A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO GNERO ARTIGO DE OPINIO

Elis Betnia Guedes da Costa (IFRN/UFRN-PPgEL) Maria das Graas Soares Rodrigues (UFRN) elis.guedes@ifrn.edu.br gracasrodrigues@gmail.com A linguagem passa a ser encarada como forma de ao, ao sobre o mundo dotada de intencionalidade, veiculadora de ideologia, caracterizando-se, portanto, pela argumentatividade. (KOCH, 2008, p.15) INTRODUO Este trabalho um recorte do meu projeto de doutorado intitulado A responsabilidade enunciativa em artigos de opinio do vestibular 2010 da UFRN. O interesse em estudar o gnero em questo justifica-se no s pela importncia do mesmo no cenrio educacional atual, assim como por ele ter estado presente em nossa trajetria profissional em momentos significantes. Inicialmente nas experincias vivenciadas em sala de aula do Ensino Mdio, na qual participamos da realizao de projetos com o gnero citado, como as Olimpadas de Lngua Portuguesa e a produo do livro Cruzeta, uma cidade repleta de memrias e poesias, na qual orientamos os alunos a produzirem um artigo de opinio sobre questes polmicas na cidade e na regio. No decorrer dessas vivncias percebemos as angstias e dificuldades dos alunos em produzir um texto argumentativo posicionando-se e argumentando de forma a defender um ponto de vista. Essa dificuldade tambm reforada pelo fato dos livros didticos, de forma geral, no contemplarem a questo do ponto de vista e da responsabilidade enunciativa do autor dos textos. Optamos assim por estudar a tal problemtica no gnero artigo de opinio a partir das redaes dos alunos que concorrem ao vestibular da UFRN. A produo de um texto de carter predominantemente argumentativo passou a ser solicitado no processo em questo no ano de 2007, a partir desse ano o edital do vestibular destaca que o texto solicitado poder pertencer aos gneros artigo de opinio ou carta argumentativa, fato este que amplia o interesse das escolas e dos cursinhos pr-vestibulares em trabalhar tais gneros. Nesse trabalho, apresentaremos um estudo com as provas de redao aplicadas no vestibular 2010, que solicitava aos alunos a produo de um artigo de opinio, que abordasse a polmica sobre o uso das cmeras de segurana. Nessa direo, pretendemos investigar como o vestibulando, enquanto articulista assume as informaes veiculadas no seu artigo. Dessa forma, nossa pesquisa busca responder s seguintes questes: (1) O vestibulando assume as informaes veiculadas no artigo de opinio? (2) Em caso positivo, de que forma? (3) Como o vestibulando organiza o

discurso no que diz respeito responsabilidade enunciativa? (4) Que marcas lingusticas nos levam a identificar as diferentes vozes presentes nos textos? Nesse sentido, estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o aluno assume (ou no) os diferentes pontos de vista manifestados no texto, no momento da argumentao e da contraargumentao. Para realizar nosso estudo, subsidiamo-nos em autores do Dialogismo, da Anlise Textual dos Discursos, da Teoria Enunciativa e da Anlise do Discurso, entre eles, Bakhtin (1995), Adam (2008), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010). Seguiremos a abordagem qualitativa de natureza interpretativista. Nosso corpus composto por artigos de opinio produzidos por candidatos ao vestibular 2010 da UFRN das diferentes reas (humanstica I, humanstica II, tecnolgica I, tecnolgica II e biomdica). Para discutirmos a problemtica aqui proposta, dividimos o artigo em quatro itens. O primeiro apresenta consideraes gerais sobre a argumentao e a sequncia argumentativa, no segundo tecemos uma breve reflexo sobre o gnero artigo de opinio, o terceiro item expe algumas noes sobre a responsabilidade enunciativa e o item quatro dedicado anlise de um texto pertencente ao nosso corpus.

1- A argumentao e a sequncia argumentativa Antes de iniciar nossa reflexo necessrio reafirmar que a sequncia argumentativa- unidade que entra na composio dos textos- diferente da argumentao. De acordo com Grize (1996, p.19 apud ADAM, 2009, p. 135) O carter argumentativo de um discurso repousa antes de tudo nos propsitos daquele que o produz. O que nos leva a constatar que a argumentao est constantemente presente em nossa vida, pois estamos sempre interagindo com as pessoas sobre os acontecimentos do cotidiano. Frequentemente expomos nossa opinio defendendo-as com bons argumentos. Dessa forma, a argumentao baseia-se na necessidade de persuaso e convencimento. Quando argumentamos, buscamos convencer o nosso interlocutor de nossas teses e propostas. De acordo com Alvarado e Yeannoteguy (2007, p. 64), argumentar dirigir ao outro (um interlocutor) um argumento, dizer uma boa razo para admitir uma concluso e induzir as condutas pertinentes. A argumentao refere-se discusso de questes sociais controversas, exige sustentao, refutao e negociao. Um discurso argumentativo [...] se coloca sempre em relao a um contra-discurso efetivo ou virtual. A argumentao , assim, indissocivel da polmica. Defender uma tese ou uma concluso sempre defend-la contra outras teses ou concluses [...] (MOESCHLER, 1985 apud ADAM, 2009, p. 147). Toulmin (1993[1958], p. 121 apud ADAM, 2009,p. 137) apresenta o esquema argumentativo abaixo. Tal esquema composto por seis componentes que so: Dados, Tese ou Concluso, Garantia, Fundamento ou suporte da Garantia, Qualificador ou indicador modal e Condies de refutao.

Esquema 1- (Toulmin)

(1) Dados Concluso

(2) Logo Tese

(3) Visto que Garantia Lei de passagem

(5) Provavelmente Q (F) Indicador Modal de Fora

(4) Tendo sido dado F (S) Suporte

(6) salvo se Reserva Condio de Refutao

Fonte: TOULMIN, 1993[1958], apud: (ADAM 2009, p 138) Como podemos observar os Dados esto apoiados em uma Garantia, para a qual podemos ter um determinado Suporte, temos tambm a possibilidade de uma Refutao para podermos chegar a Tese ou Concluso. Com base nessa proposta Grize apresenta uma simplificao deixando de lado o indicador de fora ou de qualificao modal, como podemos observar a seguir. Esquema 2

Fato (1) Conclusiva (2)

(sustentao)

LOGO Assero

Visto que Pp (3)

Salvo se restrio (6)

Em virtude de Base (4) Fonte: GRIZE, 1996, apud: (ADAM 2009, p 138)

Como podemos comparar, esse esquema deixa de lado o indicador modal e simplifica a proposta argumentativa centrando-se nos fatos (Dados), na sustentao (Garantia) e na Concluso. Dando sequncia ao estudo das frases peridicas argumentativas Toulmin apresenta duas possibilidades de estruturas argumentativas de base, sendo uma retroativa [Concluso, porque Dado-Arg] e outra pr- ativa [Dado-Arg., logo Concluso]. Grize em concordncia com ele prope dois tipos de movimentos

argumentativos de base: regressivo e progressivo, os quais estabelecem uma determinada correspondncia com a proposta do autor citada acima. Continuando essa discusso Platin (1990, p.33) concluiu sua apresentao do esquema de Toulmin aprovisionando uma noo interessante, a de clula argumentativa. A qual ter uma significativa influncia para a proposta do esquema da sequncia argumentativa. De acordo com Adam (2009, p. 146) A organizao dessa clula no depende de uma forma ou de um elemento textual determinado; ela tanto maquete como modelo reduzido; corresponde tanto a um enunciado quanto a um pargrafo. Adam (2009) desenvolve a seguinte comparao:

Fonte: Adam (2009, p.147)

Fonte: Adam (2009, p.148) Como podemos observar o esquema 4 - sequncia argumentativa- proposto por Adam (2009) apresenta correspondncias com o esquema da clula argumentativa, tendo como elementos em comum os dados, a sustentao e a concluso. O autor explicita que esse esquema obrigatoriamente no de ordem linear, podendo comportar dois nveis: (1) Justificativo, no qual a estratgia argumentativa dominada pelos conhecimentos trazidos; (2) Dialgico ou contra-argumentativo no qual a estratgia visa uma transformao dos conhecimentos.(2009, p. 148).

Podemos encontrar a predominncia dessa sequncia argumentativa em gneros como o editorial, a carta argumentativa, o artigo de opinio e a resenha crtica, entre outros. Nesses gneros podemos identificar tal sequncia pelas caractersticas a seguir: O falante se manifesta e confronta a sua opinio com a dos outros. Prope-se persuadir o interlocutor, conseguir adeso A organizao da mensagem volta-se para o encadeamento lgico dos argumentos, a coerncia textual. Presena de conectivos argumentativos e contra-argumentativos que colaboram com a orientao argumentativa do enunciado 2. O gnero artigo de opinio Os artigos de opinio so importantes instrumentos para a formao do cidado. Aprender a ler e a escrever esse gnero na escola contribui para desenvolver a capacidade de participar, com argumentos convenientes, das discusses (...) de formar opinio sobre elas, contribuir para resolv-las, praticar a cidadania. (GAGLIARDI e AMARAL, 2008, p. 9). Ao escrever um artigo de opinio, o articulista parte de uma questo polmica de relevncia social. Por isso deve assumir uma posio, defend-la com argumentos e dialogar com diferentes pontos de vista que circulam sobre a polmica. Dessa forma, o artigo de opinio deve partir de uma questo polmica. Ao escrever esse gnero, devemos deixar clara a posio assumida, procurar utilizar argumentos consistentes e bem fundamentados, explicar ao leitor quais as razes que nos levaram a tomar determinada posio e apresentar o pensamento de opositores. 3. A responsabilidade enunciativa A responsabilidade enunciativa ou ponto de vista (PdV) consiste na assuno por determinadas entidades ou instncias do contedo do que enunciado, ou na atribuio de alguns enunciados ou PdV a certas instncias. (PASSEGI, RODRIGUES, NETO, SOUSA, SOARES, 2010, p. 299). De acordo com Rodrigues (2010, p. 5), a responsabilidade enunciativa pode ser individual quando um produtor fsico (locutor narrador -enunciador) assume o(s) enunciado(s) e coletiva quando um indivduo ou um grupo de indivduos assume, por exemplo, os problemas de uma comunidade. Adam (2008, p. 25) afirma que o grau de responsabilidade enunciativa de uma proposio suscetvel de ser marcado por um grande nmero de unidades da lngua. O autor em questo enumera entre essas grandes categorias os ndices de pessoa, os diticos espaciais e temporais, os tempos verbais, as modalidades, os diferentes tipos de representao da fala, as indicaes de quadros mediadores, os fenmenos de modalizao autonmica e as indicaes de um suporte de percepes e de pensamentos como podemos ver no quadro1 abaixo QUADRO 01: Grau de responsabilidade enunciativa: categorias e marcas lingusticas (p. 300-1) Categorias Marcas lingusticas

Ordem

Quadro apresentado por Passegi e Rodrigues (2010) no captulo 7 : A anlise textual dos discursos: para uma teoria da produo co(n) textual de sentido,

01 02

ndices de pessoas Diticos espaciais e temporais

Meu, teu/ vosso, seu Advrbios ( ontem, amanh, aqui, hoje) Grupos nominais ( esta manh, esta porta) Grupos preposicionais ( em dez minutos) Alguns determinantes ( minha chegada)

03

Tempos verbais

Oposio entre presente e o futuro do pretrito Oposio entre presente e o par pretrito imperfeito e pretrito perfeito.

04

Modalidades

Modalidades sinttico-semanticas maiores: Tticas ( assero e negao) Hipotticas (real) Ficcional e (4) Hipertticas ( exclamao) Modalidades objetivas Modalidade intersubjetivas Modalidade subjetivas Verbos e advrbios de opinio Lexemas afetivos, avaliativos e axiolgicos

05

Diferentes tipos de Discurso direto (DD) representao da fala Discurso direto livre (DDL) Discurso indireto (DI) Discurso narrativizado (DN) Discurso indireto livre (DIL)

06

Indicaes de quadros mediadores

Marcadores como segundo, de acordo com e para Modalizao por um tempo verbal como o futuro do pretrito. Escolha de um verbo de atribuio de fala como afirmam, parece Reformulaes do tipo , de fato, na verdade, e mesmo em todo caso Oposio de tipo alguns pensam ( ou dizem) que X, ns

pensamos ( dizemos) que Y 07 Fenmenos de modalizao autonmica No coincidncia do discurso consigo mesmo ( como se diz, para empregar um termo filosfico) No coincidncia entre as palavras e as coisas ( por assim dizer, melhor dizendo, no encontro a palavra) No coincidncia das palavras com elas mesmas ( no sentido etimolgico, nos dois sentidos do termo) No coincidncia interlocutiva ( como a expresso? Como voc costuma dizer) 08 Indicaes de um suporte de percepes e de pensamentos relatados Focalizao perceptiva ( ver, ouvir, sentir, tocar, experimentar) Focalizao cognitiva( saber ou pensamento representado)

3.1.

Funo dos conectores

Adam (2008, p. 179/180) estabelece trs tipos de conectores que apresentam uma mesma funo de ligao semntica entre unidades de nveis diferentes, segundo o autor, o que as diferencia que elas acrescentam ou no, a essa funo de conexo, a indicao de responsabilidade enunciativa (PdV) e/ou de orientao argumentativa. Dessa forma, em um texto argumentativo os conectores servem para evidenciar as relaes entre argumentos e contra-argumentos, entre a tese prpria e a contrria. No esquema abaixo apresentamos a diviso proposta por Adam (2008). Esquema 5: funo dos conectores

Aps ter delineado o quadro terico que ir subsidiar nossa pesquisa, ilustraremos a problemtica. 4. Ilustrando a anlise O princpio condutor da anlise dos dados assenta-se na investigao de fenmenos recorrentes. Como j ressaltamos, anteriormente, nossa pesquisa se circunscreve no mbito da Anlise Textual dos Discursos (ATD), que se subsidia na Lingustica Textual e na Lingustica Enunciativa. Nesta direo, nossa anlise se fundamenta em trabalhos sobre a responsabilidade enunciativa, tendo como autores de base Adam (2008); Rabatel (2009); Guentchva (1994) e Rodrigues (2010). Os textos que compem nosso corpus foram transcritos preservando-se suas caractersticas originais, no que diz respeito centralizao do ttulo, diviso de pargrafos e inadequaes lingusticas concernentes ao registro padro, conforme apresentaremos a seguir. Ajuda Tecnolgica (Texto 704 biomdica) Existem cmeras por todos os lados para impedir ou identificar vandalismos e assaltos, atualmente moda nas reparties, utilizarem as mesmas por precauo. A frase Sorria voc est sendo filmado j no mais constrangedora como j foi alguns anos atrs, hoje nos sentimos seguros quando deparamos com alguma desse tipo, por ser uma forma de proteo; andar nas ruas hoje sem estar com medo de ser perseguido quase impossvel. Pesquisas apontam que depois das cmeras terem sido instaladas em pontos estratgicos, os ndices de assaltos, vandalismo e at crimes diminuram em nmeros considerados satisfatrios, pois as cmeras tem inibido algumas de suas aes. Com o avano tecnolgico produz-se cmeras de todos os tipos com diversas funes e tamanhos, hoje a maioria dos aparelhos portteis tambm tem a funo de filmar, facilitando por exemplo a filmagem de uma sena que estar acontecendo agora e no mesmo instante ser enviada para a internet. Enfim essa tecnologia veio para ajudar e inovar atos que nos deixava inseguros, hoje podemos sorrir pois estamos sendo filmados. O texto acima apresenta em sua estrutura as caractersticas do artigo de opinio, divide-se em cinco pargrafos, sendo o primeiro de introduo e o ltimo de concluso. Em relao ao contedo, observamos que o autor/ vestibulando atendeu a proposta do Vestibular, que solicitava um artigo de opinio sobre o uso das cmeras de segurana. A leitura do texto revela o posicionamento do autor e nos permite afirmar que o mesmo a favor do uso de tal recurso de segurana. No primeiro pargrafo, ou seja, na introduo, temos a apresentao de algumas funes das cmeras. No segundo pargrafo, temos a presena de ndices de pessoas, indicaes de quadros mediadores, organizadores textuais temporais e lexemas avaliativos evidenciando o envolvimento do autor do texto, permitindo, assim, identificar a voz do vestibulando, como podemos observar no quadro a seguir que apresenta uma sntese das marcas lingusticas utilizadas. . QUADRO 02 - Grau de responsabilidade enunciativa: categorias e marcas lingusticas no texto analisado

Ordem 01 02

Categorias ndices de pessoas Diticos espaciais e temporais

Marcas lingusticas utilizadas no texto analisado nos sentimos, deparamos- 2 pargrafo

podemos, estamos- 5 pargrafo Organizadores textuais temporais: h alguns anos atrs- 2 pargrafo hoje 2, 4 e 5 pargrafos agora 4 pargrafo no mesmo instante 4 pargrafo Lexemas avaliativos e uso de aspas : A frase Sorria voc est sendo filmado j no mais constrangedora...2 pargrafo quadro mediador: pesquisas

04

Modalidades

06

Indicao de quadro mediador

Indicao de apontam.

Nesta direo, na primeira categoria, temos a presena da primeira pessoa do plural (ns) evidenciada pelos morfemas de nmero e de pessoa das seguintes formas verbais: sentimos, deparamos, podemos e estamos. Na segunda categoria, destacamos os diticos espaciais e temporais, representados pelos organizadores textuais temporais: anos atrs, hoje, agora e no mesmo instante. Tambm temos a presena do adjetivo constrangedora que nos permite identificar a avaliao que o autor faz da frase que aparece na proposta de texto Sorria voc est sendo filmado. O uso das aspas, nessa expresso, mostra que o autor mantem distncia do enunciado, atribuindo-o a outras vozes. O terceiro pargrafo inicia-se com a expresso Pesquisas apontam que se caracteriza como uma indicao de quadro mediador. Essa marca lingustica, normalmente, estabelece distncia entre o autor e os fatos reportados, porm no gnero artigo de opinio bastante comum os alunos/autores usarem dados para reforar a argumentao defendida. Outras expresses que merecem destaque, como, tambm e por exemplo, que aparecem no quarto pargrafo, confirmando a ideia do autor. J na concluso, a expresso hoje podemos sorrir pois estamos sendo filmados retoma de forma implcita o enunciado da prova de redao Sorria voc est sendo filmado e confirma mais uma vez o ponto de vista defendido pelo autor do texto, ou seja que as cmeras de segurana so necessrias. Temos tambm o conector argumentativo pois que aparece no terceiro e quinto pargrafos. Ainda, o organizador enumerativo e at, no terceiro pargrafo; o conector e no quarto pargrafo e o conector argumentativo marcador da concluso: enfim. Esses conectores, alm de apresentarem uma funo de ligao semntica entre os argumentos e contra-argumentos, tambm contribuem para a construo do posicionamento e do PdV. CONSIDERAES FINAIS O gnero discursivo artigo de opinio caracteriza-se pela constituio e defesa de um ponto de vista. Nesse gnero, como acabamos de mostrar com o texto analisado,

as marcas lingusticas (adjetivos, conectores, marcadores temporais, ndices de pessoas) constroem o grau de responsabilidade enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assuno da responsabilidade enunciativa. Por fim, postulamos a relevncia desse gnero discursivo no processo de construo de cidadania dos nossos alunos, uma vez que opinam, assumindo uma posio em relao aos temas do cotidiano.

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