendizaje.

Por qu debemos Evaluar en cada clase? Porque la evaluacin forma parte constitutiva del proceso de enseanza. Cumple un rol central en la promocin y en el logro del aprendizaje. Para que se logre efectivamente esta funcin, debe tener como objetivos: Medir progreso en el logro de los aprendizajes. Ser una herramienta que permita la autorregulacin del alumno. Proporcionar informacin que permita conocer fortalezas y debilidades de los estudiantes y, sobre esa base, retroalimentar la enseanza y potenciar los logros esperados dentro de la asignatura. Ser una herramienta til para orientar la planificacin. Por ello que la Evaluacin promueve el Aprendizaje. Ahora veremos cmo promover el aprendizaje por medio de la evaluacin Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover el aprendizaje si se llevan a cabo considerando lo siguiente: La evaluacin debe constituirse en la recopilacin sistemtica de trabajos realizados por los estudiantes, de tal manera de recibir informacin sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer. La evaluacin debe considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos. Para esto se debe utilizar una variedad de instrumentos, como proyectos de investigacin grupales e individuales, presentaciones, informes orales y escritos, revistas y diarios de aprendizaje, evaluaciones de desempeo, portafolio, pruebas orales y escritas, controles, entre otros. Los estudiantes conocen los criterios de evaluacin antes de ser evaluados. Por ejemplo: se les da a conocer las listas de cotejo, pautas con criterios de observacin, rbricas. Los docentes utilizan diferentes mtodos de evaluacin, dependiendo del objetivo a evaluar. Por ejemplo: evaluacin a partir de la observacin, la recoleccin de informacin del docente, la autoevaluacin, la coevaluacin. Las evaluaciones entregan informacin para conocer las fortalezas y las debilidades de los estudiantes. El anlisis de esta informacin permite tomar decisiones para mejorar los resultados alcanzados y retroalimentar a los alumnos sobre sus fortalezas y debilidades.

La evaluacin como aprendizaje involucra activamente a los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje. Cuando los docentes les dan el apoyo y la orientacin, y les proporcionan oportunidades regulares para la reflexin, la autoevaluacin y la coevaluacin, los alumnos asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollan la capacidad de hacer un balance de lo que ya han aprendido, determinan lo que todava no han aprendido y deciden la mejor manera de mejorar su propio logro. Los OA en azul son los objetivos que debes planificar una vez a la semana, por ello que debes distribuirlos en forma equitativa, segn el eje. Estos se repiten en cada unidad.

TENGAMOS PRESENTE A NIVEL DE LA R.A.E. A partir de la reforma ortogrfica del ao 2010, El grafema CH, Ll dejan de formar parte de nuestro alfabeto, por tanto ste queda con 27 caracteres.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z

Se especfica quela b larga es reconocida como be y la v corta como uve. La i griegase llama oficialmente ye y la i latina simplemente i La z ser ceta y la w ser reconocida como doble u El prefijo ex se escribir unido a la base lxica si afecta a una sola palabra como exmarido Se proceder a castellanizar en el diccionario de palabras escritas con q:
Qatar se escribir: Catar(degustar) Iraq se escribir Irak

En relacin a la tilde: El disilaba solo que cumple la funcin adverbial no llevar tilde. Los pronombres demostrativos este y esta no llevarn tilde. Los diptongos como guion, truhan y Sion no llevarn tilde. La o entre nmeros no llevar tilde: Antes 5 6, lo correcto ser 5 o 6

RED DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR UNIDADES LENGUAJE QUINTO BSICO U Fecha de inicio 1 Eje OA Objetivos de Aprendizaje Concepto/contenido(C) Habilidad (H) C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar Actitud Indicadores de Evaluacin
Fecha de termino

COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. ciones de la vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

C: Vocabulario H:Conocimiento aplicar - relacionar y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la orales las palabras aprendidas. s y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. expresiones o palabras afines.

asignatura. COMUNICACIN ORAL OA 27 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros C: Saludar expresar s convenciones de cortesa en sus opinin normas respeto por las interacciones de la vida cotidiana. frmulas de cortesa diversas opiniones y situacin comunicativa. puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

LECTURA

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al n sus lecturas. H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una -diciendo todas las palabras sin error y de manera

edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

lectura silenciosa calidad lectora H: leer, decodificar

actitud activa frente a la lectura, modular, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

fluida -poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige -respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) -manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse. para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.)

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin,

H: Conocimiento identificar utilizar e internet

de manera a un estado de nimo, etc. adecuada a los Identifican la raz o los afijos de la palabra y propsitos de la hacen una aproximacin a su significado a partir asignatura. de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. adecua al contexto.

LECTURA

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

C: Vocabulario

escritos las

ESCRITURA

OA 13

sobre s mismo, palabras que han aprendido. H:Conocimiento sus ideas y sus aplicar relacionar intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e texto con el formato que se adecue a sus sugerenciasinters por necesidades. expresarse de H: escribir expresar - manera creativa en los textos ledos, ya sea emulando estilos de comentar por medio de la escritura, comentando la informacin o comunicacin comentando los recuerdos o emociones que les oral y escrita. gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

COMUNICACIN ORAL

OA 24

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos informacin relevante profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra dentro del texto o con otros textos fundamentando una opinin sobre lo escuchado

C: Noticia documentales

escuchados con los textos ledos en clases. chado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.

y trabajos de forma rigurosa y H: Relacionar perseverante, comentar comparar con el fin de comprender formular desarrollarlos - escribir expresar de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

escuchados o vistos en clases. escuchados. icos informacin del texto escuchado. determinado propsito. clases. aspectos de un texto visto o escuchado en clases. escuchados con los textos ledos en clases. texto escrito. intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. texto escuchadoy la fundamentan. con

LECTURA

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,

C: Cuento fbula H: Relacionar mencionar inters y una personajes o acciones de los textos ledos en actitud activa clases o independientemente. frente a la xtos y autores que han ledo y los

desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: autor

recomendar

lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

temas que abordan. comentado en clases con otros textos ledos previamente. sucede en la historia. xtos similares a los ledos en clase.

LECTURA

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

C: Cuento fbula de un texto ledo que usenlenguaje figurado. experiencias y conocimientos. frente a laaccin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. secuencia tiene determinada accin para un personaje. ocurre el relato.

disposicin e H: Explicar relacionar inters por expresar describir expresarse de figurado presente en el texto comparar manera creativa por medio de la sobre las actitudes y comunicacin acciones de los personajes y oral y escrita. fundamentndolas con ejemplos deltexto consecuencias de hechos o acciones do el ambiente y las costumbres representadas en el texto caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el

personajes. a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

desarrollo de la historia autores diferentes y justificando su preferencia por alguno OA 7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito Planificar sus textos: destinatario de sus conocimientos e investigacin compondrn su escrito

lugar del personaje. rfico, cuentos que tratan un mismo tema,pero escritos por diferentes autores. C: Noticia publicidad instructivo avisos econmicos correo electrnico invitaciones tickets al autor y explican cul es su y trabajos de intencin al publicar ese texto. forma rigurosa y perseverante, dirigido el texto. con el fin de desarrollarlos satisface su propsito de lectura o si necesitan H: Identificar explicar de manera consultar ms fuentes. evaluar adecuada a los propsitos de la asignatura.

LECTURA

ESCRITURA

OA 17

C: Artculo informativo cuento fbula disposicin e con un texto discutido en clases. inters por u van a escribir. H: Planificar escoger expresarse de explicar establecer manera creativa texto. ordenar por medio de la comunicacin incluirn en sus textos. oral y escrita. informacin que incluirn en sus textos. siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y subtemas.

ESCRITURA

OA 15

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: una oracin central por prrafo utilizadas

C: Cuento - fbula Uso de mayscula acentuacin general Uso de la coma: -Para separar los elementos de una enumeracin a menos que estn unidos por las conjunciones y, ni, e, o. -En vocativos -Antes de las palabras PERO, MAS, PORQUE, PUES, MIENTRAS, DONDE, COMO, SINO, AUNQUE Y SIQUIERA. Uso de la J: -se escriben las palabras que terminan en jera, jero y jera. -Despus de ob y ad. -las palabras que comienzan por aje y eje. Uso de la G: -Las slabas gue y gui, cuando se pronuncia la U, debe escribirse sobre esta letra el signo llamado cremilla o

disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

ante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo. tema al lector. en los que: -elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones -incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos -describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido -incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

diresis () H: Escribir elaborar C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

C: Vocabulario y trabajos de H:Conocimiento forma rigurosa y aplicar relacionar perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las orales las palabras aprendidas. reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. bra desconocida con expresiones o palabras afines.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en

interacciones de la vida cotidiana.

diferentes situaciones: otros

frmulas de cortesa

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

diversas opiniones y situacin comunicativa. puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

LECTURA

C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin

Demostrar inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa peridicos, revistas y artculos en internet frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una -diciendo todas las palabras sin error y de manera lectura silenciosa actitud activa fluida calidad lectora frente a la -poniendo nfasis en aquello que el sentido del lectura, texto exige H: leer, modular, orientada al -respetando signos de puntuacin (punto, coma,

indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

decodificar

disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

signos de exclamacin y de interrogacin) -manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse. para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.

labras que desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. in de la palabra que se adecua al contexto. LECTURA OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. C: Vocabulario sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e sugerenciasinters por expresarse de H: escribir expresar manera creativa comentar por medio de la comunicacin oral y escrita. H:Conocimiento aplicar relacionar palabras que han aprendido. reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

ESCRITURA

OA 13

texto con el formato que se adecue a sus necesidades. para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.

COMUNICACIN ORAL

OA 24

Comprender textos orales C: Testimonios (explicaciones, instrucciones, entrevistas noticias, documentales,

experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc. es pertinente, los textos y trabajos de escuchados con los textos ledos en clases. forma rigurosa y

entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos informacin relevante profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra dentro del texto o con otros textos fundamentando una opinin sobre lo escuchado

H:Comprender perseverante, opiniones y conocimientos sobre el tema. relacionar comparar con el fin de comentar formular desarrollarlos de manera escuchados o vistos en clases. adecuada a los propsitos de la escuchados. asignatura. informacin del texto escuchado. determinado propsito. clases. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. escuchados con los textos ledos en clases. texto escrito. rporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. texto escuchadoy la fundamentan.

LECTURA

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo

C: noticias artculos informativos con y trabajos de imgenes. forma rigurosa y perseverante, H:leer extraer con el fin de relacionar interpretar desarrollarlos comparar de manera

sus experiencias y conocimientos. que han aprendido o descubierto en los textos que leen. texto ledo al comentar o escribir.

y formarse una opinin: explcita e implcita partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos en lenguaje figurado

fundamentar explicar adecuada a los as ideas relevantes de un - escribir propsitos de la texto ledo. asignatura. discontinuo presente en un texto ledo. texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto. que contienen lenguaje figurado. un texto ledo (si es pertinente). la lectura. texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

sobre algn aspecto de la lectura con informacin del texto o sus conocimientos previos Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

LECTURA

OA 11

C: Investigacin y trabajos de H: investigar explicar forma rigurosa y navegar seleccionar perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la libros en la biblioteca. se encuentran libros sobre el tema que les interesa. informacin relevante. su investigacin.

asignatura. LECTURA

escogido por ellos.

ESCRITURA

OA 8 Sintetizar y registrar las ideas C: Textos expositivos principales de textos ledos y trabajos de en un texto para distinguirla de la informacin para satisfacer propsitos H: sintetizar forma rigurosa y accesoria. como estudiar, hacer una parafrasear perseverante, edo. investigacin, recordar con el fin de detalles, etc. desarrollarlos docente con la informacin escuchada en clases. de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. OA Escribir, revisar y editar sus C: Informe escrito 18 textos para satisfacer un Uso del punto y coma disposicin e tema. propsito y transmitir sus inters por s especficas ideas con claridad. Durante H: escribir revisar expresarse de del tema tratado. este proceso: editar utilizar manera creativa por medio de la propsito del texto. agregando informacin comunicacin oral y escrita. -agregando datos, adjetivos, descripciones o preciso y variado, y un ejemplos para profundizar las ideas registro adecuado - acortando oraciones para que el texto sea ms claro escriben -combinando oraciones para dar fluidez al texto -eliminando ideas redundantes o que no se agregan conectores relacionan con el tema independiente, aspectos de ortografa y presentacin del procesador de textos redactan. -oraciones que no se comprenden -ideas que hay que explicar mejor

para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

- prrafos en los que falta informacin -incorporando conectores para relacionar las ideas -revisando la concordancia de persona y nmero -corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual al propsito del texto para publicarlo. gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos. licitan que les lean o relean un cuento. un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases. uras similares a las escuchadas.

COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado

C: Vocabulario H:Conocimiento aplicar - relacionar y trabajos de orales las palabras aprendidas. forma rigurosa y s de distintas perseverante, reas del conocimiento para describir y ampliar

de textos escuchados o ledos.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

con el fin de las ideas que quieren comunicar. desarrollarlos de manera expresiones o palabras afines. adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar s convenciones de cortesa en sus opinin normas respeto por las interacciones de la vida cotidiana. frmulas de cortesa diversas opiniones y situacin comunicativa. puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

LECTURA

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al n sus lecturas. H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede

obtener a partir de ella. LECTURA OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una lectura silenciosa actitud activa calidad lectora frente a la lectura, H: leer, modular, orientada al decodificar disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse. -diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida -poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige -respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) -manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA

Aplicar estrategias para

C:

Estrategias

para

12

determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. adecua al contexto.

LECTURA

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

C: Vocabulario

ESCRITURA

OA 13

escritos las sobre s mismo, palabras que han aprendido. H:Conocimiento sus ideas y sus aplicar relacionar intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e texto con el formato que se adecue a sus sugerenciasinters por necesidades. expresarse de rto H: escribir expresar - manera creativa en los textos ledos, ya sea emulando estilos de comentar por medio de la escritura, comentando la informacin o

comunicacin oral y escrita.

comentando los recuerdos o emociones que les gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

COMUNICACIN ORAL

OA 26

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: tema

los momentos adecuados desacuerdo con respeto

C: Cuento poema argumento empata hacia o escuchados en clases. los dems, H: dialogar opinar comprendiendo argumentos con ejemplos de su experiencia compartir refutar el contexto en el personal o conocimiento previo. que se sitan. intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. buyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. para complementar lo dicho. con lo que estn de acuerdo. si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.

resolver algn problema. LECTURA OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y C: mitos leyendas, personajes inters y una personajes o acciones de los textos ledos en actitud activa clases o independientemente. -principales: frente a la protagonista, lectura, temas que abordan.

reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:

antagonista, -secundarios -episdicos -actantes. H: Leer relacionar -

autor

orientada al disfrute de la comentado en clases con otros textos ledos misma y a la previamente. valoracin del conocimiento los ledosen clase. que se puede obtener a partir de ella.

LECTURA

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

C: mito, leyenda, personajes y su descripcin (fsica, sicolgica, social). figurado presente en el texto Ambiente (fsico, social, sicolgico), cultura y sobre las actitudes y contexto. acciones de los personajes y fundamentndolas con H:Analizar, expresar, ejemplos del texto explicar, describir, comparar consecuencias de hechos o acciones las costumbres representadas en el texto caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia

disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

de un texto ledo que tengan lenguaje figurado. experiencias y conocimientos. frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. lugar del personaje. terminada accin para un personaje. ocurre el relato. personajes. actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

autores diferentes y justificando su preferencia por alguno ESCRITURA OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: C: Uso del guion Uso de la coma: -se encierran entre comas para separar estructuras explicativas. -se encierra entre comas expresiones tales como: por lo tanto, vale decir, por consiguiente, por ejemplo, en consecuencia, sin embargo, sin duda, no obstante, en cambio, en fin y otras expresiones semejantes.

aborda un autor que hayan ledo a lo largo del semestre. de autores diferentes que tratan un mismo tema. disposicin e dilogo. inters por expresarse de manera creativa literal, acentual y de puntuacin. por medio de la comunicacin oral y escrita.

omas.

ESCRITURA

OA 20

Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su

H: escribir, conocimiento C: sinnimos homnimos disposicin e Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos inters por mo ms adecuado del

comprensin y capacidad expresiva.

ESCRITURA

OA 14

Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:

adecuados dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

H: Distinguir, expresarse de conocimiento manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita. C: Uso de la H, Uso de la X disposicin e inters por H: Escribir, expresarse de conocimiento. manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

diferencia de significado entre dos sinnimos.

hecho interesante o mantienen la coherencia temtica o utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros). O describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es un cuento) o describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento)

COMUNICACIN ORAL

OA 23

C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. iones de la vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

C: Vocabulario y trabajos de H:Conocimiento forma rigurosa y aplicar relacionar perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las frmulas de cortesa diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros H:Leer, orales las palabras aprendidas. y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. expresiones o palabras afines.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

s convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana. situacin comunicativa.

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

LECTURA

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al n sus lecturas. comprender, disfrute de la

opinar, comentar

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

analizar, misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una lectura silenciosa actitud activa calidad lectora frente a la lectura, H: leer, modular, orientada al decodificar disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse.

-diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida -poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige -respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) -manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras

para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

fecha de devolucin estipulada en el libro. LECTURA OA 12 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar e internet y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. adecua al contexto. LECTURA OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la C: Vocabulario sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e H:Conocimiento aplicar relacionar palabras que han aprendido. reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. en sus escritos las

ESCRITURA

OA 13

texto con el formato que se adecue a sus

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

sugerencias-

inters por expresarse de H: escribir expresar manera creativa comentar por medio de la comunicacin oral y escrita.

necesidades. en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

COMUNICACIN ORAL

OA 30

Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

LECTURA

narraciones(contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del

C: poesa, noticias en prensa, radial y empata hacia televisin. los dems, orden que se entienda. Testimonios, historietas comprendiendo Mantienen la coherencia temtica al narrar, el contexto en el centrndose en un conflicto. H: recitar, narrar, que se sitan. producir verbal a la situacin comunicativa.

C: poemas, versos, estrofas, rimas (consonante, asonante), hablante lrico, motivo lrico, lenguaje figurado, figuras literarias (comparacin, personificacin, hiprboles, anfora, calambur, metfora, formas lricas (oda,

respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

aspecto del poema. collages, palabras del poema con las emociones e imgenes que evoca. lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso comn. quiere comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados.

poema elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa)

elega, acrstico, poticas

soneto, preguntas

de similitud entre sus elementos. consonante o libre.

ESCRITURA

OA 21

H:conocimiento, identificar, relacionar, distinguir, explicar Conjugar correctamente los C: Verbos regulares verbos regulares al utilizarlos (terminados en AR, ER, en sus producciones escritas. IR) Uso de conectores (adverbios) H: conjugar, identificar

poeta, por ejemplo, rima y aliteracin. respeto por las que incorporan en sus producciones escritas. diversas in de los opiniones y verbos en textos escritos. puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

ESCRITURA

OA 18

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregando informacin preciso y variado, y un registro adecuado

C: Uso de conectores (preposiciones) Homgrafos Uso de la B: -palabras que comienzan con el sonido bibl y las que comienzan con las slabas bu, bur y bus. Uso de la V -las palabras que

-agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -acortando oraciones para que el texto sea ms claro -eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema redactan.

escriben agregan conectores independiente, aspectos de ortografa y presentacin del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) 5 COMUNICACIN ORAL OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

comienzan con eva, eve, evi y evo. -con V despus de ol. -con V despus de B, D o N. -Uso de parntesis H: escribir, revisar, editar, reescribir

-oraciones que no se comprenden -ideas que hay que explicar mejor o prrafos en los que falta informacin -incorporando conectores para relacionar las ideas -revisando la concordancia de persona y nmero -corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual publicarlo. mplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.

C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus

C: Vocabulario y trabajos de orales las palabras aprendidas.

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

H:Conocimiento aplicar relacionar

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las frmulas de cortesa diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. bra desconocida con expresiones o palabras afines.

interacciones de la vida cotidiana. situacin comunicativa.

LECTURA

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa en peridicos, revistas y artculos en internet frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del

conocimiento que se puede obtener a partir de ella. LECTURA OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una lectura silenciosa actitud activa calidad lectora frente a la lectura, H: leer, modular, orientada al decodificar disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse. -diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida -poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige -respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin) -manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. labras que desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. in de la palabra que se adecua al contexto.

LECTURA

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos,

C: Vocabulario sobre s mismo, palabras que han aprendido. H:Conocimiento sus ideas y sus aplicar relacionar intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e texto con el formato que se adecue a sus sugerenciasinters por necesidades. expresarse de H: escribir expresar manera creativa en los textos ledos, ya sea emulando estilos de

ESCRITURA

OA 13

ancdotas, cartas, blogs, etc.

comentar

por medio de la escritura, comentando la informacin o comunicacin comentando los recuerdos o emociones que les oral y escrita. gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones sobre s mismo, y conocimientos sobre el tema. sus ideas y sus intereses para comprenderse y escuchados o vistos en clases. valorarse. frente a los textos escuchados. informacin del texto escuchado. determinadopropsito. clases. arar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. escuchados con los textos ledos en clases. texto escrito relacionado. sto en clases con otros textos que abordan el mismo problema. intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 24

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos informacin relevante profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra dentro del texto o con otros textos fundamentando una opinin sobre lo escuchado

C: captulos de novelas, explicaciones, instrucciones, relatos. H: comprender, comparar, comentar, opinar, escribir, expresar.

texto escuchado y la fundamentan. COMUNICACIN ORAL OA 30 Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: C:Representacin teatral, estructura de obra dramtica, elementos de una obra dramtica, gloario teatral: voz, acotacin, escenografa, pantomima, marioneta, tteres, teatro de sombra, actor, acciones, dramaturgo, apagn, teln, escenario, bastidores. Formas del gnero dramtico: drama, comedia, tragedia, entrems, paso, monologo, farsa, vodevil, pera, sainete, stech disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. toman en consideracin las ideas y necesidades de todos. Representan roles en obras teatrales: -diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del dilogo -utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las caractersticas del personaje representado

LECTURA

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y

H: conocimiento, representar, opinar C: mitos, leyendas, na con captulos de novelas inters y una personajes o acciones de los textos ledos en actitud activa clases o independientemente. H: leer, relacionar, frente a la mencionar, lectura, temas que abordan.

reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:

recomendar

ESCRITURA

OA 22

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: -s-z diertico

C: Uso de la S: -antes de B, D, F, G. L, M y Q. -los adjetivos terminados en eso, osa, usa, simo e sima. -Las palabras que comienzan por seg y sig. Uso de la C: -Los verbos terminados en ceder y cibir. -las palabras terminadas en cia, cie y cio. -Los sustantivos y adjetivos diminutivos terminados en cito, ecito, cecito, cillo, ecillo, cico y sus femeninos, cuando proceden de palabras

orientada al disfrute de la comentado en clases con otros textos ledos misma y a la previamente. valoracin del itan recomendaciones de textos similares a conocimiento los ledos en clase. que se puede obtener a partir de ella. amente las palabras que tienen disposicin e c, s o z. inters por compartir ideas, que corresponde. experiencias y opiniones con requieran de acuerdo con la regla del acento otros. diacrtico o diertico. aludiendo a la regla que corresponde. literal, acentual y de puntuacin.

que no tienen S en la ltima slaba. Uso de la Z: -Los sustantivos terminados en zn. -Los sustantivos derivados terminados en anza. -los sustantivos ya adjetivos aumentativos en azo y aza. Acento diertico, diacrtico Uso del punto H: escribir, justificar, tildar, conocimiento Escribir frecuentemente para C: comentarios Escribencomentarios de al menos dos prrafos en compartir impresiones sobre periodsticos, criticas disposicin e los que: sus lecturas, desarrollando de libros, teatrales, inters por -expresan una postura sobre un personaje o una un tema relevante del texto cine. compartir ideas, situacin de un texto ledo ledo y fundamentando sus experiencias y -fundamentan su postura con ejemplos del texto comentarios con ejemplos. H: escribir, expresar, opiniones con y apuntes de su cuaderno fundamentar otros. Comprender y disfrutar C: Cuentos versiones completas de microcuentos poemas inters y una obras de la literatura, mitos leyendas actitud activa un texto escuchado en clases. narradas o ledas por un poemas musicales frente a la adulto, como: cuenta cuentos - lectura, aspectos de la obra escuchada en clases. audiotextos orientada al ciones de la vida cotidiana con

ESCRITURA

OA 16

COMUNICACIN ORAL

OA 23

autor H:Comprender relacionar explicar

disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

C: Vocabulario y trabajos de H:Conocimiento forma rigurosa y aplicar - relacionar perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las frmulas de cortesa diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. orales las palabras aprendidas. s y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. expresiones o palabras afines.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

interacciones de la vida cotidiana. situacin comunicativa.

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor,

LECTURA

gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura ual y colectiva: coral lectura fluida inters y una -diciendo todas las palabras sin error y de manera lectura silenciosa actitud activa fluida calidad lectora frente a la -poniendo nfasis en aquello que el sentido del lectura, texto exige H: leer, modular, orientada al -respetando signos de puntuacin (punto, coma, decodificar disfrute de la signos de exclamacin y de interrogacin) misma y a la -manteniendo una velocidad que demuestre valoracin del decodificacin automtica de la mayora de las conocimiento palabras que se puede obtener a partir de ella. C: Biblioteca independiente a la biblioteca sobre s mismo, para leer, trabajar, estudiar o buscar material.

diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para -leyendo la primera pgina para evaluar el comprenderse y vocabulario valorarse. -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros nte de trabajo, respetando a los otros usuarios. cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. e se adecua al contexto.

LECTURA

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

C: Vocabulario sobre s mismo, palabras que han aprendido. H:Conocimiento sus ideas y sus aplicar relacionar intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e texto con el formato que se adecue a sus sugerenciasinters por necesidades. expresarse de descubierto H: escribir expresar - manera creativa en los textos ledos, ya sea emulando estilos de comentar por medio de la escritura, comentando la informacin o comunicacin comentando los recuerdos o emociones que les oral y escrita. gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

ESCRITURA

OA 13

COMUNICACIN ORAL

OA 25

Apreciar obras de teatro, C: representaciones, pelculas o representaciones: teatrales, pelculas. sobre s mismo, sus ideas y sus relevantes de la historia H: comparar, comentar, intereses para describir, explicar, comprenderse y personajes segn su manera comparar valorarse. de hablar y de comportarse

llamaron la atencin y por qu. los personajes y cmo se resuelven. de los personajes ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra. los si estuviesen en el lugar de un personaje. sonido de la obra les llamaron la atencin. ejemplificando los aspectos comparados con

ejemplos de los textos. COMUNICACIN ORAL OA 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: tema C: historietas, comics. disposicin e H: dialogar, compartir, inters por comentar, compartir ideas, reconocer,refutar experiencias y opiniones con otros. escuchados en clases. argumentos con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo. intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga. a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. para complementar lo dicho. con lo que estn de acuerdo. n en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.

los momentos adecuados desacuerdo con respeto fundamentando su postura

resolver algn problema. solucinalternativa. LECTURA OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: C:captulos de novelas gicas disposicin e accin para un personaje. H:Analizar, expresar, inters por describir, explicar, compartir ideas, de los personajes. figurado presente en el texto caracterizar, comparar experiencias y opiniones con destacando sus principales caractersticas. sobre las actitudes y otros.

acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto consecuencias de hechos o acciones las costumbres representadas en el texto caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

dramatizaciones. perjudica a caracterstica. un personaje determinada

que enfrentan los personajes y cmo se resuelven. lugar de un personaje. ocurre el relato. describen el ambiente o costumbres. personajes. de un texto ledo que tengan lenguaje figurado. nte o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. ficcin, policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor que hayan ledo a lo largo del semestre. de autores diferentes que tratan un mismo tema.

ESCRITURA

OA 18

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante

C: editorial, conectores (conjunciones), uso de sobre s mismo, tema. puntos suspensivos, sus ideas y sus uso de interrogacin y intereses para del tema tratado.

este proceso: agregando informacin preciso y variado, y un registro adecuado escriben agregan conectores independiente, aspectos de ortografa y presentacin del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

exclamacin.

comprenderse y valorarse. propsito del texto. H:escribir, revisar, os textos: editar, releer, utilizar, -agregando datos, adjetivos, descripciones o releer, reescribir, ejemplos para profundizar las ideas o enriquecer el texto -acortando oraciones para que el texto sea ms claro -eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema rtografa a medida que redactan. -oraciones que no se comprenden -ideas que hay que explicar mejor -prrafos en los que falta informacin -incorporando conectores para relacionar las ideas -revisando la concordancia de persona y nmero -corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual publicarlo. gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.

COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,

C: Cuentos microcuentos poemas inters y una mitos leyendas actitud activa un texto escuchado en clases.

narradas o ledas por un adulto, como: autor

poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

aspectos de la obra escuchada en clases. personajes o con acciones de los textos escuchados en clases. comentado en clases con otros textos ledos o escuchados previamente. st o no de un texto escuchado en clases.

COMUNICACIN ORAL

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

C: Vocabulario y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las frmulas de cortesa diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de H:Conocimiento aplicar relacionar orales las palabras aprendidas. reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. expresiones o palabras afines.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

interacciones de la vida cotidiana. situacin comunicativa.

sentimientos e ideas

LECTURA

requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al Comentan sus lecturas. H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una -diciendo todas las palabras sin error y de manera lectura silenciosa actitud activa fluida calidad lectora frente a la -poniendo nfasis en aquello que el sentido del lectura, texto exige H: leer, modular, orientada al -respetando signos de puntuacin (punto, coma, decodificar disfrute de la signos de exclamacin y de interrogacin) misma y a la -manteniendo una velocidad que demuestre valoracin del decodificacin automtica de la mayora de las conocimiento palabras que se puede obtener a partir de ella.

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

C: Biblioteca sobre s mismo, H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para comprenderse y valorarse. para leer, trabajar, estudiar o buscar material. -leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario -considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos.

adecua al contexto. LECTURA OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. C: Vocabulario escritos las sobre s mismo, palabras que han aprendido. H:Conocimiento sus ideas y sus aplicar relacionar intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e texto con el formato que se adecue a sus sugerenciasinters por necesidades. expresarse de H: escribir expresar manera creativa en los textos ledos, ya sea emulando estilos de comentar por medio de la escritura, comentando la informacin o comunicacin comentando los recuerdos o emociones que les oral y escrita. gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc. COMUNICACIN ORAL OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: escuchadas con sus experiencias personales y C: Entrevistas, reportajes disposicin e opiniones y conocimientos sobre el tema. inters por H: comprender, compartir ideas, comparar, formular, experiencias y escuchados o vistos en clases. expresar opiniones con opinin frente a los textos otros. escuchados. informacin del texto escuchado.

ESCRITURA

OA 13

sus conocimientos previos informacin relevante profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra dentro del texto o con otros textos fundamentando una opinin sobre lo escuchado

determinadopropsito. clases. para aclarar o profundizar aspectos de un texto visto o escuchado en clases. escuchados con los textos ledos en clases. texto escrito relacionado. texto visto en clases con otros textos que abordan el mismo problema. intervenciones orales, informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases. texto escuchado y la fundamentan.

LECTURA

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: explcita e implcita partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos

C: cartas formales, cartas histricas, texto inters y una informativo, noticias. actitud activa frente a la H: leer, extraer, lectura, relacionar, interpretar, orientada al explicar, escribir, disfrute de la comparar misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

experiencias y conocimientos. cin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. texto ledo al comentar o escribir. texto ledo. discontinuo presente en un texto ledo. texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del

concepto explicado en el texto. informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos en lenguaje figurado es que contienen lenguaje figurado. un texto ledo (si es pertinente). la lectura. texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

sobre algn aspecto de la lectura con informacin del texto o sus conocimientos previos OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

LECTURA

C: organizadores grficos, texto expositivo, argumentativo, descriptivo

ESCRITURA

OA 17

Planificar sus textos: destinatario de sus conocimientos e investigacin

evante y trabajos de de un texto para distinguirla de la informacin forma rigurosa y accesoria. perseverante, con el fin de desarrollarlos docente con la informacin escuchada en clases. H: sintetizar, de manera parafrasear, adecuada a los propsitos de la asignatura. C: texto informativo, expositivo, y trabajos de argumentativos, forma rigurosa y texto. noticias. perseverante, encontraron la informacin que con el fin de incluirn en sus textos. H: Planificar, explicar, desarrollarlos

escribir compondrn su escrito

de manera informacin que incluirn en sus textos. adecuada a los propsitos de la asignatura. registran informacin para desarrollarlo. tema al lector. en los que: o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas o describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado utilizadas siguiendo un formato definido.

ESCRITURA

OA 15

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: una oracin

C: oraciones: proposicional y aproposicional Sustantivo yuxtapuesto, frase adjetiva.

agregando las fuentes utilizadas

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera H: escribir, adecuada a los conocimiento, elaborar, propsitos de la reflexionar, asignatura ejemplificar, describir

COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: autor

C: Cuentos microcuentos poemas mitos leyendas poemas musicales cuenta cuentos audiotextos H:Comprender relacionar explicar

inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del

un texto escuchado en clases. aspectos de la obra escuchada en clases. ciones de la vida cotidiana con personajes o con acciones de los textos escuchados en clases.

conocimiento comentado en clases con otros textos ledos o que se puede escuchados previamente. obtener a partir de ella. escuchado en clases. COMUNICACIN ORAL OA 29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. C: Vocabulario y trabajos de H:Conocimiento forma rigurosa y aplicar - relacionar perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura. C: Saludar expresar opinin normas respeto por las frmulas de cortesa diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. C: poemas musicales orales las palabras aprendidas. s y especficas de distintas reas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar. expresiones o palabras afines.

COMUNICACIN ORAL

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: otros

s convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana. situacin comunicativa.

sentimientos e ideas requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso OA 9 Desarrollar el gusto por la

LECTURA

lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

audiotextos noticias textos informativos captulos de novelas. Otros

LECTURA

OA 1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: con precisin indicada por todos los signos de puntuacin automtica la mayora de las palabras del texto

LECTURA

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,

inters y una informacino con otros propsitos. actitud activa frente a la para informarse e investigar. lectura, orientada al n sus lecturas. H:Leer, comprender, disfrute de la opinar, analizar, misma y a la comentar valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. C: Lectura oral lectura coral lectura fluida inters y una -diciendo todas las palabras sin error y de manera lectura silenciosa actitud activa fluida calidad lectora frente a la -poniendo nfasis en aquello que el sentido del lectura, texto exige H: leer, modular, orientada al -respetando signos de puntuacin (punto, coma, decodificar disfrute de la signos de exclamacin y de interrogacin) misma y a la -manteniendo una velocidad que demuestre valoracin del decodificacin automtica de la mayora de las conocimiento palabras que se puede obtener a partir de ella. C: Biblioteca sobre s mismo, para leer, trabajar, estudiar o buscar material. H: Investigar sus ideas y sus comentar manipular intereses para -leyendo la primera pgina para evaluar el comprenderse y vocabulario

informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

valorarse.

-considerando a sus autores favoritos -solicitando sugerencias a otros a los otros usuarios. cuidado. fecha de devolucin estipulada en el libro.

LECTURA

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: determinar qu acepcin es pertinente segn el

C: Estrategias para determinar el significado de palabras nuevas (claves de textos, afijos, races, etc.) H: Conocimiento identificar utilizar

e internet

y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

que encuentran en los textos ledos y escuchados. haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos. desconocen. averiguar el significado de las palabras. diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos.

LECTURA

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado

C: Vocabulario H:Conocimiento

adecua al contexto. Incorporan adecuadamente en sus escritos las sobre s mismo, palabras que han aprendido. sus ideas y sus

de textos escuchados o ledos. ESCRITURA OA 13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

aplicar relacionar

intereses para reas del conocimiento para describir y ampliar comprenderse y las ideas que quieren comunicar. valorarse. texto con el formato que se adecue a sus necesidades. en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan. experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

C: Bitcora blog cartas comentarios disposicin e sugerenciasinters por expresarse de H: escribir expresar - manera creativa comentar por medio de la comunicacin oral y escrita.

COMUNICACIN ORAL

OA 28

Expresarse de manera clara y C: exposiciones, efectiva en exposiciones debates orales para comunicar temas de su inters: H: expresar, ejemplificar, manera coherente y sus planteamientos con ejemplos y datos introduccin, desarrollo y cierre variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa

disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

-presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado -usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones -presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y cierre -utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal -emplean un volumen, una pronunciacin y una entonacin adecuados a la situacin -adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin -hacen contacto visual con la audiencia -usan material de apoyo que complemente la exposicin

construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas njugando correctamente los verbos y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados acordes a la situacin (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: del texto con sus experiencias y conocimientos importantes de acuerdo con el propsito del lector informacin en esquemas o mapas conceptuales

LECTURA

OA 2

C: texto expositivo, argumentativo disposicin e nueva para ellos y la que ya conocan. inters por H: comprender, compartir ideas, se relaciona con lo ledo. identificar, explicar experiencias y opiniones con sus conocimientos previos (si es pertinente). otros. propsito de lectura. importante; por ejemplo: porque complementa informacin que ya conocan, porque sirve para el tema que estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, etc. nformacin encontrada en

esquemas o mapas conceptuales. LECTURA OA 7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregando informacin preciso y variado, y un registro adecuado escriben agregan conectores independiente, aspectos de ortografa y presentacin C: texto expositivo y argumentativo disposicin e inters por H: evaluar, identificar, compartir ideas, explicar experiencias y opiniones con otros. intencin al publicar ese texto. fundamentan por qu. satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

ESCRITURA

OA 18

C: Texto descriptivo, clasificacin del sujeto y predicado, complemento del nombre, frase adverbial H: escribir, editar,

strar disposicin e tema. inters por compartir ideas, del tema tratado. experiencias y opiniones con propsito del texto. revidar, otros. -agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -acortando oraciones para que el texto sea ms claro -eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema udas de ortografa a medida que redactan. -oraciones que no se comprenden

del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)

-ideas que hay que explicar mejor -prrafos en los que falta informacin -incorporando conectores para relacionar las ideas -revisando la concordancia de persona y nmero -corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual publicarlo. gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador.