REVISTA IIPSI FACULTAD DE PSICOLOGA UNMSM

ISSN ImprESA: 1560 - 909X ISSN ELECTrNICA: 1609 - 7475 VOL. 12 - N. 2 - 2009 pp. 257 - 267

RR N 03946-R-05 LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LOS SYLLABUS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA DE LA UNMSM, DECANA DE AMRICA

Lima, 11 de Agosto del 2005 Se ha expedido: RESOLUCION RECTORAL N 03946R-05 Lima, 09 de Agosto del 2005Visto el Expediente, con Registro de Mesa de Partes General N 06039-RG-05 de la Facultad de Psicologa, respecto a los lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de la citada Facultad.

CONSIDERANDO: Que mediante Resolucin Rectoral N 00908-R-05 del 24 de febrero de 2005 se ratific la Resolucin de Decanato N 067-D~FPsic-05 del 07 de febrero de 2005 de la Facultad de Psicologa, que conformo a partir del 03 de febrero de 2005, la Comisin responsable de revisar y actualizar los lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de la citada Facultad; Que el Presidente de la Comisin antes sealada de la Facultad de Psicologa, remite para su aprobacin la propuesta de lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de la citada Facultad; Que el Consejo de la Facultad de Psicologa en su sesin del 28 de febrero de 2005, acord aprobar la propuesta de lineamientos para la elaboracin de los Syllabus de las asignaturas del Plan de Estudios de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa de la citada Facultad, presentada por la referida Comisin; Que dicha accin se encuentra explicitada en la Resolucin de Decanato N 147-D~FPsic-05 del 10 de marzo de 2005 de la Facultad de Psicologa; Que la Comisin Permanente de Investigacin, Asuntos Acadmicos, Grados, Ttulos y Revlidas del Consejo Universitario con Oficio N 320-CPIAAGTR-CU-UNMSM/05 y el Vice Rectorado Acadmico con Oficio N 0293-2005-VRAC-UNMSM, opinan favorablemente por la ratificacin de la Resolucin de Decanato N 147-D-FPsic-05; y, estando a las atribuciones conferidas al seor Rector por la Ley Universitaria N 23733 y el Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos;

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SE RESUELVE: 1 Ratificar, en va de regularizacin, la Resolucin de Decanato N l47-D-FPsic-05 del 10 de marzo de 2005 de la Facultad de Psicologa, en el sentido de aprobar los LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE LOS SYLLABUS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA de la citada Facultad, que en fojas trece (13) forman parte de la presente Resolucin. R.R.N 03946 R-05 2 Encargar a la Facultad de Psicologa el cumplimiento de la presente Resolucin Rectoral. Regstrese, comunquese, publquese y archvese (fdo) Juan Manuel Burga Daz, Rector (fdo) Gustavo Sols Fonseca, Secretaria General. Lo que transcribo a usted para conocimiento y dems fines. DEFINICIN DE SLABO El slabo es un instrumento de planificacin de la enseanza universitaria, que cumple la funcin de gua y orientacin de los principales aspectos del desarrollo de una asignatura, debiendo de guardar coherencia lgica y funcional en la exposicin formal de los contenidos y acciones previstas. ALCANCE El formato del slabo es para uso obligatorio en todas las asignaturas del Plan de Estudios de la EAP de Psicologa. RESPONSABILIDAD El slabo es elaborado por el profesor titular de la asignatura en coordinacin con los profesores de la parte prctica. En el caso de que una misma asignatura sea dictada por dos profesores en distintos turnos, ambos docentes deben concertar un solo contenido, en un 70%, quedando un 30% de libre disponibilidad concertado en la libertad de enseanza, sin que ello afecte una equivalencia acadmica normada por el reglamento de matrcula. La jefatura de seccin o rea curricular ratificar el contenido del slabo, mediante opinin escrita de conformidad, como requisito para su edicin por la Direccin de la EAP de Psicologa. NORMAS GENERALES Los presentes lineamientos acerca del slabo deben aplicarse obligatoriamente en todas las asignaturas del Plan de Estudios de la EAP de Psicologa, segn turno o seccin,

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programadas por crditos, cantidad de horas tericas y prcticas, registradas por el sistema nico de matrcula (SUM). La EAP de Psicologa creara los mecanismos pertinentes para el monitoreo, la autoevaluacin y la evaluacin del slabo como indicador de la calidad de la enseanza. La EAP mantendr un registro empastado de los slabos de cada uno de los semestres y/o aos acadmicos, debiendo tambin mantener un registro virtual en discos duros y flexibles. Otros registros empastados deben remitirse al decanato, a la Comisin Permanente de Grados, Ttulos y Convalidaciones y a la Biblioteca Especializada de Psicologa. Los horarios consolidados por la EAP de Psicologa deben coincidir con los horarios sealados en los slabos, bajo la responsabilidad del profesor titular de la asignatura. El slabo debe ser entregado a la EAP de Psicologa por triplicado. Impreso con el tipo de letra Arial estilo de fuente normal y nmero 11 en formato Word y en CD, en hojas tamao A4, hasta quince das de iniciado el semestre y/o ao acadmico. El cronograma establecido en el slabo debe cumplirse estrictamente evitando cualquier modificacin. El incumplimiento del desarrollo del slabo ser comunicado por la jefatura o rea curricular a la EAP de Psicologa, Departamento Acadmico de Psicologa y el Decanato y ser remitido a la comisin permanente de evaluacin y perfeccionamiento docente. La primera sesin de inauguracin de la asignatura debe iniciarse con la exposicin del slabo correspondiente, para el conocimiento de los estudiantes, incidiendo en los contenidos, estrategias metodolgicas, actitudes, valores y tica profesional y evaluacin del aprendizaje. El profesor titular de la asignatura informar peridicamente sobre el avance del slabo, en formato especial elaborado por la jefatura de seccin o rea curricular, elevando el documento al Departamento Acadmico y la Direccin de la EAP de Psicologa. La Oficina de Coordinacin Curricular organizar la informacin sobre avance del slabo dentro de la estrategia de autoevaluacin y mejoramiento continuo de la enseanza, La Direccin de la EAP de Psicologa en coordinacin con la Oficina de Calidad y Acreditacin Acadmica evaluar el cumplimiento de las normas que regulan el monitoreo del slabo, dentro de la estrategia de la planificacin de la enseanza y evaluacin de la calidad. NORMAS ACADMICAS SOBRE LA ELABORACIN DEL SLABO El slabo es la unidad curricular del plan de estudios que garantiza el desarrollo de una asignatura. La EAP de Psicologa tendr la responsabilidad de cuidar que al iniciar las actividades una asignatura los estudiantes tengan en su poder el slabo correspondiente. En su contenido el slabo presenta la descripcin de la asignatura, y de acuerdo a su elaboracin expresa la planificacin curricular en la enseanza.
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En la elaboracin del slabo hay que precisar el tipo de asignatura, ya sea sta panormica o de cultura general, del rea bsica o del rea especializada tecnolgica profesional, segn sea el caso. La jefatura de seccin o rea cuidar que los contenidos del conocimiento para el aprendizaje no se repitan, o exista duplicidad en los slabos de las asignaturas programadas. Las asignaturas dictadas por los departamentos a distintos al departamento de Psicologa, recibirn la conformidad del slabo de la Oficina de Coordinacin Curricular. Cada asignatura tiene una sola sumilla definida en el plan de estudios vigente de la EAP de Psicologa. Cualquier modificacin de sumilla debe contar con el visto bueno y aprobacin de la jefatura de la seccin o rea curricular, para luego ser elevada al Comit Asesor de la EAP de Psicologa, como primera instancia, para ser ratificada por el Consejo de Facultad. La programacin de los temas y contenidos, tanto en teora como en prctica tiene una duracin de diecisiete (17) semanas. Al finalizar el semestre acadmico las jefaturas de seccin presentarn al Departamento Acadmico de Psicologa un informe final sobre el desarrollo de las asignaturas del rea curricular de su competencia en triplicado. El Coordinador del Departamento remitir el informe final de las secciones al Decanato y la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa, y servir como instrumento de evaluacin de la calidad de la enseanza del semestre acadmico. ESTRUCTURA DEL SLABO La estructura del slabo de la EAP de Psicologa tiene las siguientes secciones. 1. Cartula 2. Correos electrnicos 3. Informacin General 4. Fundamentacin de la asignatura 4.1. Sumilla 4.2. Objetivos 4.3. Actitudes, valores y tica profesional

5. Contenido temtico 6. Estrategias metodolgicas 7. Recursos didcticos 8. Evaluacin 9. Referencias bibliogrficas 10. Normas acadmicas complementarias

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Informacin general En la informacin general de la asignatura deben consignarse los siguientes datos. 1. Nombre de la asignatura 2. Profesor Titular 3. Profesor(es) de prctica 4. rea Curricular a la que pertenece 5. Nivel de la asignatura en el Plan de Estudios 6. Turno 7. Cdigo de la asignatura 8. Crditos 9. Prerrequisito 10. Nmero de horas programadas 10.1. Nmero de horas semanales (en teora, prctica y total) 10.2. Nmero de horas semestrales (en teora, prctica y total)

11. Ao de estudios y/o semestre acadmico 12. Calendario del curso 12.1 Duracin del curso en semanas 12.2. Fecha de inicio (en teora y en prctica) 12.3. Fecha de finalizacin (en teora y en prctica)

13. Promocin y/o base de estudiantes a quienes se dirige la asignatura 14. Local y aula donde se ejecuta la asignatura 15. Horario (de teora y prctica) el mismo que debe figurar en la pgina web de la Facultad de Psicologa. Fundamentacin de la asignatura La asignatura se fundamenta en tres componentes: la sumilla, los objetivos y las actitudes, valores y tica profesional que se desarrolla en los estudiantes. La sumilla La sumilla es la matriz terica de la asignatura y concentra el contenido, los tpicos esenciales, habilidades y destrezas que el estudiante va a adquirir, y debe estar organizada de manera coherente, lgica y racional.

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Concretiza el rea curricular y el perfil de la enseanza y el aprendizaje que orienta el plan de estudios de la EAP de Psicologa. Los objetivos Los objetivos expresan los propsitos que el profesor se plantea lograr, tanto en el tratamiento del contenido de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal como en el conocimiento que potencializar al estudiante. Los objetivos deben expresar la complejidad del conocimiento, su contextualizacin, pertinencia y creatividad. Plantear objetivos donde se pueda distinguir el conocimiento disciplinar, interdisciplinar y multidisciplinar, desagregados en objetivos tericos y objetivos prcticos o aplicativos, as como, objetivos generales y objetivos especficos. Los objetivos deben expresar los resultados esperados: efectos o productos relacionados con los contenidos tericos y prcticos programados. Debe existir coherencia 1gica entre los objetivos y los contenidos, tanto en la parte terica como en la parte prctica, y que permita una evaluacin y autoevaluacin de la enseanza y el aprendizaje. Los objetivos nominalmente deben enumerarse para insertar su numeracin en el rubro de temas y contenidos del slabo. Actitudes, valores y tica profesional Toda asignatura como experiencia vivencial humana, implica relaciones interpersonales, donde se puede valorizar ciertos comportamientos comprometidos con el conocimiento y las competencias personales que se adquieren. El profesor debe exponer en esta seccin las actitudes que se pretende formar, asimismo los valores a cultivar y los principios ticos implicados en el conocimiento adquirido y proyectado a la futura practica profesional. Temas y contenidos temticos La seleccin de los temas y los contenidos temticos es el trabajo docente especializado del profesor titular de la asignatura. Debe realizarse en coherencia con la sumilla y los objetivos propuestos, dentro de la estrategia de la complejidad, las dimensiones del conocimiento, contextualizacin y pertinencia, concretados en el diseo de enseanza o plan instructivo, y las unidades didcticas programadas. Cada profesor determinar el carcter progresivo de los temas, y su desagregacin en contenidos, teniendo en cuenta la duracin en horas y los crditos de la asignatura. En la programacin de los temas y contenidos tericos, se incluirn los temas y los contenidos prcticos, de acuerdo al rea y la naturaleza de la asignatura, tratando que exista una correspondencia directa con los objetivos que se pretende lograr, los mismos que deben insertarse en la celda correspondiente.

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Los temas, contenidos y objetivos deben orientarse al desarrollo de las habilidades acadmico profesionales y las destrezas profesionales del estudiante.

Semana

Temas y contenidos (teora y prctica) Teora: ______ T.1. _____ T.2. _____ T.3. _____ Prctica: ______ P.1. _____ P.2. _____ P.3. _____ TOTAL

Fecha

N de horas

Objetivos (logrados)

I hasta la XVII semana

Estrategias metodolgicas En la parte terica La clase terica es una sesin de aprendizaje donde el profesor tiene la responsabilidad de brindar una formacin conceptual acerca de los conocimientos implicados en la naturaleza de la asignatura, y consiste en una revisin terica, histrica y la exposicin de las propuestas clsicas y actuales del conocimiento especializado. Toda clase terica debe concluir en un cuadro resumen o mapa conceptual, preferentemente para ser entregado en impreso a los alumnos, alternativamente en medios virtuales. La inversin del tiempo requerido por el tratamiento los temas y sus contenidos deber ser dosificado por los docentes y registrado en cantidad de horas. Entre las estrategias metodolgicas pertinentes tenemos las siguientes: Clase expositiva Clsicamente llamadas clases magistrales, deben ser el principal soporte de trabajo acadmico y mnimamente debe representar el 50% de los temas y contenidos especializados programados en la parte terica. Seminarios Debe emplearse principalmente en las asignaturas de debate terico y diversidad de aplicaciones. Consiste en la asignacin a los estudiantes de un tema de investigacin monogrfica para ser expuestos en una sesin de aprendizaje.
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Cada seminario obligatoriamente debe tener un texto impreso para ser entregado a los estudiantes y de esta manera contar con un conocimiento sistematizado por otro(s) estudiante(s). Enseanza basada en problemas El docente en una sesin de aprendizaje expone una relacin de problemas (principales y secundarios) y conjuntamente con los estudiantes buscan una solucin pertinente. Es una construccin socializada del conocimiento haciendo uso de las habilidades y destrezas tericas que demanda la formacin acadmica y profesional. Talleres Es una estrategia metodolgica que consiste en realizar un debate terico a partir de una lectura corta e interrogantes derivadas, con el objetivo de construir un conocimiento alternativo. El trabajo especializado de los docentes es seleccionar la lectura que corresponda al tema y los contenidos previstos. Ferias acadmicas Es una estrategia metodolgica terminal y consiste en realizar una exposicin itinerante de los trabajos realizados durante el desarrollo de una asignatura. En la parte prctica La clase prctica es una sesin de aprendizaje que incide en los aspectos procedimentales y de instrumentalizacin de la formacin conceptual, as como la promocin de destrezas de interpretacin de las aplicaciones del conocimiento especializado. Metodolgicamente, toda prctica programada deben contar con impresos diseados especialmente, as como lecturas, instrumentos de evaluacin y formatos de registro de los resultados de las aplicaciones. Recursos didcticos Constituyen los recursos necesarios que el docente debe prever para el xito del desarrollo de la asignatura: Seleccin de lecturas, guas de aprendizaje, textos cortos, retroproyector, multimedia, televisin, DVD, VHS, videoconferencia. Evaluacin Constituye una parte importante de la planificacin de la enseanza. En el slabo deben figurar las estrategias de evaluacin en sus distintos momentos, como son la evaluacin inicial de proceso y final.
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Se sugiere emplear las distintas estrategias de evaluacin, como son las siguientes: heteroevaluacin, coevaluacin y autoevaluacin. Es indispensable que se consideren los siguientes aspectos: criterios de evaluacin, requisitos para la aprobacin de la asignatura y la obtencin del promedio final. Criterios de evaluacin
Criterios Procesos Medicin sobre el dominio conceptual Destrezas para el manejo de procesos especializados: Diagnstico, entrevistas, programas preventivos, aplicacin de instrumentos. Habilidades de pensamiento crtico Habilidades metacognitivas Creatividad Trabajo en equipo Tolerancia hacia los errores Responsabilidad Cooperacin iniciativa Ponderacin

Cantidad de aprendizaje

50%

Calidad de aprendizaje

40%

Actitudes y valores

10%

Requisitos de aprobacin El docente debe precisar los requisitos de aprobacin, y por lo tanto, debe estar explicitado literalmente en el slabo, entre los cuales se sugiere los siguientes: 70% de asistencia (tanto en teora como en prctica). Aprobacin mnima de dos evaluaciones semestrales. Nota aprobatoria (especificar en la parte terica o prctica). Aprobacin, puntualidad y calidad en la presentacin de trabajos - teora o prctica - (80%).

Obtencin del promedio final En el slabo debe de explicitarse la forma como se obtiene el promedio final. Referencias bibliogrficas Las referencias bibliogrficas deben insertarse de acuerdo a las normas internacionales de la APA y expresarse en tres niveles:

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La seleccin de lecturas Comprende las lecturas obligatorias en la asignatura, las mismas que deben contener por lo menos el 50% del contenido de la asignatura. Formalmente debe tener una cartula estandarizada, donde figure el escudo de la universidad y la denominacin del ao. Referencias bibliogrficas bsicas Definidas por el profesor y haciendo referencia a los libros que se ubican en el sistema de bibliotecas de la universidad. Tambin debe considerarse direccin de la red internet. Referencias bibliogrficas complementarias Es la literatura especializada que existe sobre los temas y contenidos de la asignatura y no han sido ubicadas en el sistema de bibliotecas. Normas acadmicas complementarias Adems de las normas establecidas en el estatuto y los reglamentos de la universidad, cada profesor puede establecer normas especficas, que no adulteren las normas reglamentarias. Pueden organizarse en las siguientes temticas: Recomendaciones pedaggicas. Deberes y derechos de los alumnos. Asistencia y puntualidad a clases. Presentacin y calidad de los trabajos acadmicos. FORMATO DE PRESENTACIN Cartula Escudo de la UNMSM. Identificacin de la Universidad y estructuras acadmicas jerrquicamente planteada (Universidad, Facultad, Departamento). Denominacin oficial del ao en curso: en el caso del ao 2005 Ao de la autoevaluacin, en la lnea siguiente:Cincuentenario de la creacin de la carrera de Psicologa en la UNMSM.

Nombre de la asignatura. Profesor titular.

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Correo electrnico del profesor titular. Profesor(es) de prctica(s). Profesores colaboradores (con autorizacin del Departamento y la EAP de Psicologa). Escuela Acadmico Profesional. Ao Acadmico. Segunda pgina (reverso de la cartula) Autoridades de la Facultad. Correos electrnicos de la facultad. Correo electrnico del sistema de bibliotecas.

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