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1. Disposiciones generales
CONSEJERIA DE EDUCACION Y CIENCIA
ORDEN de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organizacin y el funcionamiento de los Equipos de Orientacin Educativa. La orientacin constituye un elemento inherente a la propia educacin y, por tanto, parte integrante de la propuesta curricular, entendida sta como la oferta educativa dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y desarrollo del alumnado. La orientacin es, pues, una tarea compartida por todos los profesionales de la educacin y, a la vez, una tarea que requiere de cualificacin especializada de algunos de ellos. Asimismo, la orientacin contribuye al logro de una educacin integral, aportando asesoramiento y apoyo tcnico en aquellos aspectos ms personalizadores de la educacin y facilitando la atencin a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos y alumnas. Por otra parte, ha de contribuir a la mejora de la institucin escolar mediante un apoyo permanente que ayude a los centros a fomentar el trabajo coordinado de los equipos docentes, a incorporar innovaciones metodolgicas y materiales didcticos, a establecer medidas de atencin a la diversidad y a desarrollar estrategias que permitan una intervencin educativa adaptada a las necesidades del alumnado. El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientacin Educativa, define los citados Equipos como unidades bsicas de orientacin psicopedaggica que, mediante el desempeo de funciones especializadas en las reas de orientacin educativa, atencin a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, compensacin educativa y apoyo a la funcin tutorial del profesorado, actan en el conjunto de los centros de una zona. El mencionado Decreto ha establecido los elementos bsicos de la organizacin de los Equipos y determinado sus funciones generales y especializadas, referidas a las reas y mbitos que constituyen el objeto de su intervencin profesional: el apoyo a la funcin tutorial, la orientacin vocacional y profesional, la atencin a las necesidades educativas especiales y la compensacin educativa. Por su parte, el Decreto 39/2003, de 18 de febrero, ha establecido el procedimiento para la provisin de puestos de trabajo adscritos al personal docente de los Equipos de Orientacin educativa y ha concretado la composicin y funciones de los coordinadores/as de rea de los Equipos Tcnicos Provinciales para la Orientacin Educativa y Profesional. La necesidad de articular coherentemente la accin que en los centros educativos llevan a cabo estos Equipos exige la adopcin de medidas que garanticen un modelo de intervencin basado en el currculo, es decir, en el apoyo a los centros docentes para la programacin y aplicacin de las tareas de orientacin y accin tutorial y de atencin a la diversidad que deben incluir sus respectivos Proyectos Curriculares. La experiencia de funcionamiento de estos ltimos aos aconseja acometer el desarrollo de determinados aspectos de organizacin y de funcionamiento de los Equipos. Es necesario favorecer la puesta en prctica de un modelo de orientacin de carcter educativo y curricular, de modo que los profesionales de los mismos colaboren con el profesorado en el desarrollo del currculo en aspectos como la enseanza de estrategias de aprendizaje, la vinculacin de los contenidos escolares a los intereses y capacidades del alumnado, los enfoques didcticos ms adecuados a cada tipo de contenido, los procedimientos de evaluacin y de comunicacin de la

informacin obtenida al alumnado y a las familias, la organizacin social del aula y cuantos elementos psicopedaggicos contribuyan a que el proceso de enseanza y aprendizaje se ajuste a las necesidades especficas y diversificadas del alumnado. El papel primordial de los Equipos de Orientacin Educativa es, por tanto, colaborar con los centros docentes en la formulacin y puesta en prctica de una respuesta educativa ajustada a todo tipo de necesidades, tanto de los individuos como de los grupos. Por todo ello, esta Consejera de Educacin y Ciencia, HA DISPUESTO Artculo 1. Objeto. La presente Orden tiene por objeto la regulacin de determinados aspectos de la organizacin y funcionamiento de los Equipos de Orientacin Educativa para facilitar el desarrollo de las funciones generales y especializadas que les encomienda el Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientacin Educativa. Artculo 2. Principios de actuacin. De acuerdo con lo recogido en el artculo 13 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, los Equipos de Orientacin Educativa adoptarn como criterios para el desarrollo de sus actuaciones la intervencin por programas integrados en los documentos de planificacin del centro, la prevencin y anticipacin de dificultades de aprendizaje y el trabajo en equipo, realizando aportaciones cada integrante del mismo desde su cualificacin y perspectiva profesional si las necesidades del alumnado lo requieren. Artculo 3. Programas de intervencin. 1. Los Equipos de Orientacin Educativa organizarn su intervencin en torno a programas, siendo stos la forma concreta de establecer, desarrollar y evaluar las actuaciones en cada una de las reas de trabajo a las que se refiere el artculo 6 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre. 2. Los programas especificarn el mbito o rea en que se insertan y su justificacin, teniendo en cuenta las caractersticas de los destinatarios y su contexto. Igualmente indicarn los objetivos, agentes intervinientes, actividades, metodologa, temporalizacin y los procedimientos de evaluacin previstos. 3. De acuerdo con lo recogido en el artculo 13.2 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, los programas de intervencin debern responder a las necesidades manifestadas por el profesorado de la zona de actuacin del Equipo o a las detectadas por los mismos en el desarrollo de sus funciones, con el fin de mejorar la calidad de la enseanza. Los programas tendrn en cuenta las caractersticas de los contextos y las situaciones particulares sobre los que se pretende incidir. 4. De acuerdo con lo recogido en el artculo 13.2 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, la Administracin educativa podr requerir el diseo y desarrollo por parte de los Equipos de programas especficos de orientacin educativa e intervencin psicopedaggica. 5. Con el fin de favorecer la comunicacin y el intercambio de experiencias, el Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional facilitar el diseo, elaboracin y generalizacin de aquellos programas y materiales de eficacia

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contrastada, que tiendan a dar respuesta a necesidades comunes de los centros. Artculo 4. Centros de intervencin. 1. Los Equipos de Orientacin Educativa desarrollarn sus funciones y tareas en los centros docentes pblicos ubicados en la zona de actuacin que tengan asignada, de acuerdo con lo recogido en el artculo 2.1 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre. Se priorizar la intervencin en los centros que para cada curso escolar fije la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia. 2. Asimismo, los Equipos de Orientacin Educativa intervendrn en los centros privados de su zona de actuacin para realizar las actuaciones que les correspondan de acuerdo con la normativa que resulte de aplicacin. 3. La intervencin de los Equipos de Orientacin Educativa se canalizar en los centros pblicos a travs de la Jefatura de Estudios con la colaboracin, en el caso de los Institutos de Educacin Secundaria, del Departamento de Orientacin. Corresponde a la Jefatura de Estudios arbitrar las medidas oportunas para que los miembros del equipo dispongan de los espacios adecuados y medios del centro necesarios para el desarrollo de su trabajo. 4. La intervencin de los Equipos en los Institutos de Enseanza Secundaria se centrar en el traslado de la informacin y documentacin correspondiente al alumnado con necesidades educativas especiales, en la realizacin de los dictmenes de escolarizacin que correspondan y en el desarrollo de programas promovidos por la Consejera de Educacin y Ciencia. As mismo, previa autorizacin del Equipo Tcnico Provincial, podrn realizar los tratamientos especializados del alumnado que los precise cuando sea necesario complementar la atencin educativa proporcionada con los recursos propios del centro. Artculo 5. Orientador u orientadora de referencia en los centros pblicos que impartan Educacin Infantil y Primaria. 1. Cada centro docente pblico que imparta Educacin Infantil o Educacin Primaria dispondr de un orientador de referencia, designado de entre los que componen la plantilla del Equipo de Orientacin Educativa que le atiende. La designacin ser realizada, al inicio de cada curso escolar, por el titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia, a propuesta del Coordinador del Equipo Tcnico Provincial, odo el Coordinador del Equipo de Orientacin Educativa al que pertenezca el orientador. 2. Para la asignacin de los orientadores de referencia a los centros docentes se tendrn en cuenta, conjuntamente, los criterios de nmero total de alumnado de los centros, las caractersticas educativas y sociales ms relevantes de la poblacin escolar y, en su caso, las caractersticas de las barriadas o comarcas geogrficas donde se ubican. Con el fin de dar continuidad a la labor orientadora se procurar, siempre que sea posible, que el orientador de referencia tenga asignados los mismos centros durante, al menos, tres cursos consecutivos. 3. Los centros de atencin prioritaria a que se refiere el artculo 4.1 de la presente Orden contarn con la presencia del orientador de referencia al menos un da a la semana durante toda la sesin de maana de la jornada escolar. 4. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento Orgnico de las Escuelas de Educacin Infantil y de los Colegios de Educacin Primaria, el orientador u orientadora de referencia se integrar en el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica de los centros que tenga asignados, colaborando al desarrollo de las competencias que este rgano tiene atribuidas. 5. El orientador/a de referencia colaborar con la Jefatura de Estudios y los tutores del centro en la dinamizacin, desarrollo y seguimiento del plan de orientacin y accin tutorial.

Artculo 6. Actuacin de los dems miembros del Equipo en los centros de la zona. 1. Los maestros de apoyo a la compensacin educativa, de audicin y lenguaje y de pedagoga teraputica; los mdicos y los trabajadores sociales desarrollarn sus funciones y tareas en el conjunto de los centros de su zona de actuacin, en los que se encuentre escolarizado alumnado que requiera de sus intervenciones especializadas. 2. Corresponde al Coordinador del Equipo la organizacin de las actuaciones de sus miembros, con objeto de asegurar que el alumnado reciba la atencin educativa especializada que precise. Artculo 7. Plan Anual de Trabajo y Memoria Final. 1. Los Equipos de Orientacin Educativa elaborarn, al inicio de cada curso escolar, un Plan Anual de Trabajo, teniendo en cuenta las necesidades manifestadas por los centros y las detectadas por los propios profesionales del Equipo en el ejercicio de sus funciones, as como las conclusiones de la Memoria Final del curso anterior a que se refiere el apartado 3 de este artculo. 2. El Plan Anual de Trabajo que incluir, al menos, los apartados que se indican en el Anexo II de la presente Orden, ser coordinado por el Coordinador del Equipo y se remitir a la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia antes de la finalizacin del mes de septiembre de cada ao acadmico, para su aprobacin, en su caso, por el titular de la misma. 3. Al finalizar cada curso escolar, los Equipos de Orientacin Educativa realizarn una Memoria Final, de acuerdo con la gua que se recoge como Anexo III de la presente Orden. En dicha Memoria Final, que ser remitida a la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia antes del treinta de junio de cada ao, se evaluar el desarrollo y grado de cumplimiento del Plan Anual de Trabajo. La elaboracin de la Memoria Final ser coordinada por el Coordinador del Equipo. Artculo 8. Actuaciones del Plan Anual de Trabajo en los centros. Una vez aprobado el Plan Anual de Trabajo, el Coordinador del Equipo trasladar a los directores de los centros de su zona de actuacin las acciones y programas que el Equipo de Orientacin Educativa vaya a desarrollar en los mismos a lo largo del curso escolar. Artculo 9. Tareas especficas por perfiles profesionales. Para el desarrollo de las funciones generales establecidas en el artculo 5 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, y de las especializadas incluidas en las reas y mbitos a que se refiere el artculo 6 del citado Decreto, los profesionales de los Equipos desarrollarn, entre otras que, en el mbito de sus competencias, les puedan ser asignadas por el Coordinador del Equipo o, en su caso, el titular de la Delegacin Provincial, las siguientes tareas especficas: 1. Los orientadores y orientadoras funcionarios y laborales que presten sus servicios en los Equipos de Orientacin Educativa, asesorarn al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado; prestarn atencin educativa directa a los alumnos y alumnas con dificultades de tipo cognitivo, afectivo o conductual, de forma individual o en pequeos grupos; realizarn tareas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar; coordinarn el proceso de evaluacin y la elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica del alumnado con necesidades educativas especiales y el dictamen de escolarizacin cuando proceda; asesorarn en el proceso de aplicacin de las medidas ordinarias y extraordinarias de atencin a la diversidad y en el desarrollo y aplicacin de programas de prevencin de difi-

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cultades de aprendizaje, as como de programas de orientacin educativa y profesional y asesorarn a las familias o tutores legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo, especialmente en aquellos supuestos contemplados en el artculo 20 del Decreto 137/2002, de 30 de abril, de apoyo a las familias andaluzas. Asimismo, asesorarn en lo relativo a la promocin del alumnado del Nivel de Formacin de Base en Educacin de Adultos. 2. Los maestros y maestras de apoyo a la compensacin educativa participarn en el diseo y aplicacin de programas especficos de compensacin educativa a grupos de alumnos/as escolarizados en los centros que desarrollen Planes de Compensacin Educativa, autorizados por la Consejera de Educacin y Ciencia; intervendrn en los procesos de escolarizacin y seguimiento escolar del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas; formarn parte de las comisiones de seguimiento y prevencin del absentismo escolar que, en su caso, puedan constituirse, en colaboracin con otras administraciones e instituciones sociales del entorno y desarrollarn cuantas actuaciones sean precisas para asegurar la continuidad de la escolarizacin del alumnado en situacin desfavorecida por razones socioculturales. 3. Los maestros y maestras con la especialidad de Audicin y Lenguaje prestarn atencin educativa especializada al alumnado que presenta dificultades graves en el lenguaje oral y escrito, prioritariamente en los centros que no cuenten con especialistas de audicin y lenguaje; realizarn la valoracin de las de las necesidades educativas especiales relacionadas con la comunicacin y el lenguaje, colaborando en la evaluacin psicopedaggica y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares individuales, as como facilitarn el intercambio de experiencias, programas y/o materiales entre los especialistas de audicin y lenguaje de los centros de la zona. 4. Los maestros y maestras especialistas en Pedagoga Terapetica que excepcionalmente puedan pertenecer a los Equipos de Orientacin Educativa, de acuerdo con lo previsto en el apartado 3 del artculo 4 del Decreto 39/2003, de 18 de febrero, por el que se regula la provisin de los puestos de trabajo de los Equipos de Orientacin Educativa adscritos al personal docente y se establecen las funciones de los coordinadores de rea de los Equipos Tcnicos Provinciales, prestarn atencin educativa especializada al alumnado con necesidades educativas especiales de carcter permanente que, en su caso, le sea asignado. 5. Los mdicos prestarn atencin especializada al alumnado con discapacidad motora mediante la aplicacin y desarrollo de programas personalizados, participarn en la evaluacin psicopedaggica y en el desarrollo de las adaptaciones curriculares del alumnado con necesidades educativas especiales y promovern programas de educacin para la salud, colaborando en aquellos otros que se desarrollen en coordinacin con otras administraciones y/o entidades. Asimismo, llevarn a cabo el seguimiento del alumnado de educacin infantil, al objeto de detectar y prevenir problemas de salud con incidencia en el desarrollo y en el aprendizaje. 6. Los trabajadores y trabajadoras sociales desarrollarn acciones de intervencin socio-educativa con el alumnado que presenta problemas o dificultades de integracin escolar y/o social, aportarn informacin sobre las caractersticas del entorno, los recursos educativos, culturales, sanitarios y socioeconmicos y las vas adecuadas para su utilizacin; promovern la integracin de las familias y del entorno en las actividades de los centros y colaborarn con otros servicios educativos, sociales y de la salud del entorno para la atencin a la infancia y a la adolescencia. Colaborarn en la realizacin de la evaluacin psicopedaggica con las aportaciones de carcter social que sean relevantes en la toma de decisiones del proceso escolar que lo requiera. 7. Las tareas sealadas en el presente artculo para el personal laboral se enmarcan dentro de los cometidos que

para la correspondiente categora determina el actual Convenio Colectivo del personal laboral al servicio de la Junta de Andaluca. Artculo 10. Horario semanal de los miembros de los Equipos de Orientacin Educativa. 1. El horario semanal de los miembros de los Equipos de Orientacin Educativa ser el establecido con carcter general en la normativa vigente que le resulte de aplicacin segn se trate de personal funcionario, docente o no docente, o de personal laboral. 2. En todo caso, el horario de este personal incluir cinco sesiones semanales de maana que no comenzarn despus de las 9 horas ni finalizarn antes de las 14 horas. 3. Las sesiones de maana se organizarn de acuerdo con los siguientes criterios: a) Los orientadores de referencia de los centros de atencin sistemtica ajustarn su horario de permanencia al del profesorado del mismo. b) Los maestros especialistas en Audicin y Lenguaje, los mdicos y los trabajadores sociales ajustarn su horario de intervencin en cada centro al nmero y caractersticas del alumnado que deban atender. c) Los maestros de apoyo a la compensacin educativa dedicarn un da fijo a la semana de atencin en los centros que escolaricen a alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas, ajustando su horario de permanencia en el centro al del profesorado del mismo. 4. Las sesiones de tarde se dedicarn preferentemente a la asistencia a las reuniones de los Equipos Tcnicos de Coordinacin Pedaggica que se convoquen en ese horario, al trabajo con los tutores o tutoras y con las familias y a la preparacin de actividades y materiales. 5. El coordinador del Equipo de Orientacin Educativa dispondr de un mdulo horario semanal de hasta 5 horas para la planificacin y desarrollo de las tareas que se derivan de las funciones que tiene asignadas. 6. El Coordinador del Equipo confeccionar los horarios semanales de los miembros del mismo, de acuerdo con lo establecido en el presente artculo. En el horario individual se reflejar la totalidad del horario semanal, especificando los perodos de permanencia de cada uno de los componentes en los centros de referencia, otros centros de la zona de actuacin y en la sede. Para asegurar la coordinacin interna del Equipo se reservar en el horario un perodo de dos horas y media semanales de permanencia de todos los miembros del equipo en la sede del mismo. El coordinador remitir los horarios individuales de los miembros del Equipo a la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia para su aprobacin por su titular, si procede. 7. El Coordinador del Equipo de Orientacin Educativa garantizar el cumplimiento de los horarios semanales de los integrantes del mismo. Artculo 11. El Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional. 1. De acuerdo con lo recogido en el artculo 16 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, en cada Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia existir un Equipo Tcnico Provincial que depender del Jefe del Servicio de Ordenacin Educativa para la organizacin y desarrollo de las funciones que tiene encomendadas. 2. El Coordinador/a del Equipo Tcnico Provincial dirigir y representar al Equipo y promover el desarrollo de las funciones encomendadas al mismo en el artculo 17 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre. 3. Los coordinadores de rea desarrollarn las funciones establecidas en el artculo 9 del Decreto 39/2003, de 18 de

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febrero, por el que se regula la provisin de los puestos de trabajo de los Equipos de Orientacin Educativa adscritos al personal docente y se establecen las funciones de los coordinadores de rea de los Equipos Tcnicos Provinciales, e impulsarn cuantas actuaciones e iniciativas se consideren necesarias en el rea respectiva para el desarrollo de las actuaciones de los Equipos y Departamentos de Orientacin. Artculo 12. El Plan Provincial de Orientacin Educativa y la Memoria Final. 1. Al inicio de cada curso escolar, el Equipo Tcnico Provincial elaborar un Plan Provincial de Orientacin Educativa, que incluir, al menos, los apartados recogidos en el Anexo I de la presente Orden. Dicho Plan ser aprobado por el titular de la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin y Ciencia y remitido a la Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad con anterioridad a la finalizacin del mes de octubre de cada ao, para su conocimiento. 2. Asimismo, al finalizar cada curso escolar, el Equipo Tcnico Provincial elaborar una Memoria Final, en la que se evaluar el desarrollo y grado de cumplimiento del Plan Provincial de Orientacin Educativa. Dicha Memoria Final ser remitida a la Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad antes del treinta y uno de julio de cada ao, con el visto bueno del titular de la Delegacin Provincial correspondiente, para su conocimiento. Artculo 13. Coordinacin de los servicios de orientacin educativa. 1. Equipo Tcnico Provincial organizar a lo largo del curso reuniones conjuntas entre los Equipos de Orientacin Educativa y los Departamentos de Orientacin de sus respectivas zonas de actuacin, para establecer criterios de intervencin en el mbito de la orientacin educativa. 2. En dichas reuniones se abordarn, al menos, los siguientes aspectos: - Anlisis de las necesidades de los centros y del alumnado en el mbito de la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional. Determinacin de objetivos, lneas directrices, programas y actuaciones conjuntas que se vayan a desarrollar. - Desarrollo de las actuaciones derivadas de la atencin al alumnado con necesidades educativas especiales. - Valoracin y seguimiento de las actuaciones conjuntas e intercambio de experiencias y materiales. Artculo 14. Equipos Especializados de Orientacin Educativa. 1. Los Equipos Especializados, a los que se refiere el artculo 11 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, atendern al alumnado que presente necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motora, auditiva, trastornos del desarrollo y la conducta, as como a aquel otro alumnado que la Consejera de Educacin y Ciencia determine. 2. De conformidad con lo establecido en el artculo 11 del Decreto 213/1995, de 12 de septiembre, los profesionales de los Equipos Especializados ejercern sus funciones bajo la dependencia del Coordinador del Equipo Tcnico Provincial. 3. Los Equipos Especializados se coordinarn con los Equipos de Orientacin Educativa y con los Departamentos de Orientacin, con objeto de realizar las intervenciones que correspondan con el alumnado escolarizado o en vas de escolarizacin, trasladando la informacin y documentacin pertinente. Artculo 15. Funciones de los profesionales de los Equipos Especializados. 1. Los Equipos Especializados de Orientacin Educativa desarrollarn las siguientes funciones: a) Colaborar con los Equipos de Orientacin Educativa y/o con los Departamentos de Orientacin, a peticin de los

mismos, en la identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales del alumnado a que se refiere el artculo 14.1, de la presente Orden. b) Asesorar al profesorado y a los padres o representantes legales del alumnado en lo relativo a las tcnicas, mtodos y recursos apropiados para la accin educativa, tanto en el marco escolar como en el familiar. c) Colaborar en el diseo de adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que sea objeto de su actuacin profesional. d) Contribuir a la formacin especializada del profesorado y de los profesionales de los equipos y departamentos de orientacin, en el mbito de las necesidades educativas especiales que son objeto de su intervencin profesional, proporcionando informacin relativa a las caractersticas, necesidades, procedimientos e instrumentos de intervencin con dicho alumnado. e) Seleccionar, analizar y/o elaborar materiales didcticos, promocionar el uso de las nuevas tecnologas aplicadas al alumnado con necesidades educativas especiales y dinamizar el empleo de materiales y equipamiento tcnico especfico. Artculo 16. Evaluacin de las actuaciones. El Servicio Provincial de Inspeccin de Educacin velar por el cumplimiento de lo establecido en la presente Orden, supervisar y evaluar el desarrollo de las funciones que los Equipos de Orientacin Educativa y los Equipos Especializados tienen asignadas. Disposicin final primera. Interpretacin y resolucin de incidencias. Se autoriza a la Direccin General de Orientacin Educativa y Solidaridad a interpretar y resolver cuantas incidencias pudieran plantearse en la aplicacin de la presente Orden. Disposicin final segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 23 de julio de 2003
CANDIDA MARTINEZ LOPEZ Consejera de Educacin y Ciencia

ANEXO I GUIA PARA ELABORAR EL PLAN PROVINCIAL DE ORIENTACION 1. Introduccin. Desarrollar los aspectos contextuales en los que se enmarca el desarrollo del Plan Provincial. 2. El Equipo Tcnico Provincial para la Orientacin Educativa y Profesional. Resear los siguientes apartados: - Modelo de funcionamiento del Equipo Tcnico Provincial. - Lneas prioritarias para el presente curso. - Relacin de Programas provinciales especificados por mbitos y reas. - Reuniones con los coordinadores/as de los equipos de zona. - Reuniones por Areas. - Otros. 3. Criterios y lneas prioritarias de actuacin de los Equipos de Orientacin Educativa. 4. Intervencin de los perfiles profesionales en los centros de la zona. 4.1. Orientadores de referencia.

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4.2. Maestros de apoyo a la compensacin educativa. 4.3. Maestros de audicin y lenguaje. 4.4. Maestros de pedagoga terapetica. 4.5. Mdicos. 4.6. Trabajadores sociales. 4.7. Otros. 5. Actuaciones de los equipos especializados. 6. Coordinacin de los Servicios de Orientacin Educativa. 6.1. Coordinacin de Equipos y Departamentos de Orientacin. Sealar las propuestas concretas de coordinacin, a nivel provincial o de zona, tanto para los equipos como para los departamentos de orientacin. 6.2. Coordinacin con otros servicios. 7. Plan de formacin de los Equipos y Departamentos de Orientacin Educativa. 8. Plan de Evaluacin de los Equipos y Departamentos de Orientacin Educativa. 9. Anexo/s. Adjuntar los documentos significativos. Fecha, firma y sello del Coordinador Provincial del ETPOEP. ANEXO II GUIA PARA ELABORAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 200.../200... Equipo de Orientacin Educativa: Localidad de la sede: Direccin: Telfono: Fax: Correo electrnico: 1. Introduccin. Sealar los aspectos contextuales que incidan en el desarrollo de las tareas del Equipo en la zona, los centros y en el propio equipo. 2. Composicin y estructuracin del equipo. 2.1. Relacin de profesionales y situacin administrativa. Resear en el cuadro 1 los datos del personal integrante del equipo. CUADRO 1. COMPOSICION DEL EQUIPO

periodicidad y el nombre del centro al que asiste, sede o entidad de la zona. e) Responsables de reas y programas. CUADRO 2. HORARIO DE LOS PROFESIONALES

Observaciones: 3. Intervencin en los Centros. 3.1. Centros de atencin prioritaria. Enumerar y describir los programas y/o actuaciones especficas a desarrollar en estos centros. 3.2. Otros centros de la zona. Enumerar y describir los programas y/o actuaciones especficas a desarrollar en estos centros de la zona. CUADRO 3. PROGRAMAS Y ACTUACIONES EN CENTROS

Observaciones: 4. Otras intervenciones en la zona. Enumerar y describir los programas y/o actuaciones propuestos para desarrollar en otros centros y/o entidades de la zona. CUADRO 4. PROGRAMAS Y ACTUACIONES EN ZONA

Observaciones: Fecha, sello y firma del Coordinador/a del Equipo. ANEXO III GUIA PARA ELABORAR LA MEMORIA FINAL

- Relacin de puestos: Orientador/a, maestro/a especialista en pedagoga teraputica, audicin y lenguaje, maestro/a de compensacin educativa, mdico/a y trabajador/a social. Observaciones (describir las circunstancias especiales de personal): 2.2. Organizacin interna. a) Coordinador/a del Equipo. b) Reuniones de coordinacin (Temtica/Periodicidad/Libro de actas). c) Asignacin de tareas administrativas: - Gestin econmica. - Inventario y Archivos. - Libros de Registro. d) Horario semanal del Equipo. El cuadro recoger el horario previsto para cada profesional, especificndose cada da de la semana el horario, la

Curso 200.../200... Equipo de Orientacin Educativa: 1. Introduccin. Sealar las situaciones significativas que han incidido en el desarrollo del Plan Anual de Trabajo. 2. Valoracin de los mbitos de intervencin. En cada uno de los apartados se analizarn las actuaciones realizadas, valorndose los resultados obtenidos y aportando las propuestas de mejora necesarias para el curso siguiente: 2.1. Organizacin interna del equipo. 2.2. Actuaciones en centros. A) Centros de atencin prioritaria. B) Otros centros. 2.3. Actuaciones en zona.

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Especificar, al menos, la coordinacin con los Departamentos de Orientacin y el Centro de Profesorado de la zona. 3. Valoracin de las actuaciones especficas desarrolladas, en su caso, a instancias del Servicio de Inspeccion y del Equipo Tcnico Provincial. 4. Otros aspectos. 5. Documentos/Anexos. Aportaciones propias del equipo y/o solicitadas por el Equipo Tcnico Provincial. Fecha, sello y firma del Coordinador/a del Equipo.