Ppc+Cic+2013 Revisado Por Silas

Projeto Pedaggico
Cincias Contbeis
Grupo de Produo Acadmica de Cincias Sociais Aplicadas Vrzea Grande janeiro de 2013
Reitor Dr. Drauzio Antonio Medeiros
Vice Reitor Prof. Ms. Flvio Foguel
Pr-Reitora Acadmica Profa. Ms. Elisabet Aguirre
Assessores Acadmicos Profa. Ms. Laura Maria Furtado Abreu Prof. Ms. Omar Zina
Coordenador do Curso de Cincias Contbeis Prof. Ms. Elaine Regina Corra Brando
Elaborao e Redao do Projeto Prof. Ms. Elaine Regina Corra Brando Profa. Dr. Maricia Tatiana Vilani Prof. Dr. Aristides Janurio da Costa Neto Prof. Dr. Flavio Gatti Prof. Ms. Peter Wilhelms Prof. Ms Giordanna Santos Prof. Ms Giovania Teixeira Duarte Prof. Ms Rosana Lia Ravache
Sumrio
I. JUSTIFICATIVA!
1.1. Fundamentos epistemolgicos!
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II. CONCEPO DO CURSO !

2.1. Estrutura do curso ! 2.2. Objetivos gerais! 2.3. Objetivos especcos! 2.4. Perl do egresso! 2.5. Estrutura curricular e componentes curriculares! 2.5.1. Atividades complementares! 2.5.2. Estgio! 2.5.3. Libras ! 2.5.4. Relaes tnico-Raciais! 2.5.5. Educao Ambiental! 2.6 Estrutura curricular do curso! 2. 7. Ementrio do curso! 2.7.2. Trabalho de Concluso de Curso TCC !
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III. FUNDAMENTOS TCNICOS PEDAGGICOS!

3.1. Metodologia de ensino-aprendizagem!
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IV. AVALIAO DA APRENDIZAGEM! V. AVALIAO INSTITUCIONAL ! VI. COORDENAO E CORPO DOCENTE!

6.1. Perl do Coordenador! 6.2 Perl do Corpo Docente !
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VII. INFRAESTRUTURA ESPECFICA!
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7.1. Instalaes Fsicas! 7.2. Laboratrios e Instalaes especcas! 7.3. Biblioteca!
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REFERNCIAS!
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I. JUSTIFICATIVA
A nova LDB, Lei n. 9.394/96, prev no seu artigo 12, inciso I, que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, tero a incumbncia de elaborar e executar sua proposta pedaggica. Desta forma, as universidades devem assumir a responsabilidade de refletirem sobre a concepo, execuo e avaliao do processo educativo. A construo do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG Centro Universitrio busca refletir essa proposio. O projeto fruto de uma reflexo conjunta entre todos os envolvidos no processo educativo: coordenao, professores e acadmicos da instituio que, baseando-se nas diretrizes curriculares do Ministrio da Educao (MEC), discutiram os objetivos do curso, a definio de seu papel scia e profissional, as aes a serem empreendidas no processo educativo e as influncias do contexto externo geogrfico, poltico, socioeconmico e cultural no qual o curso e o Centro Universitrio esto inseridos. O esforo coletivo visando elaborao do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG aconteceu durante uma srie de reunies, com constantes atualizaes, no qual reflete a crena em uma administrao escolar democrtica, legitimada pelas vozes dos participantes no processo educativo, sejam professores, alunos ou representantes da instituio. Esse projeto no pretende ser um produto acabado, pois entendemos que a sua construo representa um processo contnuo, que objetiva a avaliao formativa do curso. Assim, construir um projeto pedaggico significa enfrentar o desafio da mudana e da transformao, tanto na forma como o Centro Universitrio organiza seus processos de trabalho como na gesto que exercida pelos interessados. O Curso de Bacharel em Cincias Contbeis do Centro Universitrio UNIVAG foi implantado em 26 de maio de 1989, criado pelo Decreto Decreto n 97.786 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso oferecendo a habilitao em Bacharel em Cincias Contbeis. Desde a sua criao, o curso vem sendo avaliado por seus professores e alunos e pela administrao do UNIVAG. Com o reconhecimento atravs da portaria n 1.147 de 12 de agosto de 1993 e renovao com a portaria n 4.237 de 22 de dezembro de 2004, desde ento o Projeto Poltico Pedaggico vem sofrendo modificaes importantes como: a
! UNIVAG Centro Universitrio Projeto Pedaggico de Curso! 3
semestralizao e as dinmicas curriculares. Desta forma apresentando uma nova proposta de Projeto Poltico Pedaggico, buscando um diferencial no Curso de Cincias Contbeis. A nova LDB, Lei n. 9.394/96, prev no seu artigo 12, inciso I, que os estabelecimentos de ensino, respeitado as normas comuns e as do sistema de ensino, tero a incumbncia de elaborar e executar sua proposta pedaggica. O preceito legal indica que a universidade deve assumir a responsabilidade de refletir sobre a concepo, execuo e avaliao do processo educativo. A construo do Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG reflete essa proposio. O Projeto Pedaggico vem sendo aperfeioado pelos professores, coordenao do curso de Cincias Contbeis, coordenao de ensino e gerncia do Grupo de Produes Acadmicas de Cincias Sociais Aplicadas. Diante da necessidade de mudanas na dinmica do curso e sob orientao da coordenao de ensino, pensou-se em nova adaptao da grade buscando-se: - Otimizao do perfil profissional rumo aos novos segmentos do mercado de Mato Grosso; - Adaptao s novas metodologias do Ensino Superior baseadas na Nova Prxis Educativa, onde se prioriza a interdisciplinaridade entre as reas do conhecimento. - Implantao dos Trabalhos Integrados por semestre, que busca estabelecer o dilogo entre as disciplinas e a vivncia prtica dos conhecimentos adquiridos. As concepes da Contabilidade comearam a permear as discusses do trabalhado
pedaggico interdisciplinar dos professores apresentando mais uma vez surge a necessidade de readequao curricular com o objetivo de promover uma formao adequada realidade de mercado e da capacitao mais ampliada e multifacetada do acadmico no trabalho com a contabilidade internacional. Nesse contexto, algumas disciplina foram implementadas na grade curricular, tendo como objetivo atender as exigncias do mercado e atualizao das mudanas em conformidade com o CPC - Comit de Pronunciamento Contbil apresentando mudanas nas normas e prticas contbeis em decorrncia da internacionalizao. Tais mudanas foram promovidas com os seguintes objetivos: - Modernizar o currculo de Cincias Contbeis do UNIVAG; - Integrar as atividades das diferentes areas da Contabilidade tendo em vista a concepo da contabilidade organizacional;
- Promover uma formao integral e abrangente ao acadmico de Cincias Contbeis, vislumbrando maiores oportunidades no mercado de trabalho. Devido importncia da contabilidade nas organizaes, torna-se essencial a formao atravs de um curso superior especfico que contemple a multiplicidade dos aspectos filosficos, tericos, culturais e tcnicos envolvidos na formao do profissional da rea, bem como propiciar que, por meio da reflexo acadmica e da prtica tcnica e investigativa, sejam equacionadas as demandas da sociedade em relao atuao destes profissionais. O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG Centro Universitrio entendido como um instrumento de reflexo no somente pedaggico, mas tambm poltico, social e cultural na medida em que articula o perfil de curso, cuja compreenso da interao com a realidade local e regional no qual se desenvolve. Para o curso, construir um Projeto Pedaggico significa enfrentar o desafio da mudana e da transformao, tanto na forma como a universidade organiza seus processos de trabalho, como na gesto que exercida pelos interessados. O captulo IV da LDB dedicado ao Ensino Superior explicita esse desafio da educao como um agente transformador da realidade e do prprio ser humano, levando o saber, desenvolvendo o esprito cientfico, pensamento reflexivo e estimulando a criao cultural. O Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis est em consonncia com essas diretrizes quando estabelece que o eixo norteador da sua concepo pedaggica prev a articulao do ensino, prticas investigativas e extenso, objetivando capacitar profissionais para o exerccio de sua profisso, preparando-os para a prtica da reflexo crtica e a participao na produo, sistematizao e superao do saber. Este Projeto Pedaggico visa a servir como referncia para o desenvolvimento de uma formao profissional slida no campo das Cincias Contbeis, enquanto campo cientfico e prtico, atendendo s demandas regionais e nacionais. Desta forma apresentado como um instrumento para a atuao institucional, com mobilizao de foras organizacionais com escopo de realizar o que est previsto em mapa estratgico, traduzido na forma de viso e misso da organizao, sendo norteado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em Cincias Contbeis, com o propsito forte de realizar formao numa perspectiva desenvolvimentista, integrando as dimenses scioeconmicas, profissionais e epistemolgica, indispensveis para a conquista de autonomia, para o melhor desempenho dos diversos modelos organizacionais e para o desenvolvimento da cidadania, conforme prev o inciso VI, Art. 4 da Resoluo CNE/CES N. 10/2004, no qual reconhece a importncia de estabelecimento do perfil ou imaginrio do
devir do profissional em formao inicial, importante para a identidade do acadmico e da instituio promotora da sua formao, tendo em vista sua tarefa organizacional, sua funo e responsabilidade social. Na gesto pedaggica do curso de Cincias Contbeis do UNIVAG, a aprendizagem e desenvolvimento de competncia tcnico-profissional elemento central. A adoo de modelo de planejamento e desenvolvimento curricular flexvel para a assimilao das transformaes ocorridas na rea da contabilidade e nas diferentes reas de conhecimento escolha estratgica. Por isso, o termo contedo indica elementos pertencentes a outras classes designativas de tipos de saberes, alm dos tradicionais conceitos cuja assimilao depende da capacidade memorial: a classe dos procedimentos e a classe das atitudes relativas s disciplinas e domnios de saberes diversos, complementares e integrantes aos do campo contbil. 1.1. Fundamentos epistemolgicos O UNIVAG Centro Universitrio Instituio de Ensino Superior que busca utilizar-se das novas tecnologias, engendrando novas formas no ensinar e no aprender, respeitando o homem, a educao, a sociedade e a cidadania. Busca manter-se atento s rpidas e intensas transformaes pelas quais passa a sociedade brasileira e o mundo contemporneo. Seus cursos de Graduao, por meio dos seus Projetos de Ensino, buscam a todo instante acompanhar as intensas mudanas no mercado de trabalho, levando em considerao as demandas socioculturais. Busca, ainda, promover o fortalecimento e a consolidao de algumas reas disciplinares e temticas, buscando identificar uma atuao mais consistente em relao abordagem multidisciplinar na conservao, administrao e preservao de bens culturais, estimulando iniciativas em relao divulgao e circulao da informao cientfica para ampliar estudos tecnolgicos e sociolgicos relativos segurana, desenvolvimento e cidadania. O espao social construdo pela globalizao, ao contrrio do discurso dos ncleos de poder, apresenta-se como um espao de interesses sociais contraditrios em disputa. neste contexto que as Instituies de Ensino Superior precisam se inserir. Se alguns de seus papis tradicionais foram abalados, outros se abrem, trazendo desafios de um novo tipo, na busca pela participao crtica na realidade social. Em um contexto de profundas, rpidas e constantes mudanas, j no mais se concebe um exerccio profissional homogneo ao longo do perodo de insero no mundo do trabalho. O Ensino Superior deve voltar-se perspectiva de uma formao que propicie a aquisio de competncias a mdio e longo prazo e a construo de uma relao com o conhecimento que
leve a efetiva operao crtica sobre seus fundamentos. Trata-se, assim, de propiciar o domnio sobre os modos de produo do saber e estabelecer uma base slida para a aquisio contnua e eficaz de conhecimentos especficos, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a habilidade de aprender e recriar permanentemente. Para enfrentar os grandes desafios da atualidade preciso ser eficiente, pr-ativo e altamente qualificado. Uma nova realidade, um novo ambiente, diferente de tudo que j se viu, descortina-se, modificando conceitos e formas de agir em todos os campos do saber. A interconexo global intensificada gera mudanas na relao tempo/espao que tm srias consequncias nos modos de operar da sociedade. A busca de novos referenciais que atendam ao novo momento histrico e, que consiga vencer o ensino de tradio positivista, que se consubstancia no que Paulo Freire, eminente educador, o mais traduzido de todos os brasileiros em outras lnguas, chamou de Educao bancria, cuja visualizao na prtica apresenta-se, sobretudo, nas aulas expositivas, de cunho extremamente autoritrio. Esta constatao levou o GPA/CSA a assumir uma nova postura pedaggica que considera a pesquisa como princpio educativo (Demo, 1996) e, como base dois conceitos fundamentais: construtivismo e interdisciplinaridade. O GPA/CSA da UNIVAG reconhece a existncia de outras posies tericas e que cada uma aborda uma determinada forma de conceber o ato de conhecer; no entanto, considera que assumir o construtivismo refletir sobre uma tomada de posio diante da aquisio do conhecimento do aluno. O Construtivismo sustenta que o conhecimento construdo pelo indivduo em interao com o seu meio fsico e social. Para esta corrente de pensamento a ao do sujeito que conhece passou a ser valorizada, a forma e o contedo passaram a ser indissociveis, so partes de uma ao espontnea, onde nada a rigor est pronto, acabado, o conhecimento no dado, em nenhuma instncia como algo determinado.
Ser construtivista implica considerar reciprocamente estrutura e gnese, bem como objeto e sujeito. Ser construtivista implica ter uma prtica pedaggica com base no apenas na simples transmisso, por mais importante que seja. Implica, tambm, tratar a prtica pedaggica como uma investigao, como experimentao, descoberta e construo. (SOUZA, 1998:12 Rev. AEC. N. 109).
O construtivismo levou assim o GPA/CSA a uma reflexo sobre o conhecimento da qual a interdisciplinaridade no pode ficar ausente do cenrio.
A interdisciplinaridade a substituio de uma concepo fragmentria por uma concepo de correlao das disciplinas que inclui a viso de complementaridade sem a necessidade de dar lugar a nenhuma isoladamente. (SOUZA, op. CET.)
Trabalhar interdisciplinarmente sentir-se como parte de uma orquestra em que cada qual desempenha o seu papel, pois embora a interdisciplinaridade, enquanto conceito, continue tendo como matriz a disciplinarizao dos saberes, rompe com a rbita disciplinar ao assumir, do ponto de vista da prxis pedaggica, a pesquisa enquanto princpio educativo. Na concepo do GPA/CSA assumir a pesquisa enquanto princpio educativo possibilitar a melhoria da qualidade do ensino, uma vez que o ensino deixa de se desenvolver de forma estanque e, assume um papel significativo, pois aposta na construo do conhecimento do aluno. Neste sentido, importante lembrar Demo (1995:19):
A aula perde a condio de definio bsica do professor e tambm de contato pedaggico (privilegiado), por que, sem construo de conhecimento, no h professor, nem pedagogia. O que especifica o contato entre o professor e aluno no repasse copiado de outros contatos no mediados pelo conhecimento. O aluno no vai para a Universidade escutar cpias, para ser cpia, mas para construir, sob a orientao dos professores, o seu prprio conhecimento.
Neste sentido, o aluno do UNIVAG passa da condio de sujeito passivo para a condio de sujeito histrico crtico e criativo para poder participar ativamente, atingindo a condio de patrimnio fundamental da sociedade e da economia (ibidem). O GPA de Cincias Sociais Aplicadas, no qual o Curso de Cincias Contbeis se insere atendo s exigncias do mercado.Tendo em vista as caractersticas e especificidades do estado de Mato Grosso o cursos de Cincias Contbeis visa atender as carncias do mercado local. Os profissionais de diversas reas como o administrador, advogado etc, tambm devem estar prontos para a Gesto Social e Negcios, tendo em vista a vocao comercial do Estado. Esses profissionais precisaro trabalhar em vrias frentes, atuando de forma empreendedora e inovadora, buscando novas possibilidades para a sua profisso. Neste sentido, o curso de Cincias Contbeis adota, em seu eixo de formao um ncleo comum, ligado diretamente capacitao destes profissionais de forma competente, hbil e tica, e altamente perceptivo de suas relaes com a cadeia produtiva do mercado local e nacional e que leva em considerao as identidades e necessidades socioculturais desta cadeia. Assim, a Cincias Contbeis merece destaque, pois o carter deste curso caracteriza-se por sua abordagem gerencial voltada aos diversos segmentos de negcios. Busca formar profissionais com competncias multidisciplinares para atuao nas reas de contabilidade gerencial, auditoria interna e externa, controladoria, percia judicial e extra judicial, consultoria financeira, tributria e fiscal, contabilidade pblica e finanas governamentais,
planejamento oramentrio, custos e anlise econmico-financeira de empresas.! Considerando a complexidade da legislao tributria e fiscal, assim como as demandas de carter econmico-financeiro, a presena de um contador torna-se imprescindvel na composio da equipe tcnica de qualquer organizao.planejamento estratgico, sua ao perante a responsabilidade social, torna necessrio a melhoria no setor de comunicao, seja nas esferas pblicas, seja na privada ou no terceiro setor. Assim, esforos tm sido realizados para que o Curso de Cincias Contbeis seja desenvolvida nos mais variados setores. Porm, devemos atentar ao fato de que isso no ocorrer da noite para o dia, mas com aes bem planejadas e com um setor privado capacitado e competitivo. O Estado de Mato Grosso ocupa, na regio Centro-Oeste, uma rea de 903.386,10 km", e conta atualmente com 141 municpios instalados e uma populao de aproximadamente 2,6 milhes de habitantes. # A economia de Mato Grosso tem sua base sustentada na agroindstria, principalmente no cultivo de soja e de algodo, possuindo ainda um dos maiores rebanhos bovinos do pas, amplo parque industrial com uso de madeireiras entre outros arranjos produtivos silviflorestais e com a indstria (apresentando em alguns setores tecnologia de ponta e, em outros, estando em fase inicial) que conta com investimentos nacionais e internacionais e com resultados econmicos e sociais significativos em seus diversos ecossistemas. O Estado tem como peculiaridade acolher em seu territrio trs dos mais importantes ecossistemas brasileiros: o Cerrado, a Floresta Amaznica e o Pantanal. Ao mesmo tempo, em Mato Grosso que esto as nascentes das duas maiores bacias hidrogrficas do continente: a Amaznica e a Platina. Com tais atributos naturais, Mato Grosso apresenta uma ampla diversidade de paisagens e de espcies de fauna e flora, com alta incidncia de espcies encontradas apenas nestas distintas regies. Com a industrializao crescente no Estado, as diversas reas ligadas Contabilidade tendem a crescer nas prximas dcadas, tornando o mercado mato-grossense mais competitivo e exigente amplo conhecimento da contabilidade. Para tanto, o UNIVAG Centro Universitrio acredita que o profissional formado no Curso de Cincias Contbeis, torna-se um profissional bem preparado para desempenhar as suas funes; que tem o foco nas habilidades e competncias requeridas pelo mercado e pelo saber fazer, pensar e inovar, conquistando cada vez mais espao no mundo empresarial. Capacit-los condio sine qua non para o atendimento dessa satisfao por parte de clientes empregadores e sociedade em geral.
UNIVAG Centro Universitrio Projeto Pedaggico de Curso!
II. CONCEPO DO CURSO
2.1. Estrutura do curso a) Nvel/ Modalidade do Curso: Graduao Bacharelado. b) Durao do Curso: O prazo mnimo de oito semestres ou quatro anos e o prazo mximo de sete anos, ou quatorze semestres. c) rea de Conhecimento (CNPQ): rea 06 (6.02.04.00-1) Cincias Sociais Aplicadas Cincias Contbeis. d) Habilitao: Bacharel em Cincias. e) Regime Escolar: Semestral. f) Turno de Funcionamento: Noturno e Matutino. g) Nmero de Vagas: so oferecidas 100 (cem) vagas no perodo noturno. So ofertadas 50 (cinqenta) vagas no perodo Matutino. h) Data de Incio de Funcionamento do Curso: 26 de maio de 1989. i) Integralizao Curricular: Para o aluno graduar-se no Curso de Cincias Contbeis, dever perfazer um total de 3.000 (Trs mil) horas, integralizadas no mnimo em 8 (oito) semestres letivos e, no mximo, 16 (dezesseis) semestres letivos, distribudos conforme a tabela 1. TABELA I INTEGRALIZAO CURRICULAR CIENCIAS CONTBEIS Disciplinas Carga Horria Contedos Cientficos 2.700 h Atividades Complementares 300 h 3.000 h TOTAL CH Total (Contedos Cientficos + Atividades Complementares + 3.000 h Atividades No Presenciais) j) Situao Legal do Curso: Autorizao 26 de maio de 1989 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. k) Reconhecimento pelo MEC:
Em 12 de agosto de 1993, de acordo com a Portaria n 1.147 a Comisso do MEC visitou o Curso, para fins de seu reconhecimento como Curso de Bacharelado em Cincias Contbeis. Em 22 de dezembro de 2004 foi realizada a renovao conforme a Portaria n 4.237.
2.2. Objetivos gerais Desenvolver habilidades e competncias que propiciem a formao de um profissional tico, crtico e investigativo, capaz de atuar na rea de Cincias Contbeis, de forma multifacetada e integrada, respeitando as especificidades da contabilidade com viso empreendedora e ampla, numa conotao de responsabilidade social e de desenvolvimento sustentvel. O Curso de O Curso de Cincias Contbeis alinhado misso da Universidade, tem por objetivo a formao de profissionais capazes de desenvolver a capacidade de compreenso das rpidas mudanas no mundo dos negcios e na tecnologia, para aplic-las com eficincia, no desempenho da profisso contbil, construindo e reconstruindo o seu saber contbil. Atravs de recursos didtico-pedaggicos adequados, o curso objetiva o desenvolvimento de competncias e habilidades que proporcionem a formao de um profissional da Contabilidade capaz de atuar em condies de complexidade e competitividade, caractersticas dos ambientes em transformao, gerando resultados positivos para as organizaes e promovendo o desenvolvimento econmico e social.
2.3. Objetivos especcos A Resoluo N. 10 do CNE apresenta o PPC como um documento referencial para a prtica (atuao tcnico-profissional) e para a reflexo sobre a prtica da contabilidade, planificador do desenvolvimento do campo a curto, mdio e longo prazo, como marco institucional, preconizando o escopo do curso, a rede de apoio aos profissionais e alunos na definio de metodologias, os instrumentos e processos de avaliao das diversas disciplinas, e na realizao da integrao entre as reas, como procedimento de responsabilidade no monitoramento dos resultados previstos. Para efeito deste PPC, a viso de mdio e longo prazo para o desenvolvimento do curso de Cincias Contbeis do UNIVAG considera o perfil projetado do formando e do egresso, a trajetria cclica da aprendizagem e desenvolvimento individual e scio-cultural, e o fato das exigncias formativas do nosso tempo.
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Sendo assim, estabelece-se como objetivo de desenvolvimento, factvel e mensurvel Realizar a formao de cada aluno do curso de Cincias Contbeis, visando aumentar o seu desempenho e, consequentemente, o da instituio, atingindo o patamar 4,0 do ndice Geral de Curso (IGC), at o ano de 2016. Dotar o estudante do raciocnio lgico, crtico e analtico para a soluo de problemas de natureza contbil; Despertar a capacidade do estudante para a construo e reconstruo do conhecimento contbil em ambientes de constantes mudanas; Capacitar o estudante elaborao, interpretao e anlise das demonstraes financeiras e contbeis; Capacitar o estudante para a execuo das atividades de auditoria, percia, arbitragens, quantificao de acervos patrimoniais em organizaes pblicas e privadas, criao e implantao de controles internos em qualquer segmento produtivo ou institucional; Desenvolver habilidades para o uso dos instrumentos contbeis visando o estabelecimento de estratgias administrativas; Desenvolver a capacidade de comunicao e liderana, dotando-o de habilidades e atitudes para promover e realizar trabalho em equipe; Propiciar condies para a conscincia da responsabilidade social e atitudes ticas no mbito social voltadas para o pleno exerccio da cidadania; Despertar a capacidade criativa e empreendedora no mbito das Cincias Contbeis, face s rpidas mudanas no mundo dos negcios; Proporcionar ao estudante a compreenso das normas e princpios contbeis de maneira sistmica. Proporcionar uma formao abrangente, multi e interdisciplinar, promovendo uma reflexo global e, ao mesmo tempo especfica, respeitando as particularidades de cada habilitao, das diferentes reas da contabilidade e de seus vnculos com os mecanismos sociais. Conferir ao aluno os conhecimentos cientficos e tcnicos que o habilitem ao bom desempenho profissional nas diversas especialidades do mercado de trabalho; Desenvolver no aluno uma viso de mundo que lhe possibilite o exerccio da Cincia Contbil competente e transformadora no espao de sua profisso;
Incentivar a conexo da aprendizagem acadmica do aluno com a experincia do trabalho profissional no Estado de Mato Grosso, em especial o das cidades de Vrzea Grande e de Cuiab e seu entorno; Incentivar as Prticas Investigativas em Contabilidade, estimulando a participao do aluno em projetos especficos de Contabilidade e outros de natureza interdisciplinar que o envolvam com as demais reas de atuao do UNIVAG e com a dinmica social do Estado de Mato Grosso, em especial dos municpios de Vrzea Grande e Cuiab e regio do entorno; Criar um ambiente de experimentao que permita ao aluno agir em condies de produo, ritmo e periodicidade semelhantes s que so encontradas no cotidiano da profisso; Criar condies para que o aluno exercite sua capacidade criativa, experimentando novas situaes problemas na prtica contbil, adaptando-se, assim, a diferentes situaes de trabalho e de atuao; Enfatizar a formao de um cidado com elevado senso tico e crtico, que se sinta comprometido com o desenvolvimento da sociedade na qual est inserido.
2.4. Perl do egresso Os perfis especficos para o egresso, coerente com os objetivos do Curso de Cincias Contbeis, se traduz no profissional apto para o desempenho das atribuies profissionais especficas e privativas da profisso contbil com viso estratgica, slida formao bsica e profissional, compreender questes tcnicas, cientficas e socioeconmicas, com capacidade empreendedora e inovadora, dotado de iniciativa e capacidade de liderana para o desenvolvimento de empreendimentos interdisciplinares. O Contador tambm precisa contar com raciocnio de carter abstrato, sociabilidade, aptido analtico/sinttica e numrica, conduta tica, demonstrando atitudes e habilidades para a resoluo das questes de natureza contbil, enfatizando o "saber ser" o "saber fazer" e o "saber agir". Competncias e habilidades necessrias para a realizao do perfil desejado: Domnio da cincia e das boas tcnicas contbeis compatveis com o exerccio profissional;
Slidos conhecimentos de contabilidade, direito empresarial e tributrio, direito do trabalho e previdencirio, mtodos quantitativos, mercados nacionais e internacionais, tecnologia da informao, portugus, sociologia e relaes interpessoais; Capacidade de desenvolvimento de seu esprito empreendedor na busca de solues para os desafios das organizaes e de novas oportunidades de crescimento profissional; Capacidade para empreender, criar e inovar frente aos problemas concernentes rea contbil, construindo e reconstruindo o seu saber contbil; Disposio para manter-se profissionalmente atualizado, participando da educao continuada, face s mudanas que diariamente afetam o mundo dos negcios e, via de regra, a atividade contbil; Conduta com respeito tica e cidadania no desempenho de sua profisso.
2.5. Estrutura curricular e componentes curriculares Para garantir a prtica interdisciplinar investigativa no contexto pedaggico da matriz curricular o Curso de Cincias Contbeis se organiza na transversalizao do conhecimento na medida em que evolui nas suas especificidades, no sentido crescente de complexidade e especializao. Por outro lado, ao ser necessrio garantir a sua organizao horizontal so criados os ncleos organizando as diversas reas do conhecimento em conjunto, as quais formam as antigas sries do curso, sob a forma de disciplinas e/ou atividades, e esto contidas em um Programa de Aprendizagem, pelo qual institui o Projeto de Poltica de Formao do GPA CSA / UNIVAG Centro Universitrio. Esses ncleos norteiam o desenvolvimento das diferentes habilidades definidas para o Curso em consonncia aos demais do GPA de Cincias Sociais Aplicadas, funcionando como galerias a serem percorridas a partir dos componentes das antigas disciplinas, das reas de conhecimento que compem o currculo dando nfase nos encaminhamentos dos trabalhos interdisciplinares. (Anastasiou & Alves: 2004, 56). A Coordenao de Ensino e Graduao do GPA/CSA ao buscar estratgias de ao que possibilitassem essa articulao do trabalho pedaggico desenvolvido ao longo do curso, que tem por objetivo a superao da dicotomia entre a teoria prtica, atravs de uma prtica educativa baseada em duas dimenses do conhecimento: a experimentao tcnica e a
reflexo sobre a sociedade na qual o aluno deve atuar e a qual est inserido. Da experimentao tcnica, cabe aos conhecimentos adquiridos em sala, pesquisas bibliogrficas, etc. sob mediao do professor. Quanto dimenso reflexo, a socializao entre os conhecimentos concebidos e os vividos, por meio de um laboratrio vivencial, no caso, as empresas como objeto de pesquisa. A matriz curricular do curso de cincias contbeis expressado no Projeto Pedaggico com a inteno para o acolhimento de acadmicos com trajetrias de vida diferentes, bem como a insero deles em dinmica de formao aberta, propiciando variados itinerrios formativos. 1 Nesta ferramenta se encontram a referncia para a prtica de ensino e avaliao acadmica e profissional, para a seleo e distribuio de contedos curriculares, para o tratamento interdisciplinar dos temas e problemas do campo contbil e atuarial, entre outros, bem como o desenho da matriz de competncia e habilidades. As diretrizes curriculares nacionais do curso de graduao em Cincias Contbeis no estabelecem um currculo nico, com matrias ou disciplinas enfeixadas num conjunto obrigatrio para todos os cursos em mbito nacional, mas indica contedos elementares ou mnimos, tendo em vista a ampliao da liberdade das IES para constiturem seus currculos plenos e flexveis, em harmonia a Constituio Brasileira e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei N. 9.394/96.2 A sugesto das diretrizes a de nuclear em trs blocos ou eixos as disciplinas distintas, no para fragmentar e sim submeter a multiplicidade ao imperativo da interdisciplinaridade ao estabelecer estratgia para a articulao entre as disciplinas e eixos formativos. Isso, tendo em vista que a formao inicial precisa estar imersa no mundo contemporneo e suas exigncias, e, que a instituio se responsabilizar pela formao de qualidade, que, como se viu, sempre inacabada, pois deve suscitar um ininterrupto crescendo no exerccio do profissional e do cidado. Ressalte-se: a linguagem das competncias e habilidades vem sendo utilizada para indicar os objetivos de ensino e aprendizagem, que inclusive servem com parmetros das avaliaes. Por isso, este PPC estabelece um quadro com as competncias gerais, que devero ser desdobradas em cada planejamento de ensino. Na organizao curricular por eixos de formao no desenho geral, apresenta mltiplas disciplinas e/ou componentes curriculares dispostos em eixos de formao, considerando as
1 Ver em UNIVAG, 2007, p. 20.
2 Trata-se das discusses sobre a evoluo no conceito de currculo: o currculo mnimo substitui o currculo nico substitudo pelo currculo pleno, sendo este o referencial a ser elaborado por cada instituio.
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orientaes nacionais, terminativas para as organizaes de cursos, que foram o Projeto Pedaggico de graduao em Cincias Contbeis. Logo, os contedos e atividades curriculares esto organizados em trs eixos interligados, conforme quadro 01 a seguir; o eixo da formao bsica, o eixo da formao profissional e o eixo terico-prtico. O primeiro eixo (Eixo 1) o da Formao Bsica, que abrange estudos e desenvolvimento de competncias cognitivas e no-cognitivas, de contedos basais sobre Administrao, Psicologia, Economia, Direito, Mtodos Quantitativos, Matemtica, Estatstica. O segundo eixo (Eixo 2) o da Formao Profissional, compreendendo estudos e desenvolvimento de competncias cognitivas e no-cognitivas, de contedos elementares sobre os diversos ramos da contabilidade. O terceiro eixo (Eixo 3) o da Formao Terico-Prtica, que compreende estudos e desenvolvimento de competncias cognitivas e no-cognitivas para a resoluo de problemas do cotidiano da vida social, empresarial, governamental, etc. Neste eixo, h maior impulso para a transversalidade.
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Quadro 01 - Eixos de Formao Bsica, Profissional e Terico-prtico.
Fonte: Resoluo CNE/ CES n. 10 de 2004
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O documento do CNE indica que as disciplinas do eixo de formao profissional devem ser estudadas com enfoque tcnico. Porm h um desafio posto aos profissionais da contabilidade pela modernidade avanada, indicando outros caminhos, de no se prender ao ensino estrito das tcnicas contabilsticas. Para ser coerente com os desafios do hoje, as atividades de ensino deveriam exigir, para alm da memorizao de termos tcnicos e automatizao de procedimental da rea contbil, a mobilizao de saberes para resoluo de problemas, com posicionamento reflexivo, considerando a evoluo social, econmica, poltica, cultural, tecnolgica e as da cincia, incluindo as contbeis e atuarial. Essa exigncia, porm, no fcil de ser cumprida, em se considerando a evoluo histrica da contabilidade. Pois o campo de conhecimento contbil vem se estruturando ao longo dos sculos, reforando dicotomias e universalizando os procedimentos e normas contbeis. Desta forma aperfeioamento tcnico e outras formas de saberes - culturais e normativos como a administrao, o direito e a poltica etc. Nas orientaes gerais para a Interveno Pedaggica e evidenciado a dificuldade dos profissionais das Cincias Contbeis para, primeiro, aceitar e, depois, mobilizar saberes e tcnicas de outras reas de conhecimento com escopo de resolver problemas polticos, empresariais e mesmo sociais, em sentido amplo. Ou seja, o ensino tende a se fechar em problemas e questionamentos contabilsticos, termo que conota discursos e prticas, num hermetismo factual e tcnico. Por causa desse problema, positivo o fato de ser indicado para os cursos a estratgica ao pedaggica de integrao curricular, numa organizao em que o estudante estimulado a estabelecer relaes dos contedos das Cincias Contbeis com os contedos de outras reas do saber. Em outras palavras, o objetivo de toda a formao contabilista no pode ser o do hermetismo factual ou restrio ao que contbil determinado por uma perspectiva tecnocrtico dominante. A idia de integrao entre o eixo profissional do ensino contbil com o eixo de formao bsica e terico-prtico parece ser a mais adequada pra o desenvolvimento daquilo que chamado de pensamento crtico, embasado este sobre a compreenso de que o repertrio de saberes contbeis e atuariais tambm so produtos culturais e histricos. Mas para a consecuo da Integrao Curricular, a adoo de estratgia complementar absolutamente necessria. O Projeto Pedaggico visa apresentar solues para a desintegrao do currculo composto por mltiplas disciplinas a metodologia de Resoluo de Problemas, com o estmulo ao
enfrentamento de temas e problemas transversais, envolventes dos campos de conhecimentos diversos e suas disciplinas, mas atento repercusso ambiental, societria, estatal, etc. Assim, os docentes e discentes sero instados reproduo dos saberes consolidados, mas tambm produo e desenvolvimentos de novos saberes, de forma solidria, ou seja, com interao e integrao. Na estratgia de Articulao Curricular: Eixo Terico-prtico, embasando na rigidez das grades curriculares e do currculo eivado de vcios pela assimetria da informao e comunicao inter-relacional de subjetividades e contedos, a organizao curricular flexvel do curso de Cincias Contbeis pode se desenvolver mediante a realizao da interdisciplinaridade como prtica interativa entre profissionais e os diversos contedos das disciplinas, e a transversalidade como movimento incessante dos diversos saberes do campo das Cincias Contbeis para o saberes dos outros campos culturais advenientes como saberes Cientficos, Jurdicos, da Administrao, etc., e vice-versa, no ignorando a tendncia da sub-segmentao das disciplinas, que agora esto dispostas para a consecuo dos objetivos pressupostos pelos eixos formativos. Os alunos das diversas turmas tero a oportunidade de desenvolver atividades complementares, realizar as praticas contbeis e laboratoriais. Para as turmas de graduao a exigncia, obviamente, ser a da sistematizao dos conhecimentos consolidados, tendo em vista a soluo de problemas em um Trabalho de Concluso de Curso - TCC. Espera-se que os alunos sejam habilitados pesquisa, e desenvolvam interesse nesse sentido. Sendo assim, devero contar com os recursos disponveis na instituio, mas tambm com a infraestrutura da rede mundial de computadores. Isto significa que a instituio disponibilizar para docentes e discentes uma plataforma ou ambiente virtual para a interao durante todo o processo de estudo e aprendizagem. O objetivo exceder as disciplinares, seus saberes e competncias especficas, mas tambm o tempo da aprendizagem, restrita ao mnimo representado por uma carga horria prevista para os momentos das aulas presenciais. As ferramentas tecnolgicas, j desenvolvidas em Plataforma Moodle, permitiro, para alm do que j foi dito, a diversificao das referncias, bem como a ampliao das habilidades cognitivas. O Moodle uma plataforma de aprendizagem a distncia baseada em software livre. um acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (ambiente modular de aprendizagem dinmica orientada).
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2.5.1. Atividades complementares A figura das Atividades Complementares comparece, como documento ps nova LDB 9.394/96, de 20/12/96, publicada em 23/12/96, no Parecer CES/CNE 0146/2002, revogado pelo Parecer CNE/CES 67, de 11 de maro de 2003. Tinha como concepo deste componente a possibilidade do reconhecimento, por avaliao, de habilidades e competncias do aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, hipteses em que o aluno alargar o seu currculo com experimentos e vivncias acadmicos, internos ou externos ao curso, no se confundindo estgio curricular, supervisionado, com a amplitude e a rica dinmica das Atividades Complementares. O legislador parecia querer dar ao componente a possibilidade de pensar a formao acadmica como no sendo restrita aos muros das salas de aula, aos laboratrios ou ao estgio. Pretende enriquecer a formao profissional. Nesse sentido, as Atividades Complementares constituem-se um componente do Projeto Pedaggico de Curso que propicia aos estudantes oportunidades de interaes com a formao sem a rigidez dos espaos formais j plenamente estabelecidos. Usa, para isso, a participao em programas de ensino, pesquisa e extenso extracurriculares. As Atividades Complementares, como componente opcional no currculo, tem como objetivos, alm de flexibiliz-lo: i) Propiciar aos alunos a oportunidade de aprofundamento temtico e interdisciplinar, visando proporcionar formao acadmica e mais completa; ii) Fomentar a iniciao pesquisa, ensino e extenso, autonomia na construo do conhecimento e reflexo crtica; iii) Desenvolver e estimular a responsabilidade social e ambiental, contribuindo para a formao tica e humanstica do aluno. Assim, elas se destinam a aprofundar o nvel de conhecimento do estudante para alm dos limites do curso que, pois se sabe no ser capaz de esgotar todos os conhecimentos relacionados com a formao e o exerccio profissional. Por responder ao princpio do protagonismo e autonomia do estudante em seu processo formativo princpio que responde aos valores formativos do UNIVAG este componente do Projeto Pedaggico verdadeiro estmulo a assumir a responsabilidade e compromisso com sua formao, pois proporcionar a participao do estudante na construo de conhecimentos com experincias inovadoras e diversificadas. Por isso, os alunos, professores e coordenadores assumem a compreenso que a diversificao das experincias fundamental para que as Atividades Complementares cumpram seu objetivo formativo.
Nos cursos do UNIVAG - Centro Universitrio, as Atividades Complementares so desenvolvidas no mbito da Extenso, Iniciao Cientfica, Monitoria, bem como em outras atividades realizadas externamente como palestras, seminrios, congressos, conferncias e outros eventos cientficos, artsticos e culturais, projetos comunitrios e sociais, alm de outras atividades consideradas relevantes para sua formao humana e profissional, por meio de prticas presenciais ou a distncia, conforme as normas regimentais. Tambm assumido o cumprimento de componentes curriculares oferecidos por instituies de ensino ou por instituio de regulamentao e superviso do exerccio profissional, desde que comprovada sua pertinncia e qualidade na oferta. O desenvolvimento das habilidades, tendo como referncia bsica o perfil profissional a ser construdo ao longo do Curso de Cincias Contbeis requer a superao da viso pragmtica fundada no senso comum, com o qual os alunos ingressam no Curso. O confronto do conhecimento emprico com a abordagem cientfica da Cincias Contbeis vem sendo propiciado por metodologias que possibilitam a superao da dicotomia entre o fazer prtico e o pensar terico. As atividades complementares no GPA-CSA so regulamentadas por meio de Regimento e possuem carter cientfico, cultural e acadmico que se articulam ao processo de formao profissional e permitem ao aluno, por meio de estudos independentes, adquirirem saberes e habilidades que complementem e ampliem os objetivos presentes neste Projeto. A promoo de discusso e de prticas investigativas sob a forma de seminrios, cursos, simpsios, workshops, fruns de debates, congressos, conferncias, palestras, jornadas com mini-cursos, estgios extra-curriculares devidamente comprovados, experincia profissional na rea de formao devidamente comprovada, apresentao de resultados de trabalhos investigativos, projetos de ao comunitria autorizados, so exemplos de Atividades Complementares presentes ao longo do Curso, com programaes definidas na poca do planejamento das atividades didtico-pedaggicas e que podero emergir quando temas e/ou situaes assim o requerem, assegurando a atualizao do conhecimento. Disciplinas e atividades de outros cursos que faam interface com a rea de formao da Comunicao Social podero ser consideradas como atividades complementares. Integram as chamadas Atividades Complementares, tanto as planejadas no interior do curso como as Visitas Tcnicas de Pesquisa, quanto aquelas livremente realizadas pelo aluno, desde que mantenham sintonia com o Projeto Pedaggico. Nesta perspectiva, o fazer pedaggico assume caractersticas dinmicas, no sentido de que o saber acumulado seja instrumento para que o aluno possa adquirir competncias e
habilidades em direo a sua autonomia intelectual. Estratgias e recursos, neste contexto, tomam novas formas, utilizando o saber que o aluno traz como ponto de partida para a construo de conhecimentos cada vez mais cientficos e tcnicos sobre as reas de Cincias Contbeis. Como elemento dessa metodologia, destaca-se a relao teoria-prtica enquanto essncia do fazer pedaggico. Assim, o desenvolvimento do trabalho docente deve possibilitar a construo de saberes, cujo ponto de chegada a prtica a ser iluminada sempre pela cincia. O registro das atividades complementares desenvolvidas pelo acadmico efetuado na Central de Atendimento ao Estudante (CAE), encaminhada Coordenao do Curso, ao final do curso a Coordenao encaminha o pronturio de cada aluno Secretaria de Registro Acadmico para comprovao. A carga horria mnima referente a este tipo de atividade complementar corresponde a 300 horas, segundo regimento deste Projeto Pedaggico. Componentes Curriculares Complementares e Optativos: O atual currculo do Curso de Cincias Contbeis (2012/2), UNIVAG Centro Universitrio, com carga horria de 3.000 horas, distribudas nos 8 (oito) semestres, resultado de um trabalho de avaliao realizado pelo Grupo de Produo Acadmica de Cincias Sociais Aplicadas, por meio da Coordenao de Ensino e das Coordenaes dos Cursos de Cincias Contbeis, Administrao, Direito, Comunicao Social, Sistemas de Informao, frente s novas diretrizes institucionais de configurao curricular. Percebendo que os alunos que chegam ao ensino superior precisam dominar conhecimentos comuns, independente da rea e do curso escolhido, as diretrizes institucionais identificaram as disciplinas a serem ofertadas em todo o Centro Universitrio, independente do curso escolhido pelo acadmico, em um trabalho que reuniu todos os GPAs: Produo de Leitura e de Textos, Investigao Cientfica, Economia e Mercado, Empreendedorismo e Sociedade e Informao, assumida pelo curso de Cincias Contbeis como formao bsica e geral. As Unidades curriculares do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG encerram contedos, habilidades e competncias, posturas e hbitos buscando propiciar ao aluno a integrao necessria sua formao integral, no s habilitando-o ao exerccio da profisso, mas tambm trabalhando aspectos que visam o desenvolvimento do cidado tico e responsvel para com a sociedade na qual est inserido. Os conhecimentos e prticas elencadas em cada unidade curricular (reas do conhecimento) so definidas em funo de dar sentido ao que se aprende. Estas unidades se agrupam, pois, em eixos temticos ligados s habilidades e competncias especficas que se quer desenvolver segundo a evoluo do conhecimento ao longo do curso.
As Unidades curriculares do Curso de Cincias Contbeis so diferenciadas, conforme o Parecer N CNE/CES 492/2001, em contedos bsicos, aqueles relacionados tanto parte comum do curso quanto s diferentes habilitaes, e os contedos especficos, aqueles que cada instituio livremente elege para organizar seu currculo pleno, com base nos objetivos e perfis do curso.
2.5.2. Estgio O Estgio, como ato educativo, cumprido com superviso do docente, realizado em ambiente real de trabalho com intuito de preparar o estudante para o trabalho produtivo em sua rea de formao acadmico-profissional, de modo a construir competncias e habilidades sociais, profissionais e culturais. O Estgio constitui-se em componente curricular obrigatrio, de natureza terico-prtica no processo de formao, pois cria um vnculo educativo-profissionalizante que se fundamenta no compromisso formal entre o estagirio (estudante), o UNIVAG - Centro Universitrio, e a empresa ou organizao, com base num plano de atividade que estende a proposta pedaggica ao ambiente de trabalho. Nesse sentido, o Estgio oportuniza a passagem do mundo acadmico para o mundo profissional, por meio da vivncia em situaes reais de trabalho: o ambiente laboral converte-se em espao de ensino-aprendizagem, mas ainda mediado pela orientao docente, redimensionando o exerccio da prtica, enriquecendo e atualizando a formao acadmica do aluno no apenas no diz respeito s competncias tcnicas, mas tambm s competncias atitudinais demandadas pela sociedade. Alm do atendimento ao currculo do curso, quer contribuir para o desenvolvimento de competncias no campo das relaes interpessoais e ampliao das oportunidades de insero dos egressos do curso no mercado de trabalho. O Estgio obrigatrio ocorre na rea de formao do aluno e segue as regras de contratao estabelecidas na legislao especfica, inclusive no que tange jornada diria e semanal a ser cumprida pelo estudante, compatibilidade com o horrio de aulas, durao da atividade, entrega de relatrios de atividades e superviso do professor-supervisor. A assinatura de convnio e termo de compromisso entre o estudante e a empresa concedente, com a intervenincia do UNIVAG Centro Universitrio, condio indispensvel para o incio das atividades do estgio. As atividades a serem desenvolvidas pelos alunos no Estgio devero estar descritas no Plano de Estgio, documento que acompanha o termo de compromisso, considerando a rea de atuao profissional, o perfil e as competncias descritas do Projeto Pedaggico, integrando-o para todos os fins.
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O Estgio tambm dever estar documentado no Plano de Ensino, documento que identifica o componente curricular, seus objetivos (que esclarecem basicamente a contribuio que a mesma oferece formao do aluno); o contedo programtico (a relao dos conhecimentos selecionados para serem trabalhados apresentados sob a forma de tpicos, relacionados com a ementa) e a bibliografia (bsica e complementar) na qual o professor-supervisor fundamente e acompanha seu desenvolvimento. O estgio no Curso de Cincias Contbeis obrigatrio para desenvolver tal atividade, tendo em vista seu carter terico-prtico, no qual esse tipo de atividade contribui para a formao do acadmico, o estgio realizado pelo aluno pode ser contabilizado como atividade complementar, desde que o acadmico realize trabalhos de sua rea de formao, sob a orientao de profissional devidamente capacitado e registrado em conselho de classe. O Programa de estgio do UNIVAG acontece em dois momentos. O primeiro tem incio na prpria instituio de ensino, mediante prticas de laboratrio, que adicionam as diversas ordens prticas correspondentes aos diferentes pensamentos das Cincias Contbeis, conhecendo as diversas ferramentas, dando condies para que possam atuar em atividades prticas. No segundo momento, os alunos atuam profissionalmente na condio de estagirios em empresas conveniadas, conforme rege no manual de estgio do aluno. A tcnica de aprendizagem utilizada no desenvolvimento do Estgio Supervisionado a da resoluo de problemas, apresentando ao aluno casos reais de uma situao de trabalho em uma empresa, evidenciando atos e fatos administrativos em que os contadores se confrontam no dia-a-dia. A tcnica da resoluo de problemas uma das mais adequadas para a compreenso dos conceitos e procedimentos contabilistas, auxiliando nas demonstraes e registros contbeis, ao possibilitar o entendimento gerencial para tomada de decises, e desenvolver a habilidade profissional do acadmico. 2.5.3. Libras O componente curricular Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) , por fora de determinao legal, disciplina obrigatria nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia. Nos demais cursos, esse componente oferecido como disciplina optativa. No UNIVAG - Centro Universitrio, oferecer aos seus alunos a possibilidade de cursar componentes curriculares optativos de modo a vivenciarem experincias diversificadas ganha sentido especial, em alguns casos, deseja-se, tambm, que o estudante desenvolva sua responsabilidade com seu mundo e postura tica, tornando-se verdadeiro protagonista social.
Assim, com estes componentes, alm de ser mais uma forma de dar flexibilidade ao currculo, visa a diversificar experincias acadmicas, ampliando as conexes sociais, polticas e profissionais do aluno em seu processo formativo. A oferta do componente curricular LIBRAS tambm se insere nesse contexto de flexibilidade e ampliao da formao dos alunos. Visando propiciar melhor comunicao entre surdos e ouvintes em todos os mbitos, o UNIVAG oferece a seus alunos da graduao a possibilidade de cursar a Lngua Brasileira de Sinais na forma de um componente curricular optativo, mediante manifestao formal de vontade do interessado. Alm de cumprir um quesito legal, entende que esta oferta possibilita a ampliao de sua formao cidad e seus referenciais para atuao inclusiva, ao mesmo tempo em que amplia a participao do Centro Universitrio na sociedade e no processo de incluso de pessoas com deficincia. 2.5.4. Relaes tnico-Raciais O UNIVAG Centro Universitrio adota de forma bastante incisiva o que estabelecido na Constituio Federal nos seus Art. 5o, I, Art. 210, Art. 206, I, 1 do Art. 242, Art. 215 e Art. 216, bem como nos Art. 26, 26 A e 79 B na Lei 9.394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, que asseguram o direito igualdade de condies de vida e de cidadania, assim como garantem igual direito s histrias e culturas que compem a nao brasileira, alm do direito de acesso s diferentes fontes da cultura nacional a todos brasileiros. Preconizado pelo Parecer CNE/CP 003/2004 aprovado em 10 de maro de 2004, o estudo das relaes tnico-raciais deve resultar, at mesmo antes de se estender aos contedos de disciplinas correlatas, em atitudes comportamentais de respeito mtuo e repdio a qualquer meno discriminatria, principalmente dentro da sociedade formada no campus da instituio de ensino. No Curso de Cincias Contbeis, as relaes tnico-raciais so discutidas de maneira mais formal nas disciplinas Sociologia e Filosofia, mas todas as demais disciplinas, no que diz respeito condutas e relaes interpessoais deixam claro a importncia da imparcialidade no tratamento e o reconhecimento da importncia histrica de cada grupo tnico-racial. 2.5.5. Educao Ambiental A Educao Ambiental conceituada como os processos pelos quais o indivduo e a coletividade constroem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores sociais, voltados para a conservao do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de
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vida e sua sustentabilidade PARECER CNE/CP No: 14/2012 aprovado em 06 de junho de 2012. De fundamental importncia na formao profissional cidad, a Educao Ambiental est inserida no contedo da maioria das disciplinas ministradas no curso de Cincias Contbeis, pois oferece uma viso crtica do modo de controle da sociedade, sem perder de vista a necessidade de se conquistar uma sociedade em desenvolvimento. Desta forma todo ensino do curso aborda a conservao e o impacto do ambiente como elementos fundamentais da formao cidad, capacitando o aluno a posicionar-se frente ao debate acerca do meioambiente, incentivando ainda o desenvolvimento de pesquisas que avaliem a melhor forma de exercitar sua cidadania de modo responsvel, tendo o ambiente como uma valor ticoformativo. As disciplinas de Sociologia e Filosofia enfatizam de forma mais profunda a relao entre produo e preservao ambiental. 2.6 Estrutura curricular do curso A organizao da matriz curricular, dos contedos e das metodologias de ensinoaprendizagem adotadas garantem a proporcionalidade nas atividades terico-prticas, estgios supervisionados e atividades complementares. Permite, ainda, um equilbrio entre abordagens tericas e prticas, desde o incio do Curso, articulando o ensino, a prtica profissional, a pesquisa e a extenso. A Estrutura Curricular do Curso de Cincias Contbeis est dividida em trs ncleos, e tem como primeiro ncleo, denominado Autonomia acadmica e organizao econmica, social, poltica e cultural as unidades curriculares tm como foco de explorao os conhecimentos sobre a produo de leitura e escrita, o pensamento lgico, a capacidade de compreenso do mundo e leitura de cenrios sociais e de negcios. O segundo ncleo, denominado Formao para o trabalho e aspectos da organizao social, as unidades curriculares exploram a instrumentalizao do profissional contbil, suas interfaces e inferncias nas organizaes, e a compreenso do seu papel na sociedade. No terceiro ncleo, denominado Gesto de negcios e produo acadmica as unidades curriculares tem o enfoque na especializao do profissional contbil, em suas diversas atuaes na sociedade, bem como no desenvolvimento de sua capacidade de produo intelectual, que se dar mediante a elaborao do trabalho de concluso de curso. As estratgias e recursos, no contexto dessa matriz curricular tomam novas formas, utilizando o saber emprico que o aluno traz como ponto de partida para a construo de conhecimentos cada vez mais cientficos sobre a cincia da contabilidade. Resoluo de projetos, de
problemas, investigao, elaborao de snteses significativas, visitas tcnicas, palestras tcnicas, estudos de caso, trabalhos de dinmica de grupo, laboratrio so alguns dos recursos utilizados, na medida em que cabem, alternando-se com as aulas expositivas dialogadas e trabalhos de grupo. Como elemento dessa metodologia, destaca-se a relao teoria-prtica enquanto essncia do fazer pedaggico.
1 Semestre Disciplinas Contabilidade Direito Economia Teoria geral da administrao Produo e leitura de textos Cincias sociais aplicadas Cultura Empreendedora Projeto Integrador I Total 2 Semestre Disciplinas Economia II Psicologia Matemtica Direito empresarial Teoria geral da administrao II Metodologia cientfica Projeto integrador II Total 3 Semestre Disciplinas Contabilidade geral Legislao trabalhista Matemtica financeira Estatstica Projeto Integrador III Total 4 Semestre Disciplinas Contabilidade empresarial Contabilidade rural Direito tributrio Anlise de investimentos e mercado financeiro Mtodos quantitativos Projeto Integrador IV Total
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! Carga Horria 60 30 30 60 30 30 30 30 300 ! Carga Horria 30 30 60 60 60 30 30 300 ! Carga Horria 120 60 60 30 30 300 ! Carga Horria 60 60 60 30 60 30 300
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5 Semestre Disciplinas Elaborao das demonstraes contbeis Contabilidade tributria Estrutura de custos Atividades atuariais tica geral e profissional Projeto Integrador V 6 Semestre Disciplinas Anlise das demonstraes contbeis Oramento pblico Anlise de custos Auditoria Contabilidade Ambiental Projeto Integrador VI Total 7 Semestre Disciplinas Contabilidade avanada Contabilidade pblica Contabilidade gerencial Percia e arbitragem Trabalho de Concluso de Curso I Prticas Contbeis I Total 8 Semestre Disciplinas Eletiva Controladoria Tpicos contbeis emergentes Contabilidade internacional Trabalho de Concluso de Curso II Prticas Contbeis II Total
! Carga Horria 60 60 60 60 30 30 300 ! Carga Horria 60 60 60 60 30 30 300 ! Carga Horria 60 60 60 60 30 30 300 ! Carga Horria 60 60 60 60 30 30 300
Resumo dos componentes curriculares Contedos Curriculares Estgio Atividades Complementares

!
Carga Horria 2400 300 300

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Carga Horria Total do Curso
3000 horas
2. 7. Ementrio do curso
1 Semestre
Contabilidade 60 Horas Ementa: Introduo ao estudo da contabilidade evidenciando a cincia contbil como sistema de informao e instrumento para o gestor na tomada de decises. Estrutura e funcionamento do sistema contbil: Conceitos, movimentaes patrimoniais, gesto, plano de contas e apuraes de resultados. Operaes com mercadorias. Organizao e controle do patrimnio. Demonstraes contbeis. Bibliografia Bsica ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Curso Bsico de Contabilidade. So Paulo: Atlas, 2010. FEA/USP. Contabilidade Introdutria. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Bsica Fcil. So Paulo: Saraiva, 2010. Bibliografia Complementar COELHO, Claudio; LINS, Lus dos Santos. Teoria da Contabilidade. So Paulo: Atlas, 2010. FERNANDES, Luciane Alves, et al. Contabilidade Geral. So Paulo: Atlas, 2011. MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial. So Paulo: Atlas, 2009. MONTOTO, Eugnio. Contabilidade Geral Esquematizada. So Paulo: Saraiva, 2011. SZUSTER. Contabilidade Geral. So Paulo: Atlas, 2008. Direito - 30 Horas Ementa: Noes de direito. Origens, conceitos e definies. Direito objetivo e subjetivo. Direito pblico. Noes. Leis. Constituio. Administrao Pblica. Nacionalidade e cidadania. Direitos e garantias individuais. rgos da administrao. Sujeito de direito. Atos e fatos jurdicos. Responsabilidade civil. Direitos reais e pessoais. Noes gerais de obrigaes. Bibliografia Bsica DINIZ, Maria Helena. Compndio de Introduo Cincia do Direito. So Paulo: Saraiva, 2004. NADER, Paulo. Introduo ao Estudo do Direito. Rio de janeiro: Forense, 2010. PINTO, Antnio Luiz de Toledo. Vade Mecum. So Paulo: Saraiva, 2010. Bibliografia Complementar FERRAZ JR., Tercio. Introduo ao Estudo do Direito. So Paulo: Atlas, 2003. GUSMO, Paulo Dourado. Introduo ao Estudo do Direito. Rio de Janeiro: Forense, 2002. MARTINS, Srgio Pnto. Instituies de Direito Pblico e Privado. So Paulo: Atlas, 2003. MONTORO, Andr Franco. Introduo Cincia do Direito. So Paulo: RT, 2001. PINHO, Ruy Rebello. Instituies de Direito Pblico e Privado. So Paulo: Atlas, 2002. Economia 30 Horas Ementa: Fundamentos de economia. Sistemas econmicos. Fatores de produo. Organizao dos mercados. Introduo macroeconomia. Economia monetria. Sistemas Financeiros. Ferramentas de poltica econmica: polticas monetria, fiscal, cambial, de comrcio exterior e de rendas. Bibliografia Bsica
LUIZ, Sinclayr; SILVA, Csar Roberto. Economia e Mercados: Introduo Economia. So Paulo: Saraiva, 2010. ROSSETTI. Introduo Economia. So Paulo: Atlas, 2003. VASCONCELLOS, M. Economia: mico e macro. So Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar FURTADO, Celso. Formao Econmica do Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 2001. LACERDA, Antonio Corra de. Economia Brasileira. So Paulo: Saraiva, 2010. MANKYW, N. Gregory. Introduo Economia: Princpios de Micro e Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus, 2001. USP. Manual de Economia. So Paulo: Saraiva, 2011. VASCONCELLOS, M. Fundamentos de Economia. So Paulo: Saraiva, 2008. Teoria geral da administrao 60 Horas Ementa: conceitos fundamentais das Teorias da Administrao com enfoque em uma perspectiva crtica da evoluo histrica. Apresentao de temas ou enfoques Administrativos: poder e conflito, tomada de deciso e comunicao; organizao, burocracia, autonomia e poder. Competncias para reconhecer e definir problemas e propor solues, considerando uma anlise organizacional. Bibliografia Bsica AMBONI, Nerio; ANDRADE, Rui Otvio. Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Campus, 2011. CHIAVENATO, Idalberto. Introduo Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Campus, MAXIMIANO, Antnio. Introduo Administrao. So Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar ARAJO, Lus Csar; GARCIA, Adriana. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2010. KWASNICKA, Eunice Lacava. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2003. LACOMBE, Francisco. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Saraiva, 2009. ROBBINS, Stepphen. Administrao: Mudanas e Perspectivas. So Paulo: Saraiva, 2003. SILVA, Reinaldo. Teorias da Administrao. So Paulo: Prentice Hall, 2004. Produo e leitura de texto 30 Horas Ementa: Produo de leitura e de textos de variados gneros, em diferentes mdias com nfase nos processos de contextualizao, explorao dos sentidos e funes sociais da lngua. Bibliografia Bsica CEGALLA, D. Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Editora Nacional, 2008. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo. 2001 KOCH, Ingedore V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 2000. __________. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 2000. Bibliografia Complementar BARBOSA. Severino A & AMARAL. E. Redao: escrever desvendar o mundo. 9. ed. SP: Papirus, 2001. FAUSLTICH, Enilde. Como ler, entender e redigir um texto. Petroplis: Vozes, 2001. ORLANDI. Eni P. Anlise de Discurso. Princpios e Procedimentos. SP: Pontes, 1999. PLATO & FIORIN. Para entender o texto. SP: tica, 2000. TERRA, Ernani & NICOLA, Jos. Prticas de linguagem: leitura e produo de textos. So Paulo: Scipione, 2001.
Cincias Sociais Aplicadas - 30 horas Ementa - Analisa os problemas contemporneos por meio das cincias sociais, compreendendo conhecimentos da sociologia bsica e teoria social, da teoria antropolgica, da formao poltica do Brasil e das instituies polticas brasileiras. Prope o debate em torno das questes sociais ligadas vida urbana, s organizaes e Estado modernos, vida econmica, ao novo contexto internacional e s mudanas das sociedades contemporneas. Bibliografia Bsica ARON, Raymond.! Etapas do Pensamento Sociolgico.! So Paulo: Martins Fontes, 2003. OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia.! !So Paulo: tica, 2002.! DEMO, Pedro.! Sociologia: uma introduo crtica.! So Paulo: Atlas, 2002. Bibliografia Complementar GIDDENS, Anthony.! Sociologia.! Porto Alegre: Artmed, 2005. BERNARDES, Cyro.! Sociologia Aplicada Administrao.! So Paulo: Saraiva, 2005. FERREIRA, Delson.! Manual de Sociologia.! So Paulo: Atlas, 2003. DURKHEIM, Emile.! Regras do Mtodo Sociolgico.! So Paulo: Martins Fontes, 2000. GUARESCHI, Pedrinho.! Sociologia Crtica.! Porto Alegre: Mundo Jovem, 2000. Metodologia cientfica 30 Horas Ementa: A produo da cincia e do conhecimento em suas expresses, senso comum, cultural, filosfico e cientfico, vistos como processo histrico e contextual em seus diferentes sentidos e papis sociais. Bibliografia Bsica GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamento, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar AQUINO, talo de Souza. Como Escrever Artigos Cientficos. So Paulo: Saraiva, 2010. AZEVEDO, Israel Belo. O Prazer da Produo Cientfica. So Paulo: Hagnos, 2001. CERVO, A. L. e BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: MAKRON Books, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 2003. MARCONI, Maria de Andrade e LAKATOS, Eva Ma. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2010. ROESCH, Sylvia. Projeto de Estgio e Pesquisa em Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. Cultura empreendedora 30 Horas Ementa: Empreendedorismo: caractersticas, tipologia, evoluo histrica e importncia socioeconmica. Caractersticas do comportamento empreendedor, fomentando reflexes sobre a importncia da atitude empreendedora como diferencial de carreira. Desenvolver uma cultura empreendedora, utilizando criatividade, cooperao, pro atividade, confiana e foco. Bibliografia Bsica MAXIMIANO, Antnio Csar Amaru. Administrao para Empreendedores. Rio de Janeiro: Pearson, 2011 DORNELAS, Jos Carlos de Assis. Empreendedorismo Corporativo: como ser empreendedor, inovar, e se diferenciar em organizaes estabelecidas. Rio de Janeiro: Campus, 2008. DRUCKER, Peter. Inovao e Esprito Empreendedor. So Paulo: Cengage, 2008 Bibliografia Complementar
FELPINI, Dailton. Empreendedorismo na Internet. So Paulo: Brasport, 2010. HASHIMOTO, Marcos, et al. Prticas de Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2012. COZZI; DOLLABELA; JUDICE. Empreendedorismo de Base Tecnolgica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. DOLABELA, Fernando. O Segredo de Lusa. So Paulo: Cultura, 2003. DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo na Prtica. Rio de Janeiro: Campus, 2007. Projeto interativo I 30 Horas Ementa: Elabora um projeto, por meio da investigao sobre o Cenrio O Homem empreendedor e suas dimenses econmica, ambiental, social e poltica, tendo por base o conhecimento cientfico e a articulao das competncias desenvolvidas no perodo letivo, para compreender e aplicar os conceitos de empreendedorismo, cidadania e globalizao, exercitando a inovao, o planejamento, a organizao e o trabalho em equipe. Bibliografia Bsica DRUCKER, P. F. Inovao e Esprito Empreendedor. So Paulo: Pioneira, 2008. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010. HASHIMOTO, Marcos, et al. Prticas de Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2012. Bibliografia Complementar DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 2003. HISRICH; PETERS; SHEPHERD. Empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009. DORNELAS, Jos. Empreendedorismo: transformando ideias em negcios. So Paulo: Elsevier, 2012. JULIEN, Pierre Andr. Empreendedorismo Regional e Economia do Conhecimento. So Paulo: Saraiva, 2010. BESSANT, John; TIDD, Joe. Inovao e Empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009. 2 Semestre Economia II 30 Horas Ementa: Apresentao dos principais tpicos da teoria microeconmica: Decises dos consumidores (demanda individual e coletiva) e decises dos produtores. Ambiente de produo. Estratgias de formao de preo e equilbrio segundo as diferentes estruturas de concorrncia de mercado. Bibliografia Bsica LUIZ, Sinclayr; SILVA, Csar Roberto. Economia e Mercados: Introduo Economia. So Paulo: Saraiva, 2010. ROSSETTI. Introduo Economia. So Paulo: Atlas, 2003. VASCONCELLOS, M. Economia: mico e macro. So Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar PYNDICK, Robert. Microeconomia. So Paulo: Prentice Hall, 2010. LACERDA, Antonio Corra de. Economia Brasileira. So Paulo: Saraiva, 2010. MANKYW, N. Gregory. Introduo Economia: Princpios de Micro e Macroeconomia. Rio de Janeiro: Campus, 2001. USP. Manual de Economia. So Paulo: Saraiva, 2011. VASCONCELLOS, M. Fundamentos de Economia. So Paulo: Saraiva, 2008. Psicologia 30 Horas
Ementa: Fundamentos tericos da Psicologia Organizacional o indivduo e a organizao. O comportamento humano. A Personalidade. Papis e Valores. Tenso e Conflito. Funcionamento e Desenvolvimento de grupos. Personalidade humana, Percepo Social, Atitudes, formao de grupos e fenmenos grupais, papeis sociais, desenvolvimento das competncias sociais e interpessoais. Bibliografia Bsica BOCK, Ana Mercs. Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. So Paulo: Saraiva, 2010. ROBBINS, Stephen. Comportamento Organizacional: teoria e prtica no contexto brasileiro. Rio de Janeiro: Prentice Hall, 2010. SPECTOR, Paul E. Psicologia nas Organizaes. So Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar BERGAMINI, Ceclia W. Psicologia Aplicada Administrao de Empresa. So Paulo: Atlas, 2005. COSTA Silvia Genralli. Psicologia Aplicada Administrao. Rio de Janeiro: Campus, 2010. MINICUCCI, A. Relaes Humanas: Psicologia das Relaes Interpessoais. So Paulo: Atlas, 2000. ROBBINS, Stephen. Fundamentos do Comportamento Organizacional. Rio de Janeiro: Prentice Hall, 2009. RODRIGUES, Aroldo; ASSMAR, Eveline. Psicologia Social. Petrpolis: Vozes, 2003. TAMAYO, lvaro. Valores e Comportamento nas Organizaes. Petrpolis: Vozes, 2005. Matemtica - 60 Horas Ementa: Apresentar aos acadmicos as principais expresses matemticas de Funes Econmicas, envolvendo as movimentaes financeiras; revisando a Funo exponencial e Funo logartmica, com introduo lgebra linear, Matrizes; Determinantes e Sistemas de equaes lineares, com o objetivo de construir uma viso geral sobre as principais anlises financeiras e algbricas, contribuindo para o desenvolvimento do raciocnio lgico matemtico e cognitivo. Bibliografia Bsica BONORA JR, Dorival. Matemtica: complementos e aplicaes nas reas de Cincias Contbeis, Administrao e Economia. So Paulo: cone, 2000. LEITHOLD, Louis. Matemtica Aplicada Economia e Administrao. So Paulo: Harbra, 2001. TAN, S.T. Matemtica Aplicada Administrao e Economia. So Paulo: Pioneira, 2001. Bibliografia Complementar DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. So Paulo: tica, 2009. DEMANA, Franklin. Pr-Clculo. Rio de Janeiro: Addison-Wesley, 2009. GARTNER. Clculo: um curso moderno e suas aplicaes. Rio de Janeiro: LTC, 2002. HOFFMAN, Laurence. Clculo: um curso moderno e suas aplicaes. Rio de Janeiro: LTC, 2006. SILVA, Sebastio Medeiros. Matemtica para os Cursos de Economia, Administrao e Cincias Contbeis. So Paulo: Atlas, 2000. Direito empresarial - 60 Horas Ementa: Conceitos econmicos do comrcio. Noes gerais de contratos e direitos reais. Firma individual. Conceito de sociedades comerciais. Classificao das sociedades comerciais. Transformao, incorporao, fuso, ciso, dissoluo e liquidao de sociedades. Falncia e concordata. Ttulos de crditos e mercantis.
Bibliografia Bsica COELHO, Fbio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Saraiva, 2011. FAZZIO JR., Waldo. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Atlas, 2010. MAMEDE, Gladston. Manual de Direito Empresarial. So Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar BEZERRA FILHO, Manuel Justino. Lei de Recuperao de Empresas e Falncia. So Paulo: RT, 2011. MAMEDE, Gladston. Direito Empresarial Brasileiro. Vol.1/3. So Paulo: Atlas, 2011. MARTINS, Fran. Curso de Direito Comercial. Rio de Janeiro: Forense, 2010. NEGRO, Ricardo. Manual de Direito Comercial e de Empresa. So Paulo: Saraiva, 2011. RAMOS, Andr Luiz S.Cruz. Direito Empresarial Esquematizado. So Paulo: Mtodo, 2010. Teoria geral da administrao II 60 Horas Ementa: Anlise dos principais aspectos conceituais que caracterizam e influenciam as organizaes. Conceitos da evoluo das Teorias da Administrao com viso integradora, a partir de uma perspectiva sistmica at as abordagens contemporneas. Bibliografia Bsica SILVA, Reinaldo. Teorias da Administrao. So Paulo: Makron Books, 2008. KWASNICKA, Eunice Lacava. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Atlas, 2010. CHIAVENATO, Idalberto. Introduo Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Campus, 2004. Bibliografia Complementar LACOMBE, Francisco. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Saraiva, 2009. ANDRADE, Rui Otvio; AMBONI, Nrio. Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. MOTTA, Fernando; VASCONCELLOS, Isabella. Teoria Geral da Administrao. So Paulo: Pioneira, 2005. MAXIMIANO, Antnio. Introduo Administrao. So Paulo: Atlas, 2010. ROBBINS, Stepphen. Administrao: Mudanas e Perspectivas. So Paulo: Saraiva, 2003. Metodologia cientfica 30 Horas Ementa: A produo da cincia e do conhecimento em suas expresses, senso comum, cultural, filosfico e cientfico, vistos como processo histrico e contextual em seus diferentes sentidos e papis sociais. Bibliografia Bsica GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamento, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar AQUINO, talo de Souza. Como Escrever Artigos Cientficos. So Paulo: Saraiva, 2010. AZEVEDO, Israel Belo. O Prazer da Produo Cientfica. So Paulo: Hagnos, 2001. CERVO, A. L. e BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: MAKRON Books, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 2003. MARCONI, Maria de Andrade e LAKATOS, Eva Ma. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2010. ROESCH, Sylvia. Projeto de Estgio e Pesquisa em Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. Projeto integrador II 30 Horas
Ementa: Elabora um projeto que se dar por meio de um diagnstico organizacional e pela investigao do Cenrio O Homem empreendedor e suas dimenses econmica, ambiental, social e poltica, tendo por base o conhecimento cientfico e a articulao das competncias desenvolvidas no perodo letivo, com a finalidade de percepo do contexto organizacional. Bibliografia Bsica HASHIMOTO, Marcos, et al. Prticas de Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2012. MAXIMIANO, Antnio Csar Amaru. Administrao para Empreendedores. Rio de Janeiro: Pearson, 2011. BERNARDI, Luiz Antnio. Manual de Plano de Negcios. So Paulo: Atlas, 2006. Bibliografia Complementar HARTIGAN, Pmela. Empreendedores Sociais. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. PRAHALAD, C. K. A Riqueza na Base da Pirmide. Porto Alegre: Bookman, 2010. HISRICH; PETERS; SHEPHERD. Empreendedorismo. Proto Alegre: Bookman, 2009. MAXIMIANO, Antnio Csar Amaru. Empreendedorismo. So Paulo: Pearson, 2012. SALIM, Csar Simes. Introduo ao Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
3 Semestre Contabilidade geral - 120 Horas Ementa: Escriturao. Registro de constituio e alterao de empresa. Operaes diversas. Depreciao, amortizao e exausto. Ganhos e Perdas de Capital. Operaes Financeiras. Demonstraes contbeis exigidas pela Lei da S.A.. Contabilidade Comercial: origem, evoluo e aplicao. rgos que normatizam a atividade comercial. Sociedades comerciais. Operaes com mercadorias e controle de estoques. Apurao do custo mercantil. Operaes financeiras: aplicaes, emprstimos, financiamentos e desconto de duplicatas. Provises. Conciliao bancria. Apurao do resultado e elaborao das demonstraes contbeis de uma empresa comercial. Bibliografia Bsica ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Curso Bsico de Contabilidade. So Paulo: Atlas, 2010. IUDICIBUS, Jos Carlos Marion. Contabilidade Comercial. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Comercial Fcil. So Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar COELHO, Fbio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Saraiva, 2011. FAZZIO JR., Waldo. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Atlas, 2011. IUDICIBUS, Srgio. Manual de Contabilidade Societria. So Paulo: Atlas, 2010. MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial. So Paulo: Atlas, 2009. MEGLIORINI, Evandir; PARISI, Claudio. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 2011. Legislao trabalhista 60 Horas Ementa: Fundamentos histricos e filosficos do direito do trabalho. Conceito. Fontes do Direito do Trabalho. Interpretao. Caracterizao da relao de emprego. Natureza jurdica: contrato ou relao de emprego (contrato-realidade). Elementos da caracterizao: subordinao, no eventualidade, onerosidade, pessoalidade. Contrato individual do trabalho Requisitos de validade (art. 82, CC): capacidade, objeto e forma. Nulidades do contrato de trabalho. Sujeitos do contrato: empregado e empregador (grupo de empresas, Estado, sucesso). Cooperativas de trabalho. Consrcio de empregadores. Terceirizao. Empregado domstico. Estagirio. Modalidades de contrato.
Bibliografia Bsica DELGADO, Maurcio Godinho. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: LTR, 2011. MARTINS, Srgio Pinto. Direto do Trabalho. So Paulo: Atlas, 2010. NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: Saraiva, 2010. Bibliografia Complementar ALMEIDA, Amador Paes. CLT Comentada. So Paulo: Saraiva, 2004. ALMEIDA, Andre Luiz Paes. Vade Mecum Trabalhista. So Paulo: Rideel, 2010. BARROS, Alice Monteiro. Curso de Direito do Trabalho. So Paulo: LTR, 2011. BRASIL. CLT Consolidao das Leis do Trabalho. So Paulo: RT, 2009. CARRION, Valentin. Comentrios Consolidao das Leis do Trabalho. So Paulo: Saraiva, 2008. Matemtica financeira 60 Horas. Ementa: Apresentar aos acadmicos as principais ferramentas necessrias para a compreenso da Anlise financeira, tais como: Regra da Sociedade; Capitalizao Simples; Descontos Simples; Capitalizao Composta; Descontos composto; Taxas Nominais, Efetivas, Equivalentes e Fluxos de caixa uniformes, com o objetivo de construir uma viso crtica e geral das principais ferramentas da anlise financeira, contribuindo para o desenvolvimento do raciocnio lgico e cognitivo. Bibliografia Bsica GIMENES, Cristiano. Matemtica Financeira com HP 12C e Excel: Uma Abordagem Descomplicada. So Paulo: Pearson, 2009. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemtica Financeira: Objetiva e Aplicada. So Paulo: Saraiva, 2004. VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2000. Bibliografia Complementar ASSAF NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. So Paulo: Atlas, 2009. CAMPOS FILHO, Ademar. Matemtica financeira com uso das calculadoras HP12C, HP. So Paulo: Atlas, 2001. FRANCISCO, Walter de. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2000. TOSI, Armando Jos. Matemtica Financeira com Utilizao do Excel 2000. So Paulo: Atlas, 2002. VERAS, Lilia Ladeira. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2001.
Estatstica - 60 Horas Ementa: Apresentar aos acadmicos as ferramentas necessrias para a compreenso da estatstica descritiva, tais como: Distribuio de Frequncias e suas representaes grficas; Medidas de tendncia central; Medidas de Variabilidade; Assimetria, Medidas de Curtose e Tcnicas de Amostragem, com o objetivo de construir uma viso geral sobre as principais ferramentas de anlise dos dados, tanto descritiva como indutiva, contribuindo para o desenvolvimento do raciocnio cognitivo e lgico. Bibliografia Bsica COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. So Paulo: Edgard Blucher, 2002. CRESPO, A. Estatstica Fcil. So Paulo: Saraiva, 2005. MORETTIN, Pedro. Estatstica Bsica. So Paulo: Saraiva, 2003. Bibliografia Complementar
ANDERSON; SWEENEY. Estatstica Aplicada Administrao e Economia. So Paulo: Pioneira, 2002. DOWNIGN; CLARK. Estatstica Aplicada. So Paulo: Saraiva, 2004. SILVA, Ermes Medeiros. Estatstica para os cursos: Administrao, Economia e Cincias Contbeis. So Paulo: Atlas, 2000. SILVER, Mick. Estatstica para Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. STEVENSON, William. Estatstica Aplicada Administrao. So Paulo: Harper, 2000. VIEIRA, Snia. Elementos de Estatstica. So Paulo: Atlas, 2000. Projeto Integrador III Ementa: Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Bibliografia Bsica e Complementar As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso. 4 Semestre Contabilidade empresarial - 60 Horas Ementa: Planificao contbil. Escriturao envolvendo operaes de compras, vendas e respectivas incidncias de impostos e despesas. Correo monetria. Operaes de encerramento do exerccio. Destinaes do lucro. Depreciao, acrscimos, baixas e outros detalhes. Demonstraes contbeis: Balano patrimonial, Demonstrao do resultado do exerccio, Demonstraes de lucros ou prejuzos acumulados e Demonstrao das mutaes do patrimnio lquido. Bibliografia Bsica MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial. So Paulo: Atlas, 2009. ( R$ 109,00 ) SANTOS, Fernando; VEIGA, Windsor. Contabilidade com nfase em Micro, Pequenas e Mdias Empresas. So Paulo: Atlas, 2011. SILVA, Edson Cordeiro. Contabilidade Empresarial para Gesto de Negcios. So Paulo: Atlas, 2008. Bibliografia Complementar ATKINSON, Anthony, et al. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 2011. FERNANDES, Luciane; SANTOS, Jos Luiz. Modelo de Avaliao de Empresas. So Paulo: Atlas, 2006. FESS, P.; REEVE, J.; WARREN, C. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Thomson, 2007. MARTINS, Marco Antnio, et al. Fundamentos de Oramento Empresarial. So Paulo: Atlas, 2008. MENDES, Wagner. Contabilidade para Pequenas e Mdias Empresas. So Paulo: IOB, 2011. SILVA, Edivan Morais. Manual de Contabilidade Simplificada para Micros e Pequenas Empresas. So Paulo: IOB, 2011. Contabilidade rural 60 Horas Ementa: Discutir os conceitos de Agronegcio, Contabilidade Rural, Atividade Rural. Escriturao Contbil. Fluxo de caixa das empresas rurais. Oramento rural. Apurao dos resultados das propriedades rurais. Movimentaes econmicas e financeiras das empresas rurais.
Bibliografia Bsica MARION, Jos Carlos. Contabilidade Rural. 13 Ed. So Paulo: Atlas, 2011. CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade Rural. Uma abordagem decisorial. 7 Ed. So Paulo: Atlas, 2012. NEPOMUCENO, F. Contabilidade Rural e seus custos de produo. So Paulo: IOB, 2011. Bibliografia Complementar RODRIGUES, Aldenir Ortiz. TODA, William Haruo. GARCIA, Edino Ribeiro. BUSCH, Cleber Marcel. A nova contabilidade rural. So Paulo: IOB, 2010. BERWANGER, Jane Lucia Wilhelm. Previdncia Rural. Incluso Digital. 2 ed. So Paulo: Juru, 2011. OLIVEIRA, Neuza Corte de. Contabilidade do Agronegcio. Teoria e Prtica. 2 Ed. So Paulo: Juru, 2010. SANTOS, Gilberto Jos dos. MARION, Jos Carlos. SEGATTI, Snia. Administrao de Custos na Agropecuria. 4 Ed. So Paulo: Atlas, 2009. MENDES, Judas Tadeu Grassi. PADILHA JUNIOR. Joo Batista. Agronegcio. Uma abordagem econmica. So Paulo: Pearson, 2010. Direito tributrio - 60 Horas Ementa: Histrico do Direito Tributrio. Noes e normas gerais do direito tributrio. Direito tributrio e a Constituio do Brasil. Cdigo Tributrio Nacional. Leis complementares. Legislao Supletiva. Direito Titubeio dos Estados e Municpios. Normas Complementares. Fato gerador. Lanamento. Crdito Tributrio. Bibliografia Bsica CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Saraiva, 2011. MELO, Jos Eduardo Soares de. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Dialtica, 2010. SABBAG, Eduardo de Moraes. Elementos de Direito Tributrio. So Paulo: Premier, 2008. Bibliografia Complementar ALEXANDRE, Ricardo. Direito Tributrio Esquematizado. So Paulo: Mtodo, 2011. BRITO, Hugo Machado de. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Malheiros, 2011. FABRETTI, Laudio Camargo. Cdigo Tributrio Nacional Comentado. So Paulo: Atlas, 2008. ICHIHARA, Yoshiaki. Direito Tributrio. So Paulo: Atlas, 2011. MARTINS, Srgio Pinto. Manual de Direito Tributrio. So Paulo: Atlas, 2011. Anlise de investimentos e mercado financeiro 60 Horas Ementa: Apresentar aos acadmicos as principais ferramentas necessrias para a compreenso da matemtica financeira aplicada, tais como: os diferentes Sistemas de Amortizao; os tipos de Anlises de Investimentos e Operaes realizadas no Mercado Brasileiro, com o objetivo de construir uma viso crtica e geral das principais ferramentas da anlise de investimentos e movimentao financeira, contribuindo para o desenvolvimento do raciocnio matemtico financeiro e cognitivo. Bibliografia Bsica GIMENES, Cristiano. Matemtica Financeira com HP 12C e Excel: Uma Abordagem Descomplicada. So Paulo: Pearson, 2010. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemtica Financeira: Objetiva e Aplicada. So Paulo: Saraiva, 2004. VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2000. Bibliografia Complementar ASSAF NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. So Paulo: Atlas, 2009.
CAMPOS FILHO, Ademar. Matemtica financeira com uso das calculadoras HP12C, HP. So Paulo: Atlas, 2001. FRANCISCO, Walter de. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2000. TOSI, Armando Jos. Matemtica Financeira com Utilizao do Excel 2000. So Paulo: Atlas, 2002. VERAS, Lilia Ladeira. Matemtica Financeira. So Paulo: Atlas, 2001. Mtodos quantitativos 60 Horas Ementa: Apresentar aos acadmicos as ferramentas necessrias para a compreenso da estatstica inferencial, distribuio de probabilidade e ajustes de curva, tais como: Distribuio de Probabilidade Normal; Intervalo de confiana; Testes de hipteses; Anlise de varincia; Regresso e correlao Linear, Exponencial e Potencial simples, com o objetivo de construir uma viso geral sobre as principais ferramentas de anlise da estatstica, contribuindo para o desenvolvimento do raciocnio cognitivo e lgico. Bibliografia Bsica MUROLO, Afranio; SILVA, Elio; SILVA, Ermes. Estatstica para os Cursos de Economia, Administrao e Cincias Contbeis. So Paulo: Atlas, 2010. SIQUEIRA, Jos de Oliveira. Fundamentos de Mtodos Quantitativos. So Paulo: Saraiva, 2011. STEVENSON, William. Estatstica Aplicada Administrao. So Paulo: Harper, 2000. Bibliografia Complementar ANDERSON; SWEENEY. Estatstica Aplicada Administrao e Economia. So Paulo: Pioneira, 2002. COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. So Paulo: Edgard Blucher, 2002. CRESPO, A. Estatstica Fcil. So Paulo: Saraiva, 2005. DOWNIGN; CLARK. Estatstica Aplicada. So Paulo: Saraiva, 2004. SILVER, Mick. Estatstica para Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. Projeto Integrador IV Ementa: Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Bibliografia Bsica e Complementar As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso. 5 Semestre Elaborao das demonstraes contbeis - 60 Horas Ementa: Mtodos convencionais de anlise de demonstraes financeiras das empresas. Aspectos conceituais. Anlise Horizontal e Vertical. Anlise financeira esttica. Quocientes de atividades. Anlise da rentabilidade e da lucratividade. Estrutura e anlise das demonstraes contbeis. Alavancagem operacional e financeira. Snteses e anlises. Bibliografia Bsica MARION, Jos Carlos. Anlise das Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Bsica Fcil. So Paulo: Saraiva, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral Fcil. So Paulo: Saraiva, 2010.. Bibliografia Complementar
HOOG, Wilson Alberto Zappa. Demonstraes Contbeis e Financeiras. Curitiba: Juru, 2011. JORGE, Fauze Timaco. Demonstraes Contbeis Sintticas: Foco no Caixa. So Paulo: Atlas, 2009. PAGLIATO, Wagner. Demonstraes Contbeis. So Paulo: Cincia Moderna, 2010. PEREZ JR., Jos Hernandez. Converso de Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2009. SOARES, David Jos. Estrutura Conceitual Bsica para Elaborao e Apresentao das Demonstraes Contbeis. So Paulo: IOB, 2011. Contabilidade tributria - 60 Horas Ementa: Consideraes gerais sobre as atividades do contador. Conceito de contabilidade fiscal e tributria. Princpios e normas bsicas de legislao tributria. Contabilidade tributria aplicada. Pagamento de imposto sobre o lucro. Receitas tributveis e no tributveis. Despesas de propaganda. Contribuio social. Imposto de renda pessoa jurdica. Juros sobre capital prprio. Clculo e seus reflexos na apurao da base de clculo do IRPJ e Contribuio social. Tributos e contribuies incidentes sobre as vendas (ISS, PIS, COFINS, ICMS IPI.). Bibliografia Bsica ALENCAR, Roberta C.; PEREIRA, Carlos Alberto; REZENDE, Amaury. Contabilidade Tributria. So Paulo: Atlas, 2010. CHAVES, Francisco C.; MUNIZ, Erica G. Contabilidade Tributria na Prtica. So Paulo: Atlas, 2010. FABRETTI, Laudio Camargo. Contabilidade Tributria e Societria. So Paulo: Atlas, 2008. Bibliografia Complementar BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento Tributrio. So Paulo: Atlas, 2011. CHIEREGATO, Renato, et al. Manual de Contabilidade Tributria. So Paulo: Atlas, 2011. OLIVEIRA, Gustavo Pedro. Contabilidade Tributria. So Paulo: Saraiva, 2009. PEGAS, Paulo Henrique. Manual de Contabilidade Tributria. Freitas Bastos, 2009. SILVA, Lourivaldo Lopes. Contabilidade Avanada e Tributria. So Paulo: IOB, 2011. Estrutura de custos 60 Horas Ementa: A disciplina trata da terminologia e conceitos fundamentais em contabilidade de custos, dos princpios contbeis, da classificao dos custos e mtodos de apropriao. Ela discute os critrios para avaliao de estoques, dos mtodos para apurao de custos de produo, matrias primas, mo-de-obra etc. e de problemas especiais associados aos diferentes modelos produtivos. Bibliografia Bsica CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Bsico de Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2010. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de Custos Fcil. So Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar BEULKE, Rolando; DALVIO, Jos. Estrutura e Anlise de Custos. So Paulo: Saraiva, 2001. KOLIVER, Olvio. Contabilidade de Custos. Curitiba: Juru, 2008. LEONE, George; LEONE, Rodrigo. Curso de Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2010. ROBLES JR., Antnio. Contabilidade de Custos: temas atuais. Curitiba: Juru, 2008. SANTOS, Joel Jos. Contabilidade e Anlise de Custos. So Paulo: Atlas, 2011.
Atividades atuariais 60 Horas Ementa: Seguro e contabilidade; plano de contas de empresas de seguro; provises tcnicas; sistema nacional de seguros; operaes tpicas de seguros. Clculo das probabilidades de ocorrncias, avaliando riscos, fixando prmios, indenizaes, benefcios e reservas tcnicas. Bibliografia Bsica PARASKEVOPOULOS, Alexandre; MOURAD Nabil Ahmad. IFRS4: Introduo contabilidade internacional de seguros. So Paulo: Saraiva. 2009. SOUZA, Silney de. Seguros: contabilidade, aturia e auditoria. So Paulo: Saraiva, 2007. CHAN, Betty Lilian. SILVA, Fabiana Lopes da. MARTINS, Gilberto de Andrade. Fundamentos da previdncia complementar: da aturia contabilidade- 2 ed. So Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar SIQUEIRA, Jos de Oliveira. Fundamentos de Mtodos Quantitativos. So Paulo: Saraiva, 2011. CORDEIRO FILHO, Antnio. Clculo atuarial aplicado: teoria e aplicaes: exerccios resolvidos e propostos. So Paulo: Atlas. 2009. DOMENEGHETTI, Valdir. Gesto financeira de fundos de penso. So Paulo: Atlas. 2010. ASSAF NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. So Paulo: Atlas, 2009. DOWNIGN; CLARK. Estatstica Aplicada. So Paulo: Saraiva, 2004. tica geral e profissional 30 Horas Ementa: A Contabilidade como profisso; Princpios norteadores do exerccio da profisso contbil; Conduta profissional na comunidade e na categoria profissional; abordagem da tica Geral e Profissional; Legislao e Cdigo de tica Empresarial e Profissional; Tratado de tica Cientifica; Conscincia tica e Dever tico na discusso e compreenso da cidadania, tica, moral sociocultural e ambiental, bem como temas como relaes tnicas e raciais e cultura, com intuito de debater as relaes sociais nas instituies, empresas e organizaes, bem como a responsabilidade legal do profissional contbil. Bibliografia Bsica CAMARGO, Marculino. Fundamentos de tica Geral e Profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. LISBOA, Lazro (org.). tica Geral e Profissional em Contabilidade. So Paulo: Atlas, 2000. VASQUEZ, Adolfo. tica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002. Bibliografia Complementar NOVAES, Adauto. tica. So Paulo: Companhia das Letras, 2003. S, Antnio Lopes. tica Profissional. So Paulo: Atlas, 2001. SOARES, Moiss. tica e Exerccio Profissional. Braslia: ABEAS, 2000. TUGHENDAT, Ernst. Lies sobre tica. Petrpolis: Vozes, 2000. VALLS, Alvaro. O Que tica. So Paulo: Brasiliense, Projeto Integrador V Ementa: Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Bibliografia Bsica e Complementar As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso.
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6 Semestre Anlise das demonstraes contbeis - 60 Horas Ementa: Objetivos e limitaes da anlise. Estrutura das demonstraes contbeis ajustada para anlise. Anlise vertical e horizontal. Anlise financeira: quocientes estticos. Anlise econmica: quocientes dinmicos. Quocientes de atividade: ciclometria. As variaes do poder aquisitivo da moeda e seus reflexos na anlise de balanos. Anlise atravs de ndices. Mtodos de avaliao de empresas: uso de planilhas. Estudos de casos e relatrios de anlise. Representao grfica de tendncias. Bibliografia Bsica ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e Anlise de Balanos. So Paulo: Atlas, 2010. MARION, Jos Carlos. Anlise das Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Estrutura e Anlise de Balanos Fcil. So Paulo: Saraiva, 2010. Bibliografia Complementar BRAGA, Hugo Rocha. Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2009. IUDICIBUS, Srgio. Anlise de Balanos. So Paulo: Atlas, 2009. IUDICIBUS, Srgio. Manual de Contabilidade Societria. So Paulo: Atlas, 2010. MATARAZZO, Dante Carmine. Anlise Financeira de Balanos. So Paulo: Atlas, 2010. SOARES, David Jos. Estrutura Conceitual Bsica para Elaborao e Apresentao das Demonstraes Contbeis. So Paulo: IOB, 2011. Oramento pblico 60 Horas Ementa: Servio Pblico, servio privado do Estado. Servio de utilidade pblica. Organizao poltica administrativa Brasileira. Organizao da Administrao Pblica. Oramento Pblico conceitos e princpios. Tipos de Oramento. Da elaborao aprovao do oramento, crditos oramentrios e adicionais. O processo de elaborao e execuo oramentria no Brasil. Classificao institucional e funcional programtica. Receitas. Despesas. Programao e execuo Financeira. Licitao. Controle e avaliao da execuo oramentria. O Oramento na nova constituio. Lei de responsabilidade fiscal. Bibliografia Bsica GIACOMONI, James. Oramento Pblico. So Paulo: Atlas, 2010. KOHAMA, Hlio. Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2010. MACHADO JR., Jos Teixeira. Lei 4.320 Comentada. So Paulo: IBAM, 2003. Bibliografia Complementar AGUIAR, Afonso Gomes. Direito Financeiro: Lei 4.320: comentada ao alcance de todos. Belo horizonte: Frum, 2004. ARAJO, Inaldo da Paixo Santos. Contabilidade Pblica: da teoria prtica. So Paulo: Saraiva, 2009. GAMA JR., Fernando Lima. Fundamentos de Oramento Pblico e Direito Financeiro. Rio de Janeiro: Campus, 2009. MACHADO, Daiana Pias, et al. Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2011. REZENDE, Fernando. Finanas Pblicas. So Paulo: Atlas, 2001. Anlise de custos - 60 Horas Ementa: Contabilidade de Custos: conceituao, finalidade, e usurios. Nomenclaturas e classificao dos custos. Relao com os princpios fundamentais de contabilidade. Custeio por absoro. Elementos do custo de produo. Custos diretos e indiretos. Departamentalizao e a problemtica de rateios. O ciclo bsico da contabilidade de custos. Sistemas de custos por ordem e processo de produo. Produo conjunta: Co-produtos, subprodutos, sucatas e perdas. Bibliografia Bsica
COSTA, Rogrio; OLIVEIRA, Lus; PEREZ JR., Jos H. Gesto Estratgica de Custos. So Paulo: Atlas, 2011. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de Custos Fcil. So Paulo: Saraiva, 2009. Bibliografia Complementar BEULKE, Rolando; DALVIO, Jos. Estrutura e Anlise de Custos. So Paulo: Saraiva, 2001. CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Bsico de Contabilidade de Custos. So Paulo: Atlas, 2010. KOLIVER, Olvio. Contabilidade de Custos. Curitiba: Juru, 2008. ROBLES JR., Antnio. Contabilidade de Custos: temas atuais. Curitiba: Juru, 2008. SANTOS, Joel Jos. Contabilidade e Anlise de Custos. So Paulo: Atlas, 2011. Auditoria - 60 Horas Ementa: Noes gerais sobre auditoria. Normas relativas pessoa do auditor. Normas de execuo dos trabalhos. Normas relativas ao parecer dos auditores independentes. Procedimentos e papis de trabalho. Programas de auditoria. Relatrios de auditoria. Demonstraes financeiras a serem auditadas. Planejamento de auditoria. Caixa e banco. Contas receber. Estoques. Despesas antecipadas. Investimentos. Receitas. Despesas e custos. Parecer. Recrutamento. Seleo. Treinamento e avaliao de auditores. Operaes de crdito. Captao e aplicao de recursos. operaes de cambio. Arrendamento mercantil. Seguradoras, entidades de previdncia privada. Apoio em auditoria especializada em PED. Corretores e distribuidores. Bibliografia Bsica ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria: Um Curso Moderno e Completo. So Paulo: Atlas, 2010. ATTIE, William. Auditoria: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: Atlas, 2011. PEREZ JR., Jos Hernandes. Auditora de Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria Contbil: Teoria e Prtica. So Paulo: Atlas, 2011. DIAS, Srgio Vidal dos Santos. Auditoria de Processos Organizacionais. So Paulo: Atlas, 2011. LINS, Lus dos Santos. Auditoria: Uma Abordagem Prtica com nfase na Auditoria Externa. So Paulo: Atlas, 2011. MULLER, Aderbal. Auditora Integral: Metodologia Gap. Curitiba: Juru, 2009. SILVA, Moacir Marques da. Curso de Auditoria Governamental. So Paulo: Atlas, 2012. Contabilidade ambiental 30 Horas Ementa: Conceitos de contabilidade ambiental. Fornecer dados para a gesto e conservao do meio ambiente. Registros dos gastos e investimentos com o meio ambiente. Atuao da contabilidade ambiental no Brasil. registro do patrimnio ambiental (bens, direitos e obrigaes ambientais). Bibliografia Bsica FERREIRA, Araceli Cristina de Sousa. Contabilidade Ambiental. So Paulo: Atlas. 2004. KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira, TINOCO. Contabilidade e Gesto Ambiental. So Paulo: Atlas, 2004. RIBEIRO, Maisa de Souza. Contabilidade Ambiental. So Paulo: Saraiva, 2005. Bibliografia Complementar DE LUCA, Mrcia Martins. Demonstrao do Valor Adicionado. So Paulo: Atlas. 1998. KARKOTLI, Gilson. Responsabilidade Social. Vozes. 2004.
MELO NETO, Francisco Paulo de. Gesto da Responsabilidade Social Corporativa. Qualitymark. 2001. PAIVA, Paulo Roberto de. Contabilidade Ambiental: Evidenciao dos Gastos Ambientais com Transparncia e Focada na Preveno. So Paulo: Atlas, 2003. TACHIZAWA. Takeshy. Gesto Ambiental e Responsabilidade Social Corporativa. 2a ed. So Paulo: Atlas. 2004. Projeto Integrador VI Ementa: Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Bibliografia Bsica e Complementar As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso. Contabilidade avanada 60 Horas Ementa: Levar o aluno ao conhecimento de termos avanados em contabilidade, bem como capacit-lo a interpretar as informaes contidas nas demonstraes contbeis como: Reavaliao de bens, Ganhos ou perdas de capital, Matriz e filial. Transaes entre partes relacionadas, Concentrao e extino de sociedades, Remunerao de capital prprio, Demonstraes financeiras consolidadas. Bibliografia Bsica FERNANDES, Luciane; SANTOS, J.L.; SCHMIDT, Paulo. Contabilidade Avanada. So Paulo: Atlas, 2012. GELBCKE, Ernesto Rubens, et al. Manual de Contabilidade Societria. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Avanada. So Paulo: Saraiva, 2011. Bibliografia Complementar ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Contabilidade Avanada. So Paulo: Atlas, 2010. FEMENICK, Tomislav. Contabilidade Avanada e Dinmica Gerencial. Curitiba: Juru, 2011. MARION, Jos Carlos; REIS, Arnaldo. Contabilidade Avanada para Cursos de Graduao. So Paulo: Saraiva, 2006. MULLER, Aderbal; SCHERER, Luciano. Contabilidade Avanada e Internacional. So Paulo: Saraiva, 2010. NEVES, Silvrio das. Contabilidade Avanada e Anlise das Demonstraes Financeiras. So Paulo: Frase, 2003. 7 Semestre Contabilidade pblica 60 Horas Ementa: Noes gerais. Estrutura poltico-brasileira. Princpios Oramentrios. Receita pblica. Despesa Pblica. Licitao. Particularidade da Despesa. Adiantamento. Regimes contbeis. As Variaes patrimoniais. A contabilidade analtica. Prtica de escriturao sinttica. Registro de operaes tpicas. Lei 4.320/64. Lei de Responsabilidade Fiscal. Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao setor pblico - NBCASP. Elaborao e Anlise das Demonstraes Contbeis do Setor Pblico. Bibliografia Bsica
ARAJO, Inaldo da Paixo Santos. Contabilidade Pblica: da teoria prtica. So Paulo: Saraiva, 2009. KOHAMA, Hlio. Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2010. MACHADO, Daiana Pias, et al. Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar ARAJO, I.; ARRUDA, D.; BARRETO, Pedro. O Essencial da Contabilidade Pblica. So Paulo: Saraiva, 2009. PISCITELLI, Roberto B.; TIMBO, Maria Zulene. Contabilidade Pblica: Uma Abordagem da Administrao Financeira Pblica. So Paulo: Atlas, 2010. REZENDE, Fernando. Finanas Pblicas. So Paulo: Atlas, 2001. SILVA, Lino Martins. Contabilidade Governamental. So Paulo: Atlas, 2011. SLOMSKI, Valmor. Manual de Contabilidade Pblica. So Paulo: Atlas, 2003. Contabilidade gerencial - 60 Horas Ementa: A contabilidade gerencial e o ambiente empresarial. Contabilidade gerencial versus contabilidade financeira. Terminologia de custos utilizado no planejamento, controle e tomada de decises. Utilizao dos dados de custos na tomada de deciso. Planejamento dos investimentos de capital. Aspectos comportamentais na avaliao de desempenho. Bibliografia Bsica FESS, P.; REEVE, J.; WARREN, C. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Thomson, 2007. GARISON, Ray; NOREEN, Eric. Contabilidade Gerencial. Rio de Janeiro: LTC, 2007. MARION, J.C; RIBEIRO, Osni Moura. Introduo Contabilidade Gerencial. So Paulo: Saraiva, 2011. Bibliografia Complementar BERTI, Anelio. Contabilidade Gerencial. Curitiba: Juru, 2011. CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade Gerencial: teoria e prtica. So Paulo: Atlas, 2011. MARION, Jos Carlos. Contabilidade Empresarial. So Paulo: Atlas, 2009. MEGLIORINI, Evandir; PARISI, Claudio. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 2011. PADOVEZE, Clovis Luis. Contabilidade Gerencial. So Paulo: Atlas, 2010. Percia e arbitragem - 60 Horas Ementa: Aspectos histricos. Legais e conceituais. Fundamentos tericos e ticos. Prova pericial. Percia contbil. A percia no cdigo de processo civil. Tcnicas do trabalho pericial judicial. Laudo pericial contbil. Normas brasileiras sobre percias. Fraudes em contabilidade (operacionalizao), apresentao de casos selecionados. Bibliografia Bsica HOOG, Wilson. Percia contbil: normas brasileiras interpretadas. Curitiba: Juru, 2011. ORNELAS, Martinho M. Percia Contbil. So Paulo: Atlas, 2011. S, Antnio Lopes de. Percia Contbil. So Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar CRUZ, Wellington do Carmo. Percia Contbil e Lides Fiscais Municipais. Curitiba: Juru, 2008. HOOG, Wilson. Percia contbil em uma abordagem racional cientfica. Curitiba: Juru, 2011. MAGALHES, Antnio de Deus. Percia Contbil: Uma Abordagem Terica, Legal, tica, Processual e Operacional. So Paulo: Atlas, 2001. PIRES, Marco Antnio Amaral. Laudo Pericial Contbil na Deciso Judicial. Curitiba: Juru, 2010. ZANNA, Remo Dalla. Prtica de Percia Contbil. So Paulo: IOB, 2011.
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TCC I 30 Horas Ementa: Desenvolvimento de um projeto de pesquisa cientfica sobre temas relacionados s Cincias Contbeis, de contedo interdisciplinar, desenvolvido em ambiente acadmico, como suporte cientfico e tcnico realizao do Trabalho de Concluso de Curso TCC. "Discusso orientada de textos". Orientao para elaborao do projeto de monografia ". Bibliografia Bsica GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamento, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar AQUINO, talo de Souza. Como Escrever Artigos Cientficos. So Paulo: Saraiva, 2010. AZEVEDO, Israel Belo. O Prazer da Produo Cientfica. So Paulo: Hagnos, 2001. CERVO, A. L. e BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: MAKRON Books, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 2003. MARCONI, Maria de Andrade e LAKATOS, Eva Ma. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2010. ROESCH, Sylvia. Projeto de Estgio e Pesquisa em Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. Prticas Contbeis I - 60 Horas Ementa: Simulao Empresarial: Atos constitutivos de registro de empresas, legislao e normatizao, atos de alteraes e extino. Elaborao do contrato de Sociedade: Processo de Constituio. Elaborao de processos para abertura de empresas. Declarao de IRPF. Prticas apurao da folha de pagamento e escriturao trabalhista com software. Prtica de Escriturao contbil e fiscal com aplicao de software. Sistema de Tributao. Bibliografia Bsica COELHO, Fbio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Saraiva, 2011. FAZZIO JR., Waldo. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Atlas, 2010. CORTEZ, Julpiano Chaves. Prtica Trabalhista: Clculos. So Paulo: LTR, 2011. Bibliografia Complementar Cdigo Tributrio Nacional Comentado. So Paulo: Atlas, 2008. MAMEDE, Gladston. Direito Empresarial Brasileiro. Vol.1/3. So Paulo: Atlas, 2011. MARTINS, Fran. Curso de Direito Comercial. Rio de Janeiro: Forense, 2010. NEGRO, Ricardo. Manual de Direito Comercial e de Empresa. So Paulo: Saraiva, 2011. RAMOS, Andr Luiz S.Cruz. Direito Empresarial Esquematizado. So Paulo: Mtodo, 2010. 8 semestre Disciplina eletiva - 60 Horas Ementa: Apresentado um conjunto de disciplinas de cursos de graduao do Centro Universitrio de Vrzea Grande, o aluno dever eleger a disciplina de seu interesse, visando ainda mais a flexibilidade curricular para a escolha de contedos que possam agregar na formao do administrador. Bibliografia Bsica Em consonncia com a disciplina ofertada. Bibliografia Complementar Em consonncia com a disciplina ofertada.
Tpicos contbeis emergentes - 60 Horas Ementa: Tpicos emergentes em Contabilidade no contemplados nos contedos programticos das disciplinas antecedentes, em funo de sua atualidade. Ttulos. Bibliografia Bsica Em consonncia com a disciplina ofertada. Bibliografia Complementar Em consonncia com a disciplina ofertada. Controladoria - 60 Horas Ementa: O papel do Controller. O sistema integrado de informaes. Conceito de accoutanbility. Conceito de sistema. A empresa como um sistema. Modelo de um sistema de gesto. Processo de gesto. Sistema de informao contbil gerencial. Modelo de integrao. Implementao de um modelo de controladoria. Elaborao de Plano de Negcios. Bibliografia Bsica GARCIA, Alexandre Sanches. Introduo Controladoria. So Paulo: Atlas, 2010. PADOVEZE, Clvis. Controladoria Bsica. So Paulo: Cengage, 2009. PADOVEZE, Clvis. Controladoria Estratgica e Operacional. So Paulo: Pioneira Thomson, 2009. Bibliografia Complementar CAGGIANO, Paulo Csar. Controladoria. So Paulo: Atlas, 2008. CATELLI, Armando. Controladoria: uma abordagem da gesto econmica. So Paulo: Atlas, 2007. OLIVEIRA, Antnio Benedito Silva. Controladoria. So Paulo: Saraiva, 2009. OLIVEIRA, Lus M.; Perez jr., Jose H.; SILVA, Carlos. Controladoria Estratgica. So Paulo: Atlas, 2011. PELEIAS, Ivan Ricardo. Controladoria: gesto eficaz utilizando padres. So Paulo: Saraiva, 2002. SCHIER, Carlos Ubiratan. Controladoria como instrumento de gesto. Curitiba: Juru, 2010. Contabilidade internacional - 60 Horas Ementa: Conceitos, padronizao internacional, Estrutura conceitual bsica da Contabilidade Internacional, Diretrizes e bases, Comparao com as normas e prticas contbeis brasileiras. Bibliografia Bsica Ernst & Young, Fipecafi. Manual de Normas Internacionais de Contabilidade: IFRS versus normas brasileiras. 2 Ed. So Paulo: Atlas, 2010. NIYAMA, Jorge Katsumi. Contabilidade internacional. So Paulo: Atlas, 2005. BENEDICTO, Gideon Carvalho. PADOVEZE, Clvis Lus. Manual de Contabilidade Internacional - Ifrs - Us Gaap - Br Gaap. So Paulo: Cengage Learning, 2012. Bibliografia Complementar IUDICIBUS, Srgio. Manual de Contabilidade Societria. So Paulo: Atlas, 2010. LEMES Sirlei. CARVALHO L. Nelson. Contabilidade Internacional para Graduao. So Paulo: Atlas, MULLER, Aderbal; SCHERER, Luciano. Contabilidade Avanada e Internacional. So Paulo: Saraiva, 2010.
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NEVES, Silvrio das. Contabilidade Avanada e Anlise das Demonstraes Financeiras. So Paulo: Frase, 2003. ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e Anlise de Balanos. So Paulo: Atlas, 2010. TCC II - 30 Horas Ementa: Conceitos, finalidade e situao ligada a pesquisa. Fases de Pesquisa que compem o trabablho de concluso de Curso. Fontes para escolha do assunto/tema. Pesquisa bibliogrfica. Pesquisas: avaliao, proposio de planos e programas, diagnstico. Estudo de caso. Resenha crtica metodolgica. Coleta de dados - Entrevistas. Anlise de contedo. Anlise de dados. Elementos formais do trabalho cientfico. Bibliografia Bsica GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2010. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamento, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, Antnio J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar AQUINO, talo de Souza. Como Escrever Artigos Cientficos. So Paulo: Saraiva, 2010. AZEVEDO, Israel Belo. O Prazer da Produo Cientfica. So Paulo: Hagnos, 2001. CERVO, A. L. e BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: MAKRON Books, 2001. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 2003. MARCONI, Maria de Andrade e LAKATOS, Eva Ma. Fundamentos de Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2010. ROESCH, Sylvia. Projeto de Estgio e Pesquisa em Administrao. So Paulo: Atlas, 2000. Prticas Contbeis II 60 Horas Ementa: Viso terica, conceitual e prtica. Envolvimento com outros Departamentos e o encerramento anual. Planejamento e organizao de trabalho contbil na empresa, Planilha de lanamentos, apurao, conciliao, controle de contas, Apurao do Balancete de verificao e obrigaes acessrias. Bibliografia Bsica ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e Anlise de Balanos. So Paulo: Atlas, 2010. MARION, Jos Carlos. Anlise das Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Estrutura e Anlise de Balanos Fcil. So Paulo: Saraiva, 2010. Bibliografia Complementar BRAGA, Hugo Rocha. Demonstraes Contbeis. So Paulo: Atlas, 2009. IUDICIBUS, Srgio. Anlise de Balanos. So Paulo: Atlas, 2009. IUDICIBUS, Srgio. Manual de Contabilidade Societria. So Paulo: Atlas, 2010. MATARAZZO, Dante Carmine. Anlise Financeira de Balanos. So Paulo: Atlas, 2010. SOARES, David Jos. Estrutura Conceitual Bsica para Elaborao e Apresentao das Demonstraes Contbeis. So Paulo: IOB, 2011. Libras (Optativa) 60 Horas Ementa: A utilizao da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como processo de incluso social do surdo, a sua gramtica bsica e seus smbolos icnicos com significados; algumas tcnicas de interpretao no auxlio da construo de significados e conceitos. Valorizao das trocas lingsticas na sala de aula; peculiaridades na leitura e escrita (no linear) de um texto. Bibliografia Bsica Dicionrio de Libras. Disponvel no site: http://www.acessobrasil.org.br/libras
FONSECA, Vera Regina. Surdez e Deficincia Auditiva: a trajetria da infncia a idade adulta. SP: Casa do Psiclogo, 2001. GOES, Maria Ceclia Rafael de. Linguagem, Surdez e Educao. SP: Autores Associados, 1999. PERLIN, Gladis ; STROBEL, Karin. Fundamentos da Educao de Surdos. Disponvel no site: http://www.libras.ufsc.br Bibliografia Complementar BRASIL. Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2009. Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincias ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias. Dirio oficial da Repblica Federativa do Brasil. Poder Executivo, Braslia, DF, 20 dez. 2000. Disponvel em http:// www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L10098.htm#art18 _______. Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras e d outras providncias. Dirio oficial da Repblica Federativa do Brasil. Poder Executivo, Braslia, DF, DF, 25 abr. 2002. Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/LEIS/2002L10436.htm# _______.Decreto n 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais e o art. 18 da Lei n 10.098, de 19 de dezembro de 2009. Dirio oficial da Repblica Federativa do Brasil. Poder Executivo, Braslia, DF, 23 dez. 2005 Disponvel em http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm#art1 FELIPE, T.A. Libras em contexto: curso bsico. Rio de Janeiro: Feneis, 1997. MEC/SEESP. Introduo gramtica da LIBRAS. In Educao Especial: Lngua Brasileira de Sinais. Volume II. Srie atualidades Pedaggicas 4, 1997, PP 81-123.
2.7.2. Trabalho de Concluso de Curso TCC O fazer pedaggico assume caractersticas dinmicas, no sentido de que o saber acumulado seja contedo para que o aluno possa adquirir competncias habilidades em direo a sua autonomia intelectual. Por outro lado, a proposta centrada na perspectiva globalizada revela um compromisso social, de forma a representar um interesse em dar aos profissionais a possibilidade de atuar de modo mais democrtico e solidrio, buscando construir novos processos de ensinagem, adotando contedos curriculares associados a valores, com clareza de habilidades e de procedimentos decorrentes, numa prtica e reflexo sistemtica das aes efetivadas (Anastasiou & Alves, 2004, p.55). Esse elemento do currculo se materializa na elaborao do Trabalho de Concluso de Curso TCC, que pretende ser sempre a expresso do conhecimento adquirido ao longo do curso e construdo progressivamente pelo concurso de atividades realizadas em todas as disciplinas. O TCC tem carter obrigatrio, a ser elaborado pelo aluno, materializado atravs de produo de um artigo, desenvolvida sob orientao de um professor orientador e submetido aprovao sob defesa perante uma comisso composta de trs professores contadores
designado pelo do Curso de Cincias Contbeis. Devido o alto grau de detalhamento contido no Regulamento de TCC, optou-se por disponibiliz-lo em conjunto aos demais manuais.
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III. FUNDAMENTOS TCNICOS PEDAGGICOS
3.1. Metodologia de ensino-aprendizagem O UNIVAG - Centro Universitrio se vale, em seu processo formativo, de metodologias ativas, principalmente, a Metodologia de Projetos, entendida aqui como uma forma de adquirir competncias, habilidades e atitudes, com intuito de preparar seus estudantes para o convvio social e o sistema produtivo. O esforo de reproduzir ambientes e estruturas que simulam situaes reais de trabalho e a conduo dos projetos como momentos de reflexo sobre o fazer devem, por meio das estratgias de ensino-aprendizagem, proporcionar ao aluno experincias e vivncias que auxiliam a apreenso e desenvolvimento do saber e, ao mesmo tempo, estimulando-o para que entenda os mecanismos do aprender a aprender. Os professores dos diferentes componentes curriculares participam das discusses e contribuem para que o aluno sistematize seus mecanismos de conhecimento. Todas as iniciativas metodolgicas do Curso tm como alvo contribuir para a percepo da necessidade de aprendizado constante, desenvolvimento de repertrio histrico e cultural e busca por solues criativas para os desafios propostos ou detectados pelo grupo formado por discentes e docentes. Concebido em uma sociedade que est em incessante mudana, num processo dinmico e irreversvel de busca de melhores prticas profissionais, a formao do aluno requer que o curso trabalhe com intenes formativas contextualizadas e projetos que devam ser desenvolvidos em dinmica interdisciplinar, em equipe, e, sempre, na maioria dos componentes curriculares, de forma terico-prtica. Tais estratgias integram as metodologias ativas de aprendizagem, que fazem convergir teoria e prtica em laboratrios e salas de aula, para estimular atitudes de pesquisa e promover autonomia, na direo de um processo de aprendizagem ativo, multidisciplinar e, por isto, integral, mediante troca e interao contnuas de informaes entre o corpo discente e o docente. A metodologia de ensino-aprendizagem adotada nos cursos do UNIVAG Centro Universitrio baseia-se em dois eixos bsicos que se complementam: os pressupostos interacionistas e as abordagens colaborativas de aprendizagem. Sob essas perspectivas, o aluno sempre o sujeito ativo no processo de aprendizagem. No curso, por meio de atividades em que predominam a experimentao, a reflexo individual, a pesquisa em grupos
e o estmulo intercomunicao, o aluno realiza um processo ativo e interativo de construo de seu perfil profissional. Os professores incentivam a participao dos alunos, alm de desafi-los a pesquisar e elaborar novos conhecimentos. Destacam-se como moderadores e estimuladores das interaes entre todos os participantes. Promovem atividades que favorecem a participao ativa de cada um na construo de suas aprendizagens, a responsabilidade pela construo coletiva do conhecimento e a manuteno da comunidade de aprendizagem constituda entre os membros da turma. O curso opta por processos de ensino que demandem aes em pesquisa, em extenso, em prticas investigativas, coadunando com a capacidade de anlise da realidade objetiva e concreta, objetivando a possibilidade de intervenes por meio da elaborao de projetos. O trabalho por projetos conjuga-se com as aulas expositivas dialogadas, com nfase na participao dos discentes; grupos de estudo orientados; seminrios; trabalhos de iniciao cientfica; atividades sociais e comunitrias (atividades de extenso); participao em minicursos e outras atividades. Para dar flexibilidade na formao dos discentes do curso, no decorrer do ano so oferecidos seminrios temticos, oficinas, mini-cursos para reforar ou atender especificidades, demandas emergentes. Isso tudo para proporcionar ao futuro profissional elementos tericos e condies de abordagens prticas. Com essas estratgias pedaggicas, buscamos promover a colaborao e a troca de experincias e ideias entre os alunos, privilegiando diversas formas e ambientes de interao, estimulando a inovao e a criatividade. Em cada semestre as diversas reas do conhecimento articulam-se entre si buscando efetiva interdisciplinaridade, processo que se viabiliza por meio de reunies de planejamento entre os professores do curso, por meio de reunies mensais e em ocasies que se fizerem necessrias. Cada professor adota as metodologias mais adequadas s caractersticas de suas disciplinas, sinalizaes que devem ser explicitadas nos Planos de Ensino socializados nas reunies de srie ou de curso. Estes mesmos planos so ainda socializados semestralmente entre os alunos pelo Portal do Aluno no endereo eletrnico do curso, podendo sofrer alteraes caso seja necessrio, adequando-se realidade das turmas. Os recursos didticos variam de aulas expositivas dialogadas, atividades de dinmicas de grupo, trabalhos individuais e grupais, estudos de textos, estudos dirigidos, leitura de livros, seminrios, simulaes de problemas, estudos de caso, simpsios, estudo do meio, oficinas etc. Para alm dos recursos citados, ainda as Atividades Complementares, como estgios,
visitas tcnicas, desenvolvimento de prticas investigativas, cursos de extenso, participao em encontros, seminrios, workshops, pesquisas, organizao de eventos e prestao de servios. Para alm do espao de sala de aula e da Agncia Experimental, o espao comunitrio utilizado para promoo de atividades de disciplinas como Elaborao de Projetos que buscam contar com parcerias de organizaes sociais governamentais e no governamentais alm de outros rgos e instituies conveniadas com o GPA e com o Curso. A coordenao do curso de Cincias Contbeis apoia o processo de formao continuada de seus professores, sinalizando a postura reflexiva e tomada de mudanas rumo formao de um docente que seja facilitador da aprendizagem, um estimulador de trabalhos em equipes, propositor de projetos e situaes problemas; que trabalhe a partir das representaes dos alunos, capaz de fazer balanos peridicos das competncias adquiridas, suscitando o desejo de aprender e respeitando os ritmos individuais e das turmas. Para isso, conta com o apoio da Coordenao de Ensino que oferece cursos aos docentes nesta perspectiva. # Os Projetos Experimentais representam para os bacharelandos em Cincias
Contbeis o contato formal com a realidade da profisso, em diferentes instituies pblicas, organizaes privadas nas diversas reas da contabilidade econmica e financeira, ou ainda em ambientes comunitrios que lhe permitam ao vivencial diante de problemtica local a partir da qual iro investigar e propor interveno. Neste sentido, a confeco dos Projetos abre novas perspectivas enquanto caminho para a profissionalizao em tempos em que a globalizao afeta no s as reas econmicas e administrativas, mas tambm a estrutura das organizaes e setores da Contabilidade. # O mercado local exige profissionais competentes para planejar e gerenciar e que
passem pela transformao do modelo de gesto profissional voltado para a garantia da qualidade. # O Curso exige a apresentao do Projeto Experimental em um evento realizado ao
final do curso, no qual participam trs professores do Curso, bem como aberto ao pblico, momento de culminncia de longo caminho acadmico no qual o discente socializa suas aes de prticas investigativas e sugestes de interveno. # No caso da Cincia Contbil, designado um professor orientador para atividades de
orientao dos Projetos Experimentais de fim de curso, geralmente este docente o professor da disciplina presencial.
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IV. AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao, parte integrante do processo, e no apenas um momento isolado, no se configura mais como medida de quantidade de conhecimento adquirido, mas pretende registrar o estgio de desenvolvimento das habilidades e competncias que se do atravs dos contedos curriculares, recortados das diversas reas, para permitir o avano do processo de construo do conhecimento. A avaliao da aprendizagem no curso de Comunicao Social do UNIVAG efetuada no sistema disciplina/turma, levando-se em considerao a assiduidade e aproveitamento do acadmico, conforme a legislao vigente. Assim, a avaliao do rendimento escolar inclui todas as atividades do curso: provas oficiais, estudos independentes, trabalhos prticos orientados por professores, trabalhos em laboratrios, relatrios, trabalhos de concluso do curso (Relatrio de Projeto Experimental/Monografia), prticas de ensino, viagens pedaggicas, intercmbios etc.. O aproveitamento escolar avaliado atravs do acompanhamento contnuo do aluno e dos resultados por ele obtido nas verificaes de aprendizagem realizadas durante o perodo letivo. Atravs da Resoluo N. 24/02/CONSEPE, a Instituio explicita o seu posicionamento sobre a avaliao, visando favorecer a reviso crtica do processo de ensino, como unidade, e desenvolver o pensamento crtico e a habilidade de anlise e reflexo.
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V. AVALIAO INSTITUCIONAL
A avaliao, de modo geral, assumida no UNIVAG como importante processo de compreenso de suas aes e de instrumento para a reviso de suas aes e trajetrias. O primeiro ensaio de Avaliao Institucional no UNIVAG deu-se em 1995, poca em que j se consolidara a necessidade de avaliao do modelo universitrio brasileiro; foi vista pela IES como poltica de alcance da excelncia na qualidade pela qual a instituio tem se pautado ao longo de sua histria. Em 2001 instituda a Comisso de Avaliao Institucional CAI. Em 2003 foi implantado o Sistema Integrado de Informaes da, ento, Comisso de Avaliao Institucional - CAI, com intuito de consolidar o cadastro geral de docentes, constituindo-se em base de dados para a administrao, em suas diversas instncias. A Comisso Prpria de Avaliao (CPA) do UNIVAG - Centro Universitrio foi instituda, em 2004, para atender as exigncias da Lei Federal no. 10.861, de 14/04/2004, atuando desde ento de maneira autnoma na coordenao, planejamento e execuo do processo de avaliao interna (autoavaliao), sistematizando e disponibilizando informaes/resultados, elaborando relatrios, pareceres e recomendaes, visando a excelncia acadmica e o desenvolvimento institucional. Toma como de sua ao alguns princpios norteadores do Sistema Nacional de Ensino Superior SINAES, seja pela avaliao interna (autoavaliao) definindo as aes e metodologias a serem aplicadas sistematicamente seja pela avaliao externa (atuao regulatria do MEC), acompanhando o desenvolvimento dos cursos e programas oferecidos. A CPA/UNIVAG tem como propsito criar uma cultura de avaliao permanente, capaz de fornecer um diagnstico sobre a qualidade dos servios educacionais em todo os nveis de ensino oferecidos pela instituio, que revertam em melhorias pedaggicas efetivas e de gesto estratgica. Nesse sentido, suas tarefas buscam potencializar a gesto estratgica e subsidiar tomadas de decises pela administrao superior, gerncias e coordenao de curso, incentivando e sinalizando aes de melhorias que ratifiquem as responsabilidades, a misso e os valores da instituio. Todos os instrumentos de pesquisa e avaliao utilizados tm como propsito explicitar aspectos de excelncia, de necessidades de melhorias, sucessos/insucessos, dificuldades no acesso informao, satisfao/insatisfao. Os resultados dos processos avaliativos, internos e externos, so tomados como aportes para a gesto acadmica e administrativa, bem como
alimentam a busca contnua pela excelncia no ensino, a melhoria dos processos internos e o desenvolvimento de novos cursos e programas.
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VI. COORDENAO E CORPO DOCENTE
6.1. Perl do Coordenador Busca-se um profissional da rea de Cincias Contbeis, com formao acadmica na rea da Contabilidade, desejvel a graduao em Cincias Contbeis, bem como vivncia no mercado de Contabilidade e ps graduao stricto sensu - Mestrado ou Doutorado - em Cincias Contbeis ou reas afins. Alm disso, o perfil desejvel de coordenador para atender as demandas do curso de Cincias Contbeis de um docente, com vivncia de sala de aula, mas tambm um profissional apto a integrar a academia s prticas de mercado, incentivando os docentes e os discentes a desenvolverem produes e eventos cientficos, para que ampliem os conceitos vistos em sala de aula ou na prtica laboratorial. 6.2 Perl do Corpo Docente Os docentes do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG passam a compor o quadro depois de pormenorizado processo de seleo, constituindo-se de profissionais capazes e em constante processo de aperfeioamento. A seleo feita por meio de processo seletivo simplificado, composto de vrias etapas, descritas a seguir: Divulgao das vagas; Inscrio para o processo seletivo; Formao da comisso (com um representante do colegiado do curso, um representante da coordenao pedaggica do GPA CSA e o coordenador do curso); Anlise do curriculum vitae; Sorteio pblico de temas para a prova prtica; Prova prtica, na qual o candidato ministra uma aula sobre contedo da disciplina para a qual est prestando concurso; Sorteio pblico no qual o candidato entrega um plano de aula sobre contedo da disciplina para a qual est prestando o concurso; Entrevista com o candidato;
Divulgao do resultado final. Atualmente, a titulao mnima exigida a de especialista, embora seja condio o interesse premente em cursar mestrado ou doutorado. Como existem poucos cursos de mestrado no Estado de Mato Grosso, nenhum especfico para a rea de Cincias Contbeis, ainda se torna necessria a contratao de profissionais que tenham apenas ps-graduao em nvel de especializao, principalmente para ministrar aulas nas disciplinas especficas e prticas de contabilidade. Para as disciplinas de conceitos bsicos, como Investigao Cientfica, Lngua Portuguesa, Produo de Leitura e de Texto, desejvel a titulao de Mestre ou Doutor, tendo em vista que h na regio cursos de ps graduao stricto sensu que abrangem essas reas. Os docentes do Curso de Cincias Contbeis do UNIVAG devem demonstrar possuir slida formao na sua rea de atuao e experincia na docncia, mostrando uma compreenso adequada do processo ensino-aprendizagem, adotando um processo educacional centrado no aluno e estimulando a curiosidade, a capacidade analtica, interpretativa e crtica e a produo cientfica dos estudantes. Para tanto, o docente deve atender s exigncias de um profissional que: a) crie condies de aprendizagem para todos os alunos; b) promova a prtica educativa levando em conta o perfil dos alunos e da comunidade, os temas e as necessidades do mundo social e regional e os objetivos do projeto poltico pedaggico; c) fortalea e assegure a identificao do acadmico com a universidade; d) esteja aberto renovao, principalmente no que se refere metodologia e prtica didtico-pedaggica; e) comprometa-se com o desenvolvimento de prticas investigativas, de forma que resulte em benefcios para o saber, a universidade e a sociedade; f) participe frequentemente de eventos ligados rea: congressos, simpsios, fruns e seminrios, de maneira a garantir atualizao junto comunidade acadmica e divulgao de seu trabalho e projetos do Curso; Para cada disciplina, o professor, antes do incio do semestre, elabora um Plano de Ensino no qual constam contedo programtico, objetivos a serem atingidos, carga horria, metodologia empregada, recursos didticos utilizados, cronograma de execuo das atividades, bibliografia adotada e critrios de avaliao da aprendizagem. Os Planos de Ensino devem ser
elaborados e atualizados no incio de cada semestre letivo, socializados com todos os professores que ministram aulas naquele semestre e coordenao do Curso. O professor o responsvel pela aplicao do programa de sua disciplina e escolha do melhor mtodo de ensino a ser adotado para cada aula: exposio, trabalho independente, trabalho em grupo, seminrio, entre outros. O professor tambm responsvel pela vinculao dos contedos previstos no plano de ensino e aprovados pelo colegiado do curso s exigncias tericas e prticas da formao acadmica. As atividades desenvolvidas em sala de aula pelo professor da disciplina combinam quatro momentos bsicos de metodologia de ensino: Apresentao aos acadmicos, no incio do ano letivo, dos objetivos de ensino e de aprendizagem; Aplicao e consolidao dos contedos e habilidades; Registro de frequncia dos alunos s aulas; Avaliao de desempenho dos alunos e da qualidade de ensino; As atividades desenvolvidas em sala de aula podem contar com diferentes equipamentos didticos disposio do professor, como data show, DVD, videocassete, retroprojetor e aparelhagem de som. As aulas de carter tcnico so frequentemente desenvolvidas nos laboratrios especficos de informtica, fotografia, Rdio, Televiso, Laboratrio de Eventos e Agncia.
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VII. INFRAESTRUTURA ESPECFICA
7.1. Instalaes Fsicas O UNIVAG dispe atualmente de uma excelente estrutura fsica, com instalaes funcionais e especialmente projetadas para os fins a que se destinam, constituindo em importante elemento que, juntamente com a capacitao docente e as condies pedaggicas, propiciam progressiva melhoria nas condies de ensino. 7.2. Laboratrios e Instalaes especcas O Curso de Cincias Contbeis do GPA/CSA/UNIVAG Centro Universitrio incorporou a este Projeto Pedaggico de Curso sua concepo e explicitao de Atividade Complementar, assim como o Regulamento das mesmas, impresso para consulta. O referido manual, que tem por finalidade normatizar atividades que compem a parte complementar do Curso, define que, as atividades complementares so atividades extracurriculares obrigatrias no curso de Cincias Contbeis, com o mnimo de 300 horas, e tm por finalidade o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem, ampliando o conhecimento de forma diferenciada e prtica. Destacamos que podem ser considerada Atividades Complementar a participao do acadmico em palestras, seminrios, congressos e conferncias acadmicas, cursos livres e outros do gnero, desde que devidamente comprovados e que tenham relao com as reas de formao profissional do Curso de Graduao do respectivo aluno. Ressalte-se que o integral cumprimento das Atividades Complementares indispensvel para a colao de grau dos discentes. No desenvolvimento do curso de Cincias Contbeis, os alunos so estimulados a prticas laboratoriais com utilizao de tecnologias da informao, para o desenvolvimento de seu estgio. Para a consecuo das finalidades acadmicas de ensino previsto pelo curso de Cincias Contbeis, entre outros, a instituio proveu melhorias significativas em sua infra-estrutura no ano de 2011:
Aquisio de 80 (oitenta) microcomputadores e 20 monitores; Criao de 03 (trs) Laboratrios no Bloco C com 20 microcomputadores cada; Ampliao dos Laboratrios 01 e 06 de 20 para 40 microcomputadores e conseqente reduo de 2 (dois) Laboratrios, passando a ter 8 Laboratrios no Bloco B; Aquisio de 10 (dez) Processadores Intel Dual Core E5700, 20 (vinte) Memria RAM DDR2 4GB e 10 (dez) Discos Rgidos de 500GB para melhoria do Laboratrio 1209 do Bloco C. Os discentes do curso de Cincias Contbeis do UNIVAG - Centro Universitrio tm acesso equipamentos de informtica, com os seguintes softwares, alm de impressoras: Windows XP, BR Office Professional, Java, Internet Explorer 7, Anti-virus AVG 6, Winzip, MySQL,, Photoshop 7.01 e Corel Draw 11 O nmero de micros disposio dos docentes o seguinte, por local de utilizao: 1. Nas salas de professores dos Blocos B, C e D: 14 (quatorze); 2. Na Biblioteca, para consultas bases de dados: 15 (quinze); 3. Nos laboratrios de informtica, no perodo matutino e vespertino que ficam disposio de qualquer docente que deles queiram utilizar-se: 200 (duzentos); 4. Nas Coordenaes de Cursos de graduao acadmica e tecnolgica e de psgraduao, servindo diretamente aos respectivos coordenadores e indiretamente aos docentes: 40 (quarenta). O Sistema Acadmico est disponibilizado em rede para a Secretaria de Registro Acadmico SRAc e para as Coordenaes de Cursos, servindo aos docentes naquilo que cabe a estes setores. 7.3. Biblioteca A Biblioteca Silva Freire est instalada em uma rea de 1.633m2 no bloco B5 e tem como funo apoiar o ensino, a pesquisa e a extenso universitria. O trabalho da Biblioteca est voltado misso da instituio, tendo como resultado final, o atendimento satisfatrio do usurio, no que diz respeito demanda nos servios de informao e educao.
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A Biblioteca tem como misso, apoiar os programas da Instituio disseminando informaes atravs de servio gil e eficiente, atuando como suporte bibliogrfico de pesquisa nas diversas reas do conhecimento. Para atendimento ao usurio, possui o seguinte horrio: 2 6 feira: 07:00 s 22:00 h; sbados de 08:00 s 17:00 h. administrada pelo bibliotecrio Douglas Rios CRB 1/1610. Espao Fsico A infra-estrutura (espao fsico) atende s necessidades de todos os usurios, inclusive queles portadores de deficincias fsicas/necessidades especiais, que tem seu acesso facilitado por rampa, portas com acesso especfico, espao amplo para circulao de cadeirantes, etc. A ampla estrutura fsica conta com sinalizao visvel, ventilao natural, ambiente climatizado, equipamento contra incndio, tratamento acstico, iluminao natural e artificial. A organizao do mobilirio feita de maneira a permitir que haja um excelente espao para circulao dos usurios e caso seja necessrio, h possibilidade de modificaes no layout de toda a biblioteca. O espao fsico possui cobertura de rede wireless (Internet sem fio ) e conta com 01 sala de vdeo com capacidade para 50 pessoas, 36 cabines de estudo individual, guarda-volumes, sala de processamento tcnico, espao para leitura e pesquisa, sala de coordenao, espao para emprstimo e devoluo de materiais, bancada com 07 computadores para acesso s bases de dados, Internet e digitao, espaos destinados aos acervos de livros, peridicos, materiais de referncia e materiais multimdia. Esto disponveis ainda na Biblioteca, 12 salas de estudo em grupo, sendo que todas elas contam com instalao eltrica que permite a utilizao de laptops/notebooks por parte dos usurios. As instalaes para o acervo esto dispostas de forma a permitir adequaes que se faam necessrias medida que haja ampliao deste acervo.
Descrio do Espao Processamento Tcnico Atendimento aos usurios Acervo de Vdeos e Obras Raras Guarda-Volumes Acervo de Livros
!
rea 40,53 71,40 23,10 40,42 230,15

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Estudos Referncia Salas de Estudos Internet/Multimdia Sala de Vdeo Sala de Administrao Total
874,42 5,22 128,60 24,60 44,85 15,59 1.633,00 m
O amplo espao da Biblioteca permite tambm que este seja utilizado para apresentao de trabalhos de pesquisa e exposies culturais. A ampliao deste espao fsico consta no plano de expanso fsica da Instituio, possibilitando assim a criao de um verdadeiro espao cultural. Acervo Geral de Livros O acervo da Biblioteca composto/formado pelos seguintes materiais: obras de referncia, livros, peridicos, teses, folhetos, mapas, jornais, CD Rom, vdeos e DVDs.
rea do conhecimento Cincias da Sade Cincias Biolgicas Cincias Humanas Cincias Sociais e Aplicadas Cincias Agrrias Cincias Exatas e da Terra Lingstica, Letras e Artes Engenharias Total
N de Ttulos 5.598 1.640 8.389 13.814 1.332 2.403 5.021 901 39.098
N de Exemplares 13.648 4.123 18.087 35.154 2.638 6.376 8.143 2.045 90.224
Atualmente, o acervo de livros totaliza 39.098 ttulos e 90.224 exemplares. Do acervo total, 2.142 ttulos e 4.918 exemplares so utilizados por disciplinas especficas e/ou correlatas ao curso de Comunicao Social (Relaes Pblicas). Destinados ao curso de Contabilidade, entre bibliografias de reas especficas e correlatas, esto disponveis 2.367 ttulos e 12.638 exemplares de livros. O acervo de peridicos formado atravs da aquisio por assinaturas correntes, permutas com outras instituies, recebimento de doaes e atravs do acesso a bases de dados online. Visando facilitar o acesso informao a Biblioteca possibilita o emprstimo de todos os peridicos de seu acervo, sendo que hoje esto disponveis 2.625 ttulos e 28.207 exemplares na verso impressa. Na verso online dos peridicos, possibilita o acesso ao texto completo a mais de 2.500 ttulos de peridicos que so acessados atravs
das bases de dados e bibliotecas virtuais. Para o curso de Contabilidade, esto disponveis 42 ttulos de peridicos.
O acervo multimdia formado por 2.108 ttulos e 3.076 exemplares de CD Rom e 1.239 ttulos e 1.391 exemplares de DVDs. O acervo de peridicos formado atravs da aquisio por assinaturas correntes, permutas com outras instituies, recebimento de doaes e atravs do acesso a bases de dados online. Visando facilitar o acesso informao a Biblioteca possibilita o emprstimo de todos os peridicos de seu acervo, sendo que hoje esto disponveis 2.625 ttulos e 28.207 exemplares na verso impressa. Na verso online dos peridicos, possibilita o acesso ao texto completo a mais de 2.500 ttulos de peridicos que so acessados atravs das bases de dados e bibliotecas virtuais. Em termos de servio de acesso ao acervo, a organizao feita por rea do conhecimento, nos padres da Biblioteconomia, atravs da CDU (Classificao Decimal Universal). Este acervo est disposto na forma de livre acesso, tendo como facilitadores pesquisa 05 terminais de consulta na prpria Biblioteca e contando ainda com a possibilidade de consulta via Internet atravs do acervo on-line. Os servios de acesso ao acervo da biblioteca so oferecidos aos usurios, na forma de consulta local, emprstimo domiciliar previsto em normatizao interna, orientao pessoal ao usurio na pesquisa e localizao de materiais e informaes, servio de comutao bibliogrfica, consulta a base de dados e renovao via web e acesso ao acervo on-line. O sistema de segurana do acervo feito em balco com catracas controlando fluxo na circulao de pessoas e mediante controle de entrada de pertences particulares e conferncia informatizada dos materiais emprestados. A Biblioteca dispe de um Protocolo de Cooperao junto BIREME que permite a utilizao do SCAD (Servio Cooperativo de Acesso documentos) e est integrada ao IBICT (Instituto Brasileiro de Informao, Cincia e Tecnologia) atravs do COMUT, possibilitando
assim a obteno de artigos cientficos, teses e dissertaes pelo servio de comutao bibliogrfica. Pesquisa e obteno de materiais bibliogrficos ou cpias junto a outras instituies de ensino atravs do Comut (IBICT) e Scad (BIREME).
A Biblioteca desenvolve uma poltica de aquisio, expanso e atualizao do acervo que visa evoluo quantitativa e qualitativa deste acervo, alm de objetivar a facilitao no acesso s fontes de informao. Esta poltica leva em conta os seguintes critrios: ttulos condizentes com a proposta pedaggica dos cursos oferecidos, demanda, relao de quantidade de ttulos e volumes por quantidade de alunos, condies fsicas dos materiais, solicitao de alunos, professores e coordenao, atualizaes atravs de datas de publicaes e lanamentos de novas edies. Tem sido linha de ao da poltica de ensino da IES, a aquisio de acervo mnimo para a implantao de qualquer curso, de forma que este se constitua em suporte efetivo para o desenvolvimento dos currculos. A estratgia para a composio dos acervos tem sido a de buscar, semestralmente, informaes junto aos docentes, que indicam ttulos, nos termos das bibliografias bsicas adotadas. A Biblioteca est totalmente informatizada, tendo todo seu acervo catalogado em base de dados, permitindo agilidade e preciso nos servios de catalogao, consulta, emprstimo, devoluo e reserva de materiais. O sistema de informatizao permite que o usurio faa renovaes de emprstimos via web, consultas no acervo on-line disponvel na Internet atravs do site da Instituio. O software gerenciador do acervo disponibiliza opes como: controle de emprstimo e devoluo; reservas; consulta por ttulo, autor e assunto; consulta por CDU, relatrios estatsticos, histrico de emprstimos e devolues, ampla planilha de catalogao que segue os padres da Biblioteconomia. Dentre os vrios servios oferecidos, citamos: Pesquisa bibliogrfica: levantamento de bibliografias e informaes solicitadas pelos usurios. Projeto Bibases: indicao, orientao e treinamento prtico em laboratrio de informtica atravs de pesquisa em bibliotecas virtuais, peridicos eletrnicos, sites, bases de dados via Internet.
Servio de referncia: atendimento ao usurio, prestando informaes e auxiliando-o na recuperao de informaes, inclusive, com orientao em referenciao bibliogrfica. Anlise do perfil do usurio: elabora pesquisa juntamente com a Comisso de Avaliao Institucional, identificando variaes, detectando possveis falhas e demonstrando atravs de estatsticas, dados imprescindveis freqncia e os documentos/reas do conhecimento mais utilizadas pelos usurios. Intercmbio entre bibliotecas: efetua intercmbio de informaes e at mesmo de materiais com outras bibliotecas, auxiliando ainda mais o usurio na recuperao da informao. Rede Wireless: disponibiliza o acesso gratuito a Internet sem fio. Acervo on-line: possibilita a pesquisa via Internet atravs do site institucional. Visitas orientadas: visitas orientadas para novos alunos, objetivando familiariz-los com as normas, servios, organizao do acervo e funcionamento geral da biblioteca. Sala de vdeo e gravao de documentrios: na sala de vdeo localizada na prpria Biblioteca, possui assinatura da SKY (TV por assinatura) que permite comunidade acadmica assistir e gravar programas/documentrios de canais educativos como: Discovery Channel, Discovery Health, History Channel, GloboNews, Futura, TV Escola, STV, TV Cultura, BBC, National Geographic, CNN Espanhol, CNN International, Bloomberg Television, entre outros. Esta sala de vdeo conta com uma TV 29, acoplada a 01 aparelho de DVD. Apoio na elaborao de trabalhos acadmicos: apoio em pesquisa e reviso bibliogrfica, orientao sobre referncias bibliogrficas, citaes e formatao baseada nas normas da ABNT. Outros servios: emprstimo de materiais ( livros, DVDs, CD Rom, peridicos, mapas e monografias), catalogao na fonte, acesso bases de dados, reprografia, etc.
Est disponibilizado na Biblioteca Silva Freire a consulta a vrias bases de dados (On Line e CD Rom) que ultrapassam a quantidade de 1 milho de documentos. As bases de dados citadas fazem parte de sites disponveis via Internet, aos quais so indicados aos acadmicos dos cursos. Dentre os principais indicados citamos:
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1. SCIELO 2. PORTAL DE PERIDICOS CAPES 3. ASE (ACADEMIC SEARCH ELITE EBSCO ) 4. EBSCO FONTE ACADMICA 5. PERIODICALS 6. BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES IBICT 7. LIVRE ( 3.172 ttulos de peridicos de acesso livre na Internet) 8. BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES USP 9. PROSSIGA 10. EDUBASE 11. BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAES UFRGS 12. OASIS.BR 13. BIBLIOTECA VIRTUAL DIREITO DO ESTADO 14. DOMNIO PBLICO 15. INFOLEGIS
executado mensalmente e prev que sua execuo no interfira no desenvolvimento dos servios oferecidos por esta no decorrer do ano letivo. Este plano insere a manuteno corretiva e a manuteno preventiva que est relacionada conservao. Vale ressaltar ainda que feito semestralmente o trabalho de dedetizao por empresa especializada que contratada como prestadora deste servio especfico. So partes dos itens constantemente averiguados no plano de manuteno e conservao: iluminao; climatizao; higiene; segurana; recursos tecnolgicos e restaurao de materiais pertencentes ao acervo. A biblioteca dirigida/coordenada por um Bacharel em Biblioteconomia ( com contrato em regime CLT de 44 hs.) que est devidamente registrado no Conselho Regional de Biblioteconomia da 1 Regio e dispe ainda de 21 (vinte e um) funcionrios e 03 menores aprendizes.
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REFERNCIAS
BRASIL, Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. (atualizada). Disponvel em: www.presidencia.gov.br/legislacao. BRASIL, PARECER CNE/CES N 492 de 03 de abril de 2001. Braslia/ DF. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/ cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas, Autores Associados, 1996. _____ Pesquisa: Princpio cientfico e educativo. So Paulo: Cortez, 1990. _____ Metodologia Cientfica em Cincias Sociais. 3 Ed So Paulo: Atlas, 1995. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 13.ed. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 1983.
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Projeto Pedaggico

Reitor Dr. Drauzio Antonio Medeiros

Vice Reitor Prof. Ms. Flvio Foguel

Pr-Reitora Acadmica Profa. Ms. Elisabet Aguirre

II. CONCEPO DO CURSO !

III. FUNDAMENTOS TCNICOS PEDAGGICOS!

IV. AVALIAO DA APRENDIZAGEM! V. AVALIAO INSTITUCIONAL ! VI. COORDENAO E CORPO DOCENTE!

VII. INFRAESTRUTURA ESPECFICA!

7.1. Instalaes Fsicas! 7.2. Laboratrios e Instalaes especcas! 7.3. Biblioteca!

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II. CONCEPO DO CURSO

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1 Ver em UNIVAG, 2007, p. 20.

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Quadro 01 - Eixos de Formao Bsica, Profissional e Terico-prtico.

Fonte: Resoluo CNE/ CES n. 10 de 2004

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Resumo dos componentes curriculares Contedos Curriculares Estgio Atividades Complementares

Carga Horria 2400 300 300

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Carga Horria Total do Curso

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III. FUNDAMENTOS TCNICOS PEDAGGICOS

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IV. AVALIAO DA APRENDIZAGEM

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VI. COORDENAO E CORPO DOCENTE

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VII. INFRAESTRUTURA ESPECFICA

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rea 40,53 71,40 23,10 40,42 230,15

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874,42 5,22 128,60 24,60 44,85 15,59 1.633,00 m

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