Trucos y Tcnicas de Estudio de la Msica

Maestro Fabio E. Martnez Navas La msica es un arte que sucede en el tiempo, como el teatro, la literatura o el cine; por lo tanto requiere del mismo para ser: escuchada, analizada, comprendida, interpretada y estudiada, para llegar a ser DOMINADA; de ah que sea indispensa!le aprender a estudiar para no perder, precisamente tanto tiempo" #e de!e primero que todo aprender a aprender para adquirir un aprendiza$e aut%nomo y signi&icati'o, es decir, aprender para la 'ida pro&esional como msico y no aprender para pasar la materia o apro!ar un e(amen determinado" Al igual que los alimentos de!en ser ingeridos con el &in de ser asimilados por el organismo para poder su!sistir, de igual manera no nos de!emos indigestar con estudio de &in de semana o trasnochando para un parcial de sol&eo o de instrumento" La msica, al igual que el e$ercicio & sico, no de!e ser de &in de semana como la ciclo' a, sino de todos los d as )lunes a s*!ado+ y D,#-AN#ANDO el domingo" #i al distri!uir el tiempo estudiamos una hora diaria di'idida en tres segmentos de ./ minutos cada uno, el resultado de estas 0 horas semanales de estudio ser*: . horas de 1I2MO, . horas de A3DI-I4N y . horas de ,N2ONA-I4N" #i a este tiempo le sumamos las 5 horas de clase presenciales, estamos estudiando DI,6 7O1A# #,MANAL,# D, #OL8,O" Cmo estudiar melodas? 9ara el estudio de las melod as es necesario separar los di&erentes aspectos que contempla" #iga los siguientes pasos: :" ." <" 5" >" 1I2MO NOM;1, D, NO2A# #OL8,O 1,6ADO O 7A;LADO IN2,1=ALO# #OL8,O ,N2ONADO

9rimero lea r tmicamente el e$ercicio sin nom!re de notas y sin cantar" 9osteriormente lea con !ase en un pulso determinado, el nom!re de las notas de acuerdo a la cla'e" ,n tercer lugar realice el sol&eo rezado o ha!lado, es decir una los pasos uno y dos" 9onga el nom!re de las notas, de acuerdo a la cla'e, al comp*s y agr?guele el ritmo"

,n cuarto lugar cante los inter'alos de la melod a sin ritmo, es decir realice el segundo paso cantando" 9or ltimo una los pasos tres y cuatro, entone el e$ercicio con nom!res de nota y ritmo" -oloque los matices ag%gicos )'elocidad+ y din*micos )intensidad o 'olumen+ con el prop%sito de interpretar la melod a adecuadamente y con gusto musical" 9ara a&ianzar la melod a no se de!e tra!a$ar nicamente con la t?cnica de la repetici%n sino de la 'ariedad" Lea los compases impares y luego los pares, es decir salt*ndose un comp*s" Lea de atr*s para adelante" Lea de atr*s para adelante, pero de izquierda a derecha cada comp*s" Lea el comp*s que quiera, en cualquier orden" 1ealice lectura cangre$o, es decir lea tres compases y de'u?l'ase uno hasta llegar al &inal de la melod a" Impro'ise con !ase en la armon a de la melod a, para ello es necesario ci&rar los acordes y determinar las &unciones que estos cumplen dentro de la melod a; por tanto hay que sa!er cu*les son 24NI-A, #3;DOMINA2, O DOMINAN2," ,scri!a o componga melod as" ,l me$or m?todo de sol&eo es un cuaderno de pentagramas, un l*piz y un !orrador con una ca!eza que mane$e el 9,N#AMI,N2O M3#I-AL" 9ara componer una melod a primero dise@e una estructura arm%nica" Determine un antecedente )pregunta+ y un consecuente )respuesta+ La pregunta y la respuesta &orman la &rase musical" Cmo estudiar duetos? 9ara el estudio de cada 'oz siga los pasos e(plicados en c%mo estudiar una melod a" 3na 'ez comprendida la melod a, no necesariamente memorizada, se de!e proceder a a&ianzar la simultaneidad de las dos 'oces que &orman el dueto" Lectura ABC: lea el primer comp*s de la primera 'oz, luego el segundo de la segunda, posteriormente el tercero de la primera y as sucesi'amente" Lectura AMC lea el primer comp*s de la segunda 'oz, luego el segundo de la primera, posteriormente el tercero de la segunda y as sucesi'amente" -ante la primera 'oz y toque la segunda 'oz en el teclado o en la guitarra" 2oque la armon a del dueto y cante cualquier 'oz" Dra!e la armon a del dueto y cante aplicando las t?cnicas de estudio 'istas" Lea dos compases de la primera 'oz y luego dos de la segunda hasta el &inal" Lea dos compases de la segunda 'oz y luego dos de la primera hasta el &inal" -ante el dueto con un compa@ero, cuando llegue al &inal 'uel'a al comienzo y cam!ie de 'oz" Interprete, tenga en cuenta la 'elocidad y los matices" Los duetos desarrollan el o do arm%nico, corrigen la a&inaci%n y a&ianzan la coordinaci%n psicomotr z" Aumentan el goce de hacer msica"

Cmo estudiar ritmo a un plano? Determine el pulso de acuerdo al comp*s, es decir u!ique cu*l es la &igura que llena un tiempo o un pulso" ,l denominador del comp*s indica la clase de &igura, en cam!io el numerador se@ala cu*ntas &iguras de las indicadas por el denominador ca!en en un comp*s" 9or tanto si el denominador es 5 y el numerador es < esto quiere decir que ca!en < negras en un comp*s porque cuartos signi&ica negra; entonces <E5 es < negras por comp*s o sus equi'alentes" #i el comp*s es .E., el pulso es !lanca o . !lancas por comp*s" Los compases compuestos son los que tienen numerador 0, F y :., estos no se de!en marcar a 0, F o :. ya que no tienen 0, F o :. tiempos" Los compases de numerador 0 tienen dos tiempos di'isi!les por <, de ah que los de numerador F tengan tres tiempos y los de :. cuatro" Dependiendo de la 'elocidad o del tipo de &iguras, di'isiones o su!di'isiones del pulso se puede marcar su!di'idiendo, pero en lo posi!le es me$or e'itar este proceso para llegar a dominar estos compases de acuerdo a la msica que se escri!e en ellos" ;am!uco, 6am!a )Argentina+, -ueca en 0EG; las Digas se pueden encontrar en <EG, 0EG, :.EG entre otros; las 6ara!andas y los -ourantes en H o <E.; -um!ia, 9orro, #alsa en .E.; Danza, #am!a );rasil+, 2ango en .E5; -hacona, Minu?, =als, Dua!ina, 2or!ellino, 9asillo en H" ;ourre?, Allemande, Marcha, ;olero, ;alada en 5E5" -omo se puede o!ser'ar los compases los determina el acento y la tradici%n, una misma melod a se puede escri!ir en di&erentes compases sin que cam!ie nada, de ah que por tradici%n los msicos escri!an en un determinado comp*s un aire o ritmo y los int?rpretes se acostum!ran a ese comp*s" 9or e$emplo las Danzas en dos cuartos o los !am!ucos, mal escritos, en tres cuartos" 3na 'ez determinado el pulso lea las &iguras que comprenda cada uno de ellos" Marque el comp*s adecuadamente" ,'ite marcar el pulso con el pie" Lea el e$ercicio a di&erentes 'elocidades, aydese de un metr%nomo" Cmo estudiar ritmo a dos planos? 9ara estudiar ritmo a dos planos aclare las dudas r tmicas de cada plano primero" 1ecuerde que una mano la'a a la otra, esto quiere decir que una mano ayuda a interpretar la l nea de la otra" ;usque dos tim!res di&erentes, por e$emplo una mano golpea con un l*piz la mesa y la otra percute una ho$a de papel o la madera de la mesa" 3na l nea con la 'oz y la otra con las palmas" La &inalidad de estos e$ercicios es crear h*!itos de lectura simult*nea que son indispensa!les para tocar piano, !ater a, %rgano, acorde%n, arpa, guitarra, entre otros" Adem*s es una herramienta !*sica para la audici%n estructurada y para la direcci%n de coros y orquestas" La lectura a dos planos a&ianza el monta$e de duetos y e$ercicios de cante y toque, al igual que los temas y 'ariaciones con piano o sin ?l"

El Resultado Sonoro (RS) ,s la manera como se escri!e un e$ercicio a dos o m*s planos con el prop%sito de determinar con claridad qu? de!e sonar en cada una de las partes por separado" El Resultado Rtmi o (RR) ,s la suma de los ritmos producidos por dos o m*s planos y resumidos en una sola l nea r tmica" 9ara hallar el 11 es necesario o!ser'ar cada pulso y determinar el momento de la e$ecuci%n sin tener en cuenta la prolongaci%n o duraci%n de cada sonido, de ah que la &igura o silencio de menor duraci%n es el que se de!e e$ecutar" Ritmo de !uabina a dos planos ,$ecute la l nea con plicas hacia a!a$o con el pie );a$o 8undamental de un acorde en la guitarra o el piano; o el !om!o en una !ater a, esto es el primer tiempo del comp*s; el tercer tiempo es el !a$o alterno o sea la dominante o quinto grado de la tonalidad+ ,$ecute la l nea con plicas hacia arri!a con las palmas )Acorde o la simultaneidad de tres o m*s sonidos en la guitarra o el piano y un toque en el redo!lante de la !ater a+ ,l 11 ayuda a precisar el ritmo y &acilita la lectura y por lo tanto la e$ecuci%n"

,l 1# es tener en cuenta la duraci%n de cada &igura, es e$ecutado una 'ez se ha comprendido y aplicado el 11" Lea los e$ercicios a dos planos pensando en el 11 y teniendo en cuenta las duraciones para o!tener un e(celente 1#" Lea pronunciando con la !oca onomatopeyas del 11 y percuta simult*neamente la mano izquierda el plano in&erior y la derecha el plano superior" 9ara el estudio de Dos contra 2res o 2res contra Dos aydese del 11

9ara el estudio de -uatro contra 2res y de 2res contra -uatro aydese del 11 2enga en cuenta que est* e(presado el 11 de un solo pulso escrito con &iguras con'encionales para &acilitar la lectura y la e$ecuci%n"

Aplique la lectura a dos planos con !ase en el 1esultado 1 tmico y o!ser'e c%mo ayuda a ahorrar tiempo en el monta$e de las o!ras"

La lectura con !ase en el 1esultado 1 tmico es una t?cnica que de!e ser tra!a$ada mentalmente, para que en el momento de la lectura aplicada, a primera 'ista, en el instrumento, se o!ser'e precisi%n en el 1esultado #onoro"

"a Memoria Musi al La memoria musical es una herramienta que todo !uen msico de!e desarrollar" 7ay 'arios tipos de memoria musical: :" Auditi'a #e !asa en el conocimiento de la o!ra que se interpreta, ha!iendo sido escuchada con anterioridad !ien sea en gra!aciones, conciertos en 'i'o o en 'ideos" ." Mel%dica ,s el reconocimiento de la l nea mel%dica de los temas, 'ariaciones y desarrollo de los mismos" <" 1 tmica #e estructura en el ritmo de la melod a, de la armon a y de los patrones de acompa@amiento" 5" Nominal ,s la capacidad de sol&ear entonando la melod a o los cantos de los !a$os en un acompa@amiento arm%nico" >" =isual o 8otogr*&ica ,s tener en la mente una &otocopia de la p*gina de la partitura que se interpreta" 0" Mec*nica o Digital tam!i?n llamada Muscular y t*ctil ,s la principal memoria que utilizan los msicos especialmente los guitarristas y pianistas" #e adquiere siendo muy disciplinado en la digitaci%n y mecanizando cada pasa$e hasta adquirir continuidad en la interpretaci%n" I" Arm%nica yEo -ontrapunt stica ,s indispensa!le para directores de coros y orquesta ya que de su an*lisis y aplicaci%n se logra una e(celente interpretaci%n de una o!ra musical" G" Anal tica o 8ormal ,s el an*lisis y la audici%n estructural los que ayudan a comprender me$or una composici%n musical" #on indispensa!les para llegar a mane$ar los principios de la creati'idad y de la impro'isaci%n F" ,moti'a La determina el car*cter e interpretaci%n de la o!ra musical en cuanto al estilo, ?poca, compositor, clase de msica, conte(to cultural" etc" :/" 2 m!rica ,s muy importante para un arreglista, compositor y director de orquesta conocer los di&erentes tim!res de los instrumentos musicales y la com!inaci%n de los mismos, con el &in de crear colores adecuados y e&ectos interesantes de instrumentaci%n e interpretaci%n de una o!ra determinada" ;i!liogra& a recomendada: ,D3-A-I4N D, LA M,MO1IA M3#I-AL 1odol&o ;ar!acci de ,ditorial 1I-O1DI AM,1I-ANA <J ,DI-I4N Argentina :F0> ;ogot* D" -" Agosto :G del .///