E S T A B L E C I M I E N T O E D U C A C I O N A L

PLANIFICACIN ANUAL 1 AO BSICO

ORIENTACIN

Primer Semestre
Profesor(a):

I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES
1.- Interactuar ora !ente con "#ferentes $ersonas en %ar#a"as s#tuac#ones co!un#cat#%as &ue #!$ #&uen ca$tar ' re ac#onar os conten#"os ' !ensa(es )enera"os $or "#%ersos #nter ocutores* co!o un !o"o "e %#ncu arse $os#t#%a!ente con su entorno. +.- ,a orar a co!un#cac#-n %er.a * no %er.a ' $ara%er.a co!o !e"#o $ara #nteractuar con otros ' "ar curso a #n&u#etu"es* $os#c#ones e #ntereses. /.- Pro"uc#r es$ec#a !ente $ara e0$resarse ' narrar* te0tos ora es "e #ntenc#-n #terar#a ' no #terar#os* .#en estructura"os ' co1erentes* ut# #2an"o un %oca.u ar#o %ar#a"o ' a"ecua"o a a s#tuac#-n co!un#cat#%a. 3.- D#sfrutar "e o.ras #terar#as s#)n#f#cat#%as "e "#%ersos 4!.#tos* a tra%5s "e ecturas $ersona es ' "#r#)#"as* $ara a!$ #ar a #!a)#nac#-n* su $ensa!#ento ' a %#s#-n "e !un"o. 6.- ,a orar con act#tu" cr7t#ca a ectura "e te0tos #terar#os co!o una for!a "e acce"er a re$resentac#ones "e !un"o* &ue $er!#tan "esarro ar e $ensa!#ento* a creat#%#"a" ' a !#ra"a so.re a rea #"a". 8.- Leer co!$rens#%a!ente* con "#st#ntos $ro$-s#tos* te0tos "e estructuras %ar#a"as* con a )unos e e!entos co!$ e(os* en so$ortes #!$resos ' e ectr-n#cos* &ue a.or"en te!as "e "#%ersos 4!.#tos. 9.- Leer co!$rens#%a!ente* e0tra'en"o #nfor!ac#-n e0$ 7c#ta re e%ante* "#st#n)u#5n"o a "e a accesor#a* rea #2an"o #nferenc#as $ara #nte)rar "eta es s#)n#f#cat#%os "e te0to ' co!$ren"er su sent#"o ) o.a . :.- ;econocer as func#ones "e #nfor!ar* entretener ' $ersua"#r "e os !e"#os "e co!un#cac#-n ' sus !ensa(es. <.- O$#nar so.re %ar#a"os as$ectos "e os te0tos e7"os* a$o'4n"ose en #nfor!ac#-n e0$ 7c#ta e #!$ 7c#ta* cons#"eran"o sus conoc#!#entos es$ec7f#cos so.re e te!a. 1=.- Pro"uc#r* $r#nc#$a !ente $ara e0$resarse* narrar* "escr#.#r ' e0$oner*

II. OBJETIVOS TRANSVERSALES

Pro!o%er e "esarro o "e 14.#tos "e 1#)#ene $ersona ' soc#a > "esarro o f7s#co $ersona en un conte0to "e res$eto ' %a orac#-n "e a %#"a ' e cuer$o 1u!ano> cu!$ #!#ento "e nor!as "e $re%enc#-n "e r#es)os> Pro!o%er e conoc#!#ento "e s7 !#s!o* "e #!#tac#ones "e ca"a uno> as $otenc#a #"a"es '

Pro!o%er a autoest#!a* conf#an2a en s7 !#s!o ' sent#"o $os#t#%o ante a %#"a> Pro!o%er as 1a.# #"a"es co!un#cat#%as* &ue se %#ncu an con e0$oner #"eas* o$#n#ones* con%#cc#ones* sent#!#entos ' e0$er#enc#as "e !anera co1erente ' fun"a!enta"a* 1ac#en"o uso "e "#%ersas ' %ar#a"as for!as "e e0$res#-n> Pro!o%er e a$ren"#2a(e "e %a orar e car4cter ?n#co "e ca"a $ersona '* $or o tanto* a "#%ers#"a" "e !o"os "e ser> Pro!o%er e a$ren"#2a(e "e e(ercer "e !o"o res$onsa. e )ra"os crec#entes "e #.erta" ' autono!7a $ersona ' rea #2ar 1a.#tua !ente actos "e )eneros#"a" ' so #"ar#"a"* "entro "e !arco "e reconoc#!#ento ' res$eto $or a (ust#c#a* a %er"a"* os "erec1os 1u!anos ' e .#en co!?n> Pro!o%er e a$ren"#2a(e "e res$etar ' %a orar as #"eas ' creenc#as "#st#ntas "e as $ro$#as* en os es$ac#os esco ares* fa!# #ares ' co!un#tar#os* con sus $rofesores* fa!# #a ' $ares* reconoc#en"o e "#4 o)o co!o fuente $er!anente "e 1u!an#2ac#-n* "e su$erac#-n "e "#ferenc#as ' "e acerca!#ento a a %er"a". Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e co!$ren"er ' a$rec#ar a #!$ortanc#a &ue t#enen as "#!ens#ones afect#%a* es$#r#tua * 5t#ca ' soc#a * $ara un sano "esarro o se0ua > Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e $art#c#$ar so #"ar#a ' res$onsa. e!ente en as act#%#"a"es ' $ro'ectos "e esta. ec#!#ento* en a fa!# #a ' en a co!un#"a"> Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e reconocer a #!$ortanc#a "e tra.a(o @!anua e

en for!a !anuscr#ta ' "#)#ta * te0tos "e #ntenc#-n #terar#a ' no #terar#os* or)an#2an"o %ar#as #"eas o #nfor!ac#ones so.re un te!a centra * a$o'a"as $or a )unas #"eas co!$ e!entar#as. 11.- Ut# #2ar a"ecua"a!ente en sus escr#tos* un %oca.u ar#o %ar#a"o* se ecc#onan"o a )unas $a a.ras ' e0$res#ones "e acuer"o con e conten#"o. 1+.- Escr#.#r te0tos !e"#ante e uso "e frases* orac#ones coor"#na"as ' su.or"#na"as* .#en constru#"as* res$etan"o as concor"anc#as ' os $r#nc#$a es t#e!$os ' !o"os "e con(u)ac#-n* ' as nor!as )enera es "e a orto)raf7a #tera * acentua ' $untua * $ara a construcc#-n "e sent#"o "e o escr#to.

#nte ectua @co!o for!a "e "esarro o $ersona * fa!# #ar* soc#a ' "e contr#.uc#-n a .#en co!?n. ,a orar a "#)n#"a" esenc#a "e to"o tra.a(o* ' e %a or e!#nente "e a $ersona &ue o rea #2a. ,a orar sus $rocesos ' resu ta"os con cr#ter#os "e sat#sfacc#-n $ersona ' sent#"o "e %#"a* ca #"a"* $ro"uct#%#"a"* #nno%ac#-n* res$onsa.# #"a" soc#a e #!$acto so.re e !e"#o a!.#ente> Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e co!$ren"er ' %a orar a $erse%eranc#a* e r#)or ' e cu!$ #!#ento* $or un a"o* ' a f e0#.# #"a"* a or#)#na #"a"* a ace$tac#-n "e conse(os ' cr7t#cas ' e asu!#r r#es)os* $or e otro* co!o as$ectos fun"a!enta es en e "esarro o ' a consu!ac#-n e0#tosa "e tareas ' tra.a(os>

Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e "esarro ar a #n#c#at#%a $ersona * a creat#%#"a"* 1/.- Ut# #2ar estrate)#as "e $ an#f#cac#-n* re%#s#-n ' reescr#tura "e as$ectos e tra.a(o en e&u#$o* e es$7r#tu e!$ren"e"or ' as re ac#ones .asa"as en a for!a es* te!4t#cos ' "e $resentac#-n se)?n os re&uer#!#entos "e a conf#an2a !utua ' res$onsa. e> tarea. Af#an2ar e a$ren"#2a(e "e $rote)er e entorno natura ' sus recursos co!o 13.- ,a orar a escr#tura co!o una act#%#"a" creat#%a "e e0$res#-n conte0to "e "esarro o 1u!ano> $ersona * &ue $er!#te a$ren"er* or)an#2ar as #"eas* #nteractuar con os "e!4s ' $resentar #nfor!ac#-n* co!o una o$ortun#"a" $ara e0$resar sus Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e ut# #2ar a$ #cac#ones &ue resue %an as o$#n#ones so.re "#%ersos te!as. neces#"a"es "e #nfor!ac#-n ' co!un#cac#-n "entro "e entorno soc#a #n!e"#ato> Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e .uscar ' acce"er a #nfor!ac#-n "e "#%ersas fuentes %#rtua es* #nc u'en"o e acceso a a #nfor!ac#-n "e as or)an#2ac#ones $?. #cas> Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e #nteractuar en re"es %#rtua es "e co!un#cac#-n* con a$ortes creat#%os $ro$#os> Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e #nteractuar en re"es c#u"a"anas "e $art#c#$ac#-n e #nfor!ac#-n> Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e 1acer un uso consc#ente ' res$onsa. e "e as tecno o)7as "e a #nfor!ac#-n ' a co!un#cac#-n> Pro!o%er as 1a.# #"a"es "e a$ #car cr#ter#os "e autocu#"a"o ' cu#"a"o "e os otros en a co!un#cac#-n %#rtua .

IV. APRENDIZAJES TRANSVERSALES A TODAS LAS UNIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS 1.Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor) actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias) compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita) ( ! ")

INDICADORES
#aludan y se despiden diariamente de sus profesores y compa$eros% &an las gracias cuando reciben ayuda o algn favor% 'scuchan con atenci(n a sus compa$eros% )omparten sus materiales con otros compa$eros% !cogen y respetan a sus compa$eros en juegos, trabajos y actividades escolares% &istinguen entre conductas que favorecen la convivencia de aquellas que no la favorecen% *dentifican conductas que son negativas en las relaciones interpersonales (por ejemplo, molestar, mentir, pegar, ignorar al otro)% +restan ayuda a quien lo necesite% #eleccionan normas de convivencia que se comprometen a cumplir% )umplen con las normas de convivencia establecidas para el curso%

2.+racticar h,bitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: traer y cuidar los tiles escolares mantener el orden de la sala de clases y materiales identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivaci(n ( ! -)

Mantienen rutinas de inicio y t.rmino del d/a% )on la ayuda del docente, revisan que su estuche est. completo% !notan sus tareas en la agenda con la ayuda del docente% 0levan y traen diariamente su agenda a su casa y al establecimiento% 0levan diariamente sus cuadernos, libros y l,pices% rdenan sus tiles al inicio y t.rmino del d/a% rdenan su escritorio al inicio y t.rmino del d/a% !yudan a mantener la limpieza de la sala% 1uardan materiales al t.rmino de las actividades% 2egistran el cumplimiento de las actividades de las distintas asignaturas% Menciona actividades y tareas que son capaces de realizar en base a los aprendizajes adquiridos en las asignaturas (por ejemplo, leer determinados tipos de palabras o frases, contar hasta cierto nmero, realizar operaciones aritm.ticas, etc%) *dentifican aquellos aprendizajes que les han despertado mayor inter.s%

3.- *dentificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y

de autocuidado en relaci(n a: rutinas de higiene

'stablecen y practican rutinas de higiene (por ejemplo, lavarse los dientes despu.s de cada comida, lavarse las manos antes de comer)% 3ombra algunas consecuencias asociadas a la falta de sue$o y descanso

 actividades de descanso, recreaci(n y actividad f/sica h,bitos de alimentaci(n resguardo del cuerpo y la intimidad la entrega de informaci(n personal ( ! 4)

apropiados% +roponen actividades de recreaci(n y actividad f/sica% 3ombran actividades y rutinas de vida saludable% )lasifican sustancias saludables y no saludables% &iferencian h,bitos de alimentaci(n saludable y no saludable% *dentifican las partes /ntimas del cuerpo% 3ombran formas de cuidado del cuerpo y la intimidad% Mencionan situaciones en las que no corresponde entregar informaci(n persona y formas de evitarlas o enfrentarlas% &istinguen informaci(n personal que deben resguardar ante desconocidos (por ejemplo nombre, direcci(n, nombre de padres)%

V. UNIDADES DE APRENDIZAJES
UNIDAD I EJE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
2econocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus caracter/sticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases)%
.

INDICADORES DE LOGRO
3ombran a sus compa$eros y profesores% 2econocen las dependencias del establecimiento% 3ombran a los miembros de su familia (mam,, pap,, abuelo, t/o, hermanos, entre otros)% #e$alan caracter/sticas de su familia y de las personas que la componen (por ejemplo, actividades que realizan en conjunto, roles que cumplen los miembros de la familia, caracter/sticas de personalidad poseen estos)% 3ombran las diferentes actividades que realizan los miembros de su familia% #e e5presan de forma positiva de su familia% )omentan las actividades que realizan con su familia%

DURACIN
(semanas y/o N clases)

Yo soy r s!o"s#$%

1= se!anas A 1= c ases

 &an ideas para colaborar en las tareas de la casa% &an ideas para colaborar con las responsabilidades del curso% bservar, describir y valorar las e5presiones de afecto y cari$o, que dan y reciben, en los ,mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dem,s, dar y recibir ayuda)% &ibujan y nombran situaciones en las que reciben y dan cari$o en su ,mbito familiar% *dentifican pr,cticas de cuidado familiar como formas de e5presar cari$o y aprecio hacia ellos.

bservar, describir y valorar sus caracter/sticas personales, sus habilidades e intereses

3ombran caracter/sticas personales que los identifican% *dentifican elementos comunes y diferencias del cuerpo del hombre y de la mujer% #e dibujan a s/ mismos representando algunas de sus caracter/sticas f/sicas% Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en las que destacan%

UNIDAD II

APRENDIZAJES ESPERADOS
*dentificar emociones e5perimentadas por ellos y por los dem,s (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegr/a) y distinguir diversas formas de e5presarlas%

INDICADORES DE LOGRO
'5presan c(mo se sienten en situaciones que los afectan positivamente y situaciones que los afectan negativamente% *dentifican emociones e5perimentadas por otros% *dentifican de qu. manera se puede sentir alguien ante las conductas, e5presiones corporales y e5presiones verbales de otras personas% *dentifican las e5presiones faciales que manifiestan emociones como la pena, alegr/a,

DURACIN
(semanas y/o N clases)

Yo &'( ro )!r s#r *(s *o+(o" s.

< se!anas A < c ases

miedo y rabia% *dentificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse%

*dentifican conflictos simples y cotidianos que se manifiestan en el establecimiento o en su hogar% *dentifican c(mo se pueden sentir las personas envueltas en un conflicto cuando .ste no se resuelve apropiadamente% +roponen alternativas de soluci(n ante algn conflicto que hayan presenciado% *dentifican adultos a los cuales pedir ayuda ante situaciones de conflicto entre pares%