ENCONTROS BIBLI, 6 - UFSC - Florianpolis, SC, setembro de 1998 Reflexes sobre currculo e legislao na rea de biblioteconomia

REFLEXES SOBRE CURRCULO E LEGISLAO NA REA DA BIBLIOTECONOMIA1

Jussara Pereira Santos 2

1. Cursos e currculo: um pouco de histria A formao do profissional bibliotecrio brasileiro passou a acontecer de modo formal a partir de 1911, ocasio em que foi fundado o Curso de Biblioteconomia da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro. O corpo principal dos conhecimentos ministrados era composto pelas disciplinas de Paleografia, Numismtica, Diplomtica, Iconografia, demonstrando a viso erudita que os profissionais daquela poca deveriam possuir. Os dois Cursos posteriormente instalados no Estado de So Paulo, um dos quais junto ao Instituto Mackenzie (1929) e o outro junto Prefeitura Municipal da cidade de So Paulo (1936), no mbito do Departamento de Cultura, contando como seus professores Rubens Borba de Moraes e Adelpha Silva R. de Figueiredo. Conta-nos a literatura que ambos haviam empreendido estudos na rea da Biblioteconomia nos Estados Unidos da Amrica de Norte. Com o encerramento das atividades do Curso da Biblioteca Nacional, influenciado pela cole de Chartres, e do Curso da Prefeitura de So Paulo sob influncia norte-americana, os profissionais bibliotecrios passaram a ser formados pela Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo (1940) a qual absorveu os professores e tendncias de ensino do Curso da Prefeitura. Vrios outros Cursos foram criados a partir daquela poca, todos atravs da ao de profissionais graduados em So Paulo. Os contedos ministrados variavam de curso para curso (na poca denominados de Escolas) com maior ou menor grau de disciplinas tcnicas. Tentando corrigir esta questo, aparentemente inadequada, a Federao Brasileira de Associaes de Bibliotecrios (FEBAB), criada em 1959, conseguiu que em 1962, o Conselho Federal de Educao publicasse o Parecer n.326, o qual fixou o currculo mnimo e determinou a durao dos cursos de Biblioteconomia brasileiros. Em 1982 foi publicado novo currculo mnimo ainda vigente.

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2. Legislao bibliotecria No ano de 1962, ocorreu a homologao da Lei 4.084 dispondo sobre a profisso de bibliotecrio e regulamentando seu exerccio e sobre a qual GUIMARES assim se manifesta: Ao tratar do profissional a lei estabelece a reserva de mercado, vinculando o exerccio profissional devida habilitao legal para tanto, habilitao essa oriunda da cursos superiores de Biblioteconomia brasileiros devidamente reconhecidos ou ainda por instituies estrangeiras desde que com revalidao de diploma no Brasil. Nesse sentido, a lei houve ainda por bem resguardar direitos adquiridos anteriormente sua promulgao. (1996, p.3) Seguiu-se a publicao do Decreto n.56.725 (1965) regulamentando o exerccio profissional, explicitando as atividades consideradas a ele inerentes. Com relao ao profissional, . . . caracteriza-o enquanto profissional liberal, especificando limites de exclusividade de exerccio da profisso. (GUIMARES, 1996, p.6) Em 1986, foi homologada a Lei n.7.504 alterando pequenos trechos da Lei n.4084, especialmente quanto exigncia de apresentao de diploma de nvel superior para a ocupao de cargos e funes de bibliotecrio. No perodo contido entre 1986 e 1991, os bibliotecrios brasileiros mais uma vez discutiram a reformulao da legislao em vigor. Por meio da ao do Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB), deu entrada no Congresso Nacional projeto de lei neste sentido. Recebeu a numerao de PL 930, de 1991 e, aps receber reformulaes, passou a designar-se PL n.3.493, de 1993. Decorreram cinco anos, at que em 25 de junho 1998, foi homologada a Lei 9.674 que Dispe sobre a profisso de Bibliotecrio e determina outras providncias. Seu texto surpreendeu a classe bibliotecria principalmente pela quantidade de vetos apostos ao projeto que se seguiu ao primeiro e que foi designado como PL 3.493C/93 e como Parecer 212/98 e, ainda, por ter vetado a revogao das disposies em contrrio, o que usualmente no ocorre com uma nova lei. necessrio esclarecer que o PL 930, introduziu como atribuies do Bibliotecrio, a Biblioteconomia, a Documentao e a Informao (Art. 2.) e, a seguir, conceituou cada uma destas reas.

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J em forma de Parecer 212/98, a palavra Informao foi substituda por Informao Registrada. Estas questes foram responsveis pelo veto de todo o Artigo 2. da Lei N. 9.674, cujas razes so aqui transcritas: Trata-se de questo que enseja aumento significativo de reserva de mercado, principalmente no que diz respeito expresso Informao registrada, elemento este presente em praticamente toda a profisso, no sendo apropriado que seja considerada atribuio de determinada profisso, inclusive por ser assunto diretamente ligado rea de Informtica, que, como se sabe, no uma profisso regulamentada, e nem tem razo de o ser, pois no do interesse pblico restringir o acesso ao mercado de trabalho. (BRASIL. Presidente . . . , 1998, p.58) No h como negar a pertinncia das razes do veto, principalmente a partir do entendimento feito pelo legislador que, aparentemente, compreendeu que toda a informao registrada deveria passar pelas mos do bibliotecrio, no momento de sua gerao. evidente que esta no foi a inteno dos colegas ao proporem informao registrada como rea de desempenho profissional, pois desejavam referir-se ao tratamento da mesma, desde a coleta at sua disseminao, desde que publicada. No entanto, como bem pondera o parecerista em seu veto, a informao registrada encontra-se em todas as profisses e existem outros profissionais que a utilizam como matria prima em seu desempenho profissional. Houve, portanto, uma clara tendncia de aumentar a reserva de mercado existente ou mesmo uma falta de habilidade na redao do pargrafo proposto. A informao registrada no , em verdade, uma atribuio do profissional. Deve ser entendida como a matria prima de seu trabalho. Outro importante pargrafo vetado foi o referente s atividades privativas do Bibliotecrio. Foram apontadas como razes do veto, novamente, a questo da

documentao e da informao registrada. Assim foram expressas: Ao referir-se documentao e informao registrada, torna exclusiva do exerccio profissional da Biblioteconomia atividades de informao e documentao atinentes, tambm, aos arquivistas e muselogos, profisses igualmente regulamentadas. E isso porque o vocbulo registrada tem o sentido de consignar por escrito, inscrever. Assim sendo, representa um verdadeiro retrocesso no salutar movimento de integrao, respeito a abertura entre os Modernos Profissionais da Informao (MPIs), uma vez que, no momento atual, o tema Informao e Documentao est sendo discutido em todos os nveis, em relao s suas funes: preservao, gesto e acesso; campos de atuao: cultura, memria, cincia e tecnologia, entre outros; e reas de competncia: Arquivologia, Informtica, Biblioteconomia, Museologia,

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Administrao, Comunicao, etc. (BRASIL. Presidente . . . , 1998, p.58) Sob a tica exposta, o legislador cobre-se de razo. No v o sapateiro alm das chinelas ou seja, no tente o bibliotecrio ser dono da informao. Temos uma rea clara de atuao e, se hoje, nos propomos a ir alm da organizao dos acervos, tornando-nos profissionais do acesso s informaes, que assim seja. Faamos a nossa parte com competncia sem invadir reas de atuao de outros profissionais. Aqui houve uma certa ingenuidade dos bibliotecrios ao suporem que os legisladores entenderiam o sentido da expresso informao registrada. O entendimento se faz a partir de uma exposio clara e que no deixe dvidas para sua interpretao. Talvez aqui tenha residido nosso pecado. Toda a parte referente aos Conselhos Federal e Regionais tambm foi vetada. A razo simples: em 27 de maio de 1998, foi promulgada a Lei 9.649 que Dispe sobre a organizao da presidncia da Repblica e dos Ministrios e d outras providncias. O Artigo 58 desta Lei, dispe sobre Os servios de fiscalizao das profisses regulamentadas . . . Em seus nove pargrafos, encontram-se especificaes sobre a organizao, estrutura e funcionamento dos Conselhos no havendo, portanto, motivos para que a Lei da Profisso Bibliotecria contivesse os mesmos elementos. claro que, em 1991, os bibliotecrios no poderiam adivinhar que um ms antes de ser homologada nossa nova Lei, haveria uma outra Lei dispondo sobre parte da mesma. A Lei que atinge os Conselhos Federal e Regionais torna-os entidades privadas, por delegao do poder pblico, mediante autorizao legislativa. No haver qualquer vnculo (funcional ou hierrquico) com os rgos da Administrao Pblica. Retomando os comentrios sobre a Lei N. 9.674/98, em especial ao seu Art. 53, cujo contedo referia-se revogao das disposies em contrrio, especialmente a Lei N. 4.084/62, tem-se como razes as seguintes: Impe-se, por contrariar o interesse pblico, o veto ao dispositivo, uma vez que se torna necessria a manuteno da Lei n. 4084, de 30 de junho de 1962, na parte no regulada pela propositura ao transformar-se em lei, caso, por exemplo, das atribuies dos bibliotecrios, que continuaro sendo regidas pelo diploma legal de 1962. ( BRASIL. Presidente . . . , 1998, p.61)

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Com este veto, o exerccio profissional restringe-se ao exposto no Art. 6. da Lei 4.084/62, o qual se refere s atribuies do bibliotecrio como sendo, . . . processos e atividades como organizao, direo e execuo de servios, [e] apresentam-se cinco alneas onde se especificam os assuntos atinentes a tais processos: ensino de biblioteconomia e fiscalizao de seus estabelecimentos, administrao e organizao de bibliotecas e servios de documentao e execuo de servios tcnicos como classificao e catalogao de obras raras, mapotecas, publicaes oficiais e seriadas, bibliografia e referncia. (GUIMARES, 1996, p.3) Retornamos estaca zero !!! Possibilidades de reverso ? Possivelmente

atravs de um decreto que regulamente a Lei em vigor e que esclarea as reas de competncia e as atribuies exclusivas do profissional bibliotecrio.

3. Os Currculos brasileiros Tal como mencionado anteriormente, em 1962 foi publicado o primeiro currculo mnimo para o ensino de nvel superior de Biblioteconomia. As seguintes matrias constavam de seu elenco: Histria do Livro e das Bibliotecas; Histria da Literatura; Histria da Arte; Introduo aos Estudos Histricos e Sociais; Evoluo do Pensamento Filosfico e Cientfico; Organizao e Administrao de Bibliotecas; Catalogao e Classificao; Documentao; Paleografia.

Esta proposta de Currculo provocou forte insatisfao no meio acadmico. Os professores dos Cursos de Biblioteconomia criaram, em 1967, a Associao Brasileira de Ensino de Biblioteconomia e Documentao (ABEBD) que, em 1982, conseguiu a publicao da Resoluo N. 08/82 do Conselho Federal de Educao que: Fixa os Mnimos de Contedo e Durao do Curso de Biblioteconomia. O novo currculo teve como proposio ser multidisciplinar, preocupar-se com a organizao dos documentos e, tambm, com o tratamento da informao, destacando o usurio dos servios e unidades de informao como eixo central.

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Sua organizao bsica formada por trs matrias principais com suas subdivises: a) Matrias de Fundamentao Geral Comunicao Aspectos Sociais, Polticos e Econmicos do Brasil Contemporneo Histria da Cultura b) Matrias Instrumentais Lgica Lngua Portuguesa e Literatura da Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira Moderna Mtodos e Tcnicas de Pesquisa c) Matrias de Formao Profissional Informao Aplicada Biblioteconomia Produo dos Registros do Conhecimento Formao e Desenvolvimento de Colees Controle Bibliogrfico dos Registros do Conhecimento Disseminao da Informao Administrao de Bibliotecas (CONSELHO . . . , 1982, p.246)

Todos os Cursos brasileiros, atualmente em nmero de 31, pautaram seus currculos plenos a partir da estrutura transcrita. A atualizao curricular foi realizada, por meio de disciplinas (obrigatrias e/ou eletivas) agrupadas dentro das matrias referidas. As crticas sobre este Currculo mnimo tm sido inmeras, atribuindo-lhe a responsabilidade pela m formao e desempenho de nossos profissionais. A questo pode ser vista sob outro prisma: a falta de criatividade dos docentes/bibliotecrios em construir um currculo pleno adequado s exigncias da sociedade deve ser a maior responsvel. Temos excelentes profissionais, tanto na rea acadmica quanto no mercado de trabalho, provenientes todos deste Currculo mnimo. Mnimo, porm no limitador. Aquele que soube complementar seu Currculo foi alm e teve sucesso. Quem contentou-se com o mnimo ficou l. A chegada dos anos 90 trouxe a necessidade de um novo profissional para as unidades de informao, sejam bibliotecas pblicas, escolares, universitrias ou

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especializadas, centros de documentao, unidades tradicionais ou virtuais. As redes de informao revolucionaram os conceitos de tempo e lugar e colocou nas mos de muitos usurios finais aquilo que era do domnio exclusivo do profissional tradicional. O acesso passou a ser feito pelos prprios especialistas. Por outro lado, a globalizao, em seu aspecto econmico, trouxe a integrao, expanso e diversificao dos mercados. A consolidao da Unio Europia (EU) e do MERCOSUL so exemplos concretos desta questo. Na EU as conversaes sobre a mobilidade dos profissionais em todos os nveis de formao passou a ser uma constante. A harmonizao curricular empreendida como uma das maneiras de facilitar esta mobilidade pelos diversos pases componentes do Bloco.

4. Currculo X Mercosul Com relao ao MERCOSUL, o caminho est sendo o mesmo. Vrias

profisses iniciaram o processo de harmonizao curricular e a Biblioteconomia foi uma delas. Esta harmonizao foi conseguida a partir de um processo de integrao, iniciado pela ABEBD, em 1996, quando reuniu em Porto Alegre, RS, os cursos

superiores da Argentina (em nmero de sete) e os Cursos do Chile, do Uruguai, do Paraguai e do Brasil. Naquele momento, foi estabelecida a metodologia a ser

desenvolvida e determinadas as metas e serem alcanadas. Durante evento realizado em So Lus, MA, em julho de 1997, foram obtidos os primeiros resultados. Em novembro de mesmo ano, chegou-se ao estabelecimento do ncleo principal de conhecimentos, a ser ministrado nos Cursos dos Estados Parte e Associados. Estes ncleos foram integrados em seis reas: rea 1: Fundamentos Tericos da Biblioteconomia e da Cincia da Informao Comunicao e Informao. Cultura e Sociedade. Biblioteconomia, Documentao, Arquivologia, Museologia, Cincias da Informao e reas afins. Unidades e Servios de Informao. O Profissional da Informao: formao e atuao. Histria e

tendncias da produo dos registros do conhecimento, das unidades e dos sistemas nacionais e internacionais de informao. rea 2: Processamento da Informao

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Organizao do Conhecimento e tratamento da Informao. Tratamento descritivo dos documentos. Tratamento temtico: teoria da classificao, anlise da informao, teoria da indexao. Prticas, tecnologias e produtos. Gerao e organizao de instrumentos de recuperao da Informao. rea 3: Recursos e Servios de Informao Fundamentos, princpios, processos e instrumentos para: seleo, aquisio, avaliao, descarte, desbastamento, preservao, conservao e restaurao de recursos de informao documentais e virtuais. Normas relativas ao desenvolvimento das colees. Fontes de informao documentais e virtuais: conceitos, tipologias, caractersticas, acesso, utilizao e avaliao. Estudo e educao de usurios. A indstria da

informao: gerao, produo e comercializao de documentos, fontes e servios de informao. Servios de proviso e acesso. Servios de referncia e informao. Servios de extenso e ao cultural. rea 4: Gesto de Unidades de Informao Teoria Geral da Administrao. Teoria organizacional. Teoria de sistemas. Tcnicas modernas de gesto. Gesto de unidades e servios de informao: leitores, usurios, clientes e ambiente social. Formulao de projetos de informao. Gesto de recursos humanos. Gesto financeira. Gesto de espao fsico. Mensurao e avaliao de servios e unidades de informao. rea 5: Tecnologia da Informao Aplicaes da tecnologia da informao e comunicao nas unidades de informao. Anlise, avaliao e desenvolvimento (hardware e software). Gesto de bases de dados e bibliotecas virtuais. Anlise e avaliao de sistemas e redes de informao. Informatizao das unidades de informao. rea 6: Pesquisa Epistemologia da investigao cientfica. Metodologia da pesquisa social. Pesquisa em Biblioteconomia e Cincia da Informao: produo e comunicao cientfica.

Aps a realizao do II Encontro de Dirigentes dos Cursos Superiores de Biblioteconomia dos Pases do MERCOSUL, realizado em novembro de 1997, em Buenos Aires, a ABEBD, dando cumprimento a Recomendao do referido evento, encaminhou ao Ministrio da Educao e do Desporto (MEC) os resultados do processo de harmonizao curricular alcanados.

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Em 19 de junho de 1998, foi assinado o Memorando de Entendimento sobre a Implementao de um Mecanismo Experimental de Credenciamento de Cursos para o Reconhecimento de Ttulos de Graduao Universitria nos Pases do MERCOSUL. Da assinatura deste ato normativo participaram os Ministros da Educao da Argentina, Uruguai e Paraguai, alm dos Estados Associados, Chile e Bolvia, alm da Representante do Ministrio da Educao do Brasil.. Recentemente, correspondncia enviada pela Assessoria de Assuntos

Internacionais do MEC, ao remeter ABEBD cpia do referido Memorando, informou que as posies expressas sobre o tema pelos profissionais da rea da Biblioteconomia, no mbito nacional e regional so compatveis com a poltica de credenciamento de Cursos estabelecida e que, no momento oportuno, as propostas curriculares aprovadas no II Encontro de Dirigentes . . . sero utilizadas como um dos parmetros para o

referido credenciamento. Este credenciamento atender aos critrios estabelecidos no Memorando que leva em considerao, alm dos contedos ministrados, a titulao dos docentes, a qualidade da biblioteca, dos laboratrios e da infra-estrutura de servios.

5. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), promulgada em 20 de dezembro de 1996 sob o nmero 9.394, em captulo dedicado Educao Superior, no menciona a necessidade do cumprimento de currculos mnimos para os Cursos brasileiros. Seria possvel, portanto, que as Instituies de Ensino Superior,

reorganizassem seu ensino a partir de outras propostas, abandonando o chamado freio imposto pelos currculos mnimos obrigatrios. Esta idia, no entanto, no prevaleceu. Em 10 de dezembro de 1997, a

Secretaria de Educao Superior (SESu) do Ministrio da Educao e do Desporto, lanou o Edital n. 4/97 convocando todos os cursos a apresentarem, at maio de 1998, . . . propostas para as novas Diretrizes Curriculares [nosso grifo] dos cursos

superiores, que sero elaboradas pelas Comisses de Especialistas da Sesu/MEC. (BRASIL. Ministrio . . . , 1997, fls.1). Conforme disposto no caput do Edital, so solicitadas propostas para as novas Diretrizes, o que nos leva a pensar que existem (ou existiram) as velhas Diretrizes curriculares. Seriam os currculos mnimos ? Fica a pergunta.

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Este o conceito fornecido pelo referido Edital: As Diretrizes Curriculares sero uma referncia para as IES definirem seus currculos plenos, em termos de contedos bsicos e contedos profissionais essenciais para o desenvolvimento de competncias e habilidades requeridas para os egressos da rea/curso. Mais adiante, assim se refere o Edital: A presena de contedos essenciais garante uma uniformidade bsica para os Cursos oferecidos , . . . (BRASIL. Ministrio . . ., 1997, fls. 2) Esta idia esteve presente quando do lanamento dos currculos mnimos parecendo, assim, estar havendo uma troca de palavras e manuteno da essncia. O que muda encontra-se na seqncia da frase acima citada: . . . as Diretrizes Curriculares devem garantir que as IES tenham liberdade para definir livremente pelo menos metade da carga horria mnima necessria para a obteno do diploma, de acordo com suas especificidades de oferta de cursos. Esta liberdade no estava explicitada com relao aos currculos mnimos. O que podia ser feito era o aprofundamento e alargamento de reas e no a absoro de reas no previstas poca de seu estabelecimento. Com relao aos Cursos de Biblioteconomia, a grande maioria dos mesmos decidiu encaminhar as propostas aprovadas em Buenos Aires. Foram realizados alguns encontros especficos para debater a questo (em Curitiba, PR e em Joo Pessoa, PB, por exemplo) e, em outros casos, como na UNESP, Uni-Rio, UFMG, UFG houve um aceitao direta das propostas. A partir deste fato e da aceitao formal do MEC com relao s propostas de Buenos Aires, as tendncias so de que os novos currculos plenos pautem sua organizao pelas mesmas.

6. Concluindo: nuvens escuras no horizonte Se atingimos a harmonizao curricular no MERCOSUL, se temos diretrizes curriculares como referencial para construo de um currculo que seja a expresso de um projeto pedaggico, concebido a partir da construo coletiva e que se constitua em um artefato poltico, cultural e cientfico, temos a enorme dificuldade de possuir uma recm promulgada Lei que nos atribule competncias da dcada de 50. Na verdade, para cumprir a Lei 4.084/62, no preciso muito. possvel que um curso ps-mdio consiga capacitar pessoas para as funes previstas. Mas no isto que os bibliotecrios brasileiros desejam. Ser necessria uma mobilizao nacional

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muito grande, muita discusso em torno do tema e muita ao e, principalmente, ao poltica para transformarmos o limo em limonada. Seremos capazes ? Ou ficaremos naquela cmoda situao de buscarmos externamente a justificativa para nossos problemas: a Lei ! Nada podemos fazer ! Podemos fazer o que quisermos. As dificuldades so grandes, mas quem quer, consegue! uma empreitada para todos: professores, alunos e profissionais. Talvez por omisso de muitos, os projetos enviados ao Congresso Nacional no tenham sido suficientemente bons e os resultados, piores ainda. Vamos repetir a dose ? Isto mais do que uma pergunta. um desafio! Obrigada.

Referncias Bibliogrficas 1 BRASIL. Lei N. 9.649, de 27 de Maio de 1998. Dispe sobre a organizao da Presidncia da Repblica e dos Ministrios e d Outras Providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, n.100, Seo I, 28 maio 1998. 2 BRASIL. Lei N. 9.674, de 25 de Junho de 1998. Dispe sobre o Exerccio da Profisso de Bibliotecrio e determina outras Providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, , v. 136, n.120, Seo I, 26 jun. 1998. p. 1-2. 3 BRASIL Lei N. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, n. 248, 23 de dez. 1996. P.27833. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Superior. Edital N. 4/97. Braslia, 1997. BRASIL. Presidente (Cardoso: 1994-99). Mensagem n. 749 [Razes dos vetos Lei N.9.674, de 25 de junho de 1998] Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, v.136, n.120, Seo I, 26 jun. 1998. p.58-61. BRASIL. Projeto de Lei N. 3.493, de 1993 (Do Senado Federal) PLS N. 10/92. Dispe sobre o Exerccio da Profisso de Bibliotecrio e determina outras Providncias. Dirio do Congresso Nacional, Braslia, Seo I, 4 fev. 1993. p.2800-2804. BRASIL. Senado Federal. Comisso Diretora. Parecer N. 212, de 1998. Redao Final do Projeto de Lei do Senado n. 10, de 1992 (n. 3.493, de 1993, na Cmara dos Deputados). Dispe sobre o Exerccio da Profisso de Bibliotecrio e determina Outras Providncias. Dirio do Senado Federal, Braslia, 6 de maio de 1998. p.1-15.

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CONSELHO FEDERAL DE EDUCAO. Resoluo N. 08/82, de 29/10/82. Fixa os Mnimos de Contedo e Durao do Curso de Biblioteconomia. Documenta, Braslia, n.265, p.246, dez. 1982. ENCUENTRO DE DIRECTORES DE LOS CURSOS SUPERIORES DE BIBLIOTECOLOGIA DEL MERCOSUR, 2., 1997, Buenos Aires. La Formacin Profissional en Bibliotecologa y Ciencia de la Informacion en el Mercosur: acuerdos y recomendaciones. Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofia y Letras, Departamento de Bibliotecologia y Documentacin, 1997.

10 GUIMARES, Jos Augusto Chaves.A Legislao Profissional do Bibliotecrio. So Paulo, Associao Paulista de Bibliotecrios, 1996. Ensaios APB, n.32 11 SANTOS, Jussara Pereira. Os Currculos dos Cursos de Biblioteconomia Brasileiros: referencial terico e tendncias futuras. Rio Piedras, Universidad de Puerto Rico, Facultad de Estudios Graduados en Bibliotecologia e Informatica, 1996. Palestra proferida durante o 3er Encuentro de Educadores e Investigadores de Bibliotecologa, Archivologia y Ciencia de la Informacin de Iberoamrica y el Caribe, San Juan, 11 a 17 ago. 1996.

Trabalho apresentado na Mesa Redonda sobre Currculo de Biblioteconomia: tendncias e perspectivas realizada durante o XXI Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia e Documentao (ENEBD), Florianpolis, SC, 25 a 31 de julho de 1998. Professor Adjunto Mestre do Departamento de Biblioteconomia e Documentao e do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Presidente da Associao Brasileira de Ensino de Biblioteconomia, Documentao e Cincia da Informao, 1995-98.
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