LEV VIGOTSKI BIBLIOGRAFIA COMENTADA

TRadUeS pUBliCadaS nO BRaSil (1984-2010)

POR AcHILLeS DeLARI JNIOR

Num perodo de 26 anos, 31 ttulos de Vigotski foram publicados no Brasil, distribudos em 18 volumes distintos. Isto representa apenas cerca de 10% de sua produo
m maro de 1926, o advogado, historiador, fillogo, educador, tradutor poliglota, crtico literrio Lev Vigotski est com 29 anos e j Doutor em Cincias, com a valiosa tese Psicologia da arte aprovada, sem defesa, desde o ano anterior. Mesmo com estes e outros tantos raros predicados, lembrados hoje em diversos relatos biogrficos, sente-se isolado e annimo em sua prpria nao. Mas, bem-humorado, ironiza sua condio em carta ao amigo Aleksandr Luria (1902-1977): Quem nos l aqui? [...]. Eu mesmo tenho a esperana de forar minha filha a ler meus artigos (comeando aos cinco anos), mas voc no tem nenhuma criana! (carta de 5 mar. 1926). E fala sobre o deleite em saber que seu texto em ingls sobre psicologia dos surdos-mudos ser lido por
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Sherrington e outros estudiosos europeus e norteamericanos do tema. Desde ento, at a dissoluo de seu grupo em 1931, ou mesmo depois at sua morte em 1934, com a publicao e leitura de bem pouco de sua vasta obra ir deleitar-se. Em 1936, seus trabalhos saram de circulao na ex-URSS, por fora de decreto destinado a corrigir erros pedolgicos, mesmo sendo ele tambm um crtico severo de muito do que se veio a proibir. Apenas em 1956 alguns de seus textos voltaram a ser publicados em honrosas mas ainda tmidas iniciativas editoriais. S de 1982 a 1984 publicam-se na URSS suas Sobranie Sotchinenii ( ) ou Obras Reunidas, em seis tomos. Nestes volumes constam, ao todo, 54 ttulos independentes, desde livros completos, com vrios captulos, a breves teses de informe em congressos.

histria da pedagogia

Reproduo

Montagem com capas de diversos livros de Vigotski publicados no Brasil

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LeV VigOtSKi BIBLIOGRAFIA COMENTADA

Obra do artista africano Barthlmy Toguo. Para Vigotski: A arte no um complemento da vida, mas o resultado daquilo que excede a vida no ser humano

Em 1996, Tamara M. Linovova publica uma compilao, segundo ela completa, dos trabalhos de Vigotski, com 282 ttulos alm do registro de 79 cartas. De fato, houve trabalhos muito importantes publicados em russo alm do contemplado no plano das Obras em 1982-84. Mesmo assim, isso est longe de perfazer todo o acervo preservado nos arquivos de famlia do autor, que entra no cmputo da historiadora russa Tamara Lifanova [ver quadro da pgina 87]. No ano passado, 2009, circulou por fruns acadmicos na internet um anncio de lanamento da edio em 15 tomos (ou mais) das Obras do Mozart da psicologia (epteto criado por Stephen Toulmin). Que teria como editor-in-chef sua neta Elena E. Kravtsova, filha de Guita Lvovna. Veem-se ali ttulos ausentes no trabalho de Lifanova. Raridades, como Cadernos Clnicos (inclusive o da Clnica de Don, 1933-34); Notas Marginais de Vigotski tica de Spinoza; e o mais precoce dos trabalhos conhecidos de L. S. Vigotski (1912) devotado ao Eclesiastes. E-mails com o contedo detalhado desses 15 tomos foram enviados e especificaram-se preos para a encomenda dos primeiros volumes. Mas logo tudo se adiou indefinidamente e nada de mais objetivo se pde saber sobre o assunto, mesmo da parte de scholars mais prximos famlia de Vigotski, como Ren Van der Veer ou Dorothy Robbins. No bastasse tal escassez de publicaes mesmo em russo, o processo
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de traduo demorado e repleto de limitaes. A traduo ao espanhol do Tomo I, de Madrid, mais acessvel a ns que a de Havana, s veio a pblico em 1991, desde ento chegou-se ao quinto volume s em 1997 e no h notcia do sexto, at o momento exceto fragmentado em outros, perdendo todos os ricos posfcios, notas e ndices. No Brasil, a primeira composio com textos extrados das Obras, veio a pblico apenas em 1996, traduzida do espanhol, num volume mutilado, intitulado Teoria e Mtodo em Psicologia preservando os mritos da fonte, mas tambm reproduzindo risca as suas incorrees, das mais bvias s mais comprometedoras. Embora desde 1984 se publique Vigotski no Brasil, sua primeira traduo mais volumosa diretamente do russo s veio a pblico em 1999 seguida de outras iniciativas importantes, mas no isentas de questionamento quanto s opes feitas pelo tradutor no por desconhecer a lngua russa, certamente, mas por sua pouca familiaridade com a psico-

logia, flagrante para qualquer leitor mais atento. Entre muitos mritos a reconhecer e uns tantos limites a superar, de 1984 a 2009, dos 282 ttulos de Vigotski compilados por Lifanova, levantamos aqui exatamente 31 publicados no Brasil, de alguma maneira, distribudos em 18 volumes distintos. De dois dos 31 ttulos originais (Histria do Desenvolvimento das Funes Psquicas Superiores; e Instrumento e Signo) h apenas alguns excertos. Seja compondo coletneas, entrando como artigos em revistas, ou em volumes completos fiis organizao da edio original ns os encontramos traduzidos do ingls, do espanhol ou do russo. Certos ttulos foram publicados duas vezes, traduzidos de lnguas diferentes. A isto se soma uma breve carta, dentre as 73 de que se tem notcia, inserida em Vigotski e Leontiev: Ressonncias de um Passado, artigo recente de Elisabeth Tunes e Zoia Prestes, sobre a ruptura ou no entre Vigotski e Leontiev. Refletir sobre causas histricas, culturais, polticas, de tratamento edito-

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 Barthlmy Toguo, Liberdade guiando o povo, instalao, 2010. Reproduo

TtUlOS de VigOtSKi pUBliCadOS nO BRaSil

1915-1916

A data inicial referente da redao da obra. No final do texto relacionado est a data de sua publicao no Brasil, cuja edio est detalhada no quadro das pginas 88 e 89
A Tragdia de Hamlet, Prncipe da Dinamarca, de W. Shakespeare

Investigao Reflexolgicos e Psicolgicos (1996b, pp. 3-31).

Prefcio ao manual de Lazurski, A. F. Psicologia Geral e Experimental

rial to relapso para com um autor tido por Jerome Bruner como um tit da psicologia ao lado de Sigmund Freud (1856-1939) e Jean Piaget (1896-1980), no cabe aqui. Nem est em jogo quem l Vigotski, aqui?. Muitos o temos lido, mediante nossas condies efetivas e potenciais, atentos, como bons estrangeiros, para os desafios que seu legado cientfico ainda hoje nos assinala. Deste modo, o que segue no aborda quem l Vigotski aqui hoje e/ou como, tema de outra seo desta revista, mas faz uma breve exposio de o que de Vigotski foi publicado no Brasil. Pas de lutadores aguerridos e talentos incontestveis, mas tambm de vrias modalidades de desigualdade social por enfrentar, com urgncia. O que nos desafia constantemente, quanto ao mtodo e teoria mediante os quais devemos faz-lo. Demandas, por certo, anteriores tarefa laboriosa (talvez ainda demasiado excntrica/ elitizada) de aprender uma lngua to linda quanto opaca para ns, como o russo de Pshkin e Dostoivski, de Bakhtin e Vigotski.

O tema desta obra no surge no vazio h forte relao de Vigotski com o teatro, desde menino. S se publicou na Rssia em 1968 e no Brasil em 1999. Trabalho juvenil, mas de grande densidade espiritual (subjetiva). Nele h um interesse precoce por questes metodolgicas: como a distino entre os papis de crtico-criador e crtico-leitor que arranca da obra entonaes internas que nos apresentar como mediao para o encontro com o que ela possui de mais profundo e transcendente. Alm disso, j foca temas psicolgicos aos que sero retomados no futuro, como os problemas da vivncia e do ato volitivo. No Brasil: A tragdia de Hamlet, prncipe da Dinamarca (1999b).

1924

Mtodos de investigao reflexolgica e psicolgica

Texto que recupera uma das apresentaes de Vigotski no II Congresso de Psiconeurologia, de 1924, na ento Petrogrado. Apresenta tanto influncia pavloviana, mais tarde superada quanto pontos basilares para seu trabalho posterior, como o papel fundante da alteridade na constituio da conscincia de si. No Brasil: Os Mtodos de

Trata-se do prefcio 3 edio (pstuma) de um manual introdutrio. Vigotski diz ter feito correes ao texto de Aleksandr Fiodorovitch Lazurski (1874-1917) para que ficasse mais coerente com sua ideia geral expediente bastante usado depois de sua morte por editores de seus prprios trabalhos. Seja como for, tal autor relevante do ponto de vista metodolgico. No tanto por seu sistema qualitativo para avaliao de diferenas individuais e estabelecimento de tipologias, quanto pela noo de experimento natural que a tal sistema subjaz. O prefcio, como tal, toca diferentes pontos de psicologia geral, destacando-se o tema da crise metodolgica da psicologia como cincia algo retomado detidamente em O Sentido Histrico da Crise da Psicologia, de 1927. No Brasil: A Psicologia Geral e Experimental (prlogo ao livro de A. F. Lazurski) (1996b, pp. 33-53)
Psicologia Pedaggica

Esta obra para fins didticos, publicada em 1926, foi escrita em conexo com a experincia docente do autor em Gomel. Ele a teria apresentado para publicao em 1924 editora estatal
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(GIZ), sem sucesso. No livro h claras influncias da reflexologia de Pavlov, vista como perspectiva progressista. Dialoga com Freud e outros importantes nomes da psicologia da poca, sem maiores confrontos. Tambm menciona Lev Trotski (1879-1940) quanto ao projeto de sociedade e de homem ao qual psicologia e educao devem voltar-se. Dentre os contedos seus relevantes para a prtica pedaggica cabe destacar: (a) a relao entre organizao das prticas educativas e seu papel na luta de classes; (b) a concepo de que as prticas coletivas na escola so capazes de criar vnculos sociais que ajudem a elaborar o carter moral (2003, p. 220), entendendo que educar significa organizar a vida (idem); tanto quanto (c) a orientao de que a educao esttica, ao seu turno, no deve instrumentalizar a arte em funo de mensagens morais; o que se complementa com (d) a noo de que a arte no um complemento da vida, mas o resultado daquilo que excede a vida no ser humano (idem, p. 233). No Brasil: Psicologia Pedaggica (2001b; 2003).

pela existncia social). Por outro, sem uma dimenso simblica e/ou de planejamento mental, no h trabalho. Nesse sentido, mesmo que a abelha e aranha tenham atividades voltadas a satisfazer necessidades, jamais trabalham. Vigotski se empenha por dizer que a conscincia permanece como objeto da psicologia, j que nos diferencia de todos os outros seres. Contudo, ela no explica a si prpria, nem deve permanecer inexplicvel como na velha psicologia. Cabe estudar objetivamente as condies de sua emergncia. No Brasil: A Conscincia como Problema da Psicologia do Comportamento (1999b, pp. 52-92).
Psicologia da Arte

1926

Prefcio a Thorndike, E. Princpios da Instruo Baseados na Psicologia

1925

A Conscincia como Problema da Psicologia do Comportamento

Texto no apresentado em 1924 no Congresso de Leningrado, como disseram alguns autores, mas escrito e publicado em 1925, em coletnea organizada por K. Kornilov. O tema da conscincia corria o risco de ser rotulado idealista, no contexto da campanha oficial por construo de uma psicologia objetiva marxista. Contudo, j na epgrafe, o autor recorre a Marx citando uma passagem d O Capital. Nela se alude ao projeto mental como imanente prpria definio do trabalho humano como tal. Por um lado, o trabalho social que engendra a conscincia (determinada
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Obra que constitui tese doutoral no defendida, mas aprovada em 1925. Trs gneros literrios so discutidos: (a) a fbula discute 11 ttulos de Ivan Krilov (1769-1844); (b) o conto analisa Hlito Leve de Ivan Bunin (1870-1953); e (c) a tragdia retoma Hamlet, Prncipe da Dinamarca, de Shakespeare. Aqui o tratamento metodolgico no mais o da crtica do leitor e sim o do mtodo objetivo analtico. Tem-se como objeto a especificidade esttica da prpria linguagem da obra na organizao de suas contradies forma-contedo, que visam provocar determinadas emoes e no outras dado o carter social e no puramente idiossincrtico de sua constituio. Critica as ideias de Freud sobre a relao da arte com a sexualidade e o complexo de dipo. Visa superar anlises psicologistas que focam ora a vivncia subjetiva criadora do autor, ora a vivncia subjetiva de fruio do leitor/ espectador. Nesse sentido a arte entendida como uma tcnica social dos sentimentos que se realiza, portanto, como o social em ns. No Brasil: Psicologia da Arte (1999a).

Em Principles of Teaching, Based on Psychology (1906), traduziu-se teaching por obutchenie. Palavra russa que, em verses brasileiras de Vigotski, aparece como aprendizado, aprendizagem, ensino, educao, instruo. O prefcio trata de relaes profundas entre psicologia e educao: O novo sistema no precisar se esforar para extrair de suas leis as derivaes pedaggicas nem adaptar suas teses aplicao prtica na escola, porque a soluo para o problema pedaggico est contida em seu prprio ncleo terico, e a educao [vospitanie] a primeira palavra que menciona (Vigotski, 1996, p. 151, grifo nosso). Entendemos tratar-se de educao (vospitanie tb. formao) seu sentido antropolgico mais amplo, como inscrio das novas geraes em prticas culturais que so, a um s tempo, constitutivas do desenvolvimento psquico humano no circunscrito instruo escolar. No Brasil: Prlogo Verso Russa do Livro Princpios de Ensino Baseados na Psicologia (1998, pp. 149-178).
Por Motivo do Artigo de K. Koffka sobre Introspeco

Breve artigo comentando texto de Kurt Koffka, originalmente publicado em ingls Introspection and the Method of Psychology no peridico The British Joumal of Psychology. Nele Vigotski fala da necessidade de dilogos internacionais para que a psicologia avance como cincia. No Brasil: Sobre o Artigo de Koffka A Introspeco e o Mtodo da Psicologia. A Ttulo de Introduo (1996b, pp. 87-92).

histria da pedagogia

1927

O Sentido Histrico da Crise da Psicologia

Optamos por sentido por tratar-se de smisl, no de znatchenie. Vigotski diferenciar tais termos: o segundo, conhecemos por significado; e o outro, por sentido. O tema da crise da psicologia fora antes levantado por psiclogos gestaltistas. Esse diz respeito dificuldade metodolgica desta cincia nascente em dar conta de seu objeto, cindido pelo dualismo que marcou a sua prpria fundao. Vigotski critica Freud e combate o ecletismo freudo-marxista. O livro antecipa, ainda, princpios como o da anlise das relaes interfuncionais e da sua organizao sistmica, prprios ao pensamento mais avanado do autor. Nota-se tambm semelhana entre a nfase dada depois para a palavra significativa na constituio da conscincia (como sua unidade de anlise e

microcosmo) e a importncia da linguagem para a constituio do pensamento cientfico. No Brasil: O Significado Histrico da Crise Psicologia Uma Investigao Metodolgica (1996b, pp. 203-417).

Se a escrita linguagem, sua gnese no est no puro domnio de hbitos motores, como pr-requisitos, mas sim em atividades simblicas, como o jogo e o desenho.

1928

Sobre a Questo da Dinmica do Carter Infantil

Sobre a Questo do Multilinguismo na Idade Infantil

Trabalho publicado em 1928 na revista Pedologuiia i Vospitanie. O problema da dinmica do carter discutido basicamente tendo em conta a crtica tipologia vigente poca, para a qual os vetores biolgicos herdados eram decisivos e as relaes sociais vistas apenas como fatores externos, que s podem influenci-los, seja no sentido de potencializar ou de limitar tendncias inatas. No Brasil: Sobre a Questo da Dinmica do Carter Infantil (2006, pp. 279-291).

Neste texto, enfatiza-se a necessidade de no atentarmos para as funes e/ou processos mentais em separado, mas para o desenvolvimento social da personalidade em seu conjunto estrutural e dinmico. O que ajuda a pensar, por exemplo, processos envolvidos na gnese social do domnio de mais que uma lngua. O bilinguismo deve ser estudado em toda sua amplitude e em toda a profundidade de suas influncias no desenvolvimento psquico da personalidade da criana de forma integral (p. 12). No Brasil: Sobre a questo do multilinguismo na infancia (2005, pp. 11-12).
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http://www.sxc.hu. Reproduo

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1929

Pr-Histria da Linguagem Escrita

Cabe notar que aqui a palavra linguagem traduz retch como termo que contempla no s fala, mas tambm a escrita. Se a escrita linguagem sua gnese no est no puro domnio de hbitos motores, como pr-requisitos, mas sim em atividades simblicas, como o jogo e o desenho. Se a escrita linguagem, como tal deve ser significativa e cabe escrever o que faa sentido. Ela tambm implica uma necessidade singular de sistematizao, pois supe um interlocutor no presente no campo sensorial imediato. , portanto, uma forma de atividade mediada por excelncia, culturalmente produzida e apropriada, constitutiva de nossa existncia social. No Brasil: A Pr-Histria da Linguagem Escrita (1984 pp. 119-134).
Psicologia Concreta do Homem

pessoa, ser humano: homem ou mulher. O fato, de nesta obra, pessoa e homem poderem traduzir um mesmo termo russo no s curiosidade. A conceituao de homem est entre suas preo cupaes centrais, assim como a busca por definir o papel histrico da psicologia na compreenso e constituio do devir humano: do em si ao para si, mediante um para o outro. No Brasil: Manuscrito de 1929 [Psicologia Concreta do Homem] (2000, pp. 21-44 ).

1930

Estudos sobre Histria do Comportamento (O Macaco. O Primitivo. A Criana.). Juntamente com A. R. Luria

Este ttulo no foi dado por Vigotski, mas pela edio russa de anotaes programticas dele, publicada em 1986, sob a responsabilidade de Andrei Puzirei. Algumas das anotaes so retomadas literalmente em A Histria do Desenvolvimento das Funes Psquicas Superiores de 1931; e no cap. 16 da Pedologia do Adolescente, de 1930-31. Na verso brasileira, a mesma palavra russa tchelovek, traduzida por homem no ttulo do editor russo, no corpo do texto aparecer s uma vez como homem (p. 39) e nas demais como pessoa. O plural pessoas, na pgina 24, traduz o coletivo liudi (). Tchelovek significa homem na nossa acepo mais genrica, sem as marcas de diferena de gnero que temos em portugus. Portanto tchelovek pode ser tambm
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Segundo Valsiner e Van der Veer, trata-se de um dos principais livros da chamada teoria histricocultural elaborada e desenvolvida por Vigotski e Luria entre 1928 e 1931. Para tal teoria, o desenvolvimento humano um entrelaamento dialtico entre duas linhas genticas: a natural e a cultural. Esta, por sua vez, materializa-se no curso de relaes sociais, historicamente constitudas ao longo de incontveis geraes, que criam e transmitem aos mais novos prticas mediadas de relao com a natureza e com seus semelhantes. Este livro, particularmente, tem caractersticas pouco comuns em obras de Vigotski: foi publicado antes de sua morte e pela editora estatal (GIZ), em Moscou e Leningrado; e bastante sistemtico na organizao geral de suas sees. Luria contribuiu, mas no bem uma obra a quatro mos. Teoricamente, o modo de compreender o papel signo implica sua interposio entre um estmulo

histria da pedagogia

Jorge Vieira, Duas cabeas, terracota com engobes, 1952. Reproduo

ambiental (S) e a resposta humana (R). Como Vigotski dissera antes, em trabalhos reflexolgicos, o homem no pode responder a todos os estmulos. Agora se nota que, com auxlio de sistemas de signos, pode interferir ativamente sobre a produo de suas prprias respostas. Algo que o macaco no faz, o primitivo j realiza de diferentes maneiras, e a criana vir a realizar pela instruo de pessoas mais experientes. Mesmo o instrumento usado pelo ser humano no como a vara de que um macaco se vale para alcanar uma fruta. Isto porque prprio do ser humano guardar a ferramenta para usar depois, j que somos capazes no s de us-la mas tambm de abstrair suas caractersticas funcionais. Dessa maneira as medies da cultura (simblicas e instrumentais) se entrelaam no processo histrico que cria as formas propriamente humanas de comportamento, ou atividade. A edio brasileira (1996) foi traduzida da americana, publicada em 1993. No Brasil: Estudos sobre Histria do Comportamento: O Macaco, o Primitivo e a Criana (1996a).
Imaginao e Criao na Idade Infantil (Ensaio Psicolgico)

mesmo arte. Em estudos de esttica literria, por exemplo, pode-se falar de [slovesnoe tvortchestvo] criao verbal. O livro muito rico, mas destaca-se a ideia central defendida pelo autor, contrria ao senso comum, de que a imaginao to somente nos distancia da realidade, ao contrrio, imaginao e realidade relacionamse de modo ntimo, seja para imaginar realidades existentes no espao, ou no tempo, termos a experincia sensorial delas. A indicao pedaggica mais evidente de Vigotski a partir disso a de que o desenvolvimento da imaginao no se d onde no h interferncia do meio social. E se se deixa a criana criando por conta prpria, menos recursos ter para imaginar e ser criativa. Cabe educao proporcionar experincias e no se omitir de intervir para que o aluno use a imaginao. No Brasil: Imaginao e Criao na Infncia: Ensaio Psicolgico: Livro para Professores (2009).
Instrumento e Signo

Trabalho tambm publicado pela GIZ, Moscou e Leningrado. Trata-se de ensaio, em linguagem didtica, sobre o tema da criao ( [tvortchestvo]) traduzido em diferentes lnguas tambm por termos como criatividade, trabalho criativo, ou

Escultura do artista portugus Jorge Vieira. Para Vigotski imaginao e realidade relacionam-se de modo ntimo

Este outro dos principais livros da chamada teoria histrico-cultural desenvolvida por Vigotski e Luria de 1928 a 1931. A datao para 1930 incerta, aparecendo seguida de ponto de interrogao na lista de Lifanova. Sua primeira publicao russa foi em 1984, no tomo VI das Obras. No Brasil nunca foi publicada na ntegra. Mas h alguns excertos dela na coletnea A Formao Social da Mente, de 1984, traduzida do ingls Mind in Society the Development of Higher Psychological Process, de 1978. Nota-se que o ano de publicao dos excertos no Brasil o mesmo que da primeira publicao na Rssia. Mas no um mrito nosso. Ocorre que se publicou antes nos Estados Unidos que
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LeV VigOtSKi BIBLIOGRAFIA COMENTADA

na prpria Rssia, por colaborao do grupo de Cole com Luria, que em 1973 j tinha sugerido a publicao de uma coletnea de Vigotski. E no Brasil se traduziu do ingls, apenas por isso a coincidncia com o ano da edio russa. Em vrios textos em portugus znak est traduzida, corretamente, como signo j que, em semitica, smbolo se reservaria para uma modalidade especfica de processo de significao. Todo smbolo um signo, mas nem todo signo smbolo. De todo modo, o conceito de signo nesta obra no est ainda to desenvolvido quanto nos estudos posteriores de Vigotski, escritos pouco antes sua morte. No Brasil: A Formao Social da Mente (1984, caps. 1-4, pp. 21-65).
Sobre os Sistemas Psicolgicos

Neste momento da trajetria cientfica de Vigotski, a noo da organizao sistmica das funes psicolgicas superiores est em elaborao. Neste texto de particular interesse ver no as funes de modo isolado, mas sim as relaes entre elas, e o papel que desempenham no conjunto da personalidade social. Ele comenta isso para diferentes processos: ateno e memria; o sonho, e o pensamento. Em sntese, a viso de qualquer funo psquica superior no existe de modo autnomo, mas como algo que ganha sentido e cumpre funo na vida de uma pessoa, um homem concreto, socialmente situado.. No Brasil: Sobre os Sistemas Psicolgicos (1999b, pp. 103-135).
Transformao Socialista do Homem [tchelovek]

1931

Um dos poucos textos de Vigotski, daqueles a que temos acesso, em que ele toma uma posio mais
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explcita sobre questes relativas organizao poltico-econmica das sociedades. Cabe destacar que a viso de Vigotski sobre a possibilidade de produo histrica de um novo homem socialista confronta diretamente a viso irracionalista e vitalista de Friedrich Nietzsche (1844-1900). Vigotski um crtico severo da cosmoviso nietzchiana, mesmo que aprecie algo de suas imagens literrias. Para o psiclogo, a criao de formas mais avanadas da vida humana no demanda o surgimento de um alm-do-homem (bermensch) com base em princpios biolgico-evolutivos, naturais. Alm disso, a concepo vigotskiana de transformao socialista do homem no postula relaes mecnicas entre a posio das pessoas na luta de classes (ou numa futura sociedade sem classes) e a gnese social de sua personalidade. Se vivo numa sociedade de classes e sou de classe trabalhadora, no implica mecanicamente que minha personalidade se desenvolva exclusivamente como de trabalhador. Para alm disso, ocorre que o desenvolvimento da personalidade implica a incorporao de todo o conjunto de lutas sociais prprio do momento histrico em que se vive. Tal reflexo, por um lado, abre perspectivas, por no vermos a reproduo de certas formas de agir como inevitveis como uma suposta atitude de subordinao e acomodao do expropriado, ou de indiferena e mesquinhez do que o expropria. Por outro lado, nos pe em constante desafio, pois se nossas personalidades se constituem da prpria luta entre classes, todos os traos das diferentes posies de classe iro conviver em ns mesmos, em luta permanente, e ningum poder se ver suficientemente distanciado desse processo a ponto de sentir-se,

histria da pedagogia

Ana Teixeira. Reproduo

desde j, um novo homem ou uma nova mulher. No Brasil: A Transformao Socialista do Homem (2004; 2006b).
Histria do Desenvolvimento das Funes Psquicas Superiores

Publicao pstuma. Sua primeira edio foi em 1960 s com cinco captulos. Com 15 captulos veio a pblico apenas nas Obras no Tomo 3, em 1983. No Brasil s se publicou um nico, embora importante, excerto. Trata-se do trabalho que compe o captulo 5 de A Formao Social da Mente. De modo geral, este outro dos mais importantes livros da teo ria histrico-cultural. Portanto, tambm se pauta num modelo estmulomediadorresposta. Porm, temas menos transitrios tambm se apresentam, como o da volio em sua relao com a liberdade humana. Ao final do livro, h ainda um captulo desafiante e programtico sobre os temas viso de mundo e personalidade, vistos como essen-

O jogo (brincadeira) no se origina da imaginao, como se cr no senso comum, mas a prpria condio social de sua gnese

O Jogo e seu Papel no Desenvolvimento Psquico da Criana

ciais para o desenvolvimento futuro da psicologia. No Brasil: Problemas de Mtodo (1984 cap. 5, pp. 67-85).
Prefcio ao livro de A. N. Leontiev Desenvolvimento da Memria

O livro de Leontiev publicado em 1931 pela Utchpedgiz, em Moscou e Leningrado. Mas Vigotski tivera acesso antes ao desenvolvimento da prpria pesquisa como se v no captulo 3 de A Formao Social da Mente extrado de Instrumento e Signo, segundo Cole. O leitor ali encontrar relatos de experimentos com uso de cartes coloridos como segunda srie de estmulos como auxiliares para a memria. O que vai na linha de Vigotski para o chamado mtodo da dupla estimulao. Entre os estmulos-objeto que impactam de modo imediato sobre o sujeito, e suas respostas, coloca-se uma segunda srie com os chamados estmulos-meio (ou signos). Sua utilizao se realiza ativamente pelo prprio sujeito. Isto tambm se

pauta no modelo estmulo-mediador-resposta (S-X-R) prprio da teoria histrico-cultural, apontado em outros comentrios. Neste mtodo relevante sua incluso entre os experimentos de ensino, nos quais no s se estudam processos j formados, mas cria-se na relao entre a pesquisa e o sujeito da pesquisa condies sociais para a emergncia de tais processos. A apreciao geral de Vigotski sobre o trabalho de Leontiev bastante positiva, dando destaque ao seu carter ainda inicial mas j inovador, pois supera modelos naturalistas para a compreenso deste objeto de estudo e aborda algo muito pouco discutido at ento: a memria do homem(p. 170, grifo do autor). De uma perspectiva sistmica, ser s como sendo de um homem (de uma pessoa), que determinada funo psquica superior importa, para a psicologia histrico-cultural. No Brasil: Desenvolvimento da Memria (prefcio ao livro de A. N. Leontiev) (1996b, p. 161-170).

Para Vigotski, onde houver uma atividade humana que cria uma situao imaginria, h jogo. Sendo assim, o jogo (brincadeira) no se origina da imaginao, como se cr no senso comum, mas a prpria condio social de sua gnese. Em carta para Elkonin (1904-1984), Vigotski abrevia: No jogo ecce homo (no jogo eis o homem). Alm de afirmar que s o homem joga ou brinca, tambm sugere que brincando ou jogando que vimos a ser propriamente humanos. Modo de pensar correlato busca, nas anotaes de 1929, em definir o que venha a ser o homem (pessoa). A psicologia humaniza-se, diz Vigotski quando deixa de priorizar processos psquicos abstratos e/ ou estruturas impessoais. Quando passa, portanto, a priorizar a personificao do drama de papis sociais constitudo/constituinte de um conflito exclusivo do humano. Assim, tambm se pode deduzir que: no drama ecce homo. No Brasil: O Papel do Brinquedo no Desenvolvimento (1984 cap. 7); A Brincadeira e seu Papel no Desenvolvimento Psquico da Criana (2008).

1932

Conferncias de Psicologia

Estes registros de conferncias de Vigotski s foram publicados pela primeira vez em 1960 no volume Desenhistria da pedagogia
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LeV VigOtSKi BIBLIOGRAFIA COMENTADA

volvimento das Funes Psquicas Superiores [Razvitie Visshikh Psikhitcheskikh Funktsii] em Moscou pela APN. Material bastante completo organizado em seis conferncias sobre temas clssicos em psicologia geral: 1. Percepo; 2. Memria; 3. Pensamento; 4. Emoes; 5. Imaginao; e 6. Vontade. Todos vistos da perspectiva de seu desenvolvimento na idade infantil. No Brasil: O Desenvolvimento Psicolgico na Infncia (1998 caps. 1 a 6, pp. 3-146).

1933

O Problema da Conscincia

O material que compe este trabalho, disponvel no Brasil desde 1996, bastante fragmentrio. Nele alternam-se anotaes feitas por Leontiev e Zaporojets (1905-1981), algumas das quais transcrevendo literalmente palavras de Vigotski, ditas em encon-

tros do grupo, mas no registradas por ele. um texto enigmtico e criptografado, mas rico em insights importantes para os meses restantes de vida e trabalho para Vigotski. Algo fundamental que ali se registra uma reformulao da concepo de signo, quando se afirma que antes no se enfatizava que o signo tinha significado. Em termos epistemolgicos, critica-se, mais uma vez, a psicanlise (psicologia profunda), no por detalhes empricos, mas por sua pauta programtica ao orientar-se prioritariamente para o que imutvel no desenvolvimento, suas razes biolgicas profundas. O projeto de Vigotski e seu grupo desenhava-se em direo diametralmente oposta: ir em busca dos cumes, dos pontos mais elevados do desenvolvimento do psiquismo, aos quais o ser humano se dirige em seu devir hist Ana Teixeira. Reproduo

rico e cultural. No Brasil: O Problema da Conscincia (1996b, pp. 171-189).

1934

A Psicologia e a Teoria [Doutrina] da Localizao das Funes Psquicas

Texto resultante de uma apresentao realizada em Kharkov, no I Congresso de Psiconeurologia de toda a Ucrnia, em junho de 1934, pouco antes da morte do autor. tambm um trabalho que lana bases para desenvolvimento futuro da psicologia. Vigotski discute questes advindas da experincia com casos clnicos, e est bastante ocupado com a organizao sistmica das funes mentais para compreendlos. Nisto sua abordagem contrasta com tendncias tradicionais focadas na catalogao de sintomas e no estabelecimento de rtulos, que reduz a tarefa complexa do diagnstico a um trabalho mecnico, puramente descritivo e quantitativo. Orientando sua compreenso por uma anlise gentico-causal e qualitativa, o autor apresenta conceitos sobre o desenvolvimento das funes cerebrais que sero desenvolvidos minuciosamente por Luria mais tarde. Basicamente o papel das diferentes reas corticais, das primrias s tercirias, no sistema integral de funes psquicas, mutvel ao longo da ontognese. Suas relaes hierrquicas se modificam, o que de incio subordina, mas tarde subordinado, e vice-versa.

Para Vigotski as relaes interfuncionais proporcionam criana, ao adolescente, ao ser humano, um salto para o futuro

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histria da pedagogia

Obras de Vigotski publicadas no Brasil (pela ordem cronolgica de sua produo original)
1 Concluso publicao 1916 1924 1924 1924 1925 1925 1926 1926 1927 1928 1928 1929 1929 1930 1930 1930 1930(?) 1930 1930 1930 1930 1930 1931 1931 1932 1933 1933 1934 1934 1934 1934 1968 1926 1925 1926 1925 1965 1926 1926 1982 1928 1935 1935 1986 1930 1930 1930 1984 1960 1930 1930 1982 1930 1960 1983 1931 1960 1933 1968 1934 1934 1934 1934 Ttulos por Lifanova (1996) [transliterados]1 Traduo literal2 1 ref. no Brasil* 1999b 1996b 1996b 2001b | 2003 1996b 1999a 1996b 1996b 1996b 2006 2005 1984 2000 1998 1996a 2009 1984 (4 cps.) 1996b 1998 1996b 1996b 2004 | 2006b 1984(1 cp.) 1996b 1998 1984 | 2008 1996b 1998

[Traguediia o Gamlete, printse Datskom, U. Shekspira] A tragdia de Hamlet, prncipe da Dinamarca, de W. Shakespeare [Metodika refleksologuitcheskogo i psikhologuitcheskogo issledovaniia] [Predislovie // Lazurskii A. F. Psikhologuiia obshtchaia i eksperimentalnaia] [Pedagogutcheskaia psikhologuiia] [Soznanie kak problema psikhologuii povedeniia] [Psikhologuiia iskusstva] [Po povodu stati K. Koffki o samonabliudenii] [Predislovie // Torndaik E. Printsipi obutcheniia, osnovannie na psikhologuii] [Istoritcheskii smisl psikhologuitcheskogo krizisa] [K voprosu o dinamike detskogo kharaktera] [K voprosu o mnogoiazitchii v detskom vozraste] [Predistoriia pismennoi retchi] [Konkretnaiia psikhologuiia tcheloveka] [Vstupitelnaia statia // Biuler K. Otcherk dukhovnogo razvitiia rebionka] [Etiudi po istorii povedeniia. (Obeziana. Primitiv. Rebionka) Sovmestno s A.R. Luria] [Voobrajenie i tvortchestvo v detskom vozraste (psikhologuitcheskii otcherk)] [Orudie i znak] [Instrumentalnii metod v psikhologuii] [Predslovie // Keler V. Issledovanie intellekta tchelovekopodobnikh obezian] [Psikhika, soznanie, bessoznatelnoe] [O psikhologuitcheskikh sistemakh] [Sotsialistitcheskaia peredelka tcheloveka] cps. 1-5 cps. 1-15 [Istoria razvitiia visshikh psikhitcheskikh funktsii] Mtodos de investigao [pesquisa] reflexolgica e psicolgica Prefcio // Lazurski, A. F. Psicologia geral e experimental Psicologia pedaggica A conscincia como problema da psicologia do comportamento A psicologia da arte Por motivo [povod] do artigo de K. Koffka sobre introspeco. (Introspection and the method of psychology - de 1924) Prefcio // Thorndike E. Princpios da instruo [obutchenie], baseados na psicologia (Principles of teaching, based on psychology - de 1906) 3 O sentido [smisl] histrico da crise da psicologia Sobre a questo da dinmica do carter infantil Sobre a questo do multilinguismo na idade infantil Pr-histria da linguagem [retch] escrita Psicologia concreta do homem [pessoa tchelovek] Artigo introdutrio [preliminar] // Bhler K. Ensaio sobre o desenvolvimento espiritual da criana (Die geistige entwickelung der kinder de ?) Estudos sobre histria do comportamento. (O macaco. O primitivo. A criana.) Juntamente com A.R. Luria Imaginao e criao [tvortchestvo] na idade infantil (ensaio psicolgico) Instrumento e signo O mtodo instrumental em psicologia Prefcio // Khler W. Investigao [pesquisa] sobre o intelecto dos macacos antropomorfos (Intelligenzprufungen an Mennschenaffen - 1921) Psique, conscincia, inconsciente Sobre sistemas psicolgicos Transformao [modificao] socialista do homem [tchelovek] Histria do desenvolvimento das funes psquicas superiores Prefcio // Leontiev A.N. Desenvolvimento da memria Conferncias [lektsii] de psicologia (so seis conferncias) O jogo [igra] e seu papel no desenvolvimento psquico da criana O problema da conscincia O problema do desenvolvimento na psicologia estrutural// Koffka K. Fundamentos do desenvolvimento psquico.

[Predislovie // Leontiev A. N. Razvitie pamiati] [Lektsii po psikhologuii] [Igra i eio rol v psikhitcheskom pazvitii rebionka] [Problema soznaniia] [Problema razvitiia v strukturnoi psikhologuii // Koffka K. Osnovi psikhitcheskogo rasvitiia] [Problema obutcheniia i umstvennogo razvitiia v shkolnom vozraste] [Psikhologuiia i utchenie o lokalizatsii psikhitcheskikh funktsii] [Mishlenie i retch]

O problema da instruo [obutchenie] e do desenvolvimento mental 1984 | 1988? na idade escolar A psicologia e a teoria [doutrina] da localizao das funes psquicas Pensamento e linguagem [retch]15 1996b 1987 | 2001a

1 No h regra nica para transliterar do cirlico ao latino. Baseamo-nos em Voinova e Starets (1986, p. 10 ), com adaptaes para contemplar convenes correntes na literatura, principalmente para sobrenomes russos (cf. http://www.vigotski.net/obras_lsv.html#translitera). 2 Literal (entre aspas), pois no : (a) literal como ato automtico cativo que nos exima de escolher e/ou interpretar; nem (b) interpretativa , como ato criador livre que nos exima de considerar a gnese cultural e histrica do original. Mais adiante, pode-se buscar uma traduo problematizadora destes ttulos evitando apaziguar, artificialmente, a luta de sentidos em sua arena como signos seja por dogmatismo literalista ou por relativismo interpretativo. Aqui fizemos opes mas no h como explicitar sempre por que no outras. Nestas opes tivemos auxlio de Iulia Vladimirovna Bobrova Passos, psicloga russa, fluente em portugus. 3 O ttulo russo j traduz outra lngua em verde esto os ttulos originais. Note-se que foram acrescentadas palavras pela edio russa: ensaio sobre, pesquisa...

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LeV VigOtSKi BIBLIOGRAFIA COMENTADA

No Brasil: A Psicologia e a Teoria

da Localizao das Funes Psquicas (1996b, pp. 191-200).

O Problema da Instruo [obutchenie] e do Desenvolvimento Mental na Idade Escolar

Texto publicado pela primeira vez no ano de 1935, em Moscou e Leningrado. Na lista de Lifanova s encontramos um ttulo russo para esta obra. Mas no Brasil h duas publicaes distintas tratando desta temtica: Interao entre Aprendizado e Desenvolvimento (captulo 6 de a Formao Social da Mente, 1984) e Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar (1988). S um cotejo mais detalhado entre os dois textos e deles com a fonte russa permitir entender melhor as contribuies e limites de cada um. H pelo menos uma distino relevante. No de 1984, distinguemse mais nitidamente trs conceitos

para pensar as relaes entre desenvolvimento e obutchenie: 1. nvel de desenvolvimento real; 2. nvel de desenvolvimento potencial; e 3. zona de desenvolvimento proximal definida como distncia entre os dois primeiros (1984, p. 97 ). Enquanto no de 1988 a diferena entre os dois nveis nomeada como rea de desenvolvimento potencial. O que talvez dificulte entender que tal rea [zona blijaishego razvitiia] no o mesmo que o nvel de desenvolvimento potencial sendo esta no s uma questo de traduzir o mesmo conceito com diferentes palavras, mas de dizer algo distinto. No primeiro texto, a metfora espacial da distncia favorece a interpretao de ser algo como uma ponte e/ou via de conexo, como aponta Valsiner em Developmental Psychology in the Soviet Union, entre dois momentos distintos do mesmo processo histrico de desenvolvi-

mento construda/estabelecida pela relao social entre uma pessoa e outras mais experientes. Enquanto no texto posterior, tal noo de intermediao no est to evidente. Mesmo assim, nas duas verses nota-se a defesa, por parte de autor, de uma mesma concepo geral sobre as relaes dialticas entre desenvolvimento das funes psquicas superiores e processo sistemtico de ensino-aprendizado (instruo). A concepo de que novas formas de organizao sistmica das relaes interfuncionais emergem das relaes sociais como fora motriz e/ou princpio explicativo do desenvolvimento humano e no apenas como um fator ou um pano de fundo. Tais relaes proporcionam criana, ao adolescente, ao ser humano, um salto para o futuro mediante a atividade partilhada com um outro social mais experiente (no necessariamente mais velho).

Publicaes brasileiras de Vigotski

VYGOTSKY, L. S. (1984) A formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do ingls: Jos Cipolla Netto; Luis Silveira MennaBarreto; Solange Castro Afeche] 168 pginas.

01

02 VYGOTSKY, L.S. (1987) Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do ingls: Jeferson Luiz Camargo] - 135 pginas. 03 VIGOTsKII, L. S. (1988) Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar In: LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R.; VIGOTSKII, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo: cone. [trad. do ingls: Maria da Penha Villalobos] - 15 pginas.
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VYGOTSKY, L. S. (1996a) Estudos sobre a histria do comportamento: o macaco, o primitivo e a criana (com A. R. Luria). Porto Alegre: Artes Mdicas. [trad. do ingls: Llio Loureno de Oliveira] 252 pginas.

04

Fontes. [trad. do russo: Paulo Bezerra] 377 pginas.

05 VIGOTSKI, L. S. (1996b) Teoria e mtodo em psicologia. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do espanhol: Claudia Berliner] 524 pginas. 06 VIGOTSKI, L. S. (1998) O desenvolvimento psicolgico na infncia. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do espanhol: Claudia Berliner] 326 pginas. 07 VIGOTSKI, L. S. (1999a) Psicologia da arte. So Paulo: Martins

08 VIGOTSKI, L. S. (1999b) A tragdia de Hamlet, prncipe da Dinamarca. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do russo: Paulo Bezerra] 252 pginas. 09 VIGOTSKI, L. S. (2000) Manuscrito de 1929 [psicologia concreta do homem]. In: Educao & Sociedade, ano XXI, n 71, Julho/00. [trad. do Russo: Alexandra Marenitch] 23 pginas. 10 VIGOTSKI, L. S. (2001a) A construo do pensamento e da linguagem. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do russo: Paulo Bezerra] 496 pginas.

histria da pedagogia

A instruo, formal ou no formal, gera desenvolvimento, o impulsiona adiante, e deve adiantar-se ao que se aguarda dele para dado momento ontogentico. Contudo, no em demasia, pois trata-se de avano para um futuro bem prximo e no remoto muito alm das capacidades atuais da pessoa. importante lembrar que [blijaishii] um superlativo absoluto de prximo ( [bliskii]) como nearest ou closest, em ingls no apenas muito prximo, mas o mais prximo de todos. No Brasil: proximal (Vigotski, 1984); imediato (Vigotski, 2001); iminente (Vigotski, 2008); nas Obras em espanhol, apenas prximo; etc. Tais diferenas nos modos de nomear algo quanto ao seu grau de proximidade, no tempo (mais para logo que para depois iminente) ou no espao (mais para central que para perifrico proximal), no so to profundas a

ponto de alterar a proposio conceitual comum s duas verses. No Brasil: Interao entre Aprendizado e Desenvolvimento (captulo 6 de a Formao Social da Mente, 1984, p. 89-103) e Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar (1988, pp. 103-117)
Pensamento e Linguagem

Obra considerada bastante importante pelo tratamento apurado das complexas relaes entre pensamento e linguagem. Mesmo no aparentando, tambm uma coletnea, que rene trabalhos de vrios anos, mas difere de outras por ter sido organizada, ao que tudo indica, segundo plano do prprio autor, o qual lhe garante uma unidade temtica. Ao longo do texto podem-se notar repeties, reentrncias e mesmo alguns desencontros no modo de pensar o objeto de estudo. Some-se a isso problemas relativos

11 VIGOTSKI, L. S. (2001b) Psicologia pedaggica. So Paulo: Martins Fontes. [trad. do russo: Paulo Bezerra] 561 pginas. 12 VIGOTSKI, L. S. (2003) Psicologia pedaggica. Porto Alegre: Artmed. [trad. do espanhol: Claudia Schilling] 311 pginas. 13 VYGOTSKY, L. S. (2004)
A transformao socialista do homem. Portal Marxists. org. (trad. do ingls: Nilson Dria) pgina nica (formato html).

15 VIGOTSKI, L. S. (2006a) Sobre a questo da dinmica do carter infantil. Linhas Crticas Revista da Faculdade de Educao UnB. Vol. 12, n. 23, jul./dez. 2006 . [trad. do russo: Zoia Prestes]. 16 VIGOTSKI, L. S. (2006b) A transformao socialista do homem. In: Portal PSTU. (trad. do espanhol: Roberto Della Santa Barros) 14 pginas (formato pdf). 17 VIGOTSKI, L. S. (2008) A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psquico da criana. In: GIS [trad. do russo: Zoia Prestes] pgina nica (formato html). 18 VIGOTSKI, L. S. (2009) Imaginao e criao na infncia. So Paulo: tica. [trad. do russo: Zoia Prestes] 135 pginas.

transcrio de atas taquigrficas de partes da obra que teriam sido ditadas pelo autor, j em seu leito de morte. No tivesse morrido antes, sua publicao talvez pudesse ter sido revisada. A partir de estudo de Minick, The Development of Vygotskys Thought: an Introduction, obtm-se a datao dos captulos como se segue: captulo 1 (O Problema e o Mtodo de Investigao), 1934 explica a anlise por unidades; captulo 2 (A Linguagem e o Pensamento da Criana na Teoria de Piaget), 1932 discute as relaes genticas entre o individual e o social; captulo 3 (O Desenvolvimento da Linguagem na Teoria de Stern), 1929 questiona relaes entre linguagem e personalidade; captulo 4 (As Razes Genticas do Pensamento e da Linguagem), 1929 mostra que as ligaes pensamento-linguagem modificam-se ao longo do desenvolvimento; captulo 5 (Estudo Experimental do Desenvolvimento dos Conceitos), 1931 apresenta as noes de sincretismo, pensamento por complexos, pseudoconceitos e conceitos propriametne ditos; captulo 6 (Estudo do Desenvolvimento dos Conceitos Cientficos na Infncia), 1933-34 explica relaes entre conceitos cientficos e cotidianos; e captulo 7 (Pensamento e Palavra), 1934 abre vrias possibilidades de investigao futura, como um testamento intelectual do autor. No Brasil: Pensamento e Linguagem (1987) e A Construo do Pensamento e da Linguagem (2001)

14 VIGOTSKI, L. S. (2005) Sobre a questo do multilinguismo na infncia. In: TEIAS. Rio de Janeiro, ano 6, n 11-12, jan./dez. 2005. [trad. do russo: Zoia Prestes] 2 pginas.

Achilles Delari Junior psiclogo, educador, mestre em Educao pela Universidade Estadual Paulista (Unicamp), cuja dissertao (defendida em 2000) tratou do tema da conscincia e da linguagem em Vigotski e pesquisador do GPPL Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem da Faculdade de Educao da Unicamp. Leitor de Vigotski desde 1987, dedica-se ao adensamento de questes de teoria e mtodo numa perspectiva histrico-cultural.

histria da pedagogia

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LeV VigOtSKi ReFeRnCiaS BiBLiOgRFiCaS

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histria da pedagogia