ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO ESPECIALIDAD DE HISTORIA CICLO ESCOLAR 2013 2014 PLANEACIN DOCENTE

Escuela: Secundaria Tcnica del Estado Nueva Creacin Direccin: Paseo del Cortijo s/n Col. Lomas de Lourdes Asignatura: Historia Grado y Grupo: 3 A Turno: Vespertino Docente titular: Jos Nieves Prez Practicante: Sofa Flores Garca Fecha: 10, 11 y 12 de diciembre del 2013 Bloque: II Nueva Espaa desde su consolidacin hasta la independencia Subtemas: Del barroco al neoclsico. El arte urbano: las catedrales y los palacios. Otras creaciones arquitectnicas. Pintura y escultura Literatura y msica Tema: Arte y cultura en los aos de la madurez Propsitos:

Reconocer las expresiones culturales que tuvieron auge en el siglo XVIII. Comprendan y diferencien los cambios que se presentaron en las manifestaciones artsticas de la poca.

Aprendizajes esperados Identifica las diferencias entre artsticas: barrocas y neoclsicas. las manifestaciones

Competencias a desarrollar Comprensin del tiempo y del espacio histrico.

Contenido conceptual

Reconoce aportaciones de los grupos indgenas de Manejo de informacin histrica. espaoles y africanos a la cultura de nuestro pas. Valora aquellas manifestaciones que permanecen en la actualidad. Formacin de una conciencia artsticas histrica para la convivencia.

Barroco Neoclsico

Comprensin del tiempo y el espacio histrico.

Contenido procedimental o manejo de informacin.

Formacin De Una Conciencia Histrica Para La Convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, adems del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su pas y del mundo.

Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico.

El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado.

Campos formativos Lenguaje y comunicacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social: Lenguaje y comunicacin. Desarrolla competencias Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo aspectos biolgicos, histricos, sociales, polticos, econmicos, con los diversos usos sociales del lenguaje. culturales, geogrficos y cientficos. Momentos didcticos sesin Inicio
Presentacin personal con el grupo. Se les dar a conocer el reglamento de la Con ayuda de las pginas 105 a la 108 del clase, y la forma de evaluacin. libro de texto del alumno, realizar la Plantear cuestionamientos de actividad tripas de gato, que consiste en conocimientos previos para introducir al unir las caractersticas de cada una de las manifestaciones artsticas a la imagen que alumno en el tema. le corresponda. Conocen cules son las caractersticas El alumno debe de buscar una ruta para del arte barroco y del arte neoclsico? cada lnea para que estas no se crucen Qu diferencia pueden encontrar en entre s. ellas? Vaciar la informacin obtenida en un En su localidad, Dnde pueden Cuadro comparativo en donde se presenten encontrar edificios con las caractersticas las dos manifestaciones artsticas: Barroco y neoclsico. del arte barroco o el neoclsico? 10 minutos 20 minutos

Desarrollo

cierre

1 (40 min.)

En grupo, analizar la actividad y realizarla en el material didctico expuesto en el pizarrn.

10 minutos

2 (40 min.)

Analiza las imgenes que sern Realizar los siguientes entregadas de una pintura del siglo XVII cuestionamientos para introducir al y una de la actualidad, Escribe a lado alumno al tema: de cada imagen el mensaje que transmite cada una. Puede influir el arte en la manera de pensar de las personas? Realiza un escrito donde se describa la importancia de los elementos artsticos Qu cambios ha tenido la pintura y la de la antigedad para poder escultura a lo largo de los aos? comprender lo que las imgenes significan. Se dar una breve explicacin al grupo sobre el tema. Apoyarse en la pgina 109 del libro de texto del alumno. En la prenda de ropa de papel que ser entregada escribe tu opinin acerca de la importancia que tuvo la pintura para la religiosidad en el siglo XVII. 20 minutos

Sociabilizar las respuestas de los alumnos para llegar a una conclusin grupal. Con las prendas previamente entregadas realizar la actividad Tendedero de la historia. Comentar las opiniones que plasmaron en las prendas. 5 minutos.

10 minutos

Tarea: Realizar la actividad que ser entregada de lectura del texto la gaceta de Mxico y realizar 5 preguntas con respuesta para trabajar en clase. Investigar que msica se escuchaba en el siglo XVIII y compararla con la de la actualidad.

3 y 4 (80 min.)

Introducir al grupo sobre la literatura y la msica del perodo de la monarqua espaola y cuestionar los cambios que ha tenido del siglo XVIII a la actualidad.

Se le asignar un nmero a cada Realizar una lluvia de ideas sobre lo equipo para poder identificarlo. aprendido en la clase.

A cada equipo se le entrega una Comentar la lectura de la gaceta de cantidad de 10 billetes para comenzar la Mxico y sealar las diferencias del actividad apostando la pregunta periodismo en el siglo XVIII y la Organizar a los alumnos en 7 equipos actualidad. de 5 personas para realizar la Para empezar el juego, el equipo actividad Apostando la pregunta nmero 1 tendr que apostar una 15 minutos cantidad de billetes y debe elegir una 20 minutos pregunta realizada en la tarea encargada de la lectura la gaceta de

Mxico para realizrsela al equipo nmero 2. Si el equipo contesta la pregunta, se queda con la cantidad de billetes apostada, si no la contesta correctamente tendr que darle el doble de billetes al equipo que los cuestion. El equipo nmero 2 apostar una cantidad de billetes y cuestionar al siguiente equipo, la mecnica se repetir, hasta que la mayora de los equipos se queden sin billetes. El grupo con ms billetes ganar la actividad.

45 minutos

Bibliografa Libro de los alumnos: Mxico en el tiempo. Historia II de Mxico. Autores: Susana Luisa Sosenski Correa / Sebastian Pl Prez. Editorial: Patria. Pginas: 105 112 Historia II de Mxico. Autores: Alfredo Ruiz Islas/ Alejandra Pinal/ Adela Cedillo/ Ricardo Gamboa Editorial: Macmillan. Pginas: 190 198 Historia II un mundo para todos. Autores: Pablo Escalante/ Estela Rosell/ Fausta Gans/ Thala Iglesias. Editorial: SM. Pginas: 130 136

Material didctico Imgenes de arquitectura barroca y neoclsica tamao tabloide. Actividad tripas de gato tamao carteln, para realizar en grupo. Cuadro comparativo para vaciar la informacin de la actividad de las tripas de gato. Actividad de comparacin de pinturas. Imgenes en tabloide de las pinturas para una mayor visualizacin. Prendas para realizar la actividad del tendedero de la historia. Texto la gaceta de Mxico. Billetes de juguete

http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.php?pagina=exp-gacetade-mexico-articulo http://historia-arte-latinoamericano.blogspot.mx/2010/03/obras-delartista-cristobal-villalpando.html http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-DelBarroco-En-Mexico/179477.html

Evidencias didcticas Actividad tripas de gato del tema del barroco al neoclsico, paginas 105 107 del libro de texto del alumno. Cuadro comparativo con la informacin recabada de la actividad tripas de gato. Actividad de comparacin de pinturas. Escrito donde se describa la importancia de los elementos artsticos de la antigedad para poder comprender lo que las imgenes significan. Prendas de papel con las opiniones acerca de la importancia que tuvo la pintura para la religiosidad en el siglo XVII. Preguntas de la lectura La gaceta de Mxico que fue entregada a los alumnos. Apuntes de las preguntas realizadas por los equipos en la actividad Apostando la pregunta

observaciones

Evaluacin de aprendizaje Competencias para la vida C. conceptuales 1.Aprendizaje permanente 2. Manejo de informacin. 3. Manejo de situaciones. 4. Convivencia. 5. Vida en sociedad. C. Procedimentales C. Actitudinales Cuadro comparativo de los movimientos arquitectnicos, Ideas Participacin Apuntes de los principales de las prendas Organizacin en el trabajo. movimientos artsticos en del tendedero, preguntas la poca de la madurez. de la lectura la gaceta de Mxico

Profesor Jos Nieves Prez Firma del titular

Profesora Leticia Tapia Ovalle Firma de asesora

Sofa Flores Garca Firma del practicante