A INDISCIPLINA NA ESCOLA: causas e diferentes manifestaes.

Luana Patrcia Carvalho1 Erinaldo Reinaldo Rodrigues2

RESUMO: Este artigo analisa a indisciplina, suas principais causas, diferentes manifestaes e quem contribui para o aumento de tal problema, citam caminhos favorveis para a postura indisciplinar, onde se estende do ambiente familiar at a instituio escolar. Destaca que a sociedade com os seus meios acabam influenciando para o ato indisciplinar. Baseado em estudo bibliogrfico procura destacar alguma sugestes para o professor repensar a sua prtica enquanto mediador do conhecimento, para a escola considera a importncia da convivncia dentro da instituio e como ela tem funo de formar o aluno autnomo e crtico, com ajuda e responsabilidade dos pais que devem assumir seu papel com autonomia. Palavras-chave: Indisciplina na Escola. Causas da Indisciplina. Prevenes. ABSTRAT: This article analyzes the indiscipline, its main causes, different manifestations and who contributes to the increase of such a problem, cite favorable paths for posture indisciplinar where the family atmosphere extends to the educational institution. Highlights that the company and its media influence to end the act indisciplinar. Based on literature research seeks to highlight some suggestions for the teacher to rethink their practice as a mediator of knowledge for school considers the importance of living within the institution and how it serves to train students autonomous and critical, with help and responsibility of parents they should take their role with autonomy. Keywords: Indiscipline In School. Causes of indiscipline. Preventions

1. INTRODUO

Aluna do curso Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitao em gesto do trabalho pedaggico da Universidade Estadual do Piau-UESPI, campus Dona Maria Amlia Cavalcante Paulistana. E-mail: lu_patty@hotmail.com. 2 Professor do quadro provisrio da Universidade Estadual do Piau UESPI, campus Dona Maria Amlia Cavalcante Paulistana. Licenciado Pleno em Pedagogia e Especialista em Gesto Escolar. E mail: nalldo_rodrigues@hotmail.com.

O conceito de indisciplina no esttico, uniforme e tampouco universal, um ato que leva o educando a desordem, desobedincia, se manifesta no contexto cultural, os discentes tentam resistir a essa cultura para impedir o trabalho escolar. Um aluno indisciplinado se rebela, no acata, nem se submete, nem to pouco se acomoda, provocando dentro da sala de aula um desrespeito e questionamentos, a incapacidade de se ajustar s normas e padres explcitos pela escola, como cita Aquino:O ensino teria como um de seus obstculos centrais a conduta desordenada dos alunos, traduzida em termos como: baguna, tumulto, falta de limites, maus comportamentos, desrespeito s figuras de autoridade etc. (Aquino, 1996, pg. 40). As prticas de desrespeitos e maus comportamentos do aluno indisciplinado so influenciadas desde o ambiente familiar at a instituio escolar, e quando no se busca solues, acompanhamentos e parcerias atravs da famlia-escola, a indisciplina pode ser o estopim para a violncia. O ato indisciplinar de um aluno, muitas vezes vem daqueles que est mal na escola, se percebem como seres excludos no processo de aprendizagem, se sentem humilhados, diante isso, decidem a no concordar com o que oferecido. A indisciplina tem sido vivenciada intensamente nas escolas, como uma fonte de estresse nas relaes interpessoais, por ser uma grande preocupao, esta pesquisa levantou como problema o que contribui para o aumento da indisciplina na escola, visando sugerir uma hiptese para apontar quem so seus causadores, onde se atribui uma carncia estrutural no educando, causada por tais fatores: sciohistrico que so os condicionantes culturais; atribuindo ainda aos problemas econmicos; psicolgicos, a carncia familiar ou a distrbios psicolgicos dos alunos; a m formao e a incapacidade do professor de administrar as novas formas de existncia social concreta contribuindo para que pensem criticamente sobre sua funo que desempenha como educador; e a baixa qualidade da educao nas escolas. Com isso tornou-se um dos maiores obstculos pedaggicos nos dias atuais, um dos causadores da falta de aproveitamento escolar, com essas perspectivas inclui os objetivos pretendidos na pesquisa que conhecer as principais causas da indisciplina na escola, identificar circunstncias que leva o aluno a ter comportamentos desviantes, analisar a postura da escola enquanto mediadora do conhecimento frente a indisciplina, contribuir para reflexes e mudanas da postura

pedaggica e perceber que no preciso mudar quem trabalha na escola, necessrio um novo aprimoramento em torno da educao, e assim, as justificativas que levaram a realizar este estudo, devido grandes indisciplinas existentes na escola, e para ajudar e servir de apoio e orientaes fundamentais para a construo das prticas pedaggicas em sala de aula, trazer todos os envolvidos na construo do educando para uma possvel relao a fim de combater esse problema.

2. UMA COMPREENSO DE INDISCIPLINA NA ESCOLA O ambiente escolar visto como um lugar ideal para a formao em preparao vista em todas as dimenses do ser humano: psquica, social, poltica e etc. Quando no bem preparado por essas dimenses o educando que dotado por um conjunto de valores e expectativas que variam ao longo da histria, trs consigo para a sala de aula uma conduta desordenada como baguna, tumulto, desrespeito para com o educador, falta de limites, maus comportamentos, isto , o no cumprimento das regras estabelecidas pelo professor. Toda essa conduta chamada de indisciplina, que vem se manifestando cada vez mais nas escolas, tornando um obstculo ao trabalho do educador e ao desempenho dos alunos e por sua vez expondo perigo a educao. A indisciplina seria indcio de uma carncia estrutural que se alojaria na interioridade psquica do aluno, determinada pelas transformaes institucionais na famlia e desembocando nas relaes escolares. (Aquino, 1996, pg. 48 ) Todo esse problema se inicia em um ser humano por uma provvel carncia familiar que quando a criana no recebe a dosagem certa de afeto, carinho, compreenso e amor da famlia, ou seja, rejeitada por ela, ou quando no tem a presena do pai ou da me na vida familiar, e isso se acomoda no ser de uma criana, que ser marcada pela revolta, agresso, e acaba reproduzindo o que presencia em casa levando para a escola, atingindo diretamente o rendimento escolar.
A indisciplina seria, talvez, o inimigo nmero um do educador atual, cujo manejo as correntes tericas no conseguiriam propor de imediato, uma vez que se trata de algo que ultrapassa o mbito estritamente didtico-

pedaggico, imprevisto ou at insuspeito no iderio das diferentes tericas pedaggicas. (Aquino, 1996, pg. 40).

Para testar o professor o aluno logo no primeiro dia de aula costuma verificar de vrias maneiras com atitudes de rebeldia, para ver com quem estar lidando, com isso, se torna, o inimigo nmero um do educador, em que se ver obrigado a abrir mo de seu tempo para prevenir os demais educandos de tratamentos desiguais, e onde na maioria das vezes acaba acontecendo que nenhuma disciplina consegue conter toda a desordem que o indisciplinado faz, mas bom lembrar que essas atitudes so cometidas apenas por alguns alunos e ocorrem com determinados professores. Os conflitos ocasionados por alunos indisciplinados dentro da sala de aula, ocasiona em desgastes emocional o professor, perda de autoridade, perdem at mesmo estimulo pela profisso, com isso, teria uma perda de tempo que deveria ser utilizado para a produo de conhecimento, e muitas vezes os educadores por mais que sejam grandes mestres, ainda so enxergados como mandes, autoritrio e carrascos.

2.1 CAMINHOS FAVORVEIS PARA O ATO INDISCIPLINAR O educando busca de modo espontneo e no planejado o querer viver, com isso, torna a sala de aula marcada pela diferena, pela precariedade, eles so portadores contnuos de novidades, proveniente da famlia na falta de limites de seus filhos e na consequncia disto para a escola e para a aprendizagem.A
indisciplina escolar se expande num intervalo de variabilidade que bem pode ir do no querer emprestar a borracha ao colega at o extremo de falar quando no foi solicitado,

passando, claro pela conhecida resistncia a sentar-se adequadamente na carteira. (Lajonquire, 1996, pg. 25) Esse caminho pode se iniciar quando um aluno humilhado, injustiado, e se revolta contra as autoridades que os vitimizam, de modo no fsico, em um xingamento, podendo chegar forma fsica, encontra-se dificuldades em fazer amizades e socializar suas ideias com os demais colegas de classe, essas manifestaes muitas vezes pode ser feitas pelo educando indisciplinado como uma forma de mostrar sua existncia para o mundo, onde a rebeldia uma forma de expresso. Essas questes sempre faro parte da escola, pois os conflitos

felizmente sempre iro existir, caso contrrio, a escola estaria produzindo seres passivos que sempre concordam com tudo.
Portanto tenhamos cuidado em condenar a indisciplina sem ter examinado a razo de ser das normas impostas e dos comportamentos esperados, e sem, tambm, termos pensado na idade dos alunos: no se pode exigir as mesmas condutas e compreenso de crianas de 8 anos e de adolescentes de 13 ou 14. (La Taille, 1996, pg. 20).

Se desejvel que os alunos desenvolvam uma postura de respeito, o fundamental que isso seja tratado desde o incio da escolaridade com base na idade de cada um, querendo ou no a indisciplina afetar o trabalho de todos, no adianta esconder ou mudar a coordenao de uma escola, sua direo ou equipe de professores, pois toda escola ir sempre existir tais atitudes de rebeldias, necessrio acima de tudo um novo olhar sobre quem so esses educando, como se desenvolvem, quais so suas necessidades, pois a sociedade mudou e a escola precisa se adaptar ao modo de ver esse novo mundo. Tiba alerta: O ambiente tambm interfere na disciplina (Tiba, 2006, pg. 128). A indisciplina em sala de aula se deve tambm ao lugar que a escola ocupa hoje na sociedade, muitas vezes esto mal preparadas para enfrentar a complexidade dos problemas atuais e acabam produzindo a sua prpria indisciplina, como por exemplo: como so partilhados os espaos, o tempo, as redes de relaes que, quando o professor no consegue perceber essa teia, pode ocorrer conflitos e divises de opinies do grupo. Quando uma criana cai e no quer ser erguida, a indisciplina materna ocorre quando a me a levanta, porque fez o que ela mesma queria, sem pesquisar qual era o desejo da criana. (Tiba, 2006, pg. 41). No primeiro ano de vida a criana comea a d seus primeiros passos, onde fica naquele cai e levanta at tentar se equilibrar, algo novo para ela e precisa aprender o significado de tudo isso, e a me muitas vezes com todo aquele amor e medo de ver o filho se machucar, transmite a ela com seu olhar de medo que cair perigoso, e no pode ver o filho cair que j o levanta, e isso o que torna a

indisciplina, pois simplesmente a me no pensou qual era o desejo do filho onde muitas vezes era o de ficar no cho, e mais tarde acabar tendo um filho indisciplinado por fazer tudo pela criana, na hora certa em que pedir qualquer coisa para ela. Tiba cita: A fixao oral tem a ver com indisciplina nesse desenvolvimento e pode refletir na dependncia do cigarro, da bebida e de tudo que provoque sensaes na boca (Tiba, 2006, pg. 36) Muitos pais no podem ouvir o choro dos filhos quando pequeno, e tendem a oferecer comida a qualquer choro da criana, muitas vezes no o remdio que ela precise, mas acaba proporcionando um certo alivio, mais tarde quando se transforma em jovem todo o exagero dos pais passa a refletir nos filhos, se tornando dependentes por tudo que provoca sensaes na boca, como o uso da bebida, das drogas, onde elas agem diretamente no comportamento do jovem que vai perder o controle de se mesmo, provocar a desordem, baguna dentro da sala de aula, pode chegar ao ponto de agredir o educador ou a no querer mais estudar, e se tornar uma pessoa diferente, desconhecida do que era antes.
A indisciplina amor, est presente de no desrespeito todas ao as

desenvolvimento biolgico por parte dos pais: motivados pelo pelo desejo satisfazer necessidades dos filhos, alguns pais no modificam seus comportamentos nem suas ofertas medida que a criana cresce. (Tiba, 2006, pg.37)

A ausncia dos pais em casa acaba prejudicando na educao dos filhos, pois para compensarem os filhos de tal ausncia, acabam atendendo os desejos, vontades das crianas para no ficarem com o sentimento de culpa, com isso, a educao, os limites e boas maneiras sempre posta de lado.
O manhoso que quer comida na boca, o folgado que no se mexe quando v outras pessoas precisando de ajuda, o aluno que no estuda e cola na prova, os pais que dizem quando crescer o filho melhora, todos eles deixam tudo por conta do alheio. um estilo de indisciplina

passiva, com a qual as pessoas se acomodam, no tem aspiraes, nem ambies. (Tiba, 2006, pg. 207,208.)

Pessoas assim, possuem muitas capacidades para fazer, mas ficam s na espera que os outros faam tudo por eles, acostumaram que para viver precisam sempre da ajuda do outro, no pensando eles, que esto prejudicando a si mesmo, estragando a capacidade de serem seres inteligentes, desenvolvidos e no futuro constiturem sua formao e um bom emprego. Aquino afirma: Estas tantas questes nos levam, enfim a considerar a indisciplina como um sintoma de outra ordem que no a estritamente escolar, mas que surte no interior da relao educativa. ( Aquino, 1996, pg. 41) As tais condutas, rebeldias, desordens, e algumas indisciplinas mais, chega ao ponto de se considerar como um sintoma que a criana traz de casa, e que acaba levando diretamente para a instituio escolar.

2.2 CAUSAS DA INDISCIPLINA Tiba afirma: Se a criana encontrar terreno frtil dentro de casa, se tornar uma planta rebelde na escola, expandindo-se depois em direo sociedade. (Tiba, 2006, pg.159). A escola tem o dever de continuar a educao que o seio familiar proporciona, e ensin-lo a ser disciplinada, onde as primeiras disciplinas partem dos pais que o ponto fundamental para a educao das crianas, que se agirem com maus exemplos acabam contribuindo para o desenvolvimento de seres indisciplinados, que expandir em direo da escola e para a sociedade. Aquino afirma: De ambos os modos, a indisciplina apresenta-se como sintoma de relaes descontnuas e conflitantes entre o espao escolar e as outras instituies sociais. (Aquino, 1996, pg. 48). A famlia um inicio para todos conviver bem em sociedade, a segurana para enfrentar qualquer problema, mas se por algum motivo a famlia se desestruturar, ou viver em conflitos, ser como a razo para a indisciplina existir em uma criana, ocasionando diretamente no espao escolar e na sociedade.

Aquino cita, Limite: as crianas hoje, no teriam limites, os pais no os imporiam, a escola no os ensinariam, a sociedade no os exigiria, a televiso os sabotaria etc. (Aquino, 1996, pg. 9). Desde muito cedo a criana entra em contato com modelos diferentes de funcionamento, pois possuem uma formao diferente dos pais, muitas vezes o pai e a me trabalham fora e a formao dos filhos passa a ser confiada a outras pessoas ou pais em fim de relacionamento ou j separados, brigam, discute, a criana v e ouve tudo aquilo e acaba minando no ambiente familiar, onde na maioria das vezes provocam enormes diferenas comportamentais, e os meios de comunicaes acabam contribuindo para todos esses problemas dificultando ainda mais a convivncia e interferindo no processo de ensino-aprendizagem, ocasionando na falta de interesse por estudar e prestar ateno na aula, onde esses alunos chega ao ponto de ir a escola s porque so obrigados pelos pais tudo por causa que eles possuem um programa federal que os beneficiam, esse programa depende muito da freqncia escolar dos filhos, e por medo de perder aquele benefcio levam os filhos para a escola de qualquer jeito. Tiba cita: Assim, tanto para a alta, como para a baixa auto -estima, a indisciplina est presente. ( Tiba, 2006, pg. 154). Alunos de baixa auto-estima, tambm podem ser seres indisciplinados, s incomodam menos os professores, sofrem muito mais do que causam sofrimento aos outros, diferente dos com auto-estima, que provocam manifestaes, confuses, ultrapassando os limites da escola. Tiba ao tratar do assunto adolescente indisciplinado cita:
prprio que precisem de apoios financeiros, legais e afetivos dos pais e que detestam, muito mais que em outras idades, os adultos-deuses, inseguros, mandes, autoritrios, repetitivos, inconstantes, frios ou arrogantes. Assim, nem sempre as origens das indisciplinas correm por conta deles. Podem ser reaes e pouca tolerncia quilo que no aceitam. (Tiba, 2006, pg. 148).

A adolescncia a fase mais necessria em que os pais precisam estar mais atentos aos filhos, e os filhos pensam que no vo precisar nem um pouco dos pais, esta uma fase que no toleram aqueles pais autoritrios, mandes, espies

na vida dos filhos, esse tipo de indisciplina no so causadas pela famlia, e sim so algumas reaes indisciplinares em reconhecer e respeitar as opinies dos pais por ser de um mundo diferente deles.Em suma, parece que no so poucos aqueles para qual a indisciplina seria uma espcie de grande e ultimo mal, e a qualidade das capacidades psicolgicas da criana, a causa das causas. (Lajonquire, 1996, pg. 26). No so poucas as pessoas que passam por isso, so diferentes os tipos, mas tem em comum ser um grande mal e de responsabilidade de todos, de tristeza tamanha ver uma famlia ter um filho indisciplinado, eles tentam conviver com isso, e chegar a um fim de no saber mais o que fazer, pois conversas, limites, castigos muitas vezes no d jeito, e bater, a lei da palmada 7672 hoje bem clara no pode, mas como era a criao das crianas de antigamente? Simplesmente no era no tapa, no puxo de orelha, na palmatria, e esses sim so at mais educados que os dos tempos de hoje, por isso, que os jovens de hoje so to diferentes, pensam que os pais no podem mais bater ento fazem o que querem. O agir e a capacidade psicolgica de cada criana tambm dependem muito desde quando est na barriga da me, pois se a gravidez for turbulenta, cheia de tristezas, agonias, raiva, isso passar refletir na criana e ela passa a se desenvolver assim, em meio a crises e a comportamentos indisciplinados. Chega-se a um tempo em que casais decidem muitas vezes em no ter filhos por medo de no saber educar, ou tem filhos e no tem capacidade alguma de assumirem a responsabilidade de educ-la, alguns professores vo para sala de aula assustados por ainda no saberem o que encontrar em sua classe, e a sociedade acaba oferecendo meios que influencia para o aumento de tais problemas, todas as condutas indisciplinares so transportadas diretamente para a instituio escolar, que por sua vez, tenta regularizar toda a situao com normas e regras estabelecidas, pedindo a compreenso de todos que participa da educao das crianas, enquanto isso, a indisciplina na escola passa a ser a causa das causas.

2.3 A INFLUNCIA DA SOCIEDADE NA INDISCIPLINA ESCOLAR Em poucos anos a sociedade mudou muito, est mais aberto mudanas tornou-se um pas democrtico, em que no se tem mais respeito aos valores humanos, a valorizao da famlia foram ignorados por muitos, e que cada um tem

seu modo de viver e sua cultura diferenciada, onde pode realizar atividades sem se preocupar com ningum, faz o que sentir vontade, mas dentro das leis, onde muitos no obedecem e so punidos, por isso, acabem trazendo muitas conseqncias para as famlias, como a desestruturao da famlia, conflitos e etc. Na sociedade de hoje como um todo, desvaloriza as regras de boa convivncia, as facilidades esto tona para o ser indisciplinado, um deles a mdia que muito valorizado pela sociedade em levar vantagem em tudo e d acesso a informaes a eles de tudo que desejam ver ou saber, iniciam uma vida sexual mais cedo ou uso de drogas pelo fato da curiosidade ou porque querem estar na moda, para que no seja excludo do grupo de amigos. Percebe-se que a sociedade influencia para a indisciplina, pois h mudanas profundas como: a expanso dos meios de comunicaes, a acelerao do processo da industrializao, o desenvolvimento acelerado das crianas, o desemprego, gastos elevados e muitas outras razes que vem elevando cada vez mais a indisciplina nas escolas do nosso pas, que se no tomarem algumas providncias e conscincia do problema e enfrent-lo, a educao pode est sendo condenada, como afirma Tiba: Um pas que no cuida da educao de seu povo est condenado seu futuro. (Tiba, 2006, pg. 141).

2.4 ALGUMAS SUGESTES PREVENTIVAS O papel do professor por em prtica o processo educativo levando em considerao todas as limitaes do educando, encarar o ensino com calma fazendo uma anlise de todo o trabalho, o educador deve ter em si que toda escola h indisciplina e para se ter um bom resultado deve resolver e ser responsvel de conter as aflies e conflitos dentro da escola, enfrent-los com responsabilidade, pois precisam ser trabalhada adaptando realidade do educando, e mais do que nunca, deve trabalhar por uma educao baseada em valores e em princpios de igualdade, utilizando a escola para a construo da cidadania, proporcionando s crianas as suas primeiras experincias de vida democrtica, com a parceria famliaescola, incentivando aos pais a participar e acompanhar da educao dos seus filhos, no jogar s a culpa no professor e esperar que ele resolva sozinho, nem deixar que as situaes v acontecendo e ver no que vai dar.

As instituies de ensino devem sempre est desenvolvendo trabalhos escolares como: gincanas, eventos escolares nas datas comemorativas, palestras, dinmicas, e assim realizar um trabalho de mais qualidade onde estar trazendo os educandos a participar desses trabalhos e ir conter um pouco mais todos os problemas, a escola precisa encarar a indisciplina como parte do processo de ensino-aprendizagem, deve tambm criar conselhos para ter a participao de todos como: pais, estudantes, professores, demais funcionrios, membros da comunidade local, e o diretor da escola, para contriburem com a melhoria da qualidade de ensino atravs de discusses e opinies de todos com o exerccio de teimosia e insistncia por uma melhor educao de ordem social cooperando uns com os outros em aes recprocas. Tiba afirma: Um desrespeito aos pais pode ser revelado, aos professores j implica em advertncia, s autoridades sociais punies. (Tiba, 2006, pg. 203). A indisciplina praticada pelo aluno, so para os pais como um simples manifesto, para o professor chega aplicar um castigo de ficar sem recreio ou vai ficar na diretoria de castigo, e se esse ato chegar as autoridades sociais pode acontecer de aplicarem uma pena ao educando, mas para amenizar desgastantes situaes, preciso procurar um equilbrio entre as partes, delegando responsabilidades, definindo limites e temperando tudo isso com doses de afeto e alegria. O ser humano que convive com os jovens indisciplinados no deve admitir que esse mal prejudique a convivncia, deve cortar pela raiz o comportamento inadequado, evitar agir sob forte emoo, respirar fundo e agir com firmeza, ensinar boas maneiras, para o educador deve criar um dialogo, uma conversa, na maioria das vezes o que a criana mais precisa e no tem em casa o carinho, o abrao, e evitar o improviso pois o fator causador de indisciplina Um estabelecimento de ensino no deve correr o risco de prejudicar os alunos por causa de um ou mais educandos que no obedecem ao educador, recusa a obedecer os limites e morais da escola, e se no obtiver ajuda e compreenso dos pais, ela tem que tomar atitudes radicais e expulsar o aluno, como enfatiza Tiba: Se, com todos os recursos utilizados, a escola no conseguiu que o aluno se adequasse a ela, nem conseguiu a colaborao dos pais, a escola tem o direito sim, de expulsar um aluno indisciplinado (Tiba, 2006, pg. 192)

A sociedade passa por transformaes profundas onde h modelo educativo ultrapassado, e alguns educadores que no possuem formao adequada e nem amor pela profisso e acredita que no existem solues para tais problemas que no tem mais jeito e sero desajustados pra sempre, e importante que o professor adote a disciplina e um padro bsico de atitudes diante dos mais comuns tipos de indisciplina, e entender como um sinal de que algo precisa ser modificado, e que sejam preparados para receber alunos com diferentes maneiras de ser e agir, no se pode aceitar que alunos em conflito sejam deixados de lado e que sero condenados ao fracasso com afirma Tiba: importante que os professores adotem um padro bsico de atitudes diante dos tipos de indisciplina mais comuns, como se todos vestissem o mesmo uniforme comportamental (Tiba, 2006, pg. 127). A indisciplina no fcil de ser trabalhada, nem impossvel de ser resolvida, importantes que as normas de convivncia dentro da instituio sejam estabelecidas desde o primeiro dia de aula aos alunos e discutidas dentro de um trabalho que envolva todos os setores: equipe pedaggica, corpo docente, secretaria, servios administrativos, pais e alunos, afim de que sejam conhecidas e respeitadas por todos, como ressalta Arajo:
Enfrentar as indisciplina da vida, portanto exige dos profissionais da educao uma nova postura, democrtica e dialgica, que entenda os alunos no mais como sujeitos subservientes ou como adversrios que devem ser vencidos e dominados. O caminho reconhecer os alunos como possveis parceiros de uma caminhada poltica e humana que almejam a construo de uma sociedade mais justa, solidaria e feliz. As relaes na escola devem ser de respeito mtuo, a diversidade dos interesses pessoais e coletivos deve ser valorizados, e a escola deve buscar construir uma realidade que atenda aos interesses da sociedade e de cada um de seus membros. (Arajo, 1996, pg.232).

Algumas pessoas pensam ser os primeiros a ver todas essas situaes se passando somente nas suas famlias, e acabam lidando solitariamente com a

situao, como se o problema fosse pessoal, onde o desafio deveria ser enfrentado na parceria responsvel, deixando de questionar de quem poderia ser a culpa, pois um problema de todos, no existe problemas sem solues nem solitrios, o que acontece que tais solues ainda no tenha sido encontradas, como cita Aquino:
Ora no possvel assumir que a indisciplina se refira ao aluno exclusivamente, tratando-se de um problema de cunho psicolgico moral. Tambm no possvel creditla totalmente estruturao escolar e suas circunstncias scio-historicas. Muito menos atribuir a responsabilidade s aes do professor, tornando a um problema de cunho essencialmente pg. 48) didtico-pedaggico. (Aquino, 1996,

No devem ser deixados de lado os alunos indisciplinados necessrio que todos que participam da sua educao se relacionam com ele todo o tempo, e no s quando apresentarem problemas indisciplinares. E a famlia tem que aprender que educar no tirar a liberdade do filho mais viver em um convvio social saudvel. Muitas vezes uma preparao ou um trabalho feito para amenizar os problemas no tem efeito algum, dependendo do problema e se for trabalhado e enfrentado poder ser muito til em situaes futuras.

3. CONSIDERAES FINAIS Portanto, a indisciplina na escola tem suas mltiplas causas, no programveis, emergentes, e vem ocupando cada vez mais as escolas pblicas e particulares, de inicio o aluno na sala de aula costuma testar o professor com atitudes de rebeldia para conhecer com quem esto lidando. E assim o professor para poder desenvolver seu trabalho abre mo de seu tempo para conter os educandos, onde seria necessrio fazer com que revejam a sua pratica, utilizem o espao da escola para a construo da cidadania e de uma sociedade mais justa, baseada em princpios de igualdade, prevenindo de tratamentos desiguais, onde no seria provavelmente a soluo mas pelo menos a diminuio de boa parte dos problemas.

A escola muitas vezes com pouca preparao e insuficiente em materiais didticos para se trabalhar a indisciplina se v obrigada a refletir como se trabalhar, e se adaptar ao modo de ver esse novo mundo, onde deve buscar solues, incentivar as famlias a acompanhar a educao dos seus filhos, desenvolverem trabalhos dentro da instituio para lidar com a indisciplina, criar conselhos escolares e convidar os pais a participar, para ser um local seguro de boas convivncias e de crescimento pessoal e profissional. E os pais sabem como ningum que educar um exerccio de teimosia, preciso insistir nessa rotina at que seja cumprida, manter sempre informaes quanto s metas, realizaes e atividades escolares de seus filhos, e ainda perceber que o problema de muitos jovem a carncia familiar, e muitas vezes o que os filhos mais precisam de amor, carinho, companheirismo e compreenso. E assim todos que participam da responsabilidade de educar devem comprometer-se a trabalhar em coletivo para caminhar em uma mesma direo, pois a indisciplina um problema de ordem social, e os limites coletivos o papel principal para a transformao, e juntos precisam de persistncia e para se mudar preciso ter esperana de um novo mundo.

4. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS AQUINO, Julio G. (orgs.) Indisciplina na Escola: alternativas tericas e prticas. In: LAJONQUIRE, Leandro de. A criana, sua (in)disciplina e a psicanlise. In: TAILLE, Yves de La. A indisciplina e o sentimento de vergonha. So Paulo: Sumus, 1996, 148 p. ARAJO, Ulisses F. (coor.) Disciplina, Indisciplina e a complexidade do cotidiano Escolar. In: OLIVEIRA, Marta k. (comp.) Psicologia, Educao e as temticas da vida contempornea. So Paulo: Moderna, 2002, p.215-232. TIBA, Iami. Disciplina: limite na medida certa. Novos paradigmas/ Iami Tiba. Ed. Ver. Atual e ampli. So Paulo: Integrare Editora, 2006.