Test Proyectivo de la Figura Humana de Karen Machover y Dibujo Infantil

Por: Christopher Quinn Wallace

NDICE
ANTECEDENTES (PRIMERA PARTE)
! !' "un#a$entos #el Psico#ia%n&stico !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ' Deter$inaci&n #el ()*eto +eneral #el Psico#ia%n&stico !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ,

EMP-E( DE -(S TEST PSIC(-.+IC(S

'! '!' C&#i%o #e /tica #e los Test Psicol&%icos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 0 Principales Ra1ones para controlar el e$pleo #e los test psicol&%icos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 2

M/T(D(S DE E3A-4ACI.N DE -A PERS(NA-IDAD

,! ,!' ,!, M5to#os Pro6ecti7os !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 8 Pro#ucci&n #e Di)u*os !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9 Prue)as #e Di)u*os !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9

INTERPRETACI.N DE- TEST DE -A "I+4RA :4MANA

0! 0!' 0!, 0!0 0!< -a Ca)e1a !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ' Ras%os Sociales !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! , Ras%os #e Contacto !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 8 Ras%os Miscel;neos Corporales !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '' -as Ropas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '0

AN=-ISIS +RA"(-.+IC( DE- DI>4?(

<! <!' <!, Aspectos "or$ales 6 Estructurales !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '9 In#icios #e Con@lictos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ,' Trata$iento Di@erencial a :o$)res 6 Mu*eres !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ,,

TA>-A DE C(NCENTRACI.N DE DAT(S E INTERPRETACI.N !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ,< DI>4?( IN"ANTI- (SE+4NDA PARTE)
2! 2!' 2!, Desarrollo Psico%r;@ico #el NiAo !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ,8 Esta#ios #el Desarrollo Psico%r;@ico #el NiAo !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 0 In#ica#ores para el Estu#io #el Desarrollo Psico%r;@ico In@antil !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 0'

Test Proyectivo de la Figura Humana

ANTECEDENTES (PRIMERA PARTE)

! "un#a$entos #el Psico#ia%n&stico ()*eto #el Psico#ia%n&stico:
-a psicolo%Ba #ispone actual$ente #e #ie1 a 7einte $il $5to#os psico#ia%n&sticos Cue son utili1a#os en la pr;ctica #e la e7aluaci&n hu$ana! Pero aDnE cuan#o to#os estos $5to#os pu#iesen ser e$plea#os en una $is$a persona para la o)tenci&n #e in@or$aciones #ia%n&sticasE no serBa posi)le #eri7ar #e ellos un #icta$en a$plio 6 satis@actorio #e la personali#a#! Esto se #e)e ante to#o a la @un#a$entaci&n insu@iciente #el psico#ia%n&stico con respecto a la teorBa #e la personali#a#E pero ta$)i5n se #e)e al esta#o insu@iciente #e #esarrollo #e la propia teorBa #e la personali#a#! El o)*eto #el psico#ia%n&stico ha si#o re#uci#o 6 se re#uce a $enu#oE #e una $anera $;s o $enos e7i#enteE a la aplicaci&n #e $5to#os para el conoci$iento #e las particulari#a#es psicol&%icas #el ho$)re 6 a los aspectos $ate$;ticoFesta#Bsticos #e su $e#ici&n! Por ello no se a#7ierte Cue tanto el $o#o en Cue se o)tienen las in@or$aciones so)re la personaE co$o la @or$a en Cue 5stas se interpretanE #epen#en esencial$ente #e la teorBa #e la personali#a# en Cue se )asan! GA ca#a paso trope1a$os con eHteriori1aciones psBCuicas no ha)ien#o na#a Cue proce#a #el ho$)re Cue no pue#a ser7ir #e $aterial para el psico#ia%n&sticoE 6 por ello resulta tan @;cil in7entar un testI (MeiliE 92J p! ,0)! El psico#ia%n&stico ocupa una posici&n inter$e#ia entre las #isciplinas psicol&%icas! Es esla)&n entre la Psicolo%Ba +eneral 6 la Psicolo%Ba Aplica#a 6 esE con respecto a los $5to#os psico#ia%n&sticosE ca$po #e inte%raci&n #e to#os los ca$pos #e la pr;ctica psicol&%ica! El psico#ia%n&stico es psicolo%Ba aplica#a en relaci&n a la psicolo%Ba co$o ciencia );sica 6 es una ciencia @un#a$ental con respecto a los ca$pos #e aplicaci&n #e la psicolo%Ba! Es esla)&n inter$e#io en el proceso #e e7aluaci&n #e lo a)stracto a lo concreto (Ka#ro7E 9J,)! Solo cuan#o los psic&lo%os Cue #ia%nostican sean concientes #e esta posici&n inter$e#ia #e su especiali#a#E 6 #e las consecuencias $eto#ol&%icas Cue #e ella resultan eHiste la posi)ili#a# #e Cue la contra#icci&n Cue eHiste actual$ente entre el alto ni7el t5cnico #e los $5to#osE el alto ni7el te&rico #e la $e#ici&n 6 la insu@iciente @un#a$entaci&n psicol&%ica #el #ia%n&stico sea supera#a 6 asB pue#a lo%rarse un nue7o #esarrollo!

Con#iciones #e sur%i$iento #el Psico#ia%n&stico 6 su si%ni@icaci&n para la #eter$inaci&n #e su o)*eto:

A pesar #e Cue el concepto #e psico#ia%n&stico co$ien1a a utili1arse en la Psicolo%Ba s&lo con la pu)licaci&n #el Rorschach ( 9' )E se pue#e #e$ostrar Cue esta #isciplina 6a a @ines #e si%lo co$en1a)a a e7olucionar hacia una #isciplina in#epen#iente! -a #eter$inaci&n psico#ia%n&stica #e las particulari#a#es in#i7i#uales #el ser hu$ano sola$ente pu#o e7olucionar hacia un ca$po propio #espu5s Cue en la Psicolo%Ba se ha)Ban crea#o una serie #e pre$isas necesarias! Su sur%i$iento pue#e ser #eri7a#o #e cuatro @uentes principales: #e la psicolo%Ba #i@erencialE #e la psicolo%Ba aplica#a 6 #e la psicolo%Ba #e los test!

!'

Deter$inaci&n #el ()*eto +eneral #el Psico#ia%n&stico

El psico#ia%n&stico ha sur%i#o a @ines #el si%loE a partir #e la sBntesis #e #i@erentes ten#encias #e #esarrollo #e la psicolo%Ba Cue se han pro#uci#o #urante un lar%o perBo#o #e tie$po! Sus partes co$ponentes ori%inalesE la Psicolo%Ba EHperi$entalE la Di@erencialE asB co$o la Psicolo%Ba aplica#a 6 la #e los test han repercuti#o hasta el presente en el pensa$iento te&rico $eto#ol&%ico en la in7esti%aci&n #ia%n&stica 6 la pr;ctica!
'

Test Proyectivo de la Figura Humana

El o)*eto #e conoci$iento #el Psico#ia%n&stico lo constitu6e la in#i7i#uali#a# #e un ho$)re en su unici#a#E son las cuali#a#es psBCuicasE Cue nosotros consi#era$os co$ponentes psBCuicos #e la re%ulaci&n #e la acti7i#a#!

EMP-E( DE -(S TEST PSIC(-.+IC(S

GLPue#en $an#ar$e un i$preso #el Stan@or#F>inetM Me %ustarBa sa)er el CI #e $i her$anita! -a @a$ilia cree Cue es preco1!I GAnoche contest5 a las pre%untas #e un test #e inteli%encia pu)lica#o en nuestro peri&#ico 6 conse%uB un CI #e 8N! Me parece Cue los test psicol&%icos son )o)a#as!I GMe %ustarBa Cue $e prestaran el test #e ce%uera para el color #e Ishihara para enseA;rselo a $i her$ano 6a Cue solicitar; un no$)ra$iento para la $arina 6 #esea practicar para po#er apro)ar el test!I GMi co$paAera #e ha)itaci&n est; estu#ian#o psicolo%Ba! Me ha hecho un test #e personali#a# 6 ha resulta#o Cue so6 neur&tica! Des#e entonces esto6 tan trastorna#a Cue no pue#o ir a clase!I GRepresento al peri&#ico #e $i cole%io! Nos %ustarBa tener la lista #e los CI #e los nue7os alu$nos para pu)licarla en el pri$er nD$ero #el curso Cue e$pie1aI!

Test Proyectivo de la Figura Humana Estas o)ser7aciones no son i$a%inarias ca#a una se )asa en un inci#ente realE 6 cualCuier psic&lo%o po#rBa ha)er presenta#o esta lista @;cil$ente! Representan e$pleos #e la posi)ili#a# Cue eHiste #e hacer uno #e los test psicol&%icos tan eCui7oca#a$ente Cue pue#a 7ol7erlos inDtiles e incluso #aAosos para el in#i7i#uo! -os test psicol&%icos co$o cualCuier instru$ento cientB@ico #e precisi&nE #e)en utili1arse a#ecua#a$ente para ser e@ecti7os! Si caen en $anos #e %ente sin escrDpulos o #e personas )ien intenciona#as pero sin la preparaci&n necesariaE pue#en causar un serio #aAo!

'!

C&#i%o #e 5tica pro@esional #e los Test Psicol&%icos

A @in #e preca7erse contra el uso ina#ecua#o #e los test psicol&%icosE se ha hecho necesario crear cierto nD$ero #e sal7a%uar#as so)re los test $is$os 6 so)re las puntuaciones lo%ra#as en ellos! -a #istri)uci&n 6 el uso #e los test psicol&%icos constitu6e uno #e los principales te$as #e los Ethical Stan#or#s o@ Ph6choco%ical Association! Ser; Dtil en este $o$ento #ar una r;pi#a o*ea#a a al%unos #e los puntos $;s i$portantes #e este c&#i%o! El pri$er principioE el @un#a$entalE es Cue la 7enta 6 #istri)uci&n #e los test #e)e restrin%irse a las personas cali@ica#as para ello! -os reCuisitos necesarios 7ariar;nE natural$enteE se%Dn el tipo #e test! AsB puesE se reCuerir; un perBo#o relati7a$ente lar%o #e @or$aci&n intensi7a 6 eHperiencia super7isa#a para el uso apropia#o #e los test in#i7i#uales #e inteli%encia 6 para la $a6orBa #e los #e personali#a#E asB co$o un $Bni$o #e @or$aci&n psicol&%ica especiali1a#a para los test #e ren#i$iento e#ucati7o o #e pericia pro@esional! De)e a#7ertirse ta$)i5n Cue los estu#iantes Cue e@ectDan tests en clase con @ines instructi7os no suelen estar capacita#os para aplicarlos a otros o para interpretar a#ecua#a$ente las puntuaciones! Del $is$o $o#oE las puntuaciones #e los test solo #e)en entre%arse a personas cali@ica#as para interpretarlas! Cuan#o se in@or$a a un in#i7i#uo so)re su propia puntaci&n no solo #e)er; ser interpreta#a por una persona autori1a#a a elloE sino Cue se #ispon#r;n los $e#ios a#ecua#os para aconse*ar a cualCuiera Cue pu#iese su@rir al%Dn trastorno e$ocional al conocer su situaci&n! E*e$plos: 4n estu#iante uni7ersitario pue#e #esalentarse seria$ente al enterarse #e su $ala actuaci&n en un test #e aptitu# escolar! 4n niAo )ien #ota#o pue#e #esarrollar h;)itos #e pere1a e inCuietu#E o )ien 7ol7erse #i@Bcil #e $ane*ar 6 per#er el espBritu #e cooperaci&nE al #escu)rir Cue es $ucho $;s inteli%ente Cue sus ca$ara#as! Ta$)i5n es posi)le Cue se #esenca#ene un trastorno %ra7e cuan#o a un in#i7i#uo ina#apta#o se le #a a conocer su puntuaci&n en un test #e personali#a#!

Estos e@ectos per*u#iciales pue#enE natural$enteE in#epen#iente$ente #e la correcci&n o incorrecci&n #e la puntuaci&n! ADn en el caso #e Cue un test ha6a si#o aplica#oE puntua#o e interpreta#o apropia#a$enteE el conoci$iento #e la puntuaci&nE sin Cue ha6a ha)i#o la oportuni#a# #e #iscutirla posterior$enteE pue#e ser #aAino para el in#i7i#uo! El #aAo posi)le es l&%ica$ente $a6or si la puntuaci&n es err&nea! 4n pro)le$a Cue se presenta en relaci&n con los test #e personali#a# es el #e la in7asi&n #e la inti$i#a#! Co$o al%unos test #e ras%os e$ocionalesE $oti7acionales o #e actitu# se hallan necesaria$ente #es@i%ura#osE en el curso #e un test #e este tipo el su*eto pue#e re7elar ciertas caracterBsticas sin #arse cuenta #e Cue lo est; hacien#o (test pro6ecti7os)! ADn cuan#o se #ispone #e escasos test cu6os $5to#os sean lo su@iciente$ente sutiles co$o para entrar en esa cate%orBaE la posi)ili#a# #e #esarrollar proce#i$ientos tan in#irectos #e aplicaci&n #e test i$pone al psic&lo%o Cue lo hace una %ran responsa)ili#a#!
0

Test Proyectivo de la Figura Humana

Con el @in #e hacer la prue)a $;s e@ecti7aE pue#e ser necesario Cue el eHa$ina#o i%nore el $o#o en Cue se interpretar;n sus respuestas en cualCuiera #e los test! Sin e$)ar%oE a una persona no #e)e aplic;rsele un pro%ra$a #e esta clase con @alsos preteHtos! Es #e pri$or#ial i$portancia la o)li%aci&n #e #ar una aclaraci&n al eHa$ina#o respecto al uso Cue se har; #e los resulta#os #e su test! Especial$ente relaciona#os con este pro)le$a son estos #os enuncia#os conteni#os en el Ethical Stan#or#s o@ Ph6choco%ists: El psic&lo%o Cue pi#a a un in#i7i#uo Cue re7ele in@or$aci&n personal en el curso #e una entre7istaE test o 7aloraci&nE o )ien Cue per$ita Cue tal in@or$aci&n le sea re7ela#aE lo har; sola$ente #espu5s #e ase%urarse Cue la persona es conoce#ora #el @in #e la entre7istaE test o 7aloraci&n 6 #e la @or$a en Cue se utili1ar; tal in@or$aci&n! Durante su la)or en la in#ustriaE en la e#ucaci&n 6 en otras situaciones en Cue pue#an sur%ir con@lictos a causa #e intereses #i@erentesE co$o por e*e$ploE entre el #irector 6 los pro#uctoresE el psic&lo%o ha #e #e@inir la naturale1a 6 #irecci&n #e sus lealta#es 6 responsa)ili#a#es 6 $antener a a$)as partes in@or$a#as #e estos co$pro$isos!

Por Dlti$oE ni los test ni partes #e los $is$os #e)en pu)licarse en un peri&#icoE re7ista popular o li)roE 6a sea con prop&sitos #escripti7os o para su auto7aloraci&n! En tales con#icionesE 5sta Dlti$a no solo estarBa su*eta a errores tan %ran#es co$o para con7ertirse en una tarea casi inDtilE sino Cue po#rBa a#e$;s ser per*u#icial para los in#i7i#uos por las ra1ones Cue se han eHpuesto anterior$ente! A#e$;sE to#a pu)lici#a# Cue se #5 a los ele$entos especB@icos #e un test ten#er; a in7a#ir su uso @uturo so)re otras personas! AAa#a$os Cue al presentar los $ateriales #e test en esta @or$a se tien#e a crear una 7isi&n err&nea #e los test psicol&%icos en %eneral! 4na pu)lici#a# asB pue#e @o$entar )ien la cre#uli#a# in%enua o )ienE la resistencia in#iscri$ina#a por parte #el pD)lico hacia to#os los test psicol&%icos!

'!'

Principales ra1ones para controlar el e$pleo #e los test psicol&%icos

De)e Cue#ar en claro Cue ha6 #os ra1ones principales para controlar el uso #e los test psicol&%icos: ! I$pe#ir una @a$iliari#a# %eneral con el conteni#o #el test Cue pu#iera in7ali#arlo! Es o)7io Cue si un in#i7i#uo recor#ara las respuestas correctas en un test #e ce%uera para el colorE por e*e$ploE 5ste 6a no serBa una $e#i#a #e la 7isi&n #el color para 5l! '! Ase%urarse #e Cue el test es e$plea#o por un eHa$ina#or cali@ica#o para ello! En otros casosE sin e$)ar%oE el e@ecto causa#o por la @a$iliari#a# con el conteni#o no es tan e7i#enteE 6 las personas $;s in@or$a#as pue#en in7ali#ar el test #e )uena @e! Suce#e asB por e*e$ploE cuan#o un pro@esor hace Cue sus alu$nos practiCuen intensa$ente con pro)le$as $u6 pareci#os a los #e un test #e inteli%encia #eter$ina#aE Ga @in #e Cue los alu$nos est5n )ien prepara#os para so$eterse al testI! Esta actitu# es si$ple$ente una traslaci&n #el proce#i$iento corriente #e preparaci&n para in eHa$en escolar! Sin e$)ar%oE cuan#o se aplica a un test #e inteli%encia es pro)a)le Cue este a#iestra$iento especB@ico repercuta en una ele7aci&n #e las puntuaciones en el testE sin a@ectar aprecia)le$ente a la con#ucta Cue 5ste trata #e pro)ar! En tales con#icionesE la 7ali#e1 #el teste co$o instru$ento pre#icti7o Cue#a re#uci#a! -a necesi#a# #e un eHa$ina#or co$petente es o)7ia en ca#a uno #e los tres aspectos principales #e la situaci&n #e test: selecci&nE aplicaci&n 6 puntuaci&n e interpretaci&n #e las puntuaciones! -os test no pue#en ele%irse #e un cat;lo%o postal! No pue#en 7alorarse por el no$)reE autor u otras seAales #e @;cil i#enti@icaci&n! No reCuiere nin%una @or$aci&n psicol&%ica la consi#eraci&n #e @actores tales co$o el costeE el 7olu$enE las @acili#a#es #e transporte #e los $ateriales #el testE el tie$po para su aplicaci&nE la sencille1E la rapi#e1 en su puntuaci&nE etc! -a in@or$aci&n so)re estos puntos pr;cticos se o)tiene #e cualCuier cat;lo%o
<

Test Proyectivo de la Figura Humana #e tests 6 #e)e tenerse en cuenta al pro6ectar un pro%ra$a! Sin e$)ar%oE para Cue el test cu$pla su @unci&n es esencial la 7aloraci&n #e sus $5ritos en @unci&n #e caracterBsticas tales co$o la 7ali#e1E la @ia)ili#a# 6 las nor$as! Solo asBE la persona Cue utili1a los test est; en #isposici&n #e #eter$inar cu;l #e ellos es el $;s a#ecua#o a su @in particular 6 su a#apta)ili#a# al tipo #e personas con Cuienes piensa utili1arlo! Si han #e ser co$para#as las puntuaciones o)teni#as en un test por #istintos eHa$ina#ores o si ha #e 7alorarse la puntuaci&n #e cualCuier in#i7i#uo en @unci&n #e las nor$as pu)lica#asE es preciso Cue se co$pren#a per@ecta$ente la necesi#a# #e se%uir las instrucciones con precisi&n 6 Cue se ten%a una co$pleta @a$iliari#a# con las instrucciones $o#elo! Ta$)i5n son esenciales el control cui#a#oso #e las con#iciones en Cue se aplica el test 6 la e@ecti7i#a# en el esta)leci$iento #el rapport! Por otra parteE la $e#ici&n incorrecta o i$precisa pue#e hacer Cue la puntuaci&n o)teni#a en el test care1ca #e 7alor! En ausencia #e proce#i$ientos a#ecua#os #e co$pro)aci&n es $ucho $;s @;cil #e lo Cue %eneral$ente se piensa Cue se pro#u1can errores #e puntuaci&n! -a interpretaci&n a#ecua#a #e las puntuaciones #el testE reCuiere una $inuciosa co$prensi&n #e 5steE #e las con#iciones en Cue se aplica 6 #el in#i7i#uo! -o Cue se est; $i#ien#o solo pue#e #eter$inarse o)*eti7a$ente #e acuer#o con los proce#i$ientos especB@icos en @unci&n #e los cuales se hi1o la 7ali#aci&n #el test! Ta$)i5n es interesante cualCuier otra in@or$aci&n respecto #e la @ia)ili#a#E la naturale1a #el %rupo so)re el Cue se esta)lecieron las nor$asE etc! Al interpretar cualCuier in@or$aci&n #e test son esenciales al%unos #atos so)re el pasa#o #el in#i7i#uo Cue lo reci)e! Personas #i@erentes 6 por ra1ones #istintas pue#en conse%uir la $is$a puntuaci&n! -as conclusiones Cue han #e eHtraerse #e tales puntuacionesE ser;n por elloE co$pleta$ente #ispares! Por Dlti$oE #e)e conce#erse al%una consi#eraci&n a los @actores especiales Cue pue#an ha)er in@lui#o so)re una puntuaci&n particularE tales co$o las con#iciones inusita#as #e aplicaci&n #e testE el esta#o pasa*ero e$ocional o @Bsico #el su*etoE las eHperiencias recientesE las #isposiciones para la respuesta 6 la a#ulteraci&n #el test o cuantBa #e la eHperiencia pre7ia #el su*eto con test!

M/T(D(S DE E3A-4ACI.N DE -A PERS(NA-IDAD

,! M5to#os Pro6ecti7os
Supon%a Cue las luces #e un sal&n #e clases @ueron )a*a#as 6 se les pi#i& a to#os Cue $iraran en @or$a @i*a el pi1arr&n li$pio #urante un $inuto $;s o $enos! O supon%a Cue a to#os se les pi#i& lue%o Cue to$aran papel 6 escri)ieran lo Cue pensaron o lo Cue pu#ieron 7er en el pi1arr&nE aparte #el pi1arr&n $is$o! Si eHa$inara lo Cue escri)i& ca#a una #e las personas #el sal&nE po#rBa encontrar tantas cosas #i@erentes 7istas en ese pi1arr&n en )lanco co$o estu#iantes Cue respon#ieron! Po#rBa asu$ir lo Cue los estu#iantes 7ieron en el pi1arr&n oE con $;s precisi&n proyectaron en el pi1arr&nE al%o Cue en reali#a# no esta)a ahBE sino $;s )ien en sus propias $entes! Po#rBa suponer a#e$;s Cue la respuesta #e ca#a estu#iante ante en pi1arr&n en )lancoE re@le*& al%o $u6 re7ela#or #e la estructura #e la personali#a# #el estu#iante! -a hiptesis proyectiva sostiene Cue un in#i7i#uo #a estructura a estB$ulos Cue no est;n estructura#os #e una $anera consistente con el propio patr&n Dnico #e necesi#a#esE te$oresE #eseosE i$pulsosE con@lictos 6 @or$as #e perci)ir 6 respon#er conscientes e inconscientes! Casi cualCuier estB$ulo relati7a$ente poco estructura#o ser7irBa para este prop&sito! A #i@erencia #e los $5to#os #e in@or$e personalE las prue)as pro6ecti7as son $5to#os in#irectos #e e7aluaci&n #e la personali#a#P la tarea #el eHa$ina#o es ha)lar so)re al%o o al%uien #i@erente #e sB $is$oE 6 se har;n in@erencias so)re la personali#a# #el eHa$ina#o a partir #e la respuesta! En una tarea asBE la
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Test Proyectivo de la Figura Humana capaci#a# #el eHa$inan#oE 6 presu$i)le$ente la inclinaci&n #e los eHa$inan#os para @in%ir se $ini$i1a en %ran $e#i#a! Ta$)i5n se $ini$i1a la necesi#a# #e Cuien respon#e la prue)a #e una %ran #estre1a en el i#io$aP se reCuieren ha)ili#a#es lin%QBsticas $Bni$as para respon#er ante un #i)u*oE o crearlo! Por esta ra1&nE 6 porCue al%unos $5to#os pro6ecti7os pue#en estar $enos 7incula#os con la cultura Cue otras $e#i#as #e personali#a#E los #e@ensores #e las prue)as pro6ecti7as creen Cue es pro$isoria la utili#a# transcultural #e estas prue)as Cue aDn est; por alcan1arse! -os #e@ensores #e las $e#i#as pro6ecti7as ta$)i5n a@ir$an Cue una 7enta*a i$portante #e estas $e#i#as es Cue eHploran $aterial inconsciente al i%ual Cue consciente! O en pala)ras #el ho$)re Cue acuA& en t5r$ino tcnicas proyectivas: Glo $;s i$portante so)re un in#i7i#uo es aCuello Cue no pue#e #ecir o no #ir;I ("ranRE 9,9E p! ,9<)! -as prue)as pro6ecti7as nacieron con el espBritu #e re)eli&n contra los #atos nor$ati7os 6 a tra75s #e los intentos #e los in7esti%a#ores #e la personali#a# para #es%losar el estu#io #e la personali#a# en el estu#io #e ras%os especB@icos #e intensi#a#es 7aria)les! Esta orientaci&n es e*e$pli@ica#a por "ranRE Cuien re@leHion&: Ges interesante 7er c&$o los estu#iantes #e la personali#a# han intenta#o en@rentar el pro)le$a #e la in#i7i#uali#a# con $5to#os 6 proce#i$ientos #iseAa#os para el estu#io #e uni@or$i#a#es 6 nor$as Cue i%noran o su)or#inan la in#i7i#uali#a#E trat;n#ola co$o una #es7iaci&n pro)le$;tica Cue atenta contra la realE superior 6 Dnica i$portante ten#encia centralE $o#aE pro$e#ioE etc!I ( 9,9E pp! ,9'F,9,)! Por tantoE en contraste con los $5to#os #e e7aluaci&n #e la personali#a# centra#os en el in#i7i#uo #es#e una perspecti7a nor$ati7a )asa#a en la esta#BsticaE las t5cnicas pro6ecti7as @ueron 7istas en su $o$ento co$o la t5cnica #e elecci&n para en@ocarse en el in#i7i#uo #es#e una perspecti7a pura$ente clBnicaE una perspecti7a Cue eHa$ina)a la @or$a Dnica en Cue un in#i7i#uo pro6ecta en estB$ulos a$)i%uos Gsu @or$a #e 7er la 7i#aE sus prop&sitosE si%ni@ica#osE patrones 6 en especial sus senti$ientosI ("ranRE 9,9E p! 0N,)! Co$o 7ere$osE sin e$)ar%oE aAos #e eHperiencia clBnica con estas prue)as 6 un 7olu$en creciente #e #atos #e in7esti%aci&n han lle7a#o a Cue la interpretaci&n #e las respuestas a estB$ulos pro6ecti7os se 7uel7a ca#a 7e $;s #e una naturale1a re@eri#a a nor$as!

,!'

Pro#ucci&n #e Di)u*os

4na t5cnica pro6ecti7a relati7a$ente r;pi#a 6 @;cil #e aplicar es el an;lisis #e #i)u*os! -os #i)u*os pue#en proporcionar al e7alua#or una riCue1a #e hip&tesis Cue con@ir$ar;n o #esechar;n co$o resulta#o #e otros resulta#os! El uso #e #i)u*os en escenarios clBnicos 6 #e in7esti%aci&n se ha eHten#i#o $;s all; #el ;rea #e la e7aluaci&n #e la personali#a#! Se han hecho intentos #e usar las pro#ucciones artBsticas co$o una @uente #e in@or$aci&n #e la inteli%enciaE la inte%ri#a# neurol&%icaE la coor#inaci&n 7aso$otoraE el #esarrollo co%nosciti7o e incluso incapaci#a#es #e apren#i1a*e (Neale 6 RosalE 99,P (aRlan# 6 DoSlin%E 98,)! -os #i)u*os #e @i%ura son una @uente atracti7a #e #atos #ia%n&sticosE #e)i#o a Cue las instrucciones para ellos pue#en ser aplica#as en @or$a in#i7i#ual o %rupal por personas Cue no son clBnicosE co$o $aestrosE 6 no se reCuieren $ateriales aparte #e un l;pi1 6 papel!

,!,

Prue)as #e #i)u*os

-a o)ra cl;sica so)re el uso #e #i)u*os #e @i%uras co$o un estB$ulo pro6ecti7o es un li)ro titula#o Personality in the Drawing of the Human Figure: a Method of Personality Investigation, por Karen Macho7er ( 909)! Mcho7er escri)i& Cue Gla @i%ura hu$ana #i)u*a#a por un in#i7i#uo Cue es instrui#o para Cue #i)u*e una persona se relaciona en @or$a Bnti$a con los i$pulsosE ansie#a#esE con@lictos 6 co$pensaciones caracterBsticas #e ese in#i7i#uo! En cierto senti#oE la @i%ura #i)u*a#a es la personaE 6 el papel correspon#e al a$)ienteI (p! ,<)! -as instrucciones para aplicar la prue)a Di)u*a a una Persona (DraS a PersonP DAP) son )astante si$plesP al eHa$ina#o se le #a un l;pi1 6 una ho*a #e papel )lanco 6 se le #ice: G#i)u*a a una personaI! -as pre%untas #e parte #el eHa$ina#o concernientes a la @or$a en Cue se #e)e hacer el #i)u*o son respon#i#as co$o Gha1la en la @or$a en Cue piensas Cue #e)erBa serI o Gha1la lo $e*or Cue pue#asI! In$e#iata$ente en Cue se co$pleta
J

Test Proyectivo de la Figura Humana el pri$er #i)u*oE se le entre%a al eHa$ina#o una se%un#a ho*a #e papel 6 se le instru6e para Cue #i)u*e una persona #el seHo opuesto al #e la persona Cue aca)a #e #i)u*ar! Posterior$enteE $uchos psic&lo%os clBnicos har;n pre%untas respecto a los #i)u*os co$o: G#i$e una historia so)re la @i%uraIE Gh;)la$e so)re el niAo o niAaE ho$)re o $u*erIE GLCu5 est; hacien#o la personaMIE GLc&$o est; sintien#o la personaMIE GLCu5 es a%ra#a)le o #esa%ra#a)le so)re la personaMI! -as respuestas a estas pre%untas se usan para @or$ar hip&tesis e interpretaciones concernientes al @unciona$iento #e la personali#a#! De $anera tra#icionalE los #i)u*os %enera#os en la DAP han si#o e7alua#os %eneral$ente por $e#io #el an;lisis #e #i7ersas caracterBsticas #el #i)u*o! Se ha puesto atenci&n a @actores co$o el tie$po reCueri#o para co$pletar el #i)u*oE la colocaci&n #e las @i%urasE el ta$aAo #e la @i%uraE la presi&n #el l;pi1 usa#aE la si$etrBaE la cali#a# #e la lBneaE el so$)rea#oE la presencia #e )orra#urasE eHpresiones @acialesE posturaE ropas 6 apariencia %eneral! Se han %enera#o 7arias hip&tesis )asa#as en esos @actores! Por e*e$ploE la colocaci&n #e la @i%ura en el papel se 7e co$o representaci&n #e la @or$a en Cue el in#i7i#uo @unciona #entro #el a$)ienteP la persona Cue #i)u*a una persona peCueAa en la parte in@erior #el papelE po#rBa tener un autoconcepto #e@iciente o ser inse%ura o #epresi7a! El in#i7i#uo Cue #i)u*a una @i%ura Cue no pue#e contenerse en una ho*a #e papel 6 sale #e la p;%ina se consi#era i$pulsi7a! 4na presi&n inusual$ente li%era su%iere pertur)aci&n #el car;cter! -a colocaci&n #el #i)u*o a la #erecha #e la p;%ina su%iere orientaci&n al @uturoP a la i1Cuier#aE orientaci&n al pasa#oP en la esCuina superior #erecha su%iere un #eseo #e supri$ir un pasa#o #esa%ra#a)le $;s un opti$is$o eHcesi7o respecto al @uturoP en la esCuina in@erior i1Cuier#a su%iere #epresi&n con #eseo #e huir al pasa#o! -os o*os %ran#es o las ore*as %ran#es su%ieren suspicaciaE i#eas #e re@erencia u otras caracterBsticas paranoi#es! Senos inusual$ente %ran#es #i)u*a#os por un ho$)re su%ieren pro)le$as e#Bpicos sin resol7er con la #epen#encia $aterna! Cor)atas lar%as 6 o)7ias su%ieren a%resi7i#a# seHualE Cui1; so)reco$pensan#o por te$or a la i$potencia! El 5n@asis en los )otones su%iere una personali#a# #epen#ienteE in@antil e ina#ecua#a!

INTERPRETACI.N
A! -a ca)e1a >! Ras%os sociales:
Partes #e la cara EHpresi&n @acial -a )oca 6 los la)ios -a )ar)a -os o*os -a ce*a -a ore*a El pelo
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Test Proyectivo de la Figura Humana -a nari1 El Cuello -a nue1 #e A#;n

C! Ras%os #e contacto
>ra1os 6 $anos De#os #e la $ano

Piernas 6 pies De#os #e los pies

D! Ras%os $iscel;neos #el cuerpo

El tronco -os senos -os ho$)ros Ca#eras

-Bnea #e la cintura In#icaciones anat&$icas Articulaciones

E! -as ropas
>otones >olsillos Cor)ata

Tapatos So$)rero

"! Aspectos estructurales 6 @or$ales

Te$a Acci&n o $o7i$iento Sucesi&n Si$etrBa -a lBnea $e#ia

Ta$aAo 6 colocaci&n Postura Perspecti7a El tipo #e lBneas

+! In#icios #e con@licto
>orra#uras

So$)rea$iento

:! Trata$iento #i@erencial en las @i%uras #el ho$)re 6 la $u*er

0!

-a Ca)e1a

-a ca)e1a es el centro i$portante para la locali1aci&n #el propio U6oU! Es el centro #el po#er intelectualE #o$inio social 6 control #e los i$pulsos corporales! Ca)e1as %ran#es: -os lesiona#os or%;nica$ente en el cere)roE los opera#os en el cere)roE los Cue pa#ecen #e ce@alea o los Cue se han preocupa#o por al%una sensi)ili1aci&n especial en la ca)e1aE hacen ca)e1as #esproporciona#a$ente %ran#es asB co$o ta$)i5n el Cue su@re #e #e@iciencias intelectuales en al%Dn aspectoE el paranoicoE el narcisista 6 el 7ani#oso (co$o eHpresi&n #e su e%o in@la#o! Ta$aAo #e la ca)e1a 6 autori#a# social o intelectual: El seHo al Cue se ha6a eHa%era#o $;s el ta$aAo #e la ca)e1a es el seHo al Cue se le conce#e $a6or autori#a# social o intelectual (en el ho$)re es #epen#encia $aterna)!
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Test Proyectivo de la Figura Humana

El niAo 6 las ca)e1as %ran#es: El niAo #e , & 0 aAosE a $enu#oE #i)u*a ca)e1a %ran#e 6 7arios ap5n#ices )rotan#o #e ella co$o la representaci&n #e la persona! -a ca)e1a es el centro #e las sensaciones $;s i$portantesE #e la ali$entaci&nE #el len%ua*e 6 a#e$;s es la parte $;s eHpresi7a! -os ap5n#ices representan a los )ra1os 6 piernas lo Cue in#ica Cue la loco$oci&n 6 la $anipulaci&n es i$portante para el niAo! RES4MEN DE -A CA>ETA Ca)e1as $u6 %ran#es in#ican: concesi&n #e $a6or autori#a# social o intelectual al seHo al Cue se ha%a (Depen#encia $aterna en el ho$)re)! A@ecciones @Bsicas (lesiones or%;nicasE ce@aleas o sensi)ili1aci&n especial)! De@iciencia intelectual o personal (Co$pensaci&n) (De@iciente $entalE torpeE #i@iculta#es escolares)! NarcisistaE Paranoico (hincha1&n #el 6o)! A%resi7i#a#! Aspiraciones intelectuales Ca)e1as peCueAas: Constricci&nE Represi&n!

0!'

Ras%os Sociales
Partes De -a Cara

-a parte $;s eHpresi7a: espe*o #el al$aE es el centro $;s i$portante #e co$unicaci&n social! Vlti$o ras%o: Desa*usta#os sociales! Di)u*an la cara co$o Dlti$o ras%o! Tienen #i@iculta#es para la co$unicaci&n social (no #an la cara)! Son e7asi7osE cautelososE hostiles 6 super@iciales! ()scureci$iento interiorE contorno en5r%ico: TB$i#os! ()scurecen ras%os @aciales $ientras tra1an con @uer1a el contorno! /n@asis eHa%era#o: Co$pensa#os #e senti$iento #e in@eriori#a#! /n@asis eHa%era#o a los ras%os @inalesP Cuieren lla$ar $;s la atenci&n co$o co$pensaci&n por senti$ientos #e in@eriori#a# (%ettin% attention )eha7ior)!

-a EHpresi&n "acial

Test Proyectivo de la Figura Humana -a eHpresi&n @acial eHpresa inconsciente$ente las ten#encias 6 actitu#es #el su*etoE especial$ente las sociales! Es el &r%ano #e la co$unicaci&n social! E*e$plos: o#ioE a%resi&nE re)el#BaE te$orE perple*i#a#E aplaca$ientoE #ocili#a#E a$istosi#a#! Su*etos esCui1oi#es (ensi$is$a$ientoE concentraci&nE preocupaci&n): Su eHpresi&n @acial re@le*a preocupaci&n autista 6 narcisistaE @antasBas e%oc5ntricas! Su*etos ciclotB$icos! (eHpansi&nE eHtra7ersi&nE co$unicaci&n): Mani@iestan eHpresi&n eHtro7erti#aE socia)leE co$unicati7a!

-a >oca
/n@asis eHa%era#o: Co$o la )oca es @uente #e satis@acci&n seHual 6 er&ticaE su 5n@asis eHa%era#o seAala preocupaci&n o #i@iculta#es seHuales! /n@asis eHcesi7o: "i*aci&n oral #e la li)i#oE eHcesi7o apetitoE trastornos %;stricosE len%ua*e in#ecenteE chis$esE arranCues #e $al hu$or (len%ua lar%aE len%ua sucia o )oca sucia)!

>oca con Dientes a la 3ista: In@antili#a#E a%resi7i#a# oralE esCui1o@renias si$plesE hist5ricos! >oca C&nca7a u (ral$ente Recepti7a: Di)u*os in@antilesE su*etos #epen#ientesE tipo #e )oca pasi7aE a)ierta para reci)ir ali$entos! EHpresi&n #e #epen#enciaE #e a#ultos par;sitos 6 $enesterosos! >oca con -Bnea +ruesa Inicial$ente con Atenuaci&n Posterior: I$pulso a la a%resi&nE repri$i#a 6 controla#a cautelosa$ente! >oca con -Bnea +ruesaE co$o Corta#ura: A%resi7i#a#E so)recrBticaE sa#is$o! >oca con lBnea a$pliaE torna#a hacia arri)a: Con%eniali#a# o si$patBa @or1a#a! Es@uer1o por %anar apro)aci&n! (tras consi#eraciones: -a)ios $u6 ela)ora#os 6 $aCuilla#os (arco #e cupi#o): precoci#a# seHual en los $uchachos! Cosas en la )oca concentraci&nE erotis$o oral! -Bnea coloca#a en la )oca co$o pa*itaE palilloE ci%arroE pipa: concentraci&n er&tica oral! -a)ios %ruesos o ela)ora#os en el ho$)re: si%no #e a@e$ina$ientoE narcisis$oE a@ectaci&n!

>ar)a
D5)ilE re@or1a#aE ca$)io lineal:

Test Proyectivo de la Figura Humana In#ica con@lictoE in#ecisi&nE to$ar a la responsa)ili#a#E a la acci&n! So)resalienteE pro$inente: In#ica i$pulso a la actuaci&n 6 #o$inio social o co$pensaci&n! I$pulso @uerte a aparecer social$ente en5r%ico 6 #o$inante o co$pensaci&n por #e)ili#a# en to$ar responsa)ili#a#! 3arones #epen#ientes #i)u*an he$)ras con )ar)illas pro$inentes! Si$)oli1an el $a6or po#er atri)ui#o a la he$)ra #i)u*;n#ole una )ar)a $;s pro$inente!

(*os
-a @unci&n #e co$unicaci&n social #e la ca)e1a 6 #el rostro se concentra en los o*os! Es el &r%ano );sico #e contacto con el $un#o eHterior! Es el punto principal #e concentraci&n #e las 7i7encias #el propio UO(U! (*os %ran#es en la $u*er 6 en el ho$)re: Nor$al: Di)u*an o*os $;s %ran#es 6 ela)ora#osE porCue tienen $;s i$portancia para la atracci&n social 6 seHual! (Para $u*eres)! Ten#encias paranoi#es: %ran#es 6 $ira#a @i*a! 3ar&n @e$inoi#e: Di)u*a o*os %ran#es con pestaAas! (*os peCueAos en &r)ita %ran#e: Es @uerte curiosi#a# 7isual con culpa)ili#a# relaciona#a con esa @unci&n (7o6euris$o)! (*os peCueAos: In#ican a)sorci&n en sB $is$oE ensi$is$a$iento! (*os cerra#os: Autis$oE narcisis$o! Concentraci&n narcisistaE autis$oE aisla$iento #el $un#o! ($isi&n #e la pupila: Recha1o a$)ientalE #esa*uste con la reali#a#E e%oc5ntricoE hist5rico! A%u#a pro6ecci&n #e #eseos #e no 7er o senti$ientos #e culpa)ili#a# en relaci&n con 7o6euris$o! (tras consi#eraciones: Su*eto paranoico: o*o en@;ticoE @urti7oE sospechosoE alertaE oscuro! Da 5n@asis %r;@ico a los o*os co$o para 7er o pre7enir los ele$entos a$ena1a#ores #el $e#io a$)iente 6 pro6ecta la propia hostili#a# 6 a$ena1a! A%resi7i#a#: $ira#a penetranteE #ura!

Ce*as
Pelu#aE copiosa: CaracterBsticas pri$iti7asE ;sperasE i$pulsi7i#a#! Arre%la#a: Re@le*a re@ina$ientoE cui#a#oE #elica#e1a! -e7anta#a: Des#5nE arro%anciaE #u#aE so@isticaci&n!

'

Test Proyectivo de la Figura Humana

(re*as
El oB#o es el Dnico senti#o Cue no pue#e i$pe#ir los estB$ulos! Es un &r%ano relati7a$ente pasi7o! Si se #estaca ha6 sensi)ili1aci&nE i$portancia! Si se #estaca 6a sea por el ta$aAoE re@or1a$ientoE transparenciaE @or$aE colocaci&nE )orra#uraE se pue#e resu$ir Cue ha6a esta#o particular$ente sensi)ili1a#a en la psiCuis #el su*eto o #aAa#a @Bsica$ente! /n@asis o sensi)ili1aci&n pue#en si%ni@icar: Atenci&n a la crBtica! Alucinaciones paranoicas! I#eas #e re@erencia!

Patolo%Ba $a6or: Distorsiones i$portantesE #espla1a$ientosE #etalles rarosE son $;s patol&%icos Cue el ta$aAo o 5n@asis!

Pelo
/n@asis en el pelo (ca)e1aE pechoE )ar)aE )i%ote): In#icaci&n #e @uer1a 7italE pu*an1a 7irilE #e si$)olis$o seHual! U:o$)re #e pelo en pechoU! GSans&n pier#e @uer1a cuan#o pier#e el peloU! Trata$iento #el pelo: SB$)olo #e 7itali#a# 6 seHuali#a#! El trata$iento #a#o al pelo si$)oli1a el trato o actitu# Cue se le #a a la 7itali#a# %eneral 6 seHual en particular! Controla#oE sueltoE arti@icial: Arre%lo a@ecta#o #e la solterona 3s! @or$a a)un#ante 6 li)re #e la $u*er seHual$ente acti7a! Arti@icial en las so@istica#as (peina#os especiales)! Trata$iento a#ecua#o 6 arre%lo #el pelo #el propio seHo 6 #esarre%lo #el pelo #el seHo opuesto: In#ica narcisis$o 6 hostili#a# hacia el seHo contrario! (tras consi#eraciones: Delincuentes o i$pulsi7as seHuales ($u*eres): 5n@asis en el pelo on#ula#oE atracti7oE en casca#aE con*unta$ente con #etalles eHcesi7os #e $aCuilla*e se 7e en $uchachas #elincuentes o i$pulsi7as seHuales! Con@lictos seHuales: so$)rea$iento 6 #i)u*o #e@iciente: so$)rea$iento 7i%oroso #el ca)ello con po)re #i)u*o #e la @or$a eHpresan con@licto seHual! 4so #el so$)rero: Co$pensaci&n! Co$pensaci&n por al%una in@eriori#a# @Bsica (ta$aAoE cal7icieE etc!)!

Nari1

Test Proyectivo de la Figura Humana En los #i)u*os se consi#era a la nari1 co$o posee#ora #e si$)olis$o seHual (analo%Ba por posici&nE @or$a 6 ta$aAo)! Pro6ecci&n #e #i@iculta#es seHuales en el 5n@asis en la nari1: Pacientes Cue su@ren #e #i@iculta#es seHuales (in$a#ure1E co$ple*o #e in@eriori#a#E i$potenciaE ho$oseHuali#a#) pro6ectan estas #i@iculta#es a 7eces en un 5n@asis #e #i)u*o #e la nari1 (re@uer1oE a%ran#a$ientoE re#ucci&nE )orra#oE tacha#uraE so$)rea#o)! So$)rea#a o corta#a: Te$ores por castraci&n por h;)itos autoer&ticos! Re@or1a#o: Co$pensaci&n por ina#ecuaci&n! -a @or$a #e tratar nari1 $asculina 6 @e$enina es #e)i#o a las i#enti@icaciones seHuales! +anchu#a o ancha: El su*eto eHpresa recha1o 6 $enosprecio a sB $is$oP si es pro6ecci&n propiaE o hacia otros si es a*ena!

Cuello
Esla)&n entre los i$pulsos (cuerpo) 6 el controlE (ca)e1a)! /n@asis o peculiari#a# (si @alta coor#inaci&n entre i$pulso 6 control)! Reci)e 5n@asis o trata$iento %r;@ico peculiar en los su*etos Cue se ha6an pertur)a#os a causa #e @alta #e coor#inaci&n entre sus i$pulsos 6 sus @unciones #e control $ental! Cuellos altos 6 rB%i#os 6 cuellos #e pla6aE a)iertos: Su*etos #e con#ucta $u6 rB%i#aE $oral i#ealistaE super6o $u6 #esarrolla#oE Cue #o$inan i$pulsos! Trata$iento con@licti7o #el cuello: ($isi&nE )orra#urasE eHcesi7a$ente lar%oE etc!E eHpresan #i@iculta#es #e coor#inaci&n entre i$pulsos 6 control! Nue1 o )oca#o #e A#;n: EHpresa @uerte $asculini#a#!

0!,

Ras%os #e Contacto
>ra1os 6 Piernas

Son los &r%anos #e contacto 6 unen al in#i7i#uo con el $un#o eHterior! -os in#i7i#uos Cue a causa #e en@er$e#a#es @Bsicas o $entales se encuentran li$ita#os en sus $o7i$ientos o contactos con el $un#o eHterior se pue#en pro6ectar co$o co$pensaci&n a tra75s #e la acti7i#a# #e su @antasBa interior (intro7ersi&nE ensueAo) o pue#en retratar una @i%ura re%resi7aE 7acBaE 7e%etati7aE inacti7aE inerteE re#ucien#o la i$a%en #e la personali#a# a sus ele$entos $;s esenciales!

Test Proyectivo de la Figura Humana El $o7i$iento #is$inu6e con la e#a# ($o7i$iento co$o eHpresi&n #e la @antasBa en los #i)u*os)! n#ices %r;@icos #el #e)ilita$iento #el contacto con el eHterior: 4n creciente reco%i$iento #entro #el e*e corporal (contracci&n) in#ica #esa*uste social! Neur&ticos 6 psic&ticos: concentraci&n so$;ticaE narcisis$o intensi@ica#oE )ra1os pe%a#os al cuerpoE $ira#as hacia el interiorE )oca c&nca7aE recepti7a!

>ra1os 6 Manos
Si$)oli1an el #esarrollo #el U6oU 6 la a#aptaci&n social! Con las $anos toca$osE $anipula$os 6 usa$os las cosas #el $un#o eHterior! Con los )ra1os 6 $anos co$e$osE a$a$osE o#ia$osE ataca$osE nos #e@en#e$osE hace$os to#as las cosas! -a a$plitu# #e acciones Cue reali1a$os con los )ra1os 6 las $anos #eter$inan un %ran nD$ero #e #i@iculta#es en la pro6ecci&n #e estos &r%anos! Detalles si%ni@icati7os #e las $anos: Es el ras%o $;s co$Dn$ente o$iti#o! Con contornos i$precisos o so$)rea#os: Re7elan senti$ientos #e inse%uri#a# o in@eriori#a# en los contornos socialesE en la pro#ucti7i#a#E etc! So$)rea#os 7i%orosa$ente: Su%iere culpa)ili#a# en relaci&n con i$pulsos a%resi7os o con acti7i#a#es $astur)a#oras!

"or$a e7asi7a #etr;s #e la espal#a o en los )olsillos: A 7eces en *&7enes psicop;ticos o en #elincuentes! Ta$)i5n es retrai$iento 6 ti$i#e1! +ran ta$aAo: EHpresi&n #e @ortale1a o co$pensaci&n por #e)ili#a#! Direcci&n #e los )ra1os: EHten#i#os hacia a@uera: a%resi7i#a#E 7ani#a#E ostentaci&n! Cuel%an @leHi)le$ente a los la#os #el cuerpo: contactos a#apta)lesE @leHi)les! Presionan cerra#a$ente a la @i%ura: narcisis$oE reco%i$ientoE tensi&n e$ocionalE actitu# #e a%uantarseE senti$ientos pasi7os o #e@ensi7os! Se eHtien#en hacia a@ueraE para 7ol7er #espu5s al e*e corporal: or%ulloE 7ani#a#E hincha1&n #el U6oUE 7ani#a#! Se eHtien#en en una @or$a hori1ontal 6 $ec;nica (en ;n%ulos rectos con el cuerpo en @or$a #e espantap;*aros): trata$iento Cue in#ica ras%os #e contacto super@icialesE ina@ecti7oE rB%i#oE si$ple 6 re%resi7o!

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Test Proyectivo de la Figura Humana En %eneralE la #irecci&n 6 la @luencia #e las lBneas #e los )ra1os se relacionan con el %ra#o #e espontanei#a# o control con el Cue el su*eto se relaciona con el a$)iente! ($isi&n #e los )ra1os: Depri$i#osE esCui1o@r5nicos! ($isi&n #e )ra1os #e la he$)ra en su*etos recha1a#os por sus $a#res! (En tales casosE los )ra1os #el ho$)re suelen estar $u6 eHten#i#os hacia a@uera co$o i$ploran#o o )uscan#o a@ecto! >ra1os $u6 lar%os: Asocia#o a a$)icionesE #eseos #e a#Cuisici&nE #e e*ecuci&n! >DsCue#a #e a@ectoE #e a6u#a!

De#os #e la $ano
Son los puntos reales #e contacto con la reali#a#E instru$entos @leHi)les #e $anipulaci&n 6 #e utili#a#E $e#ios #e eHpresi&n #e co$unicaci&n! En @or$a #e p5talos cortos 6 re#on#os en #i)u*os #e a#ultos: In#ica poca ha)ili#a# $anual e in@antili#a#! Presencia #e #e#os sin las $anos: En a#ultos in#ica a%resi&n in@antil! De#os en @or$a #e lan1a o #e tal&n: In#icios #e a%resi7i#a#! Pecho cerra#o 6 )ra1o eHten#i#o: A%resi7i#a# 6 re)el#Ba! De#os $u6 lar%os (ta$)i5n si$)olis$o seHual) pro6ecta#os en @or$a #e %arras o #e herra$ienta $ec;nica: A%resi7i#a# repri$i#a o controla#a: PuAo cerra#o presionan#o tensa$ente hacia el cuerpoE $anos con #e#os en%uanta#osE $anos con #e#os cui#a#osa$ente articula#os pero encerra#os con una lBnea o con co6unturas 6 uAas $u6 #estaca#as: Control o)sesi7o #e la a%resi7i#a#! Manos con $;s #e cinco #e#os: In#ican a$)ici&n! So$)rea#os o re@or1a#os con lBneas: In#ican culpa)ili#a#! De#os $u6 lar%os: Si$)olis$o seHual!

Piernas 6 Pies
Contacto eHteriorE soporteE eCuili)rioE loco$oci&n! -as piernas 6 los pies co$parten con las $anos 6 )ra1os la @unci&n #e C(NTACT( AM>IENTA-! A#e$;sE co$o aAa#i#ura tienen la responsa)ili#a# #e soportar 6 eCuili)rar el cuerpoE asB co$o posi)ilitar la -(C(M(CI.N DE- MISM(! Pies Cue no se apo6an @ir$es 6 eCuili)ra#a$ente:
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Test Proyectivo de la Figura Humana Senti$iento #e inse%uri#a#! Resistencia a reali1ar el tra1o #e las piernas o #e los pies: Su*etos @Bsica$ente i$posi)ilita#os o #epri$i#os o en otros casosE pro6ectan ten#encia co$pensatoria hacia el $o7i$iento $e#iante la @antasBa! PAT(-(+A SEW4A-: Pertur)aci&n seHual a%u#a: su*etos Cue rehDsan #i)u*ar $;s all; #e la lBnea #e la cintura (al sur #e la %ar%anta o #i)u*an unas pocas lBneas representati7as #el resto #el cuerpo o #i)u*an una lBnea @uerte 6 %ruesa hacia la lBnea #e la cintura a $anera #e @a*aE co$o #eli$itan#o la parte superior #el cuerpo #e la in@erior! In$a#ure1 psicoFseHual #el 7ar&n: )osCue*o #e @al#a #i7i#i#a por lBnea 7ertical co$o pantalones! :acen a 7eces una especie #e )osCue*o en @or$a #e @al#a alre#e#or #e las piernas 6 tra1an entonces una lBnea en el $e#io para #i7i#ir esta @i%ura en @or$a #e @al#a a @in #e #arle el aspecto #e pantalones! P;nico ho$oseHualE @o)ia ho$oseHual: #i)u*os #e 7arones a#ultos $ostran#o so$)rea$iento o #elinea$iento #e las piernas a tra75s #e pantalones transparentes! 3ar&n narcisista 6 psicoseHual$ente in$a#uro: o@rece representaci&n @a7ora)le #el 7ar&n a#7ersa 6 hostil #e la he$)ra!

Piernas peCueAasE #el%a#as consu$i#as 6 te$)lorosas: Trastornos #el #esarrollo o senili#a#! El pie: /n@asis en el 7ar&n por si$)olis$o seHual! Se #estaca $;s en la @i%ura #el 7ar&n Cue en la #e la he$)ra pro)a)le$ente a causa #e su si$)olis$o seHual! Se$e*an1a con el pene en su*etos #e preocupaciones o insu@iciencia seHual! Trata$iento especial #e 5n@asis o $o#i@icaciones: Di@iculta#os seHualesE senti$ientos #e inse%uri#a#! >orronesE )orra#urasE alar%a$ientosE acorta$ientosE ca$)ios #e lBnea o so$)rea$ientos: Di@erencias seHuales: las $uchachas lo tien#en a hacer cortos 6 los 7arones lar%os!

De#os #el pie

Cuan#o se seAalan en una @i%ura Cue esta 7esti#a se consi#era co$o acento #e a%resi7i#a# 6 constitu6en casi in#icio patol&%ico! Ten#encia @e$enina a pintarse las uAas 6 presentarlas en 1apatos cala#os es eHpresi&n #e a%resi7i#a# @e$enina! Encerra$iento #e los #e#os #e los pies $ostran#o en el #i)u*o sus eHtre$i#a#es #istales uni#asE se consi#era co$o sBnto$a #e represi&n #e ten#encias a%resi7as (co$o $anos)! Di)u*o co$en1a#o por las piernas 6 pies: senti$ientos #e #esaliento 6 #epresi&n!
J

Test Proyectivo de la Figura Humana

0!0

Ras%os Miscel;neos Corporales

El Tronco

Tres tipos principales: @i%ura o)lon%a#a ($as lar%a Cue ancha)E @i%ura cua#ra#a (o con ;n%ulos: $;s $asculina) 6 @i%ura re#on#a o circular (asocia#o a lo @e$enino 6 $enos a%resi7o)! Troncos @or$a#os por #os lBneas paralelas pro6ecta#as en continui#a# ininterru$pi#a #es#e la ca)e1a a los pies: In#i7i#uos re%resi7osE pri$iti7osE #esor%ani1a#os! Troncos no cerra#os por la parte in@erior: Preocupa#os o e7asi7os por pro)le$as seHuales! Tronco cerra#o por la parte in@erior por lBnea en5r%ica o inco$pleta: Di@iculta#es seHuales! Tronco #el%a#oE $en%ua#o: (en la representaci&n #e la @i%ura hu$ana #el propio seHo): Descontento con el propio cuerpo Representaci&n #e la #e)ili#a# o @ra%ili#a# #el cuerpo Co$pensaci&n por o)esi#a#!

O 7ice7ersaE tronco %ruesos eHpresan co$pensaci&n #e personas #el%a#as o troncos altosE co$pensaci&n por @i%uras )a*as! Re#on#oE con cintura #e a7ispa: Ras%os ho$oseHuales!

Senos
El inter5s $;s si%ni@icati7o 6 consistente en el trata$iento #el pecho se o)ser7a en los #i)u*os #e los 7arones e$ocional 6 psicoseHual$ente in$a#uros: senos )orra#osE so$)rea#osE e7ita#os con )olsillosE etc! Di)u*os #e 7arones 6 he$)ras Cue acentDan el )usto #e la $u*er: EHpresan la i$a%en @uerte 6 #o$inante #e la $a#re! -a he$)ra Cue o@rece )ustos %ran#es 6 #esarrollo #e la pel7is a su @i%ura pue#e ser consi#era#a co$o i#enti@ica#a @uerte$ente con la @i%ura #e la $a#re pro#ucti7a 6 #o$inante!

:o$)ros
:o$)ros anchos 6 7olu$inosos: EHpresi&n %r;@ica #el po#er 6 per@ecci&n @Bsicos!
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Test Proyectivo de la Figura Humana

3arones Cue #estacan eHa%era#a$ente ho$)ros a eHpensas #e otras partes: So)reco$pensaci&n por insu@iciencia corporal! :e$)ras Cue #i)u*an @i%ura he$)ra con ho$)ros po#erosos: Sospechosas #e protesta $asculina o #e ele$entos $asculinos en su personali#a#! :o$)ros con )orra#urasE re@uer1os e incerti#u$)re: Preocupaci&n por el #esarrollo o la superiori#a# @Bsica! 3ar&n Cue pinta @i%ura @e$enina con ho$)ros anchos: 3arones #epen#ientes #e la $a#reE o Cue i#enti@ican el po#er @Bsico con el sB$)olo $aternal!

Ca#eras 6 Nal%as
/n@asis in#e)i#o en ho$)res con con@lictos o inclinaciones ho$oseHuales! En las ca#eras @e$eninas #i)u*a#as por he$)rasE la acentuaci&n eHa%era#a #e la $is$a in#ica conciencia #el po#erE potenciali#a# seHual! -a lBnea #e la cintura: A 7ecesE es la Dnica representaci&n #e ropas! Di7i#e el cuerpo en la 1ona superior 6 la 1ona in@erior! En el 7ar&n: -o superior es el ;rea #el pecho 6 @uer1a @Bsica! -o in@erior (con piernas) se re@iere al @unciona$iento 6 @ortale1a seHual! En la he$)ra: -o superior se asocia a los @actores nutricionales representa#os en el #esarrollo #el pecho! -o in@erior: se relaciona a las @unciones seHuales 6 #e repro#ucci&n! -Bnea #e la ca#era re@or1a#a e interru$pi#a: Tensi&n en este pro)le$a #e la #istri)uci&n #e las 1onas! Cintura eHcesi7a$ente apreta#a: Su%iere control escasoP control con posi)les arranCues te$pera$entales!

Cinto ela)ora#o: Control 6 racionali1aci&n #e esta tensi&n ori%ina#a en el pro)le$a #e la #istri)uci&n #e las 1onas! Di)u*o separa#o o #es7ia#o #e las tres 1onas: ca)e1aE tronco e in@erior: Si$)oli1a incoor#inaci&n o @alta #e inte%raci&n #e la personali#a#E especial$ente re@eri#o a con@licto entre los i$pulsos seHuales 6 el control racional o el po#er @Bsico! In#icaciones anat&$icas: -as in#icaciones anat&$icas claras #e los &r%anos internos #el cuerpo se pro#ucen rara$enteE eHcepto en los #i)u*os hechos por esCui1o@r5nicos o pacientes $anBacos! Presentaci&n #e &r%anos seHuales: Rara 7e1 se o)ser7an eHcepto en estu#iantes #e arteE esCui1o@r5nicos 6 personas con )a*o an;lisis psicol&%ico!
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Test Proyectivo de la Figura Humana

Transparencia ropas en @i%ura $asculina: P;nico ho$oseHual: Tales transparencias se re@ieren $;s )ien a partes co$o las piernas Cue @recuente$ente se o)ser7an a tra75s #el pantal&n en la @i%ura 7ar&n (a $enu#oE so$)rea#a e in#icati7a #e p;nico ho$oseHual)! Transparencia ropas en @i%ura @e$enina: Preocupaci&n 6 @antasBa seHualP con el contorno #e cuerpo #el cuerpo #e la he$)ra trasluci#o a tra75s #e la @al#a o sa6aE asocia#o a @antasBas seHuales 6 a actos seHuales #es7ia#os en 7arones preocupa#os con i$pulsos seHuales in@antiles! -as articulaciones: Rara 7e1 se in#ican las articulaciones: co#oE ro#illaE ho$)roE etc!E los in#i7i#uos Cue #estaCuen las articulaciones pue#en to$arse co$o posee#ores #e un senti#o i$per@ecto e in#eciso #e la inte%ri#a# corporal (ras%o co$pulsi7o)! -a $a6orBa #e los #i)u*os Cue i$plican 5n@asis en las articulaciones se apo6an en in#icios #e #epen#encia $aterna e in$a#ure1 psicoseHualE 6 est;n e$pare*a#as con un #i)u*o #e he$)ra Cue resulta $;s a%resi7aE $;s %ran#e 6 $;s #o$inante Cue la @i%ura #el 7ar&n!

0!<

-as Ropas

-as ropas tienen una si%ni@icaci&n seHualE li)i#inosa! Es hasta cierto punto un co$pro$iso entre el pu#or 6 el i$pulso seHual! Presentaci&n @recuente: -a $a6or parte presentan la @i%ura hu$ana con una cru#a 6 7a%a in#icaci&n o con una seAal caracterBstica #e la ropa! Pre%untasE #u#as so)re la ropa: Si una persona hace una pre%unta preli$inar en cuanto a si #e)e pintar una @i%ura con ropas o sin ropasE pue#e asu$irse Cue se halla pertur)a#a por una @uerte conciencia o preocupaci&n so)re su cuerpo! /n@asis en las ropas: :a6 Cuienes 7isten las @i%uras con %ran ener%Ba 6 5n@asis! ACuellos Cue 7isten la @i%ura eHterior$ente con ener%Ba 6 5n@asis po#rBa lla$;rseles narcisistas por la ropa! ACuellos Cue la 7isten interior$enteE con ropa interior o #esnu#a: narcisista por el cuerpo! A$)os eHperi$entan en co$Dn una e$oci&n in@antil e%oc5ntricaE un co$ple*o narcisista 6 #esa*ustes seHuales pro)a)le$ente! -a ausencia #e las ropas eHpresan re)eli&n contra la socie#a# o las @i%uras paternales o con@lictos seHuales conscientes o narcisis$o! Narcisis$o por la ropa: 4so #e la ropa co$o $e#io #e atracci&n o incitaci&n social 6 seHual! :o$)res narcisistas: -os #i)u*os #el 7ar&n narcisista por la ropa se ase$e*an a un @i%urBnE con el tra*e cui#a#osa$ente ela)ora#oE con plie%ues en el tra*eE ho$)reras altasE cor)ata 6 paAuelo cui#a#osa$ente arre%la#os! -a he$)ra #el 7ar&n pue#e estar #i)u*a#a con #etalles poco se#uctoresE Cui1;s con $;s $Dsculos o arropa#a #e tal $o#o Cue no #e*a 7er los ras%os seHuales #e la ropa!
'N

Test Proyectivo de la Figura Humana

El narcisista #e la ropa es super@icial$ente socia)le 6 eHtro7erti#oE su socia)ili#a# est; $oti7a#a por un @uerte #eseo #e conse%uir #o$inio 6 apro)aci&n social! Mu*eres narcisistas: -os #i)u*os #e he$)ras reali1a#os por $u*eres narcisistas #e la ropa se caracteri1an por una acentua#a atenci&n a los cos$5ticosE a#ornos 6 encantos @Bsicos! Narcisis$o por el cuerpo: Son los Cue 7isten la @i%ura interior$ente! El narcisista por el cuerpoE si es 7ar&nE tra1ar; un @ranco #esplie%ue #e #esarrollo $uscular con poca atenci&n a la ropaE Cue @recuente$ente consistir; en pantalones atl5ticos o shorts! El narcisista por el cuerpo con su #esplie%ue #e po#er @BsicoE $uscularE se concilia $;s con el tipo #e personali#a# esCui1oi#e o intro7erti#a! Preocupaci&n 6 a$or a sB $is$os: Se halla preocupa#o por el proceso #e su cuerpo hasta el punto #e entre%arse a lar%os perBo#os #e @or$aci&n o entrena$iento corporal por a$or a sB $is$os! SeHual$ente estar;n en una etapa autoer&tica! Pre@iere @antasBas seHuales: no #eri7ar; 7er#a#era satis@acci&n seHualE sino pre@erir; sus propias @antasBas 6 ensueAos seHuales!

>otones
/n@asis en los )otones es propio #e personas in@antilesE #epen#ientes e ina#apta#as! "or$as #el 5n@asis: so$)rea$ientoE presi&n eHcepcionalE colocaci&n inapropia#aE ta$aAo inusual! En los a#ultos e$ocional$ente in@antiles o re%resi7os una lBnea $ec;nica #e )otones en el $e#io #e la @i%ura tien#e a ser su@iciente representaci&n #e las ropas! -Bnea $e#ia #e )otones: Preocupaci&n e%oc5ntrica 6 so$;tica! A 7ecesE los )otones constitu6en una lBnea $e#ia )ien #estaca#a Cue re@le*an preocupaci&n e%oc5ntrica 6 so$;tica! >ot&n en o$)li%o: En 7arones #epen#ientes #e la $a#re! A 7eces se coloca un )ot&n en @or$a #e he)illa re#on#a en el o$)li%o 6 esto suele ocurrir @recuente$ente en in#i7i#uos ape%a#os a la $a#re co$o sB$)olo u$)ilical #e la #epen#encia $aterna! -os )otones constitu6en un ras%o #estaca#o en los uni@or$esE su%irien#o relaci&n con el co$ple*o #e su$isi&n autoritaria! El )ot&n si$)oli1a asB la su$isi&nE la #epen#encia! Ta$)i5n si%ni@ican control o #o$inio! En puAos 6 otros sitios in#ica ras%os o)sesi7o F co$pulsi7os! El su*eto a)otona#o est; )a*o control $ientras Cue el #esa)otona#o est; en li)erta#: ca$isas a)otona#as #el uni@or$e 3S ca$isas #esa)otona#as #e los #elincuentes *u7eniles!

>olsillos
I%ual Cue con los )otonesE el 5n@asis inapropia#o en los )olsillos se o)ser7a en los su*etos in@antiles 6 #epen#ientes! El trata$iento especial #el )olsillo ha si#o asocia#o a p5r#i#a a@ecti7a o $aterial!
'

Test Proyectivo de la Figura Humana Si$)oli1a ta$)i5n lu%ar para %uar#ar pertenencias pri7a#asE secretosE o para ocultar acti7i#a#es Cue se Cuieren $antener secretas! Por e*e$ploE los $uchachos arresta#os por ro)o suelen #i)u*ar @i%uras con )olsillos especiales! >olsillos %ran#es 6 llenos #e cosasE o)*etos 6 chucherBas son sB$)olo #e eHpansi&n 6 $a#ure1 #el 6o! -os a#olescentes Cue luchan contra la #epen#encia $aterna Cue Cuieren e$anciparse suelen pintar )olsillos #e este $o#oE co$o in#ican#o Cue tienen su@icientes recursos 6 po#er para in#epen#i1arseE Cue tienen )olsa o )olsillo propio!

Cor)ata
SB$)olo seHual o)ser7a#o principal$ente en los #i)u*os #e $uchachos 6 *&7enes! En 7arones #e $;s #e 0N aAosE el si$)olis$o seHual se eHpresaE principal$enteE en la nari1 6 en los pies! -a ina#ecuaci&n seHual se re@le*a en 5n@asis eHa%era#os a la nari1 o en los pies! El 5n@asis en la cor)ata 6 el paAuelo es co$Dn a los #i)u*os #e los ho$)res ina#ecua#os! -os ho$)res a@e$ina#os 6 presu$i#os o narcisistas se conocen por sus colecciones #e cor)atas lla$ati7as! En los #i)u*os los ta$aAos 7arBan #es#e la cor)ata peCueAaE i$precisa #e los ho$)res conscientes #e su #e)ili#a# seHualE hasta las cor)atas %ran#es 6 conspicuasE #ecora#as con #etalles se$e*antes al pene #el su*eto Cue cae en esa co$pensaci&n por te$or a la #e)ili#a# o a la i$potencia! -a cor)ata pro6ecta#a hacia el eHterior co$o si estu7iera 7olan#o hacia a@uera #el cuerpo ha si#o o)ser7a#a en casos #e a%resi&n seHual 6 #e intensa preocupaci&n seHual!

Tapato 6 So$)rero
Tapato en @or$a #e @alo 6 en trata$ientos en con@licto ()orra#urasE alteracionesE so$)rea$ientos o ca$)ios #e lBnea) es @recuente en 7arones in7oluciona#os Cue pa#ecen al%Dn %ra#o #e i$potencia! A 7eces los 1apatos #e ho$)res hechos por $uchachas reci)en un trata$iento especial en la ela)oraci&n #e las a%u*etas 6 la1os 6 una %ran precisi&n en la #elineaci&n Cue no es caracterBstica en el resto #el #i)u*oE esto parece representar un acento o)sesionanteE si$)&lica$ente seHual asocia#os a i$pulsos seHuales! Cuan#o aparece el so$)rero en ausencia #e otras ropas se suelen encontrar otros ras%os #e re%resi&n! A 7ecesE tienen si%ni@icaci&n @;lica! Pue#e ser notoria$ente %ran#e o pue#e presentar el pelo o la @rente a tra75s #e 5l! El Dlti$o tipo #e transparencia usual$ente se pro#uce en el con7eni#o #e un trata$iento pri$iti7oE sinto$;tico #e con#ucta seHual pri$iti7a en el su*eto! -a @i%ura #e la $u*erE %eneral$enteE es presenta#a con pelo a)un#ante 6 la #el ho$)re con so$)rero! (tros sB$)olos seHuales encontra#os: pipasE ci%arrillosE ta)acosE pistolasE )ast&n (cuan#o son %ran#es o hu$eantes: preocupaci&n seHual)!

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Test Proyectivo de la Figura Humana

AN=-ISIS +RA"(-.+IC( DE- DI>4?(

<! Aspectos "or$ales 6 Estructurales
Te$a
LEs la @i%ura un estereotipo (un tipo %en5rico) o una persona o i$a%en in#i7i#ualM Si se selecciona un estereotipoE pue#e presu$irse con pro)a)ili#a# Cue el su*eto tiene al%Dn %ra#o #e i#enti@icaci&n con el estereotipo (sol#a#oE super$anE etc!)! :o$)res o @i%uras irreales o a)stractasE ho$)res #e paloE ho$)re #e nie7eE ho$)re #e $aniCuBE etc!E in#ican una e7asi&n #e los pro)le$as personalesE inse%uri#a#! E#a# #e la @i%ura ($;s *o7en o $;s 7ie*a):

',

Test Proyectivo de la Figura Humana M;s *o7en: @i*aci&n o re%resi&n! M;s 7ie*a: i#enti@icaci&n con la i$a%en #e los pa#res

CaricaturasE pa6asosE )ru*as: EHpresan hostili#a# o #esprecio hacia las personas Material #e apo6o (cercaE sillaE suelo): EHpresan necesi#a# #e soporteE apo6o!

Acci&n o Mo7i$iento
To#as las @i%uras su%ieren una tensi&n Rin5stesica Cue oscila entre estas #os #irecciones: Ri%i#e1 FFFFFFFFFFFFFFFFFF o FFFFFFFFFFFFFFFFFF Acti7i#a# Acti7i#a#: -a $ani@iestan los Cue tienen i$pulsos hacia la acti7i#a# $otri1 (eHtro7erti#osE i$pulsi7osE inCuietosE $anBacos)! Ri%i#e1: Pro#uci#os @recuente$ente por personas con con@lictos pro@un#os so)re los cuales $antiene un control rB%i#o! "i%uras senta#as o recosta#as: In#ican @alta #e acti7i#a# o i$pulsosE ni7el )a*o #e ener%BaE a%ota$ientoE o cansancio e$ocional! "i%uras o #i)u*os $ec;nicos sin 7i#a: Carecen #e tensiones Rinest5sicas! Propios #e psic&ticosE esCui1o@r5nicos! Di@erencias seHuales: Muchachos: Tien#en $;s a la acci&nE a las @antasBas #e po#er 6 a7enturas! Muchachas: Propen#en $;s a la eHhi)ici&nE a las actitu#es realistasE pr;cticasE orienta#as hacia las necesi#a#es 7itales!

Sucesi&n
Sucesi&n #esor#ena#aE con@usa: Tra)a*an sin planE esparcien#o ras%os so)re el #i)u*o! Su*etos i$pulsi7osE eHcita#osE $anBacos o #e pensa$iento esCui1o@r5nico! Trato an&$alo #e la ca)e1a: Desa*ustes interpersonales! -a ca)e1a co$o Dlti$o ras%o: Co$ien1a por los pies hacia arri)a! Co$ien1a por el so$)reroE en lu%ar #e la ca)e1a! Retorno reitera#o a la $is$a ;rea: Con@lictos! 3ol7er a la $is$a ;rea a ca#a rato para re@or1arE ca$)iarE en@ati1arE si%ni@ica con@licto en esa ;rea! Elecci&n #el seHo en la @i%ura:
'0

Test Proyectivo de la Figura Humana

Nor$ali#a#: Nor$al$ente se e$pie1a con la @i%ura #el propio seHoE in#ican#o 5sta la i#enti@icaci&n con el $is$o! :o$oseHualis$o: -os ho$oseHuales tien#en a e$pe1ar por la @i%ura #el seHo contrarioE con la Cue est;n $;s i#enti@ica#os!

(tros si%ni@ica#os #e la elecci&n #e la @i%ura #el seHo contrario: Con@usi&n #e i#enti@icaci&n o rol seHual! Depen#encia con el pa#re #el seHo opuesto! +ran #epen#encia o i#enti@icaci&n con personas #el seHo opuesto!

Ri%i#e1 #e la @i%ura: De@ensa $uscular hipert&nica contra la li)erta# #e esta#os e$ocionales repri$i#os! Protecci&n a$)iente a$ena1a#or! Ras%o co$pulsi7oE per@eccionistaE #e so)recontrol!

Si%ni@icaci&n %eneral: Car;cter co$pulsi7oE @rBoE #istanteE so)recontrola#o 6 repri$i#o! Trastornos 6 #escui#os #e la si$etrBa: su*etos hist5ricos hipo$anBacosE i$pulsi7osE eHcesos #e espontanei#a#E @altos #e control! Con@usi&n #e la si$etrBa (su*etos col%an#o): Neur&ticos %eneral$enteE so)re to#oE esta#os #e ansie#a# 6 tensi&n e$ocional Cue a@ecta la )uena coor#inaci&n $otri1 (eHpresi&n #e torpe1aE #e inha)ili#a# $otri1)!

-Bnea Me#ia
Correspon#e al e*e #el cuerpo 6 eHpresa pro)le$as #e naturale1a inconsciente! Preocupaci&n so$;tica: hipocon#rBaE narcisis$oE car;cter esCui1oi#e! In$a#ure1 e$ocional! Senti$ientos #e in@eriori#a# corporal Depen#encia $aterna (lBnea #e )otones)!

Ta$aAo #e las "i%uras

"i%uras %ran#es: ManBaco: Dispersa @i%ura so)re el papel con %asto #e ener%Ba 6 #e papel o espacio! Paranoico: "i%ura $u6 alar%a#aE coloca#a a%resi7a$ente en $e#io #e la p;%ina eCui7ale a alta 6 @ant;stica esti$aci&n #e sB $is$o! Psic&pataE hist5rico: Di)u*os $u6 %ran#esP @racaso en el retrato #el cuerpo 6 acierto en la ca)e1a! Psic&pata A%resi7o: "i%ura $u6 %ran#e! (r%;nicos 6 oli%o@r5nicos: "i%uras %ran#es 7arias con proporciones 6 sBntesis #e@iciente!

"i%uras peCueAas: EsCui1o@r5nicosE re%resi7os!

'<

Test Proyectivo de la Figura Humana Neur&ticosE repri$i#osE coarta#os! Neur&tico #epri$i#o!

-a relaci&n entre el ta$aAo #el #i)u*o 6 el espacio #isponi)le in#ica relaci&n #in;$ica entre el su*eto (necesi#a#) 6 el a$)iente (presi&n)E o entre el su*eto 6 sus pa#res!

I#enti@icaci&n #e la "i%ura
Posi)ili#a#es: Concepto #e sB $is$o (el ta$aAo in#ica actitu# 6 reacci&n #el su*eto al $e#io): Ta$aAo pro$e#io: J pul%a#as #e lar%o o 'X, #el espacio! Ta$aAo %ran#e: senti$ientos #e eHpansi&n o a%resi7i#a#! Ta$aAo peCueAo: senti$ientos #e in@eriori#a# 6 constricci&n! Concepto o i$a%en #el 6o i#eal: Ta$aAo %ran#e: el su*eto reacciona a sus senti$ientos #e ina#ecuaci&n con @antasBas co$pensatorias! Concepto o I$a%en #e los pa#res Ta$aAo %ran#e: pa#res @uertesE #o$inantesE a%resi7osE a$ena1a#ores (la @i%ura $a6or es la Cue tiene estas caracterBsticas)!

Postura
Inesta)leE inse%uraE i$precisa: :ist5ricosE alcoh&licos cr&nicos! ConstreAi#aE coarta#aE rB%i#a: Neur&ticoE ansiosoE repri$i#o! Su*eto esCui1oi#eE paranoico!

Perspecti7a
"i%ura #e per@il: n#ice #e e7asi&n! -os per@iles se o)ser7an $;s @recuente$ente en los 7arones (alu#e $o7i$ientoE acti7i#a#)! -as @i%uras @rontales sur%ieren ten#encias al eHhi)icionis$o 6 la ostentaci&nE lo Cue es $;s caracterBstico #e las $u*eres! -a @i%ura @rontal hecha por 7ar&n car%a#a #e ropa hace presu$ir eHhi)icionis$o! Manos ocultas (#etr;s #el cuerpo o en los )olsillos in#ica E7asi&n)! Distorsiones 6 rotaciones #e la @i%ura: De@icientes or%;nicosE esCui1o@r5nicos 6 esCui1oi#es!

<!'

In#icios #e Con@licto

Trata$iento #i@erencial #a#o a cualCuier ;rea: )orra#uraE so$)rea$ientoE re@or1a$ientoE o$isi&nE #istorsi&n!
'2

Test Proyectivo de la Figura Humana

>orra#uras
Se o)ser7an $;s en neur&ticos ()sesi7osFCo$pulsi7os! Representan #u#aE inse%uri#a#E intento #e $o#i@icar 6 per@eccionar!

So$)rea$iento
EHpresi&n #e ansie#a#E senti$ientos #e culpa!

<!,

Trata$iento Di@erencial a :o$)res 6 Mu*eres (Actitu#es PsicoFSeHuales)

3ar&n in@antilE in$a#uro seHual$ente #i)u*a @i%uras #el 7ar&n a$a)leE Cui1;s #e per@il 6 @i%ura @e$enina @rontal con hostili#a# 6 7irili#a#! :o$)ro con @uerte in@luencia $asculina pue#e @ortalecer a la $u*er 6 #e)ilitar al ho$)re! Desa*uste seHualE %ara)ateo 6 con@usi&n en las caracterBsticas seHuales #e las @i%uras! Trata$iento i#5ntico a a$)as @i%uras: Narcisis$o!

TIP( DE -NEA (3aloraci&n o an;lisis %ra@ol&%ico)

PRESI.N (Ni7el #e ener%Ba): "uerte: i$pulsoE a$)ici&nE ener%Ba! D5)il: ener%Ba @Bsica o psBCuica po)reE inesta)leE @luctuante: ciclotB$icoE inesta)le e$ocional$ente!

DIRECCI.N: :ori1ontal: #e)ili#a#E @e$ini#a#E @antasBa! 3ertical: #eter$inaci&nE hiperacti7i#a#E $asculini#a#!

Precisi&n: Persona se%uraE perse7erante 6 persistente en #eter$inaci&n (reali1aci&n #e sus o)*eti7os)! In#eter$inaci&n o carencias #e esas cuali#a#es: 3acilaci&nE inse%urosE Cue no tienen opiniones ni #ecisiones! M(3IMIENT(S: >ruscos: I$pulsi7i#a#! Di@erentes #irecciones: I$pulsi7i#a#! +ran#es 6 a$plios: eHpansi&n! -i$ita#osE restrin%i#os: restricci&nE inhi)ici&n!

-NEA DE C(NT(RN( DE- C4ERP(:

'J

Test Proyectivo de la Figura Humana

Pare# o ta)iCue #i7isorio entre el cuerpo 6 el a$)iente: re@le*a %ra#o #e aisla$iento o sensi)ili#a# #el su*eto! -os Cue pa#ecen #e con@licto a%u#o en relaci&n a ten#encia #e retrai$iento esCui1oi#eE casos #e #espersonali1aci&n o@recen lBneas %ruesa 6 pesa#a co$o )arrera aisla#ora #el contorno! Con@lictos en #eter$ina#as ;reas se eHpresan en ca$)ios )ruscos #e la lBnea o 7acBo o interrupci&n #e la lBnea! -Bneas con@usasE cortas o )osCue*a#as o @ra%$enta#as: in#i7i#uos tB$i#os e inse%urosE ansiosos! -Bneas i$precisasE irre%ularesE asi$5tricas: :ist5ricosE inesta)lesE i$pulsi7os! =reas $u6 ela)ora#as a las Cue se le aAa#en 6 re@uer1an con $uchas lBneas 6 #etalles: SBnto$as #e co$pulsi&n!

'8

No$)re: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY E#a#: YYYYYYYYY SeHo: YYYYYYYYY "echa: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

:o$)re
Ca)e1a

Mu*er

Interpretaci&n

RAS+(S S(CIA-ES EHpresi&n @acial >oca >ar)a (*os Ce*as (re*as Pelo Nari1 Cuello Nue1 #e A#;n RAS+(S DE C(NTACT( >ra1os 6 $anos De#os #e la $ano Piernas 6 pies De#os #e los pies RAS+(S MISCE-=NE(S C(RP(RA-ES Tronco Senos :o$)ros

Ca#eras 6 nal%as -Bnea #e la cintura In#icaciones anat&$icas Articulaciones R(PAS Tapatos >otones >olsillos Cor)ata So$)rero (TRAS (>SER3ACI(NES
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYY

AN=-ISIS "(RMA- O ESTR4CT4RA YYY Te$a: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY Acci&n o $o7i$iento: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY

Sucesi&n: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY Si$etrBa: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY -a lBnea $e#ia: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY Ta$aAo 6 colocaci&n: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY Postura: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY Perspecti7a: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY El tipo #e lBneas: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY

INDICI(S DE C(N"-ICT(
>orra#uras: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY So$)rea$iento: YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYY

Dibujo Infantil

DI>4?( IN"ANTI- (SE+4NDA PARTE)

2! Desarrollo Psico%r;@ico #el NiAo
-a eHpresi&n %r;@ica in@antil pue#e #e@inirse co$o la capaci#a# #e representar por $e#io #e un #i)u*oE un conceptoE i#ea o senti$iento #e acuer#o a la eHperiencia #e ese in#i7i#uo 6 su percepci&n 6 re@le*o #el entorno! De acuer#o a esta #e@inici&n se ponen #e $ani@iesto al%unas pre$isas in#ispensa)les para la reali1aci&n #e pro#ucciones %r;@icas in@antiles: -a potenciali#a# )iol&%ica 6 psicoF@isiol&%ica para #e*ar una huellaE $ancha $;cula o ras%o %r;@ico! -a posi)ili#a# #e re@le*ar el entorno a partir #el interca$)io 6 la eHperiencia social! -a uni#a# #el ho$)re co$o ser )ioFpsicoFsocialE Cue inte%ra 6 #esarrolla sus potenciali#a#es %racias al #esarrollo social!

-os pri$eros antece#entes halla#os con relaci&n al #i)u*o espont;neo lo encontra$os en las acciones $otoras asocia#as a la aparici&n #e una GhuellaI! Al%unos in7esti%a#ores re@ieren la posi)le in7esti%aci&n #e $;s #e 'N G%ara)atos );sicosI en los Cue se inclu6en lBneas rectas 7erticalesE hori1ontalesE o)licuasE cBrculosE entre otrosE $ucho antes #e Cue se pue#a ha)lar #e #i)u*os propia$ente #ichos! Estos Gtipos );sicosI constitu6en 7er#a#eros patrones Cue pue#en ser i#enti@ica#os en ca#a su*eto! El %ara)ateo tiene la eCui7alencia en el len%ua*e %r;@ico in@antil asB co$o el )al)uceo con el len%ua*e ha)la#o! EHperiencias recientes con niAos entre 8 6 ,2 $eses per$itieron constatar la presencia #e 8 G%ara)atos tipoIE los cuales %uar#an relaci&n con las caracterBsticas #el #esarrolloE ni7eles #e ansie#a#E seHo 6 #i@erencias in#i7i#uales re@eri#as al tono $uscular 6 acti7i#a# %eneral! Alre#e#or #e los #os aAosE el niAo es capa1 #e sostener en sus $anos un instru$ento Cue le posi)ilita el #e*ar huellas en una super@icie cualCuieraP el #i)u*oE co$o acti7i#a# %r;@icaE sur%e en los niAos #espu5s #e un aAo 6 aAo 6 $e#io #e 7i#a! En este perBo#oE el #i)u*o tiene car;cter $anipulati7oE los niAos reali1an con el l;pi1 una serie #e acciones: pue#en lan1arloE %olpear con 5l so)re la $esaE etc! Solo hacia los #os aAosE el niAo co$ien1a a #i)u*ar por propia iniciati7a! En sus iniciosE no po#e$os ha)lar #e #i)u*os propia$ente #ichosE sino si$ple$ente #e %ara)atos #on#e pre#o$inan las lBneas aisla#as 6 los ras%os cur7os Cue se 7an con7irtien#o en espirales 6 por Dlti$o en cBrculos Cue se a%ran#an ca#a 7e1 $;s! Esto es posi)le %racias a la $a#ure1 $otora 6 la coor#inaci&n 7isoF$otri1 Cue 7a #e*an#o #e aco$paAar a la $ano en su $o7i$iento co$en1an#o a controlarla! Al niAo peCueAo le interesa no solo el $o7i$iento $is$o #e la $ano con el l;pi1E sino ta$)i5n el resulta#o #e ese proceso: las huellas #el l;pi1 o pincel so)re el papel! :acia los #os aAosE ellos a#Cuieren la capaci#a# #e Gleer el #i)u*oI! AunCue no #o$inan aDn la representaci&n espont;nea #e la @or$aE el #i)u*o 6a cu$ple con la @unci&n #e re@le*ar el $un#o o)*eti7o! -os %ara)atos #e los niAos #e #os a tres aAos no tienen para el niAo si%ni@icaci&n al%unaE pue#e ser plantea#a co$o una etapa #e a#iestra$iento en Cue ensa6a una 6 otra 7e1 un esCue$a!

Dibujo Infantil

A $anera #e %enerali1aci&n acerca #el #i)u*o espont;neo #el niAoE po#e$os concluir lo si%uiente: El #i)u*o pasa por una serie #e etapas Cue se suce#en en or#en constante 6 Cue son recorri#as por to#os lo niAos! El #i)u*o re@le*a las #i@erentes etapas #el #esarrolloE por lo Cue el or#enE celeri#a# 6 alcance #el #esarrollo psico%r;@ico #epen#er; #e las potenciali#a#es #e ca#a niAo! Al principioE el #i)u*o era para el niAo una @or$a #e len%ua*e! Sus #i)u*os tra1a#os espont;nea$enteE sin tra)asE es #ecirE sin Cue se re@inen las #e$;s $ani@estaciones #e 7i#a Cue %eneral$ente les aco$paAanE #an in#icaciones precisas so)re las i#eas Cue lo #o$inanE los por$enores Cue le interesan 6 #e los Cue se 7ale para caracteri1ar a sus persona*es! El #i)u*oE $;s Cue len%ua*e intencionalE es un instru$ento #e eHpresi&n Cue #escu)re 6 entrena al niAo en su relaci&n con el a#ulto 6 Cue posi)ilita conocer las particulari#a#es #e su percepci&n #el entornoE %ra#o #e ela)oraci&n alcan1a#o en los conceptosE @antasBas 6 responsi7i#a# e$ocional! -os niAos Cue no tu7ieron oportuni#a# #e practicar este proce#i$iento #e len%ua*e Cue es el #i)u*o espont;neoE tra1an #i)u*os $enos e7oluciona#os Cue los correspon#ientes a su e#a# 6 a su inteli%enciaP pero si se e*ercitanE lle%an $u6 r;pi#a$ente al esta#io #e su e#a#! -a in@luencia #el a#ulto es #e 7ital i$portancia en el proceso #el #esarrollo in@antilE a la 7e1 Cue posi)ilitaE e@ecti7a$enteE la o)ser7aci&n #e la e7oluci&n! -os #i)u*os #e un niAo no pertenecen to#os al $is$o esta#io #e #esarrollo! In@luencias #i7ersasE in@luencias electi7asE @uertes i$presiones 7isualesE etc!E pue#en ori%inar un #esarrollo $;s r;pi#o #e la representaci&n #e ciertos te$as especiales! Este aspecto pue#e estar in@lui#o por 7i7encias personalesE las e$ociones asocia#as a un te$aE aconteci$ientoE proHi$i#a# te$poral a un suceso ne%ati7oE @rustranteE no7e#oso o #esconoci#o! Esta in@luencia pu#e e*ercer un e@ecto positi7o o ne%ati7oE tanto en el #esarrollo %r;@ico co$o ta$)i5n en el #esarrollo psicol&%ico #el niAoE aunCue ta$poco po#e$os #esconocer el posi)le e@ecto catali1a#or co$o 7Ba #e $ani@estaci&n #e sus e$ociones! El #i)u*o li)re es una @or$a #e len%ua*eP se presenta rara 7e1 solaE otros $e#ios #e eHpresi&n tales co$o la pala)ra o la $Dsica se asocian Bnti$a$ente al len%ua*e %r;@ico! Cuan#o los niAos copian i$;%enes o #i)u*osE los transportan al estu#io #e esta#io #e e7oluci&n al Cue han lle%a#o! -a e7oluci&n se 7e contrarresta#a por la instalaci&n #e clis5s! /stos no son $;s Cue esCue$as repeti#os una 6 otra 7e1E hasta ser #o$ina#os por el niAo lo%ran#o su Gper@ecci&nI! Esto pue#e aparecer co$o una contra#icci&n aparenteE una @or$a G)uenaI en un #i)u*o Cue #enota un po)re #esarrollo psico%r;@ico! -a copia #e i$;%enes 6 #i)u*os no @a7orecen el #esarrollo si no 7a aco$paAa#o #e la posi)ili#a# #e @a$iliari1arse con el o)*eto e incorporarlo a su conoci$iento! El #i)u*o li)reE esencial$ente in#icati7o al principioE tien#e a e7olucionar hacia una representaci&n 7isual eHacta o G#i)u*oFi$a%enI! El #i)u*o co$o eHpresi&n #e i#easE re@le*a el %ra#o #e capaci#a# Cue posee el niAo no solo #e G#ecir al%oIE sino ta$)i5n #e re@le*ar la reali#a#! Mientras $a6or #esarrollo ha alcan1a#oE $a6or precisi&n en la representaci&n #el #i)u*oFi$a%en co$o re@le*o #e la reali#a#! Se o)ser7an retrocesos en la sucesi&n #e #i)u*os #e un niAo! Estos retornos a esta#ios in@eriores correspon#en a trastornos #e la atenci&n o a un esta#o #e #e)ilita$iento %eneral! -os retrocesos no necesaria$ente in#ican in7oluci&n o retornos a etapas in@eriores sino Cue pue#en constituir #etenciones

Dibujo Infantil para GentrenarIE estructurar 6 a*ustar esCue$asE Cue una 7e1 per@ecciona#os incorpora a su estilo ha)itual #e eHpresi&n %r;@ica! No o)stanteE la @alta #e atenci&n o cualCuier otra #i@iculta# Cue presente el niAo poscausas #e tipo psicol&%ico o noE pue#en re@le*arse en los #i)u*os co$o retrocesos aparentes en el #esarrollo %r;@ico! -a lentitu# en el #esarrollo %r;@ico %uar#a relaci&n #irecta con el #esarrollo #e los #i@erentes procesos psicol&%icosE al estar el su*eto li$ita#o en sus posi)ili#a#es #e a#Cuisici&n #e los conoci$ientos o en el tie$po 6 a6u#a Cue se reCuiereE el paso #e una etapa a otra se acelerar; o #eten#r; en #epen#encia #e sus potenciali#a#es! Si el retar#o #el #esarrollo trae co$o consecuencia un retar#o en el #esarrollo psico%r;@icoE los #i)u*os in@antiles pue#en resultar #e utili#a# en la e7aluaci&n #el #esarrollo psicol&%ico!

2!'

Esta#ios #el Desarrollo Psico%r;@ico #el NiAo

Antece#entes #el %ara)ato
(#esarrollo sensorial) Placer sensorial asocia#o posterior$ente a la $;cula o huella! Di)u*os en el aireE a%uaE arenaE entre otros! E#a#: #e ' a ,N $eses

+ara)ato
(entrena$iento $otor 6 estructuraci&n #e esCue$as %r;@icos) Control $otor po)reE torpe1aE $o7i$ientos poco coor#ina#os! Se GentrenanI 6 @i*an esCue$as a partir #e @i%uras %eo$5tricas! El #i)u*o es una @or$a #e len%ua*e! -a i$itaci&n 6 el interca$)io con el entorno posi)ilitan la Gnor$ali1aci&n #e los esCue$as %r;@icosI! E#a#: #e ,2 a 08 $eses!

Di)u*o Intencional
(la representaci&n #el concepto $e#iante la si$)oli1aci&n #e su esencia) :a6 intenci&n 6 plantea$iento! Se per@eccionan los esCue$as %r;@icos 6 se inte%ran para la representaci&n #e conceptos! Pre#o$ina la Gracionali#a#I! E#a#: #e ,2 $eses a J u 8 aAos!

Dibujo Infantil

Di)u*o I$a%en
(representaci&n %r;@ica co$o re@le*o #el entorno) Ca$)ia la @unci&n #el len%ua*e para representar conceptosE i#eas 6 senti$ientos $e#iante i$;%enes! -a asi$ilaci&n #e la eHperiencia cultural 6 la in@luencia #el a#ulto constitu6en la G$e#i#aI #e su eHactitu# en el re@le*o #el entorno! Se ponen #e $ani@iesto las #i@erencias in#i7i#uales! E#a#: #e 8 a aAos!

Consoli#aci&n #el Di)u*o co$o Instru$ento

(la representaci&n %r;@ica es ca#a 7e1 $;s co$ple*a 6 ela)ora#a) Se caracteri1a por la Gle%i)ili#a#IE ar$onBa 6 correspon#encia entre el color 6 la @or$a! -as #i@erencias in#i7i#uales se ponen #e $ani@iesto en el an;lisis cualitati7o #el #i)u*o! E#a#: #e 8 a aAos!

Di@erenciaci&n o A%ota$iento #el Di)u*o

Se plantea el Ga%ota$ientoI #el #i)u*o co$o instru$ento #e eHpresi&n! Se rea@ir$an los GtalentosI 6 las sensi)ili#a#es especialesE a)an#on;n#olo en resto co$o pr;ctica usual! -as caracterBsticas #e la a#olescencia in@lu6en en esta peculiari#a#! El #i)u*o es una @or$a #e eHpresi&nE pero hora $;s inti$istaE con $a6or peso #e la su)*eti7i#a#! E#a#: ' aAos!

2!,

In#ica#ores para el Estu#io #el Desarrollo Psico%r;@ico In@antil

4na #e las $a6ores #i@iculta#es Cue a@ronta$os en la e7aluaci&n #e un #i)u*o in@antil consiste en la i#enti@icaci&n #e aCuellos ele$entos Cue nos per$itan #i@erenciar lo co$Dn: Cue se repite co$o re%ulari#a# para un %rupo con caracterBsticas si$ilares co$o la e#a#E escolari#a#E ni7el intelectualE ausencia #e sBnto$as seAali1a#otes #e #es7iaci&n #el #esarrollo #e la personali#a# #entro #e lo #istinti7oFpersonal Cue est; #eter$ina#o por lo irrepeti)le #e la eHperiencia #e un in#i7i#uoP 6 lo peculiarE curioso 6 #i@erente Cue respon#e a #eter$ina#as caracterBsticas psicol&%icas no #epen#ientes 6a #el %rupoE sino Cue son consecuencia #e $ecanis$os psicol&%icos co$unesE o a@ectaciones en #eter$ina#os procesos 6 Cue se repiten co$o re%ulari#a#E sie$pre Cue la a@ectaci&n ten%a caracterBsticas si$ilares! Este tra)a*o consiste precisa$ente en el estu#ioE o)ser7aci&n 6 clasi@icaci&n #e aCuellas caracterBsticas Cue se repiten #e $anera re%ular en #i@erentes %rupos psicol&%icos! A la #e@inici&n #e esas caracterBsticas co$unes 6 re%ulares las lla$are$os in#ica#ores! -os in#ica#ores selecciona#os se correspon#en con #i@erentes aspectos #el #esarrollo psicol&%ico #el su*eto! Si )ien est;n #e@ini#os #e $anera in#epen#ienteE el an;lisis #e la pro#ucci&n %r;@ica solo #e)e reali1arse a partir #e la inte%raci&n #e los #i@erentes in#ica#ores 6 el si%ni@ica#o Cue pue#an tener en ca#a caso particular!

Dibujo Infantil

Por la i$portancia Cue tiene para el niAo el re@le*o #e la reali#a# en sus eHpresiones %r;@icasE en el an;lisis #e los in#ica#ores #e $anera inte%ra#ora se ha i#o tenien#o en cuenta la ten#encia #el re@le*o #e la reali#a#! -a interacci&n entre los #i@erentes in#ica#ores 6 su relaci&n con el re@le*o #e la reali#a# lo eHpresa ?! +! Ka1aRo7a en el si%uiente pensa$iento: Ghe$os trata#o #e hallar las @uentes #el principio i$a%inati7oE 6 lo interpreta$os co$o el re@le*o ele$ental #e la reali#a# a tra75s #e los $e#ios eHpresi7os aseCui)les a los niAos (el rit$oE el color 6 la lBnea)!

De@inici&n #e los In#ica#ores

Conteni#o 6 Te$as
(lo Cue #esea eHpresar) I#eas o i#ea principal Cue #esea co$unicar el su*eto! Coinci#encia entre lo Cue se #esea eHpresar 6 su representaci&n!

In#ica#ores "or$ales o Estructurales

(c&$o es capa1 #e eHpresarlo) Capaci#a# #el su*eto para eHpresarse %r;@ica$enteE potenciali#a# psicol&%ica 6 $a#uraci&n )iol&%icaE ener%Ba 6 aco$eti7i#a#E eCuili)rio entre lo co%niti7o 6 lo e$ocionalE ni7el intelectual 6 tensiones internas! -e%i)ili#a# "ortale1a #el tra1o Control $uscular Ta$aAo #e las @i%uras Proporci&n Distri)uci&n il&%ica #e ele$entos Ele$entos a)sur#os Ele$entos en el aire Seriaci&n #e ele$entos Mo7i$iento Transparencia Ani$is$o Re@or1a$iento

In#ica#ores #e Color! Respuesta E$ocional

(c&$o respon#e el su*eto a los #i@erentes estB$ulos! +ra#o #e a#ecuaci&n e$ocional!) Po)re uso #el color Ina#ecuaci&n #el color Color inusual Seriaci&n #el color Pre@erencia cro$;tica

In#ica#ores #e E*ecuci&n #e la "i%ura :u$ana

(co$pletitu# #el #esarrollo psico%r;@ico) Inco$pleta Mutila#a Estropeo Pri$iti7is$o EHpresi7i#a#

Cali#a# +eneral
(interrelaci&n #ial5ctica entre los #i@erentes in#ica#ores)

Dibujo Infantil Concor#ancia entre el estB$ulo 6 la respuesta e$ocionalE intensi#a#E coherencia en la eHpresi&n #e la i#ea centralE capaci#a# #e e*ecuci&nE le%i)ili#a# 6 eCuili)rio!